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Componentes del plan Portada En ambos casos examinados, la portada responde a la funcin adherida.

Se detalla en ella datos institucionales tales como: Institucin a la que pertenece, nivel al que se encuentra dirigido y vigencia. Fundamentacin El caso 1 no contempla entre sus elementos la fundamentacin. El caso 2 de la licenciatura de mdico cirujano redacta la fundamentacin de tal manera que ste elemento cumple con su funcin y declara las proposiciones sociales o contextuales, institucionales, jridicas y curriculares que respaldan la importancia, vigencia y necesidad del proyecto. Metodologa del plan de estudios. La metodologa del plan de estudios slo es declarada en el segundo caso. Se describe el proceso mediante el cual fue elaborado y aprobado el plan de estudios, cumpliendo con su propsito y funcin. Perfil de ingreso Slo en el segundo caso se describen los conocimientos, habilidades y actitudes que son necesarias en el alumno para ingresar a la licenciatura. En el caso 1 la funcin que tiene el prefil de ingreso de dar a conocer los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias no se cumple debido a la omisin de dicho componente. Perfil intermedio El caso 1 omite el componente perfil intermedio. Por su parte, el caso 2, describe dos fases de perfiles intermedios, en los que se declara los conocimientos, habilidades y actitudes con las que contarn los alumnos al concluir cierto periodo de la formacin. Perfil de egreso Tanto el caso 1 como el caso 2 detallan los conocimientos, habilidades y actitudes que los alumnos egresados presentan. Permitiendo la funcin del componente perfil de egreso. Perfil profesional Por su parte el caso 2 declara el perfil profesional del alumno. Se especifican las funciones que el profesional puede desempear en el campo laboral. Estructura del plan de estudios El primer caso, los elementos aparecen dispersos, la cantidad de crditos aparece en un listado de asignaturas, en la cual se describen la cantidad de horas que el alumno cubre de manera independiente y bajo la conduccin del docente, lo que debilita el componente estructural de los planes de estudio. El caso 2 presenta un apartado dedicado exclusivamente a describir la duracin del plan, la estructura que asumen los contenidos (es por rea) y establece el formato pedaggico , as como el nmero de crditos obligatorios y optativos, que el estudiante debe cubrir durante su formacin. Modalidad El caso 1 lo presenta de manera explcita al declarar que las asignaturas se cursan de manera escolarizada, mientras que el segundo caso el elemento es evidente debido a la estructura curricular, pero no se presenta de manera definida en el texto.

Objetivos: Los dos presentan objetivos generales y estructurales, ya que se establecen los fines de la implementacin del plan en un grupo de sujetos. En el segundo caso se enuncian los objetivos especifcos de cada rea de formacin, que integran el plan de estudios. Contenidos: Ambos casos presentan un listado de asignaturas, pero slo el caso dos presenta un descripcin sinttica de las asignturas que componen el plan, adems especifica el tipo de modalidad a la que corresponden, es decir si son de carcter terico, terico-prctico o prctico. Mapa curricular: El primer caso describe en dos formatos grficos la malla curricular, el primer formato hace referencia al ciclo de formacin bsica, mientras que el segundo formato describe la formacin del estudiante en un ciclo de formacin superior, en que se relacionan las opciones terminales y las reas de formacin. El segundo caso contiene la estructura grfica en la que se describen los niveles del ciclo educativo y se asocian a stos los contenidos. Lneas de investigacin: El primer caso no presenta lneas de investigacin del plan de estudios; mientras que el segundo, presenta de manera detallada las temticas de investigacin que se desarrolllan en la institucin educativa y a las que pueden adscribirse los estudiantes durante su formacin. Sistema de evaluacin: El primer caso no explica los mecanismos de la evaluacin del plan. El segundo caso describe los mecanismos e instrumentos de evaluacin a la que se someter el plan de estudios, para valorar pertinencia, eficiencia y calidad. Evaluacin de aprendizajes: Ambos casos describen los mecanismos a los que sern sometidos los estudiantes, para valorar su proceso de formacin. Requisitos: a) De ingreso: Ambos casos presentan la lista de requisitos administrativos que debe cubrir el aspirante, para incorporarse al proyecto educativo. b) De permanencia: Slo el segundo caso hace referencia a los requisitos que debe cubrir el estudiante para acceder a otro ciclo o permanecer en la institucin. c) De egreso: El primer caso conceptualiza estos requisitos, como requisitos de titulacin, que se pueden considerar equivalentes a los requisitos de ingreso. El segundo caso describe la serie de lineamientos que el estudiante debe cubirir al finalizar el proyecto educativo, adems de las modalidades de titulacin a las que el estudiante puede optar. Programas de las asignaturas: nicamente el segundo caso incorpora este componenente en su estructura, sin embargo,no est completo, puesto que no menciona sugerencias didcticas, recursos eductaivos y evaluacin del aprendizaje.