6to. Física

EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL Y VIRTUAL
EN TIEMPOS DE COVID - 19
EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO 2020
DE FÌSICA – QUÌMICA
Lic. JONAS NINA FLORES

Lic. BETTY CHOQUE ORTEGA
Lic. ANA MERCEDES FLORES TORREZ
Lic. VICTOR HUGO GARCIA RAMOS
Lic. EDUARDO SUÁREZ
Lic. AGUSTINA BONIFAZ ASLLA
Lic. FERNANDO LLAVE QUISPE
Lic. SIXTO CHIRI URZAGASTE
COORDINADORES DE EQUIPO
Lic. FREDDY RIVERA ERAZO

Lic. TANIA ERIKA CARRASCO CANAZA
Lic. RAUL CASTRO CAYO
Lic. JOSE LUIS CHAMBI DURAN
EQUIPO DE MAESTROS
Lic. MARIO LOPEZ PORCEL

Lic. MARIA ESTELA ISNADO BOLIVAR
Lic. JUAN CARLOS MAMANI
Lic. JANETH YORCA HUAYTA MUÑOZ
Lic. LETICIA TAPIA OCAMPO
Lic. MARCELO QUISPE SANCHEZ
Lic. JALRZINHO PEDRO BASILIO QUISPE
Lic. RAMONA VENTURA MAMANI
Lic. NICOLÁS GONZALES IBARRA
Lic. EDWIN YUCRA MAMANI
Lic. CIRIACO COLQUE BALDIVIEZO
Lic. EMILIANA VILUYO BAÑOS
Lic. LUIS FAJARDO DONAIRE
Lic. INES MOLLO CONDORI
Lic. NICOLÁS GONZALES IBARRA
Lic. ALFREDO CENTELLAS M.
Lic. DAVID ABRAHAM MACHACA HERRERA
Lic. AVIZ COPA BETSAIDA
Lic. NOEMÍ SARDINAS CASTRO
Lic. FLORES POTOSÍ JULIA ISABEL
Lic. RUDY EVELINA MARTÌNEZ TITO
Lic. SANTIAGO NINA NINA
Lic. PAOLA ESTEFANI RAMOS ORTEGA
Lic. MÁXIMO CHOQUE TORREZ
Lic. YDMA VENTURA MAMANI
FÍSICA
1- Cargas y Fuerzas Eléctricas
2. Campo y Potencial Eléctrico
3. Capacidad Eléctrica - Condensadores
6º
DE SECUNDARIA
REALIZADO POR: Prof. Leticia Tapia Ocampo

Prof. Julia Isabel Flores Potosí
Prof. Luis Fajardo Donaire
Prof. Eva Colque Albornoz
Prof. Jonás Nina Flores
TUPIZA – BOLIVIA
PRESENTACIÓN
Como una respuesta al problema que se ha generado en la Educación
Boliviana a causa de la Pandemia Mundial por el virus Co-Vid 19, es
necesaria la búsqueda de acciones de aprendizaje alternativas a las clases
presenciales, por este motivo, se elaboró el presente Módulo de
Aprendizaje del área de Física para los estudiantes de sexto de secundaria
comunitaria productiva.
Después de un intenso trabajo de planificación, elaboración, readecuación,
dosificación , revisión y socialización con la participación de profesores
del área responsables de sexto grado, se ha logrado concluir el presente
módulo para incorporarlo como apoyo y ejecución, la misma que está
dirigido para el aprendizaje de las y los estudiantes y pretende facilitar el
aprendizaje durante la suspensión de la actividad lectiva presencial,
especialmente a las y los estudiantes de familias socialmente vulnerables,
a quienes viven en territorios con dificultades de conexión a la red y al
estudiantado en general que por las condiciones de confinamiento tiene
problemas en acceder a este servicio convirtiéndose de esta manera en una
propuesta de cuidado de la salud comunitaria.
El desarrollo de las actividades de formación y autoformación del presente

Módulo se realizaron en base a los contenidos de: “CARGAS Y FUERZAS
ELÉCTRICAS, CAMPO Y POTENCIAL ELÉCTRICO Y CAPACIDAD
ELECTRICA”; por tanto, el presente modulo cuenta con: videos, dibujos,
conceptualizaciones, actividades, ejercicios y la aplicación de sus
conocimientos (autoevaluación).
También mencionar con mucho agrado el gran reto que se nos presenta y
la posibilidad de acceder a diferentes recursos, herramientas y aplicaciones
que facilitaran a los maestros, familias y estudiantes de las comunidades
educativas, a llevar adelante la concreción de las unidades didácticas
durante el periodo de suspensión de las clases presenciales debido al estado
de alarma provocado por el coronavirus Covid – 19 y en una estricta
aplicación de protocolos de bioseguridad y esperando se convierta en un
instrumento fundamental de formación, para las y los estudiantes.
ÍNDICE
PRESENTACIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA I
CARGAS Y FERZAS ELECTRAS…………………………………………………………. 1
Objetivo holístico…………………………………………………………………………… 2
Orientaciones para el estudiante……………………………………………………………. 2
Actividades iniciales………………………………………………………………………... 3
Interacciones electrostáticas………………………………………………………………… 4
Ley cualitativa de atracciones o repulsiones eléctricas……………………………………... 5
Ley cualitativa o ley de COULOMB……………………………………………………….. 5
Unidades de medida………………………………………………………………………… 6
Resolución de ejercicios……………………………………………………………………. 7
Actividad de valoración……………………………………………………………………. 8
Actividad de producción……………………………………………………………………. 9
Aplicación de conocimientos………………………………………………………………... 10
UNIDAD DIDÁCTICA II
CAMPO ELÉCTRICO…………………………………….……..…..……………………. 11
Objetivo holístico…………………………………………………………………………….. 11
Orientaciones para el estudiante…………………………………………………………….. 12
Actividades de práctica……………………………………………………………………... 13
Campo eléctrico…………………………………………………………………………….. 13
Intensidad de campo eléctrico……………………………………………………………… 14
Líneas de fuerza…………………………………………………………………………….. 14
Resolución de ejercicios……………………………………………………………………. 16
Actividades de valoración…………………………………………………………………. 18
Actividades de producción…………………………………………………………………. 19
Aplicación de conocimientos……………………………………………………………….. 19
UNIDAD DIDÁCTICA III
POTENCIAL Y TRABAJO ELÉCTRICO….……………………………………………… 21
Actividades de práctica……………………………………………………………………… 22
Potencial eléctrico…………………………………………………………………………… 22
Trabajo eléctrico…………………………………………………………………………….. 23
Deferencia de potencial…………………………………………………………………….. 23
Ecuación de potencial eléctrico……………………………………………………………... 23
Resolución de ejercicios…………………………………………………………………….. 24
Actividad de valoración……………………………………………………………………… 27
Actividad de producción……………………………………………………………………... 28
Aplicación de conocimientos………………………………………………………………… 29
UNIDAD DIDÁCTICA IV
CAPACIDAD ELÉCTRICA..………………………………………………………………… 32
Objetivo Holístico…………………………………………………………………………… 32
Orientaciones para el estudiante…………………………………………………………….. 32
Actividades de práctica……………………………………………………………………… 33
Capacidad eléctrica…………………………………………………………………………. 34
Capacidad de los condensadores……………………………………………………………. 34
Capacidad eléctrica de una esfera…………………………………………………………… 35
Resolución de ejercicios…………………………………………………………………….. 36
Actividades de valoración…………………………………………………………………… 37
Aplicación de conocimientos………………………………………………………………. 39
UNIDAD DIDÁCTICA V
CONDENSADORES…………..……………………………………………………………… 40
Actividad de práctica………………………………………………………………………... 41
Condensadores………………………………………………………………………………. 42
Carga y descarga de un condensador……………………………………………………….. 44
Capacidad y energía de un condensador……………………………………………………. 46
Resolución de ejercicios de capacidad y energía de un condensador………………………. 47
Asociación de condensadores………………………………………………………………. 49
Actividad de valoración……………………………………………………………………. 54
Aplicación de conocimientos………………………………………………………………. 55
UNIDAD DIDÁCTICA VI
ELECTRODINÁMICA…………..………………………………………………………….. 56
Objetivo holístico…………………………………………………………………………… 57
Orientaciones para el estudiante……………………………………………………………. 57
Actividad de práctica……………………………………………………………………….. 58
Electrodinámica…………………………………………………………………………….. 59
Corriente eléctrica…………………………………………………………………………... 59
Partes de un circuito………………………………………………………………………… 60
Intensidad de corriente eléctrica……………………………………………………………. 61
Diferencia de potencial……………………………………………………………………… 62
Resistencia eléctrica………………………………………………………………………… 63
Le de Pouillet……………………………………………………………………………….. 65
Fuerza electromotriz………………………………………………………………………… 67
Asociación de resistencias………………………………………………………………….. 69
Ley de Kirchhoff……………………………………………………………………………. 71
Ley Ohm……………………………………………………………………………………. 72
Aplicación de conocimientos……………………………………………………………….. 76
Actividad de valoración…………………………………………………………………….. 77
BIBLIOGRAFÍA
CARGA Y FUERZAS ELÉCTRICAS
UNIDAD DIDÁCTICA I
Física
6TO DE CARGA Y FERZAS ELÉCTRICAS
SECUNDARIA ACTIVIDAD INICIALES DE PRÁCTICA
INTERACCIONES ELECTROSTÁTICAS
ELECTROSTÁTICA
PRIMERA LEY DE LA ELECTROSTÁTICA
LEY DE COULOMB (FUERZA ELECTRICA)
RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS
ACTIVIDAD DE VALORACIÓN
APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS
1
EDUCACIÓN
SEMIPRESENCIAL Y VIRTUAL
OBJETIVO HOLÍSTICO
Valoramos los saberes y conocimientos propios de
nuestras culturas, aplicando las leyes y principios físicos
de la Electrostática, para manipular los instrumentos
tecnológicos de manera correcta, aprovechando el avance
tecnológico en beneficio de la comunidad.
PRODUCCIÓN TEORÍA VALORACIÓN PRÁCTICA
ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIANTE
❖ Te invita a dar lectura los conceptos para su compresión hasta

apropiárselas.
❖ Visualizar las imágenes presentadas e interprétalas.
❖ Responder a las preguntas y completar los cuadros en forma paralela

al trabajo realizado.
❖ Tomar en cuenta los enlaces y códigos QR para su respectiva

ampliación de conocimientos.
❖ El maestro(a) estará presto a nutrir tus inquietudes.
❖ Te invita a realizar una valoración de lo aprendido y del momento

actual en que vive
❖ Utilizar para mayor precisión la máquina científica en los procesos de

resolución de ejercicios.
❖ Te invita a realizar la aplicación de tus conocimientos
2
EDUCACIÓN
ACTIVIDADES INICIALES DE PRÁCTICA:
UN POCO DE HISTORIA
Desde que los griegos
descubrieron las curiosas
propiedades del ámbar al ser
frotado, hasta los actuales nano
conductores, el estudio de la
electricidad ha ocupado algunas
de las mentes más lúcidas de la
humanidad.
ANALIZA E INVESTIGA LAS SIGUIENTES

PREGUNTAS:
1. ¿Qué experiencias o 2. Si frotas tú lapicero

Para reforzar tus
experimentos conoces de sobre tu cabello seco y
conocimientos, observa los
electricidad estática? aproximas a trozos de
siguientes experimentos papel ¿Qué ocurre?
sencillos EN CASA sobre -------------------------------------
Electrostática. ------------------------------------- -----------------------------------
------------------------------------- -----------------------------------
------------------------------------- -----------------------------------
------------------------------------- -----------------------------------
--------------- ------------
https://www.youtube.com/w 3. ¿Por qué en algunos casos, 4. Si frotas un globo en tu

atch?v=CkGamwZQLII&featur las personas al tocarse cabello y lo aproximas a
sufren entre sí una pequeña un chorro de agua ¿Qué
e=youtu.be
descarga eléctrica? ocurre?
------------------------------------- -----------------------------------
------------------------------------- -----------------------------------
------------------------------------- -----------------------------------
------------------------------------- -----------------------------------
------------ ------------
3
EDUCACIÓN
1. INTERACCIONES carga se mide en Coulomb (C), también en

ELECTROSTÁTICAS micro coulomb. Ejemplo:
ELECTRIZACIÓN. - La palabra
“electricidad” se deriva de la palabra griega
“elektron” (ámbar).
Los antiguos griegos (filósofo Thales de

Mileto) descubrieron ya en los años 600a.C.
que cuando frotaban ámbar con piel de animal,
el ámbar atraía otros objetos pequeños.
LA ELECTRICIDAD Es un fenómeno físico

originado por las cargas eléctricas y por la
interacción de las mismas. Cuando una carga
eléctrica se encuentra estática, produce fuerzas
eléctricas sobre otras cargas situadas en su
misma región del espacio; cuando está en
movimiento, produce además efectos
CARGA NEGATIVA: Cuando un cuerpo
magnéticos.
gana electrones, adquiere carga eléctrica (–)
El estudio de los fenómenos eléctricos se divide
También se llama resinosa (plástico). Se
en tres grandes unidades:
obtiene al frotar un plástico con un trozo de
a) ELECTROSTÁTICA: Es una parte de la
lana. Su nombre lo puso Benjamín Franklin.
electricidad que estudia las cargas
eléctricas en reposo (Masa de electrones
perdidas o ganadas)
b) ELECTRODINÁMICA: Estudia los

efectos del movimiento de cargas eléctricas
en movimiento.
c) ELECTROMAGNETISMO: Estudia los

efectos magnéticos producidos por las cargas
eléctricas en movimiento .
En la imagen se observa que la lana pierde
CARGA ELÉCTRICA (Q)
electrones y la barra ha quedado cargándose
Se llama así a la cantidad de electrones
negativamente.
perdidos o ganados por un cuerpo. En el S.I. La
4
EDUCACIÓN
número de electrones que de protones. No posee

carga eléctrica neta.
2. LEY CUALITATIVA DE
ATRACCIONES O
REPULSIONES ELÉCTRICAS
CARGA POSITIVA: Cuando un cuerpo
Esta ley se extrae de la misma experiencia, y
pierde electrones, adquiere carga eléctrica (+)
establece que: “Dos cuerpos con cargas de la
llamada también vítrea. Es la que aparece en una
misma naturaleza (o signo) se repelen, y de
barra de vidrio al ser frotada con una tela de
naturaleza diferente (signos diferentes) se
seda. Este nombre lo puso el inventor
atraen”.
norteamericano Benjamín Franklin (1706 -
1790).
Este tipo de electricidad se obtiene por

frotación
3. LEY CUANTITATIVA O LEY

DE COULOMB
La intensidad de la atracción o repulsión fue
descubierta por Charles A. Coulomb en 1780,
y establece que: “Dos cargas puntuales se
atraen o se repelen con fuerzas de igual
intensidad, en la misma recta de acción y
sentidos opuestos, cuyo valor es directamente
proporcional con el producto de las cargas e
PROTONES poseen carga positiva (+)
inversamente proporcional con el cuadrado de
ELECTRONES poseen carga negativa (-)
la distancia que los separa”.
NEUTRONES son partículas que carecen de
carga eléctrica.
UN CUERPO NEUTRO posee el mismo
5
EDUCACIÓN
CONSTANTE DE COULOMB
EN EL S.I. EN EL C.G.S.
𝑵∗𝒎𝟐 𝑑𝑦𝑛∗𝑐𝑚2
9*10 9 1 𝑠𝑡𝑐 2
𝒄𝟐
PARTÍCULAS SUB-ATÓMICAS
Partícula Carga Masa
Electrón – 1.6x10–19 9.11x10–31 kg

C
Protón +1.6x10–19 1.672x10–27
C kg
UNIDADES DE MEDIA Neutrón 0 1.674x10–27

kg
S.I. CGS
F Fuerza con N dyn EQUIVALENCIAS
que La carga eléctrica de 1 electrón es igual a la
interactúan
las dos carga eléctrica de 1 protón.
cargas
K Constante de 1 C = 3x109 stC
9x109 𝑵𝒎
𝟐
𝒅𝒚𝒏𝒄𝒎𝟐
Coulomb 𝑪𝟐 𝟏
𝐬𝐭𝐂 𝟐 1 e- = 1 p+ = 1.6x10–19 C
q1 Cantidad de C stC 1 milicoulomb: 1 mC = 10–3 C
la carga uno
expresadas 1 microcoulomb: 1 µC = 10–6 C
q2 Cantidad de C stC 1 nanocoulomb: 1 nC = 10-9 C
la carga dos 1 picocoulomb: 1 pC = 10–12 C
expresadas
d Distancia de m cm
separación
desde el
centro de
una carga al
centro
El statculombio (stC) recibe el nombre de

unidad electrostática de carga (u.e.q.)
Se denomina “carga fundamental”, a la carga
de un electrón.
6
EDUCACIÓN
2. Una carga de -5×10-7 C ejerce una fuerza a

AHORA NOS TOCA RESOLVER otra carga de 0.237 N a una distancia de 3.5
LOS SIGUENTES EJERCICIOS metros, ¿cuál es el valor de la segunda
carga?
DATOS
1. Una carga de 3×10-6 C se encuentra 2 m de

una carga de -8×10-6 C, ¿Cuál es la ?
magnitud de la fuerza de atracción entre las
cargas?
DATOS
Despejaremos la primera fórmula, para

obtener
Aplicando la fórmula de la ley de COULOMB
Ahora vamos a sustituir nuestros datos
7
EDUCACIÓN
3. Dos cargas con 2.8×10-6 C y 7.5×10-6 C

respectivamente se atraen con una fuerza de 4. Para seguir comprendiendo más la
10N, ¿A qué distancia se encuentran obtención de las Fuerzas Eléctricas, ingresa
separadas? al siguiente enlace.
DATOS https://www.youtube.com/watch?v=nVoW
S69u_yQ&feature=youtu.be
ACTIVIDAD DE
VALORACIÓN
1. Qué otros experimentos electrostáticos

Ahora tendremos que despejar, nuevamente la puedes encontrar en tu entorno o por las
fórmula de la ley de COULOMB redes sociales. Menciona por lo menos dos.
2. Qué otros experimentos electrostáticos

puedes encontrar en tu entorno o por las
redes sociales. Menciona por lo menos dos.
Ahora tenemos que sustituir nuestros datos
3. ¿Qué uso tiene en la actualidad la ley

cualitativa en nuestro diario vivir?
8
EDUCACIÓN
4. En el siguiente cuadro indica la unidad

EJERCICIOS de la carga, constante, distancia y fuerza
PROPUESTOS en el sistema cegesimal y en el sistema
(PRODUCCIÓN) internacional.
Unidades
Sistemas
Q K d F
c.g.s
1. Encuentra las siguientes palabras: S.I.

✓ ELECTROSTÁTICA
✓ CUANTITATIVA
✓ CUALITATIVA 5. Una carga eléctrica puntual de q1=2 x
✓ ELECTRONES 10-6 C atrae a otra desconocida que se
✓ ÁTOMOS encuentra a 0,6 m de ella con una fuerza
✓ COULOMB de 250 N. Calcular el valor y signo de la
segunda carga. R = -5×10-3 C
E F G H J J R K I O P R E W
E L E C T R O N E S V G D D 6. Calcular la magnitud de la fuerza
O R E R U O R Y T R Ñ T K E eléctrica entre dos cargas cuyos valores
L E Ñ C U A L I T A T I V A son: q1 = 3.5 milicoulombs, q2 = 6
milicoulombs, al estar separadas en el
I E R H T N B M R U R I T F
vacío por una distancia de 40 cm. R =
P D G H K R D N R T U K I C 1,18×10-6 N
O W W R D T O Y U M I K F O
I B N T R H J S G J G U T U 7. Determinar la fuerza eléctrica entre dos
cargas cuyos valores son q1 = -3
C U A N T I T A T I V A I L
microcoulombs, y q2 = 5.5
Y W E R H F N H J Á L P I O microcoulombs, al estar separadas en el
K B N M V L G J K T T D E M vacío por una distancia de 70 cm. R =
R R Á T O M O S E T Y I J B 0,30 N
F A S D E R F G B B M M C G
8. Una carga eléctrica de 3 microcoulombs
R H J T Y R Y E R T D F F A se encuentran en el aire a 35 cm de otra
carga. La magnitud de la fuerza con la
cual se rechazan es de 6×10-1 N.
2. La primera Ley de la electrostática indica
que cuerpos cargas del mismo signo de ¿Cuánto vale la carga desconocida? R =
atraen 2,72×10-6 C
F V
3. A menor distancia mayor fuerza de
repulsión o atracción
F V
9
EDUCACIÓN
NOMBRES: Valor cuantitativo…….….

APELLIDO
PATERNO:
APELLIDO
MATERNO:
SELECCIONAR LAS RESPUESTAS
CORRECTAS
a) sólo I
1. Un cuerpo se carga positivamente:
b) sólo II
a) Si gana electrones
c) sólo I y III
b) Si gana neutrones
d) sólo II y III
c) Si pierde electrones
e) I, II y III2.
d) Si pierde neutrones
2. Respecto al protón, se puede decir: RESUELVE LOS SIGUIENTES
a) Tiene carga positiva PROBLEMAS
b) Tiene carga negativa No tiene 4. Una carga de 6×10-6 C se encuentra 20
cm de otra carga de -1,6×10-6 C, ¿Cuál es
carga
la magnitud de la fuerza de atracción
c) Tiene carga positiva y negativa entre las cargas? R = 2,16 N
d) Ninguna de las anteriores
5. Una carga de -1×10-7 C ejerce una fuerza
a otra carga de 0.250 N a una distancia
de 1.5 metros, ¿cuál es el valor de la
3. Si una barra de material X y un paño
segunda carga? R = 4,17×10-4 C
de material Z, ambos en estado neutro,
se frotan uno contra el otro, quedan 6. Dos cargas con 5.60 ×10-6 C y 3.25×10-6
cargados eléctricamente. Entonces se C respectivamente se atraen con una
puede afirmar que: fuerza de 5 N, ¿A qué distancia se
I. Uno de los cuerpos ganó electrones encuentran separadas? R = 0,18 m
II. Uno de los cuerpos ganó protones
III. Uno de los cuerpos perdió electrones.
10
EDUCACIÓN
CAMPO ELÉCTRICO
UNIDAD DIDÁCTICA II
11
EDUCACIÓN
CAMPO ELÉCTRICO
OBJETIVO HOLISTICO.
Fortalecemos la responsabilidad y análisis – critica en el proceso
educativo en tiempos de pandemia a través de Campo y Potencial
eléctrico en el área de Física mediante prácticas en el hogar y análisis en
la compresión de las unidades temáticas para el cuidado y prevención del
COVID-19
ORIENTACIONES BÁSICAS PARA EL ESTUDIANTE.

El presente material está elaborado para ti mi estimado estudiante, y mucho depende de tu
persona que se haga divertido para ello se propone:
Querido estudiante experimenta en casa con materiales que

tengas a la mano y observa cada detalle importante.
Querido amigo estudiante, realiza una lectura

adecuada para comprensión del contenido para
poder aplicar las fórmulas en los problemas.
Practicar y resolver enunciados propuestos de la unidad

temática.
Para poder realizar tu evaluación toma en cuenta la

lectura, comprensión del contenido y el manejo
adecuado de las TICs.
12
EDUCACIÓN
CAMPO ELÉCTRICO
PRÁCTICA
MANOS A LA OBRA
Tomaremos los siguientes materiales: 1 globo, un sorbete, jabón

líquido, agua.
Procederemos a mezclar agua y el jabón líquido en una superficie

plana o en nylon, tomamos en el sorbete e inflar una burbuja en la
superficie. Inflar el globo y frotar en la cabeza o en lana y
procedemos en acercar a la burbuja y observar lo que sucede.
Querido estudiante te invito a acceder al siguiente enlace o QR para

ampliar tus conocimientos.
https://www.youtube.com/watch?v=4KrxWBmc3a4
CAMPO ELÉCTRICO Y LAS FUERZAS ELÉCTRICAS
El campo eléctrico es aquella región del espacio donde una carga eléctrica experimenta una fuerza ya
sea de atracción o repulsión.
13
EDUCACIÓN
CAMPO ELÉCTRICO
INTENSIDAD DE CAMPO ELÉCTRICO (E)
Es una magnitud vectorial cuyo valor mide la acción del campo eléctrico en cada punto de dicho
campo.
Su valor se cuantifica como la fuerza eléctrica que actuaría sobre una carga de prueba, en un punto
del campo eléctrico.
Donde:
𝑭 E= campo eléctrico
𝑬=
𝒒 F= fuerza eléctrica
𝑞𝑜 = carga de prueba
q= carga poseedora del campo
INTENSIDAD DE CAMPO ELÉCTRICO (E) EN FUNCIÓN A LA

CARGA GENERADORA
Cuando una pequeña carga de prueba “q” se coloca cerca de una esfera cargada eléctricamente, la carga
de prueba estará sujeta a una fuerza da atracción o repulsión, dependiendo del signo de las mismas.
Donde:
𝑸
𝑬= 𝑲 𝒅𝟐 E= campo eléctrico
Q= carga de creadora del campo eléctrico
K= constante de proporcionalidad
d=distancia a la cual se encuentra la carga de prueba
EN EL S.I. EN EL C.G.S.
CONSTANTE DE
𝑵∗𝒎𝟐 𝑑𝑦𝑛∗𝑐𝑚2
PROPORCIONALIDAD 9*10 9 1 𝑠𝑡𝑐 2
𝒄𝟐
LÍNEAS DE FUERZA
Son líneas imaginarias creadas por Michael Faraday, permite visualizar la dirección de un campo
eléctrico.
1. Las líneas de fuerza comienzan en las cargas positivas y terminan en las negativas.
2. Por cada punto del campo eléctrico comienzan en las cargas positivas y terminan en las negativas.
14
EDUCACIÓN
CAMPO ELÉCTRICO
3. Las líneas de fuerza son tangentes en cada uno de los puntos del campo, el número de líneas alrededor
de los cuerpos electrizados es proporcional al valor de la cantidad de carga.
Unidades:
EN EL S.I. EN EL C.G.S
F= Newton (N) F= Dinas (dyn)

Q= Coulomb(C) Q= Statcoulomb (stc)
𝑵𝒆𝒘𝒕𝒐𝒏 𝑵 𝑁𝑒𝑤𝑡𝑜𝑛 𝑑𝑦𝑛
E= ( ) E= ( )
𝑪𝒐𝒖𝒍𝒐𝒎𝒃 𝒄 𝑠𝑡𝑎𝑡𝑜𝑐𝑜𝑢𝑙𝑜𝑚𝑏 𝑠𝑡𝑐
PROCEDIMIENTO PARA RESOLVER EJERCICIOS
Iniciamos analizando adecuadamente el ejercicio, para

poder elabora los datos y si se requiere la gráfica del
problema.
Procederemos a verificar si los datos se encuentran en las
mismas unidades, es muy importante para poder elaborar el
ejercicio.
Luego debemos identificar la fórmula para poder aplicarlo.
NO olvides que la comprensión del ejercicio es importante.
15
EDUCACIÓN
CAMPO ELÉCTRICO
1. Una carga de 10-5 C experimenta una fuerza de 0.20 N cuando se coloca en un punto. ¿Cuál es la
intensidad del campo en ese sitio?
DATOS. Se sabe que:

+
-5 𝑭
q = 10 C 𝑬= 𝒒
F=0.20 N reemplazamos datos:

0.20 N 𝑁
E=? 𝑬 = 10−5 C = 2 ∗ 104 𝑐
2. a) Hallar, la intensidad del campo eléctrico E, en el aire, a una distancia de 30 cm de la carga q1 =

5x10–9 C.
b) La fuerza que actúa sobre una carga q2 = 4x10–10 C situada a 30 cm de q1.
DATOS. a) Se sabe que:

1𝑚 𝑸
a) d=30cm*100𝑐𝑚 = 0.3𝑚 𝑬 = 𝑲 𝒅𝟐
q1 = 5x10–9 C. reemplazamos datos q
+
N∗m2 5∗10−9 c 𝑁
E=? E = 9 ∗ 109 c2
∗ (0.3 m)2 = 500 𝑐
b) q2 = 4x10–10 b) Se sabe que:
𝑭
F=? 𝑬=𝒒
𝑁∗𝑚2
K= 9*10 9 𝑐2
despejamos F:
𝑭=𝑬∗𝒒
𝑁
𝐹 = 500 𝑐 ∗ 4 ∗ 10−10 c = 2 ∗ 10−7 N
3. Se tienen dos cargas: q1 = 5x10–6 C y q2 = 2.5x10–6 C como se muestra en la figura; calcular la

intensidad de campo eléctrico en el punto “P”.
1
DATOS. 𝑞1 𝑞2
q1 = 5x10–6 C 2
1m 2.5m
q2 = 2.5x10–6 C
𝑬𝑻 =?
Tomando en cuenta la fórmula calcularemos 𝑬𝟏 𝒚 𝑬𝟐 .
𝑸
𝑬𝟏 = 𝑲 𝒅𝟐
N∗m2 5∗10−6 c 𝑁
E = 9 ∗ 109 c2
∗ (1 m)2
= 4.5 ∗ 104 𝑐
𝑸
𝑬𝟐 = 𝑲 𝒅𝟐
16
EDUCACIÓN
CAMPO ELÉCTRICO
N∗m2 2.5∗10−6 c 𝑁
E = 9 ∗ 109 c2
∗ (2.5 m)2
= 3.6 ∗ 103 𝑐
La intensidad resultante es:
𝑬𝑻= 𝑬𝟏 + 𝑬𝟐
𝑁 𝑁
𝑬𝑻= 4.5 ∗ 104 + 0.36 ∗ 104
𝑐 𝑐
4
𝑁
𝑬𝑻= 4.86 ∗ 10
𝑐
VALORACIÓN
Los teléfonos móviles, la televisión y los transmisores de radio
y radares producen campos eléctricos. Estos campos se utilizan
para transmitir señales de información a distancia sin necesidad
de cable. Pero recuerda el manejo inadecuado de las tecnologías
hace daño a la salud.
El rayo, de una manera física que se puede decir que es la reacción

eléctrica causada por la saturación de cargas electro estáticas que han
sido generadas acumuladas y progresivamente durante la activación
del fenómeno eléctrico de una tormenta.
1. Explica brevemente lo que ha realizado y el fenómeno físico observado en la primera actividad

práctica.
Lo que ha realizado El fenómeno físico observado
17
EDUCACIÓN
CAMPO ELÉCTRICO
ACTIVIDAD
MARCA LA RESPUESTA CORRECTA:
➢ EL ESPACIO EN CAMPO ELÉTRICO ➢ ESCALAR

EXPERIMENTA UNA FUERZA DE …….. ➢ ATRACCIÓN Y REPULSIÓN
➢ INTENSIDAD ELECTRICA ES UNA ➢ VECTORIAL
MAGNITUD……. ➢ ISSAC NEWTON
➢ LA FÓRMULA DE INTENSIDAD ➢ 𝑬=𝒒
𝑭
ELÉCTRICA ES: 𝑾
➢ CUAL ES EL VALOR DE PERMITIVIDAD ➢ 𝑬=
𝒒
EN EL SI. ➢ BENJAMIN FRANKLIN
➢ LAS LÍNEAS IMAGINARIAS CREADAS ➢ MICHAEL FARADAY
POR …………….. 𝑁∗𝑚 2
➢ 9*10 9
𝑐2
𝑑𝑦𝑛 ∗𝑐𝑚 2
➢ 1
𝑠𝑡𝑐 2
PRODUCCIÓN
1. Se tiene una carga creadora de 5*10-9C, que está en el aire y crea un campo eléctrico. Calcular:
a) La intensidad del campo a 30cm. de la masa “Q”, b) La fuerza con que actúa sobre una carga
de prueba de 4*10-10C.
2. Calcular la magnitud de la intensidad del campo eléctrico en el punto medio P entre dos cargas
puntuales cuyos valores son q1 = 9μC y q2 = 4μC, separadas a una distancia de 16cm.
NOMBRE COMPLETO…………………………………………………FECHA…………………
CURSO……………………………… Valor cuantitativo…….….
1. EL CAMPO ELÉCTRICO EXPERIMENTA UNA CARGA.

a) Eléctricas
b) Estáticas
c) Dinámicas
18
EDUCACIÓN
CAMPO ELÉCTRICO
2. COULOMB ES UNA UNIDAD DE:

a) Fuerza
b) Campo eléctrico
c) Carga eléctrica
d) Potencial eléctrico
3. LAS LINEAS IMAGINARIAS FUERON CREADAS POR:

a) Issac Newton
b) Benjamín Franklin
c) Michael Faraday
d) Ninguno
4. SE TIENE UNA CARGA PUNTUAL DE 4*10-8 C. CALCULAR LA INTENSIDAD DEL

CAMPO ELÉCTRICO A UNA DISTANCIA DE 2m DE ELLA.
a) 30 N/C
b) 3*1010 N/C
c) 300 N/C
5. LA INTENSIDAD DEL CAMPO ELÉCTRICO PRODUCIDO POR UNA CARGA DE 8ΜC

EN UN PUNTO DETERMINADO TIENE UNA MAGNITUD DE 4×106 N/C ¿A QUÉ
DISTANCIA DEL PUNTO CONSIDERADO SE ENCUENTRA LA CARGA?
a) 13.4 m
b) 0.134 m
c) 134.00 cm
6. CALCULAR LA MAGNITUD DE LA INTENSIDAD DEL CAMPO ELÉCTRICO EN EL

PUNTO MEDIO P ENTRE DOS CARGAS PUNTUALES CUYOS VALORES SON Q1 =
9ΜC Y Q2 = 4ΜC, SEPARADAS A UNA DISTANCIA DE 16CM.
a) 7.03×104 N/C
b) 7.03×106 N/C
c) 0.7 N/C
Querido estudiante puedes ingresar a este link o QR
https://forms.gle/7Nes5VWXWtsV7gk2A
19
EDUCACIÓN
POTENCIAL Y TRABAJO ELÉCTRICO
UNIDAD DIDÁCTICA III
20
EDUCACIÓN
PRÁCTICA
OBSERVA E INTERPRETA
Si quieres
saber
más,
puedes
ingresar
al link o
QR
https://www.youtube.com/watch?v=PZgO-6B0fXI
POTENCIAL ELÉCTRICO
El potencial eléctrico es el resultado de la energía eléctrica, de acuerdo a su posición donde se encuentra

la carga eléctrica de prueba.
El potencial eléctrico se define como el cociente de la carga eléctrica que crea el campo eléctrico, entre
la distancia en la que se encuentra la carga eléctrica de prueba y que dependen de la constante de
COULOMB.
𝑤 𝐾𝑄
𝑉= 𝑉=
𝑞 𝑑
21
EDUCACIÓN
LA unidad de potencial eléctrico, en el sistema internacional la energía se mide en Joules (J) y la carga
𝐽𝑜𝑢𝑙𝑒
eléctrica en coulomb (c), el potencial se mide en 𝑐𝑜𝑢𝑙𝑜𝑚𝑏 que recibe el nombre de voltios. Es decir:
𝐽
𝑉𝑜𝑙𝑡𝑖𝑜 =
𝐶
TRABAJO ELÉCTRICO
Es el trabajo que realiza una fuerza eléctrica sobre una carga que se desplaza desde un punto A hasta
otro punto B.
Si suponemos que la fuerza es constante durante todo el desplazamiento, se puede expresar de la

siguiente forma:
𝑊𝐴−𝐵 = 𝐹 ∗ 𝑑
donde:
• 𝑊𝐴−𝐵 = es el trabajo eléctrico. En el S.I. se mide en Julios (J).
• 𝐹 = es la Fuerza eléctrica que sufre la carga. En el S.I. se mide en Newtons (N).
• 𝑑 = es el vector desplazamiento entre ambos puntos. En el S.I. se mide en metros (m).
DIFERENCIA DE POTENCIAL ENTRE DOS PUNTOS
𝑊𝐴→𝐵
𝑉𝐵 − 𝑉𝐴 =
𝑞
UNIDADES
Sistema S.I. Sistema c.g.s. EQUIVALENCIAS.
1 stv = 3 x 102 voltios

W= Joule(J) W= Ergios
q= Coulomb(C) q= statcoulomb(stc) 1c= 3 x 109 stc
V= Voltios V=statvoltios(stv)
1J= 107 ergios
ECUACIÓN DE POTENCIAL ELÉCTRICO EN LAS PROXIMIDADES DE UNA CARGA
𝑸
𝑽=𝑲
𝒅
22
EDUCACIÓN
Juguemos con las unidades, recordemos:

𝑚
𝑁 = 𝑘𝑔 ∗
𝑠2
𝐽
𝑉𝑜𝑙𝑡𝑖𝑜 =
𝑐
𝐽 =𝑁∗𝑚
1.- Determine la carga transportada desde un punto a otro punto al realizarse un

trabajo de 5×10-3 Joules, si la diferencia de potencial es de 2×10² Volts.
DATOS. Obteniendo el valor de la carga reemplazamos datos

5∗10−3 𝐽
W=5×10-3 J se sabe que: 𝑞= 2∗102 𝑉
𝑤
V= 2×10² V 𝑉= 𝑞
𝒒 =2*10-5 coulomb
q=? despejamos “q” de la fórmula

𝑤
𝑞=
𝑉
2.- El potencial eléctrico provocado por una carga puntual “Q” a la distancia de 7 m es de 220 voltios.
Calcular el valor de “Q”.
DATOS. cálculo del potencial eléctrico:

𝑸
Q =? 𝑽 = 𝑲𝒅
d= 7 m despejando Q:
𝑽∗𝒅
V=220 voltios 𝑸= 𝒌
Reemplazando datos
220 𝑣𝑜𝑙𝑡𝑖𝑜𝑠 ∗ 7 𝑚
𝑄=
N ∗ m2
9 ∗ 109
c2
𝐽
700 𝑐 ∗ 7 𝑚
𝑄=
N ∗ m2
9 ∗ 109
c2
𝑁∗𝑚
700 ∗7𝑚
𝑄= 𝑐 𝑸 = 𝟏. 𝟕𝟏 ∗ 𝟏𝟎−𝟕 𝑪
N ∗ m2
9 ∗ 109
c2
23
EDUCACIÓN
3.- una esfera metálica pequeña de 5cmcargada con 60 u.e.s. se halla aislada de otra de 10cm de radio.
a) ¿Cuál será el valor de la carga eléctrica de la esfera grande cuando se conectan mediante un conductor?
b) ¿Cuál es el valor del potencial promedio entre ambas esferas cuando están conectadas?
DATOS.
R1=5 cm 𝑄1 𝑅2
𝑄2
R2=10 cm 𝑅1
Q1=60 u.e.s.
Q2=?
a) Cálculo de Q2. Despejando Q2

𝑞
Cuando se conectan ambas esferas 𝑄2 = 𝑅2 ∗ 𝑅1
1
V1 = V2 reemplazando datos:
𝑄 𝑄 60 𝑢𝑒𝑠
𝐾 𝑅1 = 𝐾 𝑅2 𝑄2 = 10𝑐𝑚 ∗ 5𝑐𝑚
1 2
𝑄1 𝑄
= 𝑅2 𝑄2 = 120 𝑢𝑒𝑠
𝑅1 2
4.- Determinar según la figura, los potenciales en “A” y “B”, y calcular el trabajo que se realiza para
transportar una carga de +150 stc desde “B” hasta “A”.
DATOS.
+50𝑠𝑡𝑐
Q= 50 stc
-
Cálculo de VA
Se sabe que: 10 𝑐𝑚 20 𝑐𝑚
𝑸 𝑒𝑟𝑔𝑖𝑜
𝑽𝑨 = 𝑲 𝒅 𝑽𝑨 = 5 𝑠𝑡𝑐
𝑨
Reemplazando datos 𝑽𝑨 = 𝟓 𝒔𝒕𝒄
𝑑𝑦𝑛 ∗ 𝑐𝑚2 50 𝑠𝑡𝑐

𝑉𝐴 = 1 ∗
𝑠𝑡𝑐 2 10𝑐𝑚
𝑑𝑦𝑛 ∗ 𝑐𝑚
𝑉𝐴 = 5
𝑠𝑡𝑐
Cálculo de VB. Cálculo de WB – A , se sabe que :
𝑸 𝑾𝑩−𝑨
𝑽𝑩 = 𝑲 𝒅 𝑽𝑨 − 𝑽𝑩 = 𝒒
𝑩
24
EDUCACIÓN
𝒅𝒚𝒏∗𝒄𝒎𝟐 𝟓𝟎 𝒔𝒕𝒄
𝑽𝑩 = 1 𝒔𝒕𝒄𝟐
∗ 𝟐𝟎𝒄𝒎 Despejando 𝑾𝑩−𝑨 se tiene
𝒅𝒚𝒏∗𝒄𝒎
𝑽𝑩 = 2.5 𝒔𝒕𝒄
𝑾𝑩−𝑨 = 𝒒 ∗ (𝑽𝑨 − 𝑽𝑩 )
𝒆𝒓𝒈𝒊𝒐
𝑽𝑩 = 2.5 reemplazando datos.
𝒔𝒕𝒄
𝑽𝑨 = 𝟐. 𝟓 𝒔𝒕𝒄 𝑊𝐵−𝐴 = 150 𝑠𝑡𝑐 ∗ (5 𝑠𝑡𝑐 − 2.5 𝑠𝑡𝑐)
𝑾𝑩−𝑨 = 𝟑𝟕𝟓 𝒆𝒓𝒈𝒊𝒐𝒔
5.- Calcular el trabajo necesario para trasladar una carga “q” de 5 ∗ 10−8 𝑐, desde un punto “A” en el
aire, a 50cm. de la carga 𝑄 = 2𝜇𝐶, hasta otro punto “B” a 10 cm. de este último.
DATOS.
𝑞
W=?
1𝑚
𝑑𝐴 = 50𝑐𝑚 ∗ = 0.5𝑚
100𝑐𝑚
𝑞 = 5 ∗ 10−8 𝐶
𝑄 = 2𝜇𝐶 = 2 ∗ 10−6 𝐶
Q
1𝑚
𝑑𝐵 = 10𝑐𝑚 ∗ = 0.1 𝑚
100𝑐𝑚
Cálculo del trabajo eléctrico
𝑾𝑩−𝑨
𝑽𝑨 − 𝑽𝑩 = 𝒒
𝑾𝑩−𝑨 = 𝒒 ∗ (𝑽𝑨 − 𝑽𝑩 ) ecuación (1)
Además, se sabe que:

𝑸 𝑸
𝑽𝑨 = 𝑲 𝒅 y 𝑽𝑩 = 𝑲 𝒅 ecuación (2)
𝑨 𝑩
Reemplazar ecuación (2) en (1)

𝑸 𝑸
𝑾𝑩−𝑨 = 𝒒 ∗ (𝒌 −𝒌 )
𝒅𝑩 𝒅𝑨
𝟏 𝟏
𝑾𝑩−𝑨 = 𝒒 ∗ 𝒌 ∗ 𝑸 ( − )
𝒅𝑩 𝒅𝑨
25
EDUCACIÓN
Reemplazando datos se tiene:
N ∗ m2 1 1
𝑾𝑩−𝑨 = 5 ∗ 10−8 ∗ 9 ∗ 109 2
∗ 2 ∗ 10−9 ( − )
c 0.1𝑚 0.5𝑚
N ∗ m2 8
𝑾𝑩−𝑨 = 5 ∗ 10−8 ∗ 9 ∗ 109 2
∗ 2 ∗ 10−9 ( )
c 𝑚
𝑾𝑩−𝑨 = 4,8 ∗ 10−6 J
VALORACIÓN
Concientiza en cuidar la naturaleza y cuidarla, es

lo más adecuado, puesto que todo en nuestro
contexto existe cargas eléctricas, no lo olviden
queridos estudiantes.
Reflexionamos los sucesos causados en nuestro

contexto y el cuidado de las corrientes de alta
tensión.
Acuérdate que la práctica del aseo de manos es

importante, es la mejor manera de cuidarnos del
virus.
26
EDUCACIÓN
1. Consideras que en nuestro organismo causamos cargas eléctricas,

de un ejemplo.
……….…………………………………………………………………….
2. Menciona los protocolos que se requiere para el cuidado del
COVID-19.
………………………………………………………………………………
3. ¿Como relacionas el contenido en tu contexto?
……………………………………………………………………………….
4. Describe la observación e interpretación realizada en la primera actividad
práctica
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….
PRODUCCIÓN
I. RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS EN LA SOPA DE LETRAS. (para poder
identificar la respuesta trabaja con colores)
1. El potencial eléctrico es el resultado de la…………………………………………
2. La unidad de potencial eléctrico en el S.I. y C.G.S. es…………………………….
3. La unidad de trabajo eléctrico en el S.I. y C.G.S. es………………………………
4. La unidad de la carga eléctrica en el S.I. Y C.G.S. es……………………………..
E V N M J Y U B M O L U O C A
M N O G F U R E T I L A Z P S
N D E R G I O S F U R E T I D
B F M R F U R E T I L A Z P F
V G U Z G T T Y Y U M B S T G
C H J X R I D X J L L I T D H
D J V D J V A D O R R I A A J
F K O F K O D E U L L U T D K
G L L G L L H X L M M A V H L
H Ñ T H Ñ T J D E E E E O J Ñ
J O I X I F L O O L T E L L O
K K O X L M Q J S R C R T Q P
L L B V U M I L Q L X K I I T
P Ñ M N J L O Q X M T J O C W
Z O B M O L U O C T A T S O A
27
EDUCACIÓN
II. PROBLEMAS PROPUESTOS
1. Una carga de -5µc se encuentra en el vacío. Calcula el potencial que genera dicha carga a una
distancia de 20 cm.
2. Una carga de prueba se mueve del punto A al B como se en la figura. Calcular: a) La diferencia de
potencial VA-B, si la distancia del punto A, a la carga Q de 5μC es de 35 cm y la distancia al punto B
a la carga Q es de 50cm. b) El trabajo realizado por el campo eléctrico de la carga Q al mover la carga
de prueba de 11nC desde el punto A al punto B.
NOMBRE COMPLETO………………………………………………….FECHA..…………………
CURSO…………………………… Valor cuantitativo…….….
1. EL POTENCIAL ELÉCTRICO ES UNA MAGNITUD.

a) Escalar
b) Vectorial
c) Ninguno
2. LA UNIDAD DE POTENCIAL ELÉCTRICO EN EL SISTEMA INTERNACIONAL

a) Voltio/Coulomb
b) Joules/voltio
c) metro/coulomb
d) ninguno
3. LA UNIDAD DE POTENCIAL ELÉCTRICO EN EL SISTEMA C.G.S.

a) Ergios/ voltio
b) Ergios/statcoulomb
c) Kilometro/ statcoulomb
28
EDUCACIÓN
4. UNA CARGA DE PRUEBA SE MUEVE DEL PUNTO A AL B COMO SE EN LA

FIGURA. CALCULAR: a) LA DIFERENCIA DE POTENCIAL VA-B, SI LA DISTANCIA
DEL PUNTO “A” A LA CARGA Q DE 5µC ES DE 35 cm Y LA DISTANCIA AL PUNTO
“B” A LA CARGA Q ES DE 50cm. b) EL TRABAJO REALIZADO POR EL CAMPO
ELÉCTRICO DE LA CARGA Q AL MOVER LA CARGA DE PRUEBA DE 11µC
DESDE EL PUNTO “A” AL PUNTO “B”.
a) 38.57×103 Volts; 4.24×10-4 Joules
b) 30×103 Volts; 4.24×10 4 Joules
c) 38.57×10-3 Volts; 4.24×10-4 Joules
5. UNA CARGA DE 7µC SE COLCA EN UN DETERMINADO PUNTO DE UN CAMPO

ELÉCTRICO Y ADQUIERE UNA ENERGÍA POTENCIAL DE 5×10-5 JOULES ¿CUÁL ES
EL POTENCIAL ELÉCTRICO EN ESE PUNTO?
a) 7.14 Volts
b) 8 Volts.
c) Ninguno
Querido estudiante puede ingresar a este link o QR

https://forms.gle/r9T8Vp6FpeaGTiFr7
29
EDUCACIÓN
CAPACIDAD ELÉCTRICA
UNIDAD DIDÁCTICA IV
Actividad práctica
Capacidad eléctrica
Capacidad de los conductores
Capacidad eléctrica de una esfera
Ejercicios de aplicación
Actividad de valoración
Aplicación de conocimientos
30
EDUCACIÓN
Fortalecemos los valores del respeto y responsabilidad

de los estudiantes en la pandemia del Covid - 19;
mediante el estudio y participación dialogada del
OBJETIVO contenido a desarrollar; a través del análisis e
HOLÍSTICO importancia de la capacidad eléctrica en nuestra
comunidad; para contribuir en el avance del desarrollo
tecnológico en nuestra madre tierra.
ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIANTE
Estimado estudiante, las siguientes actividades de trabajo se realizaron con

el objetivo de continuar con el desarrollo educativo en casa. Para lograr este
objetivo debe seguir las siguientes orientaciones:
✓ Observa las imágenes y realiza una correcta interpretación.
✓ Observa los videos, ingresando a las páginas de internet para ampliar tus conocimientos
✓ Te invita a dar lectura y apropiárselas los conceptos y características de

la unidad didáctica.
✓ Tienes toda la posibilidad de consultar al profesor siempre que tengas

dudas
✓ Resolver adecuadamente los ejercicios de aplicación con ayuda de los

ejemplos.
✓ Finalmente debes resolver la aplicación de tus conocimientos que están al final de cada unidad
didáctica.
31
EDUCACIÓN
PRÁCTICA
1. Realiza un análisis y una observación en su vivienda o
comunidad para identificar donde hay conductores
eléctricos y luego realiza 3 dibujos didácticos.
32
EDUCACIÓN
Es la propiedad de los cuerpos conductores de acumular y
mantener la carga eléctrica, y la medida de la cantidad de energía
eléctrica almacenada para un potencial eléctrico dado.
CAPACIDAD DE LOS Es la cantidad de carga eléctrica

CONDUCTORES que es capaz de GUARDAR un
conductor, por unidad de diferencia
de potencial.
ECUACIÓN
DONDE:
C = Capacidad
Q = Carga eléctrica
= Diferencia de potencial
UNIDADES DE MEDIDA
EQUIVALENCIAS
1F = 9 X 1011 u.e.c
1 micro F = 9 X 105 u.e.c.
1 pico F = 0.9 u.e.c.
1 micro F = 10-6 F
1 pico F = 10-12 F
33
EDUCACIÓN
La unidad de capacidad eléctrica en el Sistema Internacional de Unidades (S.I.) es el FARADIO

y se define como la capacidad que posee un conductor que al ser cargado con un culombio
adquiere un potencial de un voltio.
El faradio, al igual que el culombio, se trata de una unidad muy grande por lo que es común que
debamos trabajar con submúltiplos de esta.
CAPACIDAD ELÉCTRICA DE UNA ESFERA

La capacidad
eléctrica de una
superficie esférica
viene dado por la
siguiente expresión:
Es frecuente usar el centímetro como unidad de capacidad eléctrica,

queriendo expresar con ello la capacidad de una esfera cuyo radio
es un centímetro.
Su equivalencia con el Faradio se deduce de la aplicación directa de
la fórmula:
34
EDUCACIÓN
¿Cuál es la capacidad eléctrica de la Madre

Tierra, considerando que su radio es
6370000m?
¿Qué radio debe tener una esfera para que su
capacidad sea de
1 microfaradio?
35
EDUCACIÓN
Analizamos los dibujos realizados y el desarrollo de la unidad didáctica

para reflexionar sobre la situación actual de la pandemia del COVID – 19
1. Explique brevemente sobre los conductores eléctricos observados y graficados de la

primera actividad práctica.
R…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
2. Según su observación en la comunidad educativa ¿qué elementos de bioseguridad utilizan

para precautelar su salud?
R…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
3. Según su análisis del contenido; ¿cuál es la importancia de los conductores eléctricos en

nuestro diario vivir?
R…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
36
EDUCACIÓN
PRODUCCIÓN
EJERCICIOS PROPUESTOS DE APLICACIÓN
I. Analiza y resuelve correctamente los siguientes ejercicios:
1. Cuál es el potencial de una esfera de 10 cm de diámetro cuando se le inyecta una carga de 10.6C?
RESULTADO: 1,80 x 105 V
2. ¿Cuál será la carga de un conductor esférico de 60 cm de radio conectado a un potencial 500V?
RESULTADO: 3 x 10-8 C
3. ¿Cuál será el radio de un conductor esférico conectado a un potencial de 3 x 103 V, cargado

eléctricamente con 5pC?
RESULTADO: 180 x 103 V
RESULTADO: 1,5 x 10-5 m
37
EDUCACIÓN
NOMBRE………………………………………………FECHA..…………
CURSO……………………………
Valor cuantitativo…….….
I. Subraye la respuesta correcta y resuelva correctamente los siguientes problemas (conservar

la hoja auxiliar)
1. Es la propiedad de los cuerpos conductores de acumular y mantener la carga eléctrica.
a) Capacidad de los conductores

b) Capacidad de una espera
c) Capacidad eléctrica
2. Su equivalencia de 1 µF en Faradio es:
a) 10-3 F b) 10-6 F C) 10-9 F
3. La unidad de capacidad eléctrica es:
a) Voltios b) Newton C) Faradio d) Ninguno
4. ¿Qué radio debe tener una esfera para que su capacidad sea de 4 µF
a) Resp. 36 m. b) Resp. 36 cm. c) Resp. 36 km d) Ninguno
5. ¿Cuál es la capacidad eléctrica de la Luna, considerando que su radio es 1700km?

a) Resp. 2.9 x 10-4F b) Resp. 1.9 x 10-4F c) Resp. 0.9 x 10-4F d) Ninguno
6. ¿Cuál será la carga de un conductor esférico de 80 cm de radio conectado a un potencial 320 V?

a) Resp. 2.84 x10-8 C b) Resp. 3.84 x10-8 C c) Resp. 4.84 x10-8 C d) Ninguno
38
EDUCACIÓN
CONDENSADORES
UNIDAD DIDÁCTICA V
Actividad práctica
Definición de condensador
Carga y descarga de un condensador
Capacidad de un condensador
Energía de un condensador
Ejercicios de aplicación
Asociación de condensadores
Símbolos de los dispositivos eléctricos
Actividad de valoración
Aplicación de conocimientos
39
EDUCACIÓN
CONDENSADORES
PRÁCTICA
Conocemos los condensadores también conocido como capacitadores realizando
una de las siguientes actividades:
1. Desarmado de un televisor, radio u otro que esté en mal estado, para poder
identificar y conocer de manera directa a los condensadores.
2. Visitando el siguiente enlace o QR
https://www.youtube.com/watch?v=
7jpS3FHmoWU&feature=youtu.be
40
EDUCACIÓN
CONDENSADORES
CONDENSADORES
Se llama condensador a un sistema de dos conductores de cualquier forma geométrica que

tienen igual carga, pero de signo contrario, y están separados por un dieléctrico (aislante). Se
utilizan para almacenar carga eléctrica.
Generalmente como se dijo, un condensador consta de dos placas (llamadas también

armaduras), una se llama placa colectora o colector y la otra placa condensadora o
condensador.
Los factores que influyen en la capacidad de un condensador son el tamaño y su forma
evidentemente no podrá servir de condensadores cuerpos provistos de puntas, pues por ellas
el cuerpo pierde su carga por convección.
Dentro de un circuito eléctrico, encontramos condensadores en un circuito osciladores, en
filtros como elementos de paso de corriente alterna y bloqueo de la continua, en circuitos de
acoplo y de desacoplo, temporizadores, etc.
La capacidad de almacenar carga eléctrica es directamente proporcional a la superficie de
las placas conductoras enfrentadas e inversamente proporcionales a la distancia de
separación entre ellas, que depende también del material que se utiliza como dieléctrico.
41
EDUCACIÓN
CONDENSADORES
USOS DE LOS CONDENSADORES
En los radios receptores se encargan de

sintonizar la frecuencia.
Eliminan los chispazos en los sistemas de

encendido de los automóviles.
Son usados en los filtros de las fuentes de

poder.
Sirven como dispositivos de

almacenamiento de energía en las unidades
electrónicas de signos opuestos.
42
EDUCACIÓN
CONDENSADORES
CARGA Y DESCARGA DE UN CONDENSADOR
El condensador recibe electrones del generador, al cual está conectado y se carga negativamente,
el condensador sufre una inducción o rechazo a sus electrones por acción del campo eléctrico
creado por el colector, y como está conectado a tierra, como consecuencia queda cargada
positivamente.
43
EDUCACIÓN
CONDENSADORES
ACTIVIDAD DE PRODUCCIÓN
Para resolver el crucigrama completa los siguientes enunciados
HORIZONTALES VERTICALES
1. En los radios receptores se encargan de 1. La rapidez con que se carga un
sintonizar la ………………………… condensador depende de la capacidad de
2. Se llama condensador a un sistema de dicho……………………..
dos…………………………. 2. Las placas llamadas
3. Generalmente como se dijo, un también……………………………
condensador consta de 3. Armadura también se llama ……………
dos………………………. 4. Sirven como dispositivos de
4. La capacidad de almacenar carga almacenamiento de energía en las
eléctrica es directamente……………… unidades electrónicas de signos
5. El condensador recibe………………… ...............................................
5. Los condensadores eliminan los…. que
provocan chispazos en los sistemas de
encendido de los automóviles
2. 3.
5.
1.
4. 2.
E
5.
3.
D
4.
1.
44
EDUCACIÓN
CONDENSADORES
CAPACIDAD DE UN CONDENSADOR
La capacidad de un condensador
está dada por la cantidad de carga
eléctrica “Q” que puede guardar
por unidad de diferencia de
potencial “V”
UNIDADES DE MEDIDA
En el sistema c.g.s. u.e.c = u.e.q. / u.e.v.
En el S.I. 1faradio = coulomb / voltio F=C/V
ENERGÍA DE UN CONDENSADOR
Cuando un condensador se carga, al principio el condensador empieza descargado Q =

0, por lo tanto, la diferencia de potencial es cero; es decir V = 0. A medida que el
condensador se carga, la diferencia de potencial va subiendo de 0 a V y el valor medio
de esta diferencia entre el estado inicial y final es V/2. (Potencial promedio).
Sin embargo, cuando una carga eléctrica “Q” es transportada entre dos puntos y donde la diferencia de
potencial permanece constante, el trabajo realizado o la energía almacenada es igual a:
W = Q.V
La energía que logra almacenar, aparece en distintas formas: calor,

luz o sonido. La energía liberada será igual a aquella que fue
consumida en la etapa de carga del condensador.
45
EDUCACIÓN
CONDENSADORES
RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS DE CAPACIDAD ELÉCTRICA
Ejemplo 1
¿Qué capacidad tiene un condensador si una carga de 10-3 C origina en el
condensador una diferencia de potencial de 106 V.?
Datos por definición reemplazando datos

C=? C = 10-3C
Q = 10-3 F 106V
V = 106 V
-9
RESP. C = 10 F
Ejemplo 2
las armaduras de un condensador se conectan a un generador electrostático
que le proporcionan 8pC de carga ocasionando entre sus bornes un voltaje
de 48 V.
a) ¿Cuál es la capacidad del condensador?,
d) ¿Cuál es la energía almacenada?
46
EDUCACIÓN
CONDENSADORES
PRODUCCIÓN
ACTIVIDAD EJERCICIOS PROPUESOS DE
APLICACIÓN DE CAPACIDAD
DE UN CONDENSADOR
Ejercicio n°1
Hallar la carga sobre cada armadura de un condensador de 0,05 µF sabiendo que la
diferencia de potencial entre sus bornes es de 200V.
Resp. 10 x -5 C
Ejercicio n°2
Determinar la capacidad que almacena un condensador cuando se le administra una
carga de 6 µC y sus terminales se conectan a una fuente de 220V.
Resp. 0,027 µF
Ejercicio N°3. Un capacitador tiene una capacitancia de 4 µF y se conecta a una batería

de 60 V. ¿Cuál es la carga del capacitador y la energía almacenada?
Resp. 240 µC; 0,0144 J
Ejercicio N°4. Determinar la capacidad que almacena un condensador cuando se le

administra una carga de 6 µC y sus terminales se conectan a una fuente de 220 V.
Resp. 0,027 µF; 1,32*10-3 J
47
EDUCACIÓN
CONDENSADORES
ASOCIACIÓN DE CONDENSADORES
Es un conjunto de condensadores que adoptan cierta forma de agrupación pueden ser sustituidos por un
solo llamado “condensador equivalente”, el cual es capaz de producir los mismos efectos físicos que el
conjunto de condensadores.
SÍMBOLOS DE LOS DISPOSITIVOS ELÉCTRICOS
En la figura se definen los

símbolos de cuatro dispositivos
eléctricos de uso común.
48
EDUCACIÓN
CONDENSADORES
ASOCIACIÓN DE CONDENSADORES EN SERIE
Dos o más condensadores están en serie, cuando la placa positiva de un condensador se encuentra
conectada a la placa negativa del otro y así sucesivamente.
Cuando la batería se conecta, los electrones son transferidos desde la placa

izquierda de C1 a la placa derecha de C3 a través de la batería. Así, esta carga
negativa se acumula en la placa de la derecha de C3 y por inducción una cantidad
equivalente de carga negativa es forzada salir de la placa izquierda de C3 dejando
a esta con exceso de carga positiva. La carga negativa que sale de la placa
izquierda de C3 se acumula en la placa derecha de C2y una cantidad equivalente
de carga negativa sale de la placa izquierda de C2, dejando a este con exceso de
carga positiva. La carga negativa que sale de la placa izquierda de C2 se acumula
en la placa derecha de C1, donde nuevamente una cantidad de carga negativa sale
de la placa izquierda.
ECUACIONES DE LA ASOCIACIÓN DE CONDENSADORES EN SERIE:
1/CE = 1/C1 + 1/C2 + 1/C3
QE = Q1 = Q2 = Q3
VE = V1 + V2 + V3
49
EDUCACIÓN
CONDENSADORES
Ejemplo:
Tres condensadores de 4 µF, 5 µF y 20 µF están conectados en serie a una

batería de 300V. encontrar: a) la capacidad equivalente. b) la carga sobre cada
placa de los condensadores. c) el voltaje de cada condensador.
50
EDUCACIÓN
CONDENSADORES
ASOCIACIÓN DE CONDENSADORES EN PARALELO
Dos o más condensadores estarán en paralelo, cuando las placas positivas están conectadas entre si, lo
mismo que las placas negativas.
Las placas de la izquierda de los condensadores están conectadas por un alambre conductor a la terminal
positiva de la batería y por lo tanto están al mismo potencial. Igualmente, las placas de la derecha están
conectadas a la terminal negativa de la batería. Cuando los condensadores se conectan por primera vez en
el circuito, los electrones son transferidos a través de la batería de las placas de la izquierda a las de la
derecha, quedando las placas de la izquierda cargadas positivamente y las de la derecha negativamente.
El flujo de la carga cesa cuando el voltaje a través de los condensadores es igual al de la batería. Los
condensadores se encuentran a su máxima carga cuando el flujo de carga cesa.
ECUACIONES DE UNA ASOCIACIÓN DE CONDENSADORES EN PARALELO:
CE = C1 + C2 + C3
QE = Q1 + Q 2 + Q3
VE = V1 = V2 = V3
51
EDUCACIÓN
CONDENSADORES
Ejemplo:
Dos condensadores están conectados en paralelo, son de 200 µF y 400 µF de

capacidad cada uno; se cargan con una diferencia de potencial de 220voltios.
Calculemos: a) la capacidad del sistema. b) la carga total del sistema. c) la carga de
cada uno.
Datos b) calculemos la carga total

C1= 200 µF QE = CE .V
C1 = 200x10-6 F reemplazamos datos
C2 = 400 µF QE = 600 µF . 220 V
C2 = 400x10-6 F QE = 600x10-6 C/V . 220 V
V = 220 V QE = 132x10-3C
a)CE = ? c) calculemos Q1 y Q2 mediante:
b)QE = ? Q= C.V
c)Q1 = ?
Reemplacemos datos
a) calculemos la capacidad equivalente Q1 = 200x10-6 F . 220 V
CE = C1 + C2 Q1 = 44x10-3 C
Reemplazamos datos Q2 = 200x10-6 F . 220 V
CE = 200 µF + 400 µF Q2 = 88x10-3 C
CE = 600 µF
ASOCIACIÓN DE CONDENSADORES EN FORMA MIXTA
Este tipo de asociación consiste en la combinación de la

asociación en serie y paralelo, por tanto, para su resolución se
aplican procedimientos de ambos.
52
EDUCACIÓN
CONDENSADORES
- Valoramos nuestros conocimientos sobre condensadores y

de las diferentes actividades realizadas, reflexionando sobre
el cuidado de nuestra salud.
1. ¿Explique brevemente una de las experiencias que ha realizado en la primera actividad

práctica: el desarmado del televisor o la visita al enlace del internet?
R…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
2. Según su análisis del contenido; ¿cuál es la importancia de los condensadores en los

diferentes aparatos electrónicos que se tiene en el hogar?
R…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
3. En este tiempo de la pandemia COVID -19 en lo personal ¿qué medidas de bioseguridad

está optando para el cuidado de su salud?
R…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
53
EDUCACIÓN
CONDENSADORES
NOMBRE………………………………………………FECHA..………… Valor cuantitativo…….….
CURSO……………………………
I. Analiza y resuelve correctamente los siguientes ejercicios: (conservar la
hoja auxiliar de los ejercicios)
1. las armaduras de un condensador se conectan a un generador electrostático que le

proporcionan 4 pC de carga ocasionando entre sus bornes un voltaje de 24 V. a) ¿Cuál es
la capacidad del condensador?, b) ¿Cuál es la energía almacenada?
Resp. 0,16 pF ; 96x10-12 J
2. Tres condensadores están conectados en paralelo, son de 200 µF, 300 µF y 400 µF de
capacidad cada uno; se cargan con una diferencia de potencial de 220voltios. Calculemos: a)
la capacidad equivalente del sistema. b) la carga equivalente. c) la carga de cada condensador.
Resp. 900 µF; 0,20 C; 0,04 C, 0,07 C; 0,09 C;
II. RESPONDA LAS SIGUIENTES INTERROGANTES.
1. ¿Para qué sirve un condensador?

R…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
2. ¿Mencione cuatro aparatos electrónicos donde podemos encontrar condensadores?

R…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
III. ENCIERRA EN UN CÍRCULO SEGÚN CORRESPONDA SI ES FALSO O

VERDADERO.
1. Cuando un condensador se carga, al principio el condensador empieza descargado, por lo

tanto, la diferencia de potencial es cero: F V
2. La capacidad de un condensador está dada por la cantidad de carga magnética que puede
guardar por unidad de igualdad de potencial: F V
54
EDUCACIÓN
ELECTRODINÁMICA
Antes de iniciar nuestras actividades recordemos

que debemos lavarnos bien las manos
UNIDAD DIDÁCTICA VI
Electrodinámica
Se encuentran actividades que sebe ser respondida de manera personal y en las
experiencias de aprendizaje debe realizarlo personal o en familia. Tiene toda la
posibilidad de consultar al docente.
Se encuentra las definiciones, fotografías de la realidad y tiene relación con el

tema, de electrodinámica, corrientes eléctricas, leyes, asociación de resistencias
y sus respectivas fórmulas, unidades, guías de ejercicios, donde el estudiante
debe analizar, interpretar y comprender, luego resolver los ejercicios en el hacer.
Es la reflexión individual, para llenar actividades y resolver ejercicios, en los

espacios.
Es el trabajo final del tema que desarrollo y la realización de experiencias de

aprendizaje, que está al alcance de nuestro entorno y la evaluación que se
realizara en línea o en forma escrita, asignado en tiempo establecido por el
docente
UN POCO DE HISTORIA
Alessandro Volta inventor de la pila eléctrica ( 1745 –

ACTIVIDAD
1827) el científico invento la denominada pila volta,
precursora de la batería eléctrica, estaba hecha con
discos de plata y zinc, colocados de forma alterna y 1. inventor de la pila eléctrica
separados por discos de cartón embobinado en
salmuera. ……………………………………………
Dentro del área de la ingeniería eléctrica las leyes de 2. Cuáles son las tres leyes
Kirchhoff en conjunto a las de Ohm forman las tres
que se consideran básicas
leyes que se consideran básicas en el análisis de los
circuitos eléctricos y la electrónica, ya que son ellas se ……………………………………………
pueden comprender los tres elementos o parámetros ……………………………………………
necesarios dentro de esta área que son la resistencia, el ……………………………………………
voltaje y la corriente eléctrica.
55
EDUCACIÓN
ELECTRODINÁMICA
Objetivo Holístico
Fortalecemos el valor del respeto y responsabilidad en la prevención del Covid – 19,
estudiando la carga eléctrica en movimiento de acuerdo a sus leyes y principio, a partir
de nuestras experiencias, practica, investigación y medios tecnológicos, para utilizar
adecuadamente la electricidad y mejorar la vida de las comunidades.
Orientaciones para el estudiante
ESCRIBIMOS NUESTRAS
Experiencia de
IDEAS aprendizaje
Es la primera seccional Observa los videos,
inicio del tema, las y los ingresando al link o
estudiantes escriben sus
QR, para ampliar tus
ideas y comentarios, desde
conocimientos
el punto de vista de su
experiencia en la vida
cotidiana y la realidad.
El concepto
. fundamenta la parte
teórica de cada tema,
Guía acompaña la formula.
En esta sección debemos

observar y analizar
detenidamente los
procedimientos que se
siguen paso a paso en la Hacer
resolución de problemas,
el cual nos servirá como En esta sección se
guía para resolver los encuentran actividades
ejercicios propuestos para ampliar, afianzar
conocimientos, y poner
en uso los conceptos y
procedimiento
manejando en cada
temamatica.
Al finalizar el tema encontraremos aplicación de

conocimiento para resolver y verificar o estimar los
saberes y conocimiento
“La perfección dista mucho todavía, pero el mejoramiento puede ocurrir diariamente”
56
EDUCACIÓN
ELECTRODINÁMICA
Actividad Práctica
Escribimos nuestras ideas
1.- ¿Cuándo observamos estas

imágenes que idea nos viene a
la mente?
………………………………………….....
………………………………………………
………………………………………………
2.- ¿Qué utilidad tiene la energía eléctrica?

………………………………………..
………………………………………..
Experiencia de aprendizaje 1
Circuito Eléctrico
Uno de los mayores logros de la
humanidad ha sido generar electricidad y
utilizarla en forma de corriente eléctrica.
Si armas un circuito eléctrico sencillo, te
darás cuenta de estos dos procesos:
generación y utilización
Para fortalecer tus

Para hacer un circuito
conocimientos puedes
eléctrico necesitas ingresar al enlace o QR
https://www.youtube.com/watch?v=dQbHH8hZhEI
57
EDUCACIÓN
ELECTRODINÁMICA
Pasos
para
hacer un
circuito
eléctrico
ELECTRODINÁMICA
La electrodinámica tiene por objeto fundamental estudiar a la carga

eléctrica en movimiento, de acuerdo a sus leyes y principios.
Formula
𝐪
Ca =
𝐯
Ca = capacidad de un conductor
q = Carga de uno de los conductores
V = Diferencia de potencial
Corriente eléctrica
Es el movimiento o “flujo” de carga
eléctrica s libres a través de un
conductor, debido a la existencia de
un campo eléctrico que su vez es
ocasionado por una diferencia de
potencial.
La corriente eléctrica es el paso
ordenado de electrones (ē) a través
de un conductor
58
EDUCACIÓN
ELECTRODINÁMICA
TIPOS DE CORRIENTE ELÉCTRICA

Corriente continua (DC) Corriente alterna (AC)
La corriente siempre fluye en el mismo sentido, El sentido de la corriente se invierte de modo
es decir se mantiene constante la diferencia de periódico, por ejemplo, las corrientes en los
potencial, los generadores son los aparatos domicilios
encargados de mantener esta diferencia de
potencial, Por ejemplo, las pilas, baterías etc
No varia con el tiempo Varia con el tiempo en forma sinusoidal tanto el

voltaje y como la corriente
PARTES DE UN CIRCUITO
Generador: puede ser una batería que suministra

energía al circuito
Interruptor: Permite abrir y cerrar el circuito para

que funcione o deje de funcionar
Conductor: Por lo general son cables de cobre pues

este material es buen conductor de la electricidad
Receptor: La energía eléctrica llega a este elemento

para transformarse en energía luminosa
Circuito eléctrico
59
EDUCACIÓN
ELECTRODINÁMICA
INTENSIDAD DE CORRIENTE ELÉCTRICA (I)

Intensidad es la cantidad de cargas eléctricas
que atraviesa la sección trasversal de un Amperímetro
conductor en cada unidad de tiempo. Se
representa por “I” y su unidad es “Amperios”
FORMULA DONDE
I = intensidad
𝑞 q = carga
I=𝑡 t = tiempo Forma parte de las unidades básicas en
el sistema internacional de unidades y Aparato que sirve
recibió ese nombre en honor al para medir el número
Equivalencias matemático y físico francés Andre –
de amperios de una
1A = 2.998x109 StA = 3x109 statamperio Marie Amperio (1775- 1836)
corriente eléctrica
Unidades de intensidad Donde

I q t A = amperios
𝐶
S.I. A C seg C = coulombio A=
C.G.C. stA stC seg Seg = segundo 𝑠𝑒𝑔
StA = statamperio
stC = statcoulombio
Observa analiza aprenda

Pon en práctica tus conocimientos
Guía 1 Hacer 1
Calcular la intensidad de corriente eléctrica que Calcular la intensidad de corriente eléctrica

pasa por un conductor, sabiendo que la carga que pasa por un conductor, sabiendo que la
eléctrica que pasa por dicho conductor es de carga eléctrica que pasa por dicho conductor es
18x10-9C y el tiempo que tarda es de 4x10-3seg de 14x10-9C y el tiempo que tarda es de
2x10-3seg
Datos
Datos
I = .. ?
q = 18x10-9C
t = 4x10-3seg
𝑞
I=
𝑡
18x10−9C
I=
4x10−3seg
I = 4,5x10-6 A 2x10-6 A
9x10-6 A
7x10-6 A
60
EDUCACIÓN
ELECTRODINÁMICA
DIFERENCIA POTENCIAL (V)
La diferencia potencial entre dos puntos de un Voltímetro

conductor es el trabajo necesario para
transportar la unidad de cargas eléctricas desde
un punto a otro “Voltios”
FORMULA DONDE
V = diferencia de
𝑇𝑟 potencial
V= Tr = trabajo eléctrico Los voltios se llaman así en honor Aparato que se
𝑞 a Alesandro Volta, el inventor de
emplea para medir
q = carga eléctrica la pila Los voltios miden el
Equivalencias potencial de energía que un potenciales
1 stvol = 300 voltios determinado circuito quede eléctricos
proporcionarse
V q Tr Vol. = voltios
S.I. vol C J C = culombio J
C.G.C. stvol stC Erg J = julio Vol = C
Stvol = statvoltios
Erg = ergios

Guía 2 Hacer 2
Calcular el trabajo eléctrico que realiza una Calcular el trabajo eléctrico que realiza una
carga eléctrica en una diferencia de potencial carga eléctrica en una diferencia de potencial
eléctrico de 2x10-3vol y el valor de la carga se eléctrico de 6x10-3vol y el valor de la carga se
2x10-2C. 4x10-2C.
Datos Datos
Tr = .. ?
V = 2x10-3vol
q = 2x10-2C.
𝑇𝑟
V=
𝑞
TrI = V . q
Tr = (2x10-3vol ), (2x10-2C )
4.2x10-4 J
Tr = 4x10-5J 2.4x10-4 J
0.2x10-4 J
61
EDUCACIÓN
ELECTRODINÁMICA
RESISTENCIA ELÉCTRICA (R)

Resistencia es la dificultad que ofrece un Ohmimetro
cuerpo conductor al paso de la corriente
eléctrica a través de su masa está determinado
con la ley de Ohmio. Se representa por la “R”
y su unidad es “Ohmio” (Ω)
Aparato destinado a medir
FORMULA DONDE la resistencia
R = resistencia La resistencia en Ohmios. Que Resistencias
𝑉 V = potencial se simbolizan con la letra
R= I = intensidad
griega omega Ω se
𝐼 denominaron ohmios en
honor a Georg Simón Ohm
(1784 - 1854), un físico alemán
Equivalencias que estudio la relación entre
voltaje, corriente y resistencia.
1Ω = 1,113x10-12StΩ Se le atribuye la formulación
de la ley de Ohm.
Real símbolos
R V I Ω = Ohm
𝑣𝑜𝑙
S.I. Ω vol A vol = voltio R=
C.G.C. stΩ stvol stA A = amperio 𝐴
StΩ = statohm
stvol = statvoltio
stA = statamperio

Guía 3 Hacer 3
Un calentador de agua está conectado con La intensidad de la corriente eléctrica es de

intensidad eléctrica de 15 A y una resistencia de 0.044x10-3 A y la diferencia de potencial es de
1.64x10-11stΩ ¿Cuánto es el valor de la caída de 3x10-6vol Calcular la resistencia.
tensión?
Datos
Datos
I = 15A
R = 1.64x10-11stΩ
V = …..?
1Ω
1.64x10-11stΩ =14.74Ω
-12
1,113x10 StΩ
𝑉
R=
𝐼
V=R .I 6.81x10-2Ω
V = (14.74Ω). (15 A ) 5.88x10-2Ω
V = 221,1vol 7.51x10-2Ω
62
EDUCACIÓN
ELECTRODINÁMICA
PRODUCCIÓN ¡CUANTO APRENDI!

Responde las siguientes preguntas
1.- ¿Cuál es el objetivo de la electrodinámica? 2.- ¿Cómo se define la intensidad de corriente

eléctrica? ----------------------------------------------
----------------------------------------------------------
…………………………………………………..
3.- ¿Cuál es la corriente eléctrica que mantiene 4.- ¿Cuál es la corriente ¿Qué es la diferencia
constante la diferencia de potencial? ……… potencial?
………………………………………………… …………………………………………………..
……………………………………………….. ………………………………………………...
5.- ¿Cuál es la unidad de la resistencia eléctrica 6.- ¿Cuál es la unidad de la resistencia eléctrica
en el S.I.? en el sistema C.G.S.?
……………………………………………… …………………………………………………
………………………………………………… …………………………………………………
7.- ¿Qué es la resistencia eléctrica? 8.- ¿Qué es el voltímetro?

………………………………………………… …………………………………………………
……………………. ……………………..
9.- ¿Qué es un circuito eléctrico? 10.- ¿Cuál es la fórmula para calcular la

………………………………………………… capacidad de un conductor?
………………………………………………… …………………………………………………
………………………………………………….
63
EDUCACIÓN
ELECTRODINÁMICA
LEY DE POUILLET O DE LA RESISTENCIA DE CONDUCTORES
La resistencia de un conductor es Constante de resistividad o resistencia en

directamente proporcional a su longitud, pero (Ω.m)
inversamente proporcional al área de su Plata 1.47x10-8
sección recta cobre 1.72x10-8
aluminio 2.63x10-8
FORMULA DONDE hierro 10x10-8
R = resistencia
Plomo 22x10-8
L = longitud
A = Área Oro 2.4x10-8
L 12x10-8
R=ʎ ʎ = constante de estaño
A resistividad o Wolframio tungsteno 5.51x10-8
resistencia Carbono 3.5x10-8
Platino 10.4 x10-8

Guía 4 Hacer 4
¿Qué longitud deberá tener el cable y cuál será Un alambre de 6m de longitud y 2mm de
su diferencia de potencial? Para fabricar una diámetro tiene una resistencia de 3Ω. ¿Cuánto
resistencia variable de 12ohm de un cable de será la resistencia de otro alambre del mismo
plomo con 0.40 mm de diámetro para que material que tiene 12m de longitud y 0.7mm
circule la corriente con 3 A . A = 𝝅 . r2 de diámetro?
Datos
L = ...?
V = ...?
R = 120hm
1m
D = 0.40mm 1000mm = 0.0004m → r = 0.0002m
I=3A
ʎ pb = 22x10-8 Ω . m
hacemos uso de la siguiente fórmula para encontrar la longitud
L R.A R.(π.r2 )
R=ʎA→L= ʎ
→L= ʎ
(12Ω).3.14.(0.0002m)²
L= 22x10−8 Ω .m 6.28x10-6 Ω.m; 48.97Ω
7.28x10-6 Ω.m; 25.78Ω
L = 6.85m 6.88x10-6 Ω.m; 78.90Ω
64
EDUCACIÓN
ELECTRODINÁMICA

Amplia tus conocimientos
Guía 5 Hacer 5
Un cable de carbono de radio 0.5cm se utiliza Para construir una resistencia se utiliza un
para construir una resistencia, ¿Qué longitud cable de cobre de 0.01cm. ¿Qué longitud del
del cable de carbono se necesita para obtener cable se necesita para obtener una resistencia
una resistencia de 10Ω de 12Ω
Datos A = 𝜋 . r2 Datos
r = 0.5cm = 5x10-3 m
R = 10Ω A = 3.14-(5x10-3)2
ʎ = 3.5x10-8 Ω.m A = 7.85x10-5 m2

L R .A
L = ..? R=ʎ →L=
A ʎ
10 Ω . 7.85𝑥10−5 𝑚2 .
L=
3.5𝑥10−8 Ω.𝑚
L = 7.85x10-4 Ω.m2
25.8m
3.5x10-8 Ω.m 29.6m
L = 22428.6m 21.9m
UN POCO DE HISTORIA
Claude Servais Mathias Pouillet (16 de febrero 1791

- 14 de junio 1868) fue un físico francés, nació
en Cusance, Doubs (Francia) y murió en París,
Francia
Entre sus aportes habla sobre la resistividad eléctrica,
entre 1837 y 1838, desarrolló las primeras
mediciones cuantitativas de la energía
solar incidente sobre la superficie terrestre. Sus
estimaciones fueron de 1228 W/m², muy cerca de
cálculo actual, 1367 W/m².
65
EDUCACIÓN
ELECTRODINÁMICA
FUERZA ELECTROMOTRIZ (f. e. m.) Y CAÍDA DE TENSIÓN

Se llama fuerza electromotriz (f.e.m). a la Encontremos otra fórmula:
energía de un generador capaz de efectuar Sabemos que V = 𝑇𝑟
trabajo al trasladar cargas eléctricas a través de 𝑞
una diferencia de potencial. Se simboliza con Entonces podemos decir que “ℇ = V” ①

𝑉
“ℇ”, se mide en voltios igual que la diferencia Aplicando la fórmula de resistencia R = 𝐼
de potencial. Despejando
Potencial tenemos V = R.I
FORMULA DONDE Remplazando en ① tenemos
R = resistencia ℇ= R . I
𝑇𝑟 V = potencial
ℇ= I = intensidad
𝑞
Caída de tensión Mucho cuidado

En todo circuito con resistencia por las que circulan la
corriente, se produce una caída de tensión que viene a ser
una disminución de la fuerza electromotriz (f.e.m.), a
consecuencia de las resistencias externas e internas que
existen en el circuito.
1) Caída de tensión externa

Es originada por la resistencia que ofrecen los aparatos instalados en un circuito, es decir la
caída de tensión entre uno y otro borde del generador. No incluye la resistencia interna de la
fuente que produce la energía eléctrica
ℇi = I . Ri
2) Caída de tensión interna

Esta dada por la resistencia interna que ofrece la fuente que produce la energía eléctrica
ℇe = I . Re
3) Caída de tensión total

Incluye la resistencia o caída de tensión externa e interna
ℇT = ℇ + ℇi
Tipo de fuerza de electromotriz
66
EDUCACIÓN
ELECTRODINÁMICA

Guía 6 Hacer 6
Calcular la fuerza electromotriz si la resistencia Un batería tiene una resistencia de 30 =hm y

en un circuito, es de 36 Ohm y la intensidad es entre sus polos pasa una corriente de 0.5A
de 0,208A ¿Cuál será se fuerza electromotriz?
Datos Datos
ℇ = ..?
R = 36Ω
I =0.208A
ℇ = R .I
ℇ = (36Ω) . (0208A)
ℇ = 7.488vol 15vol
18vol
14vol

Guía 7 Hacer 7
Cuál es el voltaje de una corriente que produce Cuál es el voltaje de una corriente que produce
un trabajo de 4x106J con una intensidad de 10A un trabajo de 6x10-3J con una intensidad de 7A
durante 15 minutos durante 10 min.
Datos Datos
ℇ = ..?
J = vol . C
Tr = de 4x106J C
I =10A jA =
seg
60 seg
T = 15 min. = 900seg
1min
Sabemos que 𝑻𝒓 Vol .C

Q ℇ= C seg
I= t
𝒒
𝐓𝐫 seg
Despejamos la carga ℇ = 𝐈. 𝐭
q = I .t
ℇ= 4x106J
10A . (900seg) 1.35x10-6vol
1.28x10-6vol
ℇ = 444vol 1.42x10-6vol
67
EDUCACIÓN
ELECTRODINÁMICA
ASOCIACIÓN DE RESISTENCIA
Es un conjunto de resistencias eléctricas pueden asociarse de distintas maneras. La

resistencia equivalente o total es aquella que consume la misma cantidad de energía que el
conjunto de resistencias.
Asociación en serie o cascada

Se llama así a la asociación de resistencias
colocadas unas a continuación de las otras a lo
largo del circuito.
En serie
① IT = I1 = I2 = In
② RT = R1 + R2 + Rn
③ ℇT = ℇ1 + ℇ2 + ℇn
Materiales https://www.youtu
Batería, Interruptor be.com/watch?v=
3 cables de 30cm ,1 cable de 12cm NYjpZHFnxps&fe
Dos focos con sus respectivos soquet ature=youtu.be
A partir del video observado construya el

Procedimiento circuito en serie y verificar sus efectos.
Conectar usando uno de los cables de 30cm al
polo negativo de la batería con el interruptor,
posteriormente el interruptor con el soquete, con
el cable de 12cm unir los soquetes con el tercer
cable de 30cm conectar al polo positivo de la
batería, ajustar los focos en los soquetes y cerrar
el interruptor de tal manera que los focos se
prendan por que el circuito queda cerrado
1.- Desenroscar uno de ellos y observar que 2.- ¿Al desenroscar un foco por que el otro se
sucede con el otro foco apaga? …………………………………………
………………………………………………. ………………………………………………….
3.- ¿Cuándo se dice circuito cerrado y circuito 4.- ¿Que aprendimos con esta experiencia
abierto? ……………………………………… …………………………………………………
………………………………………………… …………………………………………………
68
EDUCACIÓN
ELECTRODINÁMICA
Asociación en paralelo
Se llama así cuando todas las resistencias salen de
un mismo punto y luego todos se vuelven a juntar
en otro punto
En paralelo
① IT = I1 + I2 + In
1 1 1 1
② = 𝑅₁ + 𝑅₂ +
𝑅ₜ 𝑅𝑛
③ ℇT = ℇ1 = ℇ2 = ℇn
A partir del video observado construya el https://www.youtu

circuito en paralelo y verificar sus efectos. be.com/watch?v=8
VIlJhpFqH4&featur
e=youtu.be
1.- Cuando un circuito está en paralelo
………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………
2.- Al desenroscar un foquito, ¿por qué los

demás no se apagan?
……………………………………………………
………………………………………………………………………….
Asociación de resistencias mixtas
Generalmente, en los circuitos eléctricos no solo En este caso, puedes comprobar que hay dos
parecen resistencias en serie o paralelo, sino una resistencia en serie (R2 y R3), y ambas en
combinación de ambas. Para analizarlas es común paralelo con R1. Para poder asociarlas en
calcular la resistencia equivalente calcular la paralelo, debe haber unicamente una
resistencia de cada asociación en serie o paralelo resistencia en cada rama, por lo que en primer
sucesivamente hasta que quede una única lugar asociaremos la que se encuentre en serie:
resistencia.
Ahora es posible asociar en paralelo el nuevo circuito obtenido
69
EDUCACIÓN
ELECTRODINÁMICA
Ley de Kirchhoff
El físico Gustav Robert Kirchhoff formulo dos leyes que
permiten obtener el flujo de la corriente que recorre las
distintas derivaciones interconectadas de un circuito
eléctrico.
En redes de resistencia más complejas que no pueden
resolver por el método de la resistencia equivalente, se puede
resolver por las dos reglas de Kirchhoff, antes definiremos
lo que es nudo y malla
Nudo. Es el punto de la red donde se unen 3 o más

conductores, es decir, un nudo es el punto en donde se
ramifica el circuito y por consiguiente, la corriente se separa
Malla. Es un recinto cerrado de un circuito comprendido

entre varios conductores.
Primera ley o ley de nudo Segunda ley o ley de las mallas
Es “la suma algebraica de las intensidades de Es toda malla, se suma las fuerzas electromotrices,
las corrientes que llegan a un nudo, es igual a es igual a la suma de los productos de las
la suma de las intensidades que salen del nudo” intensidades de la corriente por las dichas
intensidades.
I1 + I2 +I3 = I4 + I5 +I6 Σℇ = ΣI . R
Así para la malla ABEF

① ℇ1 + ℇ2 = I1 .R1 +I2 .R2 i + I2 .R2 + I1 .R3 + I1 +R2 i
Para la malla ACDF

② ℇ1 = I1 .R1 +I3 .R4 + I1 .R3 + I1 +R1i
Para la malla BCDE

③ - ℇ2 = I3 .R4 - I2 .R2 - I2 .R2 i
Son ampliamente usadas en ingeniería eléctrica

Para ampliar tus conocimientos puedes visitar a paginas You Tube; puede seguir
al Prof. Sergio Llanos, Ing E Darwin u 0tros
70
EDUCACIÓN
ELECTRODINÁMICA
Me quedo en casa para Experiencia de aprendizaje 4

construir un circuito Mixto
Observar videos
en you tube
diegorol74 o
isa electricistas
Ley de Ohm
Es un circuito recorrido por una corriente Regla de la pirámide. Con el dedo tapamos la
eléctrica, la tensión es igual al producto de la magnitud que queremos calcular y sacaremos la
intensidad de corriente por la resistencia total del ecuación de manera directa.
circuito
V =I.R
V = Tensión (V)
I = Intensidad (A)
R = Resistencia (Ω)

Guía 8 Hacer 8
Hallar el voltaje del generador en el siguiente Hallar el voltaje del generador en el siguiente
esquema serie esquema
4Ω 3Ω 2Ω 6Ω 3Ω 5Ω
+ 2A - + 8A -
RT = R1 + R2 + R3
RT = 4Ω +3Ω + 2Ω
RT = 9Ω
𝐕𝐭
RT =
𝐈𝐭
VT = RT . IT
VT = 9Ω . 2 A
VT = 18 vol.
71
EDUCACIÓN
ELECTRODINÁMICA

Guía 9 Hacer 9
Hallar la intensidad de la corriente que fluye Hallar la intensidad de la corriente que fluye
de la bacteria. de la bacteria.
3Ω 6Ω
4Ω 8Ω
2Ω 4Ω
+ 10 vol - + 60 vol -
1 1 1 1
Rₜ
= R₁ + R₂ + R3 Vt
1 1 1 1 RT = It
Rₜ
= 3Ω
+ 4Ω
+ 2Ω
Vt
1 4+3+2 IT =
Rₜ
= 12
Rt
10 vol
Rt = 13
12 IT = 0.9Ω
IT = 11.11 A
Rt = 0.9 Ω

Guía 10
El voltaje total aplicado al circuito de la figura es de 12 vol y la resistencia R1, R2, y R3 son de 4, 3 y
6Ω, respectivamente. determinar la resistencia equivalente del circuito.¿Cual es la corriente que
cir cula por cada resistor? Resistencia paralelo Corriente total
Datos R1 A 1 1 1 1 1 1
Rp
= R₂ + R₃ → Rp
= 3Ω + 6Ω V
I=R
V = 12vol I1 12 vol
R1 = 4Ω
1 2+1
= 6Ω
1 3
→ Rp = 6Ω I = 6Ω
Rp
R2 = 3Ω ℇ I2 R2 I3 R3 I=2A
R3 = 6Ω I B 6Ω
Rp = 3 → Rp = 2Ω
REq = ..? Vp
I1 = ..? Resistencia
I3 = R₃
I2 = ..? equivalente Caída de tensión Vp Vp 4vol
REq = R1 + R2 Vp = I . Rp I2 = R₂ I3 =
I3 = ..? 6Ω
REq = 4Ω + 2Ω Vp = 2 A .2Ω 4vol
REq = 6Ω Vp = 4 vol I2 = 3Ω → I2 = 1.33A I3 = 0.67 A
72
EDUCACIÓN
ELECTRODINÁMICA
Hacer 10
en la figura adjunta determinar: resistencia equivalente entre A y B si se conectan a través de un
generador de 30vol, la corriente que circula por la resistencia de 4Ω, la diferencia de potencial entre
los extremos de las de 3Ω.
A 2Ω M 2Ω Q
3Ω 4Ω
B N T
REq = 4Ω; I Eq = 7,5A ; V = 15vol
Guía 11 Del siguiente circuito hallar
Datos 4Ω 3Ω 5Ω formula
R1 = 4Ω V
R2 = 3Ω R=
R3 = 5Ω 2A l
V1 = ...? + _
V2 = ...?
V3 = ...? Recordemos las formulas
I1 = ...? Primero hallamos RT
IT = I1 = I2 = In
I2 = ...? RT = R1 + R2 + R3
I3 =...? RT = R1 + R2 + Rn
Rt = ...? RT = 4Ω + 3Ω + 5Ω
VT = V1 + V2 +Vn
Vt = ...? RT = 12Ω
It = 2 A
73
EDUCACIÓN
ELECTRODINÁMICA
Ahora hallamos el VT Para hallar el V1, V2 y V3 aplicamos la formula

VT V₂
V₁ V₃
RT = R1 =
I₁
R₂ = I₂
R₃ = I₃
IT
VT = RT . IT
VT = 12Ω . 2 A V1 = R1 . I1 V2 = R2 .I2 V3 = R3 . I3
VT = 24 vol
V1 = 4Ω . 2 A V2 = 3Ω . 2 A V1 = 5Ω . 2A
V1 = 8vol V2 = 6vol V1 = 10 vol
Recordemos que IT = I1 = I2 = In
Recordemos que VT = V1 + V2 + V3
IT = I1 = I 2 = I3
VT = V1 + V2 + V3
I1 = 2 A
24vol =8vol + 6vol + 10vol
I2 = 2 A
24 vol = 24 vol
I3 = 2 A
Hacer 11 Del siguiente esquema hallar
V1 = ...? 6Ohm 3Ohm 5Ohm

V2 = ...?
V3 = ...?
I1 = ...?
I2 = ...? 8A
I3 =...? + _
Rt = ...?
It = …?
74
EDUCACIÓN
ELECTRODINÁMICA
UNIDAD EDUCATIVA: …………………………………………………………

MAESTRA: ……………………………………………………………………………
ESTUDIANTE: ………………………………………………………………………
CURSO: ………………………………. FECHA …………………………………
Valor cuantitativo…….….
I. Encierra el inciso correspondiente
1. Estudia las cargas eléctricas en movimiento, de acuerdo a sus leyes y principios.
a) Electrostática b) Corriente eléctrica c) electrodinámica
2. La energía eléctrica llega a este elemento para transformarse en energía luminosa
a) interruptor b) receptor c) conductor
3. Es la cantidad de cargas eléctricas que atraviesa la sección trasversal de un
conductor en cada unidad de tiempo
a) Resistencia b) intensidad c) voltaje
II. Complete en los espacios vacíos

1. La corriente eléctrica es el paso ordenado de ……………………………..…… a través de
un conductor
2. La unidad de la resistencia en el sistema internacional es……………………………….
3. ¿A cuántos statamperios equivale 1 amperio?...................................................................
4. Que se simbolizan con la letra griega omega Ω se denominaron ohmios en honor a
…………………………………………………………….
III. Encierra V si es verdadero o F si es falso
1. El voltímetro es aparato que sirve para medir el

F V
número de amperios de una corriente eléctrica
2. La f.e.m. es la energía de un generador capaz de
efectuar trabajo al trasladar cargas eléctricas a F V
través de una diferencia de potencial
3. Los voltios se llaman así en honor a André Marie
F V
volta
75
EDUCACIÓN
ELECTRODINÁMICA
IV. Resolver los siguientes ejercicios
1. ¿Cuánto tiempo ha circulado una 2. ¿Cuál será la resistencia en un conductor

corriente, habiendo transportado 2?05C, si al conectarse a una fuerza de 18 vol
si su intensidad es de 2 A? aparece una intensidad de 0,5 A?
3. Por un conductor circula una corriente 4. ¿Cuál es el voltaje de una batería que
de 1.5 A durante un tiempo de 5 produce un trabajo de 132J con una
minutos. ¿Calcular la carga que circula? carga de 20 C
5. Calcular el voltaje de la batería que circula por el circuito
20 A 8Ω 6Ω 3Ω
6. En el circuito de la figura el voltaje aplicado es de 68vol para R1 = 28Ω R2 = 14Ω y R3 = 4Ω;

R4 = 9Ω . calcular resistencia total
R1 R2
68vol R3
R4
3.- ¿cómo lo aprendimos?
Después de haber conocido el tema de

electrodinámica es momento de dar a
conocer nuestros opiniones, aportes y
propuestas.
1.- ¿Qué aprendimos en esta temática? 4.- ¿de qué manera ponemos en práctica,
estos conocimientos adquiridos en
nuestro diario vivir?
2.- ¿para qué nos sirve todo lo que aprendimos?
76
EDUCACIÓN
BIBLIOGRAFÍA
✓ Santillana Física 6to. Proyecto Saberes. La Paz, 2018
✓ Ministerio de Educación. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Campo de saberes y

conocimientos: Vida Tierra Territorio. Programa de Estudio. La Paz, 2014.
✓ Ministerio de Educación. Cuaderno para la Planificación Curricular – Educación regular

(Documento de trabajo). PROFOCOM. La Paz, 2013.
✓ https://www.youtubecom/watch?v=CkGamwZQLII&feature=youtu.be
✓ https://www.youtube.com/watch?v=nVoWS69u_yQ&feature=youtu.be
✓ Abraham Quisbert Callisaya. 2013. Física Ley 070

✓ Física General J. Goñi Galarza
✓ Física Genera de Shaun
✓ Juan Goñi Galarza. 1998. Física General
✓ J. Gómez F. Física General
✓ FÍSICA 6 de educa productiva
✓ FÍSICA 4 J. Jose D´ Watalo
✓ MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria
Productiva. La Paz – Bolivia.
✓ MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017.
CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo,
Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri,
Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
✓ https://forms.gle/7Nes5VWXWtsV7gk2A
✓ https://forms.gle/r9T8Vp6FpeaGTiFr7
✓ Física general Ing. Juan Goñi Galarza.
✓ Educa-productiva física ley 070 sexto de secundaria.
✓ Edición Abya yala sexto de secundaria.
✓ Física General J. Gómez F.
✓ https://youtu.be/h_m6qFRNITU
✓ https://www.web-condensadores.com
✓ https://www.web-imágenes de condensador.com
✓ Editorial Emprender Prof. Wilfrdo Fernandez Albarado
✓ Editorial Acti Prof. Wilfrdo Fernandez Albarado
✓ Educa productiva Lic. Abrahan Quisbert Calizaya
✓ Kipus Dr Carlos Alvarez Saya
✓ Abya Yala Prof Abran Quisbert..
✓ Pagina web google
✓ https://www.youtube.com/watch?v=8VIlJhpFqH4&feature=youtu.be
✓ https://www.youtube.com/watch?v=NYjpZHFnxps&feature=youtu.be
EDUCACIÓN

6to. Física

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❖ Te invita a dar lectura los conceptos para su compresión hasta

❖ Visualizar las imágenes presentadas e interprétalas.

❖ Responder a las preguntas y completar los cuadros en forma paralela

❖ Tomar en cuenta los enlaces y códigos QR para su respectiva

❖ El maestro(a) estará presto a nutrir tus inquietudes.

❖ Te invita a realizar una valoración de lo aprendido y del momento

❖ Utilizar para mayor precisión la máquina científica en los procesos de

❖ Te invita a realizar la aplicación de tus conocimientos

ACTIVIDADES INICIALES DE PRÁCTICA:

ANALIZA E INVESTIGA LAS SIGUIENTES

1. ¿Qué experiencias o 2. Si frotas tú lapicero

https://www.youtube.com/w 3. ¿Por qué en algunos casos, 4. Si frotas un globo en tu

1. INTERACCIONES carga se mide en Coulomb (C), también en

Los antiguos griegos (filósofo Thales de

LA ELECTRICIDAD Es un fenómeno físico

b) ELECTRODINÁMICA: Estudia los

c) ELECTROMAGNETISMO: Estudia los

número de electrones que de protones. No posee

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3. LEY CUANTITATIVA O LEY

Partícula Carga Masa

Electrón – 1.6x10–19 9.11x10–31 kg

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2. Qué otros experimentos electrostáticos

3. ¿Qué uso tiene en la actualidad la ley

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1. Encuentra las siguientes palabras: S.I.

NOMBRES: Valor cuantitativo…….….

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CAMPO ELÉCTRICO Y LAS FUERZAS ELÉCTRICAS

INTENSIDAD DE CAMPO ELÉCTRICO (E)

q= carga poseedora del campo

INTENSIDAD DE CAMPO ELÉCTRICO (E) EN FUNCIÓN A LA

Q= carga de creadora del campo eléctrico

d=distancia a la cual se encuentra la carga de prueba

F= Newton (N) F= Dinas (dyn)

PROCEDIMIENTO PARA RESOLVER EJERCICIOS