IE.

N°30956 – “San Juan Bautista De La Salle” – Ñahuimpuquio

“Gamificando tu salud mental” – 2023
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 07 – ABRIL
“Descubrimos la unidad de millar según el código del cubo 3x3x3”
I.E.: N° 30956 – “San Juan Bautista De La Salle”

DOCENTE: Rocio Pilar Alvarado Casqui

GRADO: 4° Grado SECCIÓN Única

:

ÁREA: Matemática FECHA: 19/04/2023

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Resuelve problemas de ▪ Fichas de trabajo con el cubo de

cantidad. 3x3x3, ábaco y tablero de valor
- Traduce cantidades a posicional
expresiones numéricas. - Expresa con diversas representaciones y ▪ Libro de matemática pág. 89 y 90
- Comunica su lenguaje numérico su comprensión de:
comprensión sobre los - La unidad de millar como unidad del sistema
Criterios de evaluación
números y las ▪ Representa cantidades con
de numeración decimal, sus equivalencias
operaciones. números de hasta 4 cifras.
- Usa estrategias y entre unidades menores, el valor posicional
de un dígito en números de cuatro cifras y la ▪ Identifica el valor posicional de los
procedimientos de NN hasta los millares.
estimación y cálculo. comparación y el orden de números.
▪ Resuelve situaciones problemáticas
- Argumenta afirmaciones con números de 4 cifras
sobre las relaciones
numéricas y las Instrumentos
operaciones. ▪ Lista de Cotejo
▪ Cuaderno de campo
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
▪ ENFOQUE DE ▪ Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar
y comprender sus circunstancias
ORIENTACIÓN AL BIEN
▪ Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
COMÚN colectivo
▪ ENFOQUE INCLUSIVO O ▪ Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados
ATENCIÓN A LA
▪ Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente
DIVERSIDAD en su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia
III. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD

INICIO

▪ La profesora Rocio realiza la siguiente actividad:

Agarra el cubo de 3x3x3 y enseña una de las caras, luego menciona los códigos de cada uno de ellos
AZUL: U
Se observa la cara de arriba del
ROJO: D cubo de 3x3x3, luego según el
VERDE: C código le pide que reconozca el
AMARILLO: UM número oculto.
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▪ Respondemos a las preguntas ¿Qué les pareció el juego? ¿Cómo formaron los números ocultos? ¿Los
códigos nos ayudaron a encontrar los números ocultos? ¿Por qué? ¿Es necesario utilizar el tablero de
valor posicional? ¿Es necesario utilizar el material base 10?
• Responde: ¿De otras formas podemos representar a los números?

PROPÓSITO DE LA “Descubrimos la unidad de millar según el código del cubo 3x3x3”

ACTIVIDAD:

DESARROLLO

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

▪ Zakura al despertar observo un mensaje oculto en los cubos de 3x3x3. Ayúdala a encontrar el mensaje y
así rescatar a su hermanito Hyde.

a. Observen la imagen y respondan.

❖ ¿Cuántos cubos de 3x3x3 hay? ___________________________________
❖ ¿Qué colores tienen los cubos en cada cara? _________________________________
❖ ¿Qué números habrá en cada cubo? _____________________________________
▪ Después de observar la imagen se les pide responder las siguientes actividades:
▪ Organizados a los estudiantes en grupos de tres integrantes y se entrega los materiales de trabajo: hojas
de colores, plumones, ábacos, regletas de colores, etc.
▪ Responden preguntas: ¿Cómo podemos representar el problema?, ¿Podrían explicar el problema de otra
forma?; ¿Han resuelto un problema parecido?, ¿Cómo lo hicieron?
▪ Sobre la base de las respuestas obtenidas los estudiantes se ponen de acuerdo en su grupo para ejecutar
la estrategia propuesta por ellos.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
▪ Responden preguntas para comprender mejor el problema: ¿Qué materiales nos ayudarán en el problema
propuesto? ¿Cómo podemos resolverlo? ¿Podemos utilizar nuestro ábaco para representar los números?
▪ Escriben en diferentes carteles los procedimientos que pueden utilizar para resolver el problema
propuesto anteriormente.
REPRESENTACIÓN
▪ Dialogan en equipo, se organizan y proponen de qué forma resolverán el problema planteado.
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▪ Luego se pide que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado en equipo.
a. Representen gráficamente, con el ábaco y el material base diez, los números ocultos de cada cubo

b. Explican a sus compañeros cómo formaron los números usando el material base diez y el ábaco.
c. Encontraron el mensaje oculto en los números de los cubos:
Aprende armar el cubo de 3x3x3.
5020 1321 1320 3321 1213 1331
FORMALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:
▪ En pares los niños y niñas reflexionan sobre los elementos que se utilizan en la representación de
números naturales reforzando lo aprendido en la sesión:

C D U
9 9 9
• Concluye junto con los niños y las niñas que al aumentar una cifra al número 999 obtenemos
números de 4 cifras QUE ocupan el orden posicional hasta la UNIDAD de millar (Um) y se pueden
representar de diferentes maneras, de acuerdo a nuestros intereses.
UM C D U
1 0 0 0

▪ En equipos, los estudiantes resuelven situaciones problemáticas los siguientes ejercicios para reforzar lo
que aprendieron. Comentan: ¿Qué materiales utilizamos para resolver los ejercicios propuestos? ¿Cuáles
fueron las estrategias que utilizamos?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
▪ Resolvemos nuestra práctica: Descubrimos los números ocultos del cubo de 3x3x3

CIERRE

METACOGNICIÓN:
• ¿Qué aprendí?
• ¿Para qué sirve lo que aprendieron?
• ¿Cómo lo utilizarán en su vida diaria?

AUTOEVALUACIÓN:
• ¿Participe en todo momento con mis ideas?
• ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades
propuesta? 3
• ¿Respete los acuerdos de convivencia?
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LISTA DE COTEJO CON MAPA DE CALOR

Nombre de la sesión: “Descubrimos la unidad de millar Fecha: 19/04/2023
según el código del cubo 3x3x3”
Competencia / Capacidad Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones.
Evidencia de Aprendizaje:
1 • Tarjetas numéricas
• Ábaco y tablero de valor posicional
Desempeños:
1 • Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de:
• La unidad de millar como unidad del sistema de numeración decimal, sus equivalencias entre unidades menores,
el valor posicional de un dígito en números de cuatro cifras y la comparación y el orden de números.
Criterio S1 • Representa cantidades con números de hasta 4 cifras.
Criterio S2 • Identifica el valor posicional de los NN hasta los
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
millares.
Criterio S3 • Resuelve situaciones problemáticas con números de 4
cifras
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01 CALDERON RUDAS, Luciana Valeria
02 COCHACHI PEÑA, Dani Elmer
03 ENRIQUEZ DANIEL, Jheizon Tairo
04 FLORES BALVIN, Keila Maricielo
05 LAIME ALPELIMA, Leo
06 LARA PUENTES, Bayolet Lin
07 MONTES TOVAR, Andrea Valeria
08 QUINTANILLA GUZMAN, Maylhy Margyori
09 SAUÑI PAITAN, Efrén Gary
10 VALER LIMA, Thais Adriana
11 VELASQUEZ LIMAYLLA, Yisel
12 YANQUI SAUÑI, José Luis
13

RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa

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▪ Zakura al despertar observo un mensaje oculto en los cubos

de 3x3x3. Ayúdala a encontrar el mensaje y así rescatar a su
hermanito Hyde.

▪ Zakura y Hyde juntan 10 cajas que contiene en cada una de

ellas 100 de cubos de 3x3x3 para poder regalarles a los niños.
¿Cuántos cubos de 3x3x3 hay en total? ¿Cuántos paquetes de
10 cubos se podrá formar?

▪ Zakura Juega con los cubos de 3x3x3, ayúdala a descubrir los

números ocultos con la ayuda del ábaco y material base diez:

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