HISTORIETAS TRADICIONALES

LUCIA MONTES HENRY Presentado a: Luz Stella Henao Universidad Tecnolgica de Pereira San Andrs Isla - Colombia

TEMA

EL CUENTO
Qu es el cuento? Clases de cuentos Caracterstica de los cuentos Tradiciones isleas de los cuentos Cuentos de los Isleos

GRADO ESCOLAR
QUINTO GRADO DE PRIMARIA Nios y Nias de 10 a 11 aos aproximadamente
Los nios en esta edad estn en el paso a la adolescencia, desean experimentar con todo lo prohibido, se creen adultos y los quieren imitar, estn en un contante intercambio con el otro en bsqueda de la aprobacin social y en constante competencia. Son nios autnomos, y a pesar de esta autonoma requieren de acompaamiento y orientacin en ciertas actividades .

OBJETIVO

Descubrir y promover en los nios y las nias; el inters, la curiosidad y la transformacin por el conocimiento de los cuentos tradicionales y autctonos.

ESTANDARES INVOLUCRADOS
Produccin de Textual 1. Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias. 2. Elaboro un plan para la exposicin de mis ideas. 3. Selecciono el lxico apropiado y acomodo el mi estilo al plan de exposicin as como al contexto comunicativo.

ESTANDARES INVOLUCRADOS
Produccin de Textual 4. Diseo un plan para elaborar un texto informativo.
5. Produzco la primera versin de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la produccin escrita en lengua castellana, con nfasis en algunos aspectos gramaticales (c0ncordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y ortogrficos.

ESTANDARES INVOLUCRADOS
Produccin de Textual 6. Reescribo el texto a partir de las propuestas de correccin formuladas por mis compaeros y por mi. Comprensin e Interpretacin Textual Comprendo diversos tipos de textos, utilizando algunas estrategias de bsqueda, organizacin y almacenamiento dela informacin 1. Leo diversos tipos de textos: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo

ESTANDARES INVOLUCRADOS
2. Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: caractersticas de las oraciones y formas de relacin entre ellas), al interior de cada texto ledo. 3. Identifico la intencin comunicativa de cada uno de los textos ledos. 4.Utilizo estrategias de bsqueda, seleccin y almacenamiento de informacin para mis procesos de produccin y comprensin textual

ESTANDARES INVOLUCRADOS
Literatura 1. Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitolgicos, leyendas, cuentos, fabulas, poemas y obras teatrales. 2. Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, accin personajes. 3. Comparo textos narrativos, liricos y dramticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.

ESTANDARES INVOLUCRADOS
Medios de Comunicacin y otros Sistemas Simblicos 1. Entiendo las obras no verbales como productos de las comunidades humanas. 2. Doy cuenta de algunas estrategias empleadas para comunicar a travs del lenguaje no verbal. 3. Explico el sentido que tiene mensajes no verbales en mi contexto: seales de transito, indicios, banderas, colores, etc. 4. Reconozco y uso cdigos no verbales en situaciones comunicativas autenticas.

ESTANDARES INVOLUCRADOS
tica de la Comunicacin
1. Identifico los elementos constitutivos de la comunicacin: interlocutor, cdigo, canal, mensaje y contexto. 2. Tengo en cuenta en mis interrelaciones comunicativa, principios bsicos de la comunicacin: reconocimiento del otro en tanto interlocutor valido y respeto por los turnos conversacionales. 3. Identifico en situaciones comunicativas reales los roles, las interacciones de los interlocutores y el respeto por los principios bsicos de la comunicacin.

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
Dentro del proceso de enseanza aprendizaje del Cuento se encuentran involucradas las siguientes competencias: Competencia Gramatical Competencia Textual Competencia Lingstica Competencia Semntica Competencia Paralingstica Competencia Pragmtica Competencia Literaria y Potica

SECCIONES DE CLASE Se efectuara en dos semanas, que comprende ocho clases, ya que se deber efectuar investigacin que posteriormente ser debatida en clase.

Partir inicialmente de los intereses institucionales y a medida que transcurra la temtica se realizaran actividades o acciones con relacin a las necesidades de los nios. Actividad Inicial: lectura de la historieta Anancy le hace una jugarreta a Tiger

ACCIONES

Se iniciara con la lectura de la historieta para crear inters y curiosidad, los nios podrn comentar y opinar al respecto. Se realizaran las siguientes actividades Investigacin en casa: debern preguntar en casa sobre pequeas historietas que algn miembro de la familia sepa inclusive puede ser a un vecino, luego deben escribirla para traer al saln y realizar intercambio con sus compaeros. Compilando palabras raras: esta actividad es de acuerdo a la terminologa delas historietas sacaremos aquellas palabras que son poco comunes e investigaremos su significado tradicional, para posteriormente debatir en mesa redonda

 Imitando personajes: actividad en la cual personificaran los nios en forma grupal una de las historietas que mas les all llamado la atencin. Juego la Verdad o la Mentira: los nios debern elaborar oraciones de las historietas que sern colocadas detrs de las figuras de araitas, tigres, cerdos, perro, etc. es decir los personajes de las historietas, posterior mente se colocaran en un mural y divididos en grupo y por turnos tomaran algunos de los personajes leeran las oraciones y diran si es verdad o mentiran a cumulando puntos para ganar

 Qu aprendemos de las historietas? Esta actividades ser desarrollada en un paseo en un ambiente natural para que los nios estn tranquilos y podamos reflexionar sobre acciones positivas y negativas extradas de las historietas. Actividad Final los chicos producir un texto con creatividad en la forma como deseen ( afiche, cartel, lbum, tteres, etc.) para exponer en clase y comentar a sus compaeros que le llamo la atencin? y as mismo que aprendi de su historieta?, como la elaboro?, quien se la comento?, quienes le colaboraron? y por que escogi esta historieta? . La docente dara toda la parte conceptual sobre lo que son los cuentos tradicionales en la Isla.

HISTORIETA TRADICIONAL
A NANCY LE HACE UNA JUGARRETA A TIGRE
Erase una vez cuando el tiempo era tiempo, Anancy encontr en el bosque un rbol de bollo (Dukumu). Y todos los das iba el rbol y coma hasta ms no poder, y luego regresaba a la casa. Pero eran tan sabrosos los bollos que decidi no compartirlos ni con su familia. Pero al llegar a la casa, y la esposa le ofreca algo de comer, deca que ya estaba lleno. Otros das deca que se senta muy mal. Entonces la esposa pens: eso es que Anancy est comiendo en otro sitio. Entonces le dijo a sus dos hijos -Esta noche, cuando l llegue, le vamos a preparar un huequito en su costal y maana le echamos un poco de ceniza, as van ustedes caminando atrs y lo siguen para averiguar en dnde come todos los das.

ACCIONES
Y as le prepararon la trampa, y lo siguieron al otro da, y lo vieron como coma los bollos (Dukumu) y le contaron a la mam, y ella como era medio bruja, les ense un conjuro y les dijo -Maana le dicen al rbol que cuando l suba a bajar los bollos se deben caer, y cuando l baje a recogerlos deben subir de nuevo, y repitan este conjuro- y les enseo el conjuro y los nios se fueron e hicieron tal como ella les indic. As que Anancy, tipo inteligente dijo: -Me quedar hasta tarde y comer ahora y toda la noche. No sea que otro llegue y descubra estas delicias- Pero al subir bajan los bollos y al bajarse a cogerlos volvan y suban al rbol. Entonces pens rpidamente: me subir y me quedare all arriba, y al primero que pas le pedir que me ayude.

Por all pasaba Hermano Cerdo muy distrado, cuando una voz le grit -Cerdo atrpame estos bollos- y dijo l qu me vas a dar? -Te voy a dar la envoltura y l lo pens por un largo rato, luego dijo -no, no, no, de ninguna manera- y se alej. Ms tarde pas Perro contento, y lo llam -Hey! Pis aqu arriba. Atrpame estos bollos Perro contesto A cambio de qu?- -La envoltura- Y Perro zarande la cola, alz la cabeza, movi la nariz en son de desprecio y se alej. Muy entrada la tarde, pasaba Tigre quejndose del hambre. Y dijo Anancy -Mi ltima salvacin, all se acerca la solucin, estoy hecho- y grit

-Oh hermano, aqu he estado toda la tarde trepado en este rbol esperndote Encontr estos deliciosos bollos y pens, qu bueno sera compartirlos por la mitad Con mi hermano Yo le lanzo los bollos, tu los atrapas, yo bajo del rbol y empiezo a repartir. Yo cojo lo de adentro y te doy lo de afuera, justo la mitad- Y Tigre pens: qu tonto! Justo la mitad slo por atraparle esos que fue lo que dijo que se llamaba. En fin qu buen negocio, y dijo -Qu esperas? Estoy listo para atraparlos- y Anancy consciente del problema que tena para atrapar los bollos baj hasta el ltimo y los tir a Tigre que con todo entusiasmo de ser dueo de la mitad de todo eso, atrap hasta el ltimo.

Anancy baj y empez a repartir -Esto para m y esto para ticuando termin la reparticin sac su talega que siempre llevaba para cargar cosas y la llen para poderlos llevar y se alej diciendo -Buen provecho- Hermano Tigre amonton las envolturas, sac su frasco de agua y se dispuso a comer cuando empez a masticar dijo- Pero si esto no sabe a nada, lo bueno era lo de adentro- y se levant rpidamente y dijo esta vez no se escapar- y sali en busca de Anancy. Oh mis queridos amigos, para entonces Anancy ya haba comido todos los bollos, tomado agua y descansaba plcidamente bajo un rbol.

EVALUCIN
Produccin de texto Participacin en clase Desarrollo de investigaciones Puntualidad en la presentacin de trabajos e investigaciones Presentacin de la Informacin Creatividad e innovacin en las presentaciones Esttica y organizacin en los trabajos Narrativa de los relatos

RECURSOS
Recursos didcticos: cuaderno, papeles de colores, tijeras, colbn, hojas, cartulinas de colores, revistas viejas, colores, marcadores, cuentos, lpices, laminas, fichas, tteres, material reciclable. Recursos Humanos: Docentes, la Familias y personas raizal que conocen la tradicin oral en la Isla. Recursos Fsicos: en la isla contamos con amplios espacios naturales en los cuales nos podemos acomodar con los nios para relatar las historietas indagadas por ellos

BIBLIOGRAFIA
Casas Santillana. (2009). Casa del Lenguaje 5. Bogot. 16 de julio Dr. Estivillo, Eduardo. (2008). A Jugar! Actividades para enseanza, Buenos hbitos a los nios. Best Seler. 20 de julio Eusse, Fabio. (2001). Anancy Stories, Cuentos de Anancy. Ediciones Insular del Caribe. Santaf de Bogot. 20 de Julio Ministerio de Educacin Nacional. (2006). Estndares Bsicos de Competencias. Documento No.3. Bogot. 16 de julio Talleres de Motivacin para nios. (2008). Ediciones Gamma. 24 de julio www.buenastareas.com 23 de Julio www.colegiobilinguepioxii.com 25 de Julio www.google.com.co 19 de Julio