LAESCUELAYELCONTEXTO

¿
Quéesel
cont
ext
oenl
aeducaci
ón?
ESUNLUGARQUESEABQUI
ERECONOCI
MIENTOSBASI
COS
CENTROEDUCATI
VO–CONTEOORDENBI
BLI
OTECASECONOMI
A
LI
MPI
EZA–
LOCALI
DADPOBLACI
ONCULTURA
CLI
MANATURALEZA

¿Quéeselcont extoeducati
v oejempl
os?Conrespectoaquési
gnif
icacontexto
educati
vo, 
consi steenunconj untodeelement
osquepuedenll
egarafavorecer
uobst acul
izarelpr oceso deenseñanzaaprendizaj
edelosestudiant
esde
EducaciónInfant i
l
,Primari
aoSecundaria.
Esaquelenel 
que 
losestudiant
esint
eractúanent r
esíparall
egaraconstr
uirel
apr
endizaj
e y est
á constit
uido poraquel l
as personas 
que 
desempeñan un
det
erminadopapelenelprocesodeaprendizaje.
Se puede def i
nirelcontexto educati
vo como una seri
e de el
ementosque
favorecen u obst acul
i
zan elpr oceso de enseñanza-apr
endi
zaje de los
estudiant
es;porejemplo:lalocali
dad,lasit
uaci
óngeogr áfi
ca,l
apoblaci
ón,la
cult
ura,elniveleconómico,elcarácterdelcent
ro,l
osr ecur
sosdisponi
bles,el
niv
el deaprendizaj
e.

¿
Quér
elaci
ónt
ienel
acomuni
dadyl
aescuel
a?
La relación entre escuel
a y comunidad puede concebir
se tambi
én como
un i
ntercambi o entr
el ai nst
it
uci
ón educati
va y su context
o.En r i
gor,l
a
i
nstit
uciónseexpl i
ca,esdecir
,adqui
eresigni
fi
caci
ónenr el
aci
ónconelmedio
soci
al enel queactúa.
 
la 
educación 
noesmásqueunser vi
cioalacomuni
dadparapotenci
aralas
personasconelobj et
ivoqueluegovuel
quenesosconoci
mient
osyv al
ores 
adquiri
dosenbenef
iciodetodal
asoci
edad.
 Escuel
aycomuni
dad
Losest udiossobr el arelaciónent rel aescuel ayl acomuni dad( Tr i
ll
a,1995,
1999;Mer i
no,2005,2008;Fer nández,2009)secl asifi
canendosmodel os:
Escuel a Clausur ada yEscuel a Abi erta.En l a primer a,l a escuel at iende a
cerrar sesobr esími smacomounespaci oajenoalcont ext oquet omadeél
sóloaquel l
oquenecesi t
ayf uncionai gnorandosuent or nosoci ocul tural.La
escuel aclausur adaseci errasobr esuspr opi
aslógicasdet r
abajocur riculary
creaunacul t
ur aescol arcompl etament eai sladadel acul turasoci al(Fer nández,
2009) .Enel segundomodel o,laescuel asei nvol
ucraconel entornot antocomo
esposi ble( Tril
la,1995,1999) ,incor por aelconoci mi entodel acomuni dady
participaact i
v ament edentrodeel l
at ransf ormandosusdi námi cas(Tr i
l
la, 1999).
Laexpr esi
ón" l
aescuel aenl acomuni dadyl acomuni dadenl aescuel a"expr esa
elr et o act ualde desar rollaruna escuel a abierta alent orno,equi tat i
vae
i
nclusi va,frent ealanacr onismoquesi gni fi
caelmodel odel amaldenomi nada
"escuel at radicional "de cor ter aci onalista y clausur ada sobr e sími sma
(Fernández,2009) .Ahorabi en,apesardequeeli nter ésporsuper arl abr echa
entrel ascomuni dadesyl asi nstitucioneseducat i
vas,l adi sociaciónent rela
escuel ayl av i
dacot i
dianadel osest udiantescont i
núasi endounpr oblema
centr al paral aeducaci ón(Gar cía,2005; Parri
ll
a,2002; Boot h, 2000).
Enest esent i
do,l osest udiossobr elasr elacionesent rel acomuni dadyl a
escuelar esaltanlai mpor t
anciadeaument arlasopor tunidadesdeapr endizaj
e
fueradel aescuel a,ei ndicanlanecesi daddev i
ncularlossi stemasf ormalesy
nof ormal esdeeducaci ónpar amej or
arl ospr ocesosdeapr endizajedel os
estudiantes( Torres,2001,Dur ston,1995,Her rera,2005) .Sibi en,unaescuel a
abiert
aasucont ext
oposi bi
li
tamej or
esapr endizaj
es,elmodel odeescuel a
abiert
at ambi én r et
a a que l as escuelas se hagan car go de muchas
necesidadesdesuscont extos,enpal abrasdeFer nández( 2009)“eldesaf í
ode
cambi oapunt ador equierequel aescuel aseabr aal asoci edadhaci éndose
cadav ezmásper meabl eal ami smaenl adobl edi reccióndeper meabili
dad
haciaf uera(escuel ahaciaelent orno)ydeper meabi l
idadhaci adent ro( ent
orno
hacial aescuel a),puest oqueesenl asoci edaddondeelhombr ev iveyen
dondesegener ansusnecesi dadessoci o-
educat ivas”(p.34)
Dicho así,la escuel
a se conv ierte en una inst
ancia de r edefi
nición y
reconst
rucci
ónsocialdelascultur
asl ocales.Enl
ainvest
igaciónelaboradacon
nuevedel asexperi
enciasdelaor ganizaciónRedEAméri
cadel asúlti
masdos
décadas,seident
ifi
carontresti
posdet rabajoycuat
roproblemasv inculant
es.
Acont i
nuaci
ón,sepresentanesosr esul
tados.
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pdf

REVI
STAI
NTERAMERI
CANADEEDUCACI
ÓN,
PEDAGOGÍ
AYESTUDI
OSCULTURALES

JoséDar
íoHer
rer
a