EL CEREBRO DE

LOS ADOIE
SCENTES
que asi? ac+ian
cAt
Es ntCesqrio Cn1ender a los
JOvenes

entenchmiento imPlica
que Paclres tengcin una sele cle
lo
ConoCIm¬n1OS dt COMO Punciona ei cerebro de n adoleicenne
ue eceiden ettip CL Ce s JIda rara entonces ComPrender o
que pasa y sIente u hijo.
En la
e
Ce
Cnferencio Nordi ROSado CCenta que ser padre/madree
un cidolesceme ci
dificil,
oC ecucay a SUC hijos Con ya que y con
LOS POdies estcin
tYatando5
30 añOS. ASi Como los lengua'jei infoimacion dt hae
Col Pa de elloi ecduccron C cios CPadres),
poiq tsa es I n i Ca fom aunque no es
Enaones paia podei caocar a un Cue saben
que sciben hGcerlo,
haCerlO,
PCIClre Ce ho hiJo de hoy, hay que ser n
La adolescenCia es fGHASHCO,
¬s iOCieT ble Pero t s
COanodo ici En1endeimDS OU eao
Los adiolescen1el, muchas, veceí ce ias
SObie OS Padres, ci RCES, en que cieemos, t1enen
discosiones. Pero estan iazcn.
ai Ia
CACosHUmlbrados c no cailts tci raCN. Nama Imente
Cteniun y Ueces no iOS eicochon. putde scr que
Ciecer O Ne cesitan
convertirse e n un adu ItO, 4 tse ayudci los aa
de n adire. ptro no lo saben
io pO dres t1enen qe
ealmenit.
neqociciy Con sU hijos. LOS ouenes son
enema damen1e infeligenie Pero no los Sueltn
CPecialmenie hay que oiCIr
qePrara
scuchar, Y
ser un Padre
acolesCenNe hGy que SeI d PaiNtru, nO n 0bh. la de n
hotac qe CUandl adolesce
Si +u Cies mUH TtuC Cn tu hijo, POr
pcSCIS \leva ado.
(ooE, PC más dncho ms qe seciS MqíCn
que eies, por mas cñOS
PO m a s r aTCes orofuncky Cque qC tengas
Pero na tenis, ei
huracántv ca e
Pero n a palmera.Cuando pasa el huracin, Sabe cuando häerse
aY cOando
dertc adobtel
a la Zqitrda Cuand quedarse
hufa cun, cque tS a
al cento yno moverie
ciaoa l a palmei sequira ah
 wcesia
En e
ADOLESSENTE
ona
desaioIIO ae lO AdolCScenTed nos
CYIC de cnclucas encontramo COn
enconMramo
q e se oresenCn en
COn
que vCan
aYudanclo oa su i d a
de definr s u
apiecio q CnoY que silernen pcrsonalidad y el qriclo
por ellos miSnS
En la Confeienia, Erncslo Dran cuen1C lo qu viuio, a s r
que Clecidio
clecidiO aqudar a los de nãs
onIsno. E e t c convencico ce que eara q que
ue n
nOo Paen
Palcn
Ona qe la CIcdoleSCencic t s

mañana.
eAcpa claue pcara lo q e vayamos a hacer el clfa de
En este prOCeso, en ciBe ccmino de cefinicion ae ideoticec
o OS
ovena prOeHan denticcicles ocConale o+ransci toi
Unos cumloi cn hasta as .

nancía ce cCiminci, antts

Caminaban e una forma ahora
Dice que de oTVa.
11ene qe
Ctapci dc la aclolricenciC t maulloia qee
m cucele saber a la genie qe t n esa
OcspueS ctt csa Ttapa sitmpit sc pucde Cambiar. ttaça
CaicemidOcd y \a auOCStimCy la conclUcia t stcin
intmamente igcdas.
a icenmidaa
Aicne COanO nmenos
SinfIvencas e l primeío,
oFTSICO, que es la idea qe Cada uno de noiotros tcotOs d e
nuestYO CUerpo Eso sc n u t e de los
qiopoS C qrops dt ptitenencia
Pc eferencicLa autoeS+ma no sc cnstrOye t n soledacd.
t l segundo, los m o deloOs y a s identiftcacionei. Los
modelos
alinicio sTian lo pciclres y/d mcrtsHrOs
aquel q s t o La
ser Ta a q u e (la conduct o
iacnt1f1caCines
q e Cncntra mos coms
oti a Persona 0 bitn, ioenttficarsr cn na p t s n d q e #ene
algo y 9 te goitarTa tentr para oss motivaite.
el t r cero Serran las de Ci Siones. En la adolts cencia se tientn
tantaS decis/0nts e elegiv YCada una nos Ua am arccir en
ia identiclaid.

elcua(to serian los saltos CKIstenciales que es aqello con

lo que noJ quedamos despes de aada typaenid imeante.