Modelo de Sesiones Marzo para Las Primeras Semanas Belen

INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf.
282078 - Arequipa
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UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE MARZO
“SOY MUY FELIZ EN MI JARDINCITO Y ORGANIZO MI AULA”
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL :
I.E.I. :
Sección :
Profesora :
Directora :
II. FUNDAMENTACIÓN:
Comenzamos el ciclo lectivo y nos encontramos con niños temerosos, con falta de integración, con un aula desorganizada por falta de
ambientación, por lo tanto es importante que los niños aprendan a socializar y convivir con sus antiguos y nuevos amiguitos, proponiendo y fijando
las normas de convivencia para tener un buen clima laboral, también elaboraran carteles de sus normas, palabras mágicas, entre otros, para su
organización y ambientación del aula, conociendo los sectores y desarrollando el valor del respeto por las diferencias que incluye el enfoque
inclusivo o atención a la diversidad.
III. DURACIÓN: Del 11 de marzo al 29 de marzo.
IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niñas y niños de 4 años.
V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
___________________________________________________4 años/Marzo - 1 __________________________________________________

INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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MARZO
UNIDAD DIDÁCTICA I “SOY MUY FELIZ EN MI JARDINCITO Y ORGANIZO MI AULA.”
ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
La presente unidad está orientada SEMANA 1 PROYECTO: 2. CONVIVE Y PARTICIPA  Conocen su jardín
a dar la bienvenida a nuestros “SOY FELIZ DE REGRESO DEMOCRÁTICAMENTE EN  Socializan con sus amiguitos.
niños ya que muchos de ellos A MI JARDÍN.” LA BÚSQUEDA DEL BIEN
 Conocen a sus nuevos
regresan temerosos, no socializan COMÚN
compañeros
con los demás y sin ganas de
participar en la organización del SEMANA 2 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA  Organizan su aula.
aula, .por eso desarrollaremos la SOMOS FELICES CON LAS DEMOCRÁTICAMENTE EN  Establecen acuerdos de
competencia de convivencia y el de PALABRAS DE PODER. LA BÚSQUEDA DEL BIEN convivencia.
participar democráticamente COMÚN
 Elaboran los carteles
permitiéndoles a los niños socializar permanentes.
e integrarse al grupo para organizar
su aula construyendo carteles,  Aprenden a ser responsables
elaborando las normas de SE DESENVUELVE DE  Comprende su cuerpo.
convivencia y rescatando sus MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD  Se expresa corporalmente.
saberes previos.
SEMANA 3 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA  Organizan los sectores del aula.
“MUY CONTENTOS MIS DEMOCRÁTICAMENTE EN  Elaboran material rotulado.
AMIGOS Y YO LA BÚSQUEDA DEL BIEN
ORGANIZAMOS NUESTRA  Confeccionan sus propios
COMÚN
AULA.” carteles
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VI. PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:

SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA
TÍTULO DE U/P DURACIÓN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO CURRICULAR EJE
La mayoría de niños a PRIMERA Convive y  Interactúa con - Se - Conocen
Del 11 al 15 de Personal social
pesar de haber asistido SEMANA: participa todas las relaciona con su jardín.
marzo
el año anterior se ADAPTACIÓN democráticament personas. adultos de su - Socializan
muestran temerosos, PROYECTO: e en la búsqueda  Construye
entorno, juega con con sus
desconfiados poco “Soy feliz de del bien común otros niños y se amiguitos.
normas, y
sociables. regreso a mi jardín” integra en
asume actividades - Conocen a
Los niños y niñas acuerdos y grupales del aula. sus nuevos
necesitan un periodo de leyes. Propone ideas de compañeros.
transición de encuentro  Participa en juego y las
y de incorporación acciones que normas del
promueven el mismo, sigue las
bienestar reglas de los
común demás de acuerdo
con sus intereses.
La mayoría de niños y SEGUNDA PERSONAL Convive y  Interactúa con - Se - Organizan
Del 18 al 22de
niñas de 4 años no SEMANA: SOCIAL participa todas las relaciona con su aula.
marzo
tienen normas de PROYECTO: democráticament personas. adultos de su - Establecen
convivencia que es “Somos felices con e en la búsqueda  Construye
entorno, juega con acuerdos de
necesario para las palabras de del bien común. otros niños y se convivencia.
normas, y
resolver situaciones que poder. integra en
asume actividades - Elaboran
se presenten dentro y acuerdos y los carteles
fuera del aula. grupales del aula.
leyes. Propone ideas de permanentes.
Asimismo los niños no  Participa en - Aprenden
juego y las
conocen sus acciones que normas del a ser
responsabilidades y promueven el mismo, sigue las responsables.
hacen caso omiso a las bienestar reglas de los
indicaciones dadas por común. demás de acuerdo
su maestra. con sus intereses.
Desde que el niño Se desenvuelve
PSICOMOTRIZ  Comprende su - Realiza - Se
ingresa al aula la de manera acciones y juegos desplaza por el
cuerpo.
___________________________________________________4 años/Marzo - 3 __________________________________________________
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maestra tiene que autónoma a  Se expresa de manera aula demostrando
observar cada detalle través de su corporalmente. autónoma, como control.
para conocer sus motricidad correr, saltar,
saberes previos. trepar, rodar,
deslizarse, hacer
La gran mayoría de
giros, patear y
niños de 4 años se les
lanzar pelotas,
hace difícil utilizar las
etc. -en los que
palabras de “poder “o
expresa sus
palabras mágicas.
emociones-
explorando las
posibilidades de
sus cuerpo con
relación al
espacio, la
superficie y los
objetos,
regulando su
fuerza, velocidad
y con cierto
control de su
equilibrio.
- Realiza acciones y TERCERA Convive y

 Interactúa con - Se - .Organizan
Del 25al 29de PERSONAL
juegos de manera SEMANA: participa
todas las relaciona con los sectores del
Marzo SOCIAL
PROYECTO: democráticament
personas. adultos de su aula.
autónoma, como
“Muy contentos mis e en la búsqueda
 Construye entorno, juega con - .Elaboran
correr, saltar, trepar, amigos y yo del bien común otros niños y se
normas, y material rotulado.
rodar, deslizarse, organizamos integra en
asume - .Confeccio
hacer giros, patear y nuestra aula” actividades
acuerdos y grupales del aula. nan sus propios
lanzar pelotas, etc. - leyes. carteles.
en los que expresa Propone ideas de
 Participa en juego y las
sus emociones- acciones que
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explorando las promueven el normas del
posibilidades de sus bienestar mismo, sigue las
cuerpo con relación al común reglas de los
demás de acuerdo
espacio, la superficie con sus intereses.
y los objetos,
regulando su fuerza,
velocidad y con cierto
control de su
equilibrio.
VII. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:

PROYECTO 1: “SOY FELIZ DE REGRESO A MI JARDIN.”
FECHA SESIONES
LUNES 11 - ¡Qué alegría, regresamos al jardín!

MARTES 12 - Mis nuevos amiguitos.
MIERCOLES 13 - conozco los ambientes de mi jardín.
JUEVES 14 - Nos integramos-juegos de integración.
VIERNES 15 - Soy feliz-fiesta de bienvenida
 Tutoría: saludo con alegría a las personas que veo.
Hablo sin levantar la voz.
PROYECTO 2: “SOMOS FELICES CON LAS PALABRAS DE PODER.”
FECHA SESIONES
LUNES 18 - ¡Conocemos nuestras normas de convivencia!
___________________________________________________4 años/Marzo - 5 __________________________________________________

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MARTES 19 - Palabras mágicas –Mis saberes previos

MIERCOLES 20 - Soy autónomo en mis actividades.
JUEVES 21 - “Aprendemos a ser responsables”
VIERNES 22 - Ordenamos nuestros útiles escolares y materiales.
Calendario Cívico:
 22 de Marzo “Día Mundial del Agua”
PROYECTO 3: “MUY CONTENTOS MIS AMIGOS Y YO ORGANIZAMOS LOS ESPACIOS DE NUESTRA AULA.”
FECHA SESIONES
LUNES 25 - Conocemos nuestros sectores.

MARTES 26 - Jugando con los sectores
MIERCOLES 27 - ¿Quién ha venido hoy? - Asistenciario
JUEVES 28 - ¿Qué día es hoy?-calendario
VIERNES 29 - Que hermosa esta mi aula-organización del ambiente.
Calendario Cívico:
 26 de Marzo “La Hora del Planeta”
VIII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
U/P LUNES 11 MARTES 12 MIÉRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
P1 - Qué alegría, - Mis nuevos - Conozco los - Nos integramos- - ¡Soy feliz.-fiesta
regresamos al jardín. amigos. ambientes de mi juegos de integración. de bienvenida.
jardín.
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P1 - Conocemos - Nuestras - Soy autónomo - Aprendemos - Ordenamos

nuestras normas de palabras mágicas- en mis actividades. hacer responsables. nuestros útiles
convivencia. saberes previos. escolares y
materiales.
P1 - Conocemos - Jugando con los - Quién ha venido - Qué día es hoy - Que hermosa
nuestros sectores. sectores. h-asistenciario. –calendario. esta mi aula-
organización del
ambiente.
IX. EVALUACIÓN:
- Instrumento de evaluación: Lista de cotejo
- Técnica: La observación
X. RECURSOS: Se utilizará:
Cartulinas, papeles de colores, paleógrafos, colores, plumones, temperas, stikerss, globos, serpentinas, radio, cd, torta, bocaditos,
Mandil, platos, secadores, toalla, jabón, entre otros
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1
“SOY MUY FELIZ EN MI JARDINCITO Y ORGANIZO AÑO

NOMBRE MI AULA.”
2019
1. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL :
 I.E.I. :
 SECCIÓN : EDAD:
 DIRECTOR :
 DOCENTE :
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
La mayoría de niños a pesar de haber asistido el año anterior se muestran temerosos, desconfiados
poco sociables.
Los niños y niñas necesitan un periodo de transición de encuentro y de incorporación.
3. DURACIÓN: Del 11 al 15 de marzo.

4. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 4 años.
5. PRODUCTOS:
- Conocen su jardín.
- Socializan con sus amiguitos.
- Conocen a sus nuevos compañeros
6. DESARROLLO DEL PROYECTO:
6.1. PLANIFICACIÓN
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
- Negociamos - Fomentando el - Para conocer las - Un papelote.

el proyecto. dialogo con los aspiraciones de los - Suvenir.
- Recibiremos niños. niños. - Radio CD
a nuestros niños al - Patio, pelotas,
inicio del año radio.
escolar.
- Conoceremos - Socializando - Para conocer - Patio, juguetes
a nuestros nuevos con nuestra maestra mejor a nuestros
amiguitos. y amiguitos. compañeros.
- Visitaremos - Organizando - Para conocer - patio
los diferentes una pequeña todos los ambientes de
ambientes de mi pasantía por todo el su jardín.
jardín. jardín.
- Nos - Realizamos - Para mantener - Patio ,pelotas
_______________________________4 años/Marzo - 9 __________________________________
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integraremos al diferentes dinámicas un buen clima laboral.

grupo. A través de con los niños.
juegos de
integración
- Expresamos - Participando - Para integrarse - Torta,
nuestras en la fiesta de completamente al sorpresa globos,
emociones de bienvenida. grupo. música, sorpresas.
alegría y amistad.
6.1.2. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias
PS CONSTRUYE SU  Se valora a sí - Se reconoce - Presenta

IDENTIDAD mismo. como miembro de su su juguete
 Regula sus familia y grupo de favorito.
emociones aula. Comparte
hechos importantes
de su historia familiar.
- Busca la
compañía y consuelo
de un adulto en
situaciones en las que
lo necesita para
sentirse seguro o
contenido. Da razón
de lo que sucedió.
CONVIVE Y  Interactúa con - Se relaciona - Fiesta de
PARTICIPA todas las con adultos de su bienvenida.
DEMOCRÁTICAME personas. entorno, juega con - Participaci
NTE EN LA  Construye normas, otros niños y se ón activa de los
BÚSQUEDA DEL y asume acuerdos integra en actividades niños
BIEN COMÚN y leyes. grupales del aula.
Propone ideas de
 Participa en
juego y las normas
acciones que
del mismo, sigue las
promueven el
reglas de los demás
bienestar común.
de acuerdo con sus
intereses.
PSI SE DESENVUELVE  Comprende su - Realiza - Camina
DE MANERA cuerpo. acciones y juegos de con equilibrio.
AUTÓNOMA A  Se expresa manera autónoma,
TRAVÉS DE SU corporalmente. como correr, saltar,
MOTRICIDAD trepar, rodar,
deslizarse, hacer
giros, patear y lanzar
pelotas, etc. -en los
que expresa sus
emociones-
explorando las
posibilidades de sus
cuerpo con relación al
espacio, la superficie
y los objetos,
_______________________________4 años/Marzo - 10 __________________________________

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control de su
equilibrio.
C SE COMUNICA  Obtiene - Expresa sus - Los niños
ORALMENTE EN información del necesidades, se expresan
SU LENGUA texto oral. emociones, intereses oralmente.
MATERNA  Infiere e interpreta y da cuenta de sus
información del experiencias al
texto oral. interactuar con
personas de su
 Adecúa, organiza
entorno familiar,
y desarrolla el
escolar o local. Utiliza
texto de forma
palabras de uso
coherente y
frecuente, sonrisas,
cohesionada.
miradas, señas,
 Utiliza recursos no gestos, movimientos
verbales y para corporales y diversos
verbales de forma volúmenes de voz
estratégica. según su interlocutor
 Interactúa y propósito: informar,
estratégicamente pedir, convencer o
con distintos agradecer.
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral
VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO
Respeto por las Reconocimiento al Docentes y estudiantes demuestran

diferencias. valor inherente de tolerancia apertura y respeto a todos y cada
cada persona y de uno, evitando cualquier forma de
sus derechos, por discriminación basada en el prejuicio a
encima de cualquier cualquier diferencia.
diferencia.
6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:

LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
- ¡Qué - Mis - Conozco - Expreso - Soy feliz-

alegría, nuevos los ambientes mis emociones fiesta de
regresamos al amiguitos. de mi jardín. bienvenida
jardín!
7. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
_______________________________4 años/Marzo - 11 __________________________________

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PROYECTO N°1
SESIÓN N° 1
1. TITULO : ¡Qué alegría, regresamos al jardín!
2. FECHA : lunes 11 de marzo del 2019
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

PS Construye su  Se valora a sí - Se reconoce - Presenta su
identidad. mismo. como miembro de juguete favorito.
 Regula sus su familia y grupo de
hechos importantes
de su historia
familiar.
- Busca la
compañía y
consuelo de un
adulto en
situaciones en las
que lo necesita para
sentirse seguro o
de lo que sucedió.
Convive y participa  Interactúa con - Se relaciona con - Fiesta de
democráticamente todas las adultos de su bienvenida.
en la búsqueda del personas. entorno, juega con - Participació
bien común.  Construye normas, n activa de los
otros niños y se
y asume acuerdos integra en niños
y leyes.
actividades
 Participa en grupales del aula.
acciones que
Propone ideas de
promueven el
bienestar común. juego y las normas
de acuerdo con sus
intereses.
_______________________________4 años/Marzo - 12 __________________________________

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4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

antes de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Planificar la sesión. - Papel - 1 hora
- Preparar el material, - Microporosos , - 2 horas
sorpresitas.(suvenires) bajalenguas, detallito
- Ambientar el aula y la - Globos ,afiches, - 1 hora
institución educativa inicial, carteles música, cd,
para recibir a los niños y
padres de familia.
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD

- Formación. Bandera
- Saludo a Dios y a la bandera. Canción
- Participamos en el buen inicio del nuevo año
escolar.
- Damos la bienvenida a todos los niños del jardín y a
los padres de familia.
- Presentación del personal docente.
- Entonan canciones para motivar a los niños.
- Se entrega a los niños una sorpresita de bienvenida
elaborada por la maestra.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
Inicio Ejecución del Proyecto: Radio

- Ingresamos al aula y damos la bienvenida a los
niños de 4 años y a los padres de familia estableciendo un
clima de confianza.
- La maestra presenta una canción de bienvenida al
jardín:
Bienvenidos a la escuela
Buenos días
Buenos días
Bienvenidas a la escuela
Bienvenidos a la escuela (bis)
Qué bueno que están aquí
Nos sentimos muy feliz sin ustedes no hay escuela
Buenos días
Qué bueno que están aquí,
Nos sentimos muy feliz sin ustedes no hay escuela.
Buenos días.
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Buenos días.
Buenos días.
Bienvenidas a la escuela.
Bienvenidos a la escuela.
La labor va comenzar,
a la patria debemos honrar,
con el himno nacional(bis)
Buenos días.
Buenos días. Bifoliados
- Explicamos el proceso de adaptación del niño, la entrada

secuenciada, el horario reducido, la permanencia de los
padres durante los primeros días.
- Se les informa las normas de entrada y salida como las
normas generales del jardín.
- También se les informa a los padres del material que
deben traer al jardín los niños los primeros días ya sea
juguetes o algún objeto de apego.
Desarrollo - La maestra realiza una dinámica para interactuar Pelota de
con los niños y sus padres invitándolos al patio. estambre.
- La dinámica se llama “la telaraña” consiste en que
los padres junto a sus hijos forman un círculo, donde se
les entrega una bola de estambre grande, él que tenga la
bola de estambre dice su nombre y se la avienta a
cualquier otro participante sin soltar el extremo del
estambre, él participante que le aventó la bola dirá su
nombre y él nombre del participante que le aventó la bola.
Así se irán aventando el estambre entre todos hasta
formar una gran telaraña y saber el nombre de todos.
Papelógrafo.
Plumones.
- Seguidamente invitamos a los padres a trabajar con sus

hijos entregándoles papelotes para que plasmen lo que
más le gusto de la dinámica.
- Luego expondrán sus trabajos junto a sus niños.
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Acuerdo de Toma de Decisiones:

- Preguntamos a los niños ¿Cómo se sintieron durante el
día?
Cierre - Nos preparamos para la salida y nos despedimos
cantando la siguiente canción.
- Adiós, adiós.
Te dice mi manito.
Y con la otra te mando un besito.
Rutinas - Actividades permanentes de salida.
- Acciones de rutina.
Salida.
OBSERVACIONES:
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Cuento de regreso al jardín
El osito “Timo”
Había una vez un osito muy sabido que se llamaba Timo, no quería ir al jardín.
Estaba jugando con su hermanita, cuando su mama le dijo: “¡Mañana es tu primer día en
tu jardín osito!”, el contento gritando
¡¡No quiero!! Osito mañana
será tu primer
día
¡¡No quiero!!
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Entonces papá oso le dijo: osito aprenderás mucho y jugaras con tus nuevos amiguitos y
grito de nuevo: ¡que noooooo!
¡Que no!
Llegada la noche, el osito no podía dormir, estaba muy temeroso e inquieto pensaba en su
primer día en el jardín.
Tengo
miedo
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Así que gritó con todas sus fuerzas: “Mamááá”
Mamá osa al escuchar los gritos fue muy rápido al dormitorio de osito Timo repetía ¡no
quiero! ¡no, no, nooooo!
Entonces mamá osa al escuchar le dijo “eres un osito muy valiente, eres mi súper osito no
te pasara nada, duérmete mi osito cariñosito”.
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Al día siguiente mamá osa se levantó temprano y preparo un riquísimo desayuno, pero
Timo volvió a gritar ¡no quiero ir al jardín!
Termino de tomar su desayuno y mamá osa le dijo: vamos timo, lleva tu mochila y tu
lonchera. Timo no quería ir, pero su mami lo cogió de la mamá y lo llevo al jardín.
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Al llegar al jardín, había muchos ositos con sus mochilas la maestra les saludaba con
mucha alegría. Entonces mamá osa se despidió: hasta más tarde, osito Timo se quedó muy
triste y sollozando.
Al verlo la maestra y junto a una osita se acercaron y hablaron con Timo, jugaron con los
demás ositos a la pelota, corrieron y Timo se sentía feliz, luego su maestra les enseño
nuevos aprendizajes de conciencia y de organización el aula, Timo era muy feliz en su
nueva aula, junto a su maestra y sus nuevos amiguitos.
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PROYECTO N°1
SESIÓN N° 2
1. TITULO : Mis nuevos amigos.
2. FECHA : Martes 12 de marzo del 2019

PS Construye su  Se valora a sí - Se reconoce - Comparte
identidad. mismo. como miembro de con sus amiguitos
 Regula sus su familia y grupo de sus juguetes.
hechos importantes
de su historia
familiar.
- Busca la
compañía y
consuelo de un
adulto en
situaciones en las
que lo necesita para
sentirse seguro o
de lo que sucedió.
Convive y  Interactúa con - Realiza - Juega con
participa todas las personas. actividades sus amiguitos.
democráticamente  Construye normas, cotidianas con sus
en la búsqueda y asume acuerdos compañeros y se
del bien común. y leyes. interesa por conocer
sus costumbres, así
 Participa en
como los lugares de
acciones que
los que proceden.
promueven el
Realiza preguntas
bienestar común.
acerca de lo que le
llamó la atención.
- Participa en la
construcción
colectiva de
acuerdos y normas,
basados en el
respeto y el
bienestar de todos,
en situaciones que
lo afectan o
incomodan a él o a
alguno de sus
compañeros.
Muestra, en las
actividades que
realiza,
comportamientos de
acuerdo con las
normas de
_______________________________4 años/Marzo - 25 __________________________________
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convivencia
asumidos.
- Colabora en
actividades
colectivas
orientadas al
cuidado de los
recursos, materiales
y espacios
compartidos.
PSI Se desenvuelve de  Comprende su - Realiza - Camina con
manera autónoma cuerpo. acciones y juegos equilibrio.
a través de su  Se expresa de manera
motricidad corporalmente. autónoma, como
correr, saltar, trepar,
rodar, deslizarse,
hacer giros, patear y
lanzar pelotas, etc. -
en los que expresa
sus emociones-
explorando las
cuerpo con relación
al espacio, la
superficie y los
objetos, regulando
su fuerza, velocidad
y con cierto control
de su equilibrio.

- Planificar la sesión - papel - 1 hora
- Elaborar tarjetas. - cartulinas - 1 hora
- Elaborar solaperos - Corrospum - 1 hora
- Plumones
- tijeras
Secuencia
Didáctica

- Recepcionamos con amabilidad a los niños. Canción
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Entonan canciones.
Intención Pedagógica del Día:
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- Socialización entre todos los niños junto a su maestra.
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores:
Sectores - Acciones de Rutina
Inicio - La maestra espera a sus niños con ansias para https://

entonar la siguiente canción: www.shazam.c
HOLA AMIGO, JUEGA CONMIGO om/es/track/
Hola amigo, juega conmigo, 401212464/
Te hago una mueca y me despido hola-amigo-
//A ver, a ver que me toca esta vez// juega-conmigo
Hola amigo, juega conmigo,

Te hago una mueca, te guiño un ojo Radio
Y me despido
Cd
//A ver, a ver que me toca esta vez//
Foamy
Te hago una mueca, te guiño un ojo,
Choca los cinco y me despido
Choca los cinco,
te hago cosquillas y me despido
Choca los cinco, te hago cosquillas,
te tiro un beso y me despido.
Choca…
- Posteriormente la maestra junto a sus niños realiza

la motivación para indicar el propósito de la sesión que es
conocer nuevos amigos mediante la dinámica “Busca tu
pareja”
- Los niños siguen las indicaciones de la maestra que
Desarrollo cumple el rol de guía, entrega a los niños cartas con pares
de animales que conocen como( 2 perros,2 vacas,2
cerdos,2 patos,2gatos….)le damos un animal a cada niño
y les decimos que no pueden mirarlo ni enseñarlo a nadie.
_______________________________4 años/Marzo - 27 __________________________________

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- Seguidamente la maestra da la consigna de poder

mirar que animal le ha tocado y buscar su pareja.
- No pueden hablar, solo pueden moverse y hacer los
sonidos del animal que les ha tocado hasta encontrar su
pareja, una vez se hayan encontrado empiezan a
preguntarse cómo se llaman, cuál es su dibujo favorito, Tarjetas
entré otros.
- Seguidamente entonando una canción

mencionamos sus nombres de cada uno de los niños y
niñas, haciendo palmaditas
- A continuación, se les preguntara a cada uno
¿Cómo se llaman?, lo harán parándose en su lugar
haciendo así su presentación personal
- Luego entregaremos solaperos con letras grandes
para que lo adornen y los coloquen en el lado derecho de
su casaca.
- Se les preguntara si les gusto trabajar ¿Por qué?

¿Cómo se sintieron durante el día?
- Para terminar la maestra les presenta una canción:
- Sol Solecito Caliéntame un Poquito | Sol Solecito
Luna Lunera Los Amiguitos que juntos entonan:
Sol, solecito,
caliéntame un poquito Microporoso
por hoy por mañana Plumón
por toda la semana.
Luna, lunera, cascabelera, Detallito
cinco pollitos y una ternera.
¡Caracol, caracol,
a la una sale el sol!
Sale Pinocho tocando el tambor
con una cuchara y un tenedor.
Sol, solecito,
caliéntame un poquito
por hoy por mañana
por toda la semana
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Cierre
1.
Actividades de recreo, aseo, refrigerio

- Los niños se disponen a jugar libremente en el patio
junto en el patio. A los demás compañeritos.
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para
su aseo respectivo.
- En el aula, los niños se disponen a comer su
lonchera, agradeciendo a Dios por los alimentos traídos.
Actividades permanentes de salida:
- Ayudamos a los niños a alistarse, guardan sus
pertenencias.
- Despedimos a los niños afectuosamente
haciéndoles saber que los estaremos esperando al día
siguiente.
OBSERVACIONES:
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_______________________________4 años/Marzo - 32 __________________________________

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LOS AMIGOS
Un perro y una oveja se hicieron grandes amigos,

cuando estaban de vacaciones en un lejano rincón del
mundo. Durante unos pocos días, disfrutaron de las
comidas típicas de esa región e hicieron excursiones
por los alrededores de Zafir, una ciudad del país de
la fantasía.
_______________________________4 años/Marzo - 33 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Ya de vuelta en sus respectivos países, ambos amigos

se escribían diariamente contándose sus respectivas
aventuras y cambiando elogios y frases muy bonitas.
Paso el tiempo y la amistad entre el perro y la oveja
aumentaba, la Ardillita amiga del perro, sentía unos
celos tremendos de la nueva amiga de éste.
_______________________________4 años/Marzo - 34 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
“No aguanto más tanta carta entre ambos. ¡Qué

barbaridad! ¡Si se escriben a diario!” –pensaba
ardillita, furiosa.
La Ardillita se las ingenió para que las cartas de su
amigo el perro no llegasen a la Oveja.
_______________________________4 años/Marzo - 35 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
La Oveja, al no recibir las cartas de su amigo,

decidió comprobar lo que ocurría y, en veinticuatro
horas, se presentó en casa del Perro. Ambos se
dieron cuenta de lo sucedido y Ardillita, muy
avergonzada, tuvo que pedirles perdón.
_______________________________4 años/Marzo - 36 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Observa la imagen.
 Colorean libremente.
La auténtica amistad es
indestructible, amigos.
_______________________________4 años/Marzo - 37 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Pinta cada escena del cuento.

 Recorta por la línea punteada cada una de las escenas del cuento.
 Ordena el cuento según corresponda
 Pega cada una de las escenas en la hoja marcada con la imagen del perro.
 Pide a un adulto (educadora, madre colaboradora) que escriba tu relato del cuento en el cuadernillo.
_______________________________4 años/Marzo - 38 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
1._____________________________ 2._____________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
3._____________________________ 4._____________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
_______________________________4 años/Marzo - 39 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________4 años/Marzo - 40 __________________________________

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PROYECTO N°1
SESIÓN N° 3
1. TITULO : Visitamos los diferentes ambientes del jardín.
2. FECHA : Miércoles 13 de marzo

PS Construye su  Se valora a sí - Se reconoce Presenta su
identidad. mismo. como miembro de su juguete favorito.
 Regula sus familia y grupo de
hechos importantes
de su historia familiar.
- Busca la
compañía y consuelo
de un adulto en
situaciones en las que
lo necesita para
sentirse seguro o
de lo que sucedió.
Convive y participa  Interactúa con - Se relaciona con Fiesta de
democráticamente todas las adultos de su entorno, bienvenida.
en la búsqueda del personas. juega con otros niños Participación
bien común.
 Construye y se integra en activa de los
normas, y asume actividades grupales niños
acuerdos y leyes.
del aula. Propone
 Participa en ideas de juego y las
acciones que
normas del mismo,
promueven el
bienestar común. sigue las reglas de los
demás de acuerdo
con sus intereses.
Se desenvuelve de  Comprende su - Realiza
PSI Camina con
manera autónoma cuerpo. acciones y juegos de equilibrio.
a través de su manera autónoma,
 Se expresa
motricidad como correr, saltar,
corporalmente.
trepar, rodar,
deslizarse, hacer
que expresa sus
emociones-
explorando las
y los objetos,
control de su
_______________________________4 años/Marzo - 41 __________________________________
_____________________________________________________________________________________________

equilibrio.
C Se comunica  Obtiene - Expresa sus - Se
oralmente en su información del necesidades, expresa
lengua materna texto oral. emociones, intereses oralmente.
 Infiere e interpreta y da cuenta de sus
personas de su
entorno familiar,
y desarrolla el
texto de forma
palabras de uso
coherente y
cohesionada.
miradas, señas,
estratégica. según su interlocutor y
 Interactúa propósito: informar,
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral

- Planificar la sesión. - Papel. - 1hora
- Sillas grandes y
pequeñas.
- Elaborar souvenir con - Microporoso - 2 horas
el nombre de los niños. - Marcadores
- Sujetadores
_______________________________4 años/Marzo - 42 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

- Recepción de niños. Canción
- Formación. Patio
- Saludo a Dios.
- Damos la bienvenida a los niños.
- Que los niños reconozcan los ambientes de su jardín.
ACTIVIDADES DE LA SESION
Inicio - Los niños se desplazan en fila para ingresar a su
aula.
- La maestra les comunica que para motivarlos
realizaran una pequeña dinámica que se llama el
espejito.
- La dinámica consta que un niño se ponga frente a
otro niño de tal manera que se estén mirando los dos Acuerdos
niños uno frente a otro.
- Seguidamente la maestra da la consigna que deben
seguir los niños que consiste en que un niño cumplirá la
Cinta
función de espejo mientras el otro niño realizará
movimientos frente al niño que hace de espejo y este
deberá realizar todos los movimientos del otro niño de tal
manera que los dos niños mirándose uno a otro se
mueven utilizando diferentes partes del cuerpo y
realizando gestos. Y así se cambia con el otro niño de tal
manera que los dos niños realizan la experiencia.
- Terminada la dinámica la maestra les preguntara
¿Cómo se sintieron? ¿les gustó? Radio
Desarrollo CD
- Después de la dinámica la maestra les dice que

imaginen que viajarán al país de las maravillas donde
conocerán nuevas aulas y nuevos compañeritos.
- Los niños salen entusiasmados del aula en forma
ordenada junto a su maestra que cumple el rol de guía,
empiezan el recorrido y su guía(maestra) les va haciendo
conocer los diferentes aulas , indicándoles cómo se
llaman cada una de ellas, como los conejitos de 3 años y
los tigrecitos de 5 años conocen la dirección junto al
personal que trabaja ,reconocen a las demás maestras y
a todo el personal que trabaja en la institución educativa
inicial.
_______________________________4 años/Marzo - 43 __________________________________
_____________________________________________________________________________________________
- Después del gran viaje regresan a su aula y cuentan

sus experiencias a su maestra de cómo se sintieron, les
gusto viajar imaginariamente conociendo nuevos lugares
y nuevos amiguitos.
- La maestra les entrega una hoja para que dibujen lo
que más les gusto del viaje al país de las maravillas que
fue conocer su jardincito.
Cierre
- Los niños dibujan y colorean libremente, y lo
cuelgan en en el rincón de trabajitos.
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para
su aseo respectivo y comer sus alimentos.
- Dan gracias a Dios y cantan la canción de los
alimentosos.
- En el aula los niños se alimentan y guardan sus
loncheras.
- los niños se disponen a jugar espontáneamente en
el patio.
- Ayudamos a los niños a asearse, y a guardar sus
pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente de cada uno de
ellos.
OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_______________________________4 años/Marzo - 44 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Bienvenidos
 Observa la imagen y colorea.

 Con la técnica de la dactilopintura decora el marco de la ficha.
_______________________________4 años/Marzo - 45 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________4 años/Marzo - 46 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 4
1. TITULO : Integrarse al grupo-juegos de integración
2. FECHA : Jueves 14 de marzo

PS Convive y participa  Interactúa con - Se relaciona - Participan
democráticamente todas las con adultos de su en dinámicas.
en la búsqueda del personas. entorno, juega con
bien común.  Construye normas, otros niños y se
y asume acuerdos integra en
y leyes. actividades
grupales del aula.
 Participa en
Propone ideas de
acciones que
juego y las normas
promueven el
bienestar común.
de acuerdo con sus
intereses.
- Colabora en
actividades
colectivas
orientadas al
cuidado de los
y espacios
compartidos.
PSI Se desenvuelve de  Comprende su - Realiza - Juega con
manera autónoma cuerpo. acciones y juegos sus amiguitos.
rodar, deslizarse,
en los que expresa
sus emociones-
explorando las
al espacio, la
superficie y los
objetos, regulando
de su equilibrio.
C Se comunica  Obtiene - Expresa sus - Dialogan
oralmente en su información del necesidades, con sus
lengua materna texto oral. emociones, amiguitos.
 Infiere e interpreta intereses y da
información del cuenta de sus
_______________________________4 años/Marzo - 47 __________________________________
_____________________________________________________________________________________________

texto oral. experiencias al
 Adecúa, organiza interactuar con
y desarrolla el personas de su
texto de forma entorno familiar,
coherente y escolar o local.
cohesionada. Utiliza palabras de
uso frecuente,
 Utiliza recursos no
sonrisas, miradas,
verbales y para
señas, gestos,
verbales de forma
movimientos
estratégica.
corporales y
 Interactúa diversos volúmenes
estratégicamente de voz según su
con distintos interlocutor y
interlocutores. propósito: informar,
 Reflexiona y pedir, convencer o
evalúa la forma, el agradecer.
contenido y
contexto del texto
oral

- Planificar la sesión. - Retazos de corrospum - 2 horas
- Elaborare una de colores.
canción. - Cartulinas de colores,
tijeras, plumones.
Secuencia
Didáctica
Actividades Permanentes de Entrada: Dialogo

- Recepcionamos a los niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Cantamos una canción junto a su maestra.
- Recibimos a los niños con amabilidad.
- Que los niños se integren con sus compañeros y maestra.
- La maestra les presenta una canción en un papelote. papelote

- Entonan la canción:
EL SALUDO
Inicio plumones
imágenes
_______________________________4 años/Marzo - 48 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Vamos a darnos las manos

nos vamos a saludar
en la forma que enseguida
vamos a presentar.
un solo de apache
Dialogo
un saludo de capitán patio
Desarrollo un saludo de elefante
un saludo muy formal.
un saludo con los ojos
un saludo con los pies
una sonrisa alegre

y una vuelta del revés.
- La maestra invita a los niños al patio donde colocara
varios juegos y los niños jugaran tranquilamente y
libremente.
- Realizamos una dinámica de integración que se
llama:”Tintin, Tintin, Tintin, tener un amigo es lo mejor.”
- Para empezar la dinámica, hacemos repetir la
canción a los niños, para que la aprendan. La maestra da
a conocer las consignas:
 Repetir la canción todos juntos.
 Repetir dando palmadas.
 Repetir moviendo los pies.
 Repetir dando giros.
 Repetir dando saltos.
- Seguidamente la maestra explica en que consiste la
dinámica.
- Los niños caminan por el patio en círculo
repitiendo:”Tintin,Tintin, Tintin,tener un amigo es el mejor.”
peluche
- Cuando dicen tener un amigo es el mejor, buscan a
un compañerito y lo abrazan. patio
- Continúa el juego hasta que todos se hayan
abrazado. Cojines.
_______________________________4 años/Marzo - 49 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- Terminada la dinámica la maestra invita a los niños

a sentarse en media luna y les presenta un peluche y les
dice que pasara de mano en mano y que cuando lo tenga
cada niño deberá decir nombre y su gusto como por
ejemplo:” me llamo rosita y me gusta pintar.”
- Los niños irán saliendo uno en uno y repetirán esta
misma acción.
- Una vez terminado preguntaremos si se recuerdan
los nombres de todos los amiguitos y de sus gustos por
alguna actividad.
- Terminada la actividad invitamos a los niños Patio
voluntariamente a mencionar los nombres de los niños y SSHH
sus gustos. Jabón
Loncheras
Cierre
- Finalmente los niños forman sus grupos por sus

gustos y conversan del porque les gusta esa actividad,
junto a su maestra dialogan sobre lo que no les gusto y de
lo que más les agrado y que sintieron al conocer nuevas
experiencias.
- Se preparan para lavarse las manos.
- Oran y cantan para agradecer por los alimentos.
Rutina - Se preparan para el recreo.
- Se preparan para la salida.
- La maestra despide a cada niño con una sonrisa.
OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_______________________________4 años/Marzo - 50 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
¡Nos integramos!
 Recorta las imágenes y pégalas donde corresponda.
_______________________________4 años/Marzo - 51 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________4 años/Marzo - 52 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 5
1. TITULO : Expresa sus emociones de alegría y amistad –fiesta de bienvenida.
2. FECHA : Viernes 15 de marzo

PS Convive y participa  Interactúa con - Se relaciona - Integración
democráticamente todas las con adultos de su al grupo
en la búsqueda del personas. entorno, juega con - Grupos de
bien común. otros niños y se juegos.
 Construye normas,
y leyes. actividades
grupales del aula.
 Participa en
Propone ideas de
acciones que
juego y las normas
promueven el
bienestar común.
de acuerdo con sus
intereses.
- Colabora en
actividades
colectivas
orientadas al
cuidado de los
y espacios
compartidos.
PSI Se desenvuelve de  Comprende su - Realiza - Bailan en la
manera autónoma cuerpo. acciones y juegos fiesta.
a través de su de manera - Se toman la
 Se expresa
motricidad autónoma, como foto del recuerdo
corporalmente.
correr, saltar, trepar, de la bienvenida
rodar, deslizarse, del nuevo ciclo
hacer giros, patear y escolar.
en los que expresa
sus emociones-
explorando las
al espacio, la
superficie y los
objetos, regulando
de su equilibrio.
_______________________________4 años/Marzo - 53 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Preparar y decorar el aula - Bocaditos - 2 horas

y el patio de la I.E.I. para la - globos
fiesta de bienvenida de los - Torta
niños.
- Refrescos
- Ubicamos sillas
- Cd
adecuadas para los niños.
- Grabadora
- sillas
- Elaborar una piñata para - Cartulina - 1 hora
los niños. Preparar bocaditos. - Caramelos, sorpresa
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Secuencia Actividades de Adaptación

Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada cd

- Recepción de niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
-Los niños de 4 años de edad decoran su nombre y lo ficha
verbalizan.
- Participar activamente de su fiesta de bienvenida.
ACTIVIDADES DE LA SESIÓN:
Inicio - La maestra saluda a los niños y juntos entonan la siguiente

canción.
Buenos días
canto yo Papelote
el sol dice hola
la luna dice adiós
Buenos días
canto yo
el gallo cantó
es mi despertador
Bueno días
canto yo
hay que levantarse
el día ya empezó
Buenos días
canto yo
si cantas con ganas
será un día mejor
Buenos días
canto yo
cantar es lo mejor
_______________________________4 años/Marzo - 54 __________________________________
_____________________________________________________________________________________________
- Después de cantar canciones la maestra dialoga con los

niños por la fiesta de bienvenida que se realizara.
- Los niños muestran mucho entusiasmo y alegría. Papel
- La maestra pregunta que necesitamos para la fiestita,
Colores
pedimos opiniones.
- La maestra les pregunta su nombre y les dice que todos Plumones
tenemos un nombre, es la manera de identificarnos.
Goma
- Les pide a los niños que verbalicen su nombre. Entrega
una ficha con su nombre el cual deben adornar con grafismos u Cinta
otras técnicas.
conos
- Seguidamente la maestra les pide que peguen en la pared

Desarrollo sus nombres decorados porque son parte de la decoración de la
fiesta.
- Entregamos a cada niño su gorrito de fiesta, para que ellos
mismos lo decoren.
Bocaditos
torta
- Organizamos la mesa con la ayuda de los niños colocando Refresco

las fuentes con bocaditos y golosinas que ellos mismos trajeron Cd
para compartir.
- Bailamos al ritmo de la música. Grabadora
- Rompemos la piñata y cantamos con la torta por nuestra Cajas de
bienvenida al jardincito, todos los niños participan alegremente sorpresas
de la fiesta.
- Se les entrega su sorpresita a cada niño y se les despide

afectuosamente, recordándoles que los estaremos esperando.
Actividades Permanentes de Salida:
Cierre - Acciones de rutina.
Salida.
OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_______________________________4 años/Marzo - 55 __________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_______________________________4 años/Marzo - 56 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________4 años/Marzo - 57 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Me siento feliz como un conejo saltarín
 Decora el conejo con la técnica de la dactilopintura
_______________________________4 años/Marzo - 58 __________________________________

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_______________________________4 años/Marzo - 59 __________________________________

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_______________________________4 años/Marzo - 60 __________________________________

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_______________________________4 años/Marzo - 61 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________4 años/Marzo - 62 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________4 años/Marzo - 63 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________4 años/Marzo - 64 __________________________________

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_______________________________4 años/Marzo - 65 __________________________________

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_______________________________4 años/Marzo - 66 __________________________________

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_______________________________4 años/Marzo - 67 __________________________________

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_______________________________4 años/Marzo - 68 __________________________________

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_______________________________4 años/Marzo - 69 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
¿QUIERES SABER DE MI?
 Elabora tu fotocheck.
_______________________________4 años/Marzo - 70 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
AÑO
NOMBRE Somos felices con las palabras de poder.
2019
 UGEL :
 I.E.I. :
 SECCIÓN : EDAD :
 DIRECTOR :
 DOCENTE :
Es importante organizar el aula con los niños para que conozcan la ubicación de los materiales así
mismo demuestren su autonomía al organizarla y conocer los acuerdos para tener una mejor
convivencia y así buscar resolución de conflictos si se presentaran .También nos permitirá conocer
mejor a cada niño como sus habilidades, destrezas, y necesidades que los niños y niñas de 4 años
de edad puedan presentar para poder tener valores a futuro de tal manera que conozcan que la
violencia no es la única respuesta a los problemas. Por lo tanto, es primordial fomentar que existen
otras maneras pacíficas para la solución de problemas o conflictos.
3. DURACIÓN: Del 18 al 22 de marzo del 2019.
4. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 4 años

5. PRODUCTOS:
- Organizan su aula.
- Establecen acuerdos de convivencia.
- Elaboran los carteles permanentes.
- Aprenden a ser responsables.

6.1. PLANIFICACIÓN
- Negociamos - Invitando a los - Para que los - Un papelote.
el proyecto. niños a la niños conozcan nuevos - Suvenir .
- Elaboramos y indagación. aprendizajes. - Radio CD
utilizamos las - Practicando - Para convivir - Patio, pelotas,
normas o acuerdos las normas de mejor. radio,
de la convivencia. convivencia. - Para mantener - Papelotes.
- Utilizaremos - Usando las buenas relaciones.
- Plumones.
palabras de poder palabras mágicas en - Para ser
_______________________________4 años/Marzo - 71 __________________________________
_____________________________________________________________________________________________
o palabras mágicas diferentes autónomo. - Temperas.

para comunicarnos. situaciones. - Para tener un - Cinta.
- Soy - Realizando aula ordenada. - Pinceles.
responsable dentro mis actividades solo. - Para identificar la - Lentejuelas.
y fuera del aula. - Elaborando ubicación de cada - Papel crepe.
- Decoramos material concreto. material.
rótulos-ordenar - Elaborando
material. carteles
- Elaboramos permanentes.
los carteles
permanentes

CONVIVE Y  Interactúa con - Se relaciona - Elabora
PS
PARTICIPA todas las con adultos de su carteles de
DEMOCRÁTICA- personas. entorno, juega con normas de
MENTE EN LA otros niños y se convivencia.
BÚSQUEDA DEL integra en actividades - Elaboran
y asume acuerdos
BIEN COMÚN. grupales del aula. rótulos para
y leyes.
Propone ideas de organizar los
 Participa en
juego y las normas materiales.
acciones que
promueven el
bienestar común
de acuerdo con sus
intereses.
- Realiza
actividades cotidianas
con sus compañeros
y se interesa por
conocer sus
costumbres así como
los lugares de los que
proceden. Realiza
preguntas acerca de
lo que le llamó la
atención.
- Participa en la
construcción colectiva
de acuerdos y
normas, basados en
el respeto y el
bienestar de todos,
en situaciones que lo
afectan o incomodan
a él o a alguno de sus
compañeros.
Muestra, en las
actividades que
realiza,
comportamientos de
acuerdo con las
normas de
convivencia
_______________________________4 años/Marzo - 72 __________________________________
_____________________________________________________________________________________________
asumidos.
- Colabora en
actividades colectivas
orientadas al cuidado
de los recursos,
materiales y espacios
compartidos
SE DESENVUELVE  Comprende su - Realiza - Expresa
PSI
DE MANERA cuerpo. acciones y juegos de sus emociones.
AUTÓNOMA A manera autónoma,
 Se expresa
TRAVÉS DE SU como correr, saltar,
corporalmente.
MOTRICIDAD trepar, rodar,
deslizarse, hacer
que expresa sus
emociones-
explorando las
y los objetos,
control de su
equilibrio.
C SE COMUNICA  Obtiene - Expresa sus - Dialogo
ORALMENTE EN información del necesidades, entre los niños.
SU LENGUA texto oral. emociones, intereses
personas de su
entorno familiar,
y desarrolla el
texto de forma
palabras de uso
coherente y
cohesionada.
miradas, señas,
estratégica. según su interlocutor
 Interactúa y propósito: informar,
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral
_______________________________4 años/Marzo - 73 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Respeto por las Reconocimiento al Docentes y estudiantes

diferencias. valor inherente de demuestran tolerancia apertura
cada persona y de y respeto a todos y cada uno,
sus derechos, por evitando cualquier forma de
encima de cualquier discriminación basada en el
diferencia. prejuicio a cualquier diferencia.
- ¡Conoce Palabras Soy autónomo “Aprendemos a Ordenamos

mos nuestras mágicas –Mis en mis ser nuestros útiles
normas de saberes previos actividades.- responsables”- escolares y
convivencia! – Entrevista. Test de Gesell.- materiales.
Aplicación de
la lista de
cotejo.
7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
_______________________________4 años/Marzo - 74 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N° 2
SESIÓN N° 1
1. TITULO : ¡Conocemos nuestros acuerdos de convivencia!
2. FECHA : Lunes 18 de Marzo del 2019

Convive y participa  Interactúa con - Participa en la - Dramatizan
PS
democráticamente todas las construcción los acuerdos de
en la búsqueda del personas. colectiva de convivencia.
bien común. acuerdos y normas, - Elaboran
y asume acuerdos basados en el carteles.
y leyes. respeto y bienestar
de todos, en
 Participa en
situaciones que lo
acciones que
afectan o
promueven el
incomodan a él o a
bienestar común.
alguno de sus
compañeros.
Muestra en las
actividades que
realiza,
comportamientos de
acuerdo con las
normas de
convivencia
asumidos.

Planificar la sesión. papel 1 hora
Preparar el material. Tarjetas, plumones, papel de 2 horas
colores.
Elaborar el mural de los afiches, carteles 1 hora
acuerdos de convivencia.
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Secuencia
Didáctica

- Recepcionamos a los niños. Bandera
- Formación general.
- Saludamos a Dios. Canción
- Saludamos a la bandera.
_______________________________4 años/Marzo - 75 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- Marchamos alrededor del patio.

- Planifican el proyecto.
- Participan en la elaboración de las Normas de
Convivencia.
- Elaboran carteles con rótulos para una mejor
organización.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO
Inicio Ejecución del proyecto: Papelote

- Presentamos a los niños y niñas unos videos llamados “la
niña que se porta mal. Y la niña que mucho gritaba.” para que
miren:
.
- Preguntamos: ¿Qué observas en las imágenes?, ¿Por
qué creen que las niñas gritaban todo el tiempo?,
Problematización:
- La maestra pregunta a los niños:
- ¿Cómo creen que se sentían las personas que estaban a
su alrededor?,¿creen que las niñas pensaban en los demás?
¿De qué otra manera las niñas se hubieran podido comunicar
con los demás?,¿creen que las niñas tenían reglas en su
casa?, ¿Qué conductas fueron incorrectas?, ¿Por qué?
- La maestra consigna sus respuestas.
Búsqueda de la información:
- Presentamos en un papelote la siguiente canción de las Papelote
normas de convivencia. Plumones
LAS NORMAS DE CONVIVENCIA" imágenes
Las normas son las reglas que debes cumplir,

Con cada grupo que haz de convivir.
Si eres educado y saludas al pasar

_______________________________4 años/Marzo - 76 __________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Cuando no estés en el grupo te van a extrañar.
Desarrollo Si no cumples las normas,
te pueden sancionar,
Mejor hay que cumplirlas para poder triunfar.
si eres un buen líder te van a imitar,

Y a cualquier grupo tu puedes ayudar.
- Después de mirar los videos y cantar la canción de las Tarjetas

normas de convivencia, la maestra pregunta: ¿De qué manera
podemos llevarnos bien con nuestros compañeros?,¿es
importante escuchar a nuestros compañeros?,¿es importante Plumones
compartir?,¿Qué podemos hacer para que nuestro salón Cinta
siempre este limpio y ordenado?
- Planificamos la sesión con los niños, escribiendo lo que
opinan en un papelote.
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué
haremos? haremos? necesitamos?
Papelotes
- Acuerdo de toma de decisiones:
Colores
- La maestra junto a los niños realizan un listado de
Temperas
acuerdos que deben cumplir las niñas del video:
Papel
 No pelear con los compañeros.
sedita o
 Levantar la mano para opinar. crepe
 No gritar. Cinta
 Compartir los juguetes y materiales con los demás
compañeros.
- Previamente la maestra pegara en la pizarra tarjetas con
las normas de convivencia y los niños al momento de dar sus
respuestas a las preguntas, buscaran la respuesta y lo
colocaran en el cartel de las normas de convivencia.
- Seguidamente la maestra invita a los niños a dramatizar Jabón
acciones positivas como aquellas que ayudan a compartir y Toalla
convivir en armonía con los demás. y otro grupo que dramaticen
acciones negativas como el crear conflictos.
- Los niños indicaran las acciones positivas y como
debemos portarnos y cumplir con las reglas o acuerdos de
convivencia.
Cierre - Seguidamente dividimos a los niños en grupos y les
proporcionamos un dibujo para un mural (puede ser un payaso
con globos grandes), les proporcionamos materiales como
témperas de colores.
- Damos instrucciones que al pintar el mural deben cumplir
con las normas de convivencia, es decir compartir, no pelear,
guardar el material entre otros.
- Decoran los bordes de su mural.
- la maestra junto al os niños verbalizan las normas de
convivencia y recuerdan que es importante cumplir con ellas
para tener un ambiente de armonía y llevarse bien con los
demás y se comprometen a cumplirlas.
Realizamos la Meta cognición:
- Los niños responden a las siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendimos hoy?
_______________________________4 años/Marzo - 77 __________________________________
_____________________________________________________________________________________________
- ¿Qué fue lo que más te gusto de la actividad?

- ¿cómo te sentiste al participar de la actividad?
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Los niños se dirigen en fila para lavarse las manos.
- Oran y cantan canciones para agradecer por sus
alimentos.
- Disfrutan de sus loncheras.
Ponen en práctica los acuerdos de convivencia.
Aplicación de la lista de cotejo de personal social:
- Convive y participa de manera respetuosa con sus Lista de
amiguitos. cotejos
- Propone normas de juego y las cumple.
- Cumple con sus deberes.
- Se interesa por conocer las costumbres y características
de las personas y de su entorno.
- Participa y propone las normas de convivencia.
- Realiza acciones para el buen uso de los espacios y de
los materiales.
Actividades de salida
- Se preparan para retirarse del jardín.
- Se despide a los niños con una sonrisa.
_______________________________4 años/Marzo - 78 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Mis acuerdos de convivencia

 Punza por la línea punteada.
ACUERDOS PARA UNA ESCUCHAR A MIS

CONVIVENCIA SANA COMPAÑEROS.
LEVANTAR LA MANO
RECOGER EL
PARA HABLAR.
MATERIAL.
ESPERAR MI TURNO. DECIMOS HOLA Y

ADIÓS.
_______________________________4 años/Marzo - 79 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PONER ATENCIÓN A LA
TODOS SOMOS AMIGOS.
MAESTRA.
AYUDAR A MIS TIRAR LA BASURA EN

COMPAÑEROS. SU LUGAR.
ENTRAR Y SALIR
ACOMODAR FORMADOS DEL SALÓN.
LA SILLA
ANTES DE
IRME.
_______________________________4 años/Marzo - 80 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
EMPEZAMOS COMPARTIMOS
EL DÍA NUESTROS
MATERIALES.
CON
UNA
SONRISA.
NO GRITAMOS NI
MOLESTAMOS EN SOY
CLASE. PUNTUAL
AL
ENTRAR
EN
CLASE.
_______________________________4 años/Marzo - 81 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________4 años/Marzo - 82 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________4 años/Marzo - 83 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________4 años/Marzo - 84 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 2
1. TITULO : Las palabras mágicas-saberes previos

Convive y participa  Interactúa con - Participa en la - Elaboran su
PS
democráticamente todas las construcción mural de las
en la búsqueda del personas. colectiva de palabras
bien común. acuerdos y normas, mágicas.
y asume acuerdos basados en el
y leyes. respeto y bienestar
de todos, en
 Participa en
situaciones que lo
acciones que
afectan o
promueven el
incomodan a él o a
bienestar común
alguno de sus
compañeros.
Muestra en las
actividades que
realiza,
comportamientos de
acuerdo con las
normas de
convivencia
asumidos.
Se desenvuelve de  Comprende su - Realiza - Expresa sus
PSI
manera autónoma cuerpo. acciones y juegos emociones.
a través de su de manera
 Se expresa
motricidad autónoma, como
corporalmente.
rodar, deslizarse,
en los que expresa
sus emociones-
explorando las
al espacio, la
superficie y los
objetos, regulando
de su equilibrio.
C Se comunica  Obtiene - Expresa sus - Dialogo
oralmente en su información del necesidades, entre los niños.
lengua materna texto oral. emociones,
 Infiere e interpreta intereses y da
_______________________________4 años/Marzo - 85 __________________________________
_____________________________________________________________________________________________

y desarrolla el personas de su
texto de forma entorno familiar,
uso frecuente,
 Utiliza recursos no
sonrisas, miradas,
verbales y para
señas, gestos,
verbales de forma
movimientos
estratégica.
corporales y
 Interactúa diversos volúmenes
estratégicamente de voz según su
interlocutores. propósito: informar,
evalúa la forma, el agradecer.
contenido y
contexto del texto
oral

- Preparar títeres de un - Tela, microporoso, - 2 horas.
payasito. silicona, ojos ,nariz, boca.
- Preparar el telón. - Tela, marco de - ½ hora.
madera.
- Preparar fichas. - Hojas de colores - ½ hora.
Secuencia
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: Internet

- Recepción de los niños. Televisor
- Formación.
- Oración a DIOS. cd
- Entonan canciones infantiles.
- Ingresan a su aula en fila.
- Los niños conocerán las palabras de poder o
palabras mágicas porque son importantes y debemos ser
amables con todos los demás.
_______________________________4 años/Marzo - 86 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Ejecución del proyecto:

- La maestra les presenta un video. https://
www.youtube.
com/watch?
v=L6v0ClU0jK
c
- Plim Plim - Las Palabras Mágicas (Dibujos
Animados)
- Después de haber visto el video la maestra les
pregunta: ¿Qué les pareció?, ¿Cómo se sintieron?, ¿de
INICIO
qué trata el video?
Problematización:
- La maestra pregunta a los niños:¿Cuándo podemos
usar las palabras mágicas con nuestros amiguitos?
¿porque?
Búsqueda de información:
- La maestra les tiene una sorpresa a los niños y les
dice:
- Niños hoy tendremos visita nuevamente, es alguien
que los quiere mucho, pero tienen que estar muy
calladitos y atentos para escucharlo.
DESARROLLO
- Se abre el telón y sale el payasito plim plim los
saluda:
- Hola amiguitos ya veo que son muy obedientes y Títeres
alegres en su jardín, hoy les voy a contar otro cuento que
Telón
se llama “Las palabras mágicas.”(ver fichas)
Cuento
Ficha
Colores
Papel sedita
- Después de escuchar con atención y observar la
Goma
función de títeres la maestra trabaja con los niños el cartel
de las palabras mágicas o palabras de poder.
Acuerdo de toma de decisiones.
- Dialogan en que momentos o situaciones se usa
cada palabra y les dice de ahora en adelante usaremos
estas palabras para comunicarnos mejor.
- Se pide a los niños que verbalicen las palabras
mágicas.
- Se entrega cada niño una ficha impresa con la
imagen de las palabras mágicas, para que embolillen
CIERRE papel y peguen en la ficha.
- Adornan su trabajo y lo cuelgan.
- Todos los niños se comprometen a utilizar las
palabras mágicas.
- Colorean la ficha de palabras mágicas.
Realizamos la Meta cognición:
- Los niños responden a las siguientes interrogantes:
- ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Para qué lo hicimos?,
¿Cómo lo hicimos?
_______________________________4 años/Marzo - 87 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________

- Terminada la actividad se preparan para salir al
refrigerio y recreo.
- Formados en fila se lavan las manos.
- Oran agradeciendo a DIOS por los alimentos.
- Terminan su lonchera.
- Juegan libremente en el patio.
APLICACIÓN DE LA PRUEBA DE ENTRADA DE
PERSONAL SOCIAL
Se despide a los niños con una sonrisa.
OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_______________________________4 años/Marzo - 88 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________4 años/Marzo - 89 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LAS PALABRAS MÁGICAS
Hace mucho tiempo, un niño paseaba por un prado en cuyo centro encontró un árbol con un
cartel que decía: soy un árbol encantado, si dices las palabras mágicas, lo verás.
El niño trató de acertar el hechizo, y probó con abracadabra, patas de cabra, y muchas otras, pero
nada. Rendido, se tiró suplicante, diciendo: "¡por favor, arbolito!”, y entonces, se abrió una gran
puerta en el árbol. Todo estaba oscuro, menos un cartel que decía: "sigue haciendo magia".
Entonces el niño dijo "¡¡Gracias, arbolito!!", y se encendió dentro del árbol una luz que
alumbraba un camino hacia una gran montaña de juguetes y chocolate.
El niño pudo llevar a todos sus amigos a aquel árbol y tener la mejor fiesta del mundo, y por eso
se dice siempre que "por favor" y "gracias", son las palabras mágicas.
Soy un árbol
encantado, si
dices las
palabras
mágicas, lo
verás.
_______________________________4 años/Marzo - 90 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________4 años/Marzo - 91 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________4 años/Marzo - 92 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Recorta las palabras mágicas y pégalas en cada cometa.
Mis palabras
Mágicas
Buenos Gracias Por

días favor
Disculpa Permiso
_______________________________4 años/Marzo - 93 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________4 años/Marzo - 94 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 3
1. TITULO : Soy autónomo en mis actividades- Entrevista
2. FECHA : Miércoles 20 de marzo del 2019

PS Construye su  Se valora a sí - Toma la - Come solo.
identidad mismo. iniciativa para - Guarda sus
 Autorregula sus realizar acciones pertenencias.
emociones. de cuidado - Se amarra
personal, de los zapatos.
alimentación e
- Va al baño
higiene de manera
solo.
autónoma. Explica
la importancia de
estos hábitos para
su salud. Busca
realizar con otras
algunas actividades
cotidianas y juegos
según sus intereses.
PSI Se desenvuelve de  Comprende su - Realiza - Expresa sus
manera autónoma cuerpo. acciones y juegos emociones.
rodar, deslizarse,
en los que expresa
sus emociones-
explorando las
al espacio, la
superficie y los
objetos, regulando
de su equilibrio.
_______________________________4 años/Marzo - 95 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________

- Planificar la sesión. Papel 1 hora.
- Elaborar afiches. Papel de colores, plumones. 1 hora.
- Elaborar tarjetas con Cartulinas, temperas. 1 hora.
acciones.
Secuencia
Didáctica

- Recibimos a los niños con alegría. Bandera
- Formación. Canción
- Agradecemos a dios por el nuevo día.
- Entonamos canciones como el granito de mostaza.
- Ingresamos al aula en fila y ordenados.
- Planificamos la sesión.
- Demuestra su autonomía en las actividades que realiza.
Inicio Ejecución del proyecto: Video

- Los niños observan con mucha atención el video Internet
que pone la maestra denominada, “Tostadito”. Plumón
- La maestra les pregunta de ¿Qué trato el video? pizarra
¿Quién era tostadito? ¿Qué hacía tostadito?
- La maestra consigna sus respuestas. https://
www.youtube.c
om/watch?
v=4fHHao5A1
9k
Problematización
- Preguntamos a los niños: ¿Qué actitudes positivas
Desarrollo
tiene Tostadito? ¿Dónde las descubrió? ¿Qué actividades
realizas en tu casa sin ayuda?
- Búsqueda de la información
- Dialogamos con los niños sobre la importancia se la
autonomía de cada niño, según su edad.
- Los niños nombran actividades que pueden realizar
con autonomía:
 Ir al baño solo.
 Limpiarse la nariz.
 Guardar sus pertenencias.
_______________________________4 años/Marzo - 96 __________________________________
_____________________________________________________________________________________________
- Acuerdo de toma de decisiones.

- Se invita a los niños a salir al patio donde su
maestra les da una cantidad de latas de colores.se
preguntan ¿qué harán con ellas?, luego forman grupos
para participar en el concurso de armado de torres con las
latas de colores
.
- Después de que todos los niños hayan participado Latas
se les pregunta: ¿Cómo se sintieron en el juego? ¿Cómo Imágenes
se sintieron al armar la torre? ¿Cómo se sintieron cuando Fichas
se les cayó la torre? ¿Volvieron a intentarlo o se Plumones
desanimaron? cinta
- La maestra pregunta necesitaron ayuda, pueden
hacerlo solos, son independientes, se sintieron como
tostadito que no pudieron hacerlo.
- Que otras actividades pueden realizar solos sin
ayuda de los demás, hacemos un listado de las acciones
que realizan solos.
- Presentamos a los niños imágenes de diferentes
acciones como cocinar, lavar la ropa, comer solo, viajar,
estudiar, lavarse los dientes, ir al baño, venir al jardín,
entre otros.
- Pedimos a los niños que seleccionen que
actividades pueden realizar solos sin ayuda de los demás
y que las representen.
- Realizamos la Meta cognición
Cierre
- ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Para qué lo hicimos?,
¿Cómo lo hicimos?
- Consumen sus alimentos.
- Agradecen a Dios.
- Guardan sus loncheras, demostrando su autonomía.
- Juegan libremente con sus amiguitos. Jabón
- Se despiden con alegría. toalla
Rutinas Agua
- Aplicación de la entrevista (ver ficha)
OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_______________________________4 años/Marzo - 97 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Soy feliz con mis logros
 Recorta y arma.
_______________________________4 años/Marzo - 98 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________4 años/Marzo - 99 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________4 años/Marzo - 100 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________4 años/Marzo - 101 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 4
1. TITULO : Aprendemos a ser responsables- Test de Gesell
2. FECHA : Jueves 21 De Marzo Del 2019

PS Convive y participa  Interactúa con - Se relaciona con - Ordena las
democráticamente todas las adultos de su loncheras.
en la búsqueda del personas. entorno, juega con - Limpia su
bien común.  Construye normas, otros niños y se mesa.
y asume acuerdos integra en - Reparte el
y leyes. actividades grupales material,
del aula. Propone individuales.
 Participa en
ideas de juego y las
acciones que
normas del mismo,
promueven el
sigue las reglas de
bienestar común
los demás de
acuerdo con sus
intereses.
- Realiza actividades
cotidianas con sus
compañeros y se
interesa por conocer
sus costumbres así
como los lugares de
los que proceden.
Realiza preguntas
acerca de lo que le
C Se comunica  Obtiene - Expresa sus - Intercambia
oralmente en su información del necesidades, ideas con sus
lengua materna texto oral. emociones, intereses compañeros.
 Infiere e interpreta y da cuenta de sus
personas de su
entorno familiar,
y desarrolla el
escolar o local.
texto de forma
Utiliza palabras de
coherente y
uso frecuente,
cohesionada.
sonrisas, miradas,
 Utiliza recursos no señas, gestos,
verbales y para movimientos
verbales de forma corporales y
estratégica. diversos
 Interactúa volúmenes de voz
estratégicamente según su
interlocutores. propósito:
 Reflexiona y informar, pedir,
evalúa la forma, el convencer o
_______________________________4 años/Marzo - 102 __________________________________
_____________________________________________________________________________________________
contenido y agradecer.
contexto del texto
oral

Planificar la sesión. Papel. 1hora
Preparamos el material. Plumones hojas de colore, 1 hora.
cartulina, colores, cinta.
Secuencia
Didáctica

- Ingresan los niños a la institución educativa. Canción
- Se realiza la formación.
- Oramos a nuestro señor Jesucristo.
- Cantamos canciones.
- En fila se dirigen a su aula.
- Los niños establecen tareas, obligaciones y
responsabilidades que deben tener en el aula. Y que
serán asumidos por ellos mismos.
INICIO Ejecución del Proyecto

- La maestra junto a los niños entona una canción de https://
responsabilidad. www.youtube.c
om/watch?
Ser cumplido y ser puntual v=w017N3Zew
Es responsabilidad Uw
Un valor que debes tener
Respetar los compromisos
Sin hacerles caso omiso
Presentar buenas tareas
Y ser limpio en tu persona
Es lo mejor que puedes hacer.
Ser responsable te abre las
puertas de cualquier lugar
Ser responsable
DESARROLLO
te da cariño, y te da amistad.
Ver ficha
- Se invita a los niños a sentarse en media luna para
contarles un cuento “La Responsabilidad”. Cuento.
- A medida que se expresa la maestra va colocando Fichas.
imágenes del cuento siguiendo una secuencia. Plumones.
- Posteriormente, preguntamos a los niños. Pizarra.
_______________________________4 años/Marzo - 103 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- ¿De qué trata el cuento? ¿Qué quería la niña? Cinta.

¿Porque su mama no quería concederle su petición? ¿la
niña era responsable?
Problematización:
- La maestra con ayuda de láminas plantea diversas
preguntas a los niños como:
Diálogo
- ¿Qué significa ser responsable?
- ¿Tus padres te dan responsabilidades en casa?
- ¿Tus padres son responsables?
- ¿Conoces algunas responsabilidades?
- ¿Las responsabilidades son iguales que las
obligaciones?
- ¿Es importante cumplir con las responsabilidades?
Búsqueda de la información
- Dialogamos con los niños sobre la importancia de ser
responsable. Imágenes
- Con ayuda de imágenes, los niños identifican algunas
acciones irresponsables.
- La maestra invita a los niños a realizar un juego que se Objetos
llama Simón dice: el cual consiste nombrar a un niño que variados
CIERRE será Simón él dará la orden a los demás niños que
tendrán que formar grupos y elegir a su representante
para cumplir la orden de Simón que es llevar algún
objeto.
- Empieza el juego y la maestra dice Simón dice que
traigan una lonchera, y los representantes de cada grupo
tendrán que llevar el objeto donde Simón, ganará el
representante que llegue primero.
- Terminado el juego la maestra pregunta a los niños
¿Quién llevaba los objetos que Simón pedía?
- ¿Porque lo llevaba?, ¿asumió alguna responsabilidad?
¿Les gustaría asumir responsabilidades?
Acuerdo de toma de decisiones Cartulinas.
- En ese momento los niños proponen y asumen Papel de
responsabilidades como: guardar las loncheras, realizar colores.
la oración, entre otros. Papel crepe.
- Junto a los niños elaboran su cartel de responsabilidades Imágenes.
dentro del aula.
- Finalmente la maestra pregunta cómo se sintieron, les
gusto la actividad, cumpliremos nuestras
responsabilidades.
Realizamos la Meta cognición
- ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Para qué lo hicimos?, ¿Cómo
lo hicimos?
- Se dirigen hacia los servicios higiénicos para lavarse las
manos. Jabón
- Oran y disfrutan de su lonchera nutritiva. Toalla.
- Guardan su lonchera.
- Juegan espontáneamente con sus amiguitos.
- Se preparan para ir a su casa.
_______________________________4 años/Marzo - 104 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- Se despiden sonrientes.
- APLICACIÓN DEL TEST DE GESELT
OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_______________________________4 años/Marzo - 105 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
EL CUENTO DE LA RESPONSABILIDAD
María es el ojito derecho de su mamá. Con sus 7 años tiene la mejor colección de muñecas de su clase. Ha
empezado a multiplicar mucho antes que sus compañeros y viste con las prendas de moda del momento.
¡Está tan contenta María!
Una tarde, saliendo de la escuela y acompañada por su mamá, María se plantó delante de un escaparate de
venta de animales de compañía. Allí, delante de ella, un cachorro de Cocker Spaniel Inglés le observaba
desde detrás de la vitrina.
¡Cómo mueve la colita el perrito!
María, que conocía a su mamá, empezó a sollozar y suplicarle:

-¡Mamá, yo quisiera ese perrito!
_______________________________4 años/Marzo - 106 __________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Le agarró la pierna y repitió sus suplicas una y otra vez:

-¡Mamá, yo quisiera ese perrito!
Esta vez, a diferencia de las otras, la mamá de María no cumplió de primeras el deseo de su hijita. Se
arrodilló para mirarle a los ojos y le dijo:
-Tener un perrito no es tarea fácil. Tiene responsabilidades
María sonrío y escucho atenta a su madre.
¡Qué ganas que tenía de tener un perrito!
-Los primeros meses aún será un cachorrito y no estará educado. Tendrás que enseñarle que no debe
morder tus juguetes y lo aprenderá poco a poco. Así que tendrás que tener paciencia.
María exclamó:
-¡Le dejo mis muñecas, le dejo mis muñecas
_______________________________4 años/Marzo - 107 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Todos los días tendrás que sacarlo a pasear por las mañanas, por el día y por la noche. Aunque llueva,
tendrás que pasearlo con el paraguas. Aunque haga frío tendrás que pasearlo con la chaqueta. Aunque
nieve, tendrás que pasearlo con la bufanda.
-¡Me abrigaré bien abrigada, me abrigaré bien abrigada!
La comida no le puede faltar, ni tampoco el agua. Debes encargarte de alimentarlo y darle de beber todos
los días.
-¡No le ni faltará comida ni agua; no le faltará ni comida ni agua!
_______________________________4 años/Marzo - 108 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Tu perrito también puede enfermar. Debes ducharlo una vez al vez, cuidarle su cabello y llevarlo al
veterinario para que cuiden de su salud.
-¡Lo dejaré muy limpio y guapo; lo dejaré muy limpio y guapo!

Un perrito no es un juguete que puedas guardar en el armario cuando te canses. Es un compañero fiel que
te seguirá toda su vida. -¡Siempre lo querré, siempre lo querré!
_______________________________4 años/Marzo - 109 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
La madre se levantó y cuando se dispuso a abrir la puerta de la tienda, María la detuvo:

-No sé si puedo tener el perro. ¡Tengo una responsabilidad insuperable!
La madre, extrañada por el miedo repentino de su hija, le preguntó:
-¿Qué tarea te preocupa, María?
La niña con ojos lagrimosos exclamó:
-¿¡Qué nombre le pondré!?
FIN
_______________________________4 años/Marzo - 110 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________4 años/Marzo - 111 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________4 años/Marzo - 112 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________4 años/Marzo - 113 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 5
1. TITULO : Ordenamos nuestros útiles escolares y materiales – Aplicación de la prueba de

entrada
2. FECHA : 22 de marzo del 2019

PS Convive y participa  Interactúa con - Se relaciona - Organiza su
democráticamente todas las con adultos de su material del aula.
en la búsqueda del personas. entorno, juega con
bien común.  Construye normas, otros niños y se
y leyes. actividades grupales
del aula. Propone
 Participa en - Cuida sus
ideas de juego y
acciones que pertenencias.
las normas del
promueven el
mismo, sigue las
bienestar común
reglas de los
demás de acuerdo
con sus intereses.
- Colabora en
actividades
colectivas
orientadas al
cuidado de los
y espacios
compartidos
C SE COMUNICA  Obtiene - Expresa sus - Demuestra
ORALMENTE EN información del necesidades, amabilidad al
SU LENGUA texto oral. emociones, comunicarse
MATERNA  Infiere e interpreta intereses y da
interactuar con
personas de su
y desarrolla el
entorno familiar,
texto de forma
escolar o local.
coherente y
Utiliza palabras de
cohesionada.
uso frecuente,
 Utiliza recursos no sonrisas, miradas,
verbales y para señas, gestos,
verbales de forma movimientos
estratégica. corporales y
 Interactúa diversos
estratégicamente volúmenes de voz
con distintos según su
interlocutores. interlocutor y
 Reflexiona y propósito:
evalúa la forma, el informar, pedir,
contenido y convencer o
_______________________________4 años/Marzo - 114 __________________________________
_____________________________________________________________________________________________
contexto del texto agradecer.

oral

- Clasifican materiales - Tijeras, gomas, 1 hora
de acuerdo a su uso. punzones, pinceles,
crayones, plastilina, entre
otros.
- Organizamos los - Latas, Cajas ½ hora
materiales.
- Rotulamos los - Cartulinas, plumones, 1 hora
envases para guardar el cintas para decorar.
material.
Secuencia
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

- Se recibe a los niños.
- Oración a DIOS (Ángel de la guarda.)
- Ingresan a sus aulas.
- Reconocen sus útiles escolares.
- Ordenan sus materiales.
- Practican los acuerdos.
INICIO Ejecución del proyecto:

- Salimos en orden al patio. Patio.
- Caminamos libremente sin chocarnos.
- Corremos en distintas direcciones.
- La maestra les da la consigna de agarrarse la parte
de la cara que menciona como: ojos, orejas, nariz, boca.
- Caminan de un lado otro.
DESARROLLO
- Se forman en fila.
- Ingresan al aula ordenados.
- La maestra muestra dos láminas, una de un aula
ordenada y brillante y la otra lámina de un aula totalmente
desordenada. Láminas.
- Los niños observan y describen lo que observan en
cada lámina.
_______________________________4 años/Marzo - 115 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Problematización:
- Preguntamos: Diálogo
¿Qué aula se ve ordenada? ¿Cómo te gustaría tu aula?
¿Cómo contribuyes al orden del aula?
- Organizamos a los niños en un círculo y colocamos
al centro y disposición, todos los materiales y sus útiles Cajas.
escolares que se usaran las primeras semanas. Taperes.
- La maestra les da la consigna de juntar todos los
materiales que son iguales y los que se parecen. Cartucheras.
- Agrupan los materiales y los colocan en diferentes
contenedores caja, taperes, entre otros.
- Los útiles escolares guardan cada niño en su
cartuchera.
- Luego de ordenan los materiales, la maestra
pregunta ¿Cómo conoceremos la ubicación de cada
material?, ¿Qué tendríamos que hacer?
Hojas.
Acuerdo de toma de decisiones.
- En parejas elaboran rótulos, dibujarán el material, lo Plumones.
pintarán y adornarán el rótulo, para después pegarlo en
Colores.
las cajas o taperes que correspondan.
- Su maestra les ayuda con escribir el nombre en Temperas.
cada rótulo.
- Los niños reflexionan, y reconocen que es muy
importante, mantener el aula ordenan incluyendo sus
útiles que utilizaran.
Diálogo
Realizamos la Meta cognición.
- Al terminar todo ordenado preguntamos:
¿Cómo se sintieron? ¿Cómo está el aula?,¿Dónde están
sus útiles escolares?,¿Qué pasaría si olvidamos un
material?,¿es importante ser ordenado?,¿si estuviera todo
desordenado, podríamos encontrar lo que buscamos?
Cierre Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Jabón
- Se lavan las manos para consumir sus alimentos.
Toalla
- Ordenan sus loncheras.
- Salen a jugar al recreo junto a sus nuevos amigos. Pelotas
- Guardan las pelotas que utilizaron en el recreo, en
el lugar que corresponde.
- Se preparan para ir a casita.
- Retiran su mochila y lonchera y esperan a su mamá.
- Aplicación de la prueba de entrada (ver ficha)
_______________________________4 años/Marzo - 116 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
¡Somos ordenados!
 Encierra en un círculo al niño o niña que ayuda a su maestra a ordenar.
_______________________________4 años/Marzo - 117 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________4 años/Marzo - 118 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________4 años/Marzo - 119 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Con ayuda de mamá rasga papel sedita y pega dentro de la gotita.
_______________________________4 años/Marzo - 120 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
“MUY CONTENTOS MIS AMIGOS Y YO AÑO

NOMBRE ORGANIZAMOS LOS ESPACIOS DE NUESTRA
AULA.” 2019
 UGEL :
 I.E.I. :
 SECCIÓN : EDAD :
 DIRECTOR :
 DOCENTE :
La mayoría de niños y niñas de 4 años de edad, desconocen que el aula donde asistirán el
presente año escolar debe estar organizada y cuidada con la participación de ellos mismos.
Algunos niños por el reencuentro se muestran inquietos con baja autoestima y no participan en la
organización del aula.
Desconocen las primeras actividades a realizar en el aula para el presente año.
3. DURACIÓN: Del 25 al 29 de marzo
4. GRUPO DE ESTUDIANTES: niños y niñas de 4 años
5. PRODUCTOS:
 Organizan los sectores del aula.
 Elaboran material rotulado.
 Confeccionan sus propios carteles.

6.1. PLANIFICACIÓN
- Organizar los - Motivando a los - Para tener un - Un papelote
espacios y materiales niños para que aula idónea para el - Materiales del MED
en el aula y clasifiquen los aprendizaje.
- Útiles escolares.
rotularlos. materiales del aula - Para cumplir
de acuerdo a con los procesos - Cajas
características pedagógicos. - Plumones
comunes. sectores. - Para tener un - Témperas,
- Escogiendo los aprendizaje - Cinta de embalaje
lugares para cada significativo.
sector
_______________________________4 años/Marzo - 121 __________________________________
_____________________________________________________________________________________________
- Organizando
cada sector del aula
con los materiales - Radio CD
correspondientes. - Patio, pelotas,
radio,
- Elaborar - Eligiendo un - Para fomentar - Cartulinas.
carteles del aula para nombre para cada el orden y la - plumones
organizarnos. espacio con la organización de un
participación de los aula limpia.
niños. - Para conocer
- Elaborando qué día es hoy.
carteles para - Par conocer el
registrar la mes en que estamos.
asistencia,
responsabilidades y
el calendario.
PS CONVIVE Y  Interactúa con - Se relaciona con - Organizan

PARTICIPA todas las adultos de su los sectores.
DEMOCRÁTICAME personas. entorno, juega con - Juegan en
NTE EN LA  Construye normas, otros niños y se los sectores.
BÚSQUEDA DEL y asume acuerdos integra en actividades
BIEN COMÚN y leyes. grupales del aula.
Propone ideas de
 Participa en
juego y las normas
acciones que
promueven el
bienestar común.
de acuerdo con sus
intereses.
- Realiza actividades
cotidianas con sus
compañeros y se
interesa por conocer
sus costumbres así
como los lugares de
los que proceden.
Realiza preguntas
acerca de lo que le
- Participa en la
construcción colectiva
de acuerdos y
normas, basados en
el respeto y el
bienestar de todos,
en situaciones que lo
afectan o incomodan
a él o a alguno de sus
compañeros.
Muestra, en las
actividades que
realiza,
comportamientos de
_______________________________4 años/Marzo - 122 __________________________________
_____________________________________________________________________________________________
acuerdo con las

normas de
convivencia
asumidos.
- Colabora en
actividades colectivas
orientadas al cuidado
de los recursos,
materiales y espacios
compartidos
PSI SE DESENVUELVE  Comprende su - Realiza acciones y - Juega con
DE MANERA cuerpo. juegos de manera autonomía.
AUTÓNOMA A  Se expresa autónoma, como
TRAVÉS DE SU corporalmente correr, saltar, trepar,
MOTRICIDAD
rodar, deslizarse,
en los que expresa
sus emociones-
explorando las
al espacio, la
superficie y los
objetos, regulando su
fuerza, velocidad y
con cierto control de
su equilibrio.
- Reconoce sus - Realiza
sensaciones representacione
corporales, e s de su cuerpo a
su manera.
identifica las
necesidades y
cambios en el estado
de su cuerpo, como
la respiración y
sudoración después
de una actividad
física. Reconoce las
partes de su cuerpo
al relacionarlas con
sus acciones y
nombrarlas
espontáneamente en
diferentes situaciones
cotidianas.
Representa su
cuerpo (o los de
otros) a su manera,
_______________________________4 años/Marzo - 123 __________________________________
_____________________________________________________________________________________________
utilizando diferentes
materiales y haciendo
evidentes algunas
partes, como la
cabeza, los brazos,
las piernas y algunos
elementos del rostro.
C CREA  Explora y - Explora por iniciativa - Realiza

PROYECTOS experimenta los propia diversos técnicas grafico
DESDE LOS lenguajes del arte. materiales de plásticas.
LENGUAJES  Aplica procesos acuerdo con sus
ARTISTICOS creativos. necesidades e
 Socializa sus intereses. Descubre
procesos y los efectos que se
proyectos
producen al combinar
un material con otro.
- Representa ideas
acerca de sus
vivencias personales
usando diferentes
lenguajes artísticos
(el dibujo, la pintura,
la danza o el
movimiento, el teatro,
la música, los títeres,
etc.)
- Muestra y comenta
de forma espontánea
a compañeros y
adultos de su
entorno, lo que ha
realizado, al jugar y
crear proyectos a
través de los
lenguajes artísticos.
SE COMUNICA  Obtiene - Expresa sus Dialoga con sus
ORALMENTE EN información del necesidades, compañeros con
SU LENGUA texto oral. emociones, intereses espontaneidad.
texto oral.
interactuar con
 Adecúa, organiza personas de su
y desarrolla el
entorno familiar,
texto de forma
 Utiliza recursos no uso frecuente,
verbales y para sonrisas, miradas,
_______________________________4 años/Marzo - 124 __________________________________
_____________________________________________________________________________________________
verbales de forma señas, gestos,

estratégica. movimientos
 Interactúa corporales y diversos
estratégicamente volúmenes de voz
con distintos según su interlocutor
interlocutores.
y propósito: informar,
contenido y agradecer.
contexto del texto - Participa en
oral conversaciones o
escucha cuentos,
leyendas,
adivinanzas y otros
relatos de la tradición
oral. Formula
preguntas sobre lo
que le interesa saber
o lo que no ha
comprendido o
responde a lo que le
preguntan.
- Comenta lo que le
gusta o le disgusta de
personas,
personajes, hechos o
situaciones de la vida
cotidiana a partir de
sus experiencias y
del contexto en que
se desenvuelve.
Respeto por las Reconocimiento al Docentes y estudiantes

diferencias. valor inherente de demuestran tolerancia apertura
cada persona y de y respeto a todos y cada uno,
sus derechos, por evitando cualquier forma de
encima de cualquier discriminación basada en el
diferencia. prejuicio a cualquier diferencia.

- Organiza - Jugando - ¿Quién - ¿Qué día - Que

mos los con los ha venido hoy? es hoy?- hermosa esta
sectores en sectores - Asistenci Calendario mi aula-
nuestra aula. ario organización
del ambiente.
_______________________________4 años/Marzo - 125 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
7. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
PROYECTO N°3
SESIÓN N° 1
1. TITULO : ORGANIZA SU AULA –SECTORES.
2. FECHA : LUNES 25 DE MARZO DEL 2019

P.S Convive y participa  Interactúa con - Colabora en - Participa en la
democráticamente todas las actividades organización de
en la búsqueda del personas. colectivas los sectores.
bien común  Construye normas, orientadas al
y asume acuerdos cuidado de los
y leyes. recursos, materiales
y espacios
 Participa en
compartidos
acciones que
promueven el
bienestar común.
M RESUELVE  Traduce - Establece - Agrupa objetos
PROBLEMAS DE cantidades a relaciones entre los de su entorno.
CANTIDAD expresiones objetos de su
numéricas. entorno según sus
 Comunica su características
comprensión preceptúales al
sobre los números comparar y agrupar
y las operaciones. aquellos objetos
similares que le
 Usa estrategias y
sirven para algún
procedimientos de
fin, y dejar algunos
estimación y
elementos sueltos.
calculo.
C SE COMUNICA  Obtiene - Expresa sus - Dialoga

ORALMENTE EN información del necesidades, espontáneamente
SU LENGUA texto oral. emociones, con sus
MATERNA  Infiere e interpreta amiguitos.
intereses y da
texto oral.
experiencias al
y desarrolla el
personas de su
texto de forma
coherente y entorno familiar,
cohesionada. escolar o local.
 Utiliza recursos no Utiliza palabras de
verbales y para uso frecuente,
verbales de forma sonrisas, miradas,
_______________________________4 años/Marzo - 126 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
estratégica. señas, gestos,

 Interactúa movimientos
estratégicamente corporales y
con distintos diversos
interlocutores. volúmenes de voz
 Reflexiona y según su
evalúa la forma, el interlocutor y
contenido y
contexto del texto propósito:
oral informar, pedir,
convencer o
agradecer.
- Participa en
conversaciones o
escucha cuentos,
leyendas,
adivinanzas y
otros relatos de la
tradición oral.
Formula preguntas
sobre lo que le
interesa saber o lo
que no ha
comprendido o
responde a lo que le
preguntan.
4. PROPÓSITO DEL TALLER:

C LEE DIVERSOS  Obtiene - Identifica - Escucha
TIPOS DE TEXTO información del características de con atención el
EN SU LENGUA texto escrito. personas, cuento.
MATERNA
 Infiere e interpreta personajes,
información del animales, objetos o
texto escrito. acciones a partir de
lo que observa en
 Reflexiona y
ilustraciones
cuando explora
contenido y
cuentos, etiquetas,
contexto del texto
carteles, que se
escrito.
presentan en
variados soportes.
_______________________________4 años/Marzo - 127 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________

- Planificar el proyecto - Papel - 1 hora
- Ubicar los sectores en - Materiales - 2 horas
el aula.
- Organizar cada sector. - Estantes - 1 hora
Secuencia
Didáctica

- Los niños ingresan al jardín. Bandera
- Se forman. Canción
- Realizan la oración.
- Entonan canciones con todos sus amiguitos.
- Ingresan al aula.
- Reconocen los sectores dentro del aula.
Inicio - EJECUCIÓN DEL PROYECTO https://

- La maestra les entona una canción que se titula “A www.youtube.c
jugar en los sectores” om/watch?
A jugar en los sectores v=BqHAsg-_DYY
Llego, llego, llego
La hora de jugar
En mi sector preferido
Ya quiero comenzar con todos mis amiguitos
Nos vamos a organizar
Construir, leer, pintar
o jugar al papá y la mamá.
Desarrollo Diálogo
- Preguntamos a los niños ¿De qué trata la canción?
¿Y qué hacen en cada sector?
- Problematización:
- Preguntamos a los niños ¿Por qué es importante
ubicar sectores dentro del aula? ¿Qué sectores conoces?
_______________________________4 años/Marzo - 128 __________________________________
_____________________________________________________________________________________________
¿Cuál es el sector de tu agrado?

- Dialogamos con los niños sobre ¿Qué es un sector
dentro del aula? Y ¿Por qué es importante ubicarlos?
- Ubicamos a los niños en fila para realizar un
pequeño recorrido y visitar las aulas superiores para
observar la ubicación de los sectores.
- De regreso al aula planificamos el proyecto con los
niños en la pizarra. Pizarra
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos? Plumones
- Acuerdos de Toma de decisiones Cajas

- Organizamos a los niños por grupos para ordenar
Pelotas
los materiales que estaban dispersos por el aula.
- Como ya tenemos las cajas ordenadas con los Sogas
materiales preguntamos a los niños ¿Cuál sería la mejor
ubicación de esos materiales? Temperas.
- La maestra junto a los niños caminan dentro del Cuentos.
aula y toma la decisión junto a los niños.
- Mientras deciden como organizar cada material,
cada grupo los acomoda al interior de su espacio.
- La maestra dialoga con los niños que esos espacios
se llaman sectores y que en ellos pueden jugar Patio
libremente.
- Los niños junto a su maestra ubican los sectores de
biblioteca, juegos tranquilos, hogar, música, arte entre
otros.
- Una vez terminado, recorremos toda el aula, para
observar como quedo organizada y les explica porque es
Diálogo
conveniente que existan sectores dentro del aula.
Cierre - Realizamos la meta cognición.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Para qué sirve lo
que aprendiste?
- Se lavan las manos. Jabón
- Comen su lonchera.
Toalla
- Juegan libremente.
- Se preparan para la salida.
ACTIVIDADES LITERARIAS
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Antes del - Los niños y niñas se sientan en media luna y Cuentos.
cuento en asamblea dialogan sobre las normas y Dialogo.
“Somos
cuidados que deben realizar con los Marcadores.
grandes
materiales.
lectores”
- La maestra pregunta que cuento quieren leer
_______________________________4 años/Marzo - 129 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
se dan varias opciones y un cuento es el

elegido por votación.
Durante el - Los niños exploran el material a elegir y luego
cuento acuerdan que leerán el cuento elegido.
Desarrollo
- Los niños leen el cuento de la Caperucita
roja.
Después del
cuento
- Terminado el cuento, los niños verbalizan la

Cierre actividad realizada y comentan lo que más
les gusto del cuento elegido de manera
individual.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
Salida.
_______________________________4 años/Marzo - 130 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Ubicación de sectores en el aula
_______________________________4 años/Marzo - 131 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°3
SESIÓN N° 2
1. TITULO : Jugando con los sectores

PS Convive y participa  Interactúa con - Se relaciona - Juega en el
democráticamente todas las con adultos de su sector de su
en la búsqueda del personas. entorno, juega con preferencia.
bien común  Construye normas, otros niños y se - Elige
y asume acuerdos integra en libremente el
y leyes. actividades grupales sector
del aula. Propone
 Participa en
acciones que
normas del mismo,
promueven el
sigue las reglas de
bienestar común.
los demás de
acuerdo con sus
intereses
- Colabora en
actividades
colectivas
orientadas al
cuidado de los
y espacios
compartidos.
PSI Se desenvuelve de  Comprende su - Realiza - Se
manera autónoma cuerpo. acciones y juegos desplaza.
a través de su  Se expresa de manera - Realiza
motricidad corporalmente autónoma, como movimientos con
correr, saltar, trepar, su cuerpo.
rodar, deslizarse,
en los que expresa
sus emociones-
explorando las
al espacio, la
superficie y los
objetos, regulando
de su equilibrio.
_______________________________4 años/Marzo - 132 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________

C Crea proyectos  Explora y - Representa ideas - Dibuja con
desde los experimenta los acerca de sus creatividad.
lenguajes lenguajes del arte. vivencias
artísticos
 Aplica procesos personales usando
creativos. diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo,
 Socializa sus
la pintura, la danza
procesos y
o el movimiento, el
proyectos
teatro, la música,
los títeres, etc.)

Panificar la sesión. Papel, hojas. 1 hora
Ordenar los materiales en Mesas. Sillas, juguetes, 1 hora
cada sector. cuentos.
Secuencia
Didáctica

- Recepción de niños. Canción
- Formación general.
- Oración a nuestro señor.
- Ingresan a su aula ordenadamente.
- Juegan en los espacios de los sectores.
- Comparten juguetes u otros materiales.
Inicio Ejecución Del Proyecto

- La maestra les entona una canción que se titula “A
jugar en los sectores”
A jugar en los sectores
Llego, llego, llego Radio
La hora de jugar CD
En mi sector preferido
Ya quiero comenzar con todos mis amiguitos
Nos vamos a organizar
_______________________________4 años/Marzo - 133 __________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Construir o jugar al papá y la mamá.
Diálogo
Problematización
- Preguntamos a los niños: ¿Cómo debemos jugar en
los sectores? ¿Podremos todos jugar a la vez en el mismo
sector?
- La maestra y los niños hacen la asamblea de tal
manera que la maestra está sentada a la altura de los
niños.
- Se reúnen para conversar con los niños sobre tres
aspectos fundamentales
- Lo primero recordarles los sectores y materiales
disponibles que hay en ellos.
- Segundo es recordarles las normas y acuerdos que
hay para realizar la actividad como cuidar los materiales, Juguetes
respetar el juego del compañero, compartir con los demás
Desarrollo Objetos
compañeros, entre otros.
Bloques.
- Tercero preguntar si algún niño desea contarle al
grupo en qué sector le gustaría jugar, si ha pensado hacer Mesas.
algo con él o si desea compartir este momento especial Sillas.
con algún compañero o compañera. Pelotas.
- El desarrollo del juego libre es el momento central Colores.
de la actividad pedagógica donde cada niño se conecta Plumones.
con sus gustos e intereses.
Acuerdo de toma de decisiones
- Después de dialogar con los niños, la maestra los
invita a jugar en los sectores a todos los niños libremente
y espontáneamente. Anotamos en un papelote ¿Qué
niños juegan en un determinado sector? Para una buena
organización y un buen cumplimiento de normas.
- La maestra observa a los niños de manera continua
de preferencia se escoge a dos niños, donde observará
¿Dónde jugo? ¿Con quién jugo? ¿A qué jugo?
- La maestra les anticipa el tiempo que va terminar el
juego, es necesario respetar la consigna y guardar los
materiales o juguetes.
- Los niños representan al sector que más les gusto lo Diálogo
dibujan y lo colorean.
Realizamos la Meta cognición
- Finalmente la maestra les dice que le cuenten:
¿Qué construyeron, a qué jugaron, cómo lo hicieron?
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Jabón
- Se lavan las manos. Toalla
- Degustan su lonchera.
_______________________________4 años/Marzo - 134 __________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Juegan en el recreo.
ACTIVIDADES GRAFICOPLASTICAS
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Invitamos a los niños a la asamblea, donde Diálogo

conversaran sobre el desarrollo de la Papeles,
“Somos
actividad, recordaran las normas del uso y el Temperas,
creadores
cuidado de los materiales.
de grandes Crayolas,
obras - La maestra motiva a los niños a crear dibujos Plumones,
artísticas.” libres desde su indagación. Pinceles, entre
- La docente organiza el material y los niños otros.
exploran, manipulan el material y piensan
que pueden crear.
- Después de manipular el material, los niños
ya tienen sus propuestas de que trabajo
realizar
Exploración - Crean su obra de arte con el material elegido. Papeles,
del Material Temperas,
Crayolas,
Plumones,
Pinceles, entre
otros.
Desarrollo Ejecución
Cierre Verbalización - Los niños verbalizan espontáneamente el Diálogo

trabajo que realizaron.
Salida.
_______________________________4 años/Marzo - 135 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Sectores del aula
_______________________________4 años/Marzo - 136 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Observa la imagen y pinta con témperas.
_______________________________4 años/Marzo - 137 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Observa la imagen.
 Rasga papel y pega en las casitas.
_______________________________4 años/Marzo - 138 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________4 años/Marzo - 139 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________4 años/Marzo - 140 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________4 años/Marzo - 141 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________4 años/Marzo - 142 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°3
SESIÓN N° 3
1. TITULO : ¿Quién vino hoy?- Asistenciario
2. FECHA : Miércoles 27de marzo del 2019

PS Convive y participa  Interactúa con - Se relaciona - Participa
democráticamente todas las con adultos de su espontáneamente
en la búsqueda del personas. entorno, juega con en el aula.
bien común  Construye normas, otros niños y se - Elabora su
y asume acuerdos integra en asistenciario.
y leyes. actividades grupales - Utiliza el
del aula. Propone asistenciario para
 Participa en
ideas de juego y las colocar su
acciones que
normas del mismo, asistencia.
promueven el
sigue las reglas de
bienestar común.
los demás de
acuerdo con sus
intereses.
M Resuelve  Traduce - Establece - Conoce los
problemas de cantidades a relaciones entre los días de la
cantidad expresiones objetos de su semana.
numéricas. entorno según sus - Se ubican
 Comunica su características en el
comprensión preceptúales al asistenciario.
similares que le
sirven para algún
procedimientos de
estimación y
elementos sueltos.
calculo.

C Crea proyectos  Explora y - Representa ideas - Moldea
desde los experimenta los acerca de sus plastilina con
lenguajes lenguajes del arte. vivencias creatividad.
artísticos
 Aplica procesos personales usando
artísticos (el dibujo,
 Socializa sus
procesos y
o el movimiento, el
proyectos
teatro, la música,
los títeres, etc.)
_______________________________4 años/Marzo - 143 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________

Comprar material para corrospum, plumones, 2 hora
elaborar el asistenciario. tempera
Seleccionar canciones para Cd, grabadora 1 hora

los niños.
Secuencia
Didáctica

- Se recibe a todos los niños. Canción
- Se forman.
- Oran
- Ingresan a su aula.
- Elaborar su asistenciario.
- Colocar su asistencia ellos mismos..
Sectores - Acciones de rutina
Inicio - Ejecución del proyecto Cd

- Entonan canciones de saludo junto a los niños: Grabadora
- Después la maestra pregunta qué día es hoy: y

entonan canciones.
_______________________________4 años/Marzo - 144 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
DOÑA SEMANA
Doña semana tiene 7 días
Lunes, Martes
Miércoles y Jueves
Viernes, Sábado
y Domingo al fin
que es un bailarín
- La maestra pregunta a los niños ¿Todos los niños
asistieron al jardín? ¿Alguien falto? ¿Quién falto? ¿Cómo
colocamos nuestra asistencia?
- Problematización:
Desarrollo
- Preguntamos a los niños: ¿Será importante saber
quiénes han asistido? ¿Por qué?
- Explicamos a los niños lo importante que es saber
¿cuántos niños están asistiendo diariamente al jardín?
- La maestra invita los niños a elaborar un
asistenciario.se les explica que el cartel que se elaborará
será para registrar ¿Quién vino ¿Quién faltó? Y ¿Quién Papelote
llegó tarde?
- Preguntamos a los niños ¿Cómo deberíamos hacer
nuestro cartel de asistencia?
- Acuerdo de toma de decisiones:
- Les facilitamos material y láminas de otros
asistenciarios.
Cartulinas.
- La maestra entrega fotos a los niños y elabora un
cuadro de doble entrada, en la que se consignan el Colores.
nombre de los días de la semana y las fechas del mes en
la parte superior y en los espacios vacíos del lado Hojas de
izquierdo del cartel, los niños transcriben su nombre lo colores.
decoran y lo pegan en el cartel, al lado de su foto.
Plumones.
- Pedimos a cada niño que identifique su nombre y su
fotografía en el cartel de asistencia. Fotos.
- Ayudamos a los niños a elegir el criterio con el que
van a marcar la asistencia.
- Los niños eligen el criterio del color para ver la
puntualidad, la tardanza y la falta.
- Verde: Temprano
- Amarillo: Tarde
- Rojo: Falta
- Finalmente terminamos nuestro cartel y lo ubicamos
en lugar accesible a los niños ya que ellos mismos
colocaran su asistencia.
- Pintan una ficha del asistenciario. Jabón
Cierre
- Realizamos la Meta cognición
Toalla
- Los niños responden a las siguientes preguntas:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó
hacer? ¿Para qué sirve lo que aprendiste?
- Se lavan la mano.
- Se alimentan.
_______________________________4 años/Marzo - 145 __________________________________
_____________________________________________________________________________________________
- Juegan espontáneamente.
TALLER DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA

Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - La maestra inicia con una canción

“Moldeamos - En asamblea recordamos las normas
como cuidar el material, pintar sin pelear, Radio
con
nuestras escuchar las indicaciones de su maestra. CD
manitos”
Plastilina ,
arcilla, masa
de moldear,
entre otros
- Se utiliza las palabras mágicas.
- La maestra entrega diferentes
materiales como: plastilina, arcilla, masa de
moldear, entre otros. Diálogo
- Los niños eligen y manipulan el material
elegido.
- Preguntamos ¿Con qué material
quieren trabajar?
- Moldean realizando obras plásticas.
Exploración - La maestra realiza del acompañamiento

del Material a los niños.
Desarrollo Ejecución - Los niños al terminar muestran

orgullosos sus obras artísticas.
Cierre Verbalización - Verbalizan los niños en todo momento de la

actividad ¿Cómo lo hicieron?,¿les gusto
trabajar con temperas?
_______________________________4 años/Marzo - 146 __________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Salida.
_______________________________4 años/Marzo - 147 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Asistenciario
¿CUÁNTOS FALTAN HOY?
NIÑAS
NIÑOS
TOTAL
_______________________________4 años/Marzo - 148 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°3
SESIÓN N° 4
1. TITULO : ¿Qué día es hoy?-calendario
2. FECHA : Jueves 28 de marzo del2019

PS Convive y participa  Interactúa con - Se relaciona - Elabora su
democráticamente todas las con adultos de su calendario.
en la búsqueda del personas. entorno, juega con - Reconocen
bien común  Construye normas, otros niños y se la fecha que
y asume acuerdos integra en están.
y leyes. actividades grupales
del aula. Propone
 Participa en
acciones que
normas del mismo,
promueven el
sigue las reglas de
bienestar común.
los demás de
acuerdo con sus
intereses.
M Resuelve  Traduce - Establece - Conoce los
problemas de cantidades a relaciones entre los días del mes.
cantidad expresiones objetos de su - Conocen
numéricas. entorno según sus los nombres de
 Comunica su características los meses del
comprensión preceptúales al año.
similares que le
sirven para algún
procedimientos de
estimación y
elementos sueltos.
calculo.

C Crea proyectos Explora y - Representa ideas - Baila con
desde los experimenta los acerca de sus autonomía
lenguajes lenguajes del arte. vivencias
artísticos Aplica procesos personales usando
Socializa sus artísticos (el dibujo,
procesos y
proyectos
o el movimiento, el
teatro, la música,
los títeres, etc.)
_______________________________4 años/Marzo - 149 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________

- Comprar material para - corrospum, plumones, - 2 hora
elaborar el calendario tempera
escolar,
- Seleccionar canciones - Cd, grabadora - 1 hora
para los niños.
Secuencia
Didáctica

- Ingresan los niños ala I.E.I. Bandera
- Se forman. Canción
- Oran a Dios.
- En fila ingresan al aula.
- Planifican la sesión.
- Identificamos el mes en que estamos.
- Conocen, la fecha del día en que estamos.

Sectores - Acciones de Rutina
Inicio Ejecución del Proyecto https://

- Al ingresar la maestra les presenta un video educativo. www.youtube.c
- La maestra canta la canción: om/watch?
v=UPVQT90n7Q
- La vaca lechera le dijo al lechero o
La vaca lechera le dijo al lechero:
"Págame la renta del mes enero,
febrero, marzo, abril, mayo, junio,
julio, agosto, septiembre, octubre,
noviembre y diciembre".
_______________________________4 años/Marzo - 150 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- Presentamos a los niños una cajita de sorpresas y de ella

sale un títere, indicándoles que el día de hoy es su
cumpleaños y que le cantaremos cumpleaños feliz.
- Después la maestra pregunta a los niños ¿Cómo
sabemos que es su cumpleaños?, ¿Cuándo es su
Desarrollo cumpleaños?
Problematización
- ¿Cómo podemos saber qué día estamos?
- Entonces la maestra explica que para saber esos datos
es necesario mirar en el calendario o almanaque, así
conocer las fechas importantes como los cumpleaños de Caja de
los amiguitos. sorpresas
Búsqueda de la información:
Títere
- La maestra les entrega una ficha del calendario o
almanaque a cada niño del mes de marzo y piden que Diálogo
encierren en un círculo el día que estamos.
Acuerdo de toma de decisiones:
- Organizamos a los niños en grupos para elaborar y
Almanaques
decorar los papelotes del calendario por meses.
- La maestra les facilita siluetas de imágenes animadas de
niños, animalitos, entre otros; para adornar el calendario.
- La maestra les ayuda escribiendo los números que
corresponden a los días del mes.
- Los niños aprenden y reconocen los números, días y
meses del año. Fichas de
calendario
Siluetas
Papelógrafos
Realizan la Meta cognición:

- Los niños responden a las siguientes preguntas o
interrogantes:
- ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Para que aprendimos? ¿Cómo
lo hicimos? ¿Qué fue lo que más me gusto de la
actividad?
Diálogo
Cierre Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Jabón

- Acciones de rutina Toalla
- Se lavan las manos.
- Comen sus alimentos.
- Juegan en el patio.
- Se despiden cariñosamente.
_______________________________4 años/Marzo - 151 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
TALLER DE DANZA
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Se motiva a los niños a escuchar y bailar Radio.

nuestra música peruana. Cd
“Bailamos
para - La maestra pone la música un huaynito Pañuelos.
conocernos popular el pio pio. , escuchan la música y Disfraces.
mejor.” Exploración preguntamos: ¿qué les parece? ¿les gusta
del material esa canción?,¿les gustaría bailar esa
música?
- Les contamos que el pio pio es un huayno
muy popular que lo compuso un peruano, y
que representa nuestra cultura. Patio
Expresividad - Establecemos normas para que la actividad
corporal de danza se desarrolle ,entregando pañuelos
y algunos disfraces del sector de
dramatización..
- Salimos al patio y formamos grupos, los
niños bailan libremente sintiendo el ritmo de
la música.
- La maestra les da la consigna de zapatear y
mover todo el cuerpo. Ahora formar un
círculo grande bailando, con ayuda de un pito
la maestra toca el silbato y los niños cambian
y forman parejas, siguen bailando.
Verbalización - Así vamos dando diferentes consignas para Diálogo
seguir danzando.
- Al terminar la música preguntamos a los

niños ¿Cómo se sintieron?,¿les gusto la
música?,¿Qué les resulto difícil?
- Reforzamos que todos somos iguales y que
debemos sentirnos orgullosos de nuestra
cultura.
- Los niños y niñas guardan sus pañuelos y
disfraces en su lugar.
- Verbalizamos lo realizado y como se
sintieron.
Salida.
_______________________________4 años/Marzo - 152 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Calendario escolar
 Pega bolitas de plastilina alrededor.
_______________________________4 años/Marzo - 153 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________4 años/Marzo - 154 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________4 años/Marzo - 155 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°3
SESIÓN N° 5
1. TITULO : Que hermosa esta mi aula-organización del ambiente.
2. FECHA : Viernes 29 de marzo

PS Convive y participa  Interactúa con - Participa en la Participa en la
democráticamente todas las construcción organización del
en la búsqueda del personas. colectiva de aula.
bien común  Construye normas, Cumple con los
acuerdos y normas,
y asume acuerdos acuerdos.
basados en el
y leyes. Fomenta la
respeto y el
 Participa en organización de
bienestar de todos,
acciones que cada cosa en su
en situaciones que lugar.
promueven el
bienestar común. lo afectan o
incomodan a él o a
alguno de sus
compañeros.
Muestra, en las
actividades que
realiza,
comportamientos de
acuerdo con las
normas de
convivencia
asumidos.
- Colabora en
actividades
colectivas
orientadas al
cuidado de los
y espacios
compartidos
C Se comunica  Obtiene - Expresa sus Interactúa con sus
oralmente en su información del necesidades, compañeros.
lengua materna texto oral. emociones, Manifiesta iniciativa
 Infiere e interpreta intereses y da al cuidar el aula.
información del cuenta de sus Agradece cuando
texto oral. es necesario.
experiencias al
y desarrolla el
personas de su
texto de forma
coherente y entorno familiar,
cohesionada. escolar o local.
 Utiliza recursos no Utiliza palabras de
_______________________________4 años/Marzo - 156 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________

verbales y para uso frecuente,
verbales de forma sonrisas, miradas,
estratégica. señas, gestos,
 Interactúa movimientos
estratégicamente corporales y
con distintos
diversos volúmenes
interlocutores.
de voz según su
 Reflexiona y
evalúa la forma, el interlocutor y
contenido y propósito: informar,
contexto del texto pedir, convencer o
oral agradecer.

Ordenar el aula. Sectores. 1hora.
Ubicar los materiales. Juguetes, peluches, bloque, 1 hora.
pelotas.
Secuencia
Didáctica

- Ingreso de los niños.
- Oración.
- En fila ingresan al aula.
- Planifican la sesión.
- Organizan junto a su maestra su aula

Sectores - Antes de empezar su juego realizamos lectura de los
carteles que ya están funcionando en el aula.
- Juegan libremente en los sectores de su
preferencia.
- Comparten el material con sus compañeros.
- Al terminar ordenan y guardan los materiales en los
sectores asignados.
Inicio Ejecución del proyecto

Afiches
_______________________________4 años/Marzo - 157 __________________________________
_____________________________________________________________________________________________
tarjetas.
Plumones.
Cinta.
Jabón
toalla.
- Recibimos a los niños.

- Participamos de la dinámica del saludo
¿CÓMO ESTÁN?
Cómo están los niños cómo están?

¡Muy bien!
Este es un saludo de amistad
¡Qué bien!
¿Cómo están las niñas…?
¿Cómo estás Fernando …?
¿Cómo estás Lucía …?
Bolsa.
Juguetes.
- Terminada la canción, se les muestra una bolsa Peluches.
negra con materiales. Carros.
Problematización Bloques
- Preguntamos a los niños ¿Qué creen que hay aquí
dentro?, ¿Para qué servirá?, ¿Quieren descubrirlo?
Los niños dan a conocer sus saberes previos.
Búsqueda de Información
- La maestra simula escuchar y preguntar que hay
dentro de la bolsa y dice:¿Quieren salir?
- Se da la respuesta: “Dicen que sí quieren salir pero
me han dicho algo”:
 No se pueden perder.
 No se les puede morder.
 Tienen que compartirlos sin pelear.
- La maestra pide que se junten con dos amigos más
y les entrega una bolsa a cada grupo.
- Los niños reciben las bolsas con gran curiosidad.
- Juegan libremente con los materiales, juguetes.
- Al término del tiempo, guardan los materiales y los
entregan
A guardar,
A guardar
Todos,
todos a
guardar
Acuerdo o toma de decisiones
_______________________________4 años/Marzo - 158 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- La maestra pregunta ¿Conocen el nombre de su
aula?, así como ustedes tiene un nombre su aula también
lo tiene.
- Formados en dos filas reconocemos todos los
lugares, sectores ,materiales ,carteles dentro del aula..
- La maestra pega en la pizarra una imagen de un
aula .interiormente.
- Se les pregunta ¿Cuál podría ser el nombre de
nuestra aula?
- Los niños proponen nombres y lo eligen por
votación.
- La docente escribe debajo el nombre.
Cariñositos
4 años
- La maestra entrega una carita feliz para que peguen
alrededor de su aula.
- Les decimos ¡Qué hermosa quedó nuestra aula “los
cariñositos”!
Realizan la meta cognición.
- Los niños responden algunas preguntas: ¿Qué
hicimos hoy’ ¿Para qué lo hicimos? ¿Qué es lo que más
te gusto de la actividad?
- Se lavan las manos.
- Antes de sacar las loncheras la maestra les muestra
dos tarjetas.
- Se les pide que observen y describan.
_______________________________4 años/Marzo - 159 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- Preguntamos: ¿Qué está haciendo esta niña?,

¿Está bien lo que hace?, ¿Por qué?, ¿Qué dirá en estas
letras?
- La maestra realiza lectura de imágenes y les dice
sobre los cuidados que se deben tener en el aula.
- Todos los niños se comprometen a tener un aula
limpia y ordenada.
- Sacan sus alimentos y comen colocando los
desperdicios en depósitos que la maestra colocará en
cada mesa.
- Guardan sus loncheras.
- Juegan en el recreo.
- Se forman para salir al encuentro de sus padres.
Salida.
_______________________________4 años/Marzo - 160 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________4 años/Marzo - 161 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________4 años/Marzo - 162 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Durante el verano una hormiga muy trabajadora iba y venía una y

otra vez del campo a su hormiguero, siempre cargada con algo.
Pronto llegaría el otoño y después el invierno. Por lo tanto debía
de recoger granos, hojas y otros alimentos para almacenarlos y
poder tener provisiones hasta la llegada del próximo verano.
Mientras tanto, una cigarra cantaba muy contenta, tumbada en la
rama de un árbol.
_______________________________4 años/Marzo - 163 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
La cigarra cantaba y cantaba a todas horas alegremente. No se

preocupaba de nada más que de comer y de cantar. La hormiga,
que veía siempre a la cigarra descansando, no entendía por qué
ella no se preocupaba de llenar también su despensa para
cuando llegase el invierno.
Un día la cigarra le dijo a la hormiga:
-No deberías trabajar tanto. Haz como yo. Olvídate del trabajo,
descansa, diviértete y disfruta de la vida.
_______________________________4 años/Marzo - 164 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Pero la hormiga no le hizo caso y continuó igual de laboriosa,

acarreando hacia la despensa de su hormiguero todos los
alimentos que encontraba a su paso. Lo mismo que ella también
hacía otras hormigas que vivían en su hormiguero.
Mientras la cigarra, que era muy perezosa para trabajar, cantaba
sin parar, alegre y feliz, en los días de verano.
_______________________________4 años/Marzo - 165 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Pasó el verano y llegó el otoño, y como las nubes amenazaban lluvia, la

hormiga trabajó aún más para terminar de llenar su granero.
- ¡Estoy muy satisfecha de mi trabajo!- pensó la hormiga- Ya tengo
provisiones para todo el invierno. Y, después de esto se refugió en su
hormiguero, porque se acercaba el invierno y empezaba a hacer frío.
-¡Qué frio tengo! – Dijo la cigarra- Ya no tengo ganas de cantar. Además
tengo mucha hambre. Pero ¿dónde podré encontrar comida y un refugio
para soportar este frío?
Entonces se acordó de la hormiga y del alimento que había recogido,
mientras que ella solo se preocupó de cantar y cantar. Por eso pensó en ir
a su casa para pedirle ayuda.
_______________________________4 años/Marzo - 166 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
La hormiga, que era muy bondadosa, al verla muerta de frío le

ofreció refugio en su granero y le dio alimento.
La cigarra se lo agradeció mucho y, por fin comprendió lo
importante que es trabajar.
A partir de entonces le prometió a la hormiga que cuando llegase
la primavera trabajarían juntas y que sólo después de realizar su
trabajo se dedicaría a cantar.
_______________________________4 años/Marzo - 167 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________4 años/Marzo - 168 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________4 años/Marzo - 169 __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_______________________________4 años/Marzo - 170 __________________________________

Modelo de Sesiones Marzo para Las Primeras Semanas Belen

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INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf.

UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE MARZO

“SOY MUY FELIZ EN MI JARDINCITO Y ORGANIZO MI AULA”

III. DURACIÓN: Del 11 de marzo al 29 de marzo.

IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niñas y niños de 4 años.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

___________________________________________________4 años/Marzo - 1 __________________________________________________

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS

___________________________________________________4 años/Marzo - 2 __________________________________________________

VI. PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:

SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA

- Realiza acciones y TERCERA Convive y

SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA

VII. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:

LUNES 11 - ¡Qué alegría, regresamos al jardín!

PROYECTO 2: “SOMOS FELICES CON LAS PALABRAS DE PODER.”

LUNES 18 - ¡Conocemos nuestras normas de convivencia!

___________________________________________________4 años/Marzo - 5 __________________________________________________

MARTES 19 - Palabras mágicas –Mis saberes previos

LUNES 25 - Conocemos nuestros sectores.

VIII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

U/P LUNES 11 MARTES 12 MIÉRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15

___________________________________________________4 años/Marzo - 6 __________________________________________________

P1 - Conocemos - Nuestras - Soy autónomo - Aprendemos - Ordenamos

Mandil, platos, secadores, toalla, jabón, entre otros

___________________________________________________4 años/Marzo - 7 __________________________________________________

___________________________________________________4 años/Marzo - 8 __________________________________________________

“SOY MUY FELIZ EN MI JARDINCITO Y ORGANIZO AÑO

3. DURACIÓN: Del 11 al 15 de marzo.

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?

- Negociamos - Fomentando el - Para conocer las - Un papelote.

integraremos al diferentes dinámicas un buen clima laboral.

6.1.2. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

PS CONSTRUYE SU  Se valora a sí - Se reconoce - Presenta

_______________________________4 años/Marzo - 10 __________________________________

Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias

velocidad y con cierto

VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO

Respeto por las Reconocimiento al Docentes y estudiantes demuestran

6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:

- ¡Qué - Mis - Conozco - Expreso - Soy feliz-

7. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

_______________________________4 años/Marzo - 11 __________________________________

1. TITULO : ¡Qué alegría, regresamos al jardín!

2. FECHA : lunes 11 de marzo del 2019

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

_______________________________4 años/Marzo - 12 __________________________________

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Inicio Ejecución del Proyecto: Radio

_______________________________4 años/Marzo - 13 __________________________________

- Explicamos el proceso de adaptación del niño, la entrada

- Seguidamente invitamos a los padres a trabajar con sus

Acuerdo de Toma de Decisiones:

_______________________________4 años/Marzo - 15 __________________________________

_______________________________4 años/Marzo - 16 __________________________________

_______________________________4 años/Marzo - 17 __________________________________

_______________________________4 años/Marzo - 18 __________________________________

_______________________________4 años/Marzo - 19 __________________________________

Cuento de regreso al jardín

_4 años/Marzo - 1

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