UNIDAD DE APRENDIZAJE N° I

CONSTRUIMOS ARGUMENTOS COMPARATIVOS ENTRE LAS OBRAS EL EXTRANJERO Y OTRA

OBRA ESTUDIADA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
“Revisamos el ensayo de nivel superior. Corrección de la introducción y el párrafo bisagra del
ensayo”

Asignatura: Lengua & literatura Grado: 5to

Profesor: Edwin Chillcce, Ana Estrada, Lorena Pizarro, Sección: A, B, C, D, E, F, G, H,
Carlos Morales, Jorge Chávez I, J, K, L

I.-INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS EL APRENDIZAJE

Actividad 2: Leemos y seleccionamos palabras claves de dos criterios

a) Rúbrica del Ensayo del Nivel Superior, en dos criterios.

Criterio A: Conocimiento, comprensión e interpretación

• ¿En qué medida demuestra el alumno conocimiento y comprensión de la obra elegida?
• ¿En qué medida utiliza el alumno su conocimiento y comprensión de la obra o del corpus para
extraer conclusiones en relación con el tema elegido?
• ¿En qué medida están las ideas respaldadas mediante referencias a la obra o al corpus en
relación con el tema elegido?

Puntuación Descriptor de nivel

0 El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los

descriptores que figuran a continuación.
1 En el ensayo hay poco conocimiento y comprensión de la obra o del
corpus en relación con el tema elegido. Las referencias a la obra o al
corpus son poco frecuentes o rara vez son adecuadas en relación con el
tema elegido.
2 En el ensayo hay cierto conocimiento y comprensión de la obra o del
corpus en relación con el tema elegido. Las referencias a la obra o al
corpus a veces son adecuadas en relación con el tema elegido.
3 En el ensayo hay conocimiento y comprensión satisfactorios de la obra o
del corpus y una interpretación de sus implicaciones en relación con el
tema elegido. Las referencias a la obra o al corpus son generalmente
pertinentes y, en su mayor parte, respaldan las ideas del alumno en
relación con el tema elegido.

4 En el ensayo hay buen conocimiento y comprensión de la obra o el

corpus y se interpretan constantemente sus implicaciones en relación
con el tema elegido. Las referencias a la obra o al corpus son pertinentes
y respaldan las ideas del alumno en relación con el tema elegido.

5 En el ensayo hay excelente conocimiento y comprensión de la obra o del

corpus y una interpretación persuasiva de sus implicaciones en relación
con el tema elegido. Las referencias a la obra o al corpus están bien
elegidas y respaldan eficazmente las ideas del alumno en relación con el
tema elegido.
Criterio D: Lenguaje
• ¿En qué medida es claro, variado y correcto el lenguaje?
• ¿En qué medida es apropiada la elección de registro y estilo? (En este contexto, “registro” se
refiere al uso por parte del alumno de elementos tales como vocabulario, tono, estructura de las
oraciones y terminología adecuados para el ensayo del Nivel Superior).

Puntuación Descriptor de nivel

0 El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los

descriptores que figuran a continuación.

1 El lenguaje es muy pocas veces claro y adecuado; hay muchos errores

gramaticales, de vocabulario y en la construcción de las oraciones, y se
observa poca noción de registro y estilo.

2 A veces, el lenguaje es claro y se elige con cuidado; la gramática, el

vocabulario y la construcción de las oraciones son bastante correctos,
aunque se observan errores e incoherencias; el registro y el estilo resultan
en cierta medida adecuados para la tarea.
3 El lenguaje es claro y se elige con cuidado; si bien se observan algunos
errores, presenta un nivel adecuado de corrección en cuanto a gramática,
vocabulario y construcción de las oraciones; el registro y el estilo son, en
su mayor parte, adecuados para la tarea.
4 El lenguaje es claro, se elige con cuidado y presenta un buen nivel de
corrección en cuanto a gramática, vocabulario y construcción de las
oraciones; el registro y el estilo son, en todo momento, adecuados para la
tarea.

5 El lenguaje es muy claro, eficaz y preciso y se elige con cuidado; presenta

un alto nivel de corrección en cuanto a gramática, vocabulario

b) Cuadro para el llenado de palabras claves que resaltamos de los criterios

Criterio A Criterio D
Verbos o
palabras claves
que evalúan el
párrafo de
introducción

Verbos o
palabras claves
que evalúan el
párrafo bisagra

Verbos o
palabras claves
que evalúan la
corrección
gramatical
Actividad 3: Recordamos la estructura de una tesis y mejoramos nuestra tesis

¿Qué es una tesis?

Se denomina tesis a una argumentación en lo que respecta
a un tema específico […] Una tesis debe comenzar con una
introducción que ponga en tema a un potencial lector y que dé
cuenta de un problema determinado a considerar. A partir de
esta se intentará esbozar una hipótesis que no es otra cosa
que una explicación tentativa a una circunstancia o
fenómeno y que de alguna manera intenta proporcionar una
respuesta al problema planteado. Así, se delineará un tipo de
conjetura que será una constante a lo largo de todo el trabajo.

Estructura básica de la tesis

Verbo
Elemento 1 Elemento 2
relacionador

El tiempo
externo e La falta del sentido de la vida en La metamorfosis de
representa
interno Franz Kafka.

Las subtesis (argumentos) son las ideas que defenderán tu tesis.

El tiempo externo sirve para expresar lo absurdo en un contexto real

Subtesis 1
cotidiano.

Subtesis 2 La analepsis (tiempo interno) ofrece una visión angustiante y opresiva

del mundo.

Subtesis 3 La prolepsis (tiempo interno), presente en la obra, plantea la falta de

libertad en la que están sumidos los personajes.

¿Consideras que la tesis de tu ensayo cumple la estructura ejemplificada?

Si ( ) No ( )
¿Consideras que la tesis debe ser adaptada o mejorada?
Si ( ) No ( )
Tesis
propia:…………………………………………………………………………………………

Elemento o Verbo
Elemento o concepto 2
concepto 1 relacionador
 Subtesis:

Subtesis 1

Subtesis 2

Subtesis 3

Actividad 4: Observamos dos modelados sobre los párrafos de introducción y

bisagra

Leemos un párrafo de introducción y un párrafo bisagra. Reconoce los distintos datos que
se encuentran en él:

MODELO 1: estructura de una obra literaria

El discurso de obsecración y la configuración del

pathos de la indignación en el personaje de Medea
Autor, Eurípides fue un dramaturgo griego que perteneció a la literatura clásica Autor
en el siglo V a.C., una de sus más reconocidas obras teatrales es Medea,
context
el cual fue representada por primera vez en el año 431 a.C, esta pieza
o obra dramatúrgica evidencia el drama tensional entre el rol de madre-mujer y, Context
tema con ello, la ruptura de la imagen canónica de la mujer griega sumisa y o
dócil. Dicha obra presenta como tema principal la venganza pasional
frente a la traición que se representa en el núcleo familiar de Medea Ejes
y Jasón. Sin duda la obra representa las jerarquías sociales de un Temátic
Párrafo de sistema social patriarcal que produce y perpetúa estereotipos de os
introducció género, donde la mujer no existía en cuanto sujeto de derecho o de
n “ser”, se lo definía en relación al varón griego.

En este contexto dramático, la apelación a los dioses es importante por la

condición de Medea-maga, por ello el recurso de la obsecración es Categoría
importante. Según Beristáin (1995), se entiende como “deprecación” 1
Definición y se presenta en el discurso apelativo, en los ruegos y oraciones
de hacia los dioses griegos para buscar su protección y aceptación del
categoría personaje femenino principal. Este elemento nos permite visualizar,
s como efecto textual, el pathos de la indignación y del terror, por pathos Categoría
entendemos la creación de "una conmoción emocional en el 2
receptor, produciendo un sentimiento de piedad o de terror que
pueda llevar, en último extremo, a la catarsis” (Marchese y
Forradellas, 2013, p. 313). En el desarrollo de la obra, las acciones
Párrafo conflictivas de Medea generan sentimientos profundos que provocan la
bisagra indignación y terror del lector. Tesis

Frente a ello, se plantea la siguiente pregunta ¿De qué manera el discurso Subtesis
de obsecración configura el pathos de la indignación y el terror en el texto 1
de Medea? Ante la pregunta, se postula que la obsecración construye un
Pregunta, pathos catártico de la indignación y terror efectuado en el lector. Esto se Subtesis
tesis y demostrará a partir de tres ideas: primero, el discurso de obsecración 2
subtesis construye el pathos de indignación mediante la apelación a los dioses
sobre su afrenta. Segundo, el discurso de obsecración muestra un “ligero” Subtesis
distanciamiento y neutralidad en las emociones. Por último, la obsecración 3
revela la transformación de la indignación hacia el espanto. A
continuación, se desarrollará lo mencionado:
 MODELO 2: Estructura de una obra no literaria de Grace Zubieta, en la convocatoria
COAR-2022

Linea de indagación: La iluminación comunica la frivolidad de la vida de mujeres

de la socialité actual en tres fotografías de Mario Testino
Corpus: “Princesa Diana- 1997- Vanity Fair”, “Maddonna- Budapest - Vanity Fair” y
“Mark Ruffato & Scarlett Johansson, Paris, American Vogue, 2012”
Autor: Mario Eduardo Testino Silva

“Mark Ruffato & Scarlett Johansson,

“Princesa Diana- “Maddonna- Budapest Paris, American Vogue, 2012”
1997- Vanity Fair” - Vanity Fair”
Mario Testino es un reconocido fotógrafo de moda peruano, egresado de la
Autor
Universidad del Pacífico y la Pontificia Universidad Católica del Perú, donde estudió
Economía y Derecho respectivamente. Su carrera como fotógrafo y su incursión en
el mundo de la moda se inició luego de su mudanza a Inglaterra. Trabajó para
revistas muy famosas como Vogue o Vanity Fair, lo que le ha valido para conseguir Context
Párrafo de o
introducció acercamientos con muchas personalidades reconocidas a nivel mundial, así como
n a miembros de la realeza británica. Desde muy pequeño su interés por la moda
y la belleza lo hizo generar una mirada muy perspicaz sobre lo estético, lo cual
se refleja ampliamente en sus obras fotográficas, en las cuales prima “la Ejes
teatralidad y el minimalismo” (Vogue, 2015). Para este ensayo se ha escogido
Temátic
3 de sus fotografías las cuales reflejan la frivolidad de los estilos de vida de
mujeres de la socialité evidenciándose la elegancia, el glamur y la os
Definición extravagancia.
de
categoría Según la definición del Oxford English Dictionary (2021) un miembro de la
s socialité es una “persona que es bien conocida en la sociedad moderna y es
aficionado a las actividades sociales y de entretenimiento”. Por otro lado, de
acuerdo con Flores (2019) “Estilo de vida es un concepto sociológico que define la
orientación de los intereses, opiniones, comportamientos y conductas de un
individuo, grupo o cultura”.
Cabe preguntarnos entonces ¿Cómo representa Mario Testino la frivolidad
Pregunta y de la socialité en sus fotografías? En respuesta a esta pregunta, el presente ensayo Párrafo
analizará el elemento formal de la iluminación para revelar la elegancia del bisagra
tesis
estilo de vida en “Princesa Diana- 1997- Vanity Fair”, el glamur en “Maddonna-
Budapest - Vanity Fair” y la extravagancia en “Mark Ruffato & Scarlett
Johansson, Paris, American Vogue, 2012”.
 Actividad 5: Redactamos nuestros párrafos de introducción y bisagra. Nos
auxiliamos del siguiente cuadro de conectores textuales.

Los conectores textuales

Los conectores textuales son palabras o frases de transición que dan continuidad y coherencia
a los textos. Además, dan fluidez al escrito porque conectan las oraciones y los párrafos del
texto. De esa manera el escrito lleva al lector en forma lógica y coherente a través de todo el
texto para que capte su sentido y lo comprenda. También sirven para introducir una idea nueva.
Los conectores se colocan al principio de una oración o de un párrafo. El escritor debe tener
presente que es importante seleccionar la palabra o frase de transición (conector) de acuerdo
con la idea que desea expresar.

Conectores Tipo de relación lógica

Al contrario
Sin embargo
No obstante
Más bien
Antes bien
A la inversa
A menos que
A pesar de
Contraste
Aunque
(frases conjuntivas de carácter adversativo o correctivo)
Así como
Aún cuando
Con todo eso
De otro modo
Después de todo
En contraste con
Hasta ahora
No obstante
Pero

En realidad Contraste
En verdad (Usados para contrastar la teoría o para sugerir que el lector está
mal informado: Se cree generalmente que “x” es verdadero. En
realidad, “y” es verdadero.)
Así como
De igual forma Comparación
(Usados para comparar ideas parecidas.)
De manera similar
Igualmente
Otro de
Parecido a
También
Así que
De manera que
Entonces
En conclusión
Por esto
Por esta razón
Por lo tanto por
Tal razón Consecuencia
Puesto que (Anuncia en lo que sigue una deducción o consecuencia de lo
Por consiguiente que precede.)
En consecuencia
Acorde con
Como consecuencia de
Consecuentemente
De aquí a
De continuar así
Debido a
Ya que
Naturalmente
Por supuesto Evidencia
Obviamente (El escritor recuerda al lector un punto obvio).

Es decir
Equivalencia o reiteración
En otras palabras (Se enuncia lo mismo en términos más simples o más técnicos.)
En otros términos
Primero
En primer lugar Orden
En segundo lugar (Usados cuando se enumera una serie de puntos.)
Finalmente
Por último
Luego
Después
Antes
Mientras
Al mismo tiempo Secuencia y tiempo
Anteriormente
Antes
De seguir así
Después
Durante
 “Decenio de la igualdad de oportunidades para mujeres y hombres”
“Año de la Paz, la Unión y el Desarrollo”
En primer (segundo,
Tercer, etc.) lugar
Inmediatamente por
Último
Recientemente
Simultáneamente
Más tarde
Además
Asimismo
De nuevo
Del mismo modo
Entonces
Finalmente
Igualmente Enlace de ideas
Por ejemplo
Por otra parte
Por otro lado
También
Y
Como conclusión
Consecuentemente
Resumen de ideas
En resumen
Finalmente

Actividad 6: Finalmente, evaluamos el trabajo mediante una lista de cotejo

Autoevaluación de la evidencia Mayor Mediana Escasa

mente mente mente

01 Tu redacción es coherente
02 Los datos del autor son los necesarios y ayudan a
contextualizar
03 El párrafo bisagra es pertinente en tu redacción
04 La tesis responde al estímulo planteado
05 Las subtesis planteadas sustentan a tu tesis
06 En la introducción se identifica claramente el contexto
literario
07 Los datos del autor son pertinentes para el desarrollo de
la introducción
08 El tema planteado en la introducción nos direcciona con
la cuestión global

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
Muriel, G. & Rebagliati, H. (2003). Técnicas de lectura y redacción.
García, C. & Maisonet, I. (2001). Periodismo sin gazapos. San Juan: Heracles Editores.
S/A. “Conectores textuales”. Separata reproducida en la página virtual:
http://web.metro.inter.edu/facultad/esthumanisticos/crem_docs/Algunos%20conectores%20text
uales.pdf