Guia Trabajo Matematica 1 Universidad Continental Compress

GUÍA DE TRABAJO
UCONTINENTAL.edu.pe
Asignatura: MATEMÁTICA 1.0
Visión
Ser una de las 10 mejores universidades privadas del Perú al
año 2020, reconocidos por nuestra excelencia académica
y vocación de servicio, líderes en formación integral, con
perspectiva global; promoviendo la competitividad del
país.
Misión
Somos una universidad privada, innovadora y
comprometida con el desarrollo del Perú, que se dedica a
formar personas competentes, íntegras y emprendedoras,
con visión internacional; para que se conviertan en
ciudadanos responsables e impulsen el desarrollo de sus
comunidades, impartiendo experiencias de aprendizaje
vivificantes e inspiradoras; y generando una alta valoración
mutua entre todos los grupos de interés.
Universidad Continental
Material publicado con fines de estudio
Código: ASUC01108
2020
ucontinental.edu.pe | 2
Presentación
Al presentar este trabajo “Guía de Aprendizaje”, se hace con el sano propósito de

contribuir decididamente en el proceso del aprendizaje de la asignatura de
Matemática 1.0.
Esta recopilación de ejercicios está destinada para los alumnos del primer periodo de
la Universidad Continental, cada ejercicio está seleccionado, permitiendo preparar y
capacitar debidamente al estudiante para seguir sus estudios superiores.
La formación básica de los estudios impartidos en la universidad, en el área de Ciencias

y Formación General, son muy importantes y Matemática 1.0, es una de las asignaturas
obligatorias que ese ubica en el primer ciclo para todas las carreras de las facultades
de Ciencias de la Empresa, Derecho, Humanidades y Ciencias de la Saludo; en un nivel
inicial, la competencia general aprendizaje Autónomo. Su relevancia reside en la
adquisición de habilidades matemáticas básicas, que sienten las bases para
posteriores estudios de asignaturas de ciencias.
Es así como estas guías de aprendizaje se han dividido en cuatro unidades y que son:
Unidad I: Números Reales.
Unidad II: Expresiones Algebraicas.
Unidad III: Ecuaciones e inecuaciones.
Unidad IV: Sistema de coordenadas rectangulares.
Por último, quisiéramos agradecer a los colegas que han hecho posible esta
recopilación de ejercicios.
Los autores
Índice
VISIÓN ..................................................................................................................................................2
MISIÓN .................................................................................................................................................2
PRESENTACIÓN ....................................................................................................................................3
ÍNDICE ..................................................................................................................................................4
UNIDAD I: .............................................................................................................................................6
NÚMEROS REALES ................................................................................................................................6
SEMANA 1 ............................................................................................................................................7
SESIÓN – 1 Presentación del curso y evaluación diagnóstica ........................................... 7
SESIÓN – 2 Números reales y propiedades ........................................................................... 7
SESIÓN – 3 Ubicación de números reales en la recta numérica10 ................................... 8
SEMANA 2 ............................................................................................................................................ 9
SESIÓN – 1 Operaciones con números enteros ................................................................... 9
SESIÓN – 2 Conversión de decimal a fracción .................................................................... 9
SESIÓN – 3 Mínimo común múltiplo (mcm) y máximo común divisor (mcd) ...................10
SEMANA 3 ............................................................................................................................................11
SESIÓN – 1 Operaciones con fracciones ...............................................................................11
SESIÓN – 2 Porcentajes ............................................................................................................12
SESIÓN – 3 Aumentos y descuentos ......................................................................................14
SEMANA 4 ............................................................................................................................................16
SESIÓN – 1 Problemas de porcentajes ..................................................................................16
SESIÓN – 2 Repaso 01 ..............................................................................................................17
SESIÓN – 3 Prueba de desarrollo 01 .......................................................................................17
UNIDAD II: ............................................................................................................................................18
EXPRESIONES ALGEBRAICAS ..............................................................................................................18
SEMANA 5 ............................................................................................................................................19
SESIÓN – 1 Potenciación .........................................................................................................19
SESIÓN – 2 Teorema de potenciación ..................................................................................19
SESIÓN – 3 Radicación en R ...................................................................................................20
SEMANA 6 ............................................................................................................................................21
SESIÓN – 1 Términos semejantes ............................................................................................21
SESIÓN – 2 Productos notables I .............................................................................................22
SESIÓN – 3 Productos notables II ............................................................................................24
SEMANA 7 ............................................................................................................................................26
SESIÓN – 1 Factorización de polinomios-I ..............................................................................26
SESIÓN – 2 Repaso 02 ..............................................................................................................27
SESIÓN – 3 Prueba de desarrollo 02 .......................................................................................27
SEMANA 8 ............................................................................................................................................28
SESIÓN – 1 Evaluación parcial ................................................................................................28
SESIÓN – 2 Resolución de la evaluación parcial .................................................................28
SESIÓN – 3 Entrega de la evaluación parcial ......................................................................28
UNIDAD III: ...........................................................................................................................................29

ECUACIONES E INECUACIONES ........................................................................................................29
SEMANA 9 ............................................................................................................................................30
SESIÓN – 1 Ecuaciones lineales ..............................................................................................30
SESIÓN – 2 Ecuaciones lineales con productos notables ...................................................31
SESIÓN – 3 Ecuaciones lineales (Ecuaciones fraccionarias y radicales que conducen
a lineales) .............................................................................................................31
SEMANA 10 ...........................................................................................................................................31
SESIÓN – 1 Ecuaciones cuadráticas ......................................................................................31
SESIÓN – 2 Ecuaciones cuadráticas con productos notables ...........................................32
SESIÓN – 3 Ecuaciones cuadráticas (Ecuaciones fraccionarias y radicales que
conducen a cuadráticas) .................................................................................32
SEMANA 11 ...........................................................................................................................................33
SESIÓN – 1 Modelado mediante ecuaciones lineales y cuadráticas ...............................33
SESIÓN – 2 Inecuaciones lineales ...........................................................................................35
SESIÓN – 3 Modelado mediante inecuaciones ...................................................................36
SEMANA 12 ...........................................................................................................................................37
SESIÓN – 1 Valor absoluto .......................................................................................................37
SESIÓN – 2 Repaso 03 ..............................................................................................................38
SESIÓN – 3 Prueba de desarrollo Nº 03 ..................................................................................38
SEMANA 13...........................................................................................................................................38
SESIÓN – 1 Ecuaciones con valor absoluto ..........................................................................38
SESIÓN – 2 Inecuaciones con valor absoluto .......................................................................39
SESIÓN – 3 Ejercicios de ecuaciones e inecuaciones con valor absoluto .......................40
UNIDAD IV: ...........................................................................................................................................41
SITEMA DE COORDENADAS RECTANGULARES ..................................................................................41
SEMANA 14 ...........................................................................................................................................42
SESIÓN – 1 Par ordenado ........................................................................................................42
SESIÓN – 2 Ubicación en el plano cartesiano ......................................................................43
SESIÓN – 3 Relaciones-I (Gráf lineal, cte y cuadráticas-dominio y rango) ......................44
SEMANA 15 ...........................................................................................................................................44
SESIÓN – 1 Repaso 04 ..............................................................................................................44
SESIÓN – 2 Prueba de desarrollo Nº 04 ..................................................................................44
SESIÓN – 3 Repaso final ...........................................................................................................44
SEMANA 16 ...........................................................................................................................................45
SESIÓN – 1 Evaluación final .....................................................................................................45
SESIÓN – 2 Resolución de la evaluación final .......................................................................45
SESIÓN – 3 Entrega de la evaluación final ...........................................................................45
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ..........................................................................................................46
BÁSICA: .....................................................................................................................................46
COMPLEMENTARIA ...................................................................................................................46
UNIDAD I:
NÚMEROS REALES
RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de resolver

problemas vinculados a contextos o situaciones que le son
familiares, utilizando para ello los conceptos y fundamentos de los
números reales.
SEMANA 1
SESIÓN – 1
Presentación del curso y evaluación diagnóstica
SESIÓN – 2
Números reales y propiedades
BLOQUE I
Complete en los espacios en blanco según corresponda:
1. 3 −8 no es un número ………… , pero si es un número …………… , un racional, y, por tanto,
un …………………
2. Todo número natural es ………………, los cuales a su vez son números ……………, y estos
junto con los números irracionales forman el conjunto de los ………………………
3. Escriba verdadero o falso, según corresponda:
a. El número  = 3,141592... ( )
b. −4 = 2 ( )
c. −9 no existe en R ( )
4. En el siguiente esquema ubique los elementos del siguiente conjunto:

 1 27 
C =  −8; ; 0; −  ; 81; − ; 7,9999 ; 4,32; 7,050050005...;  ; 7 
 5 9 
5. Indique si son verdaderas o falsas las afirmaciones. Razona tu respuesta:
a) Todos los números decimales se pueden escribir en forma de fracción ( )

b) Todos los números reales son racionales ( )
c) Un número irracional es real ( )
d) Existen números enteros que son irracionales ( )
e) Hay números reales que son racionales ( )
f) Cualquier número decimal es racional ( )
g) Un número racional es entero ( )
h) Los números irracionales tienen infinitas cifras decimales ( )
i) Todos los números racionales tienen infinitas cifras decimales repetitivas ( )
j) Todos los números racionales se pueden escribir mediante fracciones ( )
6. Enuncie la propiedad de los números reales que se está utilizando.
a) p(y + z ) = (y + z)p ….………………………………………………..…….

b) m(3n + p + q) = 3mn + mp + mq ….………………………………………………..…….
c) x + (7y + z) = (x + 7y) + z ….………………………………………………..…….
d) 8m + (−8m) = 0 ….………………………………………………..…….
e) 1⋅x=x⋅1 ….………………………………………………..…….
1
f) x =1 ….………………………………………………..…….
x
7. Aplique las propiedades según se pida:

a) La propiedad conmutativa para la suma; x + 77 = ………………………………
b) La propiedad conmutativa para la multiplicación; x ⋅ 88 = …………………….
SESIÓN – 3
Ubicación de números reales en la recta numérica
8. A qué número corresponde esta representación:
9. Representa de forma exacta en la recta numérica, utilizando el teorema de Pitágoras,

estos números Irracionales.
a) 8 c) 15
b) 11 d) 29
10. Representa en la recta real los siguientes números:

a) 26 c) 161
b) 40 d) 187
11. Explica cómo se representan los siguientes números reales en la recta.

2 3
a) c)
2 2
3 d) 2+ 3
b)
2
12. Ordena, de menor a mayor, y representa estos números:
3 1 3
− ; 0,5; 2; ; ; 2
2 4 2
13. Ordena, de menor a mayor, y representa, de forma exacta o aproximada, justificando tu

elección.
5
1,65; 3; ; 1 + 2; 1,6575757...
2
SEMANA 2
SESIÓN – 1
Operaciones con números enteros
1. Reduce:
a) −5 − 8 + 10
b) −7 − (1 − 8) − 1
c) −{−3 − (3 − 5) − 4} − 7
2. Reduce: 7E – 3D - 8; si:
 
E = −8 7 − 3 7 − 8  − 8 − (5 − 9 ) + 5
  10  
D = − −9 − 8  −2 − 8 ( 9 −10) + 6   − 2  + 9 − ( −8 +7 )  + 5
  5  
3. Reduce:
a) −2 ( −3 ) + 3  8  2 – 2
b) − − 10  4  2 − (− 1+ 6  3  2 − 1) − 1 −{−10 ∙ 4 ÷ 2 − (−1 + 6 ÷ 3 ∙ 2 − 1)} − 1
−2 − ( 7 − 1) −40
4. Efectúe: + +  (3 + 2 ) − ( −1 − 6 ) +
−3 + 1 −2 −4
5. Reduce: B + A - C; Si:
A = 50 − 2  5 + 16  2  5
B = 20 − 2 1 4
C = 15  36  4 − 64
6. Reduce: − E − 4D; si:

 
E = −4 1− 8  4 − 2 − 5 −1 − 4  2  3 + 7  − 9 − 5 (−4  4 +1)
 
D = − −8 − 3  −8 + 7  8  4 − 6 ( −( −2 ) − 3 ) + 8 − ( 3 6 2 −9 ) + 2
7. Reduce:

F = − 3 − −80 − 2( 1 − ( −1 − 2  5 1 − 3) −15) (13 −14 7 5 −4 −( −1)) +88 +3 
8. Reduce:

T = 88 − 99  7 −14 7 3 −1 −7  6 3 5 −10 −7  −10 12 6 −1 −8 ( 7 −9 3 5 −1 +8) +14  
SESIÓN – 2
Conversión de decimal a fracción
1. Halle la fracción generatriz de:

a) 0,6 = ………………. d) 342,12 = …………..
b) 5,7 = …………………….. e) 0,0000003 = ……………..
c) 0,1 = …………………. f) 17,431 = ………………..
2. Halle su fracción generatriz de:

a) 0,2 d) 8,0002
b) 5,25 e) 0,01
c) 95,7 f) 37,875
3. Halle la fracción generatriz de los siguientes números decimales periódicos:

a) 3,5 d) 5,902902902…
b) 0,0157 0,0157 e) 42,004
c) 1, 256 f) 0,5232323…
4. Calcule la fracción generatriz de los siguientes números decimales periódicos:

a) 3,5 g) 42,78
b) 5,902 h) 0,8
c) 12,99 i) 1, 256
d) 2,37 j) 10,523
e) 0,0157 k) 0,00097
f) 42,004 l) 3,2572
5. Escribe un número decimal que cumpla las siguientes características.

a) Periódico puro, de periodo 5.
b) Exacto, con tres cifras decimales.
c) Periódico mixto, de anteperíodo 28.
d) Periódico puro con periodo de cuatro cifras.
e) Periódico mixto, con periodo 37.
f) Exacto, con parte entera 2.
6. Calcule su fracción generatriz de:

a) 1,041666…
b) 0,142857142857142857…
SESIÓN – 3
Mínimo común múltiplo (mcm) y máximo común divisor (mcd)
1. Halle el mcd de los siguientes números:

a) 190 y 120 c) 330 y 900
b) 380 y 460 d) 924; 1000 y 1250
2. Halle el mcm de los siguientes números:

a) 288 y 168
b) 527 y 374
c) 149; 325 y 490
3. Halle el mcd de 48; 84; 90 y 108.
4. Halle el mcm de 18; 40; 56 y 30.
5. ¿Cuántos divisores tiene el mcd de 504; 693 y 315?
6. Juan posee tres varillas cuyas medidas son: 360; 480 y 560 cm, se quieren dividir en pedazos
iguales que tengan la mayor longitud posible.
i ¿Cuál es la longitud de cada pedazo?

ii ¿Cuántos pedazos se obtienen en total?
iii ¿Cuántos cortes se hacen para hacer esta división?
7. En un accidente de avión donde viajaban 200 personas, los sobrevivientes se pueden

agrupar de 5 en 5; de 6 en 6 ó de 8 en 8. ¿Cuántos fueron los muertos?
8. Un galo canta cada 8 minutos y otro cada 12 minutos. Si ambos cantan a la 6:00 a.m., ¿a
qué hora volverán a cantar juntos otra vez?
9. En el colegio se reúnen tres grupos: el de guitarra cada seis días, el de teatro cada nueve
días y el de matemática cada quince días. Si cierto día coincidieron los tres grupos,
¿después de cuántos días volverán a coincidir nuevamente?
10. En cierto planeta "x" se aparece el cometa "A" cada 180 años, el cometa "B" cada 150
años y el cometa "C" cada 120 años. Si cierto año coincidieron los tres cometas, ¿después
de cuántos años, como mínimo, volverán a coincidir nuevamente?
11. Dos ciclistas recorren una pista cerrada. El primero tarda 15 minutos en dar la vuelta y el
segundo 18 minutos. Si ambos parten del mismo punto, ¿al cabo de cuánto tiempo
volverán a encontrarse?
12. Una caja tiene 82 cm de largo, 46 cm de ancho y 32 cm de alto. Esta caja se quiere llenar
con cajas cúbicas, todas iguales, de la mayor arista posible. ¿Cuánto mide la arista de
estas cajas? ¿Cuántas caben en la caja?
13. Se quiere cercar un terreno de forma rectangular de 792 m. 360 m utilizando estacas
uniformemente espaciadas, con una distancia de separación no menor de 10 m y no
mayor de 16 m. ¿Cuántas estacas se utilizarán?
14. Se han plantado árboles igualmente separados en el contorno de un campo triangular

cuyos lados miden 114; 180 y 240 metros. Sabiendo que hay un árbol en cada vértice y
que la distancia entre dos árboles consecutivos está comprendida entre 4 y 8 metros,
¿cuál es el número de árboles plantados?
15. El número de alumnos de tres secciones del primer grado son: 48; 72 y 96, y se quieren
formar grupos de igual número por secciones de tal manera que todos los alumnos
participen. Si los grupos no pueden tener menos de 10 alumnos ni más de 18 alumnos,
¿cuál sería el número de grupos que podemos obtener?
16. Se tiene una extensión rectangular de dimensiones 4 032 m por 1 872 m y se le quiere dividir
de tal manera que se obtenga parcelas cuadradas cuyo lado esté entre 10 y 30 metros.
¿Cuál es el máximo número de parcelas que se podrá obtener?
17. Se trata de depositar el aceite de 3 barriles que tienen 210; 300; y 420 litros de capacidad
en envases que sean iguales entre sí. ¿Cuál es la menor cantidad de envases que se
emplearía para que todos estén llenos y no desperdiciar aceite?
18. Se desea cercar un terreno rectangular de 1890 m de largo por 780 m de ancho, utilizando
para ello estacas y alambre de púas. Se debe colocar necesariamente una estaca en
cada vértice, otra en el punto medio de los anchos y otras en los tercios de los largos. Si
el número total de estacas debe ser múltiplo de 10 y lo menor posible, determinar la
distancia entre 2 estacas adyacentes.
SEMANA 3
SESIÓN – 1
Operaciones con fracciones
16
1. Efectúa:
9
(
 4,333... − 3,4 )
2. Reduce cada una de las expresiones:
1 1 1 1
a) 1 − 2 −3 + 5
8 8 8 8
1 1
b) 8 −1
1 7
7
71,717171... 16,2
c) 
81,818181... 8,1
1
3.  

Efectúa: (6,3 ) 0,444... 7,1 0,111... +  −0,1
7
2 1 3 4 1
4. Reduce: −2 − 2  −15 − ( −4,8 )   −
3 3 7 15 2
2 7   1  3
5. Efectúa: 1  2,7 + 2,7 1,35  +  0,4  2  4,2 −1 
5  20   2  40 
6. Reduce: 9(0,05 − 7,5) − 90{7,5333 … − 8,1} − 52,5 + 72(1,1 − 0,2)
1 1 5 1
1− +  − 1−  ( 1,555... − 1)
1 8 16 9
2
7. Efectúa: 2
 
 1
0,777... 1,2 −1 +  1 − 
11  1 
 
 2
2  1
3
− 0,09  0,15  2 
5  2 
8. Simplifique:
0,32  6 + 0,03 − ( 5,3 − 3,88 ) + 0,67
SESIÓN – 2
Porcentajes
1. Escribe la parte sombreada y la parte no sombreada como una fracción, decimal y

porcentaje.
2. Escribe como porcentajes, fracciones y decimales
3. Escribe qué parte de los lápices son cortos, en forma de fracción y como un porcentaje.
Usa fracciones equivalentes.
4. Calcule los porcentajes:

a) El 15 % de 100 d) El 23 % de 4 500
b) El 8 % de 10 e) El 45 % de 900
c) El 17 % de 400
5. Cuánto obtenemos si:

a) 800 aumenta en un 20 %. d) 1 100 disminuye en 10 %.
b) 700 aumenta en 30 %. e) 240 disminuye en 90 %.
c) 150 disminuye en 40 %.
6. En un curso de 40 estudiantes, el 40% son mujeres.

a) ¿Cuántas mujeres hay en el curso?
b) ¿Qué porcentaje del curso son hombres?
7. Una tienda rebajó todos sus precios. Calcule los nuevos valores de estos productos:
a) b)
8. En un rebaño de 175 ovejas, el 8% son negra. ¿Cuántas ovejas negras tiene el rebaño?
9. En un rebaño hay 14 ovejas negras, lo que supone el 8% del total. ¿Cuántas ovejas tiene
en total el rebaño?
10. En un rebaño que tiene 175 ovejas, 14 son negras. ¿Cuál es el porcentaje de negras?
11. En el almacén de una escuela se malograron ocho bolsas de leche de las 25 que había,
¿qué porcentaje de bolsas de leche se malogró?
12. De las 10 flores que Paúl le regaló a Carla tres eran rosas, ¿qué porcentaje representan
las rosas? Soluciona cada problema:
13. En un mercado se vendieron, el mes pasado, 2 500 botes de refresco. ¿Cuántos botes de
han vendido este mes, si las ventas han crecido un 12%?
14. En un supermercado se han vendido este mes 2 800 botes de refresco, lo que significa un
12% más que el mes pasado. ¿Cuántos botes se vendieron el mes pasado?
15. En un supermercado se han vendido este mes 2 800 botes de refresco, y 2 500 botes. ¿En
qué porcentaje han crecido las ventas?
16. El 55 % de estudiantes del colegio CONTINENTAL son mujeres. Si el colegio tiene una
población total de 1 200 alumnos, ¿cuántos de ellos son hombres?
17. En una granja hay 80 000 aves. Se sabe que el 50 % son gallinas; el 35 % patos y el resto
pavos. Debido a una rara enfermedad se van a sacrificar al 10 % de las gallinas, al 35 %
de los patos y al 50 % de los pavos. ¿Cuántas aves quedarán en la granja?
18. En una reunión el 42% de los asistentes son mujeres. Si el número de hombres es 87,
¿cuántas personas en total asistieron a la reunión?
19. De un pilón de agua que contenía 36 000 litros, se ha gastado un 15%. ¿Cuántos litros
quedan?
20
20. El 0,2% del 2 000% del % de 500 000, es:
3
21. El 30% del 120% del 40% de un número es igual al 60% del 80% de 30. Halle el 20% del 40%
de dicho número.
22. Siete es el 20% del 30% del 16% de la mitad del doble del 40% de un número. ¿Cuál es el
número?
SESIÓN – 3
Aumentos y descuentos
BLOQUE I
Determine en cada caso el aumento único equivalente a los aumentos sucesivos de:
1. Del 8 % más el 50 % 4. Del 5 %; 25 % y 28 %
2. Del 5 % y el 80 % 5. Del 10 %; 20 % y 50 %
3. Del 20 % más el 60 %
BLOQUE II
En cada caso calcule el descuento único equivalente a los descuentos sucesivos de:
1. Del 10 % y 20 % 4. Del 5 % más el 10 % más el 40 %
2. Del 5 % más el 10 % 5. Del 16 %; 20 % y 25 %
3. Del 36 % y 25 %
BLOQUE III
Solucione los siguientes problemas:
1. Rita en el mes de enero gana S/. 1 000. Si en febrero le aumentan un 20 % y en julio recibe
un nuevo aumento del 20 %, ¿cuánto ganará luego del segundo aumento?
2. Por ocasión se vende un automóvil a $ 1 400 con un descuento del 10 % pero al momento
de cancelar se observa un desperfecto por lo que se aplica un segundo descuento del
30 %. ¿Cuánto es el precio a pagar?
3. El precio de una computadora es de $ 800 pero en el mes de enero subió en un 25 % y en

febrero se volvió a incrementar en un 30 %. ¿Cuánto es el nuevo precio?
4. Del problema N° 3 pero si en el mes de julio bajó 20 % y en noviembre vuelve a bajar su

nuevo precio en 10 %. ¿Cuánto cuesta ahora la computadora?
5. Después de haber aumentado su valor un 40%, el precio de una camioneta es de 56 000

dólares. ¿Cuánto era su precio antes de la subida?
6. Si la base de un triángulo aumenta en 30% y la altura relativa a dicha base disminuye en

un 60%, ¿en qué tanto por ciento varía su área?
7. Un artículo al venderse se le descuenta el 10%, luego se le recarga el 10% pero se le vuelve

a descontar el 10%, pagándose S/ 8 910. ¿Cuál era el precio inicial?
8. ¿A qué descuento único equivalen dos descuentos sucesivos del 40% y 10%?
9. Si el sueldo de un obrero es 500 soles mensuales y sufre dos aumentos sucesivos del 20% y
30% respectivamente, ¿cuánto será lo que recibirá al final del mes?
10. ¿A qué descuento único equivale tres descuentos sucesivos del 20%; 30% y 40%?
11. Tres aumentos sucesivos del 20%; 10% y 10%. ¿A qué único aumento equivalen?
12. PACOLITO fue a comprar un artículo que cuesta $ 10 000, pero al momento de comprarlo
le ofrecen dos tipos de descuentos sucesivos: Primero: 20%; 20% y 10% Segundo: 40%; 5%
y 5%. Si Pacolito eligió la mejor opción, ¿cuánto pagó?
13. A qué precio se debe fijar un artículo cuyo costo es S/ 441, si se ha de realizar tres
descuentos sucesivos del 20%; 25% y 40%, y aun así se ganará el 12,5% del precio de venta.
14. Toñito tenía cierta cantidad de dinero y apostó cuatro veces consecutivas; en las tres
primeras ganó el 40%; 10% y 20% y en la última perdió 70%, siempre de lo que le iba
quedando. Si al final se retiró con 554 soles y 40 céntimos, ¿ganó o perdió? ¿cuánto?
15. Adriana recibe de propina S/. 100 pero debido a sus excelentes calificaciones en el
segundo y tercer bimestre sus padres deciden aumentarle 25 % más el 32 %. ¿Cuánto
recibe de propina actualmente Adriana?
16. Por temporada de invierno el dueño de un gimnasio decide hacer un descuento del 5 %
y en el siguiente mes hace otro descuento de 15 %. Si se sabe que inicialmente costaba
S/. 120 la mensualidad, ¿cuánto se pagará luego de los descuentos que ha ofrecido el
dueño?
17. Un comerciante compra un televisor en $ 300 y para venderlo incrementa su precio en 20

%. Luego de algunos meses en que no pudo venderlo se ve en la necesidad de rebajar
el nuevo precio en un 20 % y logra venderlo al fin. ¿Ganó o perdió? ¿Cuánto?
18. Rodolfo gana S/. 600 si en marzo le aumentaron el 30 % de su sueldo, en noviembre por
cuestiones de tardanza le disminuyen el 15 % del nuevo sueldo. ¿Cuánto gana después
del último descuento?
SEMANA 4
SESIÓN – 1
Problemas de porcentajes
1. Un billete de avión a Paris costaba el verano pasado 460 €. Si este año ha subido un 20
%, ¿cuánto vale el billete?
2. Una tienda pone una oferta con una rebaja del 15 %. Si un televisor está marcado en 900
€, ¿Qué rebaja me harán? ¿Cuánto voy a pagar por el televisor?
3. El gasto de electricidad de este mes es de 90 €. Al recibir la factura tengo que pagar

además el 18 % de IVA. ¿Cuál es el coste total de la factura?
4. He comprado un ordenador que costaba 600 €, pero ahora está rebajado con el 25 %.
¿Cuánto pago por el ordenador?
5. He comprado una bicicleta por 250 €. Si quiero ganarme un 32 %, ¿A cómo debo

venderla?
6. Unas zapatillas que tienen un 30 % de rebaja me han costado 42 €, ¿cuánto costaban

antes de la rebaja?
7. Un pueblo tenía el año pasado 3.000 habitantes y este año tiene 3.150. ¿Qué tanto % ha
aumentado la población?
8. En un teatro con 540 localidades se han vendido el 65 %. Si cada entrada cuesta 25 €,

¿Cuál ha sido la recaudación?
9. Una familia compra un frigorífico que cuesta 840 € pagando una entrada del 30 % al
contado y el resto en 6 mensualidades. ¿Cuál es el importe de cada mensualidad?
10. He comprado directamente a la fábrica placas solares para calentar el agua. Su precio
está marcado en 3.850 €. Como compro directamente en la fábrica me rebajan el 40 %,
y cuando ya tengo el precio rebajado al hacerme la factura tengo que pagar el 18 % de
IVA. ¿Cuánto me cuestan al final las placas solares?
11. Se vendieron dos televisores a 300 soles cada uno. En uno se ganó el 25% y en el otro se
perdió en el 25%. ¿Cuánto se ganó o se perdió en la venta de los dos televisores?
12. Charo obtuvo un descuento del 30% del precio de lista. ¿Qué tanto por ciento, respecto
del precio de lista original, debe incrementar el precio que pagó por dicho artículo, para
que al hacer un descuento del 30% aún gane el 30% de lo que le costó?
SESIÓN – 2
Repaso 01
SESIÓN – 3
Prueba de desarrollo 01
UNIDAD II:
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de

resolver ejercicios de potenciación, radicación, términos
semejantes, operaciones con signos de colección, productos
notables, factorización de polinomios, vinculándolos a
contextos o situaciones reales.
SEMANA 5
SESIÓN – 1
Potenciación
BLOQUE I
Calcule la expresión equivalente a:
1. 3−7 24. ( −6b )(2b ) −4 −7
1
2.
( 5  9) −4 25. (6x y )( −7x y )
−3 5 2 −9
x −5
26. ( 8ab )( −7a b ) 7 −5 2
3.
( 2x ) ( 3x )
4 3
y −4 27.
a −2
( 4y ) ( 3y )
2 3
4. 28.
b −8
(−2n) (5n)
3 2
m−1n−12 29.
5.
t−6 30. ( 2x ) ( 3x )
5 2
x − 9y − 17
6. y 35
z −11 31.
y31
7. 23 0
0
x 26
 2 32.
x
− 3 
13
8.
  b −7
33.
9. z  z 7
0
b12
10. x10  x 0 a−18
8 −6 34.
11. 5  5 a−13
2 −7
12. 6  6 x2 y−2
35.
13. m5  m− 5 x −1y
14. n9  n−9 x3 y−3
− 36.
15. y 3  y 7 x −1y 2
− 4 12
16. b  b 32x −4 y3
37.
17. ( x + 3) ( x + 3)
4 −2
4x−5 y8
20a5b−2
( y − 1) ( y − 1)
−1 5
18. 38.
−3 8
5a7b− 3
19. 3 3 3 4
7 −10
20. 6  6  6
2 39. ( 2x y ) 2
3
21. 2x 3  3x 2 40. ( 3ab ) 5
22. 3y 4  4y 3
23. ( −3a )( 5a )
−5 −7
SESIÓN – 2
Teorema de potenciación
BLOQUE II
8 −9
7 
1
( 4) −2
( ) ( )
4 3
89 0
1. Reduce: 7 −1
− −7 3
−9 − − 74 − 7 (− 888)
87
3( − 5) 82 0
2. Reduce: − 50( − 5) − ( − 5) + 5 5 5 ... 5
125 85 veces
b2 a b
3. Sabiendo que: ab = a = 3 , indique el valor de: a
b
+ a3ba
xyxy
y (xy )
4. Si: xy = y = 2 ; Simplifique: T = y+ 2
yy
1
5. Simplifique la siguiente expresión:

( ) 8m m− 1
+ 8m
1
8m−1 + 8 m−1
27 7x
Q=
x
3 −x
6. Si: 3 = 7 ; Calcula el valor simplificado: x
3 +1
33
SESIÓN – 3
Radicación en R
BLOQUE I
Sabiendo que las variables indicadas son números reales. Calcule la expresión equivalente:
1. ( −21)2 15. 72
16. 250
2. (−7 ) 2 3
17. 54
3. 9y2 3
18. 135
2
4. 64t 19. 128c2d4
5. ( a − 2) 2
20. 162c4d6
4
48x 6y 4
6. ( 2b + 5)2 21.
4 5 10
3 3 22. 243m n
7. −27x
23. x2 − 4x + 4
8.
3
−8y 3
24. x2 + 16x + 64
9. 4
81x8
25. 81x2 y2
4 12
10. 16z
26. 64x 6y 8 z 4 w2
5
11. 32
5 27. 4
32x 4 y 8 z 2 w 4
12. −32
16x 4y 4 ( x − 3) ( w + 4) 2
2
4
13. 180 28.
14. 48
BLOQUE II
29. 2x 3 y 12xy 30. 3y 4z 20z
3
31.
3
3x 2y 3 36x 40m
38. 3
32. 5
8x 3 y 4 5 4x 4 y 5m
3
33. 3 2 ( x + 4 ) 3 4 ( x + 4)
4 3x 2
39. 3
24x5
4 ( x + 1) 18( x + 1)
3 23 2
34.
16 24
128a 2b 4
m n 40.
35. 8 16ab
28
12 24 3
64a4
m n 41. 3
36. 6
27b
64
9x7
40xy 42. 8
37. 16y
8x
BLOQUE III
0,5
4 4  20  3

 16x + 5 −  − 64x 6 
  9   9
1. Simplifique: R =  1 1  25
( )
2
 −2 3 −16 2 + ( −27 )3 
 
2. Reduce las siguientes expresiones:

3 4 −6 − − 10 −8 5
a) x − 3 x 2 y  3 xy 1 − x x15 ; x  0
1
b)
3 4 5 6
x 
20 −1
x −x x
3 24
x x
5 −45
− x2 ( x); x 0
2
bb−b
 bb b2 
3. Reduce: J =  bb 
 
x
33
x 3 3
+
3x 1 
4. Simplifique: P= 813
 512 
 
1−540
  4
5 5 5
... 5 3 
5
 3 3 5 3...
5
5. Reduce:
 
 40 veces  40 radicales
1+ x x
x 1+x 1+ x 1+ x
6. Efectúe: M= x. xx
Sabiendo que: x = 1919
SEMANA 6
SESIÓN – 1
Términos semejantes
BLOQUE I
Reduzca las siguientes expresiones:
1. 4x – 5x + 3x
2. 8xy + 3xy + 5yx
3. 8nb2 – 3nb2 + 5nb2 + 3n + b
4. 4b2 – 2b2 + x2 + 4x2
5. 4x2y3 – 2x2y + x2y3 + 2x2
6. y3 – 4x2y + x2y3 + 2x2y + 6x2y3 – 2
7. x 2y 3 – 5x 2y 3 + 2y + 3 3x 2y 3 − 7y + 5x − 8
8. Cuántos términos semejantes tiene la expresión:
3x 4y 3 + 3 5x 6y 2 + 7x 4y 3 + 5x 6y 2 + x 2y 6 + 5y + 5x + 1+ 6y
9.
2
(
Al simplificar la expresión: −3x y xy + 2x − y + 5y x +10x y ; resulta: ) 2 2 3 2
BLOQUE II
Simplifique las siguientes expresiones algebraicas
1. ( ) ( ) (
8x 2 +  − x 2 − xy + −9y 2 + 2xy − −5x 2 + y 2  )
(2
)
2. x + 8 − 4x + −6x + 3x − 2x + 7 

3
(3
 )
3. −3x −  ( 7x + 9) + ( −3x + 5x ) − ( −2x + 6 + 4x) + 8
2 2 2
4. 3 − 6x2 +  − ( x2 − 12x ) + ( 8x − x2 + 10) − 2x2 − 15 − 9x
 ( ) (
5. − −5x2 − 9x −  4x ( 2x − 7) − 3 2x − 4x 2  + −17x + 2 − 3x 2 )
2
 3 3
( 2
6. − − − 6p − −pq − q − 5p + − q − pq − q p ) 
 3   3 3  
7. − − 3 − 9x − z − − x − y − − x −  z − x − y − x − y  − 7y
    
BLOQUE III
1. Reduce:
a)  (
− − −7p − −pq2 − q3 − 7p + −q3 − pq − q2p ) 
b) ( )
2020xy 2 − −x 4 z 5 − −2020y 2 x − y 4 z 5 − z 5 − −− x7 + z 5 − x7  
2. Reduce:

  
− − y + 3x −  y − − x + y + 2y − x − y− 1− x − − 2y

  
SESIÓN – 2
Productos notables I
BLOQUE I
Efectúe:
( x + 3) 2
2
1. 2. ( z + 6)
3. ( y − 5 )2 11. (n + 6)(n − 6)
12. (m + 1)(m −1)
( x − 4)
2
4.
13. ( 3y + 4)( 3y − 4)
5. ( 5x − 3) 2
14. ( 2x − 7)( 2x + 7)
6. ( 3x − 2) 2 15. ( 3x − 2y)( 3x + 2y)
2 16. ( 3x + 5y)( 3x − 5y)
7. ( 2x + 3y) 17. (2x + 3y + 4)( 2x + 3y − 3)
2
8. ( 5x + 2y) 18. (5x + 2y + 3)( 5x + 2y − 3)
( 2x ) ( x + 1)( x − 1) ( x 2 + 1)
2
2
9. − 3y 19.
10. ( 4x 2
− 5y)
2
20. ( y − 2)( y + 2) (y + 4 ) 2
Efectúe:
( x − 1)3 + 1 ( 2c − 1)
3
1. 4.
( 3z )
3
2. 27x 3y 6 + 8 5.
2
+1
3. 216x 9y 12 − z 15
BLOQUE II
Efectúa, cuando los exponentes son naturales:
1. ( a + b )( a − b )
n n n n
6.
( 2x − 1) 2 − 1
2
 
2. ( t + 4)( t − 7)
a a
(x )
a+ b
a −b
7.
(a )
2
n
3. + bn
(t )
m+ n m +n
( )
m −n
8.  tm−n
(x )
2
3m
4. − t5n 2
9. ( a + b + c)
5. ( x −1) ( x 2
+ x +1 x + 1 )( 3
)
BLOQUE III
(a + 6 )(a − 6 ) + 36
1. Simplifique:
(a ) ( )
2 2 2
+ 1 − a2 − 1
2 2
 3  3 
2. Reduzca:  8x +  −  8x − 
 8x   8x 
3. Calcule: 16
( )( )(
24 52 + 1 54 + 1 58 + 1 516 + 1 + 1 )( )
4. Sabiendo que: x + x−1 = 3
Halle el valor de: x2 + x −2
− 1
5. Sabiendo que: p + p = 5
Hale el valor de: p3 + p −3
−1
6. Si: x+ x = 4
Halle el valor de: x4 + x −4
7. Si: a + b = 2  ab = 3
a3 + b3
Calcule el valor de:
a2 + b2
2 2
 1   7 2  64
8. Reduce: 4  m −

7
7 
4m  
−  2m +
4m 7 
32 2
( 4 8
)( )(
 + 1+ 3 + 1 9 + 1 9 + 1 9 + 1 80 ; m  0 )( )
2
9. Con la condición: x − 3x + 1 = 0 , Vizcarra compra lapiceros para un trabajo de la
  4 1   3 1 
universidad. El número de lapiceros que compra es:  − 13 x +  −  x + 3   y paga
  x4   x 
2
 1
por cada lapicero: x +  soles. ¿Cuánto dinero recibe de cambio si paga con 100
 x
soles?
SESIÓN – 3
Productos notables II
BLOQUE I
1. Sabiendo que: a + b + c = 4 ∧ a2 + b2 + c2
Halle el valor de: ab + bc + ca = 6
2. Si: a
+ b + c = 3 ∧ a 3 + b 3 + c3 = 9
Obtén: N = ( a + b)( b + c)( c + a)
3. Halle el valor numérico de:

E = ( x + 2)( x +1)( x + 3)( x + 4) +1
Además: x 2 + 5x = 1
4. Halle el valor de: x − ab + x + ab

Si se cumple: x − ab − x + ab = ab
1
5. Si se cumple que: x = 2 +1 ; calcule el valor de: x4 −
x4
BLOQUE II
1
6. Si: x + x −1 = 1 ; calcule el valor de: E = 2x 3 − 3
;x0
x
1 2
7. Si: x+ = 4 ; calcule: 3x + x2 − 4x − 2
x 4
x +1
8.
2
( ) 3 2
Si se cumple que: x = 2 x − 2 ; calcule el valor de: x + x − 2x + 10
2 −2
x  y

9. Calcule: 3
 +
 +4
y   x 

Si se cumple que: x2 + y2 = 5xy; x ;y son reales positivos.
x 2 +1
10. Si: x3 = 1; x ≠ 1 ; Calcula el valor de:
x
BLOQUE III
11. Si: x; y ⊂ℝ
Además: x2 +2y2 + 2z2 = 2xy + 2xz
x z
Calcule: +
y x
12. Sea: x = 3 2 + 1
y = 3 5 −1
x 3 + 3x − 3x 2 −1
Calcule el valor de:
y 3 + 3y 2 + 3y
( )( )(
13. Reduce: x 2 + x + 1 x 4 + x 2 + 1 x 8 + x 4 + 1 − x 16 − x 8)
Si se cumple que: x2 +1=x
14. Sabiendo que: x + x−1 = 3

Halle el valor de: M = x2 + x-2 + x3 + x-3
1 1 2
15. Efectúe: E = x2 + + 2 + x − − − 1 ; Siendo “x” negativo.
x 2
x x
16. Si: a+b+c=1

a2 + b2 + c2 = 2
a3 + b3 + c3 = 3
Halle: abc
2 2
 3 2   3 2 
 n   n 
2
(
17. Reduce: n − 3  − n + 3  − 6 (x −1) x +1 x + x +1 +1; x  0
3
)( )
18. Reduce:
2 2
3
 3 1
x − 3  − 4 −
 x 
 3 1 
 x 
6 
2

2 
 x + 3  − − 1+ ( y − x) + ( x − y + 1)( 1− y + y) 1+( x − y) 1+( y − x) 
SEMANA 7
SESIÓN – 1
Factorización de polinomios-I
BLOQUE I
Factorice:
1. 3x + 18 3 2
10. x + 3x + 6x + 18
2. 5y − 20 11. y 3 − y 2 + 2y − 2
3. 2z 3 − 8z 2 12. y 3 − y 2 + 3y − 3
4. 12m2 + 3m6 13. 24x 3 − 36x 2 + 72x − 108
5. 4a2 − 12a + 6 3 2
14. 5a − 10a + 25a − 50
6. 6n2 + 24n − 18 15. x 3 − x 2 − 5x + 5
7. a (b − 2 ) + c (b − 2 ) 3 2
16. t + 6t − 2t − 12
( ) ( )
3 2
8. a x 2 − 3 − 2 x2 − 3 17. a − 3a − 2a + 6
3 2
3 2 18. x − x − 6x + 6
9. 3x − x + 18x − 6
BLOQUE II
Factorice:
1. z 2 − 81 3
11. x + 64
2. m2 − 4 3
12. y − 8
3. 16x 2 − 9 3
13. m − 216
2
4. 4z − 81 14. n3 + 1
5. 6x 2 − 6y 2 3
15. 8t + 8
2 2
6. 8a − 8b 3
16. 2y − 128
7. 4xy 4 − 4xz 2 17. 3a5 − 24a2
8. 5x y − 5yz
2 4
4
18. 250z − 2z
9. 7pq − 7py 4 4
19. t6 + 1
4 4
10. 25ab − 25az 6
20. 27x − 8
BLOQUE III
Factorice:
2 2
21. w − 7w + 10 28. t − 2t − 15
22. p + 6p + 8
2 2
29. 2n − 20n − 48
2
23. x + 6x + 5 30. 2a2 − 2ab − 24b 2
2
24. x 2 − 8x + 12 31. y − 4y − 21
2
25. t + 8t + 15 32. m2 − m − 90
2
26. y + 12y + 27 33. y 4 − 9y 3 + 14y 2
3 2
27. x 2 − 6xy − 27y 2 34. 3z − 21z + 18z
BLOQUE IV
1. Factorice:
7 4 3 6
a) F(x;y ) = x − 9x y + 8xy
b) E( x;y) = x8 − 28x5 y3 + 27x2 y6
2. Factorice:
a) F(x ) = x 4 − 2x 3 − 9x 2 − 3x − 1
b) F(x ) = x7 − 2x5 + 3x4 − 3x2 + 3x − 1
SESIÓN – 2
Repaso 2
SESIÓN – 3
Prueba de desarrollo 02
EJERCICIOS VARIOS DE REPASO

 1 
 16 − 1 
(
90 0,12 − 0,2 +  
3  1 1 ) − 1 + 0,3
1 − 1 
 3 2 
1. Reduce:
2,7
 −2
5,2 47
2. El hermano mayor de Julio Antonio desea vender una camioneta a precio de S/ 90 000,
para viajar al matrimonio de su primo hermano que se realizará en Ayacucho, para que
le compren rápido hace tres descuentos sucesivos del 10%; 20% y 40%. ¿Cuál será el nuevo
precio?
  − (− 3 )
−1
6−7
( ) − 4(− 9 ) − 16
5 4 −4−2 3
5 3 4 67 8
3. Reduce la expresión: − −3 − 7
(x )
4 3 8 3 6
21 6
−2
4. Reduce la expresión:
8 3 7
+ x −1 x 5 x −7 + w 3 x −7 w3 x 7 − x−1 ; x  0
5.
3 9
 4 9 4 7 4 7 4
( 3
Reduce: E = − −x − −xy − −xy − −y x + xy − − x y + x y − − − 7y − y
8
) 
Luego calcula el valor de: −7y3 + y8 − E
2 2
 7 1   7 1 
6. Reduce: 3
 m + 7  + 4 −  m − 7  + 1 + (15 ) 4 +1 4 +1 4 +1 4 +1
 m   m 
64 2 4 8 16
( )( )( )( )
7. Manuel compra lapiceros para un trabajo de la universidad. El número de lapiceros que
compra es el número de factores primos del polinomio ( a;b)  a5 − 26a 3b 2 + 25ab 4 y paga
por cada lapicero el número de factores primos del polinomio N( x,y)  9x 2 − y 2 que está
en soles. ¿Cuánto de dinero recibe de cambio si paga con 100 soles?
SEMANA 8
SESIÓN – 1
Evaluación parcial
SESIÓN – 2
Resolución de la evaluación parcial
SESIÓN – 3
Entrega de la evaluación parcial
UNIDAD III:
ECUACIONES E INECUACIONES
Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de aplicar

propiedades y definiciones en el proceso de resolución de
ejercicios y problemas de ecuaciones e inecuaciones,
interpretando los resultados obtenidos dentro de un contexto real.
SEMANA 9
SESIÓN I
Ecuaciones lineales
BLOQUE I
Resuelve cada una de las ecuaciones lineales:
1. x −5 = 7 14. 15x + 40 = 8x − 9
2. y+3 = 4 15. 7y −1 = 23 − 5y
3. 3x + 4 = −8 16. 3x − 15 = 15 − 3x
4. 5x − 7 = 23 17. 3x − 4 = 5 + 12x
5. 5y −12 = 3 18. 9t − 4 = 14 + 5t
6. 6x + 23 = 5 19. 5 − 4a = a − 13
6x − 15 = 45 20. 6 − 7x = x − 14
7.
21. 3m − 7 = −13 + m
8. 4x − 7 = 81
22. 5x − 8 = 2x − 8
9. 5x − 10 = 45
23. 11− 3x = 5x + 3
10. 6x − 7 = 11
24. 20 − 4y = 10 − 6y
11. 9t + 4 = −5
5x + 7 = −13 25. 2( x + 7) = 5x + 14
12.
13. 8x + 48 = 3x − 12 26. 3( y + 4) = 8y
BLOQUE II
Resuelve:
1. 3 5 − 3 (4 − t ) − 2 = 5 3 (5t − 4 ) + 8  − 26
2. 6 4 ( 8 − y ) − 5 ( 9 + 3y )  − 21= − 7 3 (7 + 4y ) − 4 
3.  
x − 3x −  2x −( 5x − (7x −1))  = x +7
4.  
23 − 2 4 + 3 ( x −1) + 5 x − 2 ( x + 3 ) = 7 x − 2 5 − (2x + 3 )
5. Resuelve las siguientes ecuaciones lineales:

a) ( )
−2 1 − 2 (1 − 2 (1 − 2x ) − x ) − x + 2 = 4
7 9  x 1 
b)  3x −  − x = 7 − + x
9 14   7 14 
6. Resuelve:
p 5
a) p+ =
4 2
c 5 c
b) − 2c = −
4 4 2
x−3 x−4 x −6
c) − = 1−
3 2 6
x − 5 x + 2 6x − 1
d) 1− = −
3 5 15
SESIÓN – 2
Ecuaciones lineales con productos notables
7. Resuelve:
( x − 4) − ( x − 7)( x + 7) = 49
2
a)
( x − 5) = ( x + 5) − 20
2 2
b)
( x −8) −7( x −7)( x +7) −8x =( x +8) − x( 7x −1)

2 2
c)
2 2
a− x a + b b− x
d) + =
b ab a
8. Resuelve la ecuación lineal:

2 2
 1 3  1  1  1  1
x − 6 + 4 −  x +  x −  =  x +  −  x +  ( x − 3 )
   2  2  6  3
9. Resuelve la inecuación lineal:

1 1 ( x − 70)( x − 80) − x
7
( x − 5) − (x + 5) =
2
8
2
56
SESIÓN – 3
Ecuaciones lineales (Ecuaciones fraccionarias y radicales que conducen a lineales)
10. Resuelve:
x
a) =2
x+7
7 7
b) − 4x = −4
x −1 x −1
x x 1− 13x
c) − = 2
x + 8 x − 9 x − x − 72
x+2 4 3 x+4
d) + = +
x x −2 2− x x −2
11. Resuelve:
1
a) 7x − =3
2
1
b) x − 77 = −5
4
c) x (x − 8) − 7 = x − 1
( 4x −1)
2
d) 3 + + x − 8 = 4x
SEMANA 10
SESIÓN - 1
Ecuaciones cuadráticas
BLOQUE I
Resuelve:
1. ( 2x − 3)( 3x − 2) = 0 3 2
17. 3y − 5y − 2y = 0
2. ( 5x − 2)( 2x + 3) = 0 3
18. 3t + 2t = 5t
2
3. x 2 − 8x − 20 = 0 19. 7x 3 + x 2 − 7x − 1= 0
4. x 2 + 6x + 8 = 0 20. x 2 − 2x = 15
2
5. 3x 2 + x − 2 = 0 21. x + 4x = 5
2
6. 10x 2 −16x + 6 = 0 22. 5m + 3m = 2
2
23. 2y − 3y − 2 = 0
7. 4x 2 − 12 = 0
2
6x 2 = 36 24. 3x + 6 = 10x
8. 2
25. 3t + 8t + 3 = 0
9. 3x 2 = 21 2
2 26. x + x + 2 = 0
10. 2x − 20 = 0 2
2
11. 5x + 10 = 0 27. x + 1 = x
28. 5t 2 − 8t = 3
12. 4x 2 + 12 = 0
2
2 29. 5x + 2 = x
13. x + 16 = 0 2
2 30. 3x + 4 = 5x
14. x + 25 = 0 2
2 31. 2t − 5t = 1
15. 2x = 6x 2
2 32. x − 8x + 5 = 0
16. 18x + 9x = 0
33. x 2 − 6x + 3 = 0
34.
SESIÓN – 2
Ecuaciones cuadráticas con productos notables
1. Resuelve:
1 1− 8x
a)
4
(
7 − 4x 2 + 4x +
2
)=0
( x − 2) − 6 = − ( x + 2 )( x + 1)
2
b)
2
1 
c)  x + 3 − x ( 2x − 1) = −1
 2 
2. Resuelve:
(2x + 1)
2
 1  1
a) −  x −  x +  = 1 − 2x
4  2  2
( x −4) +( x −4) +( x −4)( x −3) +( x −3) +( x −3)
3 2 2 3
b) =6
SESIÓN – 3
Ecuaciones cuadráticas (Ecuaciones fraccionarias y radicales que conducen a
cuadráticas)
1. Resuelve:
a) x + 12 = x
x +1 x +1
b) − x2 + x = − − 42
x −7 −x + 7
c) x ( 4x + 9) = x
110
d) =x
x −1
2. Resuelve:
2x ( x − 3 )
a) =x
x
b) x (3x − 7 ) − 31 − x = −1
SEMANA 11
SESIÓN – 1
Modelado mediante ecuaciones lineales y cuadráticas
BLOQUE I
3
1. Halle el número cuyo quíntuplo, disminuido en del mismo, es igual al triple del número
4
aumentado en cinco.
3
2. Gasté de lo que no gasté y aún me quedan 60 dólares más de lo que gasté. ¿Cuánto
5
tenía?
3. Al preguntar un padre a su hijo, cuánto había gastado de los 350 dólares que le dio, el
hijo respondió: gasté las tres cuartas partes de lo que no gasté. ¿Cuánto gastó?
4. Toñito dispone S/. 61 en monedas de S/. 2 y S/. 5. Cuántas monedas de S/.2 tiene Toñito,
si en total, tiene 17 monedas.
5. Eulogio cazó entre arañas y escarabajos, 20 animales y al observar pudo contar sobre el
piso 150 patitas. Calcule el número de arañas y escarabajos.
6. El esposo de la Nasha tiene $14 000 para invertir a un año, una parte al 6% y el resto al 8%.
Si ella gana $900 por estas inversiones, cuánto invirtió a cada tasa.
7. El perímetro de un parque circular excede en 10 km a su diámetro. ¿Cuánto mide el radio

del parque?, ¿Cuánto mide el área del parque?
8. La familia Huamán invirtió $8 000 a 1 año, parte al 7% y parte al 5 14 % de interés simple. Si

ganaron $458,50 de interés total, ¿cuánto dinero Invirtieron a cada tasa?
9. El puesto de hotdogs de Michael vende hotdogs a $2,00 cada uno y bolsas de papas a
$2,25 cada una. Si las ventas del día totalizan $585,50 y se vendieron 278 productos,
¿cuántos productos de cada tipo se vendieron?
10. Calcule la longitud x de la figura. Se proporciona el área de la región sombreada.
11. Aeropajito, un farmacéutico, tiene soluciones de fenobarbital al 6% y al 15%. Él recibió

una prescripción para 0,5 litros de una solución de fenobarbital al 8%. ¿Cuánto de cada
solución debe mezclar para llenar la prescripción?
12. Un estudiante de la facultad de contabilidad debe diseñar un logotipo rectangular de 44

cm2 de impresión rodeada por márgenes de 4 cm en los cuatro lados. Si el perímetro de
la hoja de papel es de 80 cm, determine las dimensiones de la hoja, así como su área.
BLOQUE II
1. Vicente se gasta 20 euros en un pantalón y una camisa. No sabe el precio de cada
prenda, pero sí sabe que la camisa vale dos quintas partes de lo que vale el pantalón.
¿Cuánto vale el pantalón?
2. La UCCI dispone de un espacio rectangular de 8 m por 10 m para construir en la parte

central una alberca de 48 m2 y forma rectangular, la cual estará rodeada de una vereda
de ancho uniforme. ¿Cuál debe ser el ancho de está vereda?
3. Una empresa japonesa fábrica un tipo de televisores, siendo el costo variable por unidad
de $ 900 y el costo fijo de $ 120 000. Cada unidad tendrá un precio de venta de $ 4 000.
Determine el número de unidades que deben venderse para obtener una ganancia de
$ 950 000.
4. Inversiones. Un colegio destina S/. 60 000 a un fondo a fin de obtener ingresos anuales de
S/. 5 000 para becas. Parte de esto se destinará a inversiones en fondos del gobierno a un
8% y el resto a depósitos a largo plazo a un 10,5%. ¿Cuánto deberán invertir en cada
opción con objeto de obtener el ingreso requerido?
5. La concentración de cierto calmante suministrado mediante suero, varía en su

efectividad en el tiempo según la expresión: C = t2 – 2t + 5, donde C se mide en miligramos
por litro y el tiempo t en horas. ¿Cuánto tiempo habrá pasado después de aplicar el
medicamento si la concentración en la sangre llegó a 4,25 miligramos por litro?
BLOQUE III
6. Ancho de una vereda Un terreno rectangular de 5×12 metros se usa como jardín. Se
decide poner una vereda en toda la orilla interior de modo que 18 m2 del terreno se dejen
para las flores. ¿Cuál debe ser el ancho de la vereda?
7. Ancho de una vereda Se construye una piscina de 4×9 metros y se planea rodearla con
una vereda de ancho uniforme de tal forma que el área total ocupada (piscina más
vereda) sea de 100 m 2. Calcule el ancho de la vereda.
8. Una persona desea invertir $20 000 en dos empresas de modo que el ingreso total por año
sea de $1 440. Una empresa paga el 6% anual; la otra tiene mayor riesgo y paga un 7 12 %
anual. ¿Cuánto se invirtió en cada tasa?
9. Ingreso por inversión Una institución educativa destina $80 000 a un fondo a fin de obtener
ingresos anuales de $9 000 para becas. Parte de esto se destinará a inversiones en fondos
del gobierno a un 9% y el resto a depósitos a largo plazo a un 11,5%. ¿Cuánto deberán
invertir en cada opción con objeto de obtener el ingreso requerido?
10. Mezcla de Combustibles ¿Cuántos galones de combustible que cuestan $1,15 por galón
debe ser mezclado con 20 galones de un combustible que cuesta $ 0,85 por galón para
obtener una mezcla que cuesta $ 1 por galón?
SESIÓN – 2
Inecuaciones lineales
Resuelve: x( x − 8)  x − 3
2
1.
2. Resuelve:
7 5
a) x −   3
5 7
2
b) ( x − 5) − 7x  x 2 + 24
3. Resuelve:
7x + 17
a)  2x
7
b) 7 − x ( −x)  x ( 2 + x)
4. Resuelve:
a) 3 − x − (1− x ) − x (2 − x )  x 2
b) x −3 = 5 −x
5. Resuelve:
5 5x2 9
( )
2
a) x − 1 − x  + −x
3 3 3
( 3x − 1) − 9  ( 3x + 1)
2 2
b)
1  25  2
6. Resuelve: 
3
x − 1+  − (1− 5x )  x
 26  2
7. Calcule el complemento del conjunto solución de:
1+ 3x x 1− 5x  2 
−  −  7 + (1 − x )
7 14 2  7 
SESIÓN – 3
Modelado mediante inecuaciones
BLOQUE I
1. ¿Cuál es el menor número tal que su triple aumentado en 40 es menor que el número
aumentado en 90; y el doble disminuido en uno es mayor que este aumentado en 22?
2. Pepe tiene cierta cantidad de dinero, gasta S/. 10 y lo que queda es más que los 2/3 de
lo que tenía inicialmente, gasta luego la mitad y el saldo es menor que S/. 11. ¿Cuánto
tenía inicialmente?
3. Un número es tal que la diferencia de los cuadrados de su posterior y anterior es mayor

que 48. ¿Cuál es el número que verifica esta característica?
4. Se tienen dos bolsas llenas de pelotitas de manera que el triple de lo que hay en la primera
aumentada en lo que contiene la segunda es más de 40, además el exceso del primero
sobre el doble del segundo es más de 4. Calcule el número de pelotitas que hay en la
primera bolsa, si el triple de estos es menor que 42.
5. El quíntuplo de la edad de una niña de 8 años aumentado en el doble de la edad de un

niño es más de 46 años; y el doble de la edad de la niña, más la edad del niño es menor
que 21 años. ¿Cuál es la edad del niño?
6. El dinero de Juan es el triple del dinero de Pedro, aumentado en 6; además, el quíntuplo

del dinero de Pedro, más el cuádruple del dinero de Juan es mayor que S/. 500. ¿Cuánto
tiene como mínimo Pedro?
7. Un carpintero hizo un cierto número de sillas. Vende 49 y después le quedan por vender
más de la mitad. Hace después 9 sillas y vende 20 quedándole menos de 41 sillas.
¿Cuántas sillas ha hecho, sabiendo que inicialmente fabricó un número par de sillas?
8. Se compra un número par de naranjas. Si se vende la cuarta parte, quedan menos de

118 por vender, y si se vendiera la sexta parte, quedaría más de 129 por vender, ¿cuántas
naranjas se compraron?
BLOQUE II
1. Una microempresa fabricante de medias deportivas tiene costos fijos de S/. 25 000, y
producir una unidad (un par) cuesta S/. 7. Si cada par de medias se vende a S/. 19.
¿Cuántos pares de medias se deben producir y vender al mes para que la microempresa
genere ganancias?
2. Lucas y Pedro son dos vendedores que trabajan en fábricas distintas, que son
competencia. A Lucas le pagan S/ 8,50 por unidad vendida más un sueldo fijo semanal
de S/ 350. Por su parte, la competencia le paga a Pedro S/ 11 soles por unidad vendida
más un sueldo fijo semanal de S/ 280. ¿Cuántas unidades debe vender Pedro para ganar
más que Lucas?
3. Suponga que los consumidores comprarán q unidades de un producto al precio de 100

q
+2
soles por unidad. ¿Cuál es el número mínimo de unidades que deben venderse para que
el ingreso por ventas sea mayor que 4 000 soles?
4. Una compañía que renta vehículos ofrece dos planes para rentar un automóvil. PLAN A:
40 soles por día y 20 céntimos por milla. PLAN B: 60 soles por día y gratis millas recorrida
ilimitada. ¿Para qué valor de millas el plan B le hará ahorrar dinero?
5. Un carnaval tiene dos planes para boletos Plan A: Cuota de $5 la entrada y $0.25 cada
juego mecánico Plan B: Cuota de $2 la entrada y $0.50 cada juego mecánico ¿Cuántos
juegos mecánicos tendría que tomar para que el Plan A sea menos costoso que el Plan
B?
6. Costo de manejar un auto. Se estima que el costo anual de manejar cierto auto nuevo
está dado por la fórmula C = 0,35m + 2200 donde m representa el número de millas
recorridas por año y C es el costo en dólares. Juana compró ese auto y decide
presupuestar entre $6400 y $7100 para costos de manejo del año siguiente. ¿Cuál es el
intervalo correspondiente de millas que ella puede manejar su nuevo auto?
7. Costo de renta de un auto. Una compañía de renta de autos ofrece dos planes para renta
de un auto. Plan A: $30 por día y $0.10 por milla Plan B: $50 por día con kilometraje
ilimitado.
8. Costo de llamadas de larga distancia. Una compañía telefónica ofrece dos planes de
llamadas de larga distancia. Plan A: $25 por mes y $0.05 por minuto Plan B: $5 por mes y
$0.12 por minuto ¿Para cuántos minutos de llamadas de larga distancia sería
financieramente ventajoso el Plan B?
9. (Utilidad del fabricante) Un fabricante de aparatos de alta fidelidad puede vender todas
las unidades producidas al precio de $153 cada una. Tiene costos fijos a la semana de
$150 000 y costos por unidad de $103 en materiales y mano de obra. Determine el número
de aparatos de alta fidelidad que deberá fabricar y vender cada semana, con el
propósito de que el fabricante tenga utilidades.
SEMANA 12
SESIÓN – 1
Valor absoluto
BLOQUE I
Resuelve los siguientes ejercicios con valor absoluto.
1. 5 =
2. −8 =
3. −8 + 5 − −10 =
4. −2 − 5 + 5 − 2 =
5. −2 − −3 + −3 + −2 − −4 + 8 − 3 − −10 + 4 − 8 =
6. −8 − −15 − −10 =
−8 + − 3
7. −5 =
4
5 − 8 − 7 − 13
8. + 3=
−5
9. −2 + 3 − 3 + −5 =
3− 8
10. 1 − + −8 =
2
1 1 3
11. − − − + − =
4 2 9
2 −3 + 3 −4
12.
−6 + −4
REFORZADOR
1
13. − x2 + 8 − 8 − 11 − 9 − + 11 + x2 − 2 2 =
9
SESIÓN – 2
Repaso 3
SESIÓN – 3
Prueba de desarrollo Nº 03
SEMANA 13
SESIÓN – 1
Ecuaciones con valor absoluto
BLOQUE I
Resuelve:
1. x =7 14. x −7 = 5
2. x = 4,5 15. x +2 =6
3. x =0 16. x +5 =1
3 17. 3x + 2 = 1
4. x =
2 18. 7x − 4 = 8
5 1
5. x = 19. x − 5 = 17
6 2
3 1
6. x =− x − 4 = 13
5 20.
3
7. x = −10,7
21. x −1 + 3 = 6
8. x = 12 22. x +2 −5= 9
9. 3x = 1 23. x +3 −2= 8
10. 5x = 4 24. x −4 + 3 = 9
11. 8x = 24 25. 3x + 1 − 4 = −1
12. 6x = 0 26. 2x −1 − 5 = − 3
13. x −1 = 4
BLOQUE II
Resuelve:
2
a) 2x − 32 = 0 2x − 1 − x
g) =2
2
x + 6x + 4 = 4 x−5
b)
x2 − x − 6
c) x 2 − 8x − 24 = 24 h) = 5x − 1
x−3
d) 3x − 5 = 7 − x
x 2 − 6x + 9
e) 2x − 7 = x − 5 i) =5
x2 − 9x + 18
f) x − 2 = 3 − 2x
SESIÓN – 2
Inecuaciones con valor absoluto
BLOQUE I
Resuelve:
1. x 7 13. 9 − 2x  3
2. y 9 14. 4 − x + 1  1
3. x+3 7 15. 2 4x − 9  3
4. x+2  4 16. 5 x − 1 + 2  7
5. 4−x 1 17. 3 − 2 x + 4  5
1− y  3 18. 7 − 3 x + 2  −14
6.
2t + 3  5 1
7. 19. 1− 2x 
2
8. 3t − 5  1
2 − 3x 2
9. 4 − 3x  0 20. 
5 5
10. 4 − 3x  1 x 2 −1  8
21.
11. 2 x + 1 − 3  7
22. x 2 + 4  29
12. 3 x − 1 − 5  4
BLOQUE II
Resuelve:
a) 8 − 5 8x − 7  3 c) x + 5  2x − 3
1 1 d) 2x + 1  2 + x
b) − 777 3x − 7 
7 8
Resuelve:
1. 3x − 1  5x − 2
2. x +2  x −5
3. p −4 + p +4  8
4. x + x + 1  10
5. x − 3 + 2x + 5  6
6. Determine la suma de las soluciones reales de la ecuación:
2
2 x − 5 + 2 −11 x − 5 + 2 +12 = 0
SESIÓN – 3
Ejercicios de ecuaciones e inecuaciones con valor absoluto.
BLOQUE I
Resuelve:
a) x2 − x − 5 = 1 e) x + 4 = 5x − 3
x2 − x − 1 = 1 f) x 2 − 1 = x 2 − 2x
b)
x 2 + x − 1 = 2x − 1 g) 4x − 7 + 2x − 3 = 6x + 4
c)
d) x 2 − 2x = 3 − 2x
BLOQUE II
Resuelve:
a) 5x − 2x + 1  3 d) x 2 + 4x + 3  x + 3
b) x2  x − 2 x2 −2 x
e) 0
c) 3 x +1  3 − x x−3
BLOQUE III
3. Resuelve:
a) 1− 3x − x + 2  2
b) 3x + 1 − x + 2 1
c) x + x −1  1
2 2
4. Resuelve: x − 9 + x + 3 = x + x − 6
UNIDAD IV:
SISTEMA DE COORDENADAS RECTANGULARES
Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de aplicar

propiedades y definiciones en el proceso de resolución de
ejercicios y problemas de ecuaciones e inecuaciones,
interpretando los resultados obtenidos dentro de un contexto real.
SEMANA 14
SESIÓN – 1
Par ordenado
BLOQUE I
1. Si: (m + 2n −1; n − m) es el origen de coordenadas, entonces m + n es igual a:
2 1
a) c)
3 3
4 d) 1
b)
3 e) 2
2. Si: ( −m; n + m) y ( 5; 8) representan al mismo punto, entonces:

a) m = -5 y n = 13
b) m=3yn=5
c) m=5yn=8
d) m=1yn=2
e) m=5yn=2
3. ¿Cuál es el resultado de efectuar: (2; 3) − (8; −9)?

a) (−6; 6)
b) (−6; −6)
c) (−5; −7)
d) (10; 12)
e) (16; −27)
4. ¿Cuál de los siguientes puntos pertenece al gráfico de: f ( x ) = −x 2 + 3x −1?

a) (2; 1)
b) (3; 1)
c) (3; −1)
d) (2; 0)
e) (−1; 1)
5. Si: (n; − 3 ) pertenece a la gráfica de: y = − x 3 − 2x , entonces la solución real para n es:
a) n = -1
b) n = 1
c) n = 2
d) n = -2
e) n = 3
6. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es la correcta?

a) ((−2)3; −23) se ubica en el tercer cuadrante.
b) ((−2)3; −22) se ubica en el segundo cuadrante.
c) (−23; −23) se ubica en el primer cuadrante.
d) (0; −2) se ubica en el tercer cuadrante.
e) ( )
Si: a<0, a3 ; a2 , se ubica en el tercer cuadrante.
7. Si: a<0, b>0, c<0, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es la correcta?

a) (a3b; −abc) se ubica en el tercer cuadrante.
b) ((−a)3; −22) se ubica en el segundo cuadrante.
c) (−c3b; a3) se ubica en el primer cuadrante.

d) (a; ac) se ubica en el tercer cuadrante.
e) (a3; a2b) se ubica en el tercer cuadrante.
8. Si la relación binaria: ℛ = {(2; a), (3; 3), (4; 5), (2; 5), (b; 6), (6; 7), (8; 7)} es transitiva. Halle el
valor a y b, si a ≠ b.
a) a = 4; b = 8
b) a = 5; b = 4
c) a = 8; b = 4
d) a = 2; b = 4
e) a = 6; b = 2
9. Si la relación binaria: ℛ = {(8; a), (7; 8), (4; 5), (5; b), (3; 3)} es simétrica. Halle el valor a y b.
a) a = 3; b = 4
b) a = 7; b = 4
c) a = 7; b = 3
d) a = 4; b = 4
e) a = 3; b = 3
10. Determine el dominio y rango de la siguiente relación:

ℛ = {(x;y) tal que x + y = 0; −2 ≤ x ≤ 2, −1 ≤ y ≤ 1, x ∈ ℤ, y ∈ ℤ}
a) Dom(R) = {-1; 0; 1}; Ran(R) = {-1; 0; 1}
b) Dom(R)) = {-2; -1; 0; 1}; Ran(R) = { -1; 0; 1; 2}
c) Dom(R) = {-2; -1; 0; 1; 2}; Ran(R) = {-2; -1; 0; 1; 2}
d) Dom(R) = {0; 1}; Ran(R) = {-1; 0}
e) Dom(R) = {-1; 0}; Ran(R) = {0; 1}
SESIÓN – 2
Ubicación en el plano cartesiano
11. Dado: A = {2; 4; 6} y "R" una relación en "A×A" definida por: R = {(2; 4), (2; 6), (4; 2), (6; 2)}
Dar la suma de los elementos del rango de "R".
12. Dados los conjuntos: A = {2; 3; 4}; B = {5; 6}

¿Qué alternativa no es relación de "A" en "B"?
a) {(2; 5)}
b) {(3; 6)}
c) {(2; 6), (1; 5)}
d) {(4; 5), (4; 6)}
e) {(3; 5)}
13. Dados los pares ordenados: (3a + 2b; 27) = (5; 7a - 3b)
Halle: 5a + 8b
a) -2
b) -1
c) 0
d) 1
e) 2
14. Sean: A = {1; 2; 3; 4; 5}; R1 ∧ R2 ∈ A×A

R1 = {(x, y) /x < y},
R2 = {(x, y) / x + y = 6}
Halle: Dom (R1 2
a) {1; 2}
b) {1; 2; 3}
c) {1; 2; 3; 4}
d) {2; 3}
e) {3; 4}
SESIÓN – 3
Relaciones-I (Gráfica de relaciones lineales, constante y cuadráticas-dominio y rango)
15. Si: (m + 2n − 1; n − m) es el origen de coordenadas, entonces : m + n es igual a:

1  − 1 
16. Los pares ordenados indicados son iguales:  x x ; −  =  2 8 ;y y 
x+ 1
 27   
 
Calcule el valor de: −y
17. Verifica si la regla de formación dada corresponde o no a la relación tabulada, para ello,
escribe SI o NO en la casilla.
a) x 5 10 15 50
f(x) = 2x
f(x) 10 20 30 100
b) x 2 5 8 10
f(x) = x + 3
f(x) 5 8 11 13
c) x 3 6 9 12
f(x) = 8 - x
f(x) 5 2 1 3
d) x -5 -1 0 1
f(x) = 1- 3x
f(x) 16 4 1 -2
18. Determine el dominio y rango de la siguiente relación:

ℛ = {(x; y) tal que x + y = 0 ; -2 ≤ x ≤ 2 ; -1≤ y ≤ 1 ; x ∈ ℤ, y ∈ ℤ}
19. Grafique las siguientes relaciones:

a) f(x) = 5x − 3
b) g(x) = −x2
c) h(x) = x2 – 4x + 6
Luego indica el dominio y rango:
SEMANA 15
SESIÓN – 1
Repaso 4
SESIÓN – 2
Prueba de desarrollo Nº 04
SESIÓN – 3
Repaso final
EJERCICIOS VARIOS DE REPASO

2 2
 1   1 
1. Reduce: m3 + 3  − m3 − 3  −
m   m 
(m
3
− p3 )(m 3
+ p3 )(m 6
)
+ p6 + p12 + m6 ; m  0

2. Compre 50 gorras a m soles cada una en la tienda RINCONCITO-AYACUCHANO, si se

factoriza el polinomio: E(x;y) ≡ x6y2 - 10x4y4 + 9x2y6, se observa que la suma de sus
coeficientes de sus factores primos es m. Calcule:
a) El número de factores primos.
b) El precio por pagar a la tienda RINCONCITO-AYACUCHANO.
3. Si: x0 +1 representa el número de ventanas que tiene cada departamento de un edificio

de cinco pisos y cada piso tiene dos departamentos, además x0 satisface a la ecuación:
2 2
 1 1  1 1
−  x +  − ( x + 3 )( x − 3 ) = −  x −  − x2 − 2
 4 3  4 3
a) Indica el conjunto solución de ecuación.
b) Calcule el número total de ventanas que tiene dicho edificio.
4. Si q fue la edad en años de Margarita el 2 018, donde q es la que satisface a la ecuación

x ( 1− x ) + 3 + 1= x ; luego:
a) Indica el conjunto solución de la ecuación.
b) ¿Qué edad tendrá Margarita el año 2033?
5. Utilidades. La compañía STARS fabrica productos, para limpiar vidrios de edificios, que
tiene un precio unitario de venta de $140 y costos fijos son de $600 000. Con el propósito
que tengan utilidades, el costo variable es de $ 80.
a) Exprese a su forma algebraica.
b) Determine el número mínimo de productos, para limpiar vidrios de edificios.
6. Resuelve:
1
x2 + 5 − 7 x − 1  x 2 − 2 ; Luego:
5
1
a) La desigualdad equivalente tiene la forma: x − 1  b . Calcule el valor de:
5
( 3b 2
−b )
b) La solución tiene la forma: x  −;r   +  . Calcule el valor de: r2 + q2 + p
7. A partir de la siguiente relación: R = ( x;y )  R  R / y = − x 2

−9
a) Grafique por tabulación.
b) Indique el dominio y rango.
SEMANA 16
SESIÓN – 1
Evaluación final
SESIÓN – 2
Resolución de la evaluación final
SESIÓN – 3
Entrega de la evaluación final
Referencias bibliográficas
Básica:
➢ Allen R. (2007). Álgebra elemental. 6ª ed. México: Editorial Pearson.

➢ Aufman, R. y Lockwood, J. (2013). Algebra Intermedia. 8ª ed. México D.F. Cengage
Learning.
➢ Demana, F., Waits, B., Foley, G. y Kennedy, D. (2014). Matemáticas Universitarias
Introductorias con Nivelador MyMathLab. 2ª ed. México, D.F. Pearson Educación.
➢ Barnett, R. Ziegler, M. y Byleen, K. (2013). Precálculo. (7ma ed.). México: Mc Garw-Hill
Complementaria:
➢ Gobran A. (1990). Álgebra elemental. México: Editorial Iberoamérica.
➢ Larson, R. y Falvo, D. (2011). Precálculo. 8° ed. México: Cengage Learning.
➢ Zill, D. y Dewar, J. (2012). Precálculo con avances de Cálculo. 5° ed. México: Mc Graw
Hill.
➢ Demana, Waits, Foley y Kennedy. (2007). Precálculo: gráfico, numérico, algebraico. 7°
ed. México: Editorial Pearson.
➢ Tussy, A. (2012). Matemáticas Básicas. 4° ed. Cengage. Ebook.
➢ Gómez Mario, Ad. Y Pérez Ruiz, E. (2010). Matemáticas Básicas. 2da. ed. Bogotá:
Universidad de Bogotá.
➢ Tan, S. T. (2010). Matemáticas aplicadas a los negocios, las ciencias sociales y de la
vida. 5° ed. México: Cenage.
➢ Stewart, I. (2006). El segundo secreto de la vida. Madrid: Crítica.
➢ Zill, D. y Dewar, J. (2008). Precálculo con avances de Cálculo. (4ta ed.) Colombia:
McGraw-Hill.

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GUÍA DE TRABAJO

Al presentar este trabajo “Guía de Aprendizaje”, se hace con el sano propósito de

La formación básica de los estudios impartidos en la universidad, en el área de Ciencias

Unidad I: Números Reales.

Unidad II: Expresiones Algebraicas.

Unidad III: Ecuaciones e inecuaciones.

Unidad IV: Sistema de coordenadas rectangulares.

UNIDAD III: ...........................................................................................................................................29

RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de resolver

3. Escriba verdadero o falso, según corresponda:

4. En el siguiente esquema ubique los elementos del siguiente conjunto:

5. Indique si son verdaderas o falsas las afirmaciones. Razona tu respuesta:

a) Todos los números decimales se pueden escribir en forma de fracción ( )

6. Enuncie la propiedad de los números reales que se está utilizando.

a) p(y + z ) = (y + z)p ….………………………………………………..…….

7. Aplique las propiedades según se pida:

8. A qué número corresponde esta representación:

9. Representa de forma exacta en la recta numérica, utilizando el teorema de Pitágoras,

10. Representa en la recta real los siguientes números:

11. Explica cómo se representan los siguientes números reales en la recta.

12. Ordena, de menor a mayor, y representa estos números:

13. Ordena, de menor a mayor, y representa, de forma exacta o aproximada, justificando tu

6. Reduce: − E − 4D; si:

1. Halle la fracción generatriz de:

2. Halle su fracción generatriz de:

3. Halle la fracción generatriz de los siguientes números decimales periódicos:

4. Calcule la fracción generatriz de los siguientes números decimales periódicos:

5. Escribe un número decimal que cumpla las siguientes características.

6. Calcule su fracción generatriz de:

1. Halle el mcd de los siguientes números:

2. Halle el mcm de los siguientes números:

3. Halle el mcd de 48; 84; 90 y 108.

4. Halle el mcm de 18; 40; 56 y 30.

5. ¿Cuántos divisores tiene el mcd de 504; 693 y 315?

i ¿Cuál es la longitud de cada pedazo?

7. En un accidente de avión donde viajaban 200 personas, los sobrevivientes se pueden

14. Se han plantado árboles igualmente separados en el contorno de un campo triangular

6. Reduce: 9(0,05 − 7,5) − 90{7,5333 … − 8,1} − 52,5 + 72(1,1 − 0,2)

1. Escribe la parte sombreada y la parte no sombreada como una fracción, decimal y

2. Escribe como porcentajes, fracciones y decimales

4. Calcule los porcentajes:

5. Cuánto obtenemos si:

6. En un curso de 40 estudiantes, el 40% son mujeres.

3. El precio de una computadora es de $ 800 pero en el mes de enero subió en un 25 % y en

4. Del problema N° 3 pero si en el mes de julio bajó 20 % y en noviembre vuelve a bajar su

5. Después de haber aumentado su valor un 40%, el precio de una camioneta es de 56 000

6. Si la base de un triángulo aumenta en 30% y la altura relativa a dicha base disminuye en

7. Un artículo al venderse se le descuenta el 10%, luego se le recarga el 10% pero se le vuelve

17. Un comerciante compra un televisor en $ 300 y para venderlo incrementa su precio en 20

3. El gasto de electricidad de este mes es de 90 €. Al recibir la factura tengo que pagar

5. He comprado una bicicleta por 250 €. Si quiero ganarme un 32 %, ¿A cómo debo

6. Unas zapatillas que tienen un 30 % de rebaja me han costado 42 €, ¿cuánto costaban

8. En un teatro con 540 localidades se han vendido el 65 %. Si cada entrada cuesta 25 €,

RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de

5. Simplifique la siguiente expresión:

29. 2x 3 y 12xy 30. 3y 4z 20z

2. Reduce las siguientes expresiones:

4. 3 − 6x2 +  − ( x2 − 12x ) + ( 8x − x2 + 10) − 2x2 − 15 − 9x

Hale el valor de: p3 + p −3

3. Halle el valor numérico de:

4. Halle el valor de: x − ab + x + ab

14. Sabiendo que: x + x−1 = 3