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FACULTAD DE ARQUITECTURA
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
AUTOR
ASESORES
Dedicado a mi familia.
I
AGRADECIMIENTOS
II
RESUMEN
III
The Municipal Library in Comas
ABSTRACT
Contemporary libraries are not longer an exclusive place for collections; moreover, they are
currently considered as spaces for constant learning for the community, that is why his
functional programming has become diverse than it used to be. The Municipal Library in
Comas includes this concept due to satisfy the community’s needs, a community which is
almost conformed by young people, who is still in learning process, and they need this sort
of building to improve their reading habits. To reach that goal we will use the “In-between”
IV
TABLA DE CONTENIDOS
V
5. ANEXOS .................................................................................................................... 82
6. BIBLIOGRAFÍA ....................................................................................................... 89
VI
ÍNDICE DE FIGURAS
Figura 2. Porcentajes respecto del total de la población de cada ámbito geográfico. ......... 2
Figura 4. Muestra de forma esquemática los paquetes principales de una biblioteca ......... 4
Figura 8. Muestra los colegios que cuentan con biblioteca en el distrito de comas. ............ 7
Figura 13. Expresa gráficamente las rutas alimentadoras norte del Metropolitano .......... 11
Figura 15. Comparativa entre las asistencias a la biblioteca municipal de San Isidro y de
San Borja ............................................................................................................................. 13
Figura 16. Expresa gráficamente las características de los habitantes de Comas ............. 14
Figura 18. Línea de tiempo que marca las épocas de las bibliotecas en el tiempo ............. 20
Figura 19. Línea de tiempo que marca los hitos históricos de las bibliotecas en el Perú .. 22
VII
Figura 22. Lámina de análisis formal de proyecto referencial Biblioteca Du Boise .......... 26
Figura 23. Lámina de análisis formal de proyecto referencial Biblioteca Du Boise .......... 27
Figura 30. Lámina de análisis formal de proyecto referencial Biblioteca Kanazawa ........ 34
Figura 31. Lámina de análisis formal de proyecto referencial Biblioteca Kanazawa ........ 35
Figura 38. Lámina de análisis formal de proyecto referencia biblioteca “Canada Water”
............................................................................................................................................. 42
Figura 39. Lámina de análisis formal de proyecto referencial biblioteca “Canada Water”
............................................................................................................................................. 43
VIII
Figura 42. Lámina de análisis funcional de proyecto referencial biblioteca “Canada
Water” ................................................................................................................................. 46
Figura 46. Lámina de análisis formal de proyecto referencial Biblioteca La Molina Sur.. 50
Figura 47. Lámina de análisis formal de proyecto referencial Biblioteca La Molina Sur.. 51
Figura 48. Lámina de análisis funcional de proyecto referencial Biblioteca La Molina Sur
............................................................................................................................................. 52
Figura 49. Lámina de análisis funcional de proyecto referencial Biblioteca La Molina Sur
............................................................................................................................................. 53
Figura 50. Lámina de análisis funcional de proyecto referencial Biblioteca La Molina Sur
............................................................................................................................................. 54
Figura 54. Lámina de análisis formal de proyecto referencial Biblioteca de Viipuri ......... 58
Figura 55. Lámina de análisis formal de proyecto referencial Biblioteca de Viipuri ......... 59
Figura 56. Lámina de análisis funcional de proyecto referencial Biblioteca de Viipuri .... 60
Figura 57. Lámina de análisis funcional de proyecto referencial Biblioteca de Viipuri .... 61
Figura 58. Lámina de análisis funcional de proyecto referencial Biblioteca de Viipuri .... 62
IX
Figura 61. Lámina de conclusiones de análisis de la tipología 1 ....................................... 65
Figura 72. Esquema que explica la relación del énfasis con características arquitectónicas
............................................................................................................................................. 77
Figura 73. Línea de tiempo que marca la historia del “in between” .................................. 78
Figura 74. Muestra un esquema explicativo sobre cómo se aplicará el énfais en el proyecto
............................................................................................................................................. 78
X
ÍNDICE DE ABREVIATURAS
XI
1. PRESENTACIÓN DEL TEMA
1.1 Introducción
El presente documento desarrolla un proyecto de investigación sobre una biblioteca en el
distrito de Comas.
1.2 Motivación
Mi motivación con este proyecto es que esta tipología implica el estudio de espacios muy
relacionados con el silencio y la meditación, los cuales, de estar adecuadamente diseñados
pueden favorecer a la concentración y por ende el enriquecimiento cultural.
1.3 Justificación
Las bibliotecas no han recibido la atención necesaria en el Perú, esto se puede percibir ya
que desde el 2014 se han cerrado 504 bibliotecas a nivel nacional (INEI, 2020). Uno de los
departamentos donde esta situación se vuelve más crítica es Lima, ya que la atención en
bibliotecas cada año se reduce más y sólo el 27.6% de las bibliotecas limeñas cumplen con
los estándares de calidad impuestos por la BNP (INEI-RENAMU, 2018). Esta problemática
ocasiona que los limeños no asistan a las bibliotecas por el número restringido de servicios
y colecciones que ofrecen, el mal estado de las instalaciones y la lejanía de estas.
1
Figura 1
Número de usuarios atendidos en las Bibliotecas Municipales de Lima
Debido a estas carencias, el Plan Nacional de Libro y Lectura del Perú (2001) propuso como
meta para el 2021 “incrementar el número de bibliotecas públicas de acuerdo con los
estándares internacionales (1 biblioteca por cada 60 mil habitantes)”. Sin embargo, hasta la
fecha, Lima no se ha visto beneficiada por este plan y está muy lejos de alcanzar dichos
estándares, pese a existir mucho potencial en la capital, en especial en el sector de Lima
Norte, ya que ese sector posee muchas universidades, academias, colegios, y es una de las
zonas de Lima Metropolitana con mayor porcentaje de jóvenes, que son quienes
principalmente requieren del equipamiento cultural, el cual no es suficiente para
complementar estos usos educativos antes mencionados.
Figura 2
Porcentajes respecto del total de la población de cada ámbito geográfico.
10.80%
10.70%
10.70%
10.60%
10.10%
9.80%
9.60%
8.30%
7.40%
0
2
1.4 Presentación de la tipología
a. Explicación de la tipología
Según las directrices de la IFLA y la UNESCO para el desarrollo de las bibliotecas públicas
(2001), una biblioteca es:
La Biblioteca Nacional del Perú (BNP) es la institución que está encargada del sistema
nacional de bibliotecas, dependiendo del Ministerio de Cultura. Según el artículo 3 de la ley
30034 (2013), dicho sistema nacional de bibliotecas está integrado por:
- La Biblioteca Nacional del Perú, como ente rector del Sistema Nacional de
Bibliotecas.
- Los centros coordinadores regionales del Sistema Nacional de Bibliotecas.
- Las bibliotecas públicas de los gobiernos regionales y de las municipalidades
provinciales, distritales y de los centros poblados menores.
- Las bibliotecas de los organismos públicos y de las instituciones educativas
públicas. (p. 2)
Entre otras funciones, la Biblioteca Nacional del Perú es el ente que se encarga de fomentar,
a nivel nacional, la obtención de recursos financieros, orientados al desarrollo y
modernización de las bibliotecas integrantes del Sistema Nacional de Bibliotecas. Por ende,
en este caso se encargaría de la gestión de este proyecto, con el apoyo de la ONU que, como
bien se mencionó anteriormente, propuso el Plan Nacional del Libro y la Lectura 2006-2021,
dentro de cuyos objetivos está ampliar los espacios en los que los peruanos puedan acceder
al libro y la lectura para que formen y afiancen sus hábitos lectores, a través del apoyo a las
bibliotecas públicas.
3
Figura 3
Muestra la gestión de las bibliotecas en el Perú
Ministerio de
cultura
Biblioteca
Nacional del Perú
(BNP)
Sistema Nacional
de Bibliotecas
Bibliotecas Servicio
Bibliotecas Biblioteas
Públicas Bibliotecarios
Municipales Escolares
Periféricas Públicos
Según el libro “La Arquitectura de la Biblioteca" de Santi Romeo (2003), para un correcto
funcionamiento de los servicios de una biblioteca pública, es necesaria que esta se estructure
como se muestra en la figura 4, divida por 5 zonas principales: una zona de acogida y
promoción que sirve como bienvenida al edificio, una zona de trabajo interno, que sería la
zona de servicio, el área logística para que funcione la biblioteca, la zona general que son
los ambientes donde se encuentran los servicios bibliotecarios para adultos y una zona
infantil.
Figura 4
Muestra de forma esquemática los paquetes principales de una biblioteca
4
1.5 Determinación del lugar
Como bien se mencionó anteriormente, el departamento donde se trabajará es Lima,
específicamente en el distrito de Comas.
Comas tiene una población de 520 405 habitantes (INEI, 2018) y una superficie de 48.75
km2, siendo el tercer distrito más extenso de Lima Metropolitana. Por el norte limita con
Carabayllo y Puente Piedra, por el sur con Independencia, por el oeste con Los Olivos y por
el este con San Juan de Lurigancho.
Figura 5
Ubicación del distrito de Comas en el Perú
5
Figura 6
Muestra la precaria situación de la única biblioteca en el distrito de Comas
Nota. Adaptado de “Manual para la elaboración de los planes de desarrollo urbano”, por
Ministerio de Vivienda, Construcción y Saneamiento, 2018.
6
Figura 8.
Muestra los colegios que cuentan con biblioteca en el distrito de Comas.
7
1.5.3 Uso del suelo
Como bien se ve en la imagen 9, Comas es un distrito netamente residencial. La mayoría de
su territorio está compuesto por viviendas, las cuales empezaron como invasiones, por lo
cual tiene morfologías diversas y desorden en su trama urbana. Mientras que la zona
comercial se encuentra únicamente en las avenidas principales del distrito y el equipamiento
que más resalta son los diversos puntos celestes dispersados por todo el distrito, los cuales
hacen referencia a los centros de educación que generalmente se encuentran dentro de las
zonas residenciales. Por lo tanto, la biblioteca deberá ubicarse en esas zonas, cerca de la
comunidad.
Figura 10
Muestra los usos de suelo en el distrito de Comas
8
1.5.4 Atractivos
Comas cuenta con 30 sitios arqueológicos, por lo cual se le considera la capital cultural de
Lima Norte. Además, el parque zonal Huiracocha es un punto recreacional que por su escala
beneficia a masas.
Articular la nueva biblioteca municipal de Comas con estos recintos puede generar una red
de impacto a diferentes escalas en el distrito, ya que se aprovecharía el flujo de personas que
viene de este sector y ambos son detonantes de espacio público y cultura. Por ello, tomar en
consideración estos hitos que comparten énfasis con la tipología en cuestión (cultural y
educativo) podría servir para revitalizar estos espacios y generar un recorrido cultural en el
distrito.
Figura 3
Muestra los atractivos del distrito de Comas
1. Museo Colli
2. Fortaleza Collique
3. Parque Zonal
9
1.5.5 Nivel socioeconómico
La mayoría de la población tiene un ingreso per cápita medio y medio bajo. Las situaciones
más críticas se ven en las manzanas que se emplazan en las laderas de los cerros,
conformadas por las zonas 3, 4, 5 y 13. Estas zonas (que también son las que cuentan con
mayor densidad poblacional) coinciden con el sector aledaño al eje cultural propuesto de la
figura 11, donde se encuentra el mayor interés cultural y atractivo. Por lo cual, se puede
concluir que esta zona es la de mayor necesidad en todo el distrito y el proyecto se emplazará
ahí.
Figura 4
Muestra el mapa de estrato del distrito de Comas
10
1.5.6 Clima
Según el SENAMHI (2018), la temperatura anual media en Comas es de 22.1°C, teniendo
una variación de 6°C aproximadamente. A lo largo del año se distinguen dos épocas
climáticas claramente: sol de diciembre a mayo con una temperatura promedio de 26°C y
sin sol de mayo a diciembre con una temperatura promedio de 11°C y constante neblina.
1.5.7 Accesibilidad
La línea de alimentadores norte del Metropolitano cuenta con 8 rutas distintas dentro del
distrito de Comas. Además, cuenta con vías importantes, lo cual mejora su accesibilidad.
Figura 5
Expresa gráficamente las rutas alimentadoras norte del Metropolitano
Nota. Adaptado de “Ruta alimentadora Norte”, por Metropolitano, s.f. Recuperado de:
http://www.metropolitano.gob.pe/conocenos/rutas/ruta-alimentadora/
1.5.8 Historia
Comas nace porque el distrito de Carabayllo no podía atender las necesidades de la población
migrante, siendo su fecha de creación el 11 de diciembre de 1961. A partir de la década de
los 60 empezaron a llegar migrantes de la región de Junín en masa, personas con una cultura,
identidad e idiosincrasia distintas a las de la capital. Por lo cual, esta variable también puede
ser aprovechada por la biblioteca para expresar la identidad a través de la arquitectura y tener
un nexo cercano con la comunidad.
11
principalmente la reducida cantidad de bibliotecas en el distrito, hacen que sea viable la
necesidad de un proyecto cultural como lo es una biblioteca. Debido a las carencias del
distrito en cuanto a esta tipología, este proyecto será muy frecuentado por la gran población
estudiantil, lo cual a su vez unirá a la comunidad de las manzanas aledañas en su espacio
público (el cual será muy utilizado debido a la demanda).
1.6 Usuarios
Figura 6
Tipos de usuario de una biblioteca y el porcentaje que representan en la población según la
municipalidad de Comas
Esta biblioteca será pública, ya que hacerlo privado sería limitar el acceso a quienes no
tengan los recursos económicos para pagar la cuota de membresía y como se vio previamente
en el plano estratificado del distrito, muchos habitantes no podrían costear el acceso. Esta
circunstancia social alejaría a la biblioteca de cumplir con su objetivo que es acercarse a la
comunidad y brindar nuevas oportunidades de complementar la educación escolar y
superior, la cual tiene mucha oferta dentro del distrito.
Si bien según la IFLA (2001), las bibliotecas públicas están dirigidas a un público de todas
las edades sin distinción, esta biblioteca va a concentrar sus servicios y actividades en los
12
jóvenes, los cuales representan un gran porcentaje de la población del distrito de Comas. Por
lo cual, la nueva biblioteca municipal de Comas tendrá como usuario objetivo a los
habitantes del distrito de Comas, enfocado principalmente en el público joven.
Para determinar la cantidad de usuarios se realizó una entrevista vía telefónica a la directora
de la Biblioteca Municipal de San Borja, Carmen Colmenares Pérez, y a la directora de la
Biblioteca Municipal de San Isidro, Soledad Cunliffe, para conocer la asistencia anual de
dichos establecimientos.
Figura 7
Comparativa entre las asistencias a la biblioteca municipal de San Isidro y de San Borja
13
Figura 8
Expresa gráficamente las características de los habitantes de Comas
Respecto a los usuarios permanentes, según las Directrices para el desarrollo del servicio de
bibliotecas públicas (2001), el personal de servicio de una biblioteca está conformado por
bibliotecarios titulados, auxiliar de biblioteca, personal especializado (administrativo,
financiero, de capacitación y comercialización) y personal de apoyo (vigilancia, limpieza y
seguridad)
14
1.6.1.2 Adolescentes (de 12 a 17 años)
Este usuario representa el 10% de la población de Comas, son los que según su edad deben
estar cursando secundaria; sin embargo, según el análisis del Proyecto Educativo Local de
Comas (2011), el 17% de alumnos de secundaria no concluyen satisfactoriamente el año
escolar. Por otro lado, este usuario tiene predilección hacia las actividades culturales y
recreativas que le permitan socializar. Además, según cifras del Censo Nacional 2007, en
Comas el 4,9% (5 046) de la población de niñas, niños y adolescentes de 6 a 17 años forman
parte de la PEA.
1.6.1.3 Adultos
Este grupo de adultos jóvenes comprende principalmente a personas que están cursando
estudios superiores y futuros profesionales. Por lo cual, la biblioteca debe brindar
bibliografías académicas. No obstante, al mismo tiempo este rango de edad es el que menos
asiste a un centro de educación.
Figura 9
Población que asiste a un centro de enseñanza en el distrito de Comas en relación con su
rango de edad
15
1.6.2 Usuario permanente
1.6.2.1 Bibliotecarios titulados
Los bibliotecarios titulados son profesionales que han cursado estudios de biblioteconomía.
Su labor es planificar, organizar, poner en práctica y administrar servicios y sistemas de la
biblioteca para responder a las necesidades de los usuarios.
16
2. MARCO TEÓRICO
1.7 Definiciones de la tipología
La biblioteca es una tipología muy antigua, la cual tiene muchas definiciones que han variado
a lo largo de los años. Por ello, se seleccionaron una serie de definiciones actuales, cada una
desde un punto de vista distinto, que explican muy bien lo que es la tipología de biblioteca.
2.1.1 Biblioteca
(UNESCO, 1994, p. 8)
17
préstamo de bibliografías y material audiovisual, hasta servicios comunales como salas de
exposiciones, espacios para el estudio grupal e individual y salas de trabajo. Además de
que, en este establecimiento se encontrará permanentemente un personal de apoyo
capacitado para poder orientar a todo aquel que visite la biblioteca.
En un principio las bibliotecas no tenían las mismas funciones que hoy en día, pues estas no
estaban destinadas a fomentar la lectura ni tenían un carácter público. Las bibliotecas nacen
a partir de la necesidad de acumular y proteger los conocimientos en un lugar seguro, estos
establecimientos solían ser propiedad del rey, curaca, emperador o del mandatario de la zona,
el cual reservaba el acceso y uso de las bibliotecas únicamente a un reducido sector
privilegiado.
En la Edad Antigua se empezaron a dar los primeros indicios de esta tipología. Incluso antes
de la existencia de los grandes imperios clásicos, en Siria existió en torno al 2500 a.C. el
primer lugar de almacenaje de conocimiento de la cual se tiene registro: la biblioteca de
Ebla. Sin embargo, la primera gran biblioteca de la cual se tiene conocimiento es la
Biblioteca de Alejandría. La primera biblioteca pública data del año 39 a.C., estas eran
anexadas a otros edificios públicos de carácter recreativo, tales como las termas. No
obstante, tras las invasiones de los bárbaros, cae el imperio romano y gran parte de la
infraestructura fue destruida, incluyendo estos edificios, y se le da el fin así a la Edad
Antigua.
En el medioevo las bibliotecas vuelven a tomar un rol más privado, pues eran exclusivamente
eclesiásticas, anexadas a los monasterios y edificios religiosos, donde la lectura formaba
parte de la vida monasterial y la copia de los textos era una tarea frecuente; no obstante, estos
únicamente eran armarios repartidos en distintos lugares, sin tener un espacio específico para
esa función. A partir del siglo XII se produce un cambio importante en las bibliotecas debido
a la expansión de la cultura fuera de los monasterios, el interés de la nobleza en la formación
de bibliotecas privadas y la sustitución del pergamino por el papel que abarataba la
18
fabricación de libros. Esto provocó que aparezcan los primeros depósitos independientes
destinados a albergar libros en universidades como la Sorbona y Salamanca.
Una de las grandes características de la época renacentista y la barroca era tanto el uso de la
arquitectura y estructura como de la ornamentación para delimitar la función del edificio
respectivamente. Por lo que este tipo de características se ve reflejado en las bibliotecas
construidas a lo largo de los años. Se comenzaron a implementar el uso de estas mismas
columnas para poder delimitar los espacios, y de esa manera separar las zonas de lectura, de
las zonas públicas y de las zonas de los libros. Otra de las características que se ve en esta
época, es la utilización de mobiliarios para seguir con la idea de separar estos espacios,
logrando obtener un mejor orden visual.
19
Figura 18
Línea de tiempo que marca las épocas de las bibliotecas en el tiempo
20
Sin embargo, en 1943 se incendia la Gran Biblioteca Pública Nacional, recinto que
almacenaba la mayor cantidad de textos en el país, por lo cual en 1947 se promulga la Ley
No. 10847 o Fondo San Martín, que establece la obligación del Estado de fomentar la cultura
a través de las Bibliotecas Públicas Municipales y crea un fondo para financiar tal objetivo.
Gracias a esta iniciativa, el Perú logró un gran avance en cuanto a infraestructura
bibliotecaria, pues se recaudaron fondos para la reconstrucción de la Biblioteca Nacional y
se crean y consolidan varias bibliotecas municipales en el país.
En el año 1994 surgen dos acontecimientos muy importantes. Por un lado, la Biblioteca
Municipal de Miraflores inaugura el local actual en la avenida Larco, este espacio contempla
un centro cultural y una biblioteca y esta última por cuestiones sonoras, de iluminación y de
privacidad se encuentra en el último nivel. Asimismo, en dicho año también se convocó el
concurso de anteproyectos para la nueva sede de la Biblioteca Nacional del Perú en San
Borja, pues el local del centro de Lima había quedado obsoleto. Los arquitectos ganadores
fueron Guillermo Claux Alfaro, Francisco Vella Zardín, Walter Morales Llanos y Augusta
Estremadoyro de Vella, iniciándose las obras en 1996.
Durante las últimas dos décadas continuó la consolidación de las bibliotecas municipales en
todo el país, muchas de las cuales tuvieron la necesidad de actualizarse y modernizarse. Dos
ejemplos importantes son las nuevas sedes de las bibliotecas centrales de la Pontificia
Universidad Católica del Perú (PUCP) y de la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI).
21
Figura 10
Línea de tiempo que marca los hitos históricos de las bibliotecas en el Perú
Figura 20
Categorías de bibliotecas en el Perú
CATEGORÍAS
BIBLIOTECAS
PÚBLICA NO PÚBLICA
ESPECIALIZADAS
BIBLIOTECAS EN
BIBLIOTECA PÚBLICA ESTABLECIMIENTOS
INSTITUCIONES DE
MUNICIPAL PENITENCIARIOS
ENSEÑANZA SUPERIOR
BIBLIOTECAS DE
BIBLIOTECA PÚBLICA INSTITUTOS DE
PARROQUIAL EDUCACIÓN SUPERIOR
NO UNIVERSITARIA
ESTACIONES
BIBLIOTECARIAS
22
1.9 Aspectos Normativos
En el Perú no existe una normativa detallada para el diseño de bibliotecas públicas. Existen
pautas adaptadas de otras a nivel internacional, pero todavía no existe un documento
normativo que responda a las necesidades específicas de las bibliotecas peruanas. Por ello,
para el desarrollo del proyecto, se tomarán en cuenta las siguientes pautas nacionales e
internacionales y normas extranjeras (que se adapten y respondan coherentemente al
contexto nacional).
2.3.1.1 Norma A090: Explica temas como la dotación de servicios, las condiciones de
habitalidad en las bibliotecas, circulaciones y salidas de emergencia. (Ver anexo 3).
2.5.1.2 Norma E040. Artículo 22.3: Niveles de reocmendación de ruido interior. (Ver anexo
4).
2.3.1.3 Norma EM030. Anexo A22: Renovaciones de aire, humedad relativa y temperatura
sugerida dentro de una sala de lectura. (Ver anexo 5).
2.3.6 Pautas para los Servicios en Bibliotecas Públicas. BIBLIOTECA NACIONAL DEL
PERÚ. SISTEMA NACIONAL DE BIBLIOTECAS. 2005: Este texto trata sobre la
iluminación natural y artificial dentro de los espacios de salas de lectura. (Ver anexo 7).
23
3. ANÁLISIS DE PROYECTOS REFERENCIALES - TIPOLOGÍA
24
Figura 21
Lámina de análisis de ubicación de proyecto referencial Biblioteca Du Boise
25
Figura 22
Lámina de análisis formal de proyecto referencial Biblioteca Du Boise
26
Figura 23
Lámina de análisis formal de proyecto referencial Biblioteca Du Boise
27
Figura 24
Lámina de análisis funcional de proyecto referencial Biblioteca Du Boise
28
Figura 25
Lámina de análisis funcional de proyecto referencial Biblioteca Du Boise
29
Figura 26
Lámina de análisis funcional de proyecto referencial Biblioteca Du Boise
31
Figura 28
Lámina de análisis tecnológico de proyecto referencial Biblioteca Du Boise
32
Figura 29
Lámina de análisis de ubicación de proyecto referencial Biblioteca Kanazawa
33
Figura 30
Lámina de análisis formal de proyecto referencial Biblioteca Kanazawa
34
Figura 31
Lámina de análisis formal de proyecto referencial Biblioteca Kanazawa
35
Figura 32
Lámina de análisis funcional de proyecto referencial Biblioteca Kanazawa
36
Figura 33
Lámina de análisis funcional de proyecto referencial Biblioteca Kanazawa
37
Figura 34
Lámina de análisis funcional de proyecto referencial Biblioteca Kanazawa
38
Figura 35
Lámina de análisis tecnológico de proyecto referencial Biblioteca Kanazawa
39
Figura 36
Lámina de análisis tecnológico de proyecto referencial Biblioteca Kanazawa
40
Figura 37
Lámina de análisis de ubicación de proyecto referencial Biblioteca “Canada Water”
41
Figura 38
Lámina de análisis formal de proyecto referencia Biblioteca “Canada Water”
42
Figura 39
Lámina de análisis formal de proyecto referencial Biblioteca “Canada Water”
43
Figura 40
Lámina de análisis funcional de proyecto referencial Biblioteca “Canada Water”
44
Figura 41
Lámina de análisis funcional de proyecto referencial Biblioteca “Canada Water”
45
Figura 42
Lámina de análisis funcional de proyecto referencial Biblioteca “Canada Water”
46
Figura 43
Lámina de análisis tecnológico de proyecto referencial Biblioteca “Canada Water”
47
Figura 44
Lámina de análisis tecnológico de proyecto referencial Biblioteca “Canada Water”
48
Figura 45
Lámina de análisis de ubicación de proyecto referencial Biblioteca La Molina Sur
49
Figura 46
Lámina de análisis formal de proyecto referencial Biblioteca La Molina Sur
50
Figura 47
Lámina de análisis formal de proyecto referencial Biblioteca La Molina Sur
51
Figura 48
Lámina de análisis funcional de proyecto referencial Biblioteca La Molina Sur
52
Figura 49
Lámina de análisis funcional de proyecto referencial Biblioteca La Molina Sur
53
Figura 50
Lámina de análisis funcional de proyecto referencial Biblioteca La Molina Sur
54
Figura 51
Lámina de análisis tecnológico de proyecto referencial Biblioteca La Molina Sur
55
Figura 52
Lámina de análisis tecnológico de proyecto referencial Biblioteca La Molina Sur
56
Figura 53
Lámina de análisis de ubicación de proyecto referencial Biblioteca de Viipuri
57
Figura 54
Lámina de análisis formal de proyecto referencial Biblioteca de Viipuri
58
Figura 55
Lámina de análisis formal de proyecto referencial Biblioteca de Viipuri
59
Figura 56
Lámina de análisis funcional de proyecto referencial Biblioteca de Viipuri
60
Figura 57
Lámina de análisis funcional de proyecto referencial Biblioteca de Viipuri
61
Figura 58
Lámina de análisis funcional de proyecto referencial Biblioteca de Viipuri
62
Figura 59
Lámina de análisis tecnológico de proyecto referencial Biblioteca de Viipuri
63
Figura 60
Lámina de análisis tecnológico de proyecto referencial Biblioteca de Viipuri
64
Figura 61
Lámina de conclusiones de análisis de la tipología 1
65
Figura 62
Lámina de conclusiones de análisis de la tipología 2
66
Figura 63
Lámina de conclusiones de análisis de la tipología 3
67
Figura 64
Lámina de conclusiones de análisis de la tipología 4
68
Figura 65
Lámina de conclusiones de análisis de la tipología 5
69
Figura 66
Lámina de conclusiones de análisis de la tipología 6
70
Figura 67
Lámina de conclusiones de análisis de la tipología 7
71
Figura 68
Lámina de características de la tipología 1
72
Figura 69
Lámina de características de la tipología 2
73
Figura 70
Lámina de características de la tipología 3
74
Figura 71
Lámina de características de la tipología 4
75
4. ÉNFASIS: ESPACIOS INTERMEDIOS o “IN-BETWEEN”
4.1 Definiciones
• “El edificio debía poder adaptarse al patrón de vida de sus ocupantes pero sin caer
en un exceso de flexibilidad, ya que esto conduciría a una falsa neutralidad y a la
falta de identidad. Este tema fue desarrollado posteriormente por uno de los
discípulos de Aldo van Eyck, Herman Hertzberger.”
(Lidón de Miguel, M., 2015, p. 6)
• “Aldo van Eyck definió el concepto “entre” como el lugar intermedio donde lo
individual y lo colectivo se reconciliarían, es decir, la verdadera esencia de la
naturaleza humana o también denominada la tercera realidad. De esta forma surgió
el concepto del in-between, entendido como la metáfora para nombrar los lugares
donde se unen dos fenómenos aparentemente contrarios entre sí.”
(Legazpe, A., 2021)
• “Lo intermedio es, en primer lugar, un ámbito: el ámbito existente entre dos o más
términos. Pero su valor no emana de su mero carácter de “ámbito estático”, vacío y
disponible, sino del hecho de ser un lugar de meditación, un ámbito de comunicación,
de intercambio y también de tensión e interacción entre los términos, aunque lo
intermedio puede ser, simplemente, un vacío, un silencio, una nada…”
(Oliveira, A., 2016, p. 19)
Los espacios intermedios es un énfasis que busca revalorizar el espacio de transición que se
encuentra entre el espacio urbano y el espacio arquitectónico. Estos espacios difuminan sus
límites y eliminan el salto psicológico de un espacio público a uno privado, de un espacio
abierto a uno cerrado, de un vacío a un lleno, y de un exterior a un interior. Por sus
características formales es un lugar de meditación e interrelación, lo cual acercará a la gente
a la biblioteca y fomentará la lectura activa.
76
4.2.2 Justificación en relación con las variables definidas
Figura 72
Esquema que explica la relación del énfasis con características arquitectónicas
77
Figura 73
Línea de tiempo que marca la historia del “In between”
Nota. Elaboración propia. Adaptado de “La arquitectura escolar del estructuralismo holandés
en la obra de Herman Hertzberger y Aldo van Eyck”. Marín, F. 2009.
78
4.4.1 Volumetría: La volumetría debe permitir la salida de los usuarios desde el interior
hacia el exterior para mantener una relación entre el interior y exterior.
4.4.2 Apertura visual: Es la relación visual a varios lugares. La transparencia entre los
espacios borra los límites visuales.
4.4.4 Materialidad: Los espacios intermedios generan transición del interior al exterior
mediante la materialidad de los ambientes cercanos.
79
Figura 75
Lámina de análisis de proyectos referenciales del énfasis
80
Figura 76
Lámina de análisis de proyectos referenciales del énfasis
81
5. ANEXOS
82
5.1 Anexo 1
83
5.2 Anexo 2
84
5.3 Anexo 3
85
86
5.4 Anexo 4
5.5 Anexo 5
87
5.6 Anexo 6
5.7 Anexo 7
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