Misioneras Dominicas INSTITUCIÓN

del Rosario EDUCATIVA PRIVADA «SAN JOSÉ» DE ICA

Docente: NolbertoTorres Hernández
I.E.P. «SAN JOSÉ» Misioneras Dominicas del Rosario
Docente: NolbertoTorres Hernández

TEMA: Estadística
COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestiòn de datos e incertidumbre.
PROPÒSITO: En esta sesión las estudiantes analizan la importancia de la estadística en situaciones cotidianas.

más preguntas para recoger información sobre un

determinado asunto.

Para obtener información sobre la edad que tienen

La estadística apareció con la necesidad que las estudiantes del segundo año de secundaria de
hubo de llevar las cuentas del Estado y de tener un la I.E.P. "SAN JOSÉ", se ha encuestado a 50 estu-
control demográfico. Actualmente los beneficios de diantes de segundo año a quienes se le ha entrega-
la estadística se han extendido a otros campos de la do un papel como el que se muestra en el recuadro:
ciencia tales como: Economía, medicina, ingeniería,
psicología, etc.
La estadística es el conjunto de técnicas y proce-
dimientos que permitan recoger datos, presentarlos Marca con un aspa (X) la edad que tienes:
ordenarlos y analizarlos, de manera que a partir de
ellos se puedan inferir conclusiones. En un sentido
11 años
elemental, el término estadística se usa para referir-
se a los datos de los mismos o a números que se
12 años
obtienen a partir de ellos. Así hablamos de estadísti-
ca de empleo, estadística de salarios, estadística
13 años
militar, etc.
14 años

El término población se usa para referirnos a un con

junto de cosas, personas o situaciones, que tienen La información obtenida la llevamos a una tabla:
alguna característica común y que permite agrupar-
los.
La muestra es un subconjunto de una determinada
población, la parte más representativa, elegida al azar. TABLA DE DATOS
Estadísticas

Por ejemplo para la cantidad de glóbulos rojos y blan-

Variable

Conteo de
cos que contiene la sangre de un paciente, no es Edad Conteo de datos
estudiantes
necesario analizar todo el volumen de sangre (po-
blación) que contiene el cuerpo del paciente, sino
basta sólo analizar algunos centímetros cúbicos de 11 10
sangre (muestra de sangre) recogidas en un tubo de

Frecuencia
ensayo. 12 20
DATOS

La variable estadística es una característica de la po-

blación que puede tomar diferentes valores numéri- 13 15
cos, cada valor numérico se llama dato y se repre-
senta con las letras x, y, h, etc. Una variable que úni- 14 5
camente puede tomar valores enteros, se llama va-
riable discreta. Por ejemplo, si N es la variable esta-
Tamaño de la muestra (n) 50
dística que representa el número de hijos por fami-
lia, entonces N puede tomar cualquiera de los valo-
res 0, 1, 2, 3, ... pero no puede ser 1,5; 3,8, etc, luego
N es una variable discreta. Una variable que Al número de veces que se repite un dato se le
teóricamentepuede tomar cualquier valor entre dos llama o simplemente frecuen-
valores dados, se llama variable continua. Por ejem- cia y se le representa por la letra .
plo si H es la altura de un individuo, puede ser 1,72m Notar en el cuadro anterior lo siguiente:
ó 1,75m dependiendo de la exactitud de la medida,
x1  11; x2  12; x3  13; x4  14; son los datos
Luego H es una variable continua.
f1  10; f2  20; f3  15; f4  5; son las frecuencias
Luego elaboramos nuestra tabla defrecuencias:

La toma de datos es la obtención es una colección

de los mismos a través de una encuesta. Una en-
cuesta es un instrumento que puede contener una o

MATEMÁTICA 2°
Misioneras Dominicas del Rosario
I.E.P. «SAN JOSÉ»
Docente: NolbertoTorres Hernández

Se le llama también tabla de frecuencias. Es la presentación resumida y ordenada de los datos, donde se
indica los datos de la variable estadística y la frecuencia (absoluta y relativa).
La frecuencia relativa es el cociente que se obtiene al dividir la frecuencia entre el tamaño de la muestra(n), se
representa por la letra .
f 10 1 f 20 2
h1  1   ; h2  2   ;
n 50 5 n 50 5
f 15 3
h3  3   ; etc.
n 50 10
Son las frecuencias relativas.
La suma de las frecuencias relativas siempre es igual a 1. La frecuencia relativa, usualmente se expresa
usualmente en porcentajes, para lo cual se multiplica la frecuencia relativa por el 100%.
En el cuadro anterior las frecuencias relativas porcentuales son:
1
h1  100%   100%  20%
5
2
h2  100 %   100%  40%
5
3
h3  100 %   100%  30 %
10
1
h4  100 %   100%  10%
10
Luego, introduciendo estos cálculos, la tabla anterior de frecuencias se vería así:

TABLA DE DATOS

Edad Frecuencia Frecuencia Relativa Frecuencia Relativa

(f) (h) Porcentual( h )

11 10 1/5 20%

12 20 2/5 40%

13 15 3/10 30%

14 5 1/10 10%

50 1 100%

La frecuencias nos indica las veces que se repite un dato.

f1= 10 Hay 10 estudiantes que tienen 11 años
f2= 20 Hay 20 estudiantes que tienen 12 años
f3= 15 Hay 15 estudiantes que tienen 13 años
f4= 5 Hay 5 estudiantes que tienen 14 años

La frecuencias relativa nos indica la razón en que se encuentra la frecuencia de un dato ( ) y el número total
de datos ( ).
1
h1  1 de cada 5 estudiantes tienen 11 años.
5
2
h2  2 de cada 5 estudiantes tienen 12 años.
5
3
h3  3 de cada 10 estudiantes tienen 13 años.
10

2
MATEMÁTICA 2°
Misioneras Dominicas del Rosario
I.E.P. «SAN JOSÉ»
Docente: NolbertoTorres Hernández

1
h4  1 de cada 10 estudiantes tienen 14 años.
10
La frecuencias relativa porcentual nos indica el porcentaje que representa la frecuencia de un dato, respecto al
total de datos.
h1x 100% = 20% El 20% de los estudiantes encuestados tienen 11 años
h2x 100% = 40% El 40% de los estudiantes encuestados tienen 12 años
h3x 100% = 30% El 30% de los estudiantes encuestados tienen 13 años
h4x 100% = 10% El 10% de los estudiantes encuestados tienen 14 años

Para dibujar un gráfico de barrras se emplea un sistema de coordenadas cartesianas, en el eje de las abcisas
(eje x) se presentan los datos o eventos que se investigan, y en el eje de las ordenadas (eje y)la frecuencia de
cada dato.

TABLA DE DATOS GRÁFICOS DE BARRA

Cantidad de f
Edad
estudiantes
11 10 20
15
12 20 10
5
13 15
11 12 13 14 x
14 5 años años años años

Los gráficos de líneas permiten representar informaciones numéricas. Observa esta tabla de datos y el
gráfico de líneas que representan la temperatura máxima registrada durante los siete primeros días de un mes.

Con los datos de la tabla se forman pares ordenados cuyo primer número corresponde a un día del mes y el
segundo a la temperatura registrada.
Cada par ordenado representa una coordenada del gráfico. En este caso el conjunto de coordenadas del
gráfico es:
(1; 10), (2; 15), (3; 20), (4; 25), (5; 10), (6; 30), (7; 15)
Al unir mediante segmentos los puntos de las coordenadas obtenemos un gráfico de líneas.

continuación uno de 100°, a continuación uno de 48° y esto nos sirve de comprobación.

MATEMÁTICA 2°
Misioneras Dominicas del Rosario
I.E.P. «SAN JOSÉ»
Docente: NolbertoTorres Hernández

PRACTICANDO 03. En el aula de segundo año, el profesor Nolberto tomó

un examen de Matemática y obtuvo los siguientes
resultados.
01. Para conocer las preferencias de los electores para
la elección presidencial se realizó una encuesta. La
muestra fue de 50 personas y se obtuvieron los si-
guientes resultados.

A) Elaborar la tabla de frecuencias

B)¿Cuál fue el candidato de mayor preferencia de los
electores?
C)¿Cuál fue el candidato de menor preferencia de los
electores?
D)¿Cuál es la diferencia de preferencia entre los can-
didatos F y B?
02. Una fábrica de clavos cuenta con una máquina que
hace clavos de diferentes tamaños. Ayudo a clasifi-
car los 56 clavos que tienen las siguientes medidas.
A) Elaborar la tabla de frecuencias
B) ¿Cuántos alumnos sacaron la más alta nota?
C) ¿Cuántos alumnos dieron el examen?
D) ¿Cuántos alumnos tienen entre 18 y 20?
E) ¿Cuántos alumnos tienen menor nota?
G) ¿Cuál es la nota más frecuente entre los alumnos
de segundo año?
H).¿Cuántos alumnos fueron los aprobados?

Los números del recuadro representan la edad de

30 estudiantes que participan en un concursso de
matemática.

11 10 9 13 13 10
13 9 12 13 13 11
12 10 13 10 12 9
10 13 13 13 12 13
13 9 10 12 11 9

A) Elaborar la tabla de frecuencias A) Elaborar la tabla de frecuencias

B)¿Cuántos clavos hay en total? B) ¿Cuántos estudiantes tienen 12 años?
C)¿Cuál es la medida de los clavos que más se fa- C) ¿Qué porcentaje del total de estudiantes
bricaron? encuestados tienen 11 años?
D)¿Cuál es la medida del clavo que menos se fabri-
có?
E)¿Cuál es la diferencia entre la cantidad de clavos
de 2 cm y 8 cm?

4
MATEMÁTICA 2°