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LOS JUEGOS TCTICOS MENORES Esta metodologa de trabajo, mediante la utilizacin de canchas reducidas, es decir, espacios de juego y cantidad

de jugadores reducidos en forma variable segn sea necesario, hace posible repetir con ms frecuencia los contactos con el baln y con las ideas futbolsticas a ensear. Es posible establecer que, en espacios reducidos, una idea tcnico-tctica se podr repetir cada 15 segundos, mientras que en una cancha grande la repetirn, como mucho, una vez cada 5 minutos. Este mtodo tiene mayor importancia an cuando se trata de ftbol infantil. Al respecto quisiera repetir lo que grafico, en una pizarra, cada vez que expongo sobre este importante tema. Se ha imaginado usted jugando en una cancha de 200 metros de largo por 140 de ancho, con arcos de ms de 14,64 metros de ancho y 4,88 metros de alto? . Cada cunto tiempo tocara la pelota y que gasto fsico le significara atacar o defender en velocidad?. Llegara a la mitad de la cancha en un saque de fondo?. Bueno, yo lo he imaginado y creo que no lo pasara bien. Por lo tanto, para que los nios lo pasen bien jugando y aprendiendo, es indispensable adecuar los espacios, el nmero de jugadores y los temas del entrenamiento a sus reales posibilidades. A travs de una sola actividad ordenada y planificada, es posible ensear y especializar todos los aspectos que se refieren al ftbol: la tcnica, la tctica, lo fsico, lo sicolgico y lo reglamentario. No hay margen para el aburrimiento. Los jugadores se mueven y corren cumpliendo los objetivos de la clase y casi no se dan cuenta del tremendo esfuerzo, porque todo lo hacen jugando y compitiendo; todo lo hacen con baln. A qu edad se debe ensear la tctica? Esa es una pregunta muy recurrente en los diferentes cursos para tcnicos. Y la respuesta ser siempre la misma: Pregntale al nio de que puesto le gusta jugar y su respuesta ser en trminos tcticos: delantero, como Salas; de 9, como Zamorano; defensa; arquero, en fin, la respuesta ser siempre en relacin a una funcin en el equipo y un espacio en el campo. Aunque no tenga ninguna nocin de sus cualidades y capacidades y, por lo tanto, de sus proyecciones como jugador. El tcnico debe, entonces, cubrir esa primera necesidad emocional del nio: quiere jugar a la pelota; quiere tocar la pelota permanentemente. Y para poder descubrir sus habilidades debe, realmente, tocar el baln o participar en las jugadas en forma constante. Es en base a Menores, que real utilidad en funcionales que ese fundamento metodolgico que los Juegos Tcticos tambin suelen llamarse Ftbol Reducido, adquiere su el ftbol de menores. A partir de los cambios morfolgicos y se producen en el desarrollo del nio, sobre todo durante las

etapas de primer y segundo estiramiento, el tcnico debe saber comprender la prdida temporal de habilidades y ofrecer un mayor apoyo afectivo. El desarrollo del nio futbolista no es lineal, sufre retardos y aceleraciones que son propias y exclusivas de cada uno; debe haber ?criterio tcnico? para elegir el modo, el momento, el lugar, el contenido y el sentido del entrenamiento en base a juegos tcticos menores. El trabajo fsico puede ser intenso si se determina, por ejemplo, jugar en espacio de 5x5 metros, 2 contra 2, a dos toques, durante tres minutos, sin arcos, ya que los 4 jugadores participan en todas las jugadas. El tcnico puede regular la intensidad del trabajo determinando la duracin del descanso y la cantidad de tiempos de tres minutos que se jueguen, o aumentando el nmero de toques permitidos a cada jugador, o ampliando el espacio; tambin se puede jugar 3 contra 2, para trabajar movilidad de los primeros y marcacin en los segundos. Hay muchas variables que pueden resultar de acuerdo a las cualidades de los jugadores y de las necesidades del entrenador. En lo concerniente a la parte tcnica, con los JTM se perfeccionan todas las destrezas y habilidades. Cuando los espacios se reducen, se desarrolla el pase, los controles, el control orientado, la expresin corporal mediante voces y gestos.; cuando los espacios se amplan, se puede aplicar mejor el control orientado, el pase cada vez ms largo, el juego areo, la visin perifrica, el tiro. En el aspecto tctico, los jugadores aprenden gradualmente un arsenal de conceptos, puesto que a cada instante se le aparecen situaciones nuevas que deben solucionar ?en realidad de juego?, este en igualdad, ventaja o desventaja numrica, con o sin control del baln por si mismo o por un compaero. Afianza su madurez tctica y su velocidad en la toma de decisiones ya que aprende a analizar ms rpidamente una jugada y un partido (en este caso de corta duracin). En el aspecto sicolgico, se prepara para situaciones adversas o de ventaja. A veces un bloque de 3 jugadores debe enfrentar a uno de 5. Sabe que est en desventaja o favorecido; debe saber que criterio aplicar en uno u otro caso, ya que sabe que misin y objetivo debe cumplir, siempre que el entrenador se los ensee con anterioridad. No est en una lucha a ciegas, que es lo que ms desorienta y desmoraliza a un jugador.1 Elaborado por: Jos Eduardo Garzn Aldana Docente.

Profesor Daro de la Fuente Fernndez

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