Primer año. LENGUA.

CEBJA 3-243 “Clyde Astudillo”.

Lengua

Módulo N° 1. Trayecto N° 3

Texto Expositivo

Las características principales de los textos expositivos son:

• predominan las oraciones enunciativas

• se utiliza la tercera persona · los verbos de las ideas principales se
conjugan en Modo Indicativo
• el registro es formal · se emplean gran cantidad de términos técnicos
o científicos
• no se utilizan expresiones subjetivas
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¿Cómo se organiza la información en un texto expositivo?

La información en este tipo de textos no se presenta siempre del mismo modo,

sino que observaremos distintas formas de organización discursiva, a saber:

1) Descripción: consiste en la agrupación de ideas por mera asociación,

2) Seriación: presenta componentes organizativos referidos a un determinado

orden o gradación

3) Causalidad: expone las razones o fundamentos por lo cuales se produce la

sucesión de ideas

4) Problema – solución: presenta primero una incógnita, luego datos

pertinentes y finalmente brinda posibles soluciones

5) Comparación u oposición: presenta semejanzas o diferencias entre

elementos diversos.

En todo texto expositivo es fundamental la presencia de los conectores

lógicos. Este tipo de conectores indican la organización estructural del texto.
¿Cuáles son los más frecuentes?

• Para la seriación: además, después, también, asimismo, por añadidura,

primero, el que sigue, etc.
• Para la causalidad: entonces, por lo tanto, por eso, por consiguiente, así
que, porque, con el fin de, etc.
• Para estructura problema/ solución: del mismo modo, similarmente,
semejante a, etc. Pero, a pesar de, sin embargo, al contrario, por otra
parte, si bien, etc.

La estructura de los textos expositivo-

explicativos
En el siguiente ejemplo se ha señalado la organización de los textos expositivo-
explicativos:

EL BOSQUE INVISIBLE DE LA COSTA

INTRODUCCIÓN ⇒ Cuando Charles Darwin llegó a la Banda Oriental en 1.932

dictaminó que no había bosques, sólo “matorrales achaparrados”. En su
recorrida por Maldonado, señala que “la ciudad está separada del río por una
línea de colinas de arena… rodeada por otros lados por un terreno llano,
ligeramente ondulado, recubierto por una capa uniforme de hermoso césped”.
A fines del siglo XIX, ante la amenaza que significaban las dunas para
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Maldonado, se implantaron pinos europeos, acacias australianas y otras

especies exóticas que después se extendieron a lo largo de toda la costa.

DESARROLLO ⇒ Investigaciones actuales de la Facultad de Química

comprobaron recientemente la existencia de bosques y matorrales que siempre
estuvieron allí, aunque no fueron tenidos en cuenta. Sin embargo, estas
formaciones contribuyeron seguramente a mantener el funcionamiento del
ecosistema costero.
Hacia 1.988 se detectó la presencia de un monte de 70 hectáreas en la zona
Valizas-Cabo Polonio. Estudios posteriores llevaron a la definición de una nueva
categoría que Francisco Porcile denominó “montes asociados a arenales y
dunas costeras”. En la actualidad se presentan en forma de relictos aislados,
pero es posible que en el pasado hayan ocupado una región más amplia. Las
razones de que estos bosques fueran reduciéndose poco a poco son sin duda
dos: la inestabilidad del sitio y la acción combinada del hombre y del ganado
durante la colonización.
El término “monte” fue aceptado por los investigadores, pero en la práctica se
mantuvo la clasificación tradicional de “bosques” en la que ese descubrimiento
no figuraba. Como consecuencia, el trabajo fue ignorado hasta que la Facultad
de Química presentó un informe elaborado por la Cátedra de Botánica. Allí se
destacaba por un lado la belleza de estas comunidades vegetales y por otro la
convicción de que había que conservarlas. En ese trabajo se logró en primer
lugar confirmar la existencia de remanentes de bosques costeros a los que
llaman bosques psamófilos –se denomina bosque psamófilo (psamos: “arena”)–
a aquella formación vegetal boscosa que se desarrolla en las costas arenosas.
En segundo lugar, se identificó la presencia de otras formaciones diferentes de
las anteriores pero vinculadas a ellas que llevan el nombre de matorral espinoso
psamófilo.

CONCLUSIÓN ⇒ Es decir que donde “no había bosque” actualmente se

confirma la existencia de uno. Es ahora tarea de todos el conservar este
descubrimiento ya comprobado, promoviendo diversos emprendimientos para el
cuidado de estos bosques.

Ricardo Carrere, “El bosque invisible de la costa” (adaptación y síntesis). En revista Posdata, Nº 257, Montevideo,
3/9/1.999.

La Introducción
Cuando un profesor expone una clase o cuando, en cualquier ámbito, es
necesario transmitir un conocimiento, se comienza con una introducción, que
sirve para:

Intención: Ejemplos:
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Enunciar el tema que se tratará. Hoy vamos a hablar del sueño.

Narrar o comentar un hecho
Durante mucho tiempo los hombres creyeron que
relacionado con el tema para
dormir y morir eran más o menos lo mismo.
llamar la atención.
Retomar otros temas anteriores
Ustedes ya saben que el sistema nervioso es el que
que se relacionan con el que se
regula las funciones del cuerpo humano…
va a explicar.
…y el sueño es una más de esas funciones. Pero una
Demostrar por qué el tema que función fundamental y compleja, ya que la alteración
se va a explicar es importante. de la regulación de los ciclos de vigilia y sueño
afectan gravemente a los que la sufren.

El Desarrollo o Cuerpo del texto

Es la parte más importante del texto expositivo-explicativo, allí se responde al
interrogante utilizando distintos recursos. Los más comunes son:

DEFINIR ⇒ El emisor enuncia de manera breve el significado o las

características fundamentales de una persona, objeto, acontecimiento,
concepto.

Ejemplo:

…se denomina bosque psamófilo (psamos: “arena”) a aquella formación

vegetal boscosa que se desarrolla en las costas arenosas.

La definición: sirve para exponer significados y está formada por cuatro partes:
la palabra que se define, un verbo de denominación (es o son; era o eran; se
llama, se define; recibe el nombre de o se denomina); un hiperónimo para incluir
la palabra en un conjunto y diferenciarla de otras; y las características que
distinguen a la palabra.

REFORMULAR⇒ Se dice de otra manera algo que ya fue dicho antes. Un emisor
usa reformulaciones cuando cree o está seguro de que su receptor no entendió
adecuadamente. Para indicar que se trata de una reformulación, se utilizan
ciertos marcadores como: es decir, en síntesis, en otras palabras, para que se
entienda mejor, en resumen, aclarando, o sea.

Ejemplo:

En segundo lugar, identifican otra formación, vinculada pero distinta, a la que

denominan matorral espinoso psamófilo. Es decir, que donde “no había bosque”
ahora se confirma la existencia de uno.
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DESCRIBIR ⇒ Es un recurso muy común tanto en las exposiciones como en

otros tipos de textos. En las descripciones, el emisor presenta (o representa)
objetos, acontecimientos, seres, como si los “pintara por medio de las palabras”.

Ejemplo:

En su recorrida por Maldonado, Darwin señala que “la ciudad está separada del
río por una línea de colinas de arena… rodeada por otros lados por un terreno
llano, ligeramente ondulado, recubierto por una capa uniforme de hermoso
césped”.

CITAR⇒ El emisor incluye citas para mostrar que transmite un saber conocido
por un grupo (de especialistas); además éstas sirven como “documentos” o
“garantías” de que lo expuesto proviene de alguna fuente confiable.

Ejemplo:

Los estudios llevaron a la definición de una nueva categoría de bosque que Juan
Francisco Porcile denominó: “montes asociados a arenales y dunas costeras”.

DIBUJOS, GRÁFICOS, ESQUEMAS, MAPAS, FOTOGRAFÍAS

Suelen acompañar a la información verbal. Los gráficos, esquemas

y mapas se usan especialmente para facilitar la comprensión. Las fotografías
suelen servir como ejemplos de algún concepto que figura en el texto, aunque
también tienen otras funciones como conmover o llamar la atención del lector.

La conclusión

Cuando se termina una exposición, muchas veces el emisor sintetiza las ideas
fundamentales en un texto. Ejemplo:
Así que recuerden, el sueño no es solamente el momento en que no estamos
despiertos; durante el mismo, el cerebro realiza múltiples actividades.
También señala cuáles son los puntos que aún quedan pendientes con
respecto al tema. Ejemplo:
La próxima clase nos vamos a concentrar en las diferencias entre el sueño
lento y el sueño rápido.
Evalúa la importancia del tema. Ejemplo:
Los científicos están muy interesados en el tema del sueño, que corresponde,
por otro lado, a otro tema más amplio como el de los ciclos biológicos.
Actividad: Amplia la conclusión del texto “El bosque invisible de la costa”
evaluando la importancia del descubrimiento.
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A TRABAJAR

ACTIVIDAD 1
a) Lee el siguiente texto
b) Marca los diferentes párrafos
c) Reconoce las ideas de cada uno
d) Identifica las palabras que no conoces y búscalas en el diccionario
e) Reconocer la trama (resumen del texto)
f) Identifica el tema del texto.

El virus se transmite por el contacto directo con las gotas de la

respiración que una persona infectada puede expulsar cuando tose o
estornuda, o al tocar superficies contaminadas por el virus. El COVID-19 puede
sobrevivir en una superficie varias horas, pero puede eliminarse con
desinfectantes sencillos.

La fiebre, la tos y la insuficiencia respiratoria son algunos de sus

síntomas. En casos más graves, la infección puede causar neumonía o
dificultades respiratorias. En raras ocasiones, la enfermedad puede ser mortal.

Estos síntomas son similares a los de una gripe o un resfriado común,

que son mucho más frecuentes que el COVID-19. Por ese motivo, para saber si
una persona está infectada es necesario hacerle una prueba. Es importante
tener en cuenta que las principales medidas de prevención del COVID-19 son
las mismas que las de la gripe: lavarse las manos con frecuencia y cuidar la
higiene respiratoria (cubrirse la boca o la nariz con el codo flexionado o con un
pañuelo al toser o estornudar y desechar el pañuelo en una basura cerrada).
Además, para la gripe estacional existe una vacuna, por lo que es importante
que tanto tú como tu hijo estén al día con su calendario de vacunación.

Estas son cuatro precauciones que tú y tu familia pueden tomar para

evitar el contagio:

¿Cómo puedo evitar el riesgo de infección?

✓ Lavarse las manos frecuentemente con agua y jabón o con un
desinfectante que contenga al menos 60% de alcohol.
✓ Taparse la boca y la nariz con el codo flexionado o con un
pañuelo al toser o estornudar y desechar el pañuelo en un
basurero cerrado.
✓ Evitar el contacto directo con una persona que tenga un resfriado
o síntomas de gripe.
✓ Acudir al médico en caso de tener fiebre, tos o dificultad para
respirar.
ACTIVIDAD 2
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LEEMOS EL TEXTO
Sismicidad: “Una manifestación más de la inestabilidad terrestre.”
¿Qué características tienen los movimientos sísmicos?
Los sismos son movimientos vibratorios de la corteza terrestre. Son violentos y
de corta duración. Se originan en zonas inestables, es decir, regiones volcánicas,
de plegamientos o de fracturas recientes, que buscan acomodar sus bloques y
por ello se muevan bruscamente. Los temblores pueden manifestarse sobre los
continentes y reciben el nombre de terremotos, u originarse en los fondos
oceánicos y se los denomina maremotos. En este último caso producen olas
gigantes llamadas tsunamis.
El punto interno de la Tierra donde se origina un sismo es el hipocentro o foco y
se localiza, en la mayoría de los casos, a menos de 100 km de profundidad.
El lugar de la superficie terrestre situado en la vertical del foco es el epicentro.
Los movimientos se producen desde el foco y en todas las direcciones. Cuando
llegan a la superficie son registrados por los sismógrafos, aparatos que realizan
gráficos llamados sismogramas.
Fragmento de Perincioli de Rampa y otros. La Tierra, Hábitat del hombre, AZ Editorial, Bs. As., 1.994

RESPONDEMOS
1. ¿Por qué puedo decir que este texto es expositivo-explicativo?
2. ¿A qué interrogante responde este texto expositivo? ¿Ese interrogante es
Implícito o Explícito? ¿Por qué?
3. Según el texto, ¿qué diferencias existen entre un terremoto y un
maremoto?
4. Subraya con diferentes colores y luego copia en tu carpeta todas las
definiciones y reformulaciones que encuentres.
5. Completa el texto con una imagen o dibujo y su respectivo epígrafe.

Actividad 3
A. Subrayar las definiciones que aparecen en este texto ¿Qué conceptos se
definen?
Se llama “disco pirata” a una grabación ilegal, editada sin permiso de los
poseedores del copyright. Existen dos variedades: bootleg y counterfeit. El
bootleg es una grabación ilegal que encierra grabaciones inéditas –muchas
veces en vivo– o no disponibles en el mercado; un fenómeno conocido en
círculos de coleccionistas de ópera y de jazz, que alcanzó difusión masiva a
finales de los sesenta. El counterfeit es la duplicación (generalmente en cintas
baratas) de grabaciones de éxito.
En Historia del Rock (adaptación), La Nación, 1.993.
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B. Remarcar en el siguiente texto los conectores que indican reformulación.

Subrayar qué es lo que se reformula.
Un demo es una cinta grabada rápidamente en estudios baratos que sirve para
registrar el potencial de un artista o compositor desconocidos. En otras palabras,
son los músicos que no han accedido al éxito los que suelen grabar demos para
que un representante, una empresa discográfica u otros descubran lo que hacen
y se interesen por escucharlos. Pero también casi todos los artistas con contrato
discográfico graban demos de su nuevo material para la evaluación del director
artístico de la compañía (persona que hace fichajes, busca canciones para sus
artistas y supervisa la producción de los discos). También se graban para el
conocimiento del productor y el posterior perfeccionamiento de los propios
músicos. En resumen, la grabación de demos no es exclusiva de los artistas
desconocidos.
En Historia del Rock (adaptación), La Nación, 1.993.

D. Marca en el siguiente fragmento un enunciado que sirva para ser citado en

una explicación sobre la importancia de Elvis Presley dentro de la historia del
Rock and Roll.

Elvis no consiguió interpretar la vida de Jimmy Dean en la pantalla, pero con

sus películas consiguió llevar el rock and roll a los lugares más insospechados,
todo ello unido a unas bandas sonoras que suplían la carencia de medios de
muchos millones de jóvenes que no contaban con otra forma de conocer el
poder del rock and roll. Además de escucharlo podían verlo, y ahí era donde
Elvis sabía vender su mejor arma: su imagen.
Elvis es el principio y el final de todo lo que significa el rock and roll, desde la
gloria hasta la decadencia. Es algo así como el primer amor: vuelves a evocarlo
una y otra vez con el paso del tiempo, y terminas por darte cuenta de lo mucho
que ha significado.

Loquillo, “Elvis, entre el amor y el odio” (adaptación).

En Historia del Rock (adaptación), La Nación, 1.993.

Actividad 4

El pez Payaso
Los peces Payaso son famosos sobre todo desde la película “Buscando a
Nemo”, personaje al que le sirvieron de modelo. La película cuenta las aventuras
y travesuras de un Pez Payaso, y el hermoso Pez Doncella, los cuales se
encuentran en los primeros lugares de la lista de peces tropicales de mayor
comercialización.
El pez Payaso, Amphiprion ocellaris, es uno de los peces más atractivos y
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conocidos entre los aficionados a la acuariofilia marina. Nativo de una amplia

variedad de aguas cálidas en el Océano Pacífico, vive en las zonas tropicales en
los arrecifes de coral conjuntamente con las anémonas -en teoría una especie
depredadora- de la cual obtiene protección frente a posibles ataques de otros
depredadores.
Puede medir entre los 5 y los 8 centímetros. Se caracteriza por su llamativo color
rojo, rosa fuerte o naranja y tres franjas blancas que dividen el cuerpo, el cual le
sirve de perfecto camuflaje.
El grupo siempre está dirigido por una hembra, la de mayor tamaño; el resto son
todos machos, aunque sólo uno de ellos formará pareja con la hembra. Cuando
se elige la pareja correcta, el macho se mostrará sumiso; normalmente este
comportamiento se debe a que la hembra se mostrará agresiva con el macho.
Forma una comunidad estrecha con las anémonas, en las que coloca sus
huevos. Tras nacer, las larvas son arrastradas por la corriente a mar abierto,
donde pasan los siguientes 10 a 20 días. Luego nadan de vuelta a sus arrecifes
o a otros con características similares guiándose por señales olfativas.
El pez Payaso es omnívoro, por lo que su alimentación es sumamente variada.
Este pez tropical enfrenta la extinción después que Disney lanzó el film
mencionado. Según los científicos si bien el cambio climático juega un papel
importante en este problema, la desaparición progresiva de esta especie
responde principalmente a que ocupa el primer lugar en la demanda de los niños
que quieren tenerlo como mascota.

1. Lo que acabas de leer es un texto expositivo-explicativo, ¿Por qué?

2. Según este texto, el Pez Payaso está en peligro, ¿por qué? Explica con
tus palabras.
3. Marca con diferentes colores su estructura.
4. ¿Qué elemento del paratexto están presentes? Márcalos.
5. Completa el texto con dos elementos del paratexto que falten.

Actividad 5

EL CORAZÓN
La circulación sanguínea no sería posible sin un elemento que impulse la sangre
por todo el cuerpo. La función de “bombeo” está a cargo de un órgano que
generalmente se asocia con la vida: el corazón.

El corazón humano está formado por un tipo de tejido muscular llamado

“cardíaco”, que tiene una contracción rápida pero independiente de la voluntad.
En esto se diferencia de los músculos del esqueleto, que movemos cuando
queremos.
El tejido cardíaco recibe el nombre de “miocardio” (“mio” significa músculo y
“cardio” corazón); y forma las cuatro cavidades que constituyen el corazón: dos
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superiores, las aurículas y dos inferiores, los ventrículos.

La aurícula derecha se comunica sólo con el ventrículo del mismo lado. Aurículas
y ventrículos no se comunican entre sí, ya que están separados por una pared
muscular gruesa llamada tabique interauricular e interventricular,
respectivamente. En la zona de unión entre la aurícula derecha y el ventrículo
derecho hay una válvula formada por tres repliegues llamada “tricúspide”. Su
función es evitar que la sangre que llegó al ventrículo vuelva a la aurícula.
La válvula que está entre la aurícula y el ventrículo izquierdo cumple la misma
función, y como está formada por dos repliegues se denomina “bicúspide” (o
mitral).
Además, cada ventrículo tiene en la salida de las arterias otras válvulas llamadas
“semilunares”, que también evitan el retroceso de la sangre, una vez que ésta
salió del corazón.
El corazón está rodeado de vasos llamados “coronarlos” que se encargan de
llevar oxígeno y alimentos a las células musculares que lo forman. Cuando un
vaso coronarlo se obstruye puede producir un infarto de miocardio.

Revel Chion, A. y Meinardi, ElsalCiencias Biológicas.

1. ¿Qué otro título le pondrías al texto? ¿Por qué?

2. ¿Cuál es el tema principal?
3. ¿Qué tipo de texto es? ¿Por qué?
4. Identifica la estructura del texto.
5. Extrae los recursos o procedimientos que encuentres.
6. ¿Cuál es el Modo y tiempo verbal y utilizado en el texto?
7. ¿Qué persona gramatical utiliza? Extrae un ejemplo.
8. ¿Utiliza la objetividad o la subjetividad? Explica y da un ejemplo del
texto.
9. ¿Cómo es el vocabulario utilizado en el texto?
10. Marca y nombra los elementos paratextuales que encuentres
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