PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO TRIMESTRE DE HISTORIA DEL MUNDO I

PROFESORA: LEIDY CRUZ WONG SMELING

PLANEACION DIDACTICA FECHA: DEL 09 AL 31 DE ENERO DEL 2023
Esc. Sec.: GRADO Y GRUPO: CIUDAD:
“VICENTE RAMÓN GUERRERO SALDAÑA” PRIMERO “A” CHANAL, CHIAPAS

TRIMESTRE 2 DEL ABSOLUTISMO AL LIBERALISMO

EJE FORMACIÓN DE LOS ESTADOS NACIONALES

TEMA PANORAMA DEL PERIODO

CONTENIDOS EL MUNDO DURANTE EL SIGLO DE LAS LUCES, CONSECUENCIAS DE LA INDUSTRIALIZACIÓN, LOS

CAMBIOS POLÍTICOS Y ECONÓMICOS EN EL SIGLO XIX, EL MUNDO DURANTE LAS GRANDES
GUERRAS Y EXTIENDE TUS CONOCIMIENTOS, EL MUNDO DEL SIGLO XVIII AL XX

APRENDIZAJES ESPERADOS
RECONOCERÁS LOS PRINCIPALES PROCESOS Y ACONTECIMIENTOS MUNDIALES DE MEDIADOS DEL SIGLO XVIII A
MEDIADOS DEL SIGLO XX.
IDENTIFICARÁS LOS CONCEPTOS DE BURGUESÍA, LIBERALISMO, REVOLUCIÓN, INDUSTRIALIZACIÓN E
IMPERIALISMO.

ACTIVIDADES

 Lanzar preguntas para obtener conocimientos previos, como:

Qué te imaginas ¿a qué se refiere el título “el mundo durante el Siglo de las Luces?, ¿Por
qué se le llama el Siglo de las Luces?, ¿Dónde se dio el siglo de las Luces?, ¿Cuál era el
objetivo del Siglo de las Luces? ¿Qué se inventó en el Siglo de las Luces?
 Leer las páginas 34 y 35 del libro de texto
 Explicar el movimiento intelectual que se conoce como ilustración.
 Identificar los cambios políticos y económicos en el siglo XVIII.
 En un planisferio con nombre identificar los imperios finales del siglo XVIII.
 Preguntar: ¿Qué imperio tenía más posesiones a finales del siglo XVIII? ¿Qué relación hay
entre el tamaño territorial de las posesiones y el tamaño del país poseedor?
 Leer las páginas 38 y 39 del libro de texto.
 Responder en el cuaderno: ¿Qué situación se describe en el texto? ¿Cómo cambiaron las
labores y la vida de los trabajadores con el uso de las máquinas?
 Leer de la página 41 a la 45 del libro de texto.
 Escribir el significado de las siguientes palabras: mercado, manufactura, liberalismo,
liberalismo económico, confederación, absolutismo, antiguo régimen, imperialismo, agravar
y mausoleo.
 Elabora un mapa conceptual del siglo XVIII al siglo XX.
 Evaluar con una línea de tiempo del siglo XVIII al siglo XX.

VTO. BNO.

PROFRA. LEIDY CRUZ WONG SMELING PROFR. JOSÉ DAVID DE LA CRUZ GUTIÉERREZ
DOCENTE FRENTE A GRUPO DIRECTOR
 PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO TRIMESTRE DE HISTORIA DE MÉXICO 2
PROFESORA: LEIDY CRUZ WONG SMELING
PLANEACION DIDACTICA FECHA: DEL 09 AL 31 DE ENERO DEL 2023
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“VICENTE RAMÓN GUERRERO SALDAÑA” SEGUNDO “C”, “D” Y “E” CHANAL, CHIAPAS

TRIMESTRE 2 ¿CÓMO SE CONSTRUYE EL CONOCIMIENTO HISTÓRICO?

EJE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO HISTÓRICO

TEMA HECHOS, PROCESOS Y EXPLICACIÓN HISTÓRICA

CONTENIDOS HECHOS NATURALES Y HECHOS SOCIALES, ¿QUÉ ES UN HECHO HISTÓRICO?, ¿QUÉ ES UN

PROCESO HISTÓRICO?, ELEMENTOS INDISPENSABLES DE LA HISTORIA, ESPACIO, TIEMPO, ÁMBITOS,
CAMBIOS Y PERMANENCIAS.

APRENDIZAJES ESPERADOS
RECONOCERÁS LAS DIFERENCIAS ENTRE UN HECHO Y UN PROCESO HISTÓRICO.

ACTIVIDADES

 Hacer preguntas para obtener conocimientos previos, como:

¿Qué es un hecho? ¿Qué es un proceso? ¿La pandemia del covid-19 es un hecho o un
proceso histórico?
 Leer la página 41 y 42 y explicar que es un hecho y un proceso histórico.
 Observar las imágenes de la página 40 y contestar en su libreta las siguientes preguntas:
¿Qué hechos se retratan en las imágenes? ¿Consideran que existe relación entre los
diferentes hechos que se representan? ¿Con qué etapa o proceso de la historia de México
se relacionan los hechos que se representan? ¿Es lo mismo un hecho que un proceso?
 Leer la página 42 y 43 del libro de texto, explicar los elementos indispensables de la
historia, espacio y tiempo y los hechos históricos de corta, mediana y larga duración.
 Escribe si los siguientes procesos históricos son de corta, mediana o larga duración:
a) El poblamiento del continente americano:
b) La conquista de los pueblos mesoamericanos:
c) Primera y segunda guerra mundial:
d) La globalización:
e) La revolución mexicana:
f) La batalla del castillo de Chapultepec:
 Evaluar con una línea de tiempo de todos los hechos importantes que hayan sido en su
vida, desde su nacimiento.

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TRIMESTRE 2 LOS PRIMEROS CIEN AÑOS DE VIDA INDEPENDIENTE

EJE FORMACIÓN DE LOS ESTADOS NACIONALES

TEMA INDEPENDENCIA, SOBERANÍA Y NACIÓN

CONTENIDOS EL PAÍS DESPUÉS DE LA GUERRA, PRIMEROS INTENTOS DE GOBIERNO, EL IMPERIO DE AGUSTÍN DE

ITURBIDE, FACCIONES POLÍTICO-IDEOLÓGICAS, LA CONSTITUCIÓN DE 1824, LA REPÚBLICA,
CONFLICTOS INTERNACIONALES

APRENDIZAJES ESPERADOS
REFLEXIONARÁS SOBRE LA CONSOLIDACIÓN DEL DOMINIO SOBERANO DEL TERRITORIO NACIONAL Y CUÁLES
FUERON LAS PRINCIPALES AMENAZAS.

ACTIVIDADES

 En una lluvia de ideas preguntar:

¿Qué es un Estado?, ¿Qué es un territorio?, ¿Qué características físicas tiene el territorio de
tu entidad?, ¿Qué actividades se desarrollan en este?, ¿Qué es la soberanía?, ¿Es
importante que las personas puedan decidir acerca de la administración del territorio que
habitan?
 Leer de la página 42 a la 44 y explicar los conceptos de Monarquía y República.
 Observar la imagen de la página 44 y contestar las siguientes preguntas:
¿En quién crees que radica la soberanía?, ¿Qué es un monarca?, ¿Qué es un súbdito? y
¿Qué relación piensas que tienen los súbditos con el monarca?
 Leer de la página 44 a la 46 y explicar el imperio de Agustín de Iturbide, la Constitución de
1824.
 En un mapa de la República mexicana identificar con diferentes colores el territorio y los
estados.
 Leer de la página 47 a la 51 y explicar los conflictos internacionales.
 Escribe cuáles fueron las amenazas al territorio nacional en las siguientes guerras:
Guerra de Texas, Guerra de los pasteles y Guerra de 1847.
 Evaluar con la siguiente tabla:
HECHO HISTÓRICO CONTRIBUYÓ O DIFICULTÓ A CONSOLIDAR EL TERRITORIO NACIONAL RAZONES

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