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Comenzado el sábado, 25 de marzo de 2023, 03:07

Estado Finalizado
Finalizado en sábado, 25 de marzo de 2023, 03:34
Tiempo empleado 26 minutos 44 segundos
Pregunta 1 Relacione cada proposición sobre los tipos de interacciones entre personas con la
Correcta respuesta correcta.

Sin calificar
Donde las personas no coinciden pudiendo o no
estar online y pudiendo o no estar cerca
físicamente, pero se virtualiza el medio, el
mensaje, el canal e incluso las personas. Aquí se Interacciones virtuales
trata de un espacio digital pleno, donde todo lo
físico se reemplaza por tecnología digital
(coloquialmente llamada tecnología informática).
Donde las personas operan en una modalidad
que incluye lo presencial y lo no-presencial, pero
en este último caso extensible a lo online y lo
virtual. Es una combinación. No excluye lo Interacciones semi-presencial
distribuido. En semi-presencial, se incluye por
extensión lo que en la literatura aparece como
enfoque blended, aunque suele este último
enfoque estar más cercano a lo virtual y lo online.
Donde las personas están coincidiendo en el
tiempo pues lo “online” es propio de la sincronía
temporal (estar juntos al mismo tiempo), pero no
requiriendo coincidencia geográfica (pueden
estar al lado o lejos geográficamente). Es el
ejemplo de una persona “chateando” con alguien, Interacciones online
pues no están juntos (que no es lo mismo que
estar separados) pero si se comunican al mismo
tiempo. El caso de hablar por teléfono es un caso
que representa con los avances de lo que se
conoce como interacción online, pero igualmente
es una interacción a distancia.
Donde las personas se ven cara a cara
físicamente, esto incluye la dimensión de ver al
otro, escucharlo, olerlo, sentirlo, y tocarlo. Esto
solamente ocurre cuando Las personas coinciden Interacciones presenciales
materialmente en un mismo espacio y tiempo. Es
el ejemplo clásico de conversar tomándose un
café en una cafetería en un sitio determinado.
Donde las personas en realidad pueden estar en
cualquier de las formas previas, pero donde las
conversaciones y el conocimiento o las tareas se
distribuyen entre ellas, no existiendo Interacciones distribuidas
necesariamente la figura de una-persona-una-
tarea, sino otras figuras distribuidas tales como
una-persona-varias-partes-de-tareas o varias-
personas-varios-roles-en tareas.
Donde las personas se ven o no se ven cara a
cara, pero sus comunicaciones no son directas
sino mediadas por otros medios como u otras
personas (por ejemplo, mensajeros de mensajes)
o por medios físicos (por ejemplo, fax, teléfono,
correo postal, o interacción a distancia) o por
medios tecnológicos (por ejemplo, a través de
interacciones online o interacciones virtuales). No Interacciones no-Presenciales
es un caso semi-presencial pues no existe
ningún tipo de presencialidad. Sabiendo que sus
fronteras son difusas, podría proponerse un
esquema como el siguiente para al menos
delimitar sus alcances y solapamientos dejando
claro que esto no es la última palabra ni impone
una definición formal.
Donde las personas no se ven cara a cara
“cerca”. Esto se da cuando dos personas
mantienen una correspondencia, por ejemplo, ya
sea por correo postal o por correo electrónico. No
se requiere que las personas coincidan en un
tiempo al unísono (reunión de dos personas) o no
(mandar cartas por correo postal tradicional), o Interacciones a distancia
coincidan en un espacio geográfico
materialmente (existen a distancia y saben –eso
sí– de la existencia del otro, o se gritan a mucha
distancia –pueden verse– o “se mandan señales
de humo”). Hablar por teléfono es un caso de
este tipo de interacción.

Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Donde las personas no coinciden pudiendo o no estar online
y pudiendo o no estar cerca físicamente, pero se virtualiza el medio, el mensaje, el
canal e incluso las personas. Aquí se trata de un espacio digital pleno, donde todo lo
físico se reemplaza por tecnología digital (coloquialmente llamada tecnología
informática). → Interacciones virtuales, Donde las personas operan en una modalidad
que incluye lo presencial y lo no-presencial, pero en este último caso extensible a lo
online y lo virtual. Es una combinación. No excluye lo distribuido. En semi-presencial,
se incluye por extensión lo que en la literatura aparece como enfoque blended, aunque
suele este último enfoque estar más cercano a lo virtual y lo online. → Interacciones
semi-presencial, Donde las personas están coincidiendo en el tiempo pues lo “online”
es propio de la sincronía temporal (estar juntos al mismo tiempo), pero no requiriendo
coincidencia geográfica (pueden estar al lado o lejos geográficamente). Es el ejemplo
de una persona “chateando” con alguien, pues no están juntos (que no es lo mismo que
estar separados) pero si se comunican al mismo tiempo. El caso de hablar por teléfono
es un caso que representa con los avances de lo que se conoce como interacción
online, pero igualmente es una interacción a distancia. → Interacciones online, Donde
las personas se ven cara a cara físicamente, esto incluye la dimensión de ver al otro,
escucharlo, olerlo, sentirlo, y tocarlo. Esto solamente ocurre cuando Las personas
coinciden materialmente en un mismo espacio y tiempo. Es el ejemplo clásico de
conversar tomándose un café en una cafetería en un sitio determinado. →
Interacciones presenciales, Donde las personas en realidad pueden estar en cualquier
de las formas previas, pero donde las conversaciones y el conocimiento o las tareas se
distribuyen entre ellas, no existiendo necesariamente la figura de una-persona-una-
tarea, sino otras figuras distribuidas tales como una-persona-varias-partes-de-tareas o
varias-personas-varios-roles-en tareas. → Interacciones distribuidas, Donde las
personas se ven o no se ven cara a cara, pero sus comunicaciones no son directas
sino mediadas por otros medios como u otras personas (por ejemplo, mensajeros de
mensajes) o por medios físicos (por ejemplo, fax, teléfono, correo postal, o interacción a
distancia) o por medios tecnológicos (por ejemplo, a través de interacciones online o
interacciones virtuales). No es un caso semi-presencial pues no existe ningún tipo de
presencialidad. Sabiendo que sus fronteras son difusas, podría proponerse un
esquema como el siguiente para al menos delimitar sus alcances y solapamientos
dejando claro que esto no es la última palabra ni impone una definición formal. →
Interacciones no-Presenciales, Donde las personas no se ven cara a cara “cerca”. Esto
se da cuando dos personas mantienen una correspondencia, por ejemplo, ya sea por
correo postal o por correo electrónico. No se requiere que las personas coincidan en un
tiempo al unísono (reunión de dos personas) o no (mandar cartas por correo postal
tradicional), o coincidan en un espacio geográfico materialmente (existen a distancia y
saben –eso sí– de la existencia del otro, o se gritan a mucha distancia –pueden verse–
o “se mandan señales de humo”). Hablar por teléfono es un caso de este tipo de
interacción. → Interacciones a distancia
Pregunta 2 Relacione los principios socioculturales con la respuesta correcta:
Correcta
El conocimiento no es un ente fijo, es construido
Sin calificar
por un individuo, por su propia experiencia de
aquel ente. Constructivismo es el acercamiento al
estudio y resolución, en proyectos que incluyen a
estudiantes, profesores y expertos en una misma
comunidad de trabajo y/o aprendizaje. En un
ambiente auténticamente constructivista, los
participantes en el trabajo y el aprendizaje
asumen las responsabilidades de su propio
trabajo y estudio, y tienen que desarrollar
capacidades metacognitivas de supervisión y teoría constructivista
dirección de su propio funcionamiento.

Cuando las personas trabajan en colaboración en

una actividad, traen su propio marco y
perspectivas a la actividad. Pueden ver un
problema desde perspectivas diferentes, y ser
capaces de negociar y generar significados y la
solución por el entendimiento compartido. Este
modelo de trabajo y aprendizaje acentúa la
producción, resultado de la participación activa
socialmente y culturalmente.
La cognición situada, acentúa el aprendizaje, el
entrenamiento, la colaboración, la práctica
múltiple, la articulación de aprender habilidades,
historias, y la tecnología. 'La comunidad de
práctica', un concepto que surge de la cognición
situada, acentúa el trabajar y aprender
compartiendo y haciendo construir el significado
en una unidad social. El trabajo y la educación
pueden aplicar los dos principios básicos de la
cognición situada en la práctica:
cognición situada
1. Presentación en un contexto auténtico,
2. Animación de la interacción social y la
colaboración. Se cree que contextos ricos
pueden reflejar la interpretación de los
trabajadores y estudiantes del mundo verdadero
y mejorarse su conocimiento siendo transferido a
situaciones diferentes. La colaboración puede
conducir, por su parte a la articulación de
estrategias de actuación y resolución
consensuadas.
La teoría sociocultural de Vygotsky acentúa que
la inteligencia humana proviene de nuestra
sociedad o cultura, y el beneficio individual
cognoscitivo ocurre primeramente de forma
interpersonal (interacción con el ambiente social)
que intrapersonalmente (internalización). La Teoría sociocultural de Vygots
teoría sociocultural de Vygotsky insta a que el
aprendizaje se promueva en colaboración,
reflexión, mediante estrategias de animación al
pensamiento crítico y la respuesta al contexto y
al uno al otro.
El trabajo y aprendizaje basado por problema,
centra y acerca al participante al contexto laboral
o educacional. En este acercamiento, el trabajo y
estudio se enfoca como un problema que debe
ser solucionado; más bien que como un
contenido para ser dominado. Los objetivos del
trabajo y aprendizaje por problema incluyen: aprendizaje por problema

1. desarrollo de entendimiento científico para

casos verdaderos,
2. desarrollo de razonamiento de estrategias, y
3. desarrollo de estrategias de estudio auto-
dirigidas.
El concepto de cognición distribuida acentúa la
interacción entre el individuo, el ambiente, y los
artefactos culturales. Esto demanda que el
desarrollo y el crecimiento de las cogniciones del
individuo no debieran ser acontecimientos
aislados, más bien los cambios en el ambiente y
las cogniciones individuales debieran ser un
proceso recíproco. Esto debiera ser el comienzo cognición distribuida
de las mentes de los individuos en cuanto a su
trabajo y aprendizaje, reciprocidad y guía entre
otras personas y los instrumentos y ellos mismos.
Esto conduce a conjuntos de trabajo y
aprendizaje, con capacidades mejoradas que se
pueden distribuir entre los individuos y residir en
ellos mismos.
Se describen las características principales del
modelo de trabajo y aprendizaje cognoscitivo con
las siguientes variables: contenido heurístico,
estudio situado, modelado, entrenamiento,
articulación, reflexión, exploración, y ordenen
complejidad creciente. El trabajo y aprendizaje aprendizaje cognoscitivo
cognoscitivo es una cultura que permite a
colectivos laborar y aprender por sus
interacciones, construir historiales sobre
experiencias comunes, y compartir el
conocimiento que se construye con experiencias
con el grupo.
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: El conocimiento no es un ente fijo, es construido por un
individuo, por su propia experiencia de aquel ente. Constructivismo es el acercamiento
al estudio y resolución, en proyectos que incluyen a estudiantes, profesores y expertos
en una misma comunidad de trabajo y/o aprendizaje. En un ambiente auténticamente
constructivista, los participantes en el trabajo y el aprendizaje asumen las
responsabilidades de su propio trabajo y estudio, y tienen que desarrollar capacidades
metacognitivas de supervisión y dirección de su propio funcionamiento.

Cuando las personas trabajan en colaboración en una actividad, traen su propio marco
y perspectivas a la actividad. Pueden ver un problema desde perspectivas diferentes, y
ser capaces de negociar y generar significados y la solución por el entendimiento
compartido. Este modelo de trabajo y aprendizaje acentúa la producción, resultado de
la participación activa socialmente y culturalmente. → teoría constructivista, La
cognición situada, acentúa el aprendizaje, el entrenamiento, la colaboración, la práctica
múltiple, la articulación de aprender habilidades, historias, y la tecnología. 'La
comunidad de práctica', un concepto que surge de la cognición situada, acentúa el
trabajar y aprender compartiendo y haciendo construir el significado en una unidad
social. El trabajo y la educación pueden aplicar los dos principios básicos de la
cognición situada en la práctica:

1. Presentación en un contexto auténtico,

2. Animación de la interacción social y la colaboración. Se cree que contextos ricos
pueden reflejar la interpretación de los trabajadores y estudiantes del mundo verdadero
y mejorarse su conocimiento siendo transferido a situaciones diferentes. La
colaboración puede conducir, por su parte a la articulación de estrategias de actuación
y resolución consensuadas. → cognición situada, La teoría sociocultural de Vygotsky
acentúa que la inteligencia humana proviene de nuestra sociedad o cultura, y el
beneficio individual cognoscitivo ocurre primeramente de forma interpersonal
(interacción con el ambiente social) que intrapersonalmente (internalización). La teoría
sociocultural de Vygotsky insta a que el aprendizaje se promueva en colaboración,
reflexión, mediante estrategias de animación al pensamiento crítico y la respuesta al
contexto y al uno al otro. → Teoría sociocultural de Vygotsky, El trabajo y aprendizaje
basado por problema, centra y acerca al participante al contexto laboral o educacional.
En este acercamiento, el trabajo y estudio se enfoca como un problema que debe ser
solucionado; más bien que como un contenido para ser dominado. Los objetivos del
trabajo y aprendizaje por problema incluyen:

1. desarrollo de entendimiento científico para casos verdaderos,

2. desarrollo de razonamiento de estrategias, y
3. desarrollo de estrategias de estudio auto-dirigidas. → aprendizaje por problema, El
concepto de cognición distribuida acentúa la interacción entre el individuo, el ambiente,
y los artefactos culturales. Esto demanda que el desarrollo y el crecimiento de las
cogniciones del individuo no debieran ser acontecimientos aislados, más bien los
cambios en el ambiente y las cogniciones individuales debieran ser un proceso
recíproco. Esto debiera ser el comienzo de las mentes de los individuos en cuanto a su
trabajo y aprendizaje, reciprocidad y guía entre otras personas y los instrumentos y
ellos mismos. Esto conduce a conjuntos de trabajo y aprendizaje, con capacidades
mejoradas que se pueden distribuir entre los individuos y residir en ellos mismos. →
cognición distribuida, Se describen las características principales del modelo de trabajo
y aprendizaje cognoscitivo con las siguientes variables: contenido heurístico, estudio
situado, modelado, entrenamiento, articulación, reflexión, exploración, y ordenen
complejidad creciente. El trabajo y aprendizaje cognoscitivo es una cultura que permite
 a colectivos laborar y aprender por sus interacciones, construir historiales sobre
experiencias comunes, y compartir el conocimiento que se construye con experiencias
con el grupo. → aprendizaje cognoscitivo

Pregunta 3 Señale Verdadero (V) o Falso (F) según corresponda:

Correcta
Conceptualmente: EVTC es un concepto ligado a actividades de
Sin calificar
trabajo en equipo sustentadas en prácticas que son, en particular Verdadero
colaborativas y cooperativas, y en general compartidas.
Tecnológicamente: EVTC es una tecnología que incluye toda una
gama de artilugios informáticos (plataformas, herramientas, y Verdadero
aplicaciones) que buscan facilitar las interacciones de las personas.
Un EVTC alude a un Entorno Virtual donde las personas están en
compañía de otras con el fin de producir conocimiento de valor y con
el fin de crecer como seres humanos, siempre en interacciones, Verdadero
tanto mediatizadas por artefactos culturales humanos como
mediatizadas por Sistemas y Tecnologías de la Información y la
Comunicación (S/TIC o Sistemas y TIC).
Hoy en día, se puede decir que un EVTC se potencia como un
dispositivo que permite unificar ambos propósitos (lo laboral y lo Verdadero
educativo).
Las TIC claramente ayudan a reducir distancias geográficas pero no Verdadero
garantizan nada en las distancias sicológicas.

Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Conceptualmente: EVTC es un concepto ligado a actividades
de trabajo en equipo sustentadas en prácticas que son, en particular colaborativas y
cooperativas, y en general compartidas. → Verdadero, Tecnológicamente: EVTC es una
tecnología que incluye toda una gama de artilugios informáticos (plataformas,
herramientas, y aplicaciones) que buscan facilitar las interacciones de las personas. →
Verdadero, Un EVTC alude a un Entorno Virtual donde las personas están en compañía
de otras con el fin de producir conocimiento de valor y con el fin de crecer como seres
humanos, siempre en interacciones, tanto mediatizadas por artefactos culturales
humanos como mediatizadas por Sistemas y Tecnologías de la Información y la
Comunicación (S/TIC o Sistemas y TIC). → Verdadero, Hoy en día, se puede decir que
un EVTC se potencia como un dispositivo que permite unificar ambos propósitos (lo
laboral y lo educativo). → Verdadero, Las TIC claramente ayudan a reducir distancias
geográficas pero no garantizan nada en las distancias sicológicas. → Verdadero
Pregunta 4 Señale Verdadero (V) o Falso (F) según corresponda:
Correcta
Los avances en cómo las TIC han ido enriqueciendo las
Sin calificar
interacciones humanas han frenado el desarrollo de diversas Falso
tecnologías de EVTC.
Por un lado, e-Learning es un estilo de hacer formación, docencia o
educación con medios digitalizados o mediados por TIC, por otro
lado, groupware es ya un amplio concepto que va de lo conceptual a
lo tecnológico. No obstante, por convergencia tecnológica se puede Verdadero
asimilar uno con otro pues usan los mismos recursos (por ejemplo,
Internet, foros, etc.), aunque sí se aprecian diferencias en sus
estrategias.
Tanto CSCW como CSCL no son propiamente las tecnologías que Falso
permiten a un EVTC existir de manera informatizada.
Como tecnologías, CSCW y CSCL agrupan conceptos y tecnología,
aunque obviamente son más conocidos por sus aportaciones en Verdadero
desarrollos de Sistemas y TIC.

Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Los avances en cómo las TIC han ido enriqueciendo las
interacciones humanas han frenado el desarrollo de diversas tecnologías de EVTC. →
Falso, Por un lado, e-Learning es un estilo de hacer formación, docencia o educación
con medios digitalizados o mediados por TIC, por otro lado, groupware es ya un amplio
concepto que va de lo conceptual a lo tecnológico. No obstante, por convergencia
tecnológica se puede asimilar uno con otro pues usan los mismos recursos (por
ejemplo, Internet, foros, etc.), aunque sí se aprecian diferencias en sus estrategias. →
Verdadero, Tanto CSCW como CSCL no son propiamente las tecnologías que permiten
a un EVTC existir de manera informatizada. → Falso, Como tecnologías, CSCW y
CSCL agrupan conceptos y tecnología, aunque obviamente son más conocidos por sus
aportaciones en desarrollos de Sistemas y TIC. → Verdadero
Pregunta 5 Señale Verdadero (V) o Falso (F) según corresponda:
Correcta
El Panel se diferencia de la mesa redonda porque no se debate un
Sin calificar
tema, sino que cada uno de los expositores presenta un punto o Verdadero
aspecto del mismo, completando o ampliando, si es necesario el
punto de vista de los otros.
El seminario tiene por objetivo la investigación o estudio intensivo de Verdadero
un tema en reuniones de trabajo debidamente planificadas.

Las TIC proporcionan el fundamento para generar EVTC. Verdadero

La Biblioteca como modelo relacionado en base a la evolución de la Falso

interacción, es uno de los más complejos y poco común.

Respuesta correcta
La respuesta correcta es: El Panel se diferencia de la mesa redonda porque no se
debate un tema, sino que cada uno de los expositores presenta un punto o aspecto del
mismo, completando o ampliando, si es necesario el punto de vista de los otros. →
Verdadero, El seminario tiene por objetivo la investigación o estudio intensivo de un
tema en reuniones de trabajo debidamente planificadas. → Verdadero, Las TIC
proporcionan el fundamento para generar EVTC. → Verdadero, La Biblioteca como
modelo relacionado en base a la evolución de la interacción, es uno de los más
complejos y poco común. → Falso