REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO DIRECCION DE PREGRADO NUCLEO

BOLIVAR CATEDRA: ANALISIS DEL SISTEMA EDUCATIVO

Facilitadora: Prof. Zulay Anciani

Participantes: Hernndez, Mara Garca, ngel Marcano, Beatriz Ravelo, Jos Manuel

Ciudad Bolvar, Diciembre 2009

NDICE
INTRODUCCION ....................................................................................................................................... 3 LA GLOBALIZACIN: ........................................................................................................................... 4 LA POLTICA EDUCATIVA: ................................................................................................................... 5 Principios de la Poltica Educacional: .................................................................................. 6 La Poltica Educativa En Venezuela ...................................................................................... 7 El Estado Docente: .................................................................................................................. 7 Protagonismo: .......................................................................................................................... 8 El Poder Local: ......................................................................................................................... 8 Identidad Nacional y Unidad en la Diversidad: ................................................................ 8 Integracin Educacin, Cultura y Deportes: .................................................................... 9 Vinculo Comunidad: ............................................................................................................... 9 Formacin Docente: .............................................................................................................. 10 Supervisin y Direccin Del Centro Escolar: ................................................................. 10 Transdisciplinariedad: .......................................................................................................... 11 Metodologas Participativas: .............................................................................................. 11 La Descentralizacin: ........................................................................................................... 11

Cuadro Comparativo Entre Poltica Educativa Y Sistema Educativo: ........................ 12 SISTEMA EDUCATIVO: ....................................................................................................................... 12 EL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO: .......................................................................................... 13 Principios Fundamentales: .................................................................................................... 13 Reglamento: ............................................................................................................................... 14 La Educacin Preescolar O Inicial: ................................................................................... 14 Misin: Funciones: ........................................................................................................... 15 La Educacin Bsica: ........................................................................................................... 15 La Educacin Media Diversificada Y Profesional: ........................................................ 15 Misin: .................................................................................................................................. 15 La Educacin Especial: ........................................................................................................ 16 Misin: .................................................................................................................................. 16 La Educacin de Adultos: ................................................................................................... 17 El Programa de Instruccin Pre-Militar:........................................................................... 17 Misin:.................................................................................................................................. 17 Educacin En Fronteras ...................................................................................................... 18 Educacin Rural ..................................................................................................................... 18 Educacin Para Las Artes: .................................................................................................. 18

Factores Econmicos Y Socioculturales Que Constituyen Los Ejes En Torno A Los Cuales Se Define La Poltica Del Sistema Educativo: ...................................................... 19 POSTULADOS QUE ORIENTAN LA POLTICA EDUCATIVA: DEFINICIONES:........................................ 20 CONCLUSION ......................................................................................................................................... 23 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ..................................................................................................... 24

INTRODUCCION

El presente trabajo de investigacin trata sobre el sistema educativo y la globalizacin, es por ende que se debe iniciar por definir que es el sistema educativo, que no es ms que un conjunto homogneo y coherente de elementos que presentan relaciones interdependientes y que a su vez tienen una disposicin particular dentro de una formacin econmica y social determinada.

Tambin se puede definir como el conjunto de partes interrelacionadas e interdependientes que se justifican y explican cada una de ellas por su relacin con todo y que estn en interrelacin con un medio ambiente o sistema mayor que lo rodea.

El sistema educativo en cualquier tipo de sociedad es un proceso organizado, sistematizado e institucional y que cumple las funciones socializantes y de seleccin segn los patrones ideolgicos dominantes de la sociedad. El nuevo sistema educativo nacional demanda un profesional de la docencia gil, con sentido de lo global, pero tambin de lo local, que sea capaz de interpretar, analizar y comprender los fenmenos sociales, culturales,

econmicos, polticos que se suscitan no slo en su entorno; sino que pueda interrelacionar que todo fenmeno local es respuesta a uno global y viceversa, es decir que existe un sistema articulado y no aislado.

La Globalizacin: Los avances tecnolgicos, particularmente en el mbito de las

telecomunicaciones, han influido determinantemente en el mundo de hoy. Tanto es as, que es comn entre los acadmicos y polticos la discusin sobre el fin de las ideologas. En los actuales momentos, las sociedades se dirigen hacia una gran sociedad o aldea global. Se puede decir que el mundo marcha aceleradamente hacia la globalizacin de la sociedad.

Con la globalizacin se pretende describir la realidad inmediata de una sociedad planetaria, sin trabas de fronteras, barreras arancelarias, diferencias tnicas, credos religiosos, ideologas polticas y condiciones socio-econmicas o culturales. Por tanto, este proceso surge como consecuencia de la

internacionalizacin en constante profundizacin de la economa, los conflictos sociales y todo lo relativo a los aspectos socio-culturales.

El concepto de globalizacin se comenz a utilizar para mencionar los cambios en las economas nacionales, las cuales constantemente se conectaban con los sistemas sociales abiertos e interdependientes, que estaban sometidas a los vaivenes del libre mercado, las variaciones monetarias, as como a las especulaciones de capitales. En trminos generales, este fenmeno de la globalizacin se percibe en toda su intensidad en los aspectos relacionados con la economa, la innovacin tecnolgica y el ocio.

As, se define la globalizacin como el proceso poltico, econmico, social, cultural y ecolgico que en la actualidad se desarrolla en el mundo, en el que ahora existe una mayor interrelacin econmica entre lugares muy distantes entre s, bajo el control hegemnico de las corporaciones transnacionales.

Por ello, el fenmeno de la globalizacin ya est presente y el fin de las ideologas dista mucho de llegar. Ambos procesos estn presentes en el mundo

de hoy. Por un lado, las discusiones sobre la posibilidad de que todos los pases 4

se encuentren en condiciones de alcanzar el desarrollo dentro de esta nueva manera de organizacin mundial que avanza aceleradamente; y, por el otro, este mismo hecho implica una sustentacin ideolgica en franco ascenso y aguda discusin. En fin, globalizacin e ideologas an es cuando marchan de la mano.

Actualmente, es casi imposible, por no decir imposible, que los hechos pasen desapercibidos por la intrascendencia de los mismos. El mundo se encuentra tan interrelacionado que un accidente donde est involucrado algn actor

internacional, segundos despus del suceso es conocido por el resto del mundo. No se puede vivir aislado.

En este sentido, las crisis dejaron de ser locales para convertirse en internacionales, resucitando discusiones como la aseveracin de que la ideologa y el Estado han fallecido por la implantacin de la globalizacin. Este proceso ha traspasado las barreras econmicas para salpicar todo lo relacionado con el entorno cultural, social y poltico.

Por todo esto, la globalizacin se ha desarrollado bajo un marco polticoideolgico, el cual se ha orientado hacia la economa de mercado, las formas de gobierno democrticas occidentales, el desarrollo de las instituciones

internacionales multilaterales en el rea de la seguridad, el comercio y las finanzas, as como, tambin, la evolucin de una conciencia respecto a los valores individuales.

La Poltica Educativa: La Poltica Educativa emerge de una concepcin de poder, pero de un poder

consultado, consensuado y con disensos administrados. "La Reforma ha sido diseada e implementada a travs de! Ministerio de Educacin y sobre la base de un amplio consenso nacional acerca de la prioridad de! sector, en el marco de un sistema descentralizado e incorporando a los diversos actores educativos". Es

fundamenta! disear la Poltica Educativa junto a los principales actores con inters vertido en la educacin.

La Poltica Educativa posee mltiples actores y complejos interlocutores: Es fundamental definir puntos de partida (realidad actual, diagnsticos y consultas) y puntos de llegada (visin de futuro, proyecciones y metas). Es imprescindible mantener una tensin comparativa de referentes, detrs, en medio y delante de los logros como pas. Es imperioso debatir y discutir en diferentes niveles sociales, econmicos y culturales acerca de los temas educativos. No puede existir una Poltica Educativa sin una polifactica base de datos y sin informacin que sea pertinente y oportuna.

La Poltica Educativa, en tanto consenso, debe ir ms all de los intereses ideolgicos, partidistas y economicistas de los grupos polticos y de presin que operan en una sociedad. La Poltica Educativa emerge de una concepcin de poder, pero de un poder consultado, consensuado y con diseos administrados. "La Reforma ha sido diseada e implementada a travs del Ministerio de Educacin y sobre la base de un amplio consenso nacional acerca de la prioridad del sector, en el marco de un sistema descentralizado e incorporando a los diversos actores educativos". Es fundamental disear la Poltica Educativa junto a los principales actores con inters vertido en la educacin.

La poltica educacional aplicada en dcada del noventa ha estado orientada sobre un acuerdo poltico que trasciende a la Concertacin de Partidos por la Democracia, y se ha concretado en la asignacin a educacin como la primera prioridad.

Principios de la Poltica Educacional: Algunos principios que orientan la poltica educacional implementada en la

dcada del 90: 6

Polticas centradas en la calidad. Polticas centradas en la equidad. Polticas centradas en las escuelas. Polticas abiertas a la iniciativa de los actores. Polticas abiertas a la sociedad. Polticas de cambio incremental. Polticas de Estado.

La Reforma se caracteriza por ser gradual e incremental, existiendo una concepcin de transformacin y adecuacin de los sistemas educativos a las cambiantes condiciones de sociedad. En el contexto de un sistema

descentralizado, esta reforma se expresa en mltiples estrategias y su avance depende, entre muchos factores, de las capacidades crecientes que desarrollen sus actores para !levada a cabo.

La Poltica Educativa En Venezuela La poltica educativa en Venezuela est orientada hacia el mejoramiento de la

calidad, incremento de la cobertura y modernizacin de la estructura administrativa del sistema educativo, a travs de la revisin y reforma de todos sus niveles y modalidades, razn, por la cual se le ha dado nfasis al proceso de descentralizacin, como una estrategia orientada a dar mayor autonoma de gestin a los centros educativos; y por otra parte, generar cambios profundos en la profesin docente para la transformacin de las prcticas pedaggicas. consecuencia plantea: En

El Estado Docente: Define el tipo de educacin que se postula en los siguientes trminos: Atender

a las exigencias de la construccin de una nueva Repblica. Es decir, ante tal exigencia transformadora, la educacin debe responder a los requerimientos de la produccin material en una perspectiva humanista y cooperativa; del mismo modo,

debe formar en la cultura de la participacin ciudadana, de la solidaridad social y propiciar el dilogo intercultural y el reconocimiento a la diversidad tnica.

En consecuencia, entre los nuevos rasgos del Estado Docente destaca la elaboracin con carcter democrtico de los planes y programas educativos. En tal sentido, se propone la conformacin de una Asamblea Nacional de Educacin como instancia que se estructure en redes con Asambleas regionales, Municipales o Locales, espacios deliberantes para la construccin de las propuestas, donde participen todos los miembros de la comunidad educativa. Por lo tanto, se plantea profundizar las tareas democrticas, abriendo paso a la democracia participativa y la accin directa en los espacios pblicos de ejercicio de la ciudadana, en procura de un mayor protagonismo social.

Protagonismo: Los Aspectos Propositivos postulan la participacin como camino para el

desarrollo del protagonismo ciudadano, contemplado en los artculos 62 y 70 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (CRBV). Fundamenta su propuesta en el hecho que "en el actual ordenamiento jurdico se plantea desarrollar un nuevo tipo de sociedad, humanista, centrada en la libertad, igualdad y justicia social y construir un pas soberano, con el desarrollo de la capacidad creadora de sus habitantes". Esto implica el impulso de una nueva cultura poltica.

El Poder Local: Nuevas formas de agencia miento de los asuntos pblicos, conforme a lo

planteado en el artculo 184 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (CRBV). Vincular las nuevas formas de gestin, a las propuestas de "economa social o economa solidaria, bajo una visin autogestionaria

Identidad Nacional y Unidad en la Diversidad: La identidad nacional parte de la valoracin de la cotidianidad, la recuperacin

de la memoria histrica a partir de la realidad en la cual vive el ciudadano, y del 8

imaginario colectivo del pueblo venezolano; donde desde el dilogo intercultural se construye la resistencia cultural como signo distintivo de identidad.

Integracin Educacin, Cultura y Deportes: Concretamente, respecto al deporte se plantea la "promocin del deporte, la

recreacin (ocio creador) y la esttica como prcticas emancipadoras" Definicin que se inserta en la prospectiva de cambios educativos en curso.

En cuanto a la cultura "se considera bsica la defensa de nuestro acervo histrico y nuestras tradiciones, sin desconocer los aportes universales que han realizado otros pueblos o civilizaciones. Se considera pertinente no obviar las tensiones que estn presentes en el nexo entre lo universal, lo particular y lo singular". En consecuencia, "la revolucin cultural es intrnseca a las propuestas de cambio.

Vinculo Comunidad: Se destaca que la educacin como proceso formativo integral y permanente,

que tiene un espacio de concrecin Escuela Comunitaria o Escuela Bolivariana, en donde se concreta y materializa la corresponsabilidad de los actores del proceso educativo y se destaca el nuevo rol de las familias en la ciudanizacin de la nueva sociedad en construccin.

Esto procura generar una onda expansiva para los cambios a partir de la promocin de la participacin integral, desde la escuela hacia las comunidades, como garanta, adicionalmente, de la eficacia y pertinencia de la educacin que se desarrolla desde el plantel.

Ello significa la adecuacin del currculo a la diversidad de contextos geogrficos, tnicos y sociales, favorece tambin la identidad del nio y el joven con su entorno, sus tradiciones y costumbres y por ende con la cultura local,

regional y nacional. Esta accin formativa es clave para enfrentar el fenmeno de la vergenza tnica y el desarraigo creciente de nuestros jvenes".

Formacin Docente: En el marco de la formacin y el desempeo docente, se apunta hacia la

transformacin de su formacin inicial y permanente. Al mismo tiempo revisar la preparacin del docente constantemente a lo largo de su carrera desde su perfil acadmico hasta su vocacin pedaggica, en funcin de mantener activo su rol de promotor social.

Ello implica el inicio de un proceso de transformaciones en las universidades formadoras de docentes que va ms all de la simple reformulacin curricular para abrir paso, entre otros, a procesos de mayor vinculacin entre teora y prctica. En este contexto, desde nuestra perspectiva, reivindicamos la necesidad de iniciar las pasantas desde el primer ao de la carrera docente con una carga diaria mnima de 5 horas semanales, incrementndose progresivamente, hasta alcanzar en el ltimo ao un mayor peso que la actividad de aula, con dos o tres das en las escuelas.

Supervisin y Direccin Del Centro Escolar: En la supervisin y direccin de las escuelas, desarrollar una gerencia

democrtica con una misin-visin compartida y participativa, que pueda racionalizar los procesos administrativos y mejorar los niveles de eficiencia, teniendo en cuenta la escuela como una sociedad en miniatura actuando dentro de los postulados de la nueva Repblica Bolivariana. Es decir, un nuevo rol para el gerente o directivo, como un facilitador de procesos sujeto a la orientacin estratgica de la mayora, el control colegiado y la direccin compartida. Ello implica: Transformar la funcin supervisora tradicional, promoviendo el

acompaamiento pedaggico y la animacin cultural, de manera que se convierta en orientadora, asesora, con metodologas donde exista una interaccin entre lo pedaggico-didctico y gerencial, conformando equipos transdisciplinarios. 10

Transdisciplinariedad: Se trata de analizar los fenmenos sociales y los hechos concretos con una

percepcin y comprensin holstica, donde se integre lo econmico, social, poltico y pedaggico en un modo unificado de entender la realidad. Desde este punto de partida, se reivindican los saberes en oposicin al simple conocimiento disciplinar, la calidad por encima de la cifra como simple ponderacin numrica, las multireferencias para la construccin curricular por encima de la expertocracia que elabora un currculo descontextualizado y fragmentado.

Metodologas Participativas: Abrir espacios a una nueva cultura poltica, a una cultura de la participacin, no

es un asunto de deseo, sino que exige el desarrollo e implantacin de un conjunto de estrategias para su insercin en la cotidianidad como aprendizaje previo a su impulso en la totalidad. Por ello, la consulta y construccin compartida de una planificacin educativa, ms que una moda es una experiencia donde todos aprendemos: maestros, alumnos, padres, comunidad; lo cual implica desmontar una prctica pedaggica levantada sobre los fundamentos de la democracia representativa para dar paso a protocolos y praxis abiertas y directas, de ejercicio pleno de la soberana cognitiva. En esa perspectiva son entendidas las metodologas participativas

La Descentralizacin: La descentralizacin se orienta a:

1. Construir la legitimidad poltico-social de programas y proyectos dirigidos a elevar la calidad de la educacin. 2. Elaboracin colectiva de propuestas en funcin del cambio en las prcticas pedaggicas. 3. Hacer pertinente los aprendizajes. 4. Flexibilizar el currculo para adecuarlo al entorno sociocultural. 5. Participacin de la comunidad en la gestin escolar, tal como est planteado en el anterior punto en el cual la escuela es el centro del quehacer comunitario. 11

Cuadro Comparativo Entre Poltica Educativa Y Sistema Educativo: POLITICA EDUCATIVA SISTEMA EDUCATIVO

La Poltica Educativa posee mltiples Estn contemplados en la Constitucin actores y complejos interlocutores; Es fundamental definir puntos Nacional y en la Ley Orgnica de de Educacin.

partida (realidad actual, diagnsticos y Fija como objetivos de la educacin, el consultas) y puntos de llegada (visin pleno desarrollo de la personalidad, la de futuro, proyecciones y metas). formacin de ciudadanos aptos para la

Es imprescindible mantener una tensin vida, el ejercicio de la democracia, el comparativa de referentes, detrs, en fomento de la cultura y el espritu de medio y delante de los logros como solidaridad humana. pas. Se considera a la educacin como un

Es imperioso debatir y discutir en servicio pblico y como una funcin diferentes niveles sociales, econmicos primordial e indeclinable del Estado, as y culturales acerca de los temas como educativos. un derecho permanente e

irrenunciable de la persona.

No puede existir una Poltica Educativa El sistema educativo se fundamenta en sin una polifactica base de datos y sin principios informacin oportuna. La Poltica Educativa -en que sea pertinente de unidad, coordinacin,

y factibilidad, regionalizacin, flexibilidad e innovacin".

tanto un conjunto orgnico, integrador de

consenso- debe ir ms all de los polticas y servicios que garanticen la intereses ideolgicos, partidistas y unidad del proceso educativo, tanto como extra-escolar y su

economicistas de los grupos polticos y escolar de presin que operan en

una continuidad a lo largo de la vida de la persona mediante un proceso de

sociedad.

educacin permanente.

Sistema Educativo: Como un conjunto orgnico, integrador de polticas y servicios que garanticen

la unidad del proceso educativo, tanto escolar como extra-escolar y su continuidad 12

a lo largo de vida de la persona mediante un proceso de educacin permanente. Asimismo, el sistema educativo se fundamenta en principios de unidad, coordinacin, factibilidad, regionalizacin, flexibilidad e innovacin.

La educacin en Venezuela es gratuita y obligatoria entre los 7 y los 14 aos de edad; asimismo, el estado garantiza la gratuidad de la enseanza pblica, secundaria y universitaria. La evolucin de la alfabetizacin ha sido creciente y

especialmente acelerada durante el perodo 1950-1990; la tasa de alfabetizacin en los habitantes de ms de 10 aos pas de 51,2% en1950 al 92,7% en 1994.

El Sistema Educativo Venezolano: (Segn el Artculo 16 de la L.O.E) Est comprendido por niveles y

modalidades. Los niveles se refieren a: la Educacin Preescolar, la Educacin Bsica, la Educacin Media Diversificada y Profesional y la Educacin Superior. En cuanto a las modalidades de! Sistema Educativo se tiene: la Educacin Especial, Educacin para las Artes, la Educacin Militar, la Educacin para la

formacin de Ministros de Culto, la Educacin para Adultos y la Educacin Extraescolar .

Principios Fundamentales: Los principios fundamentales del Sistema Educativo Venezolano estn

contemplados en la Constitucin Nacional y en la Ley Orgnica de Educacin. Estos principios constitucionales se expresan en la ley Orgnica de Educacin, al fijar como objetivos de la educacin, el pleno desarrollo de la personalidad, la formacin de ciudadanos aptos para la vida, el ejercicio de la democracia, el fomento de la cultura y el espritu de solidaridad humana. Adems, se considera a la educacin como un servicio pblico y como una funcin primordial e indeclinable del Est.ado, as como un derecho permanente e irrenunciable de la persona.

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En las Disposiciones Generales de la Ley Orgnica de Educacin, Titulo 11 Capitulo 1, se define al Sistema Educativo "como un conjunto orgnico, integrador de polticas y servicios que garanticen la unidad del proceso educativo, tanto escolar como extra-escolar y su continuidad a lo largo de la vida de la persona mediante un proceso de educacin permanente. Asimismo, el sistema educativo se fundamenta en principios de unidad, coordinacin, factibilidad, regionalizacin, flexibilidad e innovacin".

Reglamento: El reglamento de la Ley Orgnica de Educacin tiene por objeto establecer

normas y directrices complementarias sobre el sistema, el proceso y los regmenes educativos. Este reglamento rige para todos los niveles y modalidades del sistema educativo, excepto para el nivel de enseanza superior. El sistema educativo venezolano comprende cuatro niveles: educacin preescolar, educacin bsica, media diversificada y profesional, y educacin superior.

La Educacin Preescolar O Inicial: Constituye el primer nivel obligatorio del sistema educativo y dura un ao

escolar La Educacin Inicial es el primer nivel del Sistema Educativo, cuya finalidad es facilitar y mediar la formacin integral del nio o nia, apoyando su desarrollo y crecimiento a travs de distintos programas y estrategias convencionales y no convencionales que involucran a la familia y la comunidad, con la orientacin docente especializada, en funcin de las reas de desarrollo.

Comprende las siguientes fases: maternal de O a 3 aos) y la preescolar obligatoria (nios de 3 a 6 aos).

Misin: La Direccin Educacin Preescolar tiene como propsito fundamental formular

y evaluar las polticas educativas y los lineamientos curriculares del nivel inicial,

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que garanticen una atencin integral de calidad a la poblacin infantil de O a 6 aos, con la participacin de la familia y la comunidad.

Funciones: Ampliacin de la cobertura y mejoramiento de la calidad de atencin a la

poblacin de O a 6 aos. Atencin y proteccin integral a la infancia a travs del fortalecimiento de redes intersectoriales, interinstitucionales y comunitarias. Fortalecimiento de la familia como primera institucin educativa del nio y la nia.

La Educacin Bsica: Debe promover la formacin integral, que sirva de bases para el aprendizaje y

el desarrollo humano permanente de cada persona, incluidas las polticas de orientacin pre-vocacional y de formacin en, por y para el trabajo. Es el segundo nivel de la educacin obligatoria y comprende nueve aos de estudio cabo de los cuales se otorga la certificacin correspondiente.

La Educacin Media Diversificada Y Profesional: Est articulada curricular y administrativamente con la educacin superior. La

Educacin Media tiene por finalidad profundizar los conocimientos cientficos, humansticos y tecnolgicos de los estudiantes, as como continuar con su formacin tica y ciudadana y particularmente, prepararlos para su incorporacin digna y eficaz al mercado de trabajo y para proseguir sus estudios en educacin superior, constituye el tercer nivel educativo, cuya duracin es de 3 aos. La culminacin de los estudios de educacin media conducir a la obtencin del Ttulo de bachiller y quienes hayan aprobado todos los requisitos establecidos obtendrn el titulo de Tcnico Profesional.

Misin: La Direccin de Educacin Media Diversificada y Profesional es el organismo

que garantiza a los estudiantes inscritos en el Nivel, su permanencia y egreso exitoso, mediante una formacin integral cientfica, humanstica y tcnica que 15

posibilite la incorporacin al trabajo productivo y la prosecucin de estudios superiores.

La Educacin Especial: Tiene como objetivo atender a aquellas personas cuyas caractersticas fsicas,

intelectuales o emocionales les impida adaptarse y progresar en los diferentes niveles del sistema educativo. Igualmente presta atencin especializada a

aquellas personas que posean aptitudes superiores a lo normal. La Educacin Especial est enmarcada en el derecho a una educacin de calidad para todos que de respuesta a la diversidad. Las personas con necesidades educativas Es una

especiales no pueden ser discriminadas ni excluidas de la escuela.

variante escolar del sistema educativo venezolano que se inscribe en los mismos principios y fines de la Educacin, en general manteniendo una relacin de interdependencia con el resto del Sistema. Representa la garanta del derecho a la educacin para las Personas con Retardo Mental, Autismo, Deficiencias Visuales, Deficiencias Auditivas, Dificultad del Aprendizaje, Talento e

Impedimentos Fsicos desde temprana edad hasta la adultez.

La Direccin de

Educacin Especial del Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes establece, como instancia nacional la poltica educativa para garantizar a los nios, jvenes y adultos con necesidades educativas especiales el acceso a la Educacin Integral, el respeto a la diversidad en igualdad de condiciones y oportunidades, de manera que participen activa y responsablemente en los cambios requeridos en si desarrollo del pas.

Misin: Es el ente rector en el diseo y la supervisin de la poltica que garantiza el

derecho a la educacin de nios, nias, adolescentes y adultos con necesidades educativas especiales, acceso a una educacin integral, el respeto a la diversidad de igualdad de condiciones y oportunidades, en un continuo de la atencin educativa integral para que participen de manera activa y responsable en los cambios requeridos para el desarrollo de! pas, a travs de un modelo de atencin 16

educativa integral, desde temprana edad hasta la adultez, como respuesta a los derechos constitucionales. La poblacin con necesidades educativas especiales se atiende de acuerdo a los siguientes grupos: Desde la gestacin a 6 aos, de 6 aos a 15 aos y ms.

La Educacin de Adultos: Es la parte del sistema educativo a quien le compete lo relativo a los servidos

educativos que el Estado venezolano proporciona a las personas mayores de 15 aos, a travs de una oferta educativa de calidad que abarca una educacin bsica, media diversificada y profesional con salidas a la educacin superior y capacitacin en un oficio, garantizando competencias bsicas para la

incorporacin al campo laboral, combinando estrategias flexibles que proporcionan al adulto desarrollo personal, social, cultural, comunitario y econmico en pro del bienestar comn y de la sociedad. Con este propsito le compete al organismo

rector de la modalidad formular, coordinar, ejecutar, promover y desarrollar las polticas que en materia educativa demanda la poblacin adulta del pas. La Direccin de Educacin de Adultos, desarrolla acciones dirigidas a atender los niveles de Educacin Bsica y Media y Profesional. La administracin y

evaluacin curriculares, se sustentan en los principios de flexibilidad y participacin, de acuerdo a las necesidades educativas de la poblacin, la cual puede optar por estrategias aprendizaje presencial, a distancia, radiofnica o por estrategia de evaluacin libre de escolaridad.

El Programa de Instruccin Pre-Militar: Fortalece al venezolano sobre la importancia de los problemas inherentes ala

Soberana, Defensa e integridad de la Repblica.

Misin: El programa de Instruccin Pre- Militar es planificado y ejecutado por los

ministerios de Defensa y de Educacin, Cultura y Deportes; proporciona al estudiante de de educacin media, diversificada y profesional los conocimientos 17

de ciencias sociales y militares inherentes a la soberana e integridad territorial de la Repblica que contribuyen a su formacin integral.

Educacin En Fronteras La educacin en fronteras tendr como finalidad la atencin educativa integral

de las personas que habitan en espacios geogrficos de la frontera venezolana, favoreciendo su desarrollo armnico y propiciando el fortalecimiento de la soberana nacional, la seguridad y defensa de la Nacin, los valores de identidad nacional, la defensa del patrimonio cultural, la comprensin de las relaciones bilaterales, la cultura de la paz y la amistad recproca con los pueblos vecinos.

Educacin Rural La educacin rural est dirigida al logro de la formacin integral de los

ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geogrficos; as mismo, est orientada por valores de identidad local, regional y nacional para propiciar, mediante su participacin protagnica, el arraigo a su hbitat, mediante el desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la comunidad en el marco del desarrollo endgeno y en correspondencia con los principios de defensa integral de la Nacin. Teniendo en cuenta la realidad geopoltica de la Repblica Bolivariana de Venezuela, el Estado garantiza la articulacin armnica entre el campo y la ciudad, potenciando la relacin entre la educacin rural y la educacin intercultural e intercultural bilinge.

Educacin Para Las Artes: Educacin para las artes presenta especial atencin y orienta a las personas

cuya vocacin especial, aptitudes e intereses estn dirigidos al arte y su promocin, asegurndoles la formacin para el ejercicio profesional en este campo, mediante programas e instituciones de distinto nivel, destinado a tales fines.

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Factores Econmicos Y Socioculturales Que Constituyen Los Ejes En Torno A Los Cuales Se Define La Poltica Del Sistema Educativo: El sistema econmico poltico genera un marco ideolgico cnsono con sus

requerimientos funcionales. Es responsable de la forma organizativa que utilizan los miembros de la sociedad para desempearse dentro de las exigencias de la sociedad histricamente determinada. Es necesario aclarar en este punto que en nuestro concepto de sociedad la conducta de sus individuos tiende a adecuarse ideolgica y funcionalmente a las exigencias impuestas por la lgica del sistema. Tanto sus integrantes como las instituciones, organizaciones del nivel y roles que desempeen deben actuar en armona con la exigencia y condiciones impuestas por las relaciones de produccin, distribucin y acumulacin de los excedentes sociales.

La sociedad en su conjunto y sus elementos integrantes guardan armona funcional, en especial la educacin como institucin y proceso socializador, pues su misin, adems de formar y capacitar el recurso humano que la sociedad necesita, tiende a perpetuarla, difundiendo el bagaje ideolgico que la sustenta. El proceso educativo no es suficientemente eficiente como para ajustarse a los cambios sociales, por el contrario, tiende a perpetuar al sistema que lo origina, as como tampoco cuenta entre sus objetivos contribuir a solventar la contradiccin entre el hombre socializado y su desarrollo individual; antes bien, la agudiza.

La institucin social educativa, regente del proceso socializador, mantiene la postura epistmica con la cual transmite el cuerpo ideolgico, como si ste fuera inamovibles generando un conflicto entre, el deber ser terico y el desempeo del hombre en su propia realidad, afectando a su vez la percepcin y relaciones sociales que vive. La educacin como proceso e institucin, para cumplir su misin socializadora, utiliza la postura epistmica tradicional para transmitir el cuerpo cognoscitivo e ideolgico, el cual considera el nico vlido y aceptado.

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Postulados que Orientan la Poltica educativa: Definiciones:

1. Democratizacin: La democratizacin es un proceso de desarrollo de las instituciones sociales liberales que conducen al fortalecimiento de la sociedad civil, resguardo de los derechos humanos bsicos y la disminucin de las desigualdades socioeconmicas. No todos los procesos de apertura de pases no democrticos o en conflicto interno conducen efectivamente a la democratizacin; en aquellos casos donde los cambios son limitados se hablar de liberalizacin poltica.

Es un proceso que tiene lugar cuando se instaura en una determinada sociedad la democracia como sistema de gobierno tanto si esto sucede por primera vez en la historia de un pas, como si luego de un impasse de derogacin de las libertades que individuales y polticas se retorna al funcionamiento de las instituciones que caracterizan a la democracia, o se difunden e intensifican prcticas democrticas en la toma de decisiones, aun en unidades menores de la sociedad global, como pueden ser los mbitos laborales, familiares, educacin, entre otros.

Innovacin: Es la aplicacin de nuevas ideas, conceptos, productos, servicios y prcticas,

con la intencin de ser tiles para el incremento de la productividad. Un elemento esencial de la innovacin es su aplicacin exitosa de forma comercial. No slo ha que inventar algo, sino, por ejemplo, introducirlo en el mercado para que la gente pueda disfrutar de ello. La Innovacin es la aplicacin de nuevas ideas,

conceptos, productos, servicios y prcticas, con la intencin de ser tiles para el incremento de la productividad. Un elemento esencial de la innovacin es su aplicacin exitosa de forma comercial. No slo hay que inventar algo, sino, por ejemplo, introducirlo en el mercado para que la gente pueda disfrutar de ello. La innovacin exige la conciencia y el equilibrio para transportar las ideas, del campo imaginario o ficticio, al campo de las realizaciones e implementaciones.

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Participacin: La participacin ciudadana son mecanismos que pretenden impulsar el

desarrollo local y la democracia participativa a travs de la integracin de la comunidad al quehacer poltico. Est basada en varios mecanismos para que la poblacin tenga acceso a las decisiones del gobierno de manera independiente sin necesidad de formar parte de la administracin pblica o de un partido poltico. Es la colaboracin en un hecho ajeno o la motivacin de ste. Se caracteriza por la ausencia del dominio final del hecho que es propia de las formas de autora dolosa o, expresada en forma diferenciada, por la no dominacin del acontecer casual tambin buscado en forma final por el participe.

Excelencia: Tratamiento de cortesa que se da a determinadas personas por su cargo.

Gran bondad de una persona o calidad superior de una cosa que las hace digna de aprecio y estima. Expresin que indica que un sustantivo o adjetivo

corresponde con ms propiedad a una persona o cosa que a otras a las que tambin se puede aplicar. Un ser humano excelente es aquel que influye en los

dems y que busca siempre el bien para l y para los que le rodean. La excelencia es saber amar, saber ser amado y ver siempre las cualidades de las otras personas, buscando constantemente su bienestar. La excelencia es saber servir y apoyar con placer a los dems, porque entre todos se puede encontrar una mejor forma de hacer las cosas.

Pertinencia: Propiedad o cosa que pertenece a una persona o a una entidad. Cosa que

pertenece a otra como parte o accesorio. Accin o derecho que el individuo tiene a la propiedad de una cosa. Espacio o trmino que toca a uno por jurisdiccin o propiedad. Cosa accesoria o consiguiente a la principal y que entra con ella en la propiedad.

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Estrategia De Accin: Los postulados que guiaran esta propuesta de intervencin se orientan a lograr

una capacitacin que permita a los y las docentes tomar conciencia que tiene para los individuos y para la sociedad en su conjunto una educacin no discriminatoria por gnero; pretende que ellos y ellas sean capaces de disear, implementar y evaluar estrategias de enseanza aprendizaje y convivencia escolar no discriminatoria: y, comprometerse en un proceso continuo de investigacin, difusin, concientizacin y transformacin de la situacin de discriminacin por gnero que abarque a la comunidad educativa en su conjunto.

La estrategia de capacitacin incluir tanto el desarrollo de contenidos tericos y metodolgicos para el conocimiento de gnero, as como tambin el diseo de material didctico adecuado para su tratamiento en los cursos de

perfeccionamiento docente. A la vez, se trabajar en el objetivo de potenciar la capacitacin de las maestras, propiciando elevar su autoestima y liderazgo, as como la organizacin gremial de las mismas para permitir su reflexin y concientizacin como gnero, con miras a la distribucin inequitativa de cargos y posiciones direccin tanto a nivel del Ministerio de Educacin como del gremio de educadores y educadoras, posibilitando de este modo que las maestras participen activamente como colectivo en la toma de decisiones de la poltica educativa del pas,

Regionalizacin: La regionalizacin implica la divisin de un territorio en reas menores con

caractersticas comunes y representa una herramienta metodolgica bsica pues permite el conocimiento de los recursos para su manejo adecuado.

Descentralizacin: La descentralizacin consiste en el traspaso del poder y toma de decisin

hacia ncleos perifricos de una organizacin. Supone transferir el poder de un gobierno central hacia autoridades que no le estn jerrquicamente subordinadas. 22

CONCLUSION

Luego de efectuada esta pequea investigacin se debe diferenciar dos conceptos que vienen siendo manejados como sinnimos por la literatura como son sistema educativo y sistema escolar.

La tradicional diferenciacin educacin formal e informal, o educacin sistemtica y asistemtica para conceptualizar sistema escolar donde se suministrara una educacin formal, y sistema extraescolar o educacin asistemtica, va perdiendo vigencia. Hoy se puede hablar perfectamente de una educacin sistemtica que se realiza tanto dentro como fuera del sistema escolar, los mensajes que transmiten los medios de comunicacin, las iglesias, las organizaciones polticas, los sindicatos, la familia etc., bordan un cuadro

coherente y sistemtico., y todas ellas van a constituir un todo estructurado que permite diferenciar el sistema educativo y sistema escolar que corresponden a realidades distintas dentro de un todo coherente, ya que el sistema educativo es una instancia ms amplia mientras que el sistema escolar pasa a ser uno de sus componentes.

Se concluye con lo que es sistema cuando se encuentra constituido por un conjunto delimitado de interacciones que mantienen a su vez relaciones con otros sistemas y elementos de esos sistemas.

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

UPEL-IMPM. (2002): Anlisis del Sistema Educativo - Sistema Educativo Venezolano. Los Dos Caminos. Estado Miranda. Pg. 24 75. WWW.Monograflas.Com. (2009): Sistema Educativo Venezolano. Recuperado el 13/11/209. 3:50 pm. WWW.Monografas.Com. (2009): la globalizacin y s Influencia en la educacin. Recuperado el 30 de Noviembre del 2009. A las 2:OO pm.

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