Aprendamos A Dialogar: Cuaderno 1

Cuaderno 1
Enseñemos
Serie
República de Honduras
Secretaría de Educación Valores
con
Apre nd amos
a dialogar Tercer
ciclo
Tabla de contenidos
Ejes Ejes del Valores y
curriculares programa dimensiones
morales
Identidad Reconciliación Autoconocimiento
Trabajo Dignificación Honradez

Democracia Gobernabilidad Respeto y
Participativa Diálogo
DESCRIPCIÓN
Este Cuaderno de Trabajo ha sido diseñado para estudiantes del Tercer Ciclo de Educación Básica de
nuestro país. Su propósito es que los niños y niñas conozcan y practiquen los diferentes valores morales y
cívicos que encontrarán en las siguientes páginas. Esperamos que esto contribuya a formar hondureños
y hondureñas que aprendan que el respeto y el diálogo deben estar presentes en cualquier situación de la
vida diaria.
1
Secretaría de Educación
Presidencia de la República
Secretaría de Estado en el Despacho de Educación
Subsecretaría de Asuntos Técnicos Pedagógicos
Dirección General de Desarrollo Profesional
Subdirección de Formación Permanente
Autor
Estrategias y Soluciones, S.A. de C.V.
Equipo de Adaptadores / Secretaría de Educación

Diana Leonora Morazan
Dunechka Suyapa Quesada
Lesbia Leticia Rodríguez
Rudith Sobeyda Rivera Núñez
Sandra Claribel Flores Rodríguez
Revisión Técnico Gráfico y Pedagógico / Secretaría de Educación

Dirección General de Tecnología Educativa
© Secretaría de Educación
1a Calle entre 2a y 4a avenida,
Comayagüela, M.C.D., Honduras C.A.
www.se.gob.hn
Cuaderno 1 - Enseñemos con Valores
Aprendamos a dialogar - Tercer Ciclo
Edición 2018
Esta publicación no puede ser reproducida sin el permiso previo de la

Secretaría de Educación, Honduras, C.A.
DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA

Serie
Aprendamos
a dialogar
Ejes Ejes del Valores y

curriculares programa dimensiones
morales
DESCRIPCIÓN
Este Cuaderno de Trabajo ha sido diseñado para estudiantes del Tercer Ciclo de Educación Básica de
nuestro país. Su propósito es que los niños y niñas conozcan y practiquen los diferentes valores morales y
cívicos que encontrarán en las siguientes páginas. Esperamos que esto contribuya a formar hondureños
y hondureñas que aprendan que el respeto y el diálogo deben estar presentes en cualquier situación de la
vida diaria.
1
Contenido
Es importante conocernos............................................................... 1
Reflexionemos un momento......................................................... 2
Nuestros sentimientos y emociones............................................ 3
Practiquemos lo aprendido......................................................... 4
Seamos honrados..............................................................................5
El respeto es el camino hacia la paz................................................. 9
Bibliografía.......................................................................................15
Ejes curriculares Ejes del programa Valores y dimensiones morales
Identidad Autoconocimiento
Es importante conocernos
¿Quién soy?
¿Cómo soy?
¿Qué quiero?
¿Quién soy?
¿Cómo soy?
¿Qué quiero?
Docente:
• Inste a sus estudiantes
para que observen la
ilustración y expresen lo
que opinan sobre ella.
Observa la ilustración y responde: ¿Qué te gustaría ser

cuando seas mayor?
• ¿Te conoces a ti mismo?¿Qué es lo primero que tú conoces
de ti? ¿Conoces tus cualidades?¿Conoces tus defectos? Profesor/a
• ¿Sabes cómo eres realmente? ¿Cómo piensas? ¿Qué te Médico/a
gusta y qué no te gusta? Abogado/a
• ¿Qué te gustaría lograr en tu vida? ¿Qué quieres ser cuando
seas adulto? ¿Qué te gustaría estudiar? Sastre/Costurera
• ¿Piensas que es importante que cada quién conozca cómo Panadero/a
es? ¿Tus características físicas? ¿Tu manera de ser? Dentista
Vendedor/a
Futbolista
Motorista
¿Tus características ¿Tu manera de ser? Piloto
físicas? Mecánico
• Alegre
• Inteligente Cantante
• Color de pelo Pintor/a
• Desordenado(a)
• Forma y color de los ojos Agricultor/a
• Tímido(a)
• Estatura
• Colaborador Ingeniero/a
• Delgado(a), normal, gordito(a)
• Forma de tu cara
1
Secretaría de Estado de Educación
Reflexionemos un momento
El autoconocimiento o conocimiento de uno mismo es muy
importante; porque cuando nosotros nos conocemos, nos aceptamos y
apreciamos tal como somos. También es importante que nos conozcamos
para que sabiendo cuáles son nuestras cualidades y nuestros defectos,
podamos sentirnos orgullosos de los primeros y hacer un esfuerzo por
superar los segundos.
El autoconocimiento se logra pensando en cómo somos, qué nos gusta

hacer y qué no, qué nos hace sentir contentos y qué no, qué nos resulta
fácil y qué nos parece difícil.
A continuación haz el siguiente ejercicio:

• Escribe en el cuadro de la izquierda tus fortalezas
Docente:
(características positivas) y en el de la izquierda tus debilidades • Explique a sus estudiantes
(características negativas). que este ejercicio lo deben
• No te preocupes si encuentras más fortalezas que debilidades, realizar ellos mismos, que
pues generalmente es así. no deben escribir lo que
• Si tienes alguna duda, pregunta a tu profesor o profesora. los demás (incluyendo a
sus familiares, amigos) les
digan; sino lo que realmente
ellos piensan de sí mismos
Fortalezas Debilidades • El ejercicio es importante
incluso para alguna futura
orientación que pudieran
necesitar.
No siempre lo que
pensamos de nosotros
mismos coincide con lo
que los demás piensan
de nosotros.
2
Nuestros sentimientos y emociones

2. Lee las frases o expresiones de los dos círculos.
Soy el A Soy el B
• No seas tonto Docente:
• Este trabajo no sirve • Está comprobado que, en la
• Eres muy educado medida en que los estudiantes se
• No sirves para nada sienten valorados y apreciados
• Haz hecho un buen trabajo • Eres un haragán por sus padres y maestros, su
• Me gusta cómo trabajas • Sólo sirves para molestar rendimiento académico y su
salud mental son mejores.
• Eres buen(a) estudiante • De seguro te van a aplazar
• Por esa razón es muy
• Eres muy responsable • Eres una calamidad importante que la familia y la
• ¡Te felicito! escuela refuercen siempre una
autoestima positiva.
3. Escribe en el espacio correspondiente:

• ¿Cómo te hacen sentir las expresiones del círculo A?
• ¿Cómo te hacen sentir las expresiones del círculo B?
4. Compara y comenta tus respuestas con tus compañeros o compañeras de la par.
5. Con todos tus compañeros hagan el

círculo de “Yo soy especial”. Pasarán uno por
uno al centro del círculo y cinco estudiantes
al azar, o en un orden establecido, dirán
una característica positiva del que esté en
el centro.
La actividad finalizará cuando hayan
pasado todos. (Esta actividad será dirigida
por el profesor o profesora y se recomienda
finalizar con una plenaria).
3
Practiquemos lo aprendido
5. Escribe tu propia descripción. Toma en cuenta tus características físicas, tus cualidades y defectos
(fortalezas y debilidades), tus gustos, tus entretenimientos y tus aspiraciones (lo que te gustaría ser
cuando seas mayor y por qué).
Docente:
• Apoye para la realización
6. Elige a un compañero o compañera, a un familiar o a un amigo(a) de las actividades. Explique
a quien aprecies mucho. Luego escribe en tu cuaderno cuáles son con mayor detalle la
importancia de hacerlas.
las cualidades por las que lo aprecias tanto. Puedes leerla a toda
• Felicite a los que las hacen
la clase, si tú así lo decides, o mostrárselo solamente a tu docente. y motive a los que aún no
participan.
• Evite que las olviden y sean
7. Haz la siguiente actividad en pareja. perseverantes, porque
se debe crear el hábito y
• Une con una línea las expresiones de la izquierda con las de la
reforzar el concepto de
derecha, para formar la frase completa. sí mismos como buenos
• Escríbelas en tu cuaderno y coméntalas en grupo. niños y niñas.
Todas las personas tenemos… es el primer paso para superarlos.

Debo aceptar a las personas… tal como son.
Debo sentirme muy feliz… debo estudiar mucho y esforzarme.
Reconocer mis defectos… como quiero que me traten a mí.
Si quiero que me acepten como soy… cualidades y defectos.
Debo tratar a los demás… tal como son.
Si quiero alcanzar mis metas… por las cualidades que tengo.
4
Trabajo Honradez
Seamos honrados
Observa la ilustración y responde:
• ¿Qué crees que hará el muchacho? ¿Va a avisarle a la

señorita que ha dejado su celular o se va a quedar con él? Docente:
• ¿Qué harías tú en su lugar? • Anime la participación
de sus estudiantes,
• ¿Crees que una persona honrada se queda con algo que no para que todos se
es suyo? involucren en el tema.
• ¿Cuál debería ser la reacción de la joven si el muchacho le Es importante que
den su opinión y que
entrega el celular? aborden situaciones
• ¿Qué se siente cuando uno pierde algo que le es útil y que ha reales que puedan
tenido que pagar por él? corregirse.
Con tu grupo de trabajo analiza y responde:
• ¿Es importante ser una persona honrada? ¿Por qué?

• Indica las razones por las que no se debe confiar en una
persona que no es honrada.
• ¿Qué situaciones conoces en las que no se pone en práctica
el valor de la honradez?
• Dibuja en tu cuaderno una de ellas.
5
Trabajo Honradez
8. Lee en voz alta el siguiente texto. Consulta en el diccionario las palabras subrayadas.
Castigo justo
Yo me robé una flor, Pepe decía,

y no me vio el simplón del hortelano
de las muchas espinas que tenía
ninguna me tocó, gritaba ufano…
Entonces de la flor, ¡Oh suerte impía!

saltó una araña y le picó la mano.
Tarde o temprano el vicio
tiene que hallar al fin justo suplicio.
(José Rosas Moreno). Contesta:

• ¿De qué se jactaba Pepe?
• ¿Quedó sin castigo su acción?
• ¿Qué le pasó?
• Pepe faltó al valor de la honradez, aunque se haya robado solamente una flor. Robar siempre es una
falta; ya se trate de un robo grande o pequeño.
Muchas personas creen que robar un libro, un pan o un sacapuntas, no es un robo; pero sí lo es.
Por esa razón, no debemos tomar nada que no sea nuestro.
Algunas personas empiezan robando cosas pequeñas, y después van robando cosas de mayor valor. Es
por esto que este vicio hay que cortarlo de raíz, es decir, desde la primera vez que se comete la falta.
Pero ser honrado no significa solamente no robar, significa también: devolver lo prestado
(ya se trate de un objeto o dinero), devolver lo encontrado accidentalmente y que no es de uno.
6
Trabajo Honradez
Nuestros 9. Observa la señorita de la ilustración

y expresa oralmente el sentimiento o la
emoción que su rostro nos muestra.
sentimientos Muchas veces “ponerse en el lugar
y emociones
del otro” o “en los zapatos del otro”,
nos ayuda a comprender mejor lo que
los demás sienten o piensan cuando
les ocurre algo que a nosotros no nos
¿Se te ha perdido alguna vez un objeto dentro de tu casa, gustaría que nos sucediera.
en la escuela, en la casa de un amigo o en cualquier
otro lugar? Y tú estabas seguro que lo tenías o de que
10. Representa, en equipo, y con la guía
lo llevabas en alguna parte. ¿Cómo te sentiste? ¿Qué
de tu profesor o profesora, una situación
sentimientos o emociones experimentaste?
basada en la vida real, en la que se ponga
de manifiesto el valor de la honradez.
Se trata de una técnica llamada “juego de
roles” o “role playing”, en la que hay que
¿Frustración? hacer lo siguiente:
¿Tristeza?
1. Definir la situación a representar.
¿Cólera? 2. Definir el número de participantes y sus
respectivos personajes.
¿Impotencia?
3. Reunirse y ensayar su papel (deben
¿Angustia? tratar de aproximarse lo más posible a
la vida real).
¿Deseos de llorar? 4. Hacer la representación frente a toda la
clase (grupo por grupo).
5. Después de cada representación, los que
no están participando podrán exponer
sus preguntas, dudas, observaciones o
sugerencias al grupo.
6. Cada grupo expresará cómo se sintió
durante la representación.
7
Trabajo Honradez
En la vida diaria se nos presentan muchas situaciones que ponen en juego el valor de la
honradez. A continuación se citan algunas:
• Lee y piensa lo que debes hacer. Escribe en el cuadro de la derecha.
• Compara tus respuestas con las de tus compañeros y compañeras.
Si me pasa esto ¿Qué debo hacer?
Alguien quiere venderme

un objeto robado.
A una persona se le cae la
billetera en una parada de buses.
Mis padres dejan olvidado un dinero
sobre la mesa del comedor.
Voy a la tienda y se les
olvida cobrarme.
Encuentro el bolsón de un
compañero escondido entre los
árboles del patio de la escuela.
Voy a pagar lo que compré en el
mercado y la señora me da más
vuelto de lo debido.
Veo un reloj tirado en el piso
de un almacén.
Un compañero me ofrece pagarme
por hacerle la tarea.
En los sanitarios de la escuela veo
tirado un lápiz.
11. Ilustra una de las situaciones anteriores u otra similar, en Docente:

una hoja de papel bond y colócala en el mural de tu grado. U Guíe y supervise la
realización de cada una
de las actividades pro-
12. Realiza en equipo la actividad. puestas. Promueva la
Completa la siguiente frase escribiendo en el espacio participación de todos.
las palabas que selecciones del listado escrito abajo.
Actuar con honradez produce:

angustia – satisfacción – dolor – rencor – tranquilidad – tristeza –
alegría –arrepentimiento – culpabilidad – confianza - decepción.
8
Democracia participativa Respeto y Diálogo
El respeto es el
camino hacia la paz
Observa la ilustración y expresa 13. ¿Crees que se puede convivir sin respeto
oralmente qué significado tiene para ti. en la familia, en la escuela y en la sociedad?
• ¿Crees que se puede dialogar sin respeto
• Observa el esquema sobre el valor del respeto a la otra persona?
y fíjate con cuántos valores se relaciona.
¿Por qué estará en el centro? • ¿Se puede vivir en el mundo sin respeto
• a nosotros mismos, a los demás, a la
• El respeto es la base sobre la que se apoyan naturaleza y a las leyes?
los demás valores, lee a continuación:
• ¿Crees que puede existir la igualdad
y la justicia sin respetar a todos los
ciudadanos y ciudadanas de un país, sin
distinción de sexo, raza o religión?
• ¿Se podrá vivir en democracia sin
espetar las opiniones de las personas?
Solidaridad
Co
nvi racia
c
ven
cia emo
D
RESPETO Paz
logo
Diá
Ju
Igualdad
st
ici
a
9
Docente:
Dirija las
actividades e
informe a sus
estudiantes que
tendrán un tiempo
prudencial.
El objetivo es que
todos participen
de manera
ordenada y que
14. Retoma las preguntas de la página 13. Discútelas en equipos de 3 ó 4 sean conscientes
estudiantes y escribe una respuesta breve sobre cada una de ellas. de la importancia
de este valor.
15. Haz una puesta en común con tu equipo, aplicando el
valor del respeto en todas las participaciones.
16. Lee con atención: Parece ser que

A pesar de que el valor respeto es quizás el más importante de todos, con estamos viviendo
frecuencia lo olvidamos; quizás porque debemos tenerlo presente en toda una época en la
ocasión, en todo tiempo y con todas las personas. que el respeto
fue reemplazado
“Respeta a tus padres”, “Respeta a tus maestros”, “Respeta a las personas
por el irrespeto y
mayores”, “Respeta a los ancianos”, son expresiones que se dicen cuando
esto tiene graves
alguien ofende con palabras o con acciones a estas personas. Pero además
consecuencias;
se dice también: “No respeta las leyes del tráfico vehicular”,
porque cada quien
“No respeta las normas de convivencia del aula”, “No respeta las reglas de hace lo que quiere y
comportamiento de la escuela”, “No respeta a sus compañeros/as”, no le importa llevarse
“No respeta la vida”, “No respeta al medio ambiente”. de encuentro a nadie.
Esta es una situación
10 real que hay que
Secretaría de Estado de Educación cambiar.
17. Piensa con tu equipo en algunas soluciones o acciones que se puedan adoptar para
hacer que “el respeto” no salga del todo de nuestras vidas.
18. Lee el siguiente texto y coméntalo con tus compañeros y compañeras.
El diálogo es una conversación o intercambio de ideas entre dos o más personas.

Para que exista un verdadero diálogo, las personas deben:
• Aprender a escucharse.
• Mostrar interés y respeto por lo que la otra persona dice.
• Estar atentos.
• Aceptar que “no siempre tengo la razón”.
Un buen diálogo empieza con la idea “voy a escuchar lo que la otra persona tiene que decirme, y si tiene
la razón voy a dársela”; porque si vamos con la idea: “no voy a dar mi brazo a torcer, me diga lo que
me diga”, es mejor no iniciar la conversación. Hay que considerar que cuando dialogamos debemos
saber elegir las palabras para no indisponer, dañar o cerrar el diálogo con la otra persona, pues podría
sentirse herida o resentida si utilizamos palabras duras u ofensivas.
17. Haz el siguiente ejercicio para saber si tú eres buen dialogante.
Lee las siguientes afirmaciones y escribe, al final de cada

una, una V o una F, según sea Verdadera o Falsa.
1. Me encanta que quieran hablar conmigo de cualquier cosa. V F
2. Reconozco fácilmente mis errores. V F
3. Me cuesta ser el primero en iniciar una conversación. V F
4. Siempre tengo la razón. V F
5. Siempre puedo aprender de los demás. V F Docente:
• Analicen las afirmaciones
6. Me molesta que haya personas con opiniones tan raras. V F
con sus estudiantes y
7. Me saca de mis casillas quien quiera llevarme la contraria. V F establezcan cuáles tienen
8. Si hablar es bueno, saber escuchar es mejor. V F un carácter positivo y
9. Si mi compañero se pone agresivo, no pierdo la calma. V F cuáles no.
10. Me agrada ser el centro de la conversación. V F
• Compara tus respuestas con las de tus compañeros.
11
(Adaptación del ejercicio: Cómo educar en valores. Narcea SA. Ediciones, pagina 111).
Nuestros sentimientos
y emociones
• Haz una lectura en equipo del siguiente texto.
Anita era una niña muy respetuosa y considerada con sus padres. Había
aprendido de ellos la frase que constantemente le decían:
–Hay que respetar, para que te respeten.
Anita llegaba a la escuela y saludaba siempre a sus profesores. Pedía las
cosas “por favor” y decía “gracias” por todo lo que recibía.
Anita tenía 14 años y estudiaba 8° grado. Algunos de sus compañeros y
compañeras, que no estaban de acuerdo con que Anita fuera una niña
diferente a ellos, la molestaban constantemente y le decían:
–“Anita la educadita”, “Anita la pasmadita”; “Anita la enrolladita”; pero la
niña no les hacía caso.
Como no lograban que ella se molestara, decidieron jugarle una broma. La
maestra, que era tan puntual, no había llegado ese día. Entonces, Andrés,
Julio y Marina, fueron a la dirección y se robaron una hoja con el sello de la
escuela, escribieron con muy buena letra una breve carta y se la dieron a
Anita, diciéndole que se la mandaba el director. Ella abrió la nota que decía:
“Estimada Anita:
La maestra Lucía no se presentará este día a trabajar porque está enferma, y como no he podido en-
contrar quien la sustituya, porque yo estaré fuera de la escuela, te ruego que pases la lista de asisten-
cia, recojas las tareas pendientes y les digas a tus compañeros y compañeras que trabajen en equipo
la asignatura que más les guste.” Don Armando.
Después de leer el papel, Anita entró al grado dispuesta a cumplir con lo solicitado por el
director. Pasó lista sin mayor problema, solamente se escucharon algunas risitas. Cuando
pidió las tareas, empezaron a levantarse los que no sabían de la broma y las fueron a en-
tregar, pero en la medida en que se dieron cuenta, empezaron a reírse de ella y a decirle:
“Ya voy Anita enrolladita”, “Ya voy Anita pasmadita”… después se desataron risas cada vez
más fuertes, hasta que Anita comprendió lo que había pasado y salió del aula corriendo
12 hacia el patio, donde comenzó a llorar desconsoladamente.
Nuestros sentimientos
y emociones
18. Responde individualmente las siguientes preguntas:
¿Cómo crees que se sintió Anita?
¿Cómo te hubieras sentido tú?
¿Qué hubieras hecho tú en su lugar?
¿Crees que los compañeros de Anita, responsables de la broma, deben ser sancionados?
¿Qué sanción crees que se merecen?
¿Crees que Anita se merece una disculpa de parte de todo el grado? ¿Por qué?
¿Piensas que es cierto que basta con “respetar” para “ser respetado”?
¿Crees que debemos ser respetuosos aunque las demás personas no lo sean? ¿Por qué?
Comparte tus respuestas con tu grupo de clase.
Todas las personas merecen ser respetadas por el simple

hecho de ser seres humanos. No importa su sexo, edad, raza,
religión, condición económica, trabajo que desempeñe, etc.
13
19. Lee e interpreta con tus propias palabras lo siguiente:
El respeto nos garantiza una convivencia pacífica en el centro educativo, en la fa-
milia, en la comunidad, en el país y en el mundo entero.
• Coméntalo con tus compañeros y compañeras de clase.

Escribe en el cuadro lo que se te pide.
Lee el ejemplo.
El respeto
Ámbito ¿Quiénes deben practicarlo?
En la familia Los hijos, los padres, tíos, primos, abuelos, etc.
En el aula
En la escuela
Docente:
En la comunidad U Motive a sus alumnos para
que participen y
En el país realicen los ejercicios rela-
tivos a los valores: respeto y
En el mundo entero diálogo.
U Oriéntelos en el llenado
del cuadro.
Comparen las respuestas con sus compañeros y docente. U Diríjalos en aquellos casos
en que no pueden ser tan evi-
20. Escribe un diálogo que contenga una situación de respeto, dentes, como los dos últimos
ámbitos del cuadro.
luego dramatiza y agrega una situación de irrespeto. Utiliza las
características estudiadas en la página 13.
Elige tú entre quienes lo harán y no olvides escribir guión largo o
Copyright © Estrategias y Soluciones, S.A. de C.V.
raya (–) para diferenciar a las personas que están dialogando. 1ª. Edición 2010. Tegucigalpa, Honduras
ISBN 978-99961-42-00-0 (Obra completa)
ISBN 978-99961-42-13-0
Depósito número 373-2010, extendido por la Unidad de
Derechos de Autor, del Registro de la Propiedad Intelectual,
del Centro Nacional de Registros de El Salvador
Queda prohibida, sin la autorización escrita de los
titulares del “copyright” y bajo las sanciones
establecidas por la Ley de Propiedad Intelectual,
la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier
medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el
tratamiento informático.
Producción y Diseño:
14 Estrategias y Soluciones, S.A. de C.V.
Bibliografía
• UNESCO. 2015. Marco de Acción Hacia una educación inclusiva y equitativa de
calidad y un aprendizaje a lo largo de la vida para todos. http://www.redem.org/
wp-content/uploads/2016/10/Educaci%C3%B3n-2030.pdf
• http://www.aceb.org/v_pp.htm
• http://dignidadhumana.blogspot.com/2008/06/la-botella-un-cuento.html
• http://images.google.com.sv/images?hl=es&lr=&rlz=1R2SKPB_
esSV346&q=caricaturas%20de%20mafalda%20%20sobre%20
valores&um=1&ie=UTF-8&sa=N&tab=wi
• http://www.leonismoargentino.com.ar/RefAmistadValores.htm
15
Cuadernillo No. 1 Tercer Ciclo
Aprendamos a dialogar
Se imprimió en la imprenta: ____________________________________
Lugar: ________________________ el mes de: _____________ de año: _________
Su tiraje consta de: ____________________ ejemplares.

Cuaderno 1 Cuaderno 2
Enseñemos Enseñemos
Serie
Serie
con República de Honduras
con
Aprendamos Los conflictos e

a dialogar Tercer
ciclo resolvers
puedenTercer
ciclo
Tabla de contenidos
Tabla de contenidos
Ejes curriculares Ejes del Valores y
Ejes Ejes del Valores y programa dimensiones
curriculares programa dimensiones morales
morales
Identidad Reconciliación Autorregulación
Identidad Reconciliación Autoconocimiento
Trabajo Dignificación Responsabilidad
Trabajo Dignificación Honradez
Democracia Gobernabilidad Justicia
Democracia Gobernabilidad Respeto y Participativa Resolución de
Participativa Diálogo conflictos
DESCRIPCIÓN DESCRIPCIÓN
Este Cuaderno de Trabajo ha sido diseñado para estudiantes del Tercer Ciclo de Educación Básica de Este Cuaderno de Trabajo está dirigido a los estudiantes del Tercer Ciclo de Educación Básica. En él
nuestro país. Su propósito es que los niños y niñas conozcan y practiquen los diferentes valores morales y se abordan valores importantes para el desarrollo de la personalidad, como: la autorregulación y la
cívicos que encontrarán en las siguientes páginas. Esperamos que esto contribuya a formar hondureños responsabilidad. También se plantea el tema de la justicia y de la resolución de conflictos por la vía pacífica.
y hondureñas que aprendan que el respeto y el diálogo deben estar presentes en cualquier situación de la El material está fundamentado en los Ejes Curriculares: Identidad, Trabajo y Democracia Participativa,
vida diaria. también responde a los Ejes del programa: Reconciliación, Dignificación y Gobernabilidad.
1 1
Cuaderno 3 Cuaderno 4
Enseñemos
Serie
Enseñemos
Serie
República de Honduras República de Honduras

Secretaría de Educación con Secretaría de Educación con
rios
Seamos solidaTercer La Paz es tarea
Tercer
ciclo
ciclo de todos
Tabla de contenidos
Ejes curriculares Ejes del Valores y
Tabla de contenidos Básico programa dimensiones
Ejes Ejes del Valores y morales
curriculares programa dimensiones Identidad Reconciliación Unidad en la
morales diversidad
Identidad Reconciliación Autoconocimiento Trabajo Dignificación Responsabilidad
Social
Trabajo Dignificación Cooperación Democracia Gobernabilidad Convivencia
Participativa Solidaridad
Democracia Gobernabilidad Solidaridad Paz Tolerancia
participativa Equidad
DESCRIPCIÓN DESCRIPCIÓN
Este Cuaderno de Trabajo está dirigido a estudiantes de Tercer ciclo de Educación Básica, tiene como Este Cuaderno de Trabajo está dirigido a las y los estudiantes de Tercer Ciclo de Educación Básica. En él
objetivo ayudarlos a comprender y practicar valores como la cooperación, la solidaridad y la equidad. se abordan temáticas y valores que tienen que ver con las personas, su relación con los demás y con el
También pretende hacer conciencia sobre la importancia de la autonomía, como una característica de medio ambiente; con su forma responsable de actuar para convivir de una manera solidaria y pacífica
la personalidad moral, que permite tomar decisiones correctas y justas. El material está fundamentado en la familia, la escuela y la comunidad. La diversidad, el pluralismo, la tolerancia y la convivencia pacífica
en los Ejes Curriculares: Identidad, Trabajo y Democracia Participativa, también responde a los Ejes del son valores que serán vistos a través de estas páginas. Esperamos que tú los comprendas y los hagas
Programa: Reconciliación, Dignificación y Gobernabilidad. parte de tu vida.
1 1

Aprendamos A Dialogar: Cuaderno 1

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Trabajo Dignificación Honradez

Equipo de Adaptadores / Secretaría de Educación

Revisión Técnico Gráfico y Pedagógico / Secretaría de Educación

Esta publicación no puede ser reproducida sin el permiso previo de la

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Ejes Ejes del Valores y

Observa la ilustración y responde: ¿Qué te gustaría ser

El autoconocimiento se logra pensando en cómo somos, qué nos gusta

A continuación haz el siguiente ejercicio:

Nuestros sentimientos y emociones

3. Escribe en el espacio correspondiente:

• ¿Cómo te hacen sentir las expresiones del círculo B?

4. Compara y comenta tus respuestas con tus compañeros o compañeras de la par.

5. Con todos tus compañeros hagan el

Todas las personas tenemos… es el primer paso para superarlos.

Observa la ilustración y responde:

• ¿Qué crees que hará el muchacho? ¿Va a avisarle a la

Con tu grupo de trabajo analiza y responde:

• ¿Es importante ser una persona honrada? ¿Por qué?

Yo me robé una flor, Pepe decía,

Entonces de la flor, ¡Oh suerte impía!

(José Rosas Moreno). Contesta:

Nuestros 9. Observa la señorita de la ilustración

sentimientos Muchas veces “ponerse en el lugar

• Lee y piensa lo que debes hacer. Escribe en el cuadro de la derecha.

• Compara tus respuestas con las de tus compañeros y compañeras.

Si me pasa esto ¿Qué debo hacer?

Alguien quiere venderme

11. Ilustra una de las situaciones anteriores u otra similar, en Docente:

Actuar con honradez produce:

16. Lee con atención: Parece ser que

18. Lee el siguiente texto y coméntalo con tus compañeros y compañeras.

El diálogo es una conversación o intercambio de ideas entre dos o más personas.

17. Haz el siguiente ejercicio para saber si tú eres buen dialogante.

Lee las siguientes afirmaciones y escribe, al final de cada

¿Cómo te hubieras sentido tú?

¿Qué hubieras hecho tú en su lugar?

¿Qué sanción crees que se merecen?

Comparte tus respuestas con tu grupo de clase.

Todas las personas merecen ser respetadas por el simple

• Coméntalo con tus compañeros y compañeras de clase.

En la familia Los hijos, los padres, tíos, primos, abuelos, etc.

Se imprimió en la imprenta: ____________________________________

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Su tiraje consta de: ____________________ ejemplares.

Aprendamos Los conﬂictos e

República de Honduras República de Honduras

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