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TEST

TAMAI - 1
TEST AUTOEVALUATIVO MULTIFACTORIAL DE ADAPTACION INADAPTACION
STANDARIZACION: CESAR RUIZ ALVA Lima- 2010

www.institutoguestaltdelima.org

MARZO 2010

1. DESCRIPCIN GENERAL 1.1 FICHA TCNICA Nombre Autor Procedencia Adaptacin Per Administracin Duracin Significacin : TEST AUTOEVALUATIVO MULTIFACTORIAL DE ADAPTACION INADAPTACION (TAMAI) NIVEL 1 : Pedro Hernndez Hernndez : TEA, Madrid Edic revisada 1992 : Ps. Csar Ruiz Alva / Estandarizacin Lima, Versin 2002, Reeditado en el 2009. Individual / Colectiva : No tiene tiempo lmite, pero el trabajo debe ser rpido. : Evala la Adaptacin Inadaptacin del nio en y nos da una apreciacin de ella en general.

reas que explora Aplicacin Tipificacin

: Adaptacin Personal (P) Escolar ( E) y Social (S) : A partir de los 8 aos y hasta los 11 aos 6 meses : Percentiles para muestra de escolares de Lima y Callao. En esta prueba a mas alto percentil MAS ALTA LA INADAPTACION

1.2 Fundamentos tericos Etimolgicamente la palabra ADAPTACIN proviene del Latn adaptare (Ad, a y optar) que significa acomodar. Coincide con el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola, que lo indica como acomodar, ajustar una cosa a otra. Tambin opina igual Redl F. (1995), quien refiere que adaptacin y ajuste son trminos sinnimos en Psicologa. Varios autores sustentan que la adaptacin es un proceso de dos partes donde interaccionan la continuidad de los esquemas existentes y la posibilidad de alterarlos, lo que segn J. Piaget seria la Asimilacin y la Acomodacin; la asimilacin es la continuidad de conocer y el conocimiento es resultado de la adaptacin; es decir una modificacin gradual del esquema existente que involucra la novedad o exclusividad de cada experiencia. As tambin Good L. Thomas (1997), seala que la adaptacin es un proceso continuo de interaccin con el ambiente, para predecirlo y controlarlo La Adaptacin Humana consiste en un proceso doble: ajuste de la conducta del individuo sus propios deseos, gustos, preferencias y necesidades y ajuste de tal conducta a las circunstancias del entorno en que vive, es decir a las normas, deseos, gustos, preferencias y necesidades de las personas con quienes interactan ocasional o habitualmente, como lo manifiesta Garca Prez (1998). El ser humano se desenvuelve en diversos ambientes e intenta adaptarse, acomodarse, ajustarse y actuar, con el fin de alcanzar un rendimiento satisfactorio en las reas en las que acta y en cada una de las tareas que emprende. Los estudiantes cada da, deben enfrentarse a pensamientos y emociones propias de su edad, con una determinada forma de vida en familia, de interaccin con los dems para establecer adecuadas relaciones interpersonales., pero adems, deben responder a las exigencias escolares. Cuando no logra alcanzar un equilibrio o ajuste que le permita satisfacer sus expectativas, es decir adaptarse y responder a las exigencias que el ambiente externo le demanda, entonces, hablamos de inadaptacin, especficamente de la conducta, y es necesario tenerla en cuenta en las diferentes reas. La dificultad en la Adaptacin de conducta en las situaciones en que vive el alumno, se podra ver reflejada como: una autoestima baja, mala percepcin de s mismo, cambios de humor, poca tolerancia al fracaso, poca asertividad, inestabilidad emocional, sentimientos de inferioridad, falta de aceptacin de los cambios que sufre su cuerpo, entre otras. As tambin podran llevar a actitudes crticas hacia su familia, dificultades en la convivencia, falta de

aceptacin de las normas establecidas, llegando a sentir deseos de huir fsicamente del ambiente familiar. Adems falta de inters por el estudio o la escasa dedicacin al mismo, as tambin cuando surgen posturas de censura o rebelda frente a la organizacin de la institucin educativa y a la relacin de los profesores y compaeros lo que se traduce en baja motivacin para el estudio, falta de metas, falta de voluntad. No podemos dejar de lado la dificultad en la interrelacin social, el exceso de introversin, falta de integracin al grupo, timidez, retraimiento, deseos de aislamiento, actitudes crticas e inseguridad. Todo lo antes expuesto podra verse reflejado en el rendimiento acadmico del alumno

II. SIGNIFICADO DE LAS AREAS QUE EXPLORA LA PRUEBA TAMAI NIVEL 1


AREAS SUB AREAS CON ALTO PERCENTIL

P Adaptacin Inadaptacin Personal

E Adaptacin Inadaptacin Escolar S Adaptacin Inadaptacin Social

(1) Pesimismo, huye de la realidad (2) Miedos, se infravalora. (3) Se auto castiga y desprecia (4) Tristeza, preocupaciones (5) Molestias corporales. Somatiza. ( 1+2+3) Sufre, siente insatisfaccin Personal (4+5) Se carga sobre si mismo sus tensiones que no maneja bien (1+2+3+4+5) INADAPTACION PERSONAL ( 1) Poco aplicado. Indisciplinado (2) Rechazo al colegio y profesor (3) Rechazo a los estudios ( 1+2+3) INADAPTACION ESCOLAR (1) Conflicto con las personas (2) Conflicto con las normas (3) Poca sociabilidad (4) Desconfa de la gente (1+2) Mal ajuste en su medio social (3+4) Poca o limitada actividad Social (1+2+3+4) INADAPTACION SOCIAL

PROIMAGEN : DISTORCIONA PARA DAR IMAGEN "POSITIVA" CONTRADICCIONES : POCA CONFIABILIDAD DE LOS RESULTADOS

III. MATERIALES Cuadernillo con 105 tems Hoja de respuestas Pautas de examen y tablas de interpretacin Perfil TAMAI-1

IV. ADMINISTRACION

Empiece motivando a los nios para que al responder lo hagan con veracidad, haga que entiendan que de la forma como responden depender que los podamos ayudar a enfrentar ms adecuadamente sus dificultades personales escolares y sociales. Luego entregue la hoja de respuesta y un lpiz y pida que llenen los datos solicitados. Revise con ellos la hoja de respuestas y diga que para cada nmero hay dos posibilidades de respuestas SI o NO y que el alumno, al responder, debe colocar un aspa (X) segn lo considere. Todas deben ser respondidas. V. CALIFICACION P (1) (2) (3) (4) (5) E (1) (2) (3) (1 punto ) (1) (2) (3) (4) (5) RESPUESTAS NO --------------------------------68 61 - 63 62 - 66 - 75 - 76 - 77 64 -65 69 70 71 72 -73 -74

RESPUESTAS SI 1 5 9 17 18 - 67 2 3 6 7 - 10 4 12 13 16 - 21- 22 8 - 11 14 15 19 - 20 -------------------------------

24 -25 26 -27 -29 -30 -31 (1) 78 79 80 81 - 82 32 - 36 - 37 - 42 (2) 84 86 87 - 88 23 28 33 34 35 38 39(3) 83 - 85 40 - 41 S (1) 51 52 53 59 - 60 (1) ---------------------------------(2) 54 55 56 57 - 58 (2) 94 -97 -100- 101 -102 -104 -105 (3) 43 44 45 46 - 47 (3) 89 92 93 (4) 48 49 - 50 (4) 90 91 95 96 98 99 - 103 PROIMAGEN Respuesta SI a items 61 -62 -88 -90- 97 -98 -104-105 (1 pto) CONTRADICCIONES respuestas iguales de SI/SI No/NO a parejas de items 14/75 29/82 - 41/88 46/93 49/95 51/96 (2 puntos por pareja)

VI.- ANALISIS Se comparan los PERCENTILES. puntajes directos con el baremo para hallar los puntajes

EN ESTA PRUEBA A MAS ALTO PERCENTIL MAS ALTA SERA LA INADAPTACION EN EL AREA EVALUADA Y A NIVEL GENERAL PERCENTIL 99 90 80 40 - 60 20 a menos VI.- BAREMOS NIVEL DE ADPATACION - INADAPTACION INADAPTACION MUY ALTA INADAPTACION ALTA TENDENCIA A INADAPTACION ADAPTACION NORMAL ALTA ADAPTACION

En la standardizacin Lima, Ruiz C. 2002, se disearon los Baremos con muestras de escolares entre 8 aos y 11 aos 6 meses (VER ANEXO) VII.- JUSTIFICACION ESTADISTICA 7.1 Normalizacin La standardizacin de una prueba psicolgica como el TAMAI por primera vez se lleva acabo en el ao 1993 por Csar Ruiz Alva con una muestra de 1,235 alumnos de ambos sexos en Lima y Callao, de edades entre 8 aos y 11 aos 6 meses, provenientes de los estratos socioeconmicos Alto, Medio y Bajo. Todos pasaron antes una prueba de inteligencia general (Factor g de Cattell) y se consider un C.I. de 90 como mnimo para ser incluido en el grupo de estudio. El mimo autor, en el ao 2002 actualiza Baremos, se amplia la muestra y se trabaja bajo los mismos procedimientos anteriores y con 2,250 casos, dentro de un trabajo de Batera de Pruebas Psicolgicas adaptadas para el CEP Champagnat, en Lima. 7.2 Confiabilidad Los tests psicolgicos deben poseer una razonable fiabilidad si se pretende que sean tiles para el trabajo prctico del Psiclogo o para la Investigacin. Existen varios tipos de confiabilidad y modos para obtenerla. Aqu se trabaj con 2 modalidades de Confiabilidad, una de la Consistencia Interna u homogeneidad a travs del Coeficiente Alpha de Crombach y la otra por la Confiabilidad de la divisin del test en dos mitades con los siguientes resultados ESCALA P ( Puntaje total) ALPHA 0,78 0,79 0,75 DOS MITADES V M 0,79 0,77 0,75 0,76 0.78 0,75

ADAPTACION- INADAPTACION PESONAL

E ADAPTACION- INADAPTACION ESCOLAR S ADAPTACION- INADAPTACION SOCIAL

7.3

VALIDEZ

La validez de una prueba hace referencia evaluar si el instrumento mide lo que dice medir. Existen varios tipos de validez y modos para obtenerla. En el presente trabajo se hicieron los estudios de validez correlacionando TAMAI con otros tests y se alcanzaron los siguientes resultados: PRUEBAS CORRELACIONADAS TAMAI AIP - Autoestima 25 AIP - Factor C del CPQ AIP - Factor O del CPQ AIE - Bell (A - Escolar) AIS - Bell (A - social) r obtenido 0,62* 0,60* 0,55* 0,55* 0,60*

* Todos los r son significativos al 001 por ciento de confianza

ANEXOS: CUESTIONARIO HOJA DE RESPUESTAS

De qu se trata? De un cuestionario que tiene varias preguntas las que hay que contestar, solamente con un SI o NO. Por ejemplo: Me gusta nadar.....SI NO

Para qu sirve? Para comprender y ayudar a mejorar a los alumnos: por eso conviene ser lo ms sincero posible. An en aquellas preguntas relacionadas con los profesores hay que ser sincero. Es una cosa muy personal. Cada uno contesta lo que el cree. Y no debes estar pendiente de lo que escribe el otro. Cmo hay que contestar? Se marca con una X encima del SI o el NO en la HOJA DE RESPUESTAS (donde han puesto su nombre). Por ejemplo: ltimamente estoy ms delgado.. SI NO

Hay que contestar a todas las preguntas. No se puede dejar ninguna en blanco. Hay que contestar SI o NO pero no SI y NO a la vez a una misma pregunta. Si hay preguntas que pueden ser contestadas de forma intermedia, como SI y TEST NO uno se decide por loMULTIFACTORIALlo que es ms frecuente. como AUTOEVALUATIVO que ms pesa o por DE ADAPTACIN INADAPTACIN Por ejemplo, contesta a esta pregunta:

INSTRUCCIONES Creo que soy amble con los dems. SI


Unas veces eres amable y otras no. Pero seala lo que es ms frecuente.

NO

En caso de equivocacin, borra con cuidado, y marca la respuesta que consideres adecuada para ti. Hay alguna duda? Antes de empezar conviene aclarar todas las dudas posibles. Diga Es el momento de preguntar Alguien tiene una duda? (Resolverla) Luego insista, si durante la prueba alguien tiene alguna otra duda levante la mano, y me acercar a su sitio a atenderlo. Dar la orden. Volteen la hoja y comiencen a responder en su HOJA DE RESPUESTAS. Trabajen con cuidado, no demoren mucho ni piensen demasiado. Recuerden que tienen que ser sinceros en responder. (Verificar que se trabaje segn lo indicado).

RESPONDA SOLO EN LA HOJA DE RESPUESTAS


P1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Me gustara tener menos edad de la que ahora tengo. Me gustara nacer de nuevo y ser distinto de lo yo soy. Todo me sale mal. Pienso mucho en la muerte. Los dems son ms fuertes que yo. Me aburro rpido cuando estoy jugando. Yo soy muy miedoso (a). Casi siempre sueo cosas tristes. Si hubiera un terremoto, seguro me morira.

10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22.

Me da miedo la gente. Me asusto y lloro muchas veces. Creo que soy malo (a). Creo que soy bastante tonto para muchas cosas. Creo que soy vergonzoso. Con mucha facilidad siento pena por todo y hasta lloro. A veces siento que soy un desastre. La vida muchas veces es triste. Hay veces en que me cuesta concentrarme en lo que hago. Algunas veces tengo ganas de morirme. Con frecuencia tengo dolores y molestias por todo el cuerpo. Me tengo rabia a mi mismo a veces. A veces siento que soy un intil.

E23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42.

Me fastidia mucho estudiar. Saco malas notas en el colegio. En el saln paso mucho tiempo distrado. Estudio o cumplo tareas muy poco. Creo que soy bastante flojo para los estudios. Me canso rpidamente cuando estudio. Reconozco que me porto muy mal en la clase. En el saln me llaman la atencin por conversar o molestar. Soy desobediente en el saln de clases. Me da igual saber que no saber, en el colegio. En verdad el estudiar es muy aburrido. Me gustara que todo el ao fueran vacaciones. Todo lo que ensean en el colegio me parece aburrido. Me gustara tener otros profesores. Me siento descontento con los profesores que tengo ahora. Me gustara que los profesores fueran de otra manera. Me fastidia mucho ir al colegio cada da. Deseo que se acaben pronto las clases para salir del colegio e irme a casa. Siento que cada da que voy al colegio me aburro ms. Preferira cambiar de colegio.

S43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56.

Yo tengo muy pocos amigos. Jugando solo (a) me siento mas contento (a). Cuando estoy con los dems, yo casi siempre estoy callado(a). Me resulta difcil hacerme amigo de los otros. Prefiero estar con pocas personas. Mis compaeros se estn metiendo siempre conmigo. Pienso que los dems son malos y envidiosos. Me gustara ser muy poderoso(a) para mandar. Siempre estoy discutiendo con los dems. Me molesto muchas veces y peleo con los dems. Creo que tengo muy mal carcter (mal genio). Me suelen decir que soy inquieto(a) movido(a). Me sueles decir que soy revoltoso(a) (hago mucho desorden o bulla). Me suelen decir que soy sucio y descuidado.

57. 58. 59. 60.

Me suelen decir que soy bastante desordenado en todo. Rompo y ensucio enseguida las cosas. Me aburro y me canso enseguida de lo que estoy haciendo. Me molesto, discuto y peleo con mucha facilidad.

P+ 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72. 73. 74. 75. 76. 77.

Creo que soy una buena persona. Casi siempre estoy alegre, contento(a). Los dems piensan que soy valiente. Casi siempre estoy tranquilo(a) (sin estar nervioso o tener vergenza). Normalmente me siento bien de salud (sin tener mareos o ahogos). Creo que soy una persona sin mayores preocupaciones. La culpa de lo malo que me pasa la suelen tener los dems. Si naciera de nuevo me gustara ser de la misma forma cono soy ahora. Cuando me levanto por las maanas me diento bien y sin dolores de cabeza o estomago. Normalmente siento que estoy sano (sin sentir nauseas, ni ganas de vomitar) Casi siempre estoy bien del estomago. Rara vez me duele la cabeza. Como con buen apetito y duermo bien. Creo que tengo buena salud en todo. Hablo con las personas mayores, con tranquilidad y sin tener vergenza. Creo que todo el mundo me quiere. Soy una persona muy feliz.

E+ 78. 79. 80. 81. 82. 83. 84. 85. 86. 87. 88.

Estudio bastante y cumplo todas mis tareas. Saco buenas notas en el colegio. Normalmente en el saln estoy atento y aplicado. Acostumbro a estar en silencio en clase. Mis profesores estn contentos con mi comportamiento. Me gusta mucho hacer las tareas de matemticas. Me gusta mucho estudiar ciencias naturales y ciencias sociales. Me gustan las tareas y ejercicios del curso de comunicacin integral (lenguaje). Siento que mis profesores son buenos y amables. Mis profesores ensean bien. En el saln de clases estoy mas contento que en una fiesta.

S+ 89. 90. 91. 92. 93. 94. 95. 96.

Me gusta estar donde hay mucha gente. Creo que soy muy chistoso y conversador. Me aburro cuando estoy solo. Prefiero salir con los amigos que ver la televisin solo. Rpidamente me hago amigo con los dems. Me comporto igual cuando estoy solo y cuando estoy en grupo. Casi todas las personas que conozco son buenas. Normalmente prefiero quedarme callado antes que ponerme a discutir.

97. 98. 99. 100. 101. 102. 103. 104. 105.

Me quedo muy tranquilo si se burlan de mi o me critican (no les hago caso). Cuando pierdo en un juego, acepto y me alegro por los que ganan. Prefiero ser uno mas del grupo, que ser el fue manda. Soy muy cuidadoso con las cosas. Me dicen que soy una persona obediente. Casi siempre hago las cosas sin protestar. Trato con mucho cario a los animales. Me suelen decir que me porto bien y soy buena persona. Siempre, siempre, siempre, digo la verdad.

REVISE TODO ANTES DE ENTREGAR NO DEBE DEJAR NINGUNA SIN CONTESTAR.

HOJA DE RESPUESTAS TEST AUTOEVALUATIVO MULTIFACTORIAL DE ADAPTACIN INADAPTACIN - TAMAI - NIVEL 1


(Adaptacin C. Ruiz. 2009)

Nombre y Apellidos . Edad. Grado escolar Fecha de hoy./../. -----------------------------------------------------------------------------------------------------1.- SI 2.- SI NO NO 23.- SI 24.- SI NO NO 45.- SI 46.- SI NO NO 67.- SI 68.- SI NO NO 89.- SI 90.- SI NO NO

3.- SI 4.- SI 5.- SI 6.- SI 7.- SI 8.- SI 9.- SI 10.-SI 11.-SI 12.-SI 13.-SI 14.-SI 15.-SI 16.-SI 17.-SI 18.-SI 19.-SI 20.-SI 21.-SI 22.-SI

NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO

25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.41.42.43.44.-

SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI

NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO

47.48.49.50.51.52.53.54.55.56.57.58.59.60.61.62.63.64.65.66.-

SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI

NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO

69.70.71.72.73.74.75.76.77.78.79.80.81.82.83.84.85.86.87.88.-

SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI

NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO

91.- SI 92.- SI 93.- SI 94.- SI 95.- SI 96.- SI 97.- SI 98 .-SI 99.- SI 100.-SI 101.-SI 102.-SI 103.-SI 104.-SI 105.-SI

NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO

RVISA BIEN ANTES DE ENTREGAR DEBES HABER RESPONDIDO A TODO