Habilidades para el

Aprendizaje
 Habilidades para el Aprendizaje

ÍNDICE
Visión General de la Asignatura .................................................................................................... 4
Descripción ...............................................................................................................................4
Prerrequisitos de la asignatura ..................................................................................................5
Contenidos ................................................................................................................................5
Resultado (s) de aprendizaje del perfil de egreso .......................................................................5
Logros de aprendizaje de la asignatura ......................................................................................6
Sobre la Presentación de la Asignatura ......................................................................................7
Unidad 1: Habilidades y herramientas para el aprendizaje en la modalidad Online ..................8
Semana 1: Modalidad de educación online y ambientes virtuales de aprendizaje ..................8
Actividades de la semana .......................................................................................................... 8
Resumen de trabajos para la semana 1..................................................................................... 9
Semana 2: Las TIC y Medios de Comunicación Social como herramientas para el aprendizaje
online .................................................................................................................................. 10
Actividades de la semana ........................................................................................................ 10
Resumen de trabajos para la semana 2 ................................................................................... 11
Semana 3: Planificación y organización del tiempo .............................................................. 12
Actividades de la semana ........................................................................................................ 12
Resumen de trabajos para la semana 3 ................................................................................... 13
Unidad 2: Procesos cognitivos: pensamiento y razonamiento ................................................. 14
Semana 4: Procesos cognitivos ............................................................................................ 14
Actividades de la semana ........................................................................................................ 14
Resumen de trabajos para la semana 4 ................................................................................... 15
Semana 5: Razonamiento inductivo deductivo ..................................................................... 16
Actividades de la semana ........................................................................................................ 16
Resumen de trabajos para la semana 5 ................................................................................... 17
Semana 6: Razonamiento lógico- matemático...................................................................... 18
Actividades de la semana ........................................................................................................ 18
Resumen de trabajos para la semana 6 ................................................................................... 19
Semana 7: Pensamiento crítico y resolución de problemas .................................................. 20
Actividades de la semana ........................................................................................................ 20
Resumen de trabajos para la semana 7 ................................................................................... 21
Unidad 3: Metacognición y organizadores gráficos ................................................................. 22
Semana 8: Metacognición y organizadores gráficos ............................................................. 22
Actividades de la semana ........................................................................................................ 22
Resumen de trabajos para la semana 8 ................................................................................... 23
Evaluación Final ...................................................................................................................... 24
Semana 9: Evaluación Final .................................................................................................. 24
Actividades de la semana ........................................................................................................ 24
Resumen de trabajos para la semana 9 ................................................................................... 25
Recursos de aprendizaje de la asignatura ................................................................................... 26
Bienvenida del curso ............................................................................................................ 26
Presentación de la asignatura .............................................................................................. 26
Presentación del Modelo de acompañamiento estudiantil ................................................... 26
Tablón de anuncios .............................................................................................................. 26

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 Habilidades para el Aprendizaje

Foro de interacción .............................................................................................................. 26

Foro evaluación final............................................................................................................ 26
Bibliografía .......................................................................................................................... 27
Semana................................................................................................................................ 27
Recursos de inicio ................................................................................................................ 27
Recursos de profundización ................................................................................................. 27
Recursos de cierre................................................................................................................ 27
Actividades académicas .............................................................................................................. 27
Evaluación Diagnóstica ........................................................................................................ 27
Foro de aprendizaje semanal ............................................................................................... 28
Tarea ................................................................................................................................... 28
Tareas grupales.................................................................................................................... 28
Controles ............................................................................................................................. 28
Cuestionarios ....................................................................................................................... 29
Evaluación Final ................................................................................................................... 29
Otros recursos disponibles.......................................................................................................... 29
Mensajes ............................................................................................................................. 29
Libro de calificaciones .......................................................................................................... 29
Calendario ........................................................................................................................... 29
Sesión sincrónica ................................................................................................................. 29
Términos de privacidad y protección de datos personales .......................................................... 30
Soporte técnico y administrativo ................................................................................................ 31
Requisitos tecnológicos .............................................................................................................. 32
Habilidades Tecnológicas ..................................................................................................... 32
Elementos de accesibilidad ......................................................................................................... 32
Asistencia y Participación ........................................................................................................ 33
Asistencia ............................................................................................................................ 33
Participación en foros .......................................................................................................... 33
Respuestas a las preguntas de discusión .............................................................................. 34
Tareas y controles de desarrollo .......................................................................................... 35
Retroalimentación ............................................................................................................... 35
Trabajos atrasados............................................................................................................... 35
Honestidad Académica ............................................................................................................ 36
Plagio ...................................................................................................................................... 37
Evaluación ............................................................................................................................... 38
Eximición ................................................................................................................................ 38
Puntajes de las actividades de la asignatura ............................................................................ 39

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 Habilidades para el Aprendizaje

Visión General de la Asignatura

Descripción
En respuesta al Modelo Educativo de IACC, el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura
Desarrollo de Habilidades para el Aprendizaje que pertenece a todos los programas académicos del
Instituto Profesional IACC, tiene por finalidad el desarrollo de capacidades transversales, de
empleabilidad y sello de institucional, pertenecientes al perfil de egreso de la carrera, en un proceso
progresivo y complementario con las otras asignaturas del Plan de Estudio.
El logro desarrollo de estas capacidades, se mide a partir de los resultados de aprendizaje
especificados en su respectivo plan de estudio, los que, a su vez, generan los logros de aprendizaje
de este programa, cuya consecución corresponde al propósito de esta asignatura, siendo su logro
general de aprendizaje “Emplea herramientas de ofimática, TIC y de organización de la información
a partir de elaboración de ejercicios aplicando los distintos tipos de razonamiento, favoreciendo el
desarrollo del pensamiento crítico, la capacidad de resolución de problemas y de habilidades para el
aprendizaje en ambientes virtuales generando la organización de actividades para su desempeño
como estudiante de la modalidad online”.

Esta asignatura tiene como finalidad desarrollar capacidades, habilidades y destrezas en el

estudiante que le permitan la autogestión como capacidad para asumir la responsabilidad de su
proceso de aprendizaje, además de aprender a gestionar la información y el conocimiento,
aplicándolo durante su proceso formativo, mediante el uso de tecnologías de información como
herramientas para el desarrollo del aprendizaje así como para su desempeño profesional y laboral.
Por otra parte, esta asignatura tributa al marco de cualificaciones por lo que debe responder a las
dimensiones en sus distintos niveles y descriptores. Con respecto a la dimensión habilidades,
subdimensión información (habilidades cognitivas), se espera un nivel 3, donde el estudiante analiza
y utiliza información de acuerdo con parámetros establecidos para responder a las necesidades
propias de sus actividades y funciones. Identifica y analiza información para fundamentar y
responder a las necesidades propias de sus actividades. En la subdimensión resolución de problemas,
se espera un nivel 2, donde el estudiante reconoce problemas simples de acuerdo a parámetros
establecidos en contextos conocidos propios de su actividad. Aplica soluciones a problemas simples
en contextos conocidos y específicos de una tarea o actividad de acuerdo con parámetros
establecidos. En la subdimensión comunicación, se espera un nivel 3, donde el estudiante comunica
y recibe información relacionada a su actividad o función, a través de medios y soportes adecuados
en contextos conocidos. En cuanto a la dimensión aplicación en contexto, la subdimensión
autonomía, se espera un nivel 3, donde el estudiante se desempeña con autonomía en actividades
y funciones especializadas en diversos contextos con supervisión directa. Toma decisiones en
actividades propias y en aquellas que inciden en el quehacer de otros en contextos conocidos. Evalúa
el proceso y el resultado de sus actividades y funciones de acuerdo con parámetros establecidos
para mejorar sus prácticas.
Asimismo, la asignatura pretende desarrollar en el estudiante, la autogestión para la mejora
continua y la calidad como capacidad para asumir la responsabilidad de su proceso de aprendizaje,

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 Habilidades para el Aprendizaje

tanto en su formación como en su desempeño laboral. Además de aprender a resolver problemas,

considerando el manejo de tecnologías de la información y comunicaciones, como fuente de
aprendizajes, considerando el pensamiento crítico, como un valor para favorecer el quehacer
profesional.
La asignatura está estructurada en unidades de la siguiente manera:
Unidad 1. Habilidades y herramientas para el aprendizaje en la modalidad Online.
Unidad 2. Procesos cognitivos: pensamiento y razonamiento.
Unidad 3. Metacognición y organizadores gráficos.

Prerrequisitos de la asignatura
La asignatura Habilidades para el aprendizaje no tiene prerrequisitos.

Contenidos
En el desarrollo de esta asignatura, el estudiante tendrá acceso a información acerca de distintos
temas y subtemas. A continuación, se presentan los principales tópicos por semana:
• Modalidad de educación online y ambientes virtuales de aprendizaje
• Tecnologías de la Información y Comunicación (Tic) y Medios de Comunicación Social como
herramientas para el aprendizaje en la modalidad online
• Planificación y organización del tiempo
• Procesos cognitivos
• La comunicación en el proceso aprendizaje
• Estrategias de comprensión lectora
• Pensamiento crítico y resolución de problemas
• Metacognición y organizadores gráficos
• Evaluación Final

Resultado (s) de aprendizaje del perfil de egreso

• Ejecuta, con autonomía, actividades y funciones especializadas en diversos contextos afines
a su área, supervisando a otros y tomando decisiones que inciden en su quehacer; realizando
evaluación de procesos y resultados, de acuerdo con parámetros establecidos tomando
acciones frente a estos, movilizando recursos, para la actualización de sus conocimientos y
habilidades como parte de su desarrollo profesional.
• Aplica los elementos esenciales de su profesión, asociados a los principios éticos, el marco
legal, concepciones valóricas y estándares de calidad en el trabajo para garantizar su

5
 Habilidades para el Aprendizaje

cumplimiento; razonando acerca del correcto curso de sus acciones y con las de otros, en
diversos contextos, en concordancia a las propias convicciones éticas valóricas y las
necesidades de la sociedad.
• Aplica soluciones a problemas complejos, en distintos contextos, a partir de su diagnóstico,
resolución y/o adaptación; tomando decisiones para su prevención y desarrollo de acciones
relacionadas con su área de especialización; de acuerdo con parámetros definidos;
considerando el uso eficaz de los recursos disponibles, para la contribución al logro de
objetivos personales y de la organización donde se desempeña.
• Resolver situaciones y hechos de manera colaborativa, poniendo en práctica habilidades
cognitivas y afectivas, que integren la comprensión, cuestionamiento, análisis,
interpretación, síntesis, diagnóstico, evaluación y emisión de juicios fundados, a partir de una
actitud flexible y adaptable, para la toma de decisiones y el diseño e implementación de
estrategias para la innovación en los procesos vinculados a su contexto laboral.
• Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación, seleccionando procedimientos,
técnicas, operaciones, herramientas y recursos específicos, que respondan al acceso,
almacenamiento y transmisión de la información; considerando los estándares éticos y
legales.
• Planifica, administra, evalúa y aplica elementos que forman parte de los procesos asociados
a las Tic , analizando y evaluando la información recabada e innovando para su optimización.

Logros de aprendizaje de la asignatura

Al finalizar la asignatura, y después de desarrollar todas sus actividades, el estudiante será capaz de:

Logro de aprendizaje general de la asignatura:

• Emplea herramientas de ofimática, TIC y de organización de la información a partir de
elaboración de ejercicios aplicando los distintos tipos de razonamiento, favoreciendo el
desarrollo del pensamiento crítico, la capacidad de resolución de problemas y de habilidades
para el aprendizaje en ambientes virtuales generando la organización de actividades para su
desempeño como estudiante de la modalidad online.
Logro (s) de aprendizaje específicos:
• Desarrolla habilidades del aprendizaje vinculadas a la memoria de trabajo, atención y la
planificación, a partir del uso de las herramientas TIC, con la finalidad de facilitar su proceso
formativo en la modalidad online.
• Resuelve situaciones problemáticas utilizando el pensamiento y razonamiento lógico
matemático como parte de los procesos cognitivos que permiten el desarrollo de habilidades
para el aprendizaje en estudiante en ambientes virtuales.

6
 Habilidades para el Aprendizaje

• Elabora organizadores gráficos, considerando tipos y características para la organización de

la información como parte de las estrategias de aprendizaje que permiten el desarrollo de
la metacognición en estudiantes de la modalidad online.

Sobre la Presentación de la Asignatura

La presentación de la asignatura es una guía donde encontrará los temas y aprendizajes esperados
propuestos para la asignatura. Se sugiere leer de principio a fin este documento, preocupándose de
revisar las actividades semanales y los plazos estipulados para la entrega de los trabajos, así como
de la tabla de puntuación de actividades.
Cada semana lectiva comienza el martes y finaliza el lunes. En la plataforma IACC encontrarás los
objetos virtuales de aprendizaje necesarios para el desarrollo de la asignatura (contenidos,
actividades, objetos virtuales de aprendizaje, etc.).

7
 Habilidades para el Aprendizaje

Unidad 1: Habilidades y herramientas para el aprendizaje en la

modalidad Online

Semana 1: Modalidad de educación online y ambientes virtuales

de aprendizaje

Aprendizaje esperado

Relacionar el rol del estudiante, habilidades con los factores que influyen en el proceso de
aprendizaje que facilitan su proceso de formación en la modalidad online.

Actividades de la semana
Principales actividades del estudiante
• Revisar la bienvenida de la asignatura,
donde encontrará la ruta de aprendizaje,
con el aprendizaje esperado de la
semana.
• Revisar la bienvenida del docente en el
foro de presentación.
• Revisar los objetos virtuales de •
aprendizaje (contenidos, notas,
interactivos, videos, otros).
• Desarrollar el diagnóstico en el Foro de
Interacción.
o Leer las instrucciones.
o Responder las preguntas del
diagnóstico.
Principales actividades del docente
• Presentarse ante los estudiantes a través de
un video en donde señale aspectos
relevantes de su trayectoria académica y
profesional.
• Invitar a los estudiantes a presentarse para
promover la interacción, el vínculo y conocer
quienes forman parte de la comunidad de
aprendizaje.
• Dar la bienvenida a la primera unidad y a la
primera semana de clases en el tablón de
anuncios, brindando orientaciones para la
semana: contenidos, aprendizajes,
evaluación y otras.
Al finalizar la semana, en el foro de
interacción, sintetizar los contenidos
enfatizando en los aportes de los estudiantes
para formalizar los aprendizajes de la
semana.
• Motivar la participación de los estudiantes
en el foro diagnóstico.
• Retroalimentar las respuestas e interactuar
con los estudiantes para orientarlos en el
desarrollo de la asignatura.

8
 Habilidades para el Aprendizaje

• Responder y enviar cuestionario. • Hacer seguimiento a la entrega de la

o Leer las instrucciones.
o Responder las preguntas y/o realizar
las actividades.
o Subir en el apartado correspondiente,
la evaluación de la semana.
evaluación semanal y comunicarse con el
estudiante cuando no cumpla en la fecha
prevista.
• Responder consultas sobre el contenido a
través del foro de interacción semanal. El
plazo para responder a esto es de máximo
24 horas.
• Aclarar dudas e inquietudes sobre la
evaluación y/o rúbrica.
• Evaluar y retroalimentar la actividad del
estudiante, utilizando la rúbrica y dejando
comentarios personalizados, con énfasis en
las fortalezas y los aspectos a mejorar.

Resumen de trabajos para la semana 1

Trabajo Dónde Publicar Día de Entrega
Enlace: Foro de Interacción
Foro de Interacción Hasta el lunes (23:55 horas).
semana 1

Cuestionario Enlace: Evaluación Hasta el lunes (23:55 horas)

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 Habilidades para el Aprendizaje

Semana 2: Las TIC y Medios de Comunicación Social como

herramientas para el aprendizaje online

Aprendizaje esperado

Emplear tecnologías de la información y la comunicación (Tic) y medios de comunicación social

como herramientas para ejecutar actividades propuestas en el ambiente virtual de aprendizaje.

Actividades de la semana
Principales actividades del estudiante
• Revisar la presentación de la semana,
donde encontrará la ruta de aprendizaje,
con el aprendizaje esperado de la
semana.
• Revisar la bienvenida del docente en el
foro de presentación.
• Revisar los objetos virtuales de •
aprendizaje (contenidos, notas,
interactivos, videos, otros).
• Participar en el Foro de Interacción.
o Realizar consultas sobre el contenido
y/o la evaluación de la semana.
o Compartir con los compañeros y
docente, materiales y/o recursos que
sirvan para complementar los
aprendizajes propios y comunes.
• Responder y enviar control.
o Leer las instrucciones.
o Responder las preguntas y/o realizar
las actividades.
Principales actividades del docente
• Dar la bienvenida a la semana de clases en
el tablón de anuncios y/o en el foro de
interacción, brindando orientaciones para la
semana: contenidos, aprendizajes,
evaluación y otras.
Al finalizar la semana, en el foro de
interacción, sintetizar los contenidos
enfatizando en los aportes de los estudiantes
para formalizar los aprendizajes de la
semana.
• Relacionarse con los estudiantes en el foro
de interacción, motivando la participación,
retroalimentando y dirigiendo la reflexión.
• Responder consultas sobre el contenido a
través del foro de interacción semanal. El
plazo para responder a esto es de máximo
24 horas.
• Aclarar dudas e inquietudes sobre la
evaluación y/o rúbrica.
• Compartir experiencias y materiales para
enriquecer el proceso formativo.
• Hacer seguimiento a la entrega de la
evaluación semanal y comunicarse con el
estudiante cuando no cumpla en la fecha
prevista.

10
 Habilidades para el Aprendizaje

o Subir en el apartado correspondiente, • Evaluar y retroalimentar la actividad del

la evaluación de la semana. estudiante, utilizando la rúbrica y dejando
comentarios personalizados, con énfasis en
las fortalezas y los aspectos a mejorar.

Resumen de trabajos para la semana 2

Trabajo Dónde Publicar Día de Entrega
Control Enlace: Evaluación Hasta el lunes (23:55 horas)

11
 Habilidades para el Aprendizaje

Semana 3: Planificación y organización del tiempo

Aprendizaje esperado

Elaborar una planificación de actividades considerando los factores que influyen en ella, las
necesidades y metas utilizando herramientas tecnológicas con la finalidad de identificar los
procesos que permiten organizar el tiempo.

Actividades de la semana
Principales actividades del estudiante Principales actividades del docente

• Revisar la presentación de la semana, • Dar la bienvenida a la semana de clases en

donde encontrará la ruta de aprendizaje,
con el aprendizaje esperado de la
semana.
• Revisar la bienvenida del docente en el
foro de presentación.
• Revisar los objetos virtuales de •
aprendizaje (contenidos, notas,
interactivos, videos, otros).
• Participar en el Foro de Interacción.
o Realizar consultas sobre el contenido
y/o la evaluación de la semana.
o Compartir con los compañeros y
docente, materiales y/o recursos que
sirvan para complementar los
aprendizajes propios y comunes.
• Responder y enviar control.
o Leer las instrucciones.
o Responder las preguntas y/o realizar
las actividades.
el tablón de anuncios y/o en el foro de
interacción, brindando orientaciones para la
semana: contenidos, aprendizajes,
evaluación y otras.
Al finalizar la semana, en el foro de
interacción, sintetizar los contenidos
enfatizando en los aportes de los estudiantes
para formalizar los aprendizajes de la
semana.
• Relacionarse con los estudiantes en el foro
de interacción, motivando la participación,
retroalimentando y dirigiendo la reflexión.
• Responder consultas sobre el contenido a
través del foro de interacción semanal. El
plazo para responder a esto es de máximo
24 horas.
• Aclarar dudas e inquietudes sobre la
evaluación y/o rúbrica.
• Compartir experiencias y materiales para
enriquecer el proceso formativo.
• Hacer seguimiento a la entrega de la
evaluación semanal y comunicarse con el
estudiante cuando no cumpla en la fecha
prevista.

12
 Habilidades para el Aprendizaje

o Subir en el apartado correspondiente, • Evaluar y retroalimentar la actividad del

la evaluación de la semana. estudiante, utilizando la rúbrica y dejando
comentarios personalizados, con énfasis en
las fortalezas y los aspectos a mejorar.

Resumen de trabajos para la semana 3

Trabajo Dónde Publicar Día de Entrega
Control Enlace: Evaluación Hasta el lunes (23:55 horas)

13
 Habilidades para el Aprendizaje

Unidad 2: Procesos cognitivos: pensamiento y razonamiento

Semana 4: Procesos cognitivos

Aprendizaje esperado

Relacionar los procesos cognitivos básicos y superiores con el razonamiento con la finalidad de
identificar los aspectos que propician el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes en
ambientes virtuales.

Actividades de la semana
Principales actividades del estudiante Principales actividades del docente

• Revisar la presentación de la semana, • Dar la bienvenida a la semana de clases en

donde encontrará la ruta de aprendizaje,
con el aprendizaje esperado de la
semana.
• Revisar la bienvenida del docente en el
foro de presentación.
• Revisar los objetos virtuales de •
aprendizaje (contenidos, notas,
interactivos, videos, otros).
• Participar en el Foro de Interacción.
o Realizar consultas sobre el contenido
y/o la evaluación de la semana.
o Compartir con los compañeros y
docente, materiales y/o recursos que
sirvan para complementar los
aprendizajes propios y comunes.
• Responder y enviar Foro.
el tablón de anuncios y/o en el foro de
interacción, brindando orientaciones para la
semana: contenidos, aprendizajes,
evaluación y otras.
Al finalizar la semana, en el foro de
interacción, sintetizar los contenidos
enfatizando en los aportes de los estudiantes
para formalizar los aprendizajes de la
semana.
• Relacionarse con los estudiantes en el foro
de interacción, motivando la participación,
retroalimentando y dirigiendo la reflexión.
• Responder consultas sobre el contenido a
través del foro de interacción semanal. El
plazo para responder a esto es de máximo
24 horas.
• Aclarar dudas e inquietudes sobre la
evaluación y/o rúbrica.
• Compartir experiencias y materiales para
enriquecer el proceso formativo.
• Hacer seguimiento a la entrega de la
evaluación semanal y comunicarse con el

14
 Habilidades para el Aprendizaje

o Leer las instrucciones. estudiante cuando no cumpla en la fecha

o Responder las preguntas y/o realizar
las actividades.
o Subir en el apartado correspondiente,
la evaluación de la semana.
prevista.
• Evaluar y retroalimentar la actividad del
estudiante, utilizando la rúbrica y dejando
comentarios personalizados, con énfasis en
las fortalezas y los aspectos a mejorar.

Resumen de trabajos para la semana 4

Trabajo Dónde Publicar Día de Entrega
Foro de aprendizaje Enlace: Evaluación Hasta el lunes (23:55 horas)

15
 Habilidades para el Aprendizaje
Semana 5: Razonamiento inductivo deductivo
Aprendizaje esperado
Resolver situaciones problemáticas, utilizando el razonamiento inductivo y deductivo a partir
de sus características y tipos para potenciar el desarrollo del aprendizaje en estudiante en la
modalidad online.
Actividades de la semana
Principales actividades del estudiante
• Revisar la presentación de la semana,
donde encontrará la ruta de aprendizaje,
con el aprendizaje esperado de la
semana.
• Revisar la bienvenida del docente en el
foro de presentación.
• Revisar los objetos virtuales de •
aprendizaje (contenidos, notas,
interactivos, videos, otros).
• Participar en el Foro de Interacción.
o Realizar consultas sobre el contenido
y/o la evaluación de la semana.
o Compartir con los compañeros y
docente, materiales y/o recursos que
sirvan para complementar los
aprendizajes propios y comunes.
• Responder y enviar control.
o Leer las instrucciones.
o Responder las preguntas y/o realizar
las actividades.
Principales actividades del docente
• Dar la bienvenida a la semana de clases en
el tablón de anuncios y/o en el foro de
interacción, brindando orientaciones para la
semana: contenidos, aprendizajes,
evaluación y otras.
Al finalizar la semana, en el foro de
interacción, sintetizar los contenidos
enfatizando en los aportes de los estudiantes
para formalizar los aprendizajes de la
semana.
• Relacionarse con los estudiantes en el foro
de interacción, motivando la participación,
retroalimentando y dirigiendo la reflexión.
• Responder consultas sobre el contenido a
través del foro de interacción semanal. El
plazo para responder a esto es de máximo
24 horas.
• Aclarar dudas e inquietudes sobre la
evaluación y/o rúbrica.
• Compartir experiencias y materiales para
enriquecer el proceso formativo.
• Hacer seguimiento a la entrega de la
evaluación semanal y comunicarse con el
estudiante cuando no cumpla en la fecha
prevista.
16
 Habilidades para el Aprendizaje

o Subir en el apartado correspondiente, • Evaluar y retroalimentar la actividad del

la evaluación de la semana. estudiante, utilizando la rúbrica y dejando
comentarios personalizados, con énfasis en
las fortalezas y los aspectos a mejorar.

Resumen de trabajos para la semana 5

Trabajo Dónde Publicar Día de Entrega
Tarea Enlace: Evaluación Hasta el lunes (23:55 horas)

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 Habilidades para el Aprendizaje
Semana 6: Razonamiento lógico- matemático
Aprendizaje esperado
Solucionar problemas aplicando el razonamiento lógico-matemático, considerando sus
características e importancia para el desarrollo del aprendizaje en estudiantes de educación
online.
Actividades de la semana
Principales actividades del estudiante
• Revisar la presentación de la semana,
donde encontrará la ruta de aprendizaje,
con el aprendizaje esperado de la
semana.
• Revisar la bienvenida del docente en el
foro de presentación.
• Revisar los objetos virtuales de •
aprendizaje (contenidos, notas,
interactivos, videos, otros).
• Revisar las instrucciones de la
evaluación final y realizar las consultas
pertinentes al docente en el foro
Evaluación Final.
• Participar en el Foro de Interacción.
o Realizar consultas sobre el contenido
y/o la evaluación de la semana.
o Compartir con los compañeros y
docente, materiales y/o recursos que
sirvan para complementar los
aprendizajes propios y comunes.
Principales actividades del docente
• Dar la bienvenida a la semana de clases en
el tablón de anuncios y/o en el foro de
interacción, brindando orientaciones para la
semana: contenidos, aprendizajes,
evaluación y otras.
Al finalizar la semana, en el foro de
interacción, sintetizar los contenidos
enfatizando en los aportes de los estudiantes
para formalizar los aprendizajes de la
semana.
• Responder a las consultas de los estudiantes
en el Foro Evaluación Final.
• Relacionarse con los estudiantes en el foro
de interacción, motivando la participación,
retroalimentando y dirigiendo la reflexión.
• Responder consultas sobre el contenido a
través del foro de interacción semanal. El
plazo para responder a esto es de máximo
24 horas.
• Aclarar dudas e inquietudes sobre la
evaluación y/o rúbrica.
• Compartir experiencias y materiales para
enriquecer el proceso formativo.
18
 Habilidades para el Aprendizaje

• Responder y enviar control. • Hacer seguimiento a la entrega de la

evaluación semanal y comunicarse con el
o Leer las instrucciones.
estudiante cuando no cumpla en la fecha
o Responder las preguntas y/o realizar
prevista.
las actividades.
• Evaluar y retroalimentar la actividad del
o Subir en el apartado correspondiente,
estudiante, utilizando la rúbrica y dejando
la evaluación de la semana.
comentarios personalizados, con énfasis en
las fortalezas y los aspectos a mejorar.

Resumen de trabajos para la semana 6

Trabajo Dónde Publicar Día de Entrega
Tarea Enlace: Evaluación Hasta el lunes (23:55 horas)

19
 Habilidades para el Aprendizaje

Semana 7: Pensamiento crítico y resolución de problemas

Aprendizaje esperado

Relacionar el pensamiento crítico con la resolución de problemas utilizando el aprendizaje

basado en problemas (ABP) como estrategia metodológica que favorece el desarrollo
habilidades para el aprendizaje en estudiantes en ambientes virtuales.

Actividades de la semana
Principales actividades del estudiante Principales actividades del docente

• Revisar la presentación de la semana, • Dar la bienvenida a la semana de clases en

donde encontrará la ruta de aprendizaje,
con el aprendizaje esperado de la
semana.
• Revisar la bienvenida del docente en el
foro de presentación.
• Revisar los objetos virtuales de •
aprendizaje (contenidos, notas,
interactivos, videos, otros).
• Revisar las instrucciones de la
evaluación final y realizar las consultas
pertinentes al docente en el foro
Evaluación Final.
• Participar en el Foro de Interacción.
o Realizar consultas sobre el contenido
y/o la evaluación de la semana.
o Compartir con los compañeros y
docente, materiales y/o recursos que
sirvan para complementar los
aprendizajes propios y comunes.
el tablón de anuncios y/o en el foro de
interacción, brindando orientaciones para la
semana: contenidos, aprendizajes,
evaluación y otras.
Al finalizar la semana, en el foro de
interacción, sintetizar los contenidos
enfatizando en los aportes de los estudiantes
para formalizar los aprendizajes de la
semana.
• Responder a las consultas de los estudiantes
en el Foro Evaluación Final.
• Relacionarse con los estudiantes en el foro
de interacción, motivando la participación,
retroalimentando y dirigiendo la reflexión.
• Responder consultas sobre el contenido a
través del foro de interacción semanal. El
plazo para responder a esto es de máximo
24 horas.
• Aclarar dudas e inquietudes sobre la
evaluación y/o rúbrica.
• Compartir experiencias y materiales para
enriquecer el proceso formativo.

20
 Habilidades para el Aprendizaje

• Responder y enviar control. • Hacer seguimiento a la entrega de la

evaluación semanal y comunicarse con el
o Leer las instrucciones.
estudiante cuando no cumpla en la fecha
o Responder las preguntas y/o realizar
prevista.
las actividades.
• Evaluar y retroalimentar la actividad del
o Subir en el apartado correspondiente,
estudiante, utilizando la rúbrica y dejando
la evaluación de la semana.
comentarios personalizados, con énfasis en
las fortalezas y los aspectos a mejorar.

Resumen de trabajos para la semana 7

Trabajo Dónde Publicar Día de Entrega
Control Enlace: Evaluación Hasta el lunes (23:55 horas)

21
 Habilidades para el Aprendizaje
Unidad 3: Metacognición y organizadores gráficos
Semana 8: Metacognición y organizadores gráficos
Aprendizaje esperado
Diseñar organizadores gráficos considerando sus tipos y características con el objetivo de
favorecer el desarrollo de la metacognición en estudiantes de la modalidad online.
Actividades de la semana
Principales actividades del estudiante
• Revisar la presentación de la semana,
donde encontrará la ruta de aprendizaje,
con el aprendizaje esperado de la
semana.
• Revisar la bienvenida del docente en el
foro de presentación.
• Revisar los objetos virtuales de •
aprendizaje (contenidos, notas,
interactivos, videos, otros).
• Revisar las instrucciones de la
evaluación final y realizar las consultas
pertinentes al docente en el foro
Evaluación Final.
• Participar en el Foro de Interacción.
o Realizar consultas sobre el contenido
y/o la evaluación de la semana.
o Compartir con los compañeros y
docente, materiales y/o recursos que
sirvan para complementar los
aprendizajes propios y comunes.
Principales actividades del docente
• Dar la bienvenida a la semana de clases en
el tablón de anuncios y/o en el foro de
interacción, brindando orientaciones para la
semana: contenidos, aprendizajes,
evaluación y otras.
Al finalizar la semana, en el foro de
interacción, sintetizar los contenidos
enfatizando en los aportes de los estudiantes
para formalizar los aprendizajes de la
semana.
• Responder a las consultas de los estudiantes
en el Foro Evaluación Final.
• Relacionarse con los estudiantes en el foro
de interacción, motivando la participación,
retroalimentando y dirigiendo la reflexión.
• Responder consultas sobre el contenido a
través del foro de interacción semanal. El
plazo para responder a esto es de máximo
24 horas.
• Aclarar dudas e inquietudes sobre la
evaluación y/o rúbrica.
• Compartir experiencias y materiales para
enriquecer el proceso formativo.
22
 Habilidades para el Aprendizaje

• Responder y enviar tarea. • Hacer seguimiento a la entrega de la

evaluación semanal y comunicarse con el
o Leer las instrucciones.
estudiante cuando no cumpla en la fecha
o Responder las preguntas y/o realizar
prevista.
las actividades.
• Evaluar y retroalimentar la actividad del
o Subir en el apartado correspondiente,
estudiante, utilizando la rúbrica y dejando
la evaluación de la semana.
comentarios personalizados, con énfasis en
las fortalezas y los aspectos a mejorar.

Resumen de trabajos para la semana 8

Trabajo Dónde Publicar Día de Entrega
Tarea Enlace: Evaluación Hasta el lunes (23:55 horas)

23
 Habilidades para el Aprendizaje

Evaluación Final

Semana 9: Evaluación Final

Aprendizaje esperado

Emplear herramientas de ofimática, tic, estrategias de comprensión lectora con la finalidad de

organizar sus actividades favoreciendo el desarrollo de los procesos cognitivos, la capacidad de
resolución de problemas y las habilidades para el aprendizaje del estudiante en ambientes
virtuales.

Actividades de la semana
Principales actividades del estudiante Principales actividades del docente

• Revisar la presentación de la semana, • Revisar la evaluación de la semana 9.

donde encontrará la ruta de aprendizaje,
con el aprendizaje esperado de la
semana.
• Revisar el resumen de la asignatura.
• Revisar las instrucciones de la
evaluación final y realizar las consultas
pertinentes al docente en el foro
Evaluación Final.
• Participar en el Foro de Interacción.
o Realizar consultas sobre el contenido
y/o la evaluación de la semana.
o Compartir con los compañeros y
docente, materiales y/o recursos que
sirvan para complementar los
aprendizajes propios y comunes.
• Al finalizar la semana, en el foro de
interacción, sintetizar los contenidos
enfatizando en los aportes de los estudiantes
para formalizar los aprendizajes de la
asignatura.
• Responder a las consultas de los estudiantes
en el Foro Evaluación Final.
• Relacionarse con los estudiantes en el foro
de interacción, motivando la participación,
retroalimentando y dirigiendo la reflexión.
• Responder consultas sobre el contenido a
través del foro de interacción semanal. El
plazo para responder a esto es de máximo
24 horas.
• Aclarar dudas e inquietudes sobre la
evaluación y/o rúbrica.
• Compartir experiencias y materiales para
enriquecer el proceso formativo.

24
 Habilidades para el Aprendizaje

• Revisar los contenidos de la semana 1 a • Hacer seguimiento a la entrega de la

la 8. evaluación final y comunicarse con el
• Desarrollar la evaluación final de la estudiante cuando no cumpla en la fecha
asignatura. prevista.
• Publicar el documento en el enlace • Evaluar y retroalimentar la actividad del
Evaluación Final. estudiante, utilizando la rúbrica y dejando
comentarios personalizados, con énfasis en
las fortalezas y los aspectos a mejorar.

Resumen de trabajos para la semana 9

Trabajo Dónde Publicar Día de Entrega

Evaluación Final Enlace: Enviar Evaluación Final Hasta el lunes (23:55 horas)

25
 Habilidades para el Aprendizaje

Recursos de aprendizaje de la asignatura

En la mayoría de las aulas virtuales encontrarás los elementos que se detallan a continuación:

Bienvenida del curso

Es un apartado del aula virtual en el cual se da la bienvenida al curso y se dejan dispuestos recursos
que buscan dar una introducción a la asignatura.

Presentación de la asignatura
Es el principal documento de orientación para el desarrollo del estudio; menciona los temas,
aprendizajes esperados y actividades de cada semana. Aconsejamos que analice este documento al
inicio de cada semana para planificar su trabajo con tiempo y de manera organizada. En el mismo
documento encontrará una tabla que reúne los trabajos y participaciones obligatorias de la
asignatura y la ponderación para cada uno de ellos.

Presentación del Modelo de acompañamiento estudiantil

Este documento presenta los servicios de apoyo, orientación y acompañamiento a los estudiantes,
a través de los consejeros estudiantiles.

Tablón de anuncios
Esta herramienta es un espacio en el que el docente de la asignatura informa sobre el inicio de la
semana, los aprendizajes esperados y contenidos principales; además, ofrece orientaciones para la
realización de las actividades evaluativas. En anuncios, el docente podrá informar sobre
calificaciones publicadas y también sobre cualquier tópico de relevancia para el desarrollo del curso.

Foro de interacción
El foro de interacción es una instancia para ofrecer comentarios, opiniones, presentar inquietudes y
compartir con los compañeros y el docente, de tal manera de enriquecer el proceso de enseñanza
aprendizaje y la comprensión de los contenidos semanales.
IMPORTANTE: Si el estudiante tiene consultas sobre los contenidos o sobre alguna actividad,
es preferible que utilice esta herramienta para hacer llegar su pregunta al docente, ya que su
pregunta y la respuesta que entregue el docente pueden ser útiles para otros compañeros.

Foro evaluación final

Este foro es un espacio de intercambio para poder consultar respecto a la evaluación final del curso
y así compartir dudas y respuestas con otros.

26
 Habilidades para el Aprendizaje

Bibliografía

En la mayoría de las aulas podrás encontrar recursos bibliográficos sugeridos.

Semana
Cada semana estará indicada en orden correlativo y en su presentación encontrará los siguientes
recursos didácticos.

Cada semana estará indicada en orden correlativo y en su presentación encontrarás diversos objetos
virtuales de aprendizaje (OVA)

Los objetos virtuales de aprendizaje son diversos recursos que se presentan para que logres tus
aprendizajes. Entre otros, podemos encontrar:

Recursos de inicio
Tienen como propósito activar la atención, incrementar el interés y motivación, permitiendo al
estudiante tener una visión preliminar de las temáticas que se trabajarán. En este momento del
aprendizaje, se utilizan recursos como, por ejemplo, podcast, notas y videos.

Recursos de profundización
Tienen como propósito el acceso a información mediante casos, ejemplos y situaciones que
permitan comprender y aplicar conceptos, teorías. En este momento, se utilizan recursos como, por
ejemplo, interactivos, notas, podcast y videos.

Recursos de cierre
Tienen como propósito el acceso a recursos que faciliten el resumen y/o demostrar lo aprendido de
forma sintética, relacionar los temas con otros saberes. En este momento, se utilizan recursos como,
por ejemplo, las infografías y organizadores gráficos.

Actividades académicas
Evaluación Diagnóstica
Su intencionalidad es entregar información sobre los conocimientos, habilidades y actitudes
necesarios para iniciar un curso o un aprendizaje en particular. De esta manera, dado que el docente
necesita manejar esta información antes de realizar cualquier actividad, la evaluación diagnóstica se

27
 Habilidades para el Aprendizaje

lleva a cabo durante la primera semana de la asignatura. El estudiante podrá encontrar la evaluación
diagnóstica en formato de foro, como una actividad no calificada.

Foro de aprendizaje semanal

Es un espacio de interacción respecto a los temas revisados en la semana. Se refiere a una pregunta
de debate, relacionada con las temáticas de la asignatura, que se contextualiza con un
planteamiento o caso, que se irá enriqueciendo con las intervenciones y las experiencias de los
estudiantes y del docente. Por ello, es importante recordar que solamente los mensajes publicados
bajo estos foros son calificados y cuentan como participación.
En algunas semanas, el estudiante podría encontrar más de una pregunta de discusión publicadas
por su docente. La respuesta a estas preguntas es de carácter obligatorio, están directamente
relacionadas a los contenidos de la semana y constituyen un foro de aprendizaje vital para la
discusión e interacción entre los miembros de la asignatura y el docente.

Tarea
Es una actividad de evaluación escrita que implica un grado importante de profundización, aplicación
y análisis del contenido estudiado. Bajo este enlace el estudiante podrá enviar el trabajo de la
semana, según las instrucciones entregadas por su docente y en un archivo Word que se debe subir
a la plataforma en los plazos señalados. Los trabajos semanales tienen como plazo de entrega los
lunes, es decir, el último día de la semana lectiva, hasta las 23:55 horas.

Tareas grupales
Las tareas en grupo son actividades que favorecen el trabajo colaborativo, el pensamiento crítico, la
resolución de problemas, la adaptabilidad y la comunicación. En algunas asignaturas encontrará
tareas grupales siendo el docente quien definirá la forma de agrupamiento de los estudiantes (de
forma aleatoria o designada). Bajo este enlace el grupo de estudiantes podrá enviar el trabajo de la
semana, según las instrucciones entregadas por su docente y en un archivo Word que se debe subir
a la plataforma en los plazos señalados. Los trabajos semanales tienen como plazo de entrega los
lunes, es decir, el último día de la semana lectiva, hasta las 23:55 horas.

Controles
Corresponde a una evaluación de desarrollo cuyo propósito es verificar conocimientos, destrezas y
habilidades, según las capacidades y nivel que se declare en el programa de la asignatura. Bajo este
enlace el estudiante podrá enviar el control de la semana, según las instrucciones de su docente y
en un archivo Word que se debe subir a la plataforma en los plazos señalados. Los controles
semanales tienen como plazo de entrega o respuesta los lunes, es decir, el último día de la semana
lectiva, hasta las 23:55 horas.

28
 Habilidades para el Aprendizaje

Cuestionarios
Es una actividad que desarrolla en línea, que puede incluir preguntas de alternativa única o múltiples,
preguntas de verdadero o falso, y/o preguntas de completación, con un tiempo límite de desarrollo
o de entrega. También puede incluir preguntas de desarrollo. Con respecto a los cuestionarios, estos
se responden en la plataforma, en un tiempo determinado que se contabiliza mediante un
temporizador. El estudiante solo dispondrá de un intento para realizarlo, no pudiendo ingresar
nuevamente.

Evaluación Final
Es una actividad que puede incluir una o más preguntas, o también ejercicios prácticos. Las preguntas
o ejercicios persiguen evaluar si el estudiante ha comprendido y alcanzado logros de aprendizaje de
la asignatura y, por lo tanto, puede incluir contenidos cubiertos desde la semana 1 a la semana 8.
Sus instrucciones están disponibles en sistema desde la semana 6 y su entrega se realiza en la
semana 9.

Otros recursos disponibles

Mensajes
Cada estudiante tiene acceso a un correo privado, llamado Mensajes, a través del cual puede
comunicarse en forma privada con el docente y con sus compañeros. Es importante recordar que el
envío de los trabajos semanales se deberá realizar a través de los vínculos habilitados para este fin.

Libro de calificaciones
En el libro de calificaciones podrá revisar los puntajes de las actividades evaluadas de la asignatura
y llevar su progreso.

Calendario
En la plataforma IACC se encuentra la herramienta calendario que el estudiante puede utilizar para
organizar el estudio y realizar seguimiento de fechas y eventos importantes. El calendario está
sincronizado con las actividades programadas en el aula virtual, por lo que muestra las actividades
académicas que están por vencer.

Sesión sincrónica
Estas sesiones “en vivo” se implementan en algunas asignaturas, y tiene por finalidad que los
estudiantes se encuentren con el docente para resolver dudas. La presencia de esta instancia
dependerá de las características de la disciplina. Si la asignatura que estás cursando tiene sesiones
sincrónicas, el docente anunciará el día y hora en el tablón de anuncios. La asistencia a una sesión
sincrónica por videoconferencia no es obligatoria para el estudiante, pero sí es sugerida. El docente
deberá dejar grabada la sesión para que sea revisada por quienes no se conectaron en vivo. En caso

29
 Habilidades para el Aprendizaje

de alguna duda respecto a la sesión, el estudiante podrá compartir su inquietud en el Foro de

Interacción. Estas sesiones tienen por objetivo crear lazos entre docente y estudiantes, y resolver
dudas. Algunas asignaturas, por su naturaleza, no contarán con estas actividades.
IMPORTANTE: recuerde que la modalidad de trabajo de IACC es asincrónica, esto quiere decir,
que la participación del estudiante y el docente se realiza sin la necesidad de coincidir en
espacio y tiempo, facilitando el avance semanal de acuerdo con los ritmos de estudios
personales y favoreciendo la autogestión y autorregulación.

Términos de privacidad y protección de datos personales

El Instituto Profesional IACC cuenta dentro de su marco regulatorio con la Política de Seguridad de
la Información, a través de la cual se compromete a asegurar que cualquier información que se
comparta en los sistemas, entre ellos la plataforma de estudios, no será divulgada sin previa
autorización y estará protegida de conformidad a lo establecido en la Ley N° 19.628, sobre
protección a la vida privada.

El Instituto Profesional IACC cuidará la integridad y confidencialidad de los datos de carácter personal
que utilice en su documentación y que almacene en sus bases de datos, sea que se refieran a sus
colaboradores, sus estudiantes, sus proveedores o terceros. Para ello, adoptará medidas técnicas y
organizativas de seguridad de sus bases de datos, e incorporará cláusulas de confidencialidad en sus
contratos de trabajo y de prestaciones de servicio.
Los datos personales que serán recolectados en la plataforma de estudios del Instituto Profesional
IACC son los siguientes:
1. Nombres
2. Apellidos
3. Rut
4. Datos que voluntariamente el estudiante completa en la plataforma.
5. Registro de los movimientos del usuario dentro de la plataforma.

La finalidad del tratamiento será la prestación de los servicios educacionales que las y los
participantes han contratado y comprende la realización de todas las actividades de procesamiento
de datos personales que sean necesarios para el cumplimiento de la finalidad.
El Instituto Profesional IACC utilizará los datos personales recolectados, respetando los siguientes
criterios:
• Sólo serán utilizados para la finalidad que motivó su recolección y una vez que se haya
cumplido, serán resguardados con la finalidad de cumplir con eventuales solicitudes de
información tanto de los propios estudiantes como de autoridades estatales.
• Sólo utilizará datos que sean pertinentes para cumplir con dicha finalidad.

30
 Habilidades para el Aprendizaje

• Facilitará el acceso de las personas a sus propios datos

• Restringirá o impedirá el acceso de terceros.
• Sólo comunicará datos personales a terceros en la forma y los casos que permita la ley.

Los datos personales tratados no serán comunicados, transferidos ni cedidos a terceros distintos del
Instituto Profesional IACC, salvo requerimiento administrativo basado en una ley que lo autorice o
requerimiento judicial.
Los datos personales podrán ser tratados o procesados técnicamente en la plataforma de educación
a distancia, mediante las empresas prestadoras de servicios de procesamiento computacional
responsables de dichas plataformas.
Toda medida de control que adopte el Instituto Profesional IACC para resguardar la integridad,
confidencialidad o disponibilidad de la información, deberá respetar la dignidad y derechos de las
personas y se aplicará exclusivamente por razones de seguridad, de manera general y garantizando
la impersonalidad de la medida.

De acuerdo con lo dispuesto en la Ley N.º 19.628, los estudiantes del Instituto Profesional IACC que
participan en esta plataforma tienen los siguientes derechos:
• Acceso a su información personal.
• Rectificación de sus datos.
• Cancelación o eliminación de sus datos entregados.
• Oponerse al tratamiento de sus datos, salvo excepciones legales.

En caso de requerir información sobre cómo se utilizan los datos personales o cómo puede ejercer
los derechos señalados en el párrafo anterior, por favor ponerse en contacto con su Consejero de
Acompañamiento Estudiantil.

Soporte técnico y administrativo

Ante cualquier requerimiento técnico o administrativo, el estudiante puede contactarse con su
consejero estudiantil quien lo orientará y ayudará a resolver dudas y necesidades, articulando con
las otras áreas de IACC según sea necesario. Recuerde que ingresando al portal del estudiante
(https://portal-estudiante.iacc.cl/login) podrá conocer su consejero asignado y los datos para
comunicarse con él.

31
 Habilidades para el Aprendizaje

Requisitos tecnológicos
IACC, atendiendo a las características de la modalidad de estudios que imparte, utiliza tecnologías
de la información y comunicaciones para llevar a cabo los procesos de enseñanza aprendizaje, ante
eso se hace imprescindible contar con un estándar de requisitos tecnológicos con los que debe
contar un estudiante y docente para que el proceso se lleve adecuadamente, lo invitamos a consultar
en el siguiente link: https://www.iacc.cl/normativa-institucional/ los “Estándares de Requisitos
Tecnológicos de ingreso”.

Habilidades Tecnológicas
El estudiante como parte de la experiencia online, tendrá acceso a una variedad de tecnologías por
lo que deberá:
• Comunicarse por correo electrónico, incluido el envío de archivos adjuntos.
• Navegar por la World Wide Web utilizando un navegador web como Google Chrome, Firefox.
• Usar aplicaciones ofimáticas como Microsoft Office (o similar) para crear documentos.
• Tener fácil acceso a Internet.

Navegar por Moodle, incluido el uso del componente de comunicación dentro del aula virtual.
Recuerde que cuenta con el acceso en todo momento al Curso de Inducción al Aula Virtual que lo
ayudará en este proceso.

Elementos de accesibilidad
A continuación, se listan los elementos de accesibilidad con que cuentan los objetos virtuales de
aprendizaje disponibles en las asignaturas de IACC:

• La plataforma de estudio de IACC es compatible con software lectores de pantalla (JAWS,

NVDA, otros).
• Las imágenes en documentos cuentan con texto alternativo sencillo para dar a conocer el
contenido de estas a personas en situación de discapacidad visual. Si la imagen no añade
valor, igualmente se describe el contenido indicándose que es una imagen accesoria.
• En las evaluaciones que incorporan imágenes, también se incluye texto alternativo como
mecanismo de apoyo al estudiante.
• Los videos y recursos interactivos incluyen imagen, voz y texto, para diversificar las formas
de acceso a los contenidos de estudio y representación de la información.
• Incorporar texto en contenidos de audio o video permite beneficiar a estudiante con
discapacidad auditiva, con problemas de audición o con problemas de procesamiento

32
 Habilidades para el Aprendizaje

auditivo. A la vez, hace que el contenido sea accesible para cualquier estudiante que no
pueda activar el sonido de su computadora.

El uso de color y contraste se ha optimizado para facilitar el acceso a la información.

Asistencia y Participación
Asistencia
Se considera como “asistencia” todo mensaje que el estudiante publique en alguno de los foros de
aprendizaje (aquellos que son evaluados semanalmente). El requisito mínimo para la asistencia es
de tres intervenciones durante cada semana, siendo cuatro o más mensajes el óptimo para un
aprendizaje significativo. Bajo estos términos, solo se consideran para la “asistencia” de la
asignatura aquellos mensajes publicados en esos foros. Los correos electrónicos enviados a sus pares
o a su docente no son considerados como asistencia.

En las semanas en donde no haya Foros de aprendizaje se considerará al estudiante con asistencia
completa sí, y solo sí entrega todas las actividades de la semana (Controles, Cuestionarios y Tareas).
Si no cumple con los requisitos mínimos de asistencia en 3 de las 9 semanas, el estudiante será
automáticamente reprobado de la asignatura.
Por favor, recuerde que cumplir con los requisitos de asistencia es obligatorio, dado que es necesario
para recibir las calificaciones en su asignatura. No obstante, el cumplir con el requisito de asistencia
de la asignatura no garantiza una buena calificación.
Cualquier duda que tenga respecto de este tema, consulte a su docente.

Herramienta de comunicación Considerado para la asistencia

• Mensajes • No.

• Anuncios • No.

• Foro de interacción • No.

• Foro evaluación final • No.

• Foros de aprendizaje • Si.

Participación en foros
Es importante considerar que la participación en los foros de aprendizaje, al ser una actividad
evaluada, debe dar cuenta de los aprendizajes adquiridos, por lo que se espera que las
contribuciones que realice en el foro sean pertinentes y fundamentadas. El objetivo es que el

33
 Habilidades para el Aprendizaje

estudiante se involucre en las discusiones con sus compañeros utilizando su conocimiento y

experiencia personal, lecturas de clase y sitios web de interés, entre otros.
Los foros de aprendizaje se evalúan a partir de una rúbrica disponible en el aula virtual, que considera
como criterios de evaluación:
• Redacción y ortografía: se espera que el estudiante cuide su ortografía y redacción en las
intervenciones en los foros de aprendizaje.
• Comprensión del tema: se espera que el estudiante demuestre conocimiento y comprensión
acabada del tema, dando cumplimiento a todos los indicadores de evaluación del foro.
• Argumentación de las respuestas: se espera que el estudiante argumente sus respuestas a
partir de los contenidos abordados, enriqueciéndolas con sus propias experiencias o de
situaciones vinculadas con el contexto que se estudia y presentando ejemplos que las
justifican y enriquecen.
• Interacción y relevancia de sus contribuciones: se espera que el estudiante pregunte,
complemente y comente de manera activa y pertinente las intervenciones de sus
compañeros, que las intervenciones sean oportunas y útiles, aportando a la construcción
colectiva del conocimiento, y relacionadas con lo expuesto. Idealmente, sus aportes deberán
superan las 3 intervenciones, siendo cuatro intervenciones el mínimo esperado.

En resumen, para obtener el puntaje completo de su participación en los foros de aprendizaje, usted
debe procurar cumplir con los criterios antes señalados los que, a la vez, le permitirán aplicar y
demostrar sus conocimientos. Además, una participación activa, le ayudará a continuar y estar
interiorizado en la asignatura, pues así facilita su proceso de aprendizaje.
Como el propósito es fomentar una actitud colaborativa y enriquecer la discusión, se sugiere que
repase siempre sus respuestas cuidadosamente antes de enviarlas, para asegurarse que haya
redactado el mensaje de una manera que sea comprensible, fundamentada y respetuosa.

Respuestas a las preguntas de discusión

Las respuestas iniciales a las preguntas de discusión deben contener al menos 200-300 palabras y
estar dirigidas a responder las preguntas realizadas por el docente. Es importante respetar el número
de palabras dado que, en un foro de aprendizaje, se debe poder generar un diálogo con el docente
y entre los compañeros de curso. Considere que en una sola frase es difícil argumentar, justificar o
ejemplificar; y más de 300 palabras se transforman en un texto muy extenso para leer en un foro.
Por lo tanto, la cantidad de palabras sugeridas es un promedio adecuado para expresar ideas,
opiniones, comentarios y dar cuenta de los aprendizajes. La cantidad de palabras no se considera
en la evaluación del foro, pero sí se consideran los argumentos que den cuenta de la comprensión
del tema.
En la participación de foros de aprendizaje, cuide el uso de la gramática y redacción, y cite las fuentes
originales cuando utilice argumentos tomados de textos, autores y otros.
Asimismo, se espera que las respuestas a las preguntas de discusión reflejen un análisis u opinión
crítica. Por lo anterior, se sugiere que, siempre que sea posible, intente relacionar el contenido de la

34
 Habilidades para el Aprendizaje

asignatura con las aplicaciones del mundo real de su experiencia profesional, dado que esto
enriquece la experiencia y la participación dentro de la asignatura.

Tareas y controles de desarrollo

Las tareas y controles de desarrollo son actividades de evaluación escrita. La tarea, implica un grado
importante de profundización, aplicación y análisis del contenido estudiado y el control, busca
verificar conocimientos, destrezas y habilidades, según las capacidades y nivel que se declare en el
programa de la asignatura.
Las Actividades de desarrollo se evalúan a partir de una rúbrica disponible en el aula virtual, que
considera como criterios de evaluación:
• Indicadores de evaluación disciplinares propios de la semana de estudio. Se espera que el
estudiante responda coherentemente a la evaluación, argumentando sus respuestas a partir
de los contenidos abordados y enriqueciéndolas con sus propias experiencias o de
situaciones vinculadas con el contexto que se estudia y presentando ejemplos que las
justifican y enriquecen.
• Demuestra comprensión de los contenidos estudiados. Se espera que el estudiante
demuestre conocimiento y comprensión acabada del tema, entregando fundamentos
completos y detallados a sus respuestas.
• Incorpora citas o referencias bibliográficas. Se espera que el estudiante sea capaz de utilizar
de forma adecuada las citas que defina para sus trabajos en el contexto de su redacción y
que todas sean correctamente mencionadas en la bibliografía.
• Utiliza términos vinculados a la disciplina. Se espera que, en el desarrollo de su trabajo
escrito, utilice términos vinculados a la disciplina de forma pertinente y coherente con el
tema en estudio.
• Emplea elementos de redacción y ortografía de forma adecuada. Se espera que el
estudiante cuide su ortografía y redacción en el desarrollo de sus producciones escritas, de
tal manera que permitan una correcta lectura del contenido y las ideas presentadas.

Retroalimentación
Una vez finalizada la semana, el docente calificará tu participación semanal y registrará el puntaje
en el libro de calificaciones. Esta calificación tendrá un máximo de 9 puntos (salvo algunas
excepciones, las cuales podrás ver en la tabla resumen ubicada al final de este documento). Junto
con esto, el docente le entregará una retroalimentación general sobre tu participación y desempeño.
El docente evaluará de acuerdo con los criterios e indicadores señalados para cada una de las
evaluaciones.

Trabajos atrasados
La hora límite para la entrega de los trabajos es a las 23:55 horas, de la zona horaria de Santiago de
Chile. Si por algún motivo presentas una dificultad puntual que impida la entrega de tus trabajos en

35
 Habilidades para el Aprendizaje

la fecha definida, es fundamental que llegues a un acuerdo previo con el docente y, de esta manera,
evitar quedar sin calificación o con una calificación deficiente. Ningún trabajo se aceptará después
del último día de clases, es decir, luego del último día lectivo de la semana 9.

Honestidad Académica
Para el logro de los aprendizajes, el estudiante siempre debe realizar aportes o entregar trabajos
que representen sus palabras o ideas originales. Si utilizas palabras o ideas que no representen tus
aprendizajes personales, deberás citar todas las fuentes de información correspondientes.
Asimismo, debes aclarar el grado en que se utilizaron dichas fuentes de información.

Entre las palabras o ideas que exigen la cita bibliográfica obligatoria se encuentran, entre otras, las
copias de textos impresos o de publicaciones electrónicas, independiente de que estén protegidas o
no por la Ley de Derechos de Autor. Lo mismo ocurre con las comunicaciones verbales o visuales,
siempre que su contenido provenga claramente de una fuente identificable.

La honestidad académica es un requisito para IACC, pues la formación impartida en cada uno de los
programas académicos busca que los estudiantes sean capaces de realizar aportes o entregar
trabajos o tareas que representen sus palabras o ideas originales y, en el caso de utilizar otras
referencias, sean capaces de citar las fuentes de información.

En este contexto, se aprueba el Reglamento de Honestidad, Integridad y Convivencia Académica

estudiantil (Decreto N°03-2017), el cual se elabora para cumplir con tres propósitos principales:

• Para cumplir con nuestros valores, especialmente los referidos a la ética y la calidad, pues
como institución de formación educativa, tenemos el deber de formar técnicos y
profesionales que se desempeñen laboralmente de acuerdo con un actuar ético y
responsable, el que deberá reflejar los valores institucionales: Calidad, Innovación,
Diversidad y Ética.
• Para fomentar el desarrollo del sello del estudiante. En IACC nuestras relaciones y acciones,
como comunidad educativa se basan en la honestidad, la rectitud, la transparencia y
cumplimiento de compromisos asumidos de manera responsable y respetuosa.
• Y para normar y reglamentar conductas, procedimientos y sanciones frente a situaciones que
implican falta a la honestidad académica.

IACC ha definido reglas claras y específicas de cómo citar material. De no cumplir con estas normas,
el reglamento establece en el artículo 6 que el plagio, en todas sus formas, será considerado como
una actividad que falta a la honestidad académica estudiantil y será sancionado de acuerdo con lo
dispuesto por este reglamento y demás normativas pertinentes aplicables; en especial, de acuerdo
con lo dispuesto por el Reglamento General Académico del Instituto.

36
 Habilidades para el Aprendizaje

Plagio
El instituto es muy estricto en cuanto al plagio y no tolera ninguna acción de este tipo por parte de
sus estudiantes. Todos los trabajos serán verificados por el docente utilizando el software SafeAsign,
Turnitin, entre otros, que detecta posible plagio en el contenido del documento.

Algunas de las acciones a sancionar son:

a) Cuando se copie información desde una fuente sin citar de manera apropiada y sin usar
comillas u otra forma similar de citas, aun cuando no sea un documento de uso público o no
esté publicado.
b) Presentar un trabajo como propio en cuanto ha sido realizado, parcial o totalmente, por otro
estudiante.
c) Presentar un trabajo como propio en cuanto ha sido realizado, parcial o totalmente, en
conjunto con otro estudiante.
d) Presentar un trabajo como propio en cuanto ha sido realizado, parcial o totalmente, por un
tercero, en una instancia previa.
e) Traspasar la propiedad académica de un trabajo y/o la compraventa de una actividad
evaluativa.
f) Inventar (falsificar) datos o cualquier tipo de información, incluyendo fuentes documentales
o digitales que no se han utilizado o consultado, respectivamente.
g) La realización de tareas o evaluaciones con la ayuda de un tercero que no sea autorizado por
el docente o la institución para ello.
h) Utilizar documentos cuyo uso esté restringido por derechos de autor o que requieran una
licencia de uso, y que dicho uso no haya sido autorizado de manera correspondiente.
i) Usar datos y estadísticas que no han sido elaboradas por el estudiante como propios, y que
dicho uso no haya sido autorizado de manera correspondiente.
j) Falsificar o inventar justificaciones para no cumplir con los plazos y planificaciones de las
asignaturas.
k) Promover actos de deshonestidad académica entre la comunidad educativa.
l) La enumeración anterior, no será taxativa, pudiéndose identificar otras conductas
constitutivas de Falta de Probidad, de acuerdo con las disposiciones anteriores.

El artículo 14 señala que las infracciones descritas en los artículos 7, 9 y 11 podrán ser objeto de las
siguientes sanciones disciplinarias, contempladas en el Reglamento Académico del Instituto
Profesional IACC:
a) Amonestación oral o escrita.
b) Suspensión de las actividades académicas por el tiempo que defina Reglamento Disciplinario
de la Institución.
c) Expulsión de la Institución y prohibición de reincorporación a esta.

La aplicación de cualquiera de las sanciones antes descritas no obsta a la aplicación de las sanciones
académicas descritas en el artículo anterior.

37
 Habilidades para el Aprendizaje

La duración de la suspensión de las actividades académicas podrá tener una extensión de entre 1 y
3 ciclos de estudio, duración que será determinada por la persona que resuelva respecto la infracción
en particular sometida a tu conocimiento.

Sanción al plagio (Reglamento de Honestidad)

Los actos de Plagio en los cuales incurriera un estudiante serán sancionados académicamente
cuando procediere, de acuerdo con el siguiente tenor:
a) Todo acto de plagio será sancionado académicamente, con calificación mínima por el docente,
esto es: 0 puntos (equivalente a 1,0). El docente debe introducir en la retroalimentación hacia el
estudiante la explicación del puntaje asignado.
b) Si un estudiante cometiese plagio en al menos 3 evaluaciones de la asignatura será reprobado de
esta, con calificación final igual a 0 puntos (equivalente a 1,0). En caso de aplicar dicha sanción, el
estudiante no podrá solicitar repetir la asignatura por cuarta vez, en caso de reprobarla por cualquier
causa.
El docente es quien debe informar a la Coordinación de Escuela de la presencia de un caso como el
que se indica, mientras que el Director de Escuela informará al estudiante por escrito la resolución.
c) Si un estudiante del Instituto presentara 3 reprobaciones de asignatura de acuerdo con lo
dispuesto por el inciso anterior, incurrirá en causal de eliminación del programa académico vigente,
con la imposibilidad de volver a ser admitido en el Instituto.

Lo resuelto de acuerdo con el presente artículo por la Vicerrectoría Académica deberá constar en
una resolución, la cual para términos administrativos se denominará “DSE”, debiéndose tomar nota
de su existencia en el expediente del estudiante.

Evaluación
El puntaje total de la asignatura es de 100 puntos. El docente asignará puntajes a los distintos
trabajos semanales y realizará comentarios sobre los trabajos de investigación en un plazo de siete
días a partir de la fecha en que estos se presenten. Dicho puntaje tiene su equivalente en notas de
1.0 a 7.0. La nota mínima de aprobación es de 4.0, equivalente a un 60%. El docente enviará la
retroalimentación correspondiente en el espacio definido para tal efecto en cada una de las
actividades evaluativas, en la semana siguiente en la que entregó su trabajo. El puntaje con
decimales se redondeará al puntaje entero más cercano.

Eximición
El Reglamento Académico del Instituto Profesional IACC, norma la forma en la cual los estudiantes
pueden eximirse de presentar su evaluación final.

Cabe destacar que no todas las asignaturas son sujetas a eximición, por lo que te invitamos a revisar
el Reglamento Académico para que sepas de cuáles asignaturas no puedes eximirte.
A continuación, se detalla el puntaje que se obtiene en la Evaluación Final de acuerdo con el
rendimiento a la semana 8 de la asignatura:

38
 Habilidades para el Aprendizaje

Rendimiento Puntaje a asignar en

Puntaje a semana 8 Puntaje Final
obtenido Evaluación Final
61 85% 24 85
62 86% 24 86
63 88% 25 88
64 89% 25 89
65 90% 25 90
66 92% 26 92
67 93% 26 93
68 94% 26 94
69 96% 27 96
70 97% 27 97
71 99% 28 99
72 100% 28 100

Puntajes de las actividades de la asignatura

Cada semana lectiva tiene un puntaje máximo esperado de 9 puntos. Las actividades evaluativas
pueden ser: foros de aprendizaje, tareas, controles o cuestionarios.

Semana Evaluación Puntaje

1 Foro de Interacción 0
1 Cuestionario 9
2 Control 9
3 Control 9
4 Foro 9
5 Tarea 9
6 Tarea 9
7 Control 9
8 Tarea 9
9 Evaluación Final 28

Nota: el nombre de las actividades de evaluación puede variar.

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