Departamento de Educación Secundaria Técnica

Cálculo Mental

Introducción
Dando continuidad a la estrategia de implementación, seguimiento y evaluación de la prueba SisAT, se
entrega a las escuelas pertenecientes al subsistema de Secundarias Técnicas del Estado de Tlaxcala el
presente instrumento para la segunda exploración que se realizará entre el 11 y 20 de febrero del 2020, el
cual fue elaborado en correlación con el instrumento entregado para la 1ra exploración, con el objetivo
primordial de situar en el grado de avance que el alumno puede lograr con el desarrollo del curso escolar,
por ello sigue siendo muy importante que las escuelas del subsistema prioricen la aplicación de este material
sobre aquel con que se ha trabajado en ciclos escolares anteriores.

El instrumento se centra en valorar objetivamente procesos mentales transformados en estrategias de cálculo

mental que prioricen el conocimiento del tema número y el razonamiento, al mismo tiempo que se dominan
algoritmos de índole escrita, por ello es importante que al evaluar los resultados, demos cuenta de estos
procesos seguidos por los alumnos, los avances alcanzados en los diversos tópicos tratados y en su caso, las
prácticas pedagógicas exitosas seguidas por lo profesores para alcanzar mejores resultados.

Todo lo anterior, deberá contribuir como información sistemática y estadística que arroje resultados objetivos
sobre el avance de los alumnos con rezago educativo, los que están en desarrollo y en nivel esperado, dar
seguimiento a algunas acciones propuestas en CTE, evaluar el alcance de metas y objetivos del PEMC, tomar
decisiones para mejorar la práctica educativa y finalmente sustentar y/o reevaluar en parte los diagnósticos
escolares y de grupo de la misma escuela.

Recomendaciones para el momento de la aplicación de la herramienta y su

posterior análisis.
1. Revise y lea detenidamente el Manual Exploración de Habilidades Básicas en Lectura, Producción de
Textos Escritos y Cálculo Mental. Herramienta para la Escuela, para conocer los fundamentos,
mecanismos y acciones a seguir antes, durante y después de la aplicación de las herramientas.

2. Durante la aplicación de la herramienta se sugiere utilizar el lenguaje matemático formal, para ello se
brindan apoyos en cada tarjeta, sin embargo es importante considerar que en muchos casos el
alumno no está habituado al manejo de este lenguaje, por lo que debe quedar a criterio del
aplicador emplearlo o no y de hacerlo la respuesta tendrá que ser valorada como acertada si tiene
el mismo significado aunque el alumno se exprese en lenguaje coloquial.

3. Una vez sistematizada la información y socializados los resultados al colectivo docente, es importante
que al implementar estrategias en el aula que favorezcan el cálculo mental se enfatice en el
razonamiento más allá de sólo la mecanización del algoritmo de solución.

4. Al planear y reorientar su práctica, es necesario referirse al apartado “Orientaciones didácticas” del

Programa de estudio para tener una mayor claridad del manejo de contenidos y metodología para
el desarrollo de habilidades de cálculo mental.

Para saber más…

SEP, 2019. Manual Exploración de Habilidades Básicas en Lectura, Producción de Textos Escritos y Cálculo
Mental. Herramienta para la Escuela, disponible en
http://dgdge.sep.gob.mx/sisat/materiales/Ma/sub1/Secundaria/SECUNDARIA_Escuela_%20Exploracio%
CC%81n-Habilidades.pdf
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Cálculo Mental (2da Exploración)

LISTA DE PREGUNTAS PRIMER GRADO

No. Pregunta Respuesta

Ej. 1 740 +160 900

¿Cuál de las siguientes fracciones es mayor que 3

2 3 4 2
Ej. 2 uno? ,2 𝑜
8 4 (tres medios)
(dos octavos, tres medios o cuatro cuartos)

¿Qué número es mayor 6.7 (seis enteros siete

6.7
1 décimos o 6.65 (seis enteros sesenta y cinco
(seis enteros siete décimos)
centésimos)?

1 0.20 o 0.2
2 Convierte (un quinto) en número decimal (veinte centésimos o dos
5 décimos)

3 ¿Cuánto hay que sumar a 277 para obtener 900? 623

7 1
2 o 23 o 2. 3̅
3
3-
4 3 (siete tercios o dos enteros un
(tres enteros menos dos tercios) tercio o dos enteros con
decimal periódico 3)
20.4
22.9 - 2.5
(veinte enteros cuatro
5 (veintidós enteros nueve décimos menos dos
décimos)
enteros 5 décimos)

¿Cuántas veces caben 0.4 (cuatro décimos) en 2

6 enteros?
5 veces

0.25 x 100
7 (veinticinco centésimos por cien)
25

0.05
8 ¿Cuánto es 5 entre 100?
(cinco centésimos)

9 Calcula el 25% de 120 30

10 ¿Qué número sigue en la sucesión 3,6,12,24, _? 48

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Cálculo Mental (2da Exploración)

LISTA DE PREGUNTAS SEGUNDO GRADO

No. Pregunta Respuesta

Ej. 1 Doble de 30 60

¿Qué número multiplicado por 50 me da 250? 5

Ej. 2

¿Qué número decimal esta justo a la mitad entre

0.8
1 0.7 (siete décimos) y 0.9 (nueve décimos)?
(ocho décimos)

4 0.8 o 0.80
Convierte (cuatro quintos) en número decimal
2 5 (ocho décimos u ochenta
centésimos)
¿Cuánto hay que sumar o restar a 25 – 125 para Sumar 100
3 obtener 0? Nota: Importante mencione que es suma.

1 Sumar
¿Cuánto hay que sumar o restar a (un octavo) 3
4
8 o fracción equivalente
1 8
para obtener (un medio)?
2 Nota: Importante mencione que es suma.

-35.4 + 10.1 -25.3

5 (menos treinta y cinco enteros cuatro décimos más diez (menos veinticinco enteros tres
enteros diez décimos) décimos)
Nota: Importante mencione el signo

3.2 por 5
6 (tres enteros dos décimos por cinco)
16

12.5 entre 100 0.125

7 (doce enteros cinco décimos entre cien) (ciento veinticinco milésimos)

8 2 más 4 por 3 14
Nota: Se aplica jerarquía de operaciones

9 Calcula el 5% de 240 12

¿Qué número ocupa la posición 5 en la sucesión 30

10 6,12,18, _, _? Nota: 24 ocupa la posición 4
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LISTA DE PREGUNTAS TERCER GRADO

No. Pregunta Respuesta

Ej. 1 ¿Cuánto es cuatro veces 15? 60

Ej. 2 ¿Cuánto es 10 veces 5 más 50? 100

¿Cuánto hay que sumar o restar a (175 - 125) para Sumar 25

1 obtener 75? Nota: Importante mencione que es suma.

3 0
¿Cuánto hay que sumar o restar a (tres quintos)
2 5 (cero)
para obtener 0.6 (seis décimos)? Nota: Tres quintos es equivalente a seis
décimos

-3.5 + 13.8 10.3

3 (menos tres enteros cinco décimos más trece enteros (diez enteros tres décimos)
ocho décimos) Nota: el signo es positivo

2x2 + 2x
Reduce términos semejantes de la siguiente
(Dos equis al cuadrado más
4 expresión: 2x2 - x + 3x
dos equis)
(dos equis cuadrada menos equis más tres equis) Nota: Acertada aun cuando se exprese
2x + 2x2

-25 entre 5 -5 o
5 (menos veinticinco entre cinco) 5 negativo
Nota: Importante mencione el signo

0.25
6 5 al cuadrado entre 100
(veinticinco centésimos)

7 30 menos 3 por 7 9
Nota: Se aplica jerarquía de operaciones

4x6
2x3 por 2x3
8 (cuatro equis a la sexta
(dos equis al cubo por dos equis al cubo)
potencia)
Si 15 es el 20% de una cantidad. ¿Cuál es esa
9 cantidad?
75

1 1 1
1
10 ¿Qué fracción sigue en la sucesión , , , _? 16
2 4 8
(un dieciseisavo)
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Cálculo Mental (2da Exploración)

TARJETAS DE APOYO
PRIMER GRADO

CÁLCULO MENTAL
2da exploración
ciclo escolar 2019- 2020
740 + 160

Fracción mayor que uno

2 3 4
, 𝑜
8 2 4
¿Qué número es mayor?

6.7 o 6.65

1
Convierte
5
en número decimal
277 + _ =900

2
3-
3
 22.9 – 2.5

¿Cuántas veces caben

0.4 en 2 enteros?
0.25 x 100

5 ÷ 100
25% de 120

3, 6, 12, 24, _
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Cálculo Mental

TARJETAS DE APOYO
SEGUNDO GRADO

CÁLCULO MENTAL
2da exploración
ciclo escolar 2019- 2020
Doble de 30

50 X _ = 250
¿Qué número decimal esta justo a
la mitad entre

0.7 y 0.9?

4
Convierte
5
en número decimal
 +
25-125 O
_ =0
-

1 + 1
O _=
8 2
-
-35.4 + 10.1

3.2 x 5
12.5 ÷ 100

2+4 x 3
 5% de 240

Número en posición 5

6, 12, 18, _, _
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Cálculo Mental

TARJETAS DE APOYO
TERCER GRADO

CÁLCULO MENTAL
2da exploración
ciclo escolar 2019- 2020
 4 x 15

10 x 5 + 50
 +
175-125 o _ = 75
-

+
3 o
_ = 0.6
5 -
-3.5 + 13.8

Reduce términos semejantes:

2x - x + 3x
2
-25 ÷5

2
5 ÷ 100
30 - 3 x 7

3 3
(2x ) (2x )
Si 15 es 20%
¿Cuánto es el
100%?

1 1 1
, , , _
2 4 8