UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA

La Universidad Catlica de Loja

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DEL ECUADOR SEDE IBARRA

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

MAESTRA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL

MODULO: Tecnologa Educativa para la Gestin

EVALUACIN A DISTANCIA

PRIMER CICLO

Apellidos y Nombres: NEZ GARCS ALICIA CUMAND Tutor: FRANFLIN JAVIER MIRANDA REALPE N de cdula: 180184146-9 Centro Universitario: QUITO Perodo Acadmico: MAYO-OCTUBRE 2011

Lugar y Fecha: Quito, 23 de agosto del 2011 LOJA ECUADOR

ACTIVIDADES DE ASIMILACION ACTIVIDAD N 3 Qu aprendizaje le deja la lectura relacionada con Alicia en el pas de las Tecnologas? Primera parte: Anlisis Alicia, al ver al conejo que tena prisa por el tiempo, corri tras de l y se meti en su madriguera sin detenerse a pensar ni reflexionar a dnde le llevara esta situacin. Las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin a igual que el CONEJO han llegado sin darnos cuenta a una velocidad impresionante, y nosotros a igual que ALICIA las hemos tomado y utilizado sin pensar ni razonar qu influencia puedan tener su uso sobre nuestra sociedad. De hecho, son los hombres y no la tecnologa los que modelan la sociedad, por lo tanto, los seres humanos no solo que deberamos aprovechar sta situacin para sacar partida, sino que tambin deberamos sentirnos con el derecho a rechazarlas si fuese necesario; pero esto es muy difcil debido a que pensamos que si no nos incorporamos a las tecnologas estaramos quedando fuera de la integracin del mundo actual en todos los aspectos: cultural, poltico, econmico y educativo. El conejo iba de prisa porque as lo indicaba su reloj, hoy en da el tiempo est marcado por las tecnologas, y nosotros vamos ms de prisa porque as nos indican las tecnologas. El espacio est determinado tanto distancias como por el entorno que le rodea y que delimita una cultura determinada. En la actualidad el espacio cultural est impuesto por las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, es decir por las redes de comunicacin. Las nuevas tecnologas pueden ser consideradas como mquinas o como herramientas; la diferencia est en el grado de independencia, en el manejo de habilidades y en la rigidez o flexibilidad; nosotros deberamos considerarlas como herramientas, en donde los usuarios con su capacidad de anlisis, razonamiento y habilidades pueden determinar cmo y para qu utilizar las tecnologas en cada situacin.

La introduccin de las nuevas tecnologas trae consigo nuevas situaciones, nuevos problemas, nuevas posibilidades o necesidades que debern irse resolviendo segn se presenten. Por otro lado, podemos constatar que la versin de Levy de que las tecnologas serviran para vivir mejor, no se cumplen, debido a que con una necesidad actual aparece otra subsiguiente que nos obliga a resolverlas rpidamente, nos lleva a vivir peor. Por lo tanto, el poder que se supone, la tecnologa debera darnos, podra constituirse en algo engaoso, el problema ahora no es llegar, sino caminar conscientemente dirigindonos a dnde nos conduce la nueva situacin tecnolgica, entonces debemos caminar en una sola direccin para poder llegar a dnde nos propongamos Para que la implementacin de la tecnologa dentro de la sociedad pueda tener un desarrollo acorde con sus potencialidades son necesarios algunos requisitos:

Acceso tcnico.- Posibilidad tcnica de acceder a las tecnologas Acceso operativo.- Conocimiento y actitudes necesarias para sus uso Acceso criterial.- Capacidad crtica para su incorporacin Acceso relacional tanto cientfico como metodolgico.- poseer conocimientos cientficos y tecnolgicos para su utilizacin Acceso prctico.- disponer de tiempo para trabajar adecuadamente

Con lo anteriormente expuesto, podemos indicar que la implementacin de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin en la sociedad ha transformado incluso el concepto de comunicacin. Antes se defina como la Accin de comunicar, intercambio de ideas conocimientos por medio del lenguaje oral, escrito o con signos; actualmente se define como ciencia o proceso de transportar informacin especialmente por medios electrnicos o mecnicos. Esta tecnologa utiliza especialmente las redes de comunicacin, las mismas que tienen 6 rasgos importantes: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Interactividad de muchos con muchos Digitalidad Distribuida y basada en paquetes Interoperativa De banda Ancha Debe ser universal

Las redes han llegado a nuestra sociedad, y han llegado para quedarse y transformar nuestras vidas. La preocupacin es que caminamos con ellas sin saber a dnde vamos ni qu consecuencias vamos a tener. Lo importante de todo esto sera encontrar las herramientas para tomar decisiones conscientes sobre cmo y para qu utilizar cada una de las nuevas tecnologas en beneficio individual y social.

Alicia, luego que entr en la madriguera, mientras iba pasando por distintos lugares encontraba problemas y necesidades, iba aplicando sus conocimientos para poder solucionar cada situacin, pero en algunas ocasiones no le es suficiente su conocimiento para solucionar los problemas. Podemos comparar la situacin de Alicia con nuestra situacin actual en donde tenemos un espacio real y un ciberespacio, al mismo tiempo podemos estar en los 2, mientras en el espacio real tenemos que trasportarnos fsicamente, en el ciberespacio nos transportamos por medio de las redes de comunicacin y esto nos permite adquirir nuevos conocimientos. El disponer de nuevas tecnologas nos permite la disponibilidad de muchas posibilidades para poder alcanzar nuevos retos, pero, para utilizar bien stas tecnologas es necesario tener formacin, criterio, cultura y conocimiento, as como tambin conocimiento de la situacin y el entorno real, desde donde hay que partir para entender dnde estamos y a dnde nos lleva la tecnologa. El conocimiento es consecuencia del aprendizaje, y como tal se presenta como una herramienta fundamental para poder afrontar el momento presente. El conocimiento se ha organizado tradicionalmente desde sistemas escolares que se han transmitido de generacin en generacin. Estos sistemas han controlado el acceso a la informacin a la par que se han clasificado y ordenado Actualmente con la implementacin de las nuevas tecnologas existen contradicciones y enfrentamientos entre sistemas escolares formales y las posibilidades de las redes, en donde el conocimiento se presenta como la llave de oro para poder integrarse al mundo tecnolgico, pero su adquisicin debe estar en relacin con la actual realidad comunicativa. La disponibilidad de la informacin no significa que se tenga conocimiento de ella, esa informacin debe ser transformada en base a procesos individuales de interaccin y anlisis. La interaccin se produce en espacios virtuales en donde la accin del sujeto se nos presenta como el factor determinante Virtual significa que el objeto es duplicado o producido a partir de un proceso interno de la mquina, pero no es representado sino ms bien recreado, despus de que han sido reveladas sus caractersticas ntimas y sus reglas de comportamiento. La interactividad y la virtualidad nos colocan ante una situacin comunicativa que exige al receptor, al lector, al aprendiz cualidades diferentes a las exigidas en los sistemas basados en espacios reales. En la situacin actual ya no es importante la disponibilidad de hipertextos, sino el acceso a todo lo existente en las redes de informacin, pero es importante dar significado a dicha informacin y para eso es necesario que cada persona tenga ciertas condiciones que le permitan transformar adecuadamente la informacin. Por todo lo expuesto, podemos establecer que los nuevos sistemas de enseanza formales desde el punto de vista organizativo deben basarse en

una regulacin de tiempos y sus contenidos, los contenidos deben ser organizados partiendo de criterios cientficos y pedaggicos, los mismos que debern tener relaciones y dependencias entre s. En este nuevo sistema el alumno tendr acceso a la mayor parte de informacin disponible, l mismo establecer cmo utilizar su informacin y crear sus propios materiales que le permitirn adquirir y construir su propio conocimiento. Con sta perspectivo del futuro, los profesores y alumnos tendrn que asumir nuevos roles y a la par nuevas exigencias, esto demandar de los docentes actitudes y aptitudes acordes con el nuevo sistema. Entre la necesidades de los profesores ante los nuevos medios tenemos: Interculturalidad Dominio sobre procedimientos generales y especficos Dominio sobre el campo cientfico concreto Capacidad de anlisis, valoracin y aceptacin de los nuevos procedimientos

Al igual que el profesor, el alumno tambin precisa de conocimientos y habilidades que le permitan una navegacin significativa para la construccin de su conocimiento. Entre las necesidades de los alumnos ante los nuevos medios tenemos: Interculturalidad Conocimientos sobre el campo cientfico concreto Disponibilidad de hbitos de trabajo y responsabilidad Conocimientos sobre procedimientos generales y especficos

Finalmente, el planteamiento de nuevos modelos educativos acordes con la situacin actual es responsabilidad y un reto de quienes de una u otra forma estamos involucrados en la enseanza. Segunda parte: Propuesta para una clase con los estudiantes en el ao 2020 Luego de haber revisado y analizado la lectura anterior, expongo las caractersticas y condiciones que puede tener una clase en el 2020: Habr una comunicacin directa entre profesor y alumno El profesor actuar mas que expositor, como una gua o director para el estudiante El estudiante construir su propio conocimiento en base a la recopilacin de informacin mediante la navegacin en las redes informticas El estudiante consultar con su profesor sobre algunas duda que tenga de la informacin obtenida El profesor deber tener conocimiento amplio y actitudes adecuadas para poder aclarar las dudas del estudiante en forma satisfactoria. Finalmente el profesor y el estudiante llegarn a acuerdos sobre el conocimiento construido.

BIBLIOGRAFIA
MARTINEZ SANCHEZ, francisco y Prendes espinosa M Paz. Nuevas Tecnologas y Educacin, Editorial Pearson, Madrid-Espaa, 2004. MARTINEZ SANCHEZ, francisco. Tecnologa Educativa para la GestinGua Didctica. Universidad Tcnica Particular de Loja, Loja-Ecuador, 2011