CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES

MATERIA:

CATEDRA MINUTO DE DIOS

PROFESOR:

JUAN CARLOS LEIVA MORANTES

PRESENTADO POR:

ANGELICA MARÍA ORTIZ MARTÍNEZ ID 786992

MOSQUERA, 6 DE OCTUBRE DE 2022

INFORME

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 1. CONTEXTO Y ACTORES

Inclusión y sensibilización en el entorno de niños que padecen enfermedades

huérfanas y discapacidad. Inclusión en la sociedad de los padres y familiares directos

de los niños, los niños que padecen estas enfermedades en el CAD de Mosquera –

Cundinamarca.

Los actores para este contexto social son familia directa y usuarios voluntarios del

CAD de Mosquera – Cundinamarca.

2. SITUACIÓN PROBLEMA DEL CONTEXTO

El CAD (Centro de atención de Discapacidad) de Mosquera, es un lugar al que acuden

los habitantes del pueblo que padecen de capacidades diversas o enfermedades

huérfanas solos o en compañía de sus familiares, dependiendo de la autonomía que

tenga cada usuario.

Como familiar directo de uno de los usuarios de este centro, identifiqué que los

asistentes, somos individuos que forman parte de una comunidad, una comunidad la

cual afronta cada situación con la poca empatía de la sociedad, del gobierno, del

entorno en general. Mucha gente confunde la empatía con lástima, lo cual no permite

que las diferentes circunstancias de las personas evolucionen de la mejor manera y se

integren a una sociedad, sino que los siguen aislando con compadecimiento.

Estas comunidades, siguen batallando las luchas solos, apoyándose entre sí ante las

EPS, instituciones educativas, entre otros entornos. Esto debe cambiar, pero debe

cambiar bien, estructurar los procesos de inclusión no por cumplir una norma para

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poder ejecutar diferentes actividades económicas, sino que sea un proceso realmente

próspero para todas las partes y la mejoría de la sociedad.

3. POSIBLES CAUSAS / PROBABLES CONSECUENCIAS

Las causas, están relacionadas con el modelo de educación y falta de consciencia con

el que crecemos en Colombia y el occidente en general, hemos crecido con el

concepto de la lástima y el compadecimiento es la forma de reconocer al prójimo de

una manera amable y nos hace buenos seres humanos o nos ayuda a redimir nuestros

pecados o nuestras culpas, se funciona no con el fin de servir realmente (en la mayoría

de situaciones) sino de actuar en compensación ya sea por reconocimiento social,

monetario o algún tipo de trueque material o emocional.

La necesidad de opresión de estar por encima del otro y de superioridad nubla la vista

y ejerce diferentes presiones sobre el comportamiento de los niños y adultos en

general, la mayoría de las personas e nuestro país funciona en torno a cumplir y lo

vemos en la inclusión escolar en la mayoría de las instituciones en las cuales no se

capacita al equipo de trabajo de manera óptima y quienes llevan las consecuencias son

los usuarios, pero aparentemente se cumple una norma, hacemos parte de una

sociedad poco empática y facilista, lo cual parte de la educación de los hogares y las

instituciones.

Las consecuencias son lo que vemos seguido en nuestra sociedad una comunidad

aislada, poco tenida en cuenta o comprendida por un sistema que en realidad se

preocupe por la calidad de vida de quienes padecen este tipo de enfermedades y sus

familias, madre, hijos, padres marchando, gritando sin ser escuchados suplicando

atención y priorización sin tener que acudir a tutelas a derechos de petición a recibir
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servicios mediocres, estamos generando enfermedades de salud pública como el estrés

y la depresión como consecuencia de las malas prácticas sociales a las cuales se

acostumbró la humanidad.

4. APORTES Y LIMITES DE LA VOCACIÓN DE SERVICIO PARA LA

MITIGACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA

Desde la vocación del servicio, buscamos establecer grupos de sensibilización desde

el CAD y con las opciones a expandirse a otros ambientes sociales en los que los

padres y acudientes directos de los niños que padecen estas enfermedades puedan

sentirse parte de una sociedad, donde se promueva la empatía, por medio de grupos de

apoyo, de integración, donde se brinden charlas o apoyos psicológicos generales y

personales por medio de psicólogos o coaching (voluntarios). La idea es

paulatinamente sensibilizar de adentro hacia afuera a los círculos sociales cotidianos

que frecuentan nuestros participantes con el fin de fortalecer esta comunidad y

abordar a las comunidades externas para empezar a generar una integridad consciente,

diligente, tolerante, respetuosa y empática donde ni nuestros niños ni nuestros

familiares se sientan ignorados o discriminados. Desde el servicio y por medio del

ejemplo con este tipo de campañas, ´podemos llegar a los oídos de muchas personas

que se encuentren alineadas con nuestros ideales y de diferentes maneras o puntos de

vista podamos llegar a más y más personas, donde podamos servirles a muchas

familias que se sientan abandonadas, solas y ayudar a que recuperen su fe, a que crean

y se sientan parte de una sociedad no solo de una comunidad o absolutamente solas.

5. PERCEPCIÓN PERSONAL
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Esta situación genera en mi un dolor y un deseo muy grande porque esta situación

mejore, soy la tía de Gael, niño de 4 años con un síndrome catalogado como

enfermedad huérfana, donde desde que nació hemos estado peleando con una

institución y otra por un trato digno y un cumplimiento de sus derechos dentro de esta

sociedad, he visto con dolor y mucha indignación como todo para que funcione debe

ser peleando, entutelando, gritando o suplicando por algo que debe ser apenas natural

y normal en una sociedad que busca evolucionar y ser un país competente en el

mundo. Estas situaciones con Gael y mi hermana, me ha despertado desde siempre esa

necesidad de hacer que esto mejore, tuve la oportunidad de estar cerca de un profesor

de un colegio “normal” con la implementación del plan de “inclusión” en un

municipio cercano donde con indignación pude ver como esa institución y muchas

otras generan una serie de actividades y documentos para cumplir una norma nacional,

un requisito para poder operar y poder mostrar sin establecer en su funcionamiento un

servicio de calidad para los niños con capacidades diversas o enfermedades huérfanas

en las instituciones, profesores sin capacitaciones o herramientas para el manejo de

estos alumnos y niños poco comprendidos o poco estimulados por estas prácticas.

Me da emoción y tranquilidad como en estos cuatro años hemos encontrado personas

que, aunque no pasen por una de estas situaciones, no son ajenas a las mismas y esto

ayuda que el ideal de este informe parezca posible, hay fé en mi corazón de poder

encontrar un equipó de trabajo para poder llegar a muchas zonas en las que este tipo

de situaciones pueden ser mejoradas y podemos desaprender para poder aprender a ser

buenos humanos.

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