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Soluciones del cuaderno

Los seres vivos Ciencias de la Naturaleza 4.º

1 El objetivo de la página inicial es relacionar la competencia lin-

güística y las competencias básicas en ciencia y tecnología. Para 3 Los seres vivos

ello, contamos con un texto que nos servirá de punto de partida Vivimos en un planeta asombroso,
lleno de vida. Hay seres microscópicos
y otros enormes como grandes edificios. Los hay que

y de referencia, a lo largo de toda la unidad, para trabajar los

permanecen quietos toda su vida y otros que recorren miles
de kilómetros a lo largo de su existencia. Algunos, al nacer, son muy parecidos
a cómo serán en su etapa adulta, mientras otros sufren asombrosos cambios.

contenidos propios del área de Ciencias de la Naturaleza rela-

Los hay que viven cientos o miles de años, mientras otros mueren
al cabo de días e incluso minutos...
LIBROS, CUENTOS, LOBOS...
¡CUÁNTOS AMIGOS!

cionados con los seres vivos.

El texto inicial menciona las distintas fuentes que podemos utili-
zar para buscar información. Pida al alumnado que se fije en los
tipos de fuentes que se citan y pregúnteles si usan el ordenador
para buscar información. Además, puede ser interesante obser-
var con atención los seres vivos que aparecen en esta lámina us
se

inicial y preguntarse sobre aspectos como: ¿Cuántos seres vivos

roales
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En la imagen, Marta está buscando información mi glsobre
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puedes localizar en la ilustración? ¿Sabes cuáles son vertebra-

os
bich
vivos para escribir un cuento. Para ello, utiliza libros,
bu
m
de revistas y
ál
también busca información en el ordenador. Además, va apuntan-
do en un cuaderno todos los datos que le parecen interesantes.

dos? Marta quiere que los personajes de su cuento sean seres vivos.¡Y
ya ha decidido cuál será el protagonista de su cuento!

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3 Los seres vivos Soluciones del cuaderno Ciencias de la Naturaleza 4.º

1 Se trata de que el alumnado adquiera un aprendizaje lingüísti-

co significativo mediante el uso del diccionario. Se busca que
1 Busca y escribe los significados de personaje y protagonista.

consiga soltura al consultarlo y al interpretar la información que

localice. Las respuestas podrían ser similares a estas: los perso-
2 Marta ha decidido escribir un cuento sobre un erizo que se llama
Bolita. ¿Qué personaje principal elegirías tú para el cuento?

najes de un cuento son los seres, reales o imaginarios, que apa- 3 Marta quiere estar segura de que Bolita y los demás personajes
de su cuento sean seres vivos. ¿Cómo puede saberlo?

recen en el mismo. El protagonista es el personaje principal que

aparece en el cuento. 4 Buscado información sobre los erizos, Marta ha encontrado este
texto en un libro. ¿Puedes ayudarla a completar esta ficha?

El erizo es un animal rechoncho que tiene todo Nombre:

2 Respuesta libre. Puede pedirles que, además de elegir el perso-

el cuerpo, con excepción del vientre, recubierto
de púas. En la cabeza tiene ojos pequeños, ore-
jas cortas y un hocico puntiagudo. ¿Cómo es su aspecto?

naje, inventen un nombre para él.

Caza y come insectos, pero también caracoles,
lombrices, ranas, ratoncillos y diversos frutos.
Cuando hay algún peligro se enrosca como Come:
una bola, escondiendo la cabeza y dejando
fuera las púas. Los erizos tienen entre 2 y 10
crías que acompañan a su madre durante un Crías:

3 Se trata de que el alumnado describa las características que de-

mes o más.

finen a los seres vivos y que los diferencian de los objetos iner-
5 ¿Qué información recogida en la ficha está relacionada con la fun-
ción de nutrición? ¿Y cuál con la relación? ¿Y cuál con la de repro-
ducción?

tes. Deben concluir que los seres vivos pueden llevar a cabo las
funciones vitales de nutrición, relación y reproducción. El erizo 17

protagonista del cuento es, por tanto, un ser vivo porque se ali-
menta y respira, tiene sentidos para captar lo que sucede a su
alrededor y se relaciona con otros seres vivos, y se reproduce
dando descendientes.

4 Actividad para trabajar especialmente los aspectos relacionados

con la comprensión lectora y la expresión escrita. La información
que deben extraer del texto es:
Nombre: erizo.
Aspecto: animal rechoncho con el cuerpo recubierto de púas,
excepto el vientre. Tiene ojos pequeños, orejas cortas y un hoci-
co puntiagudo.
Come: insectos, caracoles, lombrices, ratoncillos y diversos fru-
tos.
Crías: los erizos tienen entre 2 y 10 crías.

5 La información relacionada con la función de nutrición es la que

se refiere a la alimentación que tiene el erizo; se trata de un ani-
mal omnívoro porque come alimentos tanto de origen animal
como vegetal. La información relacionada con la función de re-
lación se refiere a su comportamiento para evitar los peligros: el
erizo reconoce con sus sentidos que hay algún peligro y se en-
rosca con las púas hacia fuera para protegerse. La información
relacionada con la función de reproducción es la que se refiere
al número de crías que puede tener.
3 Los seres vivos Soluciones del cuaderno Ciencias de la Naturaleza 4.º

6 Respuesta libre. Actividad para comprobar si el alumnado reco-

noce que hay cinco grupos de seres vivos; debería incluir un ani- El cuento es un relato corto que narra una historia inventada.
Además del personaje principal, suelen aparecer otros personajes
que están relacionados con el protagonista.

mal, una planta, un hongo, un alga o un protozoo y una bacteria. 6 Imagina que quisieras incluir en el cuento un personaje de cada
grupo de seres vivos. ¿Cuáles incluirías?

7 a) Falsa. 7 En los cuentos podemos añadir personajes que tengan caracterís-

ticas inventadas o irreales, como Hojitas, el árbol del dibujo. ¿Qué

b) Verdadera. frases se corresponden con características reales de las plantas?

Señálalas.

a) Tienen órganos de los sentidos.

c) Verdadera. b) Tienen raíces por las que toman agua y minerales.

c) En las hojas hacen la fotosíntesis.

d) Falsa. d) Tienen brazos y piernas.

e) Se desplazan cuando quieren.

e) Falsa.
8 Relaciona cada definición con cada proceso de la nutrición de Ho-
jitas: fabricación del alimento, respiración, distribución y utiliza-
ción de las sustancias, eliminación de los desechos.

a) La savia bruta y la savia elaborada circulan por los vasos conductores.

8 a) Distribución y utilización de las sustancias. b) Se expulsa oxígeno, dióxido de carbono y agua en forma de vapor.

b) Eliminación de los desechos. c) Se toman agua, minerales y dióxido de carbono y se realiza la

fotosíntesis.

c) Fabricación del alimento. d) Se toma oxígeno y se expulsa dióxido de carbono.

d) Respiración. 18

9 Evalúe la capacidad del alumnado para dibujar una flor en la

que al menos se distinga alguna de sus partes. Deben recono-
9 Rodrigo, el amigo de Marta, se ha dado cuenta de
que Hojitas no tiene flores. Dibújale alguna y escri-
be para qué le sirven las flores a las plantas.

cer que las flores son los órganos para la función de reproduc-
ción de la mayoría de las plantas. Los estambres son las partes
reproductoras que producen el polen y los pistilos, los óvulos.
10 Hojitas será el protagonista del cuento que escribirá Rodrigo. Quie-

10 1. Polinización.
re contar cómo forma nuevas plantas. ¿Qué etapas debe narrar?

1. Polinización 2.

3. 4.

2. Fecundación. 11 Rodrigo quiere que la historia sea real, pero ha pensado en poner
nombres a los seres vivos para que parezca un cuento. ¿Le ayudas
a completar la historia?

3. Formación del fruto y la semilla. Es primavera y a Hojitas le han nacido unas bonitas flores rojas.

El abejorro Mamín viene volando y

4. Germinación.

11 Respuesta libre. Por ejemplo: 12 A Marta le gustaría añadir un animal de cada grupo de vertebra-
dos, pero no está segura de a cuál pertenece Bolita. Ayúdala y
escribe a qué grupo pertenece y tres de sus características.

Es primavera y a Hojitas le han nacido unas bonitas flores rojas.

El abejorro Mamín viene volando y se posa en una de las flores
más grandes de Hojitas. El polen de la flor se queda pegado
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a las patitas de Mamín y a su cuerpo. Mamín vuela de nuevo y

se posa en la flor de otro árbol parecido a Hojitas que se llama
Arbolón. Arbolón también tiene flores como las de Hojitas y hay
muchos abejorros revoloteando y comiendo néctar. Mamín ha
reconocido enseguida a sus amigos Modorro y Bombo y se ha
posado en una flor cerca de ellos. El polen que llevaba en las
patitas se queda en la flor y se une a su óvulo: se produce la
fecundación.

12 El alumnado debe reconocer que Bolita es un mamífero y, por

tanto, tienen las siguientes características: tiene pelo, es vivípa-
ro y sus crías toman leche de las mamas de su madre.
3 Los seres vivos Soluciones del cuaderno Ciencias de la Naturaleza 4.º

13 Se trata de que el alumnado identifique los peces y los anfibios. 13 Marta ha decidido incluir también otros animales en su cuento.

Deben incluir, al menos estas características: Escribe a qué grupo pertenecen y dos características de cada uno.

Los peces tienen escamas y aletas para nadar. Casi todos son • Nombre • Grupo

ovíparos. • Características:

• Nombre • Grupo

Los anfibios tienen la piel muy fina, sin escamas, ni plumas ni pe- • Características:

lo. La mayoría tiene cuatro patas. Casi todos son ovíparos. 14 Para completar el cuento, Marta va a añadir dos personajes más.
Adivina qué son. Luego, dibuja los animales.

Pueden escribir, para cada uno, el nombre que quieran. • Tengo plumas y pico. Me llamo
Monacho. • Tengo escamas pero no aletas. Tengo cuatro
patas y un caparazón. Me llamo Tula.

14 El alumnado debe ser capaz de adivinar, al leer las caracterís-

Soy un

ticas, que Monacho es un ave y que Tula es una tortuga y per-

Soy un

tenece al grupo de los reptiles. Evalúe la destreza para dibujar

15 Otro cuento distinto podría tener como personajes a animales in-
vertebrados. Para que no haya errores, responde si estas frases
son verdaderas (V) o falsas (F).

esos dos animales. a) Tienen una concha o caparazón que los protege.
b) No tienen un esqueleto interno con columna vertebral.
c) Casi todos son ovíparos.
d) Los moluscos, los anfibios y los cnidarios son invertebrados.
e) Los equinodermos, los artrópodos y los anélidos son

15 a) Falsa. Es falsa porque no todos tienen concha o caparazón.

invertebrados.

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b) Verdadera.
c) Falsa. Es falsa porque todos los invertebrados son ovíparos.
d) Falsa.
e) Verdadera.

16 Se trata de que el alumnado relacione cada característica con

uno de los invertebrados que aparece en la ilustración: cara-
Algunos de los personajes de los cuentos son animales. Los hay
que tienen un esqueleto interno con columna vertebral; sin em-
bargo, otros no lo tienen. ¿Sabes distinguirlos?

col, araña, estrella de mar y planaria. Además, deben escribir el

• Nombre • Grupo 16 Irene, otra amiga de Marta, se anima a escribir sobre los inverte-
brados. Asigna una característica a cada uno y añade el nombre

nombre del grupo al que pertenece cada uno de esos animales.

• Características:
del grupo al que pertenece.
A: Cuerpo alargado. Sin patas, ni coraza, ni concha.
• Nombre • Grupo B: Caparazón articulado, con ocho patas, sin alas.

Caracol: Moluscos. C. • Características:

C: Cuerpo musculoso con pie y manto. Con una concha dura.
D: Cuerpo con forma de estrella y coraza espinosa.

Araña: Artrópodos. B.
Estrella de mar: Equinodermos. D.
Planaria: Gusanos. A.

17 El grupo de invertebrados que falta es el de los Cnidarios, que

17 ¿Qué grupo de invertebrados no ha incluido Irene? Elige un ani-
mal de ese grupo y escribe dos de sus características.

incluye las medusas y las anémonas de mar. Son animales acuá- 18 Irene, Rodrigo y Marta han aprendido que los humanos obtene-

ticos de cuerpo simple con forma de saco y tentáculos veneno-

mos alimentos y materiales de algunos seres vivos. ¿De qué plan-
ta o animal obtenemos estos productos: mantequilla, lana, pan,
edredón de plumas, huevos, avellanas, aceitunas?

sos.

18 Mantequilla – vaca, oveja o cabra.

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Lana – oveja y otros animales como llamas, alpacas, vicuñas o

cabras.
Pan – cereales, como el trigo.
Plumas – oca o patos.
Huevos – gallinas o codornices.
Avellanas – avellano.
Aceitunas – olivo.