Semana-2 Segundo Tecnico Informática

SEMANA 2
SEGUNDO TÉCNICO INFORMÁTICA
APRENDIENDO DESDE CASA

GUÍA PARA ESTUDIANTES Y FAMILIAS O ACOMPAÑATES 1
BACHILLERATO TÉCNICO
1. Introducción
Con el fin de garantizar el acceso permanente a la educación durante este período
de emergencia sanitaria, y ante la necesidad de que las familias permanezcan
en sus hogares, el Ministerio de Educación ha desarrollado un plan de
contingencia, desglosado en la presente guía. En las páginas siguientes, se
encuentran actividades y tareas estructuradas con base en los módulos formativos
de las distintas Figuras Profesionales, organizadas día por día y semana por semana.
Los/las estudiantes y sus familias disponen de una serie de fichas en las que se
explica detalladamente cuáles son los ejercicios que deben realizar según la Figura
Profesional con la que se esté trabajando. También se presentan vídeos o textos de
referencia a los que pueden recurrir en cada caso para desarrollar la planificación
propuesta.
Es importante recordar que los procesos pedagógicos son responsabilidad de toda

la comunidad educativa, de modo que las madres y los padres de familia son
fundamentales para que esta guía pueda ser plenamente aprovechada. El
intercambio de ideas y conocimientos a través de la conversación es una de las
formas de aprendizaje más poderosas. Por eso, algunas de las actividades
planteadas para el análisis se pueden enriquecer mediante el diálogo entre
estudiantes y sus familias sobre los contenidos expuestos las tareas
correspondientes.
Todas las actividades y tareas de este plan de contingencia pueden encontrarse en

formato digital en la plataforma del Ministerio de Educación. Del mismo modo, se
facilitarán versiones físicas de la guía para quienes así lo requieran, con el apoyo de
las coordinaciones zonales, distritales, y de los GAD si fuese necesario.
Utilizar esta guía como una herramienta de construcción colectiva de saberes, y

como impulso del diálogo alrededor de conocimientos diversos al interior de cada
familia, es la forma más efectiva de preservar y fortalecer la educación en este
período, que exige de nosotros los mayores esfuerzos y cuidados para ser superado
con rapidez y sin daños de ningún tipo.

2 GUÍA PARA ESTUDIANTES Y FAMILIAS O ACOMPAÑATES
2. Estrategias de Aprendizaje
Mientras permaneces en casa, puedes continuar con tu aprendizaje siguiendo estos
sencillos pasos:
2.1. Evaluación
• Identifica tus necesidades de aprendizaje
Además de realizar las actividades, las lecturas y los proyectos que te envíen para
continuar y reforzar tu aprendizaje, puedes plantearte las siguientes preguntas al
iniciar cada semana:
- ¿Puedo resolver sin ayuda los ejemplos, casos o problemas planteados?

- ¿Qué me cuesta hacer en clases (leer, dividir, escribir ensayos, etc.)?
- ¿Qué habilidad aprendida en clases quiero mejorar?
• Identifica los recursos disponibles
Cuando hayas reconocido la dificultad que quieras superar o la habilidad que deseas
fortalecer, averigua con qué recursos cuentas para lograrlo. Entre estos recursos
pueden contarse los siguientes:
- Los recursos de apoyo que nos dan en el colegio

- Videos o plataformas virtuales
- Los libros que hay en casa
- Revistas o periódicos
- Familiares que conozcan los temas
- Enlaces educativos (anexo)

2.2. Ambientación
Una vez que hayas identificado algún problema de aprendizaje o habilidad por
mejorar, corresponde seguir las recomendaciones expuestas a continuación:
Adecuar el espacio
Realiza tus tareas, lecturas y proyectos educativos en un lugar apropiado, donde te
encuentres cómoda/o y no haya distracciones. Evita la televisión, el celular, la radio,
etc. mientras haces tus deberes.
Organizar tus horarios

Aunque estés en casa, es importante mantener tus rutinas, establecer horarios para
levantarte y acostarte, para comer, para jugar, para distraerte, para ayudar con las
tareas de la casa, para ejercitarte y para avanzar con tu aprendizaje , que deberían
ser similares a los que aplicas cuando vas al colegio. Te recomendamos realizar
todas las actividades relacionadas con tu aprendizaje durante las mañanas. Elabora
un horario con actividades y horas específicas.
Disponibilidad emocional
Para realizar tus actividades de aprendizaje de la mejor manera, es importante que
si tienes preguntas, sientes miedo u otra emoción inusual, converses con un familiar
de confianza y expreses tus inquietudes. Entre todos/as será más fácil mantener
la calma y las normas de higiene necesarias. No te dejes influenciar por rumores
o mensajes no comprobados y tampoco los compartas. Ante una situación de
cambio, la clave es tranquilidad. Aliméntate bien, realiza las actividades que gustan
y mantén tu mente entretenida con trabajos educativos.

2.3. Aplicación y Seguimiento
• ¡Recuerda! Estas no son vacaciones. Es importante que continúes

aprendiendo con el apoyo de tu familia.
• ¡Lee! Existen muchos libros, revistas y textos que te permitirán mantener
activo tu cerebro. Escoge uno que llame tu atención.
• ¡Practica! Aprovecha este tiempo para repasar los temas que te hayan
resultado difíciles. Mientras más practiques, mejor lo harás.
• ¡Cuídate! Recuerda lavarte las manos continuamente. También puedes utilizar
gel antibacterial.
• ¡Pregunta! Si tienes alguna duda o quieres saber más sobre algún tema,
recurre a tu familia o ponte en contacto con alguien que te pueda guiar y
pregúntales lo que quieras saber.
• ¡Organízate! Hay tiempo para todo. Si utilizas bien las horas del día, tendrás
tiempo para actividades personales y estudiar sin problema.
• ¡Apoya! En casa hay muchas actividades por hacer. Ayuda a tus familiares
con los quehaceres del hogar.
• ¡Comunícate! Si te sientes confundido o asustado, habla con una persona de
confianza sobre lo que te pasa. Compartir lo que sientes te ayudará.
• ¡Duerme! Recuerda que volverás al colegio en cualquier momento. Debes
mantener tus horarios y dormir lo necesario.
• ¡No olvides las ciencias! La asignaturas y módulos son muy importantes.
Repasa el contenido de tus cuadernos para mantenerte al corriente.
• ¡Ejercítate! Hay muchas actividades vigorizantes que puedes hacer dentro de
casa. Mantén activo tu cuerpo.
• ¡Escribe! Practica escribir una carta a tus amigos/as o a tus familiares.
• ¡Aliméntate! Los alimentos saludables, como las frutas y verduras, le ayudarán
a tu cuerpo a mantenerse fuerte y sano.
• ¡Anímate! Dedícales tiempo cada día a tus pasatiempos. Esto es bueno para
ti siempre y cuando lo hagas con medida.
• ¡Cuéntale! Si sientes malestar, cansancio, o crees que podrías estar enfermo,
cuéntaselo a un familiar .

3. Recomendaciones para
estudiantes
Al finalizar cada día, reúnete con tu familia, aprovecha los momentos en los que
están juntos y conversa sobre tus aprendizajes y las actividades realizadas.
Considera las siguientes preguntas:
- ¿Los casos y ejemplos planteados me ayudaron a tener una mejor

comprensión del tema estudiado?
- ¿Tuve alguna dificultad al realizar la tarea de hoy? ¿Por qué?¿Cómo me he
sentido durante el día?
- ¿Hay algo que me preocupa y quiero compartir?
4. Estrategias para acompañamiento

de estudiantes en casa
Mientras permanecemos en casa por el Estado de Emergencia Sanitaria, las familias
o acompañantes de los/las estudiantes debemos:
• Fomentar el diálogo con nuestros hijos e hijas con el de fin de identificar los
siguientes elementos:
- Intereses por las actividades desarrolladas en clases

- Dificultades con alguna asignatura
- Actividades que disfrutan compartir en familia
- Tareas que debe realizar en casa
• Organizar la información que recibimos desde la institución educativa o los

medios de comunicación, para garantizar que nuestros hijos e hijas estén
protegidos y no pierdan su derecho a educarse.
• Establecer acuerdos para identificar el avance de las actividades escolares en
casa.
• Identificar los recursos educativos con los que se cuenta en casa.
• Acordar el espacio o ambiente específico donde nuestros hijos e hijas
realizarán sus actividades académicas.
• Organizar horarios para la realización de las actividades escolares. Acordar
una hora fija, enfatizando en que las tareas escolares no pueden dejarse para
el final del día.
• Promover que los / las estudiantes mantengan una comunicación
permanente con la institución a través de correos electrónicos, llamadas
telefónicas, WhatssApp, entre otros.
• Establecer un tiempo diario para realizar una lectura breve con la familia
y comentar las opiniones, emociones e ideas generadas por esta lectura. Un
miembro de la familia puede leer en voz alta y, al finalizar, todos/as
pueden expresar sus impresiones y opiniones.
En estos momentos, nuestros hijos e hijas requieren del acompañamiento

permanente y activo de sus familias. Como madre, padre y/o adulto responsable,
es importante propiciar espacios de diálogo para responder preguntas, solventar
inquietudes, hablar sobre los miedos y las emociones de cada miembro de la
familia. Es necesario desmentir rumores o mensajes no comprobados y evi-
tar a toda costa compartirlos. Ante una situación de cambio, la clave es mantener
la tranquilidad. Asegúrese que sus hijas/hijos se alimenten correctamente, se
ejerciten, realicen las actividades que más les gusten y mantengan entretenida su
mente con actividades educativas.
5. Especificaciones para estudiantes

de Bachillerato Técnico
• Para el trabajo en tronco común, seguirán las mismas indicaciones
presentadas para estudiantes de Bachillerato en Ciencias.
• Se complementará el trabajo del tronco común con las tareas establecidas
para cada Figura Profesional de Bachillerato Técnico. Las tareas pueden ser
realizadas en hojas sueltas, que serán archivadas por módulo en una carpeta.
Otra opción es realizar las tareas en Word u otro programa acordado con el/la
docente, y archivarlas en una carpeta digital.
• Se suspende el trabajo presencial en las entidades receptoras (Módulo: For-
mación en Centros de Trabajo - FCT), brindando la posibilidad y ajustes nece-
sarios para que en el caso de que la empresa / organización formadora
requiera que las y los estudiantes se acojan a la modalidad del teletrabajo, el
proceso formativo pueda ser adaptado para atender este requerimiento.
• Los/las estudiantes con apoyo de la/el docente docente comunicarán a la
empresa / institución / organización sobre la suspensión de las prácticas
estudiantiles presenciales, y en el caso de que el centro de formación de
trabajo no les pueda brindar la opción del teletrabajo, se requiere que se for-
malice esta situación, a través de una comunicación escrita, para en el futuro
poder trabajar de manera conjunta entre la Unidad Educativa y la Organización
Receptora la reprogramación del cronograma de cumplimiento del programa
formativo correspondiente.
• Una vez que se reinicien las actividades estudiantiles normales, se deberá
coordinar con la entidad receptora y establecer el nuevo cronograma de trabajo
para retomar el programa formativo y completar el proceso de FCT.
6. Recomendaciones para las

familias o acompañantes
Las familias debemos tener en cuenta los siguientes aspectos:
• Las tareas escolares representan una oportunidad para el aprendizaje, hasta
que las clases se regularicen. Estas tareas incluyen actividades asociadas a la
lectura, a la investigación (observación, experimentación) y a la resolución de
problemas.
• Establecer tiempos claros para el descanso, el entretenimiento y el sueño
contribuye al proceso de aprendizaje en casa.
• Es importante verificar que hijas e hijos hayan cumplido las tareas escolares.
• Debemos ayudar diariamente a nuestros hijos e hijas en el proceso de estudio.
• Es de gran utilidad llevar a la práctica lo que se está aprendiendo.
• Las y los adolescentes necesitan palabras de aliento, y la opinión más
importante para ellos/as es la de su familia. Es indispensable motivarlos
constantemente.

Al finalizar cada día, propiciemos reuniones y aprovechemos estos momentos para
conversar sobre los aprendizajes y las actividades realizadas. Se puede iniciar el
diálogo con las siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendiste hoy?

- ¿Qué te gustó y qué no te gustó? ¿Por qué?
- ¿Se te dificulta estudiar por tu cuenta? ¿Por qué? ¿Qué crees que hace falta
para ayudarte a lograrlo?
- ¿Hay algo que te preocupa y quieres decirme?
No olvidemos que también nosotros debemos compartir nuestras emociones

respecto a las actividades que realizamos a diario.
7. Planificaciones semanales
A continuación, se encuentran actividades para la Figura Profesional de
Informática del Segundo año de Bachillerato Técnico.
El formato utilizado será como el siguiente:
Módulo
Días Formativo Actividades Tareas
• Las dos primeras columnas muestran el día y los módulos en los que
trabajarás. Se propone trabajar como mínimo dos módulos diarios.
• La columna de Actividades te muestra el proceso que debes seguir para
aprender en casa.
• En la columna de Tareas, están las actividades que serán revisadas por tus
docentes. Por tanto, estas serán presentadas una vez que retornemos a clases.
El principal instrumento para el desarrollo de las actividades es tu material de apoyo.

Si no cuentas con acceso a internet, los enlaces sugeridos en estas planificaciones
serán omitidos.
Esta modalidad de estudios puede generar inquietudes y posibles frustraciones. Sin

embargo, es responsabilidad de todos/as apoyarnos para que cualquier percance
pueda ser superado prontamente.

SEGUNDO DE BACHILLERATO TÉCNICO
INFORMÁTICA
Recomendaciones:
• Recuerda guardar las tareas, ya que serán revisadas y evaluadas por tu docente al
regresar a clases.
• Realice las tareas en su cuaderno de materia o recursos solicitados en la actividad.
• Si necesita orientación sobre las actividades, no dude en comunicarse con su docente
de cada módulo de trabajo.
Semana 2 (del 23 al 27 de marzo)
Días Módulo Actividades Tareas

Formativo
Lunes Programación Tema: Estructuras de control Tarea:

y Bases de Subtema: Instrucción for, 1. En su cuaderno o carpeta de
Datos whiledo while trabajo elaborar un mapa con-
Revisar los siguientes conceptos ceptual sobre las estructuras de
de las siguientes instrucciones control: for, while y do while.
Instrucción for
Un bucle for hace que una instruc-
ción o bloque de instrucciones se
repitan un número determinado
de veces mientras se cumpla la
condición.
Sintaxis:
for(inicialización; condicion; incre-
mento/decremento)
{
instrucción 1;
...........
instrucción N;
}
A continuación de la palabra for
y entre paréntesis debe haber
siempre tres zonas separadas por
punto y coma: zona de inicializa-
ción, zona de condición, zona de
incremento o decremento.
El funcionamiento de un bucle for
es el siguiente:
1. Se inicializa la variable o
variables de control.
2. Se evalúa la condición.
3. Si la condición es cierta
se ejecutan las instrucciones. Si
es falsa, finaliza la ejecución del
bucle y continúa el programa en


Formativo
la siguiente instrucción después
del for.
4. Se actualiza la variable o
variables de control (incremento/
decremento).
5. Se pasa al punto 2.
Esta instrucción es especialmen-
te indicada para bucles donde se
conozca el número de repeticio-
nes que se van a hacer.
Ejemplo de instrucción for en
C++. Programa que muestra los
números del 1 al 10.
/* muestra los números de 1 a 10

*/
#include <iostream>
using namespace std;
main( )
{
int n;
for (n = 1; n <= 10; n++)
{
cout << n << endl;
}
}
Instrucción while
Ejecuta una instrucción o un blo-
que de instrucciones cero o más
veces, dependiendo del valor de
la condición.
Se evalúa la condición, y si es
cierta, se ejecuta la instrucción o
bloque de instrucciones y se vuel-
ve a evaluar la condición; pero si
la condición es falsa, se pasa a
ejecutar la siguiente instrucción
después del while.
Sintaxis:
while (condicion)
{
instrucción 1;
..............
instrucción N;
}

Formativo
Ejemplo de instrucción while en

C++. Programa que lee núme-
ros enteros hasta que se lee un
número negativo. Se muestra la
suma de todos los números leí-
dos excepto el número negativo.
/*Programa que lee números has-
ta que se lee un negativo y mues-
tra la suma de los números leídos
*/
#include <iostream>
main( )
{
int suma, num;
suma = 0;
cout << “Introduzca un nume-
ro: “;
cin >> num;
while (num >= 0)
{
suma = suma + num;
cout << “Introduzca un nu-
mero: “;
cin >> num;
}
cout << endl << “La suma es: “
<< suma << endl;
}
Instrucción do while
Un ciclo do-while es una estruc-
tura de control cíclica que permite
ejecutar de manera repetitiva un
bloque de instrucciones sin eva-
luar de forma inmediata una con-
dición específica, sino evaluándo-
la justo después de ejecutar por
primera vez el bloque de instruc-
ciones
Sintaxis:
do
{
instrucción 1;


Formativo
..............
instrucción N;
} while (condicion);
Ejemplo de instrucción do whi-

le en C++. Programa que lee un
número entero. El número debe
estar comprendido entre 1 y 100.
/* lee un número entre 1 y 10 */
#include <iostream>
main( )
{
int numero;
do
{
cout << “Introduzca un nu-
mero entre 1 y 100: “;
cin >> numero;
}
while (numero < 1 || numero >
100);
}
Revisar el siguiente enlace:
h t t p s : / / w w w. p r o g r a m a r y a .
com/Cursos/C++/Ciclos/Ci-
clo-do-while
Utilizar un lenguaje de programa-
ción como el c++
Martes Diseño y Tema: Pseudo clases CSS Tarea:

y Miér- Desarrollo Subtema: hover Realizar una página que tenga el
coles Web Revisar los siguientes conceptos. efecto hover similar a los ejem-
plos presentados.
Una pseudo-clase es una pala-
bra clave que podemos añadir a Descargar un ejemplo:
los selectores CSS con el fin de h t t p s : / / m e g a . n z / # ! l m w y A -
definir un estado especial del ele- QgI!cBPXr28Ev4d_xfsvtmj-Ua-
mento HTML al que pertenece. 9PZz5r0MfVbNE4PI3M0nE
Podemos añadir una pseudo-cla-
se a un selector CSS usando el
carácter dos puntos (:) de la si-
guiente manera: a:hover {...}
La Pseudoclase hover general-


Formativo
mente se activa cuando el usuario

se desplaza sobre un elemento
con el cursor (puntero del mou-
se).

https://www.youtube.com/wat-
ch?v=WAAA0fBZy4Y
EJEMPLO SIMPLE
HTML
CSS
RESULTAD SIN HOVER (PUNTERO DEL MOUSE FUERA DE EL ELEMENTO)
RESULTADO CON HOVER (PUNTERO DEL MOUSE SOBRE EL ELEMENTO)


Formativo
Jueves Soporte Tarea:

Técnico Tema: Corrección de errores en En su cuaderno o carpeta de tra-
medios guiados y no guiados en bajo realizar un organizador grá-
conexiones de red fico sobre la clasificación de me-
dios guiados, que incluya:
Subtema: Medios de transmisión definición, clasificación, catego-
guiados rías, conectores, velocidad de
transmisión de datos, ventajas,
Revisar los siguientes conceptos desventajas, errores más comu-
nes.
Los medios de transmisión
guiados conducen (guían) las on-
das a través de un camino físico,
ejemplos de estos medios son el
cable coaxial, la fibra óptica y el
par trenzado.
El cable coaxial es un tipo de

cable que se utiliza para transmi-
tir señales de electricidad de alta
frecuencia.
La estructura del cable coaxial se
compone de un núcleo desarro-
llado con hilo de cobre que está
envuelto por un elemento aisla-
dor, unas piezas de metal tren-
zado (para absorber los ruidos y
proteger la información) y una cu-
bierta externa hecha de plástico,
teflón o goma, que no tiene capa-
cidad de conducción.
https://www.ecured.cu/Cable_


Formativo
coaxial
Cable par trenzado: Forma de
conexión en la que dos aisladores
son entrelazados para tener me-
nores interferencias y aumentar la
potencia y la diafonía de los ca-
bles adyacentes.
https://www.ecured.cu/Cable_
de_par_trenzado
Fibra óptica: Es un medio físico

de transmisión de información,
que consiste en un filamento del-
gado de vidrio o de plástico, a
través del cual viajan pulsos de
luz láser o led, en la cual se con-
tienen los datos a transmitir.
https://concepto.de/fibra-opti-
ca/#ixzz6Gt3BUPg2


Formativo
Viernes Sistemas Tarea:

Operativos Tema: En su cuaderno o carpeta de
Sistema Operativo Monousuario trabajo escriba 3 ejemplos de
Sistemas Operativos monou-
suarios.
Además, realizar una clasifi-
cación de los Sistemas Opera-
tivos monousuarios según sus
licencias (libres y privativas).
Revisar los siguientes conceptos
Tipos de Sistemas Operativos
Un sistema operativo monousua-

rio (de mono: ‘uno’; y usuario) es
un sistema operativo que sólo
puede ser ocupado por un único
usuario en un determinado tiem-
po. Ejemplo de sistemas monou-
suario son las versiones domés-
ticas de Windows. Administra
recursos de memoria, procesos y
dispositivos de las PC’S.
Es un sistema en el cual el tipo de

usuario no está definido y, por lo
tanto, los datos que tiene el siste-
ma son accesibles para cualquie-
ra que pueda conectarse.
En algunos sistemas operativos

se accede al sistema reproduc-
tor de un usuario único que tie-
ne permiso para realizar cualquier
operación. Este es el caso de los
sistemas operativos más antiguos
como MS-DOS y algunos más re-
cientes como la serie Windows

95/98/Me de Microsoft o MacOS
(antes de Mac OS X) de Macintosh.
Fuente: https://www.youtube.
com/watch?v=kbvjJps1mTI


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SEGUNDO TÉCNICO INFORMÁTICA

APRENDIENDO DESDE CASA

Es importante recordar que los procesos pedagógicos son responsabilidad de toda

Todas las actividades y tareas de este plan de contingencia pueden encontrarse en

Utilizar esta guía como una herramienta de construcción colectiva de saberes, y

APRENDIENDO DESDE CASA

• Identifica tus necesidades de aprendizaje

- ¿Puedo resolver sin ayuda los ejemplos, casos o problemas planteados?

• Identifica los recursos disponibles

- Los recursos de apoyo que nos dan en el colegio

APRENDIENDO DESDE CASA

Organizar tus horarios

APRENDIENDO DESDE CASA

• ¡Recuerda! Estas no son vacaciones. Es importante que continúes

APRENDIENDO DESDE CASA

- ¿Los casos y ejemplos planteados me ayudaron a tener una mejor

4. Estrategias para acompañamiento

- Intereses por las actividades desarrolladas en clases

• Organizar la información que recibimos desde la institución educativa o los

En estos momentos, nuestros hijos e hijas requieren del acompañamiento

5. Especificaciones para estudiantes

6. Recomendaciones para las

APRENDIENDO DESDE CASA

- ¿Qué aprendiste hoy?

No olvidemos que también nosotros debemos compartir nuestras emociones

El principal instrumento para el desarrollo de las actividades es tu material de apoyo.

Esta modalidad de estudios puede generar inquietudes y posibles frustraciones. Sin

APRENDIENDO DESDE CASA

Días Módulo Actividades Tareas

Lunes Programación Tema: Estructuras de control Tarea:

APRENDIENDO DESDE CASA

Días Módulo Actividades Tareas

/* muestra los números de 1 a 10

Días Módulo Actividades Tareas

Ejemplo de instrucción while en

APRENDIENDO DESDE CASA

Días Módulo Actividades Tareas

Ejemplo de instrucción do whi-

Martes Diseño y Tema: Pseudo clases CSS Tarea:

APRENDIENDO DESDE CASA

Días Módulo Actividades Tareas

mente se activa cuando el usuario

Revisar el siguiente enlace:

RESULTAD SIN HOVER (PUNTERO DEL MOUSE FUERA DE EL ELEMENTO)

RESULTADO CON HOVER (PUNTERO DEL MOUSE SOBRE EL ELEMENTO)

APRENDIENDO DESDE CASA

Días Módulo Actividades Tareas

Jueves Soporte Tarea:

El cable coaxial es un tipo de

Revisar el siguiente enlace:

APRENDIENDO DESDE CASA

Días Módulo Actividades Tareas

Revisar el siguiente enlace:

Fibra óptica: Es un medio físico

Revisar el siguiente enlace:

APRENDIENDO DESDE CASA

Días Módulo Actividades Tareas

Viernes Sistemas Tarea:

Revisar los siguientes conceptos

Tipos de Sistemas Operativos

Un sistema operativo monousua-

Es un sistema en el cual el tipo de