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PROGRAMA MU_NICIPAL DE EDUCACIÓN, CULTURA

Y CIUDADANIA AMBIENTAL DE LA PROVINCIA
MELGAR- AYAVIRI .

V/ 20-18~2022
-*°"“%
Pro grama Municipal EDUCCA
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; É-' PRESENTADO POR:
Bach. Eugenio S. Lima Condorí - Gerente de Desarrollo Anribiental

U, wo; W
W. -,s
Bach. José Roberto Quispe Pasco- Sub Gerente de Gestión;Ambienta| salubridad
y
¬_ .ramnåf

äá? ch.Raúl Washingtan Mescco Puma- Coordinador del programa de segregación de

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siduos Solidos '

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\=n_,

Setiembre, Melgar- Ayaviri 20x18

 (3 Cm C) ,_\
C-EJ CT:

Estrategia de Intervención:
b) Educación sobre Ruedas.,.....

Justificacíón
.;.
Objetivo GeneraI............

Objetìvus Específicos:
.,~
Alcance:
_M=,.,
.;.
Público objetìvo:..........__...
'fk ›.
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ìnstìtuciones involucradas:
E29 :e
¬\›

é
GHRWE. "" Estrategia de
o. ¡ntervencíón...,,..,._..........
.;.

¿_
›-2191;;-,z~;°*
Ciudadanía y Partícipacìón ambiental
.
9.3.

Justìfìcación:
.;.
Objetivo Generai:

Objetivos Específicos:
_/
Alcance:
ã ›,›
Público Objetivo:
Éä
'65

%\¿;1u,4o mv* Instituciones Invo|ucradas:...,..

"a = ãšë
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'
Estrategia de Intervención:
'4w'\¿_
" 9. SEGUIMIENTO A LA IMPLEMENTACIÓN
¡¡U7E§ƒ›°E“ \

53'* «ww-fifi,
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sistémico, con acciones articuladas, entre sí, orientadas todas al objetivo del
desarrollo sostenible).

Asimismo, se cuenta con el compromiso asumido por el Perú en relación`;a|

Articulo 6 de la Convención Marco de' las Naciones Unidad sobre el` Cambio
Climático (UNFCC por sus siglas. en inglés), y en la Declaración. Ministerial
de
Lima sube la Educación y la Sensibilización (UNFCC 2014).producto della
Vigésima Conferencia delas Partes (COP20) de la» Convención Marco de las
Naciones Unidas sobre el Cambio Climático, realizada en Lima del 1 al 12-
de
diciembre de 2014.

*_
,-¿$212-._ El Plan Nacional de Educación Ambiental, se aprueba en el marco de la Agenda
1';-:.'.`~«
/»'Z'/`:7^;2'~ÍÍ"\"-'›',<"-'~.

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1.-› --. - ,-'r.1`*\\f
.._G __¬_\¢
->
* 2030 para el Desarrollo Sostenible, ratificada en la Cumbre: para el
Desarrollo
"'
5.' -1-'/$4" °~.~
Sostenible, realizada en setiembre de 2015, por los Estados Miembros' de
Á! É?, la
1°.

¿::__,ê ~_!1è_.¿
¿'41
-.
.H ".§_g,"=1
_ _/
räl'
.
Organización de Naciones Unidas. Esta agenda, conocida también como
it 'gif “Objetivos para el Desarrollo Sosteniblef' incluye un conjunto de 17
Objetivos de
`\"¢ìfi-†...- ' 1* Desarrollo Sostenible (ODS) que busca contribuir a disminuir los indices, de-
\s-1;.-__=>~\ ~\
-

pobreza, luchar contra la desigualdad y la injusticia, y hacer frente al cambio

-._4- climático, -'

\./ Las municipalidades de acuerdo a la Ley 27972, Ley Orgánica de

Municipalidades IV.- Finalidad, tienen por función la protección
v'~°W4¢'4¿ del ambiente en el iámbito de su jurisdicción, a través de
y conservación
o una adecuada
'-/040
prestación de. servicios públicos y el desarrollo integral, sostenible
y armónico.
Las municipalidades deben promover la educación e investigación ambiental
ã
en
Uvznafiø

cin
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'
,nt

' Í»,- su localidad e incentivar la participación ciudadana en todos sus niveles (Articulo
73.3.3), asi como, promover la cultura de la prevención mediante la educación
`^Y.e?§?`
'
E ~
para la preservación del ambiente (Articulo 82.13).
Á-ig
..~

" `G Âffifêøa
4:, /
/ En ese contexto, las municipalidades deben -asumir el reto de incorporar en
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públicas las acciones 'pertinentes para formar ciudadanos

<,>

-
_
politicas
Gr.`
'fa [\\. ìfiofim-›

ambientalmente responsables que contribuyan al desarrollo sostenible a nivel

local, regional y nacional. El cual debe verse reflejado en
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\.›
¡FÉQÓ
4. \
"
su Programa Municipal
de Educación, Cultura y Ciudadania Ambiental -¿Programa ,Municipal
EDUCQA
.12

que es. el instrumento de planificación y gestión de los gobiernos locales para la

'implementación de la Politica Nacional de Educación Ambiental
y el cumplimiento
G' de metas del Plan Nacional de Educación Ambiental 2018-2022. _
'

~_.;¿ El Programa Municipal E_DU_CCA, promueve la participación de

la ciudadania
eficaz e informada en la gestión ambiental local, la formación de
¿S/` f
¡¿j'Í=`F(-`)'ï¿`¿>

íiï/ cultura
,, ambiental (entendidagcomo los conocimientos, actitudes, valores
1.'

_
1-" , ,_.-3' 1-._\_
y prácticas
ambientales) y el fortalecimiento. de la articulación interinstitucional.
_

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5-T"-1'-..-';;-,af-"
\ 15/
,

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\›” '. F"'
\_-=›.-fc-`_ -67/ El instrumento, se implementa a través de- 03
líneas de acción: educación
ambiental, culturay cornunicaciô_n_ arnbiental,
y ciudadania y participación
.íi-'=“i'~›<,
ambiental. Í

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4,
El Programa Municipal EDUCCA, es multitemático,-es decir, puede
abordar
“R -7
_

diferentes temas según' la problemática prioñzada fen cada ámbito es unìficador

\\?9nw3\\¶};"'

y
/<:°\=,E¢*I-15':

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de las acciones programadas a.nivel local a través 'tie procesos
3%,. participativos. »Z

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cubiertos de pajas y de excelentes pastos naturales para la alimentación de

ganado vacuno, ov¡no,etc. , =

Extensión territorial de los distritos de la Provincia de Melgar

Dis-mitos cAP|rA|.` %
`

lsuPERr|c|Ei<M2 | g
V

Ayaviriv _
Ayaviri 1313-.14 ã
20.37
Anta uta Antauta 63. 6.17 9.87
cupi cupi 214.25 3.32
mm
I

Liam 313.12 336 ,

Macari Macari 2200.16- -

5.8
Nuñoa Nuñoa 379.05 f 34.13
Orurillo
_

mig, ~
¢,\¢ Orurillo 790.38 5.88
sama Rosa
_

\°§<=»\ Pv~0”'ì0
J/4 lsanfa Rosa |323.ss -
|12-.26
llìg
umachiri l
umachiri I
5446.35 -

5.02
~
00
"R13"

Total 6454.85
'

šïusi
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100 -

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¿Ã FUENTE: Instituto Nacional de Estadística è Informática
'¿b¿>u _

LIMITES
L4
-

x La provincia de melgar con sus nueve distritos tiene como límites con las
regiones y provincias siguientes, asi mismo tiene las siguientes alturas
y su
ubicación en

@
la región respectiva:
Í

(:l!4¡_¡04o
10°

-2- Por el Norte, con la provincia de Carabaya y también con la región

' ¡N01 Cusco.
L _

*Qu

.
'§ì›=›°*°^ 0:0
Por el Sur, con la Provincia de Lampa --
t

'AYA *"f 0 0.0

Por el Este, con la Provincia de Azangaro
04.0
Por el Oeste, con la Región de Cusco- l

Asmzcros AMB|EN†Au:s (cuMA, Asmscros Físicos.-GEoGRÁF|cos UNIDADES

1-noRoGRÁF|cAs) _ , V

La Provincia de Melgar está dentro de la Zona de vida bosque húmedo-Montado

subtropical (bh-ms). En esta zona de vida, el promedio de precipitación total
anual varia entre 600mm y la bioapertura media anual entre 10°C
y 6°C. Se
ubica entre 3400 y 4000msnm.
V.
' '

-ef
Según diagrama de Holdriclge esta zona de vida tiene una evapotranspiración
el
potencial que “varia entre la mitad y una cantidad igual a uno, del volumen
e-U V901»i* promedio de precipitación total por año, hecho que ubica esta zona de vida en la
provincia de humedad húmedo, la vegetación arbórea natural está constituida
caRFN°\^
¢'¢¿\Iš

por bosques residuales del quinual, chachacomo, _;.1lcumano,etc.y arbustos como

Mtlflif,-,%

asa'-IRDU-9 ji'

; D¡.,_;¿g¿.EÑ'Í¡\b
QÑ t_a_rhui, etc. Y estensiones- de pastos naturales: festuca, stipa, calamagrotis, poa,
En este clima se desarrolla
,$9
QC-JER -F7"
7*

entre otros. la agricultura andina de secano (Cabrera,

1968& cajameea). »_

cuMA
.-Qfifì-V4m
›
EM, _ -a.\ Siendo una provincia andina por excelencia, su clima es el característico de.
:_: la
sierra, esto es totalmente variado: gélido
y casi inhabitado en las cordilleras con
las 4.000m`snm, frio desde los 3,0'00msnm,,

/
donde ya se levantan poblaciones.
-iv

sawtb
:sc "
'
få,
Los vientos dominantes son los alisios, los cuales son ocasionales
W
ìïígfën

y fuerte, las
'-2;;

-xx lluvias son torrenciales, acompañados casi siempre de

granizos y descargas
eléctricas. Las nevadas son frecuentes en el inviemo,
solo que se distinguen dos
 000'-¡±93
'

_- Promover la participación activa e informada de los diferentes actores

de Ayaviri.
sociales E
'
*
¿.

-incidir en los diferentes actores públicos

y privados del Ayaviri para due
prioricen la gestión de la educación, cultura. y' ciudadanía ambiental en Íel
distrito.
,

_- Fomentar el desarrollo de buenas prá_cticas,;ambientales- y modos de vida

sostenibles, enfocados en el aprovechamiento sostenible de los recursos
naturales, de una manera responsable y coherente. 2;

MARCO LEGAL
%F`Í'*-=- ._4_-,.›
.
.«...t_-_;.¿-_.`_
CONTEXTO NACIONAL; _ j

F; ,},\'†.¡Ä'
-
El numeral 22 del artículo 2° de la Constitución Política del Perú: establece
,
...«3\ \1. -/
r ',, `:
1,),

2-
a Y'n\
"'~¡=1'›;« L*
.

que toda persona tiene derecho a la paz, a la tranquilidad, al disfrute del tiempo
-. _,
'-.-
1.- ~'
A
%=:r ,t
libre y al descanso; así como a gozar de un ambiente equilibrado
'
f

¿_ ..»¬.»-†.~:~`†'/'šyìr
`-'-5--"" \' 1
'

y adecuadoal
desarrollo de su vida. Asl mismo, el Artículo 67°: Establece que el Estado
-f-. .

detemrina la política nacional del ambiente y promueve el uso sostenible de sus

xv/ recursos naturales. - 1'

¬/'
Artículo 73° de la Ley N° 27972, Ley Orgánica de Municipalidades: establece
4 Í
s que es responsabilidad de las municipalidades promover" la -educación ¿e
er investigación ambiental en su localidad e incentivar la participación ciudadana en
-

clMU°4¢,
Uva-\a*\°°

todos sus niveles. r

.
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ti I
-
¡Ymet ~/ Artículo 82° dela Ley l\_l° 27__972,_ Ley Orgánica de Municipalidades: establece
que es responsabilidad de las municipalidades promover la cultura de la
'_ _@ prevención mediante la educación para la presen/ación del ambiente Articulo 82,
AYA!*ie
ét numeral
`

lo 13),
Í
¿_ 'J
;
Gflšsflfl-°`°"“_'§
_

J
11
srl-
Los incisos “g” del artículo 8° e inciso "b" del artículo 9° de- la Ley N" 28044,
- c`›“=' ' '

\.-¿A Gp@
s Ley General de Educación: establece, sucesivamente, como uno de los
. G,¿,,,'.v>"
pn'ncr]oios de la educación 'La conciencia ambiental, que motiva el
respeto,
cuidado y conservación del entorno natural como garantia para
el
-Hz'
desenvolvimiento de la vida' y que 'un fin de la educación es contribuir a la
fomración de una sociedad que supere- la' pobreza e impulse el desarrollo
__,. .sostenible del pais”.
'
'

__ Q

/.sam-, ~/ El artículo 127° de la Ley N°` 28611, Ley General del Ambiente: establece
f§;::šì
ekaflcl
.Q 4'.

5'- lineamientos ambientales básicos que onentan la Politica Nacional de Educación

ïà 0(ÉsA?~Í*°“Ä? ambiental. inciso el sobre los lineamientos ambientales básicos de' las politicas
AHF- =H-Y
Yi'/fïr-=¬«*“

públicas (e) La promoción efectiva de la educación ambiental

M1,

'UL
y de una
ciudadania ambiental responsable, en todos los. _rriveles,. ámbitos educativos 'y
5'?
zonas del territorio nacional; 127.2 inciso iv. sobre la Politica Nacional
de
Educación Ambiental (h) Desan'ollar~ programas de educación ambíe11fâl,. como
base Para adaptación e incorporación de materia y conceptos ambientales, en
.;'

r.r,›

`\
'Ã
4 W
gg@-Ut`
-
0*
¿_

_
forma' transversal en los programas educativos formales
y no formales de los
diferentes niveles; y 139.2 sobre el registro de buenas prácticas, ambientales
infractores ambientales (139.2) que se considera Buenas Prácticas
y de
Ambientales-
9”~7o-_-›.e,3årp

a quien ejerciendo 'o habiendo ejercido cualquiera: actividad económica a

'
__`.f1\ =§=_.«¿:4 . S
$5,
_

de
servicio, cumpla con todas las nomras ambrerrtales u obligaciones a
las que se
haya comprometido en sus instrumentos de gestión ambiental. =

»_
 UUUë3¿
`

CONTEXTO REGIONAL:
Ordenanza Regional N° O25-2013-GRP-CRP, aprueba el Plan regional de
Acción Ambiental 2014 - 2021-, Eje de política 3: Gobernanza ambiental, en la
que se establecen acciones estratégicas orientadas' az -¿

(1) Fortalecer la aplicación del enfoque ambiental en las Instituciones

Educativas del departamento. Í

10% de instituciones educativas de nivel inicial, primaria y secundaria

;

tienen logros- en la aplicación del enfoque ambiental al 2014._

20% de instituciones educativas de nivel inicial, primaria y' secundaria
;

-
tienen logros en la aplicación del enfoque ambiental al 2017.

wav
=

- 50%. de instituciones educativas de nivel inicial, primaria y secundaria

la
'*>
_ tienen logros en la aplicación del enfoque ambiental al 2021,
zfi
Á
°\.;†=Pu/vo
(2) Generar oportunidades de participación ciudadana en la gestión
U
ax,/1, <z¬

ambiental,
'

_
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_
. -
_`Á_._p2 8&I=±›.=““'p

U
Fortalecer la formulación e implementación- de' los planes de
no
._ \\
'__-_:_'cݤ-;I~
_ _(3) -

_. _;

0 evaluación y fiscalizacìón ambiental y los mecanismos de participación

nda

- . `
-9*"
r-2:59 ar
ciudadana en la vigilancia ambiental a nivel regional.
.¬`1
`

»J
corvrerro LocAL.-
46%,
2š ¿F
Ordenanza Municipal N” 014 - 2016- MPMIA, que aprueba la actualización del
plan integral de Gestión Ambiental de residuos sólidos de la provincia de Melgar,

ã
.

Cllflgo
¬
establece condiciones para la adecuada gestión y manejo de residuos sólidos.
' 'mmfl

“¡\

¶äw^ s
Ordenanza Municipal N° 0184- 2017, que aprueba el Plan Integral de Gestión
Äwfi ,
_~¡

Ambiental de Residuos Sólidos - PIGARS de la. Provincia de Melgar

QEIAPQ
I

s°';~“`^'^%°å Ordenanza municipal N°012-2017~CM.MPM/A.” aprueba el reglamento que

l

ggserfifi .a==\5 prohíbe el arrojo de residuos sólidos, materiales de construcción; desmonte,

¬:r: .\\\S'¡`*\
?'°“`§ E-aunk
›«¢*
Q enseres domésticos ylo aguas servidas en la via pública. terrenos baldios, casas
U
'
I 1

_ ` abandonada, fuentes de agua y otros en el ámbito. '

"?'=`s|¢_Nf§"7

V PER1oDo DE E:Ecuc|óN= _

El programa municipal de Educación, Cultura Ciudadania Ambiental de la

¬/ provincia 'de Melgar- Ayaviri tiene una temporalidad de cinco años y- se ejecutara
*-K gradualmente a través de planes de trabajo anuales. '

ot” F'R°P› Antes de finalizado

¡-

\ el periodo de cada año, se realizará una evaluación a fin de

CR:
plantear la propuesta del Plan de Trabajo Anual del -año siguiente.
1_¡(›*

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É
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pêšARRQ_¡-L9 F'
tf AMB*-EN'^
fc

/,sl lX LINEA BASE .

GA al
«y,_
V

. 1 .

T.1 Identificación de aliados para la educación, cultura

y ciudadanía
ambiental. f

ícfrnñ Mapeo de aliados

s&a,?fr\ Cuadro

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0 1:
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_
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†'--=Wf¡d°5-¿ï^.*¿ï1.¬2f-if-§f¿Í-.'ï'v' -Í' -¬`ê±=3'..';::-'-:z=§'i,-.71-J.Lí-¿A?-5:2!-1.,¬fì¢:«*~1Í-É',-'SɆ?::É~i"¡f:ɧ=.;;2
V ›
.-.
`-'^ _
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'1'-.R
ss?-,-.;›¿_.w¡
Municipalidad
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›
4 A
1:- 3;_¿¡L Gerentes, subgerentes, directores, jefes de las áreas de edurarzíón, cultura.
-:fi_¬;/ partiçlpaclón vecinal, entre otros relacionados
>- Unidad de imagen institucional
_

>
"_
Sub Gerencia de Recaudación tributaria -(3
> Sub Gerencia de Educación, Cultura y Déportiva

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900 ,¿\.

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M)
., Desconocìmienìu
/2 çë ± ,Uy-_.¢,¿ entomo naturaly de las
Poca difusión y
[%_°É.\Såf\§"*'°¡a¡.É3Í~a,š de capacìtación
H" los recursos

¿fas
consecuencias de
É ed - naturales desu
Poca convocatnna
sus malas a ¡E pubrmún y Desconocimìento de
d isírìto prácticas
desarüculadas actores claves. ¡USdëbefeì Y
ambientales. ¬
derechos
Irrelevancia del
tema ambiental Límitados
f«
ambientales por
†.~
ÍBCUTSOS pâfã parte dei ciudadano,
,_ .~\-~~_- Q,

ga:
.¿
0 informarse
i=›`,'

adecuadamente
šsEVšä
Vaamqåa'

:¬- ..

¿ \
L
2
 Mi
000/189

como líneas de acción las siguientes: = 1

Educación ambiental: Educación ambiental fonnal y educación ambiental

comunitaria.

Cultura y comunicación ambiental

Ciudadanía y participación ambiental

É- =ï1a
,
4
\c»
°`=›
/šê$|\§¡›f5-'/Q mi-°`b'_

”
\.°"
r_= Cuadro 4: Actividades según* líneas de acción
'åmofi'
ge”
1 '
E5

l
(Í-'É'

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*$9
/:'”"

111
(quan
0 N”a
ff

«
PROGRAMA MUNICIPAL EDUCCA (Nombre de la municipalidad)
.›;¿ |
f ,.¡ H

LiNcAs_oE Acción! AcnvioAoEs s_uGER|oAs

1.1 Educación' Ambiental Formal

_
`,¡\uVlNc¿Q Actividad 1.1.1:
'W040
Formación de promotores ambientales escolares
0°

“WIP
1. Educación Ambiental
»aim
+°
`
1.2 Educación Ambiental Comunitaria '

*^_r.›*'§f*`
Actividad 1.2.11'
-'ëELÄ}=`,;--
Diseño e implementación 'de espacios públicos QUÉ
_ _

\1 "41¢' "
'Z ;

educan ambientalmente
.
.- _
Ífgé çuififiuog 7 5 ,

›.
`.
¿mAl>\"“`m¿
_
4

cv'-3 . .
Actividad 2.1: *
we
'
2. Cultura y comunicación
.'?_
fimòfl' ambiental Diseño e implementación de campañas informativas y
eventos `›

\/ .Actividad 3.1:

-,-' 3. Ciudadania y participación Formación de promotores ambientales juveniles

èogy PRQWÍI9` `
ambiental l

Actividad 3,22
†
5 ;P.EN"›'^
Formación de promotores ambientales comunitarios
l-3 95° r-- té* "
G-,_L¡,_-;-`,|_l_C<-,¬.¡.

. /mt--='* ';c-_
.i

\¢ '

"Í-`

`{`@;>*";' `

Xll. ALIADÓS,
A continuación se describe los aliados estratégicos para la implementación del
`
Programa Municipal EDUCCA.
'/l.*šf:-'«L
.

UGELMELGAR
Mfå/

si -

~\ ==«-›±~i¬;› ëfsn Redes-MELGAR-sALuD

`¿';›\~*='*P-'-`-
,/ Agencia
1
¬\ _'.-.-›¬_/ Agraria-M_elg_ar“
_!

._: .

_/ '\\\\\'\

l.E,P 70480 niño Jesús de Praga

l.E.'P7101 1 San Luis Gonzaga
PELT-. PUNO
 v U\_1v1.uu

¢Número de personas alcan,zada_s, por publicación en redes

sociales/mm ;

a Número de material comunicacional generado (audiovisual

y
gráfico)
Número de horas de difusión de temas ambientales en medios
Q
de comunicación local
`

Linea de acción 3: c|uoAoANiA.Y PAR†|c|PAc|oN AMaisN†AL

i ' `

V:

1 Número de eventos de capacitación (charlas y/o tallereslš

dirigidos a los PAJ
- NúmerodePA.lacreditados
i
'

; Í

0 Número de charlasy/o eventos de capacitación a PAI _

* Número de horas de capacitación que reciben

¢ Número de actividades (eventos y/_o campañas informativas
_ flwìcaiida, Formacion de educativas) en las que participan como promotores
/èwi-ìbfi Puflúuëo promotores 0 Número de horas en las que participan en actividades (eventos
_

& /"`~
Log)~ se 2
'

3.1
ambìentalesjuveniles y/o campañas informativas y educativas)
-
a

`
\'\°
(PN) - Número de' instituciones de educación superior (universidad'es,§
gaeeui
..`§_

(Q l'“
`° 'gg
institutos; etc.) que participan del Programa Municipal EDUCCA
N"
“ï~›.« ¬<~
Número de proyectos implementados por los PAJ
;

'všlg 3 r -'

0 Número de personas beneflciadas indirectamente mediante los

_;

\-/ proyectos educativos ambientales implementados en sus

instituciones educativas ;

,
I Número de PAJ reconocidos '

°¡\\0V|I{¿-¿Q
- Número de PAC acreditados
_

1° ,

cuq un .ø Número de eventos de capacitación (charlas y/o talleres)

\i”w Formación de dirigidos a los PAC

¡rr
mi bro -

0 promotores Número de actividades' (eventos y/o campañas informativas

2

Q
2-!“Í" 3.2 y
ambientales educativas) en la que participan los PAC como promotores
fknàfl 'LA`¡?a¬
Número de proyectos municipales en los que participan
f

comunitarios (PAC)
'

ts-AW» 0,9
_-
los PAC
4,3
- Número de población local betieficiada indirectamente
4

“(200
=

Gflìins ¡asii
A
n,(¡s:\s\¬~^¿
0 Número de dirigentes y/o PAC reconocidos .
'Hd
qt.\'$““

'fifciofiss? xvi. LINEAS oeAcc|oN; ' '

Educacion Ambiental
› 4-
9.1.-

Sensibililaciôn, en Escuelas
\.z' . _,
*ir Iustificacion:
*HK

P R ÚB,4,c__
La contaminación de los espacios públicos (vias, parques, playas, rios, etc.) el uso
-›

e 'fa y
indiscriminado de los recursos, tales como agua y energia, a causa de los malos
1% ç_PE*\°`P{ü-'Ít-
a ,,?\=_S›1_=_==,;°¬*s^r ; hábitos de la población se convierten hoy' en un problema critico urgente de
'2_ l\t¡\ï'=
abordar. En esta sentido, con el interés de estimular una ciudadania
'
ífqon
ambientalmente responsable, de mejorar la calidad de vida de. losƒAyavireños,
promover una ciudad limpia y ordenada y desarrollar una gestión ambiental
sostenible, se desarrolla esta propuesta llamada, Sensibilización en Escuelas, cbn
1 É
,íìfšiï
el fin de enfocar los esfuerzos' en los niños-, jóvenes, plana
docente y padres de
. 'Ã mig,

6 Q familia de instituciones educativas.

`

Las Instituciones Educativas, seleccionadas cuentan con Comités Ambientales

¢"Íf'in1v'§,

,Í

Escolares el fortalecimiento de los' 'conocimientos y capacidades en materias

de
conservacion del medio ambiente. Siri embargo, este avance debe refoiïarse,
.."

continuando con el proceso de sensibilización, concientización participación, para

y
*i

s
\
G
i

¢
-t
 '93
i

~
C300.-å87

i/ Conformación ylo activación de los Promotores Ambientales Escolares

(PAEs). .
“

/
_

Juramentación de los PAEs.

j

f
I
_

Charlas, talleres y visitas educativas de fortalecimiento de

capacidades, dirigido a los miembros de cada PAE.
f ,Implementar el Plan de Acción Ambiental Escolar, para ello contaran
con la asistencia, técnica de especialistaide educación ambiental de la
Municipalidad Provincial de Melgar. ,Í
-

:Iv
Difundir conocimientos ambientales

j «-
l
U _
i/ Se dictaran charlas y talleres de sensibilización ambiental en
coordinación con el Director (a) de cada institución educativa,
~..
¿,'__¿¡'

` ,

i teniendo en cuenta el calendario ambiental y la problemática

.

2'
maig-7/¿
籓~“†`\'-.:1=

0 Bi'

ambiental de cada institución.

-f-'=:-¬.

.13
1. :`
B 3
\
¡il Se realizaran concursos ambientales, con el tin de fomentar la
j

¬_-2)-9 rn
.\
P ~/'
i
.¢»“f"?
G3i. . _,
/EP '
J'¡›/7 . conciencia ambiental, los comportamientos .sostenibles y la
' '_ participación social en la búsqueda- de modelos de desarrollo
\_,; respetuosos con el medio ambiente; ¿

~/ Se desarrollarán campañas de difusión hacia el interior de las

instituciones Educativas y hacia la comunidad, tales como: diseño y

wa E
0 elaboración' de materiales comunicacionales con mensajes de

zâ
-
ahorro de agua, energía, cuidadoï de áreas verdes y manejo
adecuado de residuos sólidos.
\_/
<”ï'¬;3.“y

.xuâlñlfiå . f
' “ -

r
›2› Seguímientofy monitorea -

'01 '-4?/;~;,
_

-
šE*ì,\%\. _›

/ _.
Reuniones de coordinacion
_ _

una vez al mes con representantes de

,
ïf

los PAEs, para coorc_lina_r,. concertar y monitorear los avances

rn
.-,us*:Ac,.,,-'
~tr\?"3“'

- i›*\*;`,§§_,ç\t
-
alcanzados de acuerdo al Plan de Acción Ambiental Escolar. ,

"'í2_:
_
\'>
'ffciaii --0 'x Programación de visitas. de seguimiento con el fin de evaluar y
'- f

avances alcanzados 'en los proyectos de cada una de

califlcar los
las l.E. - i

V- f Evaluación. y premiación de las instituciones Educativas qde

-su
_

consigan logros ambientales significåtiyos. Cultura y Comunicación

3@
Ambiental __'

_ ff

..
Q/,i.<a¿›i±,f _
_ _ _
_/'.\"

9.2. -Ferias y Festivales Ambieritaies

9 -GE7~É:E{_\_0
¿'91

ã gE5P*.l"Eì,¡"¡,¦.i_
rr I
* l _

a) Feriasyëestivales Ambientašes
.

^-
'

49' _,
¿Gf-R '*
a
.
ustificacion;
.
~.

_¢f¢

i-

I
.

---1 É*-.
La desigualdad de oportunidades educativas 'y ausencia de espacios
_
\ _/-¬_. "^;š\ alternativas y
'E educativos, divulgativos y didácticos, móviles y gratuitos, existentes en los distritcis
/
n*".'^

'Pa'

-.ig
periféricos de la provincia de Melgar, con predomínancia en
ë'.fl=

_
-iv
estratós
iìšumfi- *Sn
_
socioeconómicos bajos, donde los diversos iproblerrïas ambientales predominan
la vista (inadecuado sen/¡cio de residuos sólidos, existencia
-se-.=»
de los altos niveles de
contaminación ambiental, problemas ambientales, aún no
que han sido atendidos
adecuadamente, ejercicio activo y responsable de la participación ciudadana,

»Q
 ›

'

G›Cl0f2S6

públicos (plaza de armas, alamedas, parques, etc), asi corno

participación comoinvitados en ferias organizadas por otras instituciones.
\/ Se elabora el diseño de los equipos y _`__E'nateriales que comprenden* el
proyecto, asi como la elaboración de la relación de los distritos y 'posibles
lugares estratégicos para eldesarrollo delas actividades. '

~/ Se establecen las alianzas estratégicas con las instituciones involucradas.

con el proyecto .

-/ Coordinar con la municipalidad distrital, con las instituciones educativas y

-
con las organizacionesvecinales interesadas en participar en los talleires
y eventos ambientales organizados.
-ø
--,'1«=Í*.Í”?-f›..,
.,1,,.. _ ,¬,¿,,_.-§.`__t_
bl Educacion sobre Ruedas
;1"_~1-9,'-;-;
C: ra `
-'
L; ' =':\`-.
¿H *ff_
`-›
›,
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e=¿e#sfs
r';'¬';¬-..:.
-SÍ-
,
-ws _ l;
rë .lustificación
es-ts-;§f›= ›,/eg*
, ,_ ._ fix, --/; W, _./
`*-Q 57-at
Uno de
1
F-› 4;'
'n
'¬`-3:-.TL--"' principales problemas que afecta, aå la ciudad de Ayaviri es la
los
si Í

contaminación ambiental, observando a diario los siguientes problemas:

_

\/ a. Los usuarios del transporte público no disponen de medios (tachos, o

1

bolsas)
¡GYM! al interior de los vehiculos- para depositar los residuos (bolsas -de
consumibles,
_

*P
Eu-¿U0
\\"-P

botellas, etc), entonces a|†ojan sus residuos al pasillo de los vehiculos o porlas
13
' Wu ventanas ensuciando la ciudad.
*gil fun
_
fåäglül .'
b. Excesiva generación de ruido por el transporte público.
c. Uso indiscriminado de recursos (agua, energia,
Ä'rAv\*'~`

y otros recursos) por parte

aäääšb
«est »e- de la población. -

uv Í-É"J
*-'”"“`
'$5
et*
\ Í d. Contaminación de los espacios públicos (vias públicas, parques, lagos, rios,
-J
`¡¡¡;\9'\1^
` Á
etc.) por malos 'hábitos de la población.
j

“_
- .
¢-$3”.
La contaminación ambiental es un problema sustantivo y es poco lo que se ha hecho
para reducirla a niveles aceptables o permitidos. Hay diversas normas legales que
regulan los niveles de contaminación, sin embargo, 'no han logrado reducir
efectivamente la contaminación, que se generan debido al desarrollo de actividades
\,.f industriales y por _el deficíente parque automotoif, Estos niveles elevados
de
` »J contaminación contribuyen a la mayor incidencia de 'las enfermedades relacionadas.
con las vias respiratonfas, asimismo, hay diversos estudios que determinan queçel
PRDVJ._
te
»$3
'
parque automotor es la principal' causa de contaminación del aire. Al crear una
cultura sobre el medio ambiente, la población tomara conciencia del daño'
_/'IV

_ Gçeíš
6'/p »r
uq-
-~
que están
1 xaÍ1-l-.__
1
._.f'.

f†ër\*ï

M
fš oE°§*Í
¡W-"' causando al medio ambiente y a_ ellos mismos, Una forma de llegar a la población
- :¿_.
es
L'<
'_¿«`l
por medio el uso de los medios de comunicación, como otra
foi"

EV' forma de
concientización, es quizás una de las más importantes, ya que ésta llega a
,tr

todafla
población, a través de infonnación y sensibilización para mejorar la calidad. de
f
m¢'\ te
de la población de la provincia de ,Melgar
vida

fami),
I.
I ,$9

O
-

¡ \')i'3Y†¬v\
O.§
Objetivo General 'S
.g f..
- f-G
.Í ¬§ì” Sensibilizar a los conductores, cobradores, ,pasajeros
`
-

¿_-ara y peatones en contribuir con

sus buenos hábitos a la disminución de la contaminación ambiental 'en
cualquier
lugar o espacio donde se encuentren (transporte público,
trabajo, vivienda, lugares
públicos, etc.). Í

1
 -

,
00043; _

.
.

a. Se realizaran capacitaciones en relaciói;i a la contaminación de aire y

ruido ambiental provocado por el parque automotor, entre otros temas
relacionados., «
1'
.-

b. Mediante documento (carta) se invitara a

empresas de transporte a
las
participar de la sensibilización' ambiental en materia de transporte. '1

9.3.Cšudadania 'gr
Participación ambšentai

Justificación:
1
-if

Siendo el tema ambiental parte de la problematica de' las diferentes- casas

Ó”ç,\0N
nicipal/
U'o†
'tc
Pay
`/""s 6» vecinales existentes y teniendo como principal objetivo fomentar
na¿oc`› h°`ò

- la
«tg-:
su construcción de una ciudadanía ambiental estofmellaria las iniciativas, roles
1 C2:-'I
g y
funciones de la activación de las casas vecinaies que finalmente serian' una
_

_ 3,15
gi? ="'7¡`§TE
é*
.-
I
v~"fi`\R=e:
9-
"L
\=\
H

suerte de centros de capacitación y talleres? ambientales en cada zona

*J municipal. Los comités de juntas vecinales *tienen como función analizar›_Íy
\-._/'
sistematizar las demandas ciudadanas de manera que sirva de linea de basefy
plataforma para recolectar los datos para la evaluación

^~»,o
?- % ¿g zonal.
'
y generar reuniones
participativas en donde se pudieran recoger demandas de la
problemática,
-
.

:fs
^

G A inicios- del 2017 en la región solo se contaba con algunas municipalidades

Wu1a\\°

,IB
.

2'; za
sì@
2 '
provinciales con Programa EDUC-CA aprobados: San Román, Puno,
¿ \fA\|\F\ Collao,
entre otros, evidenciando asi pocas iniciativas para difundir la
ed_ucación.§y
>\a› au,"É0%,-
3@
` .¡_'

cultura ambiental, .solo se realizaban campañas relacionadas

fe GFJ“'¡'~1 É
/\/

. a crear
me P
.--
conciencia y responsabilidad ambiental en la ciudadania, pero algunas de ellas
'

- \››\\$'=`""c fi?-
'f
G¿¡¿;\\ . no eran monitoreadas para evaluar su efectividady logros alcanzados. 1

-_
ã°`<=¿¢~ -9\ò
-+0.

Por lo cual, en el 2018 en la 'Provincia de Melgar se capacitará a jóvenes

universitarios ylo institutos con expositores de Mi_NAM MINEDU, con
y el fin de
fortalecer sus capacidades y actualizar sus conocimientos en normas
ambientales, "liderazgo, trabajo en equipo, programas planesdé trabajo
\_/
y entre
otros, para formular o- actualizar' los 'Programas Municipales de, Educación,
Cultura _y- -Ciudadanía Ambiental
y Planes de trabajo de manera voluntaríay
'*~.._/

PR O V semi-presencial. '_
t
__
:fl

5"'
O bjetivo General:
(l'\"!Í-'

Q
.
4:9

gR€"\°\?f_\':

â EFL
"É"

a la formación de promotores ambientales juveniles (PAJ), Promotores

.
.DES
Av-W “ _
JV Contribuir
šïf'/¡
ambientales 'comunitarios (PAC), que sean capaces de asumir
roles §'y
.#\'

-Y
J\;{¡
*/'

responsabilidades como ciudadanos con bases sólidas en la formación

_

de unía
cultura* ambiental que promueva mejores estilos
de vida.
¡ 'I-=
.

957,'

Objetivos Éspecificos:
-.
='~~,-,_-_- 41*
É
'I
,«r- 9-'
3

f Difundir conocimientos ambientales y reconfiendaciones para

'
-

W'
-q\\7(y›

4,* 3%'

mejorar- los
.
¬\
hábitos de la población, respecto a la- prevención de la
'contaminación jy
,
`*'
f'~PMn|Ã` ¿hn cuidado del medio ambiente.
ii
.-_«,
,na-
°› f
\/ Fomentar la
participación de la población ffen 'actividades que
busquen
m_inimizar_la ,contaminación ambiental en nueštra ciudad.
Í

-4
 4
, _

l eaøtäê
~ r

XVII. ANALISIS COSTO-BENEFÍCIQ

La presente norma permitirá la implementación del Plan 'Nacional de Educación

Ambiental 2018'-2022, contribuyendo a la promoción de una educación y cultura
ambiental que permita fonnar a ciudadanos y» ciudadanas ambientalmente
responsables en la Provincia de Melgar.- que contribuyan al desarrollo sostenible¿`y
hacer frente al cambio climático tanto a nivel local, regional y nacional.
Programa Municipal- EDUCCA permitirá» àrticulargy potencias las estrategias,
.
l

El
planes y programas de educación ambiental que vien`e impulsando la Municipalidad
Provincial de Melgar a nivel local con diversos sectores de la sociedad civil y Íel
Estado en la búsqueda de logras una mejor calidad de vida para los ciudadanos de
Ayaviri. '

°
En cuanto a los beneficios del público objetivo al que está dirigido. el Programa
_
f-°""='C":.':,
..__`

H
-4'-'^”"Íflnn
3 Municipal. EDUCCA,_ mejorará sus prácticas' y actividades cotidianas con mayor
conciencia ycultura ambiental y aumentará su participación ciudadana en la gestión
ambiental.
'

¬- Los beneficios descritos pueden incidir- en promover la participación de diversos

`“/`
_

actores públicos o privados en la implementación de las acciones de educación

2Â ambiental a nivel local con el objetivo del bien común.

4`=

@
0,0
9» Las acciones que se realicen en el marco del Programa Municipal EDUCCA (2019-
C040
QO

2022) se flnanciarán con cargo a los presupuestos institucionales de las instituciones

Wo1a\\

involucradas, conforme a las normas que regulan el presupuesto del sector públicoi
mi
*_ ^:atâà^ 1 i

-a
'"f“"-
›

SEGUIMIENTO A LA IMPLEMENTACION
t
'
.
›.
XVIII.
:

\ seu __¿-
;`

La Gerencia de Desarrollo Ambiental emitirá al Ministerio del Ambiente un informe de

«iq
,ff

«mm \
J actividades desarrolladas en el plan' de acción del Programa Municipal de Educación,
cultura y ciudadanía ambiental de la provincia de Melgar - Ayaviri_
,_
“
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