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TAMAI
INTERPRETACIÓN DE LAS ESCALAS

NIVEL I
De 8 años a 11 años 5 meses

(P) Inadaptación Personal: Engloba Autodesajuste y Desajuste

disociativo

(P1) Desajuste disociativo: (pesimismo y huída de la realidad)

Dificultad personal para aceptar la realidad tal como es, manifestada
por mecanismos de regresión, evasión, ensoñación, etc. Mecanismos
de huída, no aceptación de la realidad.
Características:
• Concepto de la vida como problemática y difícil
(pesimismo)
• Tendencia a elaborar o imaginar pensamientos negativos
o pesimistas
• Desarrollo de defensas que le impidan sufrir,
disociándose de la realidad, como las siguientes: Regresivas,
proyectivas – extrapunitivas, aislamiento mental y ensoñación
(problemas de concentración)

(P2) Autodesajuste: (sufrimiento e insatisfacción personal)

Dificultad que se encuentra en si mismo para adaptarse, manifestada
a través de la infravaloración (concepto de si mismo), miedo,
culpabilidad, depresión, somatización o timidez. Es la suma de la
cogniafección (queda afectado por el concepto de si mismo y de la
realidad) y la cognipunición (hay desprecio, humillación o castigo
para si mismo como consecuencia)

(P21) Cogniafección: (infravaloración-miedo).

Comportamiento de temor, miedo e intranquilidad derivada de
la infravaloración de si mismo. Hay autoconcepto negativo,
insatisfacción personal y con la realidad.

(P22) Cognipunición:
La valoración desajustada de si mismo y de la realidad le
conduce a echar o cargar sobre sí mismo la tensión mediante
intrapunición, depresión y somatización

(P221) Intrapunición: (autodesprecio y castigo)

Autoestima negativa, autodesprecio y autocastigo,
tendencia a la timidez, culpabilidad y obsesiones.

(P222) Depresión: (tristeza, preocupación ... )

Sentimientos de tristeza, pena, angustia, vergüenza,
autocompasión, desdicha, etc.

(P223) Somatización: (enfermedades y molestias

corporales)
Tendencia a sentir molestias y enfermedades o
dificultades corporales derivados de la tensión psíquica.
 2

(E) Inadaptación Escolar: Insatisfacción y comportamiento

inadecuado respecto a la realidad escolar

(El) Inadaptación Escolar Externa: (baja aplicación e indisciplina)

Baja laboriosidad en el aprendizaje y conductas disruptivas en el aula

(E2) Aversión a la institución: (hacia Profesores y colegio)

o No estar satisfecho con la forma de ser del profesor, con
la forma de explicar o de tratar a los alumnos.
o No estar satisfecho con el colegio, con la clase y con la
situación escolar en general.

(E3) Aversión al aprendizaje: (hacia el estudio y el saber)

Indica desagrado hacia el estudio y falta de motivación por el saber

(S) Inadaptación Social: Incapacidad o problemas en la relación

social

(S1) Autodesajuste Social: Falta de control social o de respeto y

consideración a los demás y a las normas establecidas. El
comportamiento tiende a estar desajustado con la realidad
social, choca con esa realidad mediante:

(S11) Agresividad social: (conflicto con las personas)

Agresividad en las relaciones sociales. Agresividad
manifestada en discusiones, enfrentamientos verbales y
peleas
Puntuación Baja: Pacifismo

(S12) Disnomia: (conflicto con la norma)

Incumplimiento de la normativa establecida
Despreocupación, adversidad o choque a la normativa
social. Tendencia a ser inquieto, revoltoso, descuidado,
sucio, desordenado, negativista y desobediente.

(S2) Restricción Social: Actitud social se restringe en cantidad

(introversión) o en calidad (hostilgencia)

(S21) Introversión: (escasa relación)

Tendencia a aislarse o relacionarse con poca gente. El
introvertido extremo tiende a ser más reflexivo, teórico y
pesimista. A pesar de haber sociabilidad restringida
puede ser más intensa que en el extrovertido.
Puntuación Baja: Extroversión, sociabilidad amplia,
posible superficialidad en el trato

(S22) Hostiligenia: (restricción en calidad,

desconfianza)
Generación de hostilidad, actitud hostil hacia los demás
o sintiéndose víctima de la hostilidad de los otros.
Puntuación Baja: Confiabilidad social, tendencia a ser
más abiertos y comunicativos.
 3

(F) Insatisfacción con el ambiente familiar

Insatisfacción con el clima en el hogar y la relación de los padres
entre sí

(H) Insatisfacción con los hermanos

Insatisfacción en relación con los hermanos, a través de celos, peleas,
contrariedades o conflictos internos

(Pa y M) Educación adecuada Padre y Madre

Estilo educador de los padres evaluado según el criterio de los
hijos. Indica el grado en que el estilo educador es más ideal.
Puntuación Alta: Educación Adecuada
Puntuación Baja: Educación Poco Adecuada

(Pa1 y M1) Educación Asistencial-personalizada:

Educación basada en el amor, afecto, cuidado, respeto,
desarrollo de la autonomía y libertad del hijo y
proporcionarle una normativa adecuada.

(Pa2 y M2) Permisivismo:

Excesiva concesión a las demandas de los hijos y
reforzamiento de conductas de caprichos.

(Pa3 y M3) Restricción:

Contrario a la educación personalizada y permisiva

(Pa31 y M31) Estilo punitivo

Conductas paternas que indican seriedad, castigo
y rechazo hacia los hijos

(Pa32 y M32) Estilo despreocupado

Los hijos se sienten abandonados,
desconsiderados, con falta de atención,
comunicación y afecto

(Pa33 y M33) Estilo perfeccionista

Educación excesivamente normativa que llega a
ser punitiva para los hijos (excesiva y agresiva
normatividad)

(Dis) Discrepancia educativa

Diferencia entre el estilo educativo del padre y de la madre
Indica el grado de acuerdo o desacuerdo y la relación existente en la
pareja y sus papeles educativos consecuentes.
Una alta discrepancia indica una situación educativa familiar que es
problemática y origina distintas inadaptaciones en los hijos.

(PI) 'Pro-imagen" Criterio de fiabilidad basado en la distorsión de los

resultados como consecuencia de la extrema valoración personal.
 4

• Una puntuación muy alta indica que hay que tomar con cierta
cautela los resultados de la prueba por la forma en que esta se
ha realizado.
• También una puntuación alta puede indicar un tipo de
personalidad autosuficiente, engreído, confiado, iluso y educado
en un ambiente permisivo que le conduce a esa autoimagen
supervalorada y esa visión ingenua de la realidad.

(Contr) "Contradicciones" Criterio de fiabilidad, basado en las

respuestas contradictorias en la prueba
Una puntuación alta (a partir de 6) indica incoherencia en la
realización de la prueba.

TAMAI
INTERPRETACIÓN DE LAS ESCALAS
NIVEL II
 5

De 11 años 6 meses a 14 años 5 meses

(P) Inadaptación Personal: Engloba Insatisfacción personal y

Desajuste afectivo

(P1) Insatisfacción personal: (descontento consigo mismo y con

la realidad)

(P2) Desajuste afectivo:

(P21) Cogniafección (encogimiento y miedo)

Comportamiento de temor y miedo en si mismo, es decir,
no es derivado del autoconcepto negativo o
insatisfacción personal y con la realidad.

(P22) Cognipunición:
La valoración desajustada de si mismo y de la realidad le
conduce a echar o cargar sobre sí mismo la tensión
mediante intrapunición, depresión y somatización

(P221) Somatización (enfermedades y molestias

corporales) Tendencia a sentir molestias y
enfermedades o dificultades corporales
derivados de la tensión psíquica.

(P222) Depresión-intrapunición (autodesprecio,

castigo, tristeza y preocupaciones)
Autoestima negativa, autodesprecio y
autocastigo, Sentimientos de tristeza, pena,
angustia, vergüenza, autocompasión,
desdicha, etc.

(P3) Autosuficiencia defensiva

No se relaciona con adaptación ni con inadaptación personal.
Se refiere a una excesiva autovaloración y a una defensa
extrapunitiva (hacia el exterior), aspectos propiamente
paranoides.

(E) Inadaptación Escolar:

Insatisfacción y comportamiento inadecuado respecto a la realidad
escolar

(E1) Aversión a la instrucción:

(E11) Hipolaboriosidad
Baja aplicación y laboriosidad en el aprendizaje)
(E12) Hipomotivación
 6

Bajo interés por el aprendizaje

(E13) Aversión al profesor
Descontento con el profesor

(E2) Indisciplina
Comportamiento disruptivo en la clase e indisciplina en general

(S) Inadaptación Social: Incapacidad o problemas en la relación

social

(S1) Autodesajuste Social: Falta de control social o de respeto y

consideración a los demás y a las normas establecidas. El
comportamiento tiende a estar desajustado con la realidad
social, choca con esa realidad mediante:

(S11) Agresividad social: (conflicto con las personas)

Agresividad en las relaciones sociales. Agresividad
manifestada en discusiones, enfrentamientos verbales y
peleas
Puntuación Baja: Pacifismo

(S12) Disnomia: (conflicto con la norma)

Incumplimiento de la normativa establecida
Despreocupación, adversidad o choque a la normativa
social. Tendencia a ser inquieto, revoltoso, descuidado,
sucio, desordenado, negativista y desobediente.

(S2) Restricción Social: Actitud social se restringe en cantidad

(introversión) o en calidad (hostilgencia)
Introversión: Tendencia a aislarse o relacionarse con poca
gente.
Hostilgencia: Desconfianza, generación de hostilidad, actitud
hostil hacia los demás o sintiéndose víctima de la hostilidad de
los otros.
Puntuación Baja: Extroversión, Confiabilidad social, tendencia a
ser más abiertos y comunicativos.

(F) Insatisfacción con el ambiente familiar

Insatisfacción con el clima en el hogar y la relación de los padres
entre sí, clima familiar negativo y desarmonía matrimonial

(H) Insatisfacción con los hermanos

Insatisfacción en relación con los hermanos, a través de celos, peleas,
contrariedades o conflictos internos

(Pa y M) Educación adecuada padre y Madre (cuando la

actitud asistencial-personalizada no es excesiva ni escasa y
cuando la actitud restrictiva es baja)

Pa - Educación no restrictiva:

(Pa1) Educación asistencial-personalizada

(afecto, cuidado, respeto y control)
 7

Educación basada en el afecto, cuidado, respeto y control.

Permite el desarrollo de la autonomía y libertad del hijo y
proporcionarle una normativa adecuada.

(Pa2) Permisivismo
Excesiva concesión a las demandas de los hijos y reforzamiento
o fomento de conductas de caprichos.

(Pa3) Restricción: Contrario a la educación personalizada y

permisiva

(Pa31) Perfeccionismo hipernómico

Basado en un excesivo control, exceso de normativa y
distanciamiento afectivo

(Pa32) Estilo aversivo:

(Pa321) Rechazo afectivo: no afecto y desprecio

(Pa322) Perfeccionismo hostil (recriminación,

censuras...)
Basado en un abuso de refuerzos aversivos y
recriminaciones

(Pa323) Marginación afectiva:

Carencia afectiva por parte del padre y tendencia
a dar menos cariño que a otros

M - Educación no restrictiva:

(M1) Educación asistencial-personalizada

(afecto, cuidado, respeto y control)
Educación basada en el afecto, cuidado, respeto y control.
Permite el desarrollo de la autonomía y libertad del hijo y
proporcionarle una normativa adecuada.

(M2) Permisivismo
Fácil concesión a las demandas de los hijos y reforzamiento o
fomento de conductas de caprichos.

(M3) Restricción: Contrario a la educación personalizada y

permisiva

(M31) Asistencia restrictiva:

(M311) Marginación afectiva
(carencia y desigualdad de afecto)
Carencia afectiva por parte de la madre y
tendencia a dar menos cariño que a otros
(M312) Rechazo afectivo
(no afecto y desprecio)

(M32) Personalización restrictiva:

 8

(M321) Perfeccionismo hostil (refuerzos

negativos: recriminar, censurar…)
Basado en un abuso de refuerzos aversivos
y recriminaciones
(M322) Perfeccionismo hipernómico (exceso de
normativa y distanciamiento afectivo)
Basado en un excesivo control

(Dis) Discrepancia educativa

Diferencia entre el estilo educativo del padre y de la madre
Indica el grado de acuerdo o desacuerdo y la relación existente en la
pareja y sus papeles educativos consecuentes.
Una alta discrepancia indica una situación educativa familiar que es
problemática y origina distintas inadaptaciones en los hijos.

(PI) 'Pro-imagen" Criterio de fiabilidad basado en la distorsión de los

resultados como consecuencia de la extrema valoración personal.
• Una puntuación muy alta indica que hay que tomar con cierta
cautela los resultados de la prueba por la forma en que esta se
ha realizado.
• También una puntuación alta puede indicar un tipo de
personalidad autosuficiente, engreído, confiado, iluso y educado
en un ambiente permisivo que le conduce a esa autoimagen
supervalorada y esa visión ingenua de la realidad.

(Contr) "Contradicciones" Criterio de fiabilidad, basado en las

respuestas contradictorias en la prueba
Una puntuación alta (a partir de 6) indica incoherencia en la
realización de la prueba.

TAMAI
INTERPRETACIÓN DE LAS ESCALAS
NIVEL III
De 14 años 6 meses a 18 años

(P) Inadaptación Personal: Desajuste personal

(P1) Cogniafección: Hay insatisfacción personal y con la realidad y

en consecuencia se produce miedo el cual se asocia a aspectos
personales psíquicos (culpa), corporales (somatización) o
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molestias funcionales, a través de las cuales se materializa la

tensión, miedo o ansiedad.

(P11) Insatisfacción propia

Descontento consigo y con la realidad

(P12) Aprensión-somatización
Miedo, culpabilidad, molestias corporales

(P2) Cognipunición:

(P21) Timidez (retraimiento y vergüenza en la realidad

social)

(P22) Intrapunición (autodesprecio y castigo)

Autoestima negativa, autodesprecio y autocastigo,
tendencia a la timidez, culpabilidad y obsesiones

(P23) Depresión (aburrimiento, tristeza, decepción)

Sentimientos de tristeza, pena, angustia, vergüenza,
autocompasión, desdicha, etc.

(P3) Autosuficiencia defensiva

No se relaciona con adaptación ni con inadaptación personal.
Se refiere a una excesiva autovaloración y a una defensa
extrapunitiva (hacia el exterior), aspectos propiamente
paranoides.

(E) Inadaptación Escolar:

Insatisfacción y comportamiento inadecuado respecto a la realidad
escolar

(E1) Aversión a la instrucción:

(E11) Hipolaboriosidad
Baja aplicación y laboriosidad en el aprendizaje)
 10

(E12) Hipomotivación
Bajo interés por el aprendizaje

(E13) Insatisfacción escolar (con la institución)

Descontento con la clase y la escuela

(E14) Aversión al profesor

Descontento con el profesor

(E2) Indisciplina
Comportamiento disruptivo en la clase e indisciplina en general

(S) Inadaptación Social: Incapacidad o problemas en la relación

social

(S1) Autodesajuste Social: Falta de control social o de respeto y

consideración a los demás y a las normas establecidas. El
comportamiento tiende a estar desajustado con la realidad
social, choca con esa realidad mediante:

(S11) Agresividad social: (conflicto con las personas)

Agresividad en las relaciones sociales. Agresividad
manifestada en discusiones, enfrentamientos verbales y
peleas
Puntuación Baja: Pacifismo

(S12) Disnomia: (conflicto con la norma)

Incumplimiento de la normativa establecida
Despreocupación, adversidad o choque a la normativa
social. Tendencia a ser inquieto, revoltoso, descuidado,
sucio, desordenado, negativista y desobediente.

(S2) Restricción Social: Actitud social se restringe en cantidad

(introversión) o en calidad (hostilgencia)

(S21) Introversión hostiligénica (introversión genera

hostilidad)
(introversión y desconfianza social, frente a la
extraversión y confiabílidad)
Introversión: Tendencia a aislarse o relacionarse con
poca gente.
Hostilgencia: Desconfianza, recelo social, generación de
hostilidad, actitud hostil hacia los demás o sintiéndose
víctima de la hostilidad de los otros.
Puntuación Baja: Extroversión, Confiabilidad social,
tendencia a ser más abiertos y comunicativos.

(S22) Introversión hipoactiva

Introversión, con comportamiento sosegado.
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Puntuación baja: Indica extraversión e hiperactividad

(F) Insatisfacción con el ambiente familiar

Insatisfacción con el clima en el hogar y la relación de los padres
entre sí, clima familiar negativo y desarmonía matrimonial

(H) Insatisfacción con los hermanos

Insatisfacción en relación con los hermanos, a través de celos, peleas,
contrariedades o conflictos internos

(Pa) Educación adecuada Padre

Pa - Educación no restrictiva:

(Pa1) Educación asistencial-personalizada

(afecto, cuidado, respeto y control)
Educación basada en el afecto, cuidado, respeto y control.
Permite el desarrollo de la autonomía y libertad del hijo y
proporcionarle una normativa adecuada.

(Pa2) Proteccionismo
Excesiva preocupación por el hijo y ayuda excesiva

(Pa3) Permisivismo
Excesiva concesión a las demandas de los hijos y reforzamiento
o fomento de conductas de caprichos.

(Pa4) Restricción: Contrario a la educación personalizada y

permisiva

(Pa41) Perfeccionismo hipernómico

Basado en un excesivo control, exceso de normativa y
distanciamiento afectivo

(Pa42) Estilo aversivo:

(Pa421) Marginación y Rechazo afectivo:

No afecto y desprecio además de carencia
afectiva por parte del padre y tendencia a
dar menos cariño que a otros

(Pa422) Perfeccionismo hostil

Basado en un abuso de refuerzos aversivos
o negativos, recriminaciones y censuras

(M) Educación adecuada de la madre

 12

M - Educación no restrictiva:

(M1) Educación asistencial

Educación basada en el afecto y cuidado,

(M2) Educación personalizada

Fomenta el respeto y la valoración como persona

(M3) Permisivismo
Excesiva concesión a las demandas de los hijos y reforzamiento
o fomento de conductas de caprichos.

(M4) Restricción: Contrario a la educación personalizada y

permisiva

(M41) Asistencia restrictiva:

(M411) Desatención
Falta de preocupación, comunicación y
desconsideración
(M411) Marginación afectiva
(carencia y desigualdad de afecto)
Carencia afectiva por parte de la madre y
tendencia a dar menos cariño que a otros
(M412) Rechazo afectivo
(no afecto y desprecio)

(M42) Personalización restrictiva:

(M421) Perfeccionismo hostil (refuerzos
negativos: recriminar, censurar…)
Basado en un abuso de refuerzos aversivos
y recriminaciones
(M422) Perfeccionismo hipernómico (exceso de
normativa y distanciamiento afectivo)
Basado en un excesivo control

(Dis) Discrepancia educativa

Diferencia entre el estilo educativo del padre y de la madre.
Indica el grado de acuerdo o desacuerdo y la relación existente en la
pareja y sus papeles educativos consecuentes.
Una alta discrepancia indica una situación educativa familiar que es
problemática y origina distintas inadaptaciones en los hijos.

(PI) 'Pro-imagen" Criterio de fiabilidad basado en la distorsión de los

resultados como consecuencia de la extrema valoración personal.
• Una puntuación muy alta indica que hay que tomar con cierta
cautela los resultados de la prueba por la forma en que esta se
ha realizado.
• También una puntuación alta puede indicar un tipo de
personalidad autosuficiente, engreído, confiado, iluso y educado
en un ambiente permisivo que le conduce a esa autoimagen
supervalorada y esa visión ingenua de la realidad.
 13

(Contr) "Contradicciones" Criterio de fiabilidad, basado en las

respuestas contradictorias en la prueba
Una puntuación alta (a partir de 6) indica incoherencia en la
realización de la prueba.