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Fuente bibliográfica: ANSALONE, Cecilia; GALLELLI, Graciela, SALLES, Norma.

"Leer y producir textos en el primer ciclo: lectura, oralidad y escritura." GEEMA, Buenos Aires, 1997.

Documento de trabajo N° 1. propósito. Pero. confrontarlas con el texto. lectura y de todo lo que sabe del mundo. Lengua.. Relacionar la información del texto: con sus propias vivencias. Deténgase ayudarlos a construir estrategias de de lectura por ejemplo: • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Leer con un propósito determinado. como una herramienta. con otros textos.G. el tema que da unidad al texto.B. como un camino a • Sintetizar información. necesarias o pertinentes cada Barrer rápido Con la vista y obtenerpueda proponer dentro de las modalidades 4. Leer de manera discontinua. En el caso de la lectura. 2. Educación. comentarlo y discutirlo. Reconocer el portador. Una estrategia es tanto un procedimiento. 3. Leer en diagonal. emitir juicios de valor. Curricular. 1995). Hacer regresiones: relectura parcial o total. lectura silenciosa.). Pero ese camino implica en función de su correcciones en la dirección a seguir y • Reordenar la información idas y vueltas. como enunciadas. Interrogar al texto y ensayar respuestas parciales.• Reconocer e inferir diferentes tipos de relaciones entre las ideas (causales. Jerarquizar la información. Apelar al contexto para descubrir el significado de los términos desconocidos. • Reconocer logro de un propósito prefijado. una de ellas. es decir. replanteos constantes. seguir para ella organización de las ideas en el texto.. E. coméntelas con su grupo.B. Leer en forma exhaustiva. Elaborar hipótesis sobre el contenido del texto ( anticipación). Dirección de Currículum. etc. ESTRATEGIAS DE LECTURA • Localizar información. 1. Secretaría de • Fundamentar su opinión sobre el texto. con sus conocimientos. Leer sólo algunas partes. ¿cómo debe contribuir la escuela a la formación de ese "lector activo"? CONSIGNAS DE TRABAJO: En primer lugar.. " • Hacer intercambios con otras personas acerca del texto. Lea el texto debe fomentar el contacto permanente de los alumnos con textos escritos para en cada una de las estrategiaslectura. Corroborar sus hipótesis. Cotejar la información de los distintos párrafos. Inferir. texto mientras lee. ampliar y restablecer información. • Seleccionar información adecuada a su propósito. Seleccione algunas que un panorama general. Vaya pensando y registrando situaciones para las cuales serían Realizar una discriminación visual rápida. (Actualización • Opinar. Identificar el tema nuclear. Integrar información de distintos textos. • Relacionar texto y contexto. organizativas pensadas anteriormente para trabajar con sus Haceralumnos. Leer parte por parte. Elaborar hipótesis acerca del formato textual. consecutivas. criticar. Activar sus conocimientos previos tanto acerca del contenido cuanto de la forma del texto. esto implica que la misma "consiste en un trabajo activo en • Apelarel lector construye el significado del textual) para construir el significado del el que al contexto (a la situación de producción texto a partir de su intención de texto. etc. Interpretar las claves del paratexto.A. . adversativas. M. completo.C. Dialogar con el texto. ratificar o rectificar sus anticipaciones. Leer el texto completo. de todos los conocimientos • Identificar la intencionalidad del antes de empezar a leer y de los que pone en el que lleva hacia el texto desde texto. .

ESTRATEGIAS DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS Para estimular la producción de textos escritos el maestro debe: Crear un clima que incentive la creación. Madrid.Fuente bibliográfica: CONDEMARÍN. Mabel. Etapas del proceso de escribir Planificación Preescritura Edición Publicación . CEPE. Proporcionar modelos Publicar los trabajos. “Taller de producción de textos”. 1993.

amistad. familiar. ¿Podrá comprender mi mensaje? . narrar algo.  Realizar un punteo con ellas. convencer.  Revisarlo para corregir. ¿Qué relación tengo con el destinatario? (Superioridad.  Publicar en el diario mural o en un diario de la localidad. ¿Qué tipo de texto le su grupo): enviaré? adecuar a ……………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… 6. ¿Qué quiero decirle? 4. Antes de escribir un texto. los alumnos deberían plantearse: ¿Qué quiero decir y para qué? (Saludar.  Compartir el texto con otros. Respuestas ……………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… Aspectos por considerar 1.  Reescritura del trabajo.  Revisión de los aspectos formales. etc. invitar.). ¿Para qué? 3.  Editar un folleto o “libro” para repartir Preescritura Edición Publicación Los trabajos deben ser realizados respetando el ritmo de cada uno y su propia forma de producir.). informar. ¿Qué relaciónde utilidad el destinatario?la planificación utilizar el Es tengo con en la etapa de cuadro siguiente (o uno similar……………………………………………………… que el propio docente pueda 5. ¿A quién voy a escribir? 2. ¿A través de qué medio? 8. ¿En qué soporte lo enviaré? Situación Comunicativa 7.  Escribir un borrador.Planificación  Pensar y organizar las ideas. inferioridad. etc. expresar la creatividad. ¿Dónde y cuándo leeré o leerá mi texto? ……………………………………………………… ……………………………………………………… 9.