Lenguaje y

Comunicación
Clase 4
 Módulo 1

Clase 4:

Extraer información
implícita de un texto
 Módulo 1

RUTA DE LA PRESENTACIÓN
RECORDANDO
Como aprendiste la clase anterior, el proceso cognitivo de lectura
se divide en tres grandes grupos de habilidades (localizar, inferir y
reflexionar).

En primera instancia, hemos revisado la habilidad de localizar cuya

importancia se debe a que es la base para poder profundizar sobre
los otros dos grupos, a pesar de ser fácil de ejecutar. Por esta razón
se te sugirió que la practicaras para que la dominaras.

En esta oportunidad trabajaremos de forma muy similar a la clase

pasada, pero esta vez con la habilidad de inferir. Pon mucha
atención, ya que debes tener claro varios conceptos para poder
realizar inferencias correctas.
OBJETIVOS DE LA CLASE

- Comprender la habilidad de inferir.

- Reconocer las preguntas que miden la habilidad de inferir.

- Ejercitar la habilidad de inferir

INFERIR ≠ SUPONER

INFERIR Extraer un juicio o conclusión a partir de hechos, proposiciones o

principios, sean generales o particulares.

Considerar una cosa verdadera o real a partir de ciertos indicios o

SUPONER señales, sin tener certeza completa de ella.

La inferencia se basa en la información explícita, es por esto

que es importante haber trabajado en profundidad la
habilidad de localizar con anterioridad.
INFERIR ≠ SUPONER
El indicio explícito en la
fotografía son hojas cafés
cayendo de un árbol.

Inequívocamente la respuesta
ante este fenómeno es que
esto es sinónimo de otoño.

Por el contrario, una

suposición podría ser que va a
llover, pues no hay una
relación directa entre las hojas
cafés y la lluvia.
RELACIONAR / INTERPRETAR
Relacionar: establecer conexiones entre dos o más partes de un texto.

Sintetizar: resumir o determinar la idea o ideas centrales de un texto o

fragmento de este para elaborar una reformulación del contenido
original.

Inferir: concluir, deducir, derivar información implícita desde la

información explícita contenida en el texto o estímulo. Puede abarcar un
fragmento o la totalidad del texto.

Interpretar: determinar la función o finalidad de una idea, un elemento

del texto o relacionado con el contexto del estímulo del que procede el
ítem, para atribuirle un sentido de lectura coherente.
INTERROGAR UN TEXTO
Todo texto va a poseer una estructura interna que
permite el desarrollo de una o varias ideas. Es
fundamental reconocer esta jerarquía para poder
profundizar en nuestra comprensión lectora.

Para ello vamos a reconocer tres estructuras

fundamentales:

- Tema
- Idea principal
- Ideas secundarias
INTERROGAR UN TEXTO
TEMA: El tema de un texto es aquella idea global que une y agrupa la
mayoría de la información presente en el texto. Suele expresarse en una
idea breve o en un concepto.

IDEA PRINCIPAL: Corresponde a aquella información particular que

deriva del tema del texto, la cual se caracteriza por ser más detallada y
profunda. Suele expresarse como una profundización del tema.

IDEAS SECUNDARIAS: Es información específica y complementaria que

deriva de la idea principal del texto. Suele ser menos relevante en
comparación con el tema y la idea principal. Suele expresarse como
información detallada de la idea principal.
INTERROGAR UN TEXTO
TEMA:
Responde a la pregunta
¿De qué se habla en el texto?

IDEA PRINCIPAL:
Responde a la pregunta
¿Qué se dice sobre el tema?

IDEAS SECUNDARIAS:
Responde a la pregunta
¿Qué se dice sobre la idea principal?
ALGUNOS ENCABEZADOS FRECUENTES

• ¿Cuál de los siguientes párrafos sintetiza mejor el texto?

• ¿Cuál es el título más apropiado para el texto leído?

• De la lectura se concluye/infiere que…

Ejemplos:
• ¿Qué relación se establece entre el párrafo X y el párrafo
Y?

• ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto leído?

• ¿Cómo podría ser definida la actitud del emisor?

APLICANDO Lee las preguntas 1-2, y
respóndelas en tu
mente:

El burro y la flauta 1. ¿Cuál es el

Augusto Monterroso propósito
comunicativo del
Tirada en el campo estaba desde hacía tiempo una Flauta relato leído?
que ya nadie tocaba, hasta que un día un Burro que
paseaba por ahí resopló fuerte sobre ella haciéndola 2. ¿Por qué se dice
producir el sonido más dulce de su vida, es decir, de la vida que la existencia del
del Burro y de la Flauta. Burro y de la Flauta
es triste?
Incapaces de comprender lo que había pasado, pues la
racionalidad no era su fuerte y ambos creían en la
racionalidad, se separaron presurosos, avergonzados de lo Estas preguntas se
mejor que el uno y el otro habían hecho durante su triste pueden responder con
existencia. información que requiere
Recuperado de: https://ciudadseva.com/texto/el-burro-y-la-flauta/ ser interpretada a partir
del texto.
VAMOS CERRANDO
¿Qué aprendimos hoy?

- Diferenciamos la habilidad de inferir de otros conceptos

similares.

- Entendimos cómo poder hallar esta información

solicitada en un texto.

- Conocimos los encabezados de preguntas más

frecuentes sobre interpretar e inferir información.
¡Gracias por tu atención!