UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL

“Nuestra Diócesis
Señoradedel
Loja
Rosario”
PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN
ESTUDIANTIL

FACILITADORA:T c n l g . Verónica Granda

ESTUDIANTE: NOMBRES COMPLETOS

CURSO: Primero BGU “B y C”

TEMA: Impacto de la violencia

intrafamiliar en el
aprendizaje de los niños y
adolescentes.

PROYECTO DE
VINCULACIÓN CON
LA COMUNIDAD.

2021-2022
  Diagnóstico

La familia es el agente de socialización primordial de la sociedad, cuya función es recrear al niño y

adolecente con ideas de colaboración en el mantenimiento del sistema y el equilibrio. Esta primordial
función puede sin embargo verse seriamente obstaculizada o sufrir importantes carencias o desviaciones.
Además es la base de la educación de niños, niñas y adolescentes Debe ser la encargada de velar por la
educación de sus hijos,/as y apoyar los esfuerzos de los/as maestros/as para que reciban una buena
educación y crear una actitud positiva hacia el estudio y respeto en la adquisición del conocimiento. En la
actualidad, los padres forman una familia sin comprender la responsabilidad que requiere educar, cuidar,
alimentar y brindarles asistencia médica, apoyo emocional. Los padres constituyen los principales
educadores de sus hijos. El derecho de educar a los hijos es algo internamente ligado a la transmisión de la
vida, porque entre padre e hijos se establece una relación de amor insustituible que no puede ser delegada ni
usurpada por nadie. La violencia intrafamiliar puede ser causada por varios factores, según Herrera (2000)
existen 4 tipos de causas: las físico-biológicas, las psicológicas, las psicosociales y las socio-culturales; La
violencia intrafamiliar como ambiente social, no proporciona las condiciones necesarias para el desarrollo
intelectual de los estudiantes. La violencia intrafamiliar influye en los estudiantes de una manera
significativa, a nivel físico: deja Cicatrices y deformaciones como secuelas de lesiones físicas provocadas
por quemaduras, cortaduras o fracturas; contusiones, traumatismos craneales; otros aspectos se observan
como causa directa de la violencia intrafamiliar son: Abandono, insuficiente aporte nutritivo por descuido en
la alimentación, deshidratación, intoxicación, envenenamientos, enfermedades infecciosas por falta de aseo
o vacunación, entre otros
Árbol de problemas
Bajo rendimiento escolar en niños, niñas y Estudiantes con conductas agresivas.
adolescentes.

Llamados de atención continuos

de la Escuela a Estudiantes y
Padres de Familia

“Bajo rendimiento académico, tareas incumplidas

y llamados recurrentes al Departamento del DECE
para dar solución a estas dificultades que marcan
el aprendizaje”

Poco interés de los Padres en el

Escaza comunicación de Padres a Hijos aprendizaje de los hijos.

Hogares disfuncionales

- ¿Qué conocimientos tenemos del problema?

La Violencia Intrafamiliar ha sido uno de los principales problemas que afecta a la sociedad ecuatoriana sin
respetar edad, sexo, color o posición social; pues los conflictos familiares que terminan en violencia se dan
tanto en las más humildes familias como en las de alto rango social, de manera diferente tal vez pero
provocando las mismas consecuencias ya sean físicas o psicológicas en los miembros de la familia.
En nuestro país existe un departamento que garantiza el respeto de los derechos de la Familia, brinda
atención especializada a los casos de Violencia Intrafamiliar y protege la integridad de los miembros de la
familia, pero en la gran mayoría los casos de violencia no son denunciados por lo que las autoridades no
pueden intervenir en ellos y proteger a la sociedad.
 Se considera Violencia Intrafamiliar a toda acción u omisión que consista en maltrato físico,
psicológico o sexual, ejecutado por un miembro de la familia en contra de un niño, niña, adolescente
y demás integrantes del núcleo familiar.
 La Violencia Intrafamiliar constituye una violación de derechos humanos, es un problema de salud
pública y por tanto es uno de los principales obstáculos en el desarrollo del aprendizaje de los niños y
adolescentes.
 La mayor parte de los actos violentos tienen como consecuencia lesiones, trastornos mentales y
reproductivos, enfermedades de transmisión sexual y otros problemas. Los efectos sobre la salud
pueden durar años, y a veces consisten en discapacidades físicas o mentales permanentes, y aún la
muerte.
- ¿Quiénes son las personas afectadas por ese problema?
Este es un problema que afecta a toda una sociedad, pero en este proyecto se busca erradicar este problema
presentado en un grupo de personas es así que las personas afectadas serian:
 Estudiantes de la Unidad Educativa “Nuestra Señora del Rosario”
 Padres de familia de los Primeros Años de Educación Básica.
 Comunidad Educativa Rosarista.
- ¿Quiénes deben involucrarse en la solución?
Para poder erradicar este problema se debería involucrar toda la sociedad y así poder compartir
conocimientos con aquellos que carecen de los mismos, sin embargo, en este proyecto se deben involucrar:
 Estudiantes de la Unidad Educativa “Nuestra Señora del Rosario”, especialmente los estudiantes de
1ero de Bachillerato General Unificado paralelo “B y C”
 Docente facilitadora, quien es la encargada de guiar a los estudiantes durante la realización del
proyecto.

Para recabar información en relación a la problemática detectada hemos desarrollado y aplicado un

formulario en línea.
FORMULARIO EN LÍNEA
 ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS
Después de haber realizado las encuestas a 120 padres de familia de la Unidad Educativa Fiscomisional
“Nuestra Señora del Rosario” sobre el impacto de la violencia intrafamiliar en el aprendizaje de niños y
adolescentes hemos determinado los siguientes resultados a las preguntas realizadas:
1. ¿Conoce usted cuáles son los tipos de violencia que se pueden dar dentro de la familia?
a) a Tecnológico, verbal, física, sexual
b) b. Física, verbal, sexual, psicológico.
c) c. Cibernética, sexual, verbal, domestica.
d) d. Ninguna de las anteriores.

Prgta. 1
a Tecnológico, verbal,
física, sexual.
7% b. Física, verbal, sexual,
8%
2% psicológico.
c. Cibernética, sexual,
verbal,domestica.
d. Ninguna de las ante-
riores.

83%
Análisis e interpretación: El 83 % de los encuestados indican que los tipos de violencia que más conocen
se suelen dar dentro de la familia son: Violencia Física, verbal, sexual, psicológico. Mientras que el 8%
reconoce también a la violencia cibernética como un tipo de violencia que está afectando considerable a la
familia.

2- ¿Por qué las personas solucionan sus problemas a través de la violencia?

a. Por su educación recibida.
b. Problemas psicológicos.
c. Por maltratos de su niñez.
d. Por ansiedad
Ninguna de las anteriores.

Prgta. 2

a. Por su educación
recibida
12% 1%
 Problemas psicológicos
28%
Por maltratos de su
niñez
32%
d. Por ansiedad
26%
Ninguna de las ante-
riores

Análisis e interpretación: El 32 % de los encuestados manifiestan que las personas resuelven sus
problemas con violencia porque tuvieron algunos tipos de maltrato desde la niñez, el 28% concluye que los
problemas se resuelven con violencia por la educación que recibieron en sus primeros años dentro de su
hogar, un 26% dice que los problemas se resuelven con violencia porque existen problemas psicológicos que
se arrastran desde la niñez y adolescencia y un 12% dicen que utilizan la violencia como resolución de
problemas por problemas de ansiedad.

3. Cuando un niño o adolescente realiza un mal comportamiento, indique: ¿De qué forma usted
actúa?
a. Realiza señas de amenaza
b. Lo arregla mediante dialogo
c. Actúa con violencia física
d. Otros

Prgta. 3

a. Realiza señas de
amenaza
11% 14% b. Lo arregla me-
9% diante dialogo
c. Actúa con violencia
física
d. Otros

65%

Análisis e interpretación: El 65 % de los encuestados indican que cuando sus hijos realizan algún mal
comportamiento, los padres para corregirles utilizan el dialogo como herramienta en la solución de estos
actos, el 14% manifiestan que lo arreglan mediante señales de amenaza, el 9% dice que lo arreglan mediante
violencia física y el 12% manifiestan que lo arreglan con otras medidas.
4. ¿Cuáles son las consecuencias que tiene la violencia intrafamiliar?
a. Traumas psicológicos.
b. Buen comportamiento.
c. Baja autoestima.
d. Bajo rendimiento académico

Prgta.4

a. Traumas
psicológicos.
25% b. Buen compor-
tamiento
43% c. Baja autoestima.
d. Bajo rendimiento
académico

31% 1%

Análisis e interpretación: El 43 % de los encuestados indican que las consecuencias de la violencia

intrafamiliar que se refleja en los niños y adolescentes son los traumas psicológicos, un 25% manifiestan que
una de las consecuencias muy notorias en la escuela es el bajo rendimiento escolar, el 31% dice que una de
las consecuencias que se observa es la bajo autoestima, es decir niños y adolescentes desmotivados.

5. ¿Cómo actúa un padre cuando un niño manifiesta que no entiende una clase que le dieron en la
escuela?
a. Dialogando entre padres e hijo sobre lo sucedido.
b. No prestar atención a la situación.
c. Gritarle y decirle porque no puso atención.
d. Involucrarse en el aprendizaje de niño o adolescente

Prgta. 5
a. Dialogando entre padres e
hijosobre lo sucedido.

b. No prestar atención a
lasituación
39%
46%
c. Gritarle y decirle porque
nopuso atención
2%
d. Involucrarse en el aprendiza-
jede niño o adolescente
12%

Análisis e interpretación: El 46 % de los encuestados indican que cuando uno de sus hijos no ha entendido
alguna clase en la escuela ellos se involucran en el aprendizaje de sus hijos a través de su atención a la
dificultad presentada, el 40% manifiesta que dialoga con sus hijos para dar respuesta a la dificultad
presentada, el 12% dice que cuando sus hijos no han entendido una clase en la escuela si acuden a gritarles e
interpelarles por qué no atendieron a la clase y el 2% manifiesta que no les prestan atención a las
dificultades de aprendizaje de sus hijos.

2. Definición del Problema

 “Bajo rendimiento académico de los niños, niñas y adolescentes a causa de la violencia intrafamiliar.”

Posibles soluciones:
 Brindar charlas de información y concientización sobre los tipos de violencia intrafamiliar a los
Padres de Familia de la comunidad Rosarista.
 Facilitar información sobre los pasos a seguir sobre esta problemática para que puedan buscar ayuda.
3. Justificación:
Árbol de soluciones

Autoformarse sobre los diferentes tipos de

Investigar sobre el tema: La violencia violencia intrafamiliar.
intrafamiliar

Planificar los temas a abordar en la Ejecutar las charlas.

charla de información y
concientización.

“Brindar charlas de información a los Padres de

Familia de la comunidad rosarista para ampliar el
conocimiento sobre los diferentes tipos de violencia
intrafamiliar”

Aplicar encuesta sobre que conocimiento tiene

Invitar a participar en las charlas.
de los tipos de violencia intrafamiliar.

Establecer horarios y contenidos de la Empezar con las charlas de información.

capacitación

Determinar espacios y recursos tecnológicos a utilizar

JUSTIFICACIÓN
La familia atraviesa por diferentes etapas de desarrollo, las cuales favorecen la aparición de episodios
sucesivos de conflicto. Por ello, el centro del problema no será evitarlos, sino establecer el método más
adecuado para resolverlos. Aun cuando el conflicto es una parte inevitable de todas las relaciones humanas,
la violencia no lo es. Son claras las diferencias de un conflicto resuelto mediante la puesta en juego de
conocimientos, aptitudes y habilidades comunicativas y, otro solucionado mediante la utilización de la
violencia en cualquiera de sus formas (física, sexual, verbal o psicológica).
Un conflicto familiar es, hasta cierto punto, una situación deseable al permitir el desarrollo de habilidades
psicosociales en los miembros de la familia, habilidades necesarias para resolver situaciones difíciles en el
futuro. Por el contrario, en la situación violenta no hay un empleo de tácticas de negociación y
comunicación, sino ataques abusivos de todo tipo.
El presente trabajo cumple una función importante dentro de esta comunidad, puesto que a través de este
trabajo se expone las principales características apuntando al desarrollo de los objetivos planteados de
acuerdo a cada uno de los protagonistas y comunidad humana que trabaja en torno al proyecto, sin duda este
trabajo permite interiorizar con respecto a la realidad social y educativa de modo que beneficie tanto a
alumnos como padres de familia y comunidad en general. Rescatando los valores éticos y morales a su vez
la importancia que tiene la familia dentro de la sociedad.
Razón por la cual se justifica que mediante el diseño de una guía de charlas a Padres de familia sobre los
conflictos familiares se pretenden bajar el índice de agresividad y mejorar la autoestima, el comportamiento
y rescatar los valores éticos. Nuestro propósito es crear un cambio de actitudes negativas que atenten contra
la integridad personal y por ende el entorno que les rodea.
La falta de atención de los representantes, el exceso de privilegios, la falta de autoridad o la violencia
intrafamiliar pueden ser las causas del fracaso escolar en los estudiantes de Unidad Educativa Fiscomisional
“Nuestra Señora del Rosario” del Cantón Catamayo, Provincia de Loja.
La capacitación que vamos a realizar está relacionada con el Programa de Participación Estudiantil el mismo
que tiene como objetivo la vinculación del estudiante con la comunidad y así poder identificar y tratar de
resolver problemas presentes en la misma mediante nuestros conocimientos adquiridos en la trayectoria
escolar como:
a) La violencia: Este término lo utilizaremos para dar a conocer la información básica que todo Padre de
Familia debe conocer para concientizarse sobre esta problemática social que rodea su entorno de hogar.
b) Investigación científica: Lo emplearemos para poder realizar consultas y de esta manera tener más
conocimiento sobre el tema del que vamos a realizar las charlas.
En conclusión, en los tiempos actuales es importante conocer que la violencia intrafamiliar es una de las
principales consecuencias para que los estudiantes presenten bajo rendimiento escolar, comportamientos
agresivos y estados emocionales alterados. Es por eso que nosotros vamos a abordar este tema y a
profundizarlo para así poder aportar favorablemente a la comunidad utilizando nuestros aprendizajes
adquiridos durante este tiempo.
4. Grupo Objetivo
• Directos: Padres de Familia de los Primeros años de Educación Básica paralelo “A, B ,C, D ” de la
Unidad Educativa Fiscomisional “Nuestra Señora del Rosario” del cantón Catamayo, provincia de Loja.
• Indirectos: La comunidad Rosarista (estudiantes, padres de familia, docentes, autoridades)

5. Objetivos del Proyecto

• General: “Brindar charlas de información sobre el impacto que tiene la violencia intrafamiliar en el
aprendizaje de los niños y adolescentes de la comunidad Rosarista”.
• Específicos:
 Investigar sobre que es la violencia intrafamiliar y sus consecuencias.
 Autoformarse sobre los tipos de violencia intrafamiliar
 Planificar los temas o actividades a abordar en las charlas con los Padres de Familia.
 Ejecutar las charlas de información y concientización.

6. Cronograma
Mediante el siguiente cronograma se establecen las actividades a realizar con sus respectivos tiempos:
 ¿En qué
¿Qué actividades tiempo? ¿Qué recursos se van a emplear? ¿Quiénes son
vamos a hacer? Meses responsables?
Enero Humanos Materiales Técnicos Financieros
1 Revisión del Estudiantes Manuales Proyector Estudiantes
proyecto Facilitadora Marcadores Computadora del PPE
Participantes Pizarra s
Hojas Salón del
volantes quinto piso.

Febrero
2 Organización
de los grupos
de trabajo
para cada una
de las charlas
que se
programaran

3 Autoformarse
sobre el tema
de la violencia
intrafamiliar y
sus tipos.
4 Planificar los
temas o
actividades a
abordar en las
charlas.

5 Elaborar
horarios de las
charlas.
MARZO
6 Ejecutar las
charlas para
Padres de
 Familia.
7. Clausura de
las charlas.

7. Recursos para el desarrollo del proyecto

Constituyen los medios con los que se cuenta para ejecutar el proyecto. Se clasifican en:

 Humanos: Estudiantes, Padres de Familia, docentes y autoridades institucionales.

 Estudiantes: Personas que conforman el equipo del proyecto: Estudiantes de Primero BGU, paralelo
B y C.

 Facilitadora: Docente tutor que guiará a los estudiantes y brindará información sobre el desarrollo
del proyecto.

 Participantes: Padres de Familia de los primeros años de EGB, paralelos A,B,C,D a quienes se les
impartirá las charlas.

 Autoridades: Son aquellos quienes gestionarán los materiales necesarios para el proyecto y
evidenciarán nuestro trabajo durante la presentación de la casa abierta.

 Padres de familia de los participantes: Otorgarán el permiso para que sus representados puedan
asistir los días que serán convocados.

 Padres de familia de los estudiantes: Proporcionaran los recursos económicos y sociales para el
proyecto.

 Materiales:

 Computador, Infocus, videos, pizarra, manuales: Son los materiales que ocuparemos para
podernos autoformarnos y de esta manera brindar las capacitaciones.

 Técnicos:
✓ YouTube, páginas web: Son las herramientas que nos facilitaran información que nos ayudara para
ampliar nuestros conocimientos para posteriormente impartirlos con los estudiantes.
✓ Proyector, computadoras, patio central, flash: Son los materiales tecnológicos que utilizaremos para
efectuar los cursos.

 Financieros:
 Afiches: Se brindará a los padres de familia en las que podrán reforzar el tema impartido en cada
charla, el mismo que tiene un valor de 0.15ctvos c/u.
 Compartir: Al finalizar la capacitación se hará un compartir que consiste en ofrecer a los padres de
familia un pequeño refrigerio aproximadamente entre 0.25$ y 15,00$ semanal.
 Recursos del establecimiento: Se realizarán oficios y documentos en formato de solicitud para
brindarnos los recursos del establecimiento como: espacios, internet, Infocus, sillas, etc.
 Apertura: Se convocará a los padres de familia para inaugurar el proyecto “Rosarista Digital” en el
cual les comentaremos las iniciativas y el objetivo de nuestro proyecto, los horarios y así mismo
pedir el permiso a los padres de familia para que sus representados puedan participar de la
capacitación.
 Clausura: Al culminar nuestro proyecto se hará un pequeño programa donde se les otorgaran a los
estudiantes un certificado por participar y demostrar habilidades en el estudio de las herramientas
ofimáticas e internet.
8. Metas e indicadores
Meta: Brindar charlas a los Padres de Familia de los primeros años de educación básica acerca del impacto
que tiene la violencia familiar en el aprendizaje de los niños y adolescentes.
 Indicadores de gestión:
 83 padres de familia de los primeros años de educación básica paralelo A,B,C,D se
encontrarán informados sobre los diferentes tipos de violencia que afectan el aprendizaje de
los niños y adolescentes.
 Indicadores de resultados:
 El 100% de los Padres de Familia de los primeros años de educación básica paralelo A,B,C,D
se encontrarán informados sobre los diferentes tipos de violencia que afectan el aprendizaje
de los niños y adolescentes.
ANEXOS
PLANIFICACIÓN DE LAS CHARLAS
CHARLA INSTRUCTORES DURACIÓN SEMANAS
Que es la violencia  Grupo # 1(Jimena 4 HORAS 2
intrafamiliar y cuáles Macas)
son los tipos de
violencia que afectan a
la familia.
(AMBIENTACIÓN Y
PRESENTACIÓN)
Presentación de los  Grupo #2(Marco 4 HORAS 2
videos para reflexión de Ruiz)
los padres de Familia
(REFLEXION E
INTERIORIZACION)

Entrega de cartas a los  Grupo #3 (Leonela

participantes con un Ochoa)
mensaje claro y
resumido del tema.

Medios tecnológicos,  Grupo #4 (Sarely

ambientación de la Peña)
reunión y montaje de la  Grupo #5 (Karoline
casa abierta Santin)
(AGAPE)
Hacer que los participantes conozcan la realidad de las familias y los diferentes
tipos de violencia intrafamiliar que se presentan en los hogares para que por
OBJETIVO
medio de esta información pueden concientizarse de la importancia que tiene
la familia en la sociedad.
Que los participantes utilicen esta información para crear ambientes de
PROPOSITO
armonía familiar.
DIRIGIDO A Padres de Familia de los primeros años de EGB paralelos: A,B,C,D.
 AFICHES:
La violencia física o psicológica no enseña a
“portarse bien”, sino a evitar el castigo. Por ese
camino, los niños, niñas y adolescentes solo aprenden
qué tienen que hacer para no enojar a la persona
adulta que incurre en estas prácticas.
Además, la exposición a situaciones de violencia
puede alterar el desarrollo fisiológico del cerebro y
repercutir en el crecimiento físico, cognitivo,
emocional y social del niño, niña o adolescente.
Si la familia esta pasado
por esta dificultad,
busquen ayuda, sus hijos
se lo agradecerán toda la
vida.
Algunas consecuencias más
frecuentes del castigo físico y del
maltrato psicológico son:
Baja autoestima: A menudo pueden
experimentar sentimientos de inferioridad e
inutilidad. También pueden mostrarse tímidos y
miedosos o, por el contrario, hiperactivos
buscando llamar la atención de los demás.
Sentimientos de soledad y abandono:
Pueden sentirse aislados, abandonados y poco
queridos.
Exclusión del diálogo y la reflexión: La
violencia bloquea y dificulta la capacidad para
encontrar modos alternativos de resolver
conflictos de forma pacífica y dialogada.
Generación de más violencia: Aprenden que
la violencia es un modelo válido para resolver
los problemas y pueden reproducirlo.
Ansiedad, angustia, depresión: Pueden
experimentar miedo y ansiedad,
desencadenados por la presencia de un adulto
que se muestre agresivo o autoritario. Algunos
desarrollan lentamente sentimientos de
angustia, depresión y comportamientos
autodestructivos como la automutilación.
Trastornos en la identidad: Pueden tener una
mala imagen de sí mismos, creer que son
malos y por eso sus padres los castigan
físicamente. A veces, como modo de
 defenderse, desarrollan la creencia de que son

El Ministerio de Salud Publica apoya con

psicólogos gratuitos, visite el centro de salud
más cercano.

TRABAJO EN EQUIPO
“Somos un equipo pero para la alcanzar la meta somos todos”
GRUPO 1:
JIMENEZ ERICK
MACAS JIMENA
MEDIDA CORINA NOTA: En el desarrollo de la actividad en grupo está encargado
ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN EL PROYECTO
PUCHA HELEN de realizar las PRESENTACIONES EN LA REUNION DE PADRES DE
1. Redactar la introducción
QUIZHPE NAYARA FAMILIA Y ARREGLO DEL ESCENARIO
RIOFRIO YUSIBETH 2. Redactar el diagnóstico del tema
RUEDA SANTIAGO
GRUPO 2:
MARCO RUIZ
DAMARIS SALINAS
CAROL SARANGO
KARLA SILVA ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN EL PROYECTO
VIVANCO YAJAHIRA 3. Redactar la definición del problema
ZUÑIGA MATEO 4. Redactar la justificación
BENAVIDES ESTEFANIA
BUSTAMANTE ADRIANA
CARRION SILVANA
CORREA FABIAN
ERAZO KATHERIN

NOTA: En el desarrollo de la actividad en grupo está encargado de realizar las

DRAMATIZACIONES EN LA REUNION DE PADRES DE FAMILIA.
GRUPO 3:
SAMUEL GRANDA
ANY GUARTIZACA ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN EL PROYECTO
AARON LOJANO NOTA: En5.el Redactar
desarrollo de población
a que la actividad
de laen grupo va
intuición está
DAMARIS MALDONADO encargado de realizardirigido
las MATERIALES
el proyecto PARA EL TRABAJO
NOELIA PALACIO CON LOS
6. Redactar
PADRESlos DEobjetivos:
FAMILIA OBJETIVO
(TRIPTICOS,
GENERALTRAJETAS,
Y LOS
LEONELA OCHOA ESPECIFICOS.
CARTAS, ETC)
PEÑA ADRIANA
PEREZ ESTEFANIA
GRUPO 4:
MURILLO DIDIER
PAZ JHOEL ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN EL PROYECTO
7. Elaborar el árbol de problemas
PEÑA SARELY
8. Personas a las que les afecta el problema
PINTA JAMILETH 9. Quienes deben involucrarse en la solución del
REYES GIOVANNA problema.
ROJAS DANNY
NOTA: En el desarrollo de la actividad en grupo está encargado de realizar el MONTAJE
PARA LA CASA ABIERTA (IMÁGENES, MANTELES, AFICHES, SONIDO, ETC)
GRUPO 5:
RUIZ LUIS ANDRES
RUIZ EMILY ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN EL PROYECTO
NOTA: En el desarrollo de la actividad en grupo está
SANTIN KAROLINE 10. Elaborar encuestas
encargado de realizar el MONTAJE PARA LA CASA
TORRES JOSE ANDRES 11. Interpretaciones de datos recolectados
ABIERTA (IMÁGENES, MANTELES, AFICHES,
12. Escribir la bibliografía
TORRES KATIA SONIDO, ETC)
YAGUANA STALIN EL GRUPO 5 y 6 ESTARAN A CARGO DEL
COMPARTIR CON LOS PADRES DE FAMILIA.

BIBLIOGRAFÍA
PAGINAS WEB
https://www.scribbr.es/
https://www.defensoria.gob.ec/?page_id=173
www.unicef.com
https://www.cepal.org/sites/default/files/publication/files/5795/S05724_es.pdf
https://derechoecuador.com/violencia-intrafamiliar/
https://www.ecuadorencifras.gob.ec/documentos/web-
inec/Estadisticas_Sociales/Violencia_de_genero_2019/Documento%20metodologico
%20ENVIGMU.pdf