ORIENTACIÓN ESCOLAR

I.N.P.S. 2022

Intervención
asertiva
D.O. Rubi Y. Ruiz

 Intervención
Asertiva,
Pedagogía Positiva
Revisando literatura sugerida
acerca de la convivencia escolar,
encontré algo que me ha servido
mucho para el manejo de la
discipina y buen trato de los
estudiantes. Considero importante
compartirlo. Espero les sea útil.
 METAS ERRADAS
RESPUESTA
AJUSTADA

Se describen 4 "Metas erradas", creencias y

necesidades emocionales que motivan a los
estudiantes; la reacción inadeuada más común, y
las sugerencias más asertivas para el manejo de
cada meta errada
 El estudiante
posiblemente no es
conciente de su meta
errada, la cuál puede
estar reacionada con su
situación emocional,
trastornos de
comportamiento, o de
aprendizaje, entre otros.
 META ERRARADA 1 :
ATENCIÓN INDEBIDA
"Pertenezco al grupo sólo si ocupo la atención de los demás"

REACCIÓN Necesidad
Felicitarle y colaborarle con inconsciente
la actividad

RESULTADO: "Fíjate en mí,

Acata las instrucciones déjame participar"
únicamente mientras
obtiene atención.
1 Reorientar haciendo participar al niño
en una tarea útil INTERVENCIÓN
2
Reconcer que lo podemos manejar en ASERTIVA 1
el aula, sin recurrir a otra instancia
Decir las cosas una sola vez y manos
3 a la obra
Concertar señales no verbales que le
4 indiquen cuando se equivoca

5 Diseñar algunas actividades dónde pueda

"Llamar la atención de manera positiva"
 META ERRARADA 2 :
PODER
"Pertenezco si demuestro que nadie me puede dominar, no
puedes obligarme a hacer nada que no quiera"
REACCIÓN Necesidad
Intentar imponer la insconsciente
autoridad, incluso con enojo

RESULTADO: "Déjame ayudar,

Se intensifica el dame opciones"
comportamiento desafiante
del estudiante
 Reconocer que no le puede obligar. Invitar al
1 estudiante a definir alternativas de solución y
stablecer límites razonables
Evite interpretar su comportamiento como INTERVENCIÓN
2 ASERTIVA 2
algo personal

3
Si es necesario, retírese del conflicto y
cálmese. Abordar la sitaución cuando
tenga mas calma
4 Sea firme pero afectuoso

5 Establezca rutinas y cumpla con lo

que ha dicho
 META ERRARADA 3:
VENGANZA
"No pertenezco, nadie me quiere y no le gusto a nadie"

REACCIÓN
Necesidad
Interpretar su insconsciente
comportamiento como algo
personal y enojarse

Ayúdame, me
RESULTADO:
El estudiante se torna siento herido
resentido
1 No tomar el comportamiento como algo
personal

2 Brindar un momento para escuchar INTERVENCIÓN

reflexivamente. ASERTIVA 3
Pedir excusas si es necesario.
3 Demuestrar interés por su estudiante
4 Evitar castigos y represalias

Identificar y estimular sus

5 fortalezas
 META ERRARADA 4:
FRUSTRACIÓN
"Me doy por vencido, quiero que me dejen en paz"

REACCIÓN Necesidad
insconsciente
Ser "compasivos" y hacer las
cosas por el estudiante

No me abandones,
RESULTADO: muéstrame qué
El estudiante evita hacer las debo hacer
cosas. No avanza
1 Dividir las actividades en paso a paso
INTERVENCIÓN
ASERTIVA 4
Diseñar actividades atractivas, que se
2 vean fáciles de resolver y que pueda
realizar

Apoyar sus intentos, elogiar su avance y

3 motivar a continuar
Mantener autocontrol
en cada situación y
prácticar un estilo de
autoridad respetuoso
es fundamental para
resover muchos de los
conflictos que ocurren
en el aula
Adaptado del libro DISCIPLINA POSITIVA EN EL
SALÓN DE CLASE
Jane Nelsen, Lynn Lott y Stephen
Glenn. Editorial Rondine
GRACIAS POR
SU ATENCIÓN