Álgebra 1ro

Índice
Índice
Operaciones en Z....................................................................................................................5
Operaciones en Q..................................................................................................................12
Leyes de exponentes I...........................................................................................................21
Leyes de exponentes II..........................................................................................................29
Leyes de exponentes III.........................................................................................................37
Ecuación exponencial............................................................................................................45
Expresiones algebraica..........................................................................................................54
Grados de polinomios............................................................................................................63
Polinomios especiales...........................................................................................................71
Valor númerico en polinomios................................................................................................79
Reducción de términos semejantes.......................................................................................86
Operaciones con polinomios..................................................................................................92
Productos notables I............................................................................................................102
Productos notables II...........................................................................................................110
Productos notables III..........................................................................................................119
División algebraica I............................................................................................................126
División algebraica II...........................................................................................................136
División algebraica III (Teorema del resto)..........................................................................145
Factorización I.....................................................................................................................154
Factorización II....................................................................................................................162
Ecuaciones..........................................................................................................................169
Desigualdades.....................................................................................................................179
Inecuaciones de primer grado.............................................................................................187
CAPÍTULO CAPÍTULO
CAPÍTULO
1 1 OPERACIONES
OPERACIONES EN 
OPERACIONES 
EN 
EN
1
Aprendizajes
AprendizajesAprendizajes esperados
esperados esperados
¾ ¾ Reconoce
Reconoce al conjunto al conjunto
de los números de los
enteros números enteros ().
().
¾ Reconoce al conjunto de los números enteros ().
¾ ¾ Realiza
Realiza operaciones con losoperaciones con losutilizando
números enteros números símbolos
enteros utilizando
de símbolos de
¾ Realiza operaciones con los números enteros utilizando símbolos de
agrupación. agrupación.
agrupación.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Juego del 100
Juego del 100 Juego del 100
(4
(4 jugadores, 2 (4 jugadores,
equipos de 2 2 equipos de 2 jugadores)
jugadores)
jugadores, 2 equipos de 2 jugadores)
Cada equipo
Cada equipo alternativamente alternativamente
lanza un dado 4 veces lanza un dado
y anota los 4resultados.
veces y anota los resultados.
Cada equipo alternativamente lanza un dado 4 veces y anota los resultados.
Cada equipo tacha Cada todos equipo tacha todos
los números los números
del tablero que haya delpodido
tableroobtener
que haya podido los
enlazando obtener enlazando los
Cada equipo tacha todos los números del tablero que haya podido obtener enlazando los
números obtenidos
números obtenidos mediante mediante
3 operaciones 3 operaciones
(se puede utilizar +, ⋅, ÷). utilizar +, –, ⋅, ÷).
(se–,puede
números obtenidos mediante 3 operaciones (se puede utilizar +, –, ⋅, ÷).
Por ejemplo, si hanPor ejemplo,
salido 3, 3, 2siy han
5 sesalido
pueden 3, tachar
3, 2 y los
5 sesiguientes
pueden tachar los siguientes números:
números:
Por ejemplo, si han salido 3, 3, 2 y 5 se pueden tachar los siguientes números:
(3 ⋅ 3) + (2 ⋅ 5) = 19 (3 ⋅ 3) + (2 ⋅ 5) = 19
(3 ⋅ 3) + (2 ⋅ 5) = 19
(3 +3 + 2) ⋅ 5 = 40 (3 +3 + 2) ⋅ 5 = 40
(3 +3 + 2) ⋅ 5 = 40
(3 ⋅ 5) – (3 ⋅ 2) = 9 (3 ⋅ 5) – (3 ⋅ 2) = 9
(3 ⋅ 5) – (3 ⋅ 2) = 9
(3 ⋅ 2 ⋅ 5) ÷ 3 = 10 (3 ⋅ 2 ⋅ 5) ÷ 3 = 10
(3 ⋅ 2 ⋅ 5) ÷ 3 = 10
(5 – 2) 3 ⋅ 3 = 27 (5 – 2) 3 ⋅ 3 = 27
(5 – 2) 3 ⋅ 3 = 27
Gana el equipo que Gana el equipo
ha tachado másque ha tachado más números.
números.
Gana el equipo que ha tachado más números.
¡Inténtalo en grupo!
Colegio Particular 45 5
45
45
1er Año
Compendio de CienCias i 1.er Grado
Helicoteoría
Á lGebra
OPERACIONES EN 
I. Adición de números enteros 4. Elemento neutro

1. Caso: Adición de números enteros del mismo En  el elemento neutro es el cero (0), que suma-
signo do con cualquier número entero, resulta el mismo
Para sumar número enteros del mismo signo, se su-
número.
man los valores absolutos y a dicha suma se le ante-
pone el signo común. ∀ a ∈  , se cumple que a + 0 = a
Ejemplos Ejemplos
a. (+100) + (+50) = +150
(+8) + 0 = +8
b. (+20) + (+5) = +25
c. (–8) + (–2) = –10 (+10) + 0 = +10
d. (–10) + (–5) = –15

5. Elemento inverso aditivo
2. Caso: Adición de números enteros de signos
Todo número entero tiene un opuesto que, sumado
diferentes
con dicho número, resulta cero.
Para sumar dos números enteros de signos diferen-
tes, se halla la diferencia y se le antepone el signo Ejemplos
del sumando que tiene mayor valor absoluto. (+8) + (–8) = 0
Ejemplos
(–200) + (+200) = 0
a. (+200) + (–100) = +100
b. (+50) + (–30) = +20
c. (–500) + (+400) = –100 II. Sustracción de números enteros
d. (–300) + (–50) = –350 Para calcular la diferencia entre dos números ente-
ros, se suma al minuendo el opuesto del sustraendo.
Axiomas de la adición en  Es decir, para cualquier par de enteros a y b se cum-
En el conjunto , se cumple las siguientes propiedades: ple que
1. Clausura a – b = a + (–b)
La suma de dos números enteros es otro entero. Ejemplos
∀ a, b ∈  → (a + b) ∈ 
Ejemplo (+5) – (+3) = (+5) + (–3) = +2
(+2) ∈  y (–5) ∈  → (+2) + (–5) = –3 ∈  (+10) – (–3) = (+10) + (+3) = +13
2. Conmutativa
III. Multiplicación de enteros
El orden de los sumandos no altera la suma.
∀ a, b ∈  → a + b = b + a En forma general se define del siguiente modo:
Ejemplo
a ( − b ) =(
− b ) + ( − b ) =−a ⋅ b; a ∈  +
) + ... + ( −
b
(–3) + (+7) = (+7) + (–3) = +4
a veces
3. Asociativa
–a ( − b ) =− [( − b ) + ( −b ) + ... + ( −b )] =a ⋅ b; a ∈  +
La forma como se agrupan los sumandos no altera la 
a veces
suma.
MateMática
Ejemplo Regla de signos

(+8 + –3) + –2 = +8 + (–3 + –2) 1. (+) · (+) = +
2. (+) · (–) = –
+5 + –2 = +8 + –5
3. (–) · (+) = –
+3 = +3 4. (–) · (–) = +
46 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

6
Álgebra
1.er grado Compendio de CienCias i
Axiomas de la multiplicación IV. División de números enteros
Á lgebra
Tenemos las siguientes propiedades: La división es la operación inversa de la multiplica-
1. Clausura.- El producto de dos números enteros es ción que consiste en lo siguiente: “Dado dos números
también otro número entero. enteros llamados dividendo y divisor (este diferente de
cero), hallar un tercer número llamado cociente, que
∀ a, b ∈ 
multiplicado por el divisor, dé el dividendo”.
Ejemplo
D ÷ d = q → d ⋅ q = D, d ≠ 0
(–4)(5) = –20
Donde
2. Conmutativa.- El orden de los factores no altera el D: dividendo; d: divisor; q: cociente
producto.
Regla de signos
∀ a, b ∈  → a ⋅ b = b ⋅ a
1. (+) ÷ (+)= +
Ejemplo
(–2)(–3) = (–3)(–2) 2. (–) ÷ (+)= –
3. (+) ÷ (–) = –
+6 +6
4. (–) ÷ (–) = +
3. Asociativa.- En la multiplicación de tres o más fac-

tores, la forma como se agrupan los mismos no alte- ¾ La división de un número por cero, no está de-
ra el producto. finida, por tanto
Número
∀ a, b, c ∈ , (a ⋅ b) ⋅ c = a ⋅ (b ⋅ c) = (a ⋅ c) ⋅ b = No existe
0
Ejemplo
Clases de división
[(–2)(4)](–3) = (–2)[(4)(–3)] = [(–2)(–3)](4)
1. División exacta
(–8)(–3) = (–2)(–12) = (+6)(4) La división es exacta cuando el resto es cero.
D ÷ d = q ↔ D = d ⋅ q ↔ D ÷ q = d
+24 +24 +24
Propiedad
4. Elemento neutro.- El elemento neutro de la multi- Si el dividendo y el divisor de una división exacta
plicación es el 1. se multiplican o se dividen por un mismo número
∀ a ∈ , a ⋅ 1 = a diferente de cero, el cociente no varía.
Ejemplos Ejemplo
17 · 1 = 17 12
=3
4
5. Multiplicativa del cero (absorbente).- Todo núme- ¾ Ahora multiplicamos al dividendo y divisor por 5.
ro entero multiplicado por cero, da como producto 12(5) 60
cero. = = 3 → El cociente no
4(5) 20
∀ a ∈ , a ⋅ 0 = 0 varía.
Ejemplos ¾ Ahora dividimos al dividendo y divisor entre 2.
a. 6·0=0 12 ÷ 2 6
= = 3 → El cociente no
4÷2 2
b. (–8) · 0 = 0 varía.
6. Distributiva.- Sean a, b y c números enteros, enton- 2. División inexacta

ces se cumple que
En toda división inexacta hay un cociente, el divi-
a(b + c) = a · b + a · c
MateMática
dendo es igual al producto del divisor por el cocien-

a(b – c) = a · b – a · c te, más el residuo.
Ejemplo Cociente
4(–3 + –5) = 4(–3) + 4(–5) D=d⋅q+r Residuo
= –12 + –20 Divisor
Dividendo
= –32
47
Colegio Particular 7
1er Año
Helicosíntesis
Á lGebra
NÚMEROS ENTEROS
Enteros positivos El cero Enteros negativos
+= {1; 2; 3; 4; 5;...} {0} –= {–1; –2; –3; –4;...}
Problemas resueltos
1. Nivel I (primera fase ONEM 2006) a = 100, b = 2/a, c = 3/b, d = 4/c, e = 5/d, f = 6/e,
Al simplificar la expresión g = 7/f, h = 8/g
S = 1 – (2 – (3 – (4 – 5))) – (6 – (7 – (8 – (9 – 10)))) Calcule el producto abcdefgh.
¿qué valor se obtiene? Resolución
Resolución De la segunda relación: ab = 2

S = 1 – (2 – (3 – (–1))) – (6 – (7 – (8 – (–1)))) De la cuarta relación: cd = 4
De la sexta relación: ef = 6
S = 1 – (2 – 4) – (6 – (7 – 9))
De la última relación: gh = 8
S = 1 – (–2) – (6 – (–2))
Multiplicando: (ab)(cd)(ef)(gh) = 2 · 4 · 6 · 8
S = 1 + 2 – (8)
= 384
S=3–8
Rpta.: 384
S= –5
Rpta.: –5 4. Efectúe la siguiente operación:
3
−64 − ( −2)4 + 100 − (( −5)2 )0 + 3 −125
2. Nivel I (primera fase ONEM 2005)
Resolución
Efectúe la siguiente operación:
= (–4) – (+16 ) + 10 –(+25)0 + (–5)
2( 49 + 0 ) −  3 8(43 − 5 144 )32 − 2 121 ÷ 11 − 7 1
5 2
   = –4 – 16 + 10 – 1 – 5
Resolución = – 20 + 10 – 6
= – 26 + 10
2( 49 + 5 0 )2 −  3 8(43 − 5 144 )32 − 2 121 ÷ 11 − 7 1
   = – 16
2
= 2(7 + 0) – [2(64 – 5 · 12)][9 – 2 · 11 ÷ 11 – 1] Rpta.: –16
= 2(49) – [2(64 – 60)][9 – 2 · 1 – 1]
= 98 – 8 · 6 5. Efectúe la siguiente operación:
= 98 – 48
( −4)3 ÷ 16 + ( −3)3 + 3 −27 − ( −5)0 + 3 −1
= 50
MateMática
Resolución
Rpta.: 50
= – 64 ÷ 4 +(–27)+(–3)–1+(–1)
3. Nivel I (primera fase ONEM 2006) = –16 – 27– 3 – 1 – 1
Las letras a, b, c, d, e, f, g y h representan números = – 48

que cumplen Rpta.: –48
48
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre
8
Álgebra
Desarrollando
Helicotaller en clase
Á lGebra
Nivel I Nivel III

1. Escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda. 6. Calcule las siguientes sustracciones:
a. Todo número entero positivo es mayor que cero. a. (+127) – (+372) : ______________________
( ) b. (–548) – (+148) : _______________________
b. Si p ∈ + → p>0. ( )
c. (+327) – (–23) : ________________________
c. Si p ∈ – ∧ q ∈ + → p < q. ( )
7. Efectúe (+10) + (+3) + (+3) + (–5) + (+8).

2. Denotemos por “op(x)” al opuesto del número x.
Complete según corresponda: Resolución
a. op(–274) : ______________________________
b. op(3) : ______________________________
c. op(–275) : ______________________________
d. op(+7) : ______________________________
e. op[op(–5)]: ________________________________
Nivel II
3. El profesor Juan, en el colegio Saco Oliveros dice:
Coloque el signo > o < según corresponda.
a. –7 –12
b. –2 +2
c. –3 0
8. Efectúe
4. Calcule [(–8 + 6) – (–3 – 2)] + [4 –(2 – 1)]
¾ Min(–9; –5) = ____________ Resolución

¾ Max(0; –2) = ____________
¾ Min(–3; 15) = ____________
5. Calcule las siguientes sumas:

a. (+7) + (+8) : ______________________
b. (–4) + (–9) : _______________________
c. (+12) + (–5) : ______________________

MateMática
www.freeprintablepdf.eu
50 Colegio Particular 9
Helicodesafío
Á lgebra Á lgebra
1. Efectúe 2. Efectúe
1er Año
[(–3 + 16) + (–12 + 5)] ÷ [– (–6 + 5 – 5)]
1.er grado Compendio de CienCias i op(–5 + 4 – 6) – Min(–3; 5; –7) + Max(–10; –7; –9)
A) 0 B) 1 C) 2
A) –7 B) –3 C) 3
D) 3 E)
Sigo practicando
5
Helicodesafío D) –8 E) 7
1. Efectúe 2.5. Efectúe

[(–3 + 16) + (–12 + 5)] ÷ [– (–6 + 5 – 5)] op(–5 + 4 – 6) – Min(–3; 5; –7) + Max(–10; –7; –9)
A) 0 Helicorreto
B) 1 C) 2
A) –7 B) –3 C) 3
D) 3 E) 5
D) –8 E) 7
2. Complete en los recuadros.
1. 6.
4. Halle el valor de
–4 + 7 = (– 4 – 2) – (–16+5)
–3– 2 = A) –5 B) 5 C) 4
Helicorreto D) – 4 E) 1
– 17+20 =
1. Complete en los recuadros. 5.7.

4. Efectúe
Halle el valor de
3. Efectúe (–1+5 – 6) – 7.
2.
M=op(–13) – mín(5;
–4 + 7 = (– 4–7)+máx(– 5; 20)
– 2) – (–16+5)
A) 5 B) – 9 C) 97
–3– 2 = A)
A)30–5 B)B)205 C)C)104
D) 9 E) – 5 D)
D)5– 4 E)E)401
– 17+20 =
4.
3. Efectúe (– 4+2)+(– 8+10).
5. Efectúe
2. A) 0
Efectúe B)– 7.
(–1+5 – 6) 1 C) 2
M=op(–13) – mín(5; –7)+máx(– 5; 20)
D)
A)35 E)B)4– 9 C) 97
A) 30 B) 20 C) 10
D) 9 E) – 5 D) 5 E) 40
3. Efectúe (– 4+2)+(– 8+10).

A) 0 B) 1 C) 2
D) 3 E) 4
MateMática MateMática
51
51
10
Álgebra
Exigimos
Helicotarea más
Á lGebra
Nivel I 6. Efectúe
1. Escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda. M = +(2) – (–3) + 7 – (–1)
a. El cero, es el neutro aditivo ( ) A) 12 B) 13 C) 11

b. Si b ∈ + ∧ c ∈ + → (b + c) ∈ + ( ) D) 10 E) 5
c. op(–3 + 5) = op(–3) + op(5) ( )
7. Efectúe
2. Coloque los signos < o > según corresponda.
R = Min(–1; 5) – [op(2)] – [Max(–7; –5)]
a. –7 –8
A) –6 B) –2 C) 6
b. –20 –1
D) 3 E) 4
c. 0 –500
3. Calcule 8. Complete las siguientes sumas (restas):
Min(–2; –4) = _______ a. (–20) + (–5) : ______________
Max(–7; 3) = _______ b. 200 – (–20) : ______________
Min(0; –2) = _______ c. (–5) – (–3) : ______________
Max(–5; 1) = _______ c. op(3) + op(–2): ______________
4. Efectúe las siguientes sumas: Nivel III

a. –(5) + (+8) : ______________ 9. En el aula del 1.er B del colegio Saco Oliveros, Pe-
b. –(–2) + (3) : ______________ pito le dice a Juanito quiero reducir:
c. (–10) + (–8) + 1 : ______________ A = 20 – (4 – 14) – (–12 + 7)
El resultado señala la edad de mi padre que es
Nivel II A) 35. B) –20. C) 11.
5. Complete D) 25. E) 12.
op(–10): _________
10. Reduzca
op(50): _________
P = [2 + 5 + (–8)] + [7 – (9 + 5) + 8]
op(–333): _________
A) –1 B) 0 C) 1
op[op(–4)]: _________ D) –2 E) 7
MateMática
CAPÍTULO CAPÍTULO
CAPÍTULO
2 2 OPERACIONES EN 
OPERACIONES
OPERACIONES EN 
EN 
2
AprendizajesAprendizajes
esperados esperados
Aprendizajes esperados
¾ Reconoce e identifica al conjunto de los números racionales y sus ele-
¾¾ Reconoce e identifica al conjunto de los números racionales y sus ele-
Reconoce e identifica al conjunto de los números racionales y sus ele-
mentos. mentos.
mentos.
¾ Realiza operaciones básicas entre números racionales.números racionales.
¾¾ Realiza
Realiza operaciones
operaciones básicas
básicas entre
entre números racionales.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Origen de las fracciones
Origen
Origen de
de las
las fracciones
fracciones
La palabra fracción La
viene del latín fractio, utilizada por primerautilizada
vez en el siglo XII, cuando
La palabra
palabra fracción
fracción vieneviene deldel latín fractio, utilizada por
latín fractio, por primera
primera vez vez en en elel siglo
siglo XII,
XII, cuando
cuando
Juan de Luna tradujoJuana esede idioma
Luna la aritmética
tradujo a ese árabe de
idioma la Al-Juarizmi.
aritmética árabe de Al-Juarizmi.
Juan de Luna tradujo a ese idioma la aritmética árabe de Al-Juarizmi.
El origen de las fracciones
El se remonta a la Antigüedad. Es po-
El origen
origen de de las
las fracciones
fracciones se se remonta
remonta aa lala Antigüedad.
Antigüedad. Es Es po-
po-
sible encontrar muestras
sible de su uso en
encontrar diversas
muestras de culturas
su uso de diversas
en ese 2 culturas de ese 2
sible encontrar muestras de su uso en diversas culturas de ese 2
periodo histórico. Los babilonios las utilizaron
periodo teniendo como 5
periodo histórico.
histórico. Los Los babilonios
babilonios las las utilizaron
utilizaron teniendo
teniendo como
como 55
único denominador único
al número 60. Los egipcios,
denominador al número por60.suLosparte,
egipcios, por su parte,
único denominador al número 60. Los egipcios, por su parte,
las emplearon con solo
las el 1 como numerador. Por ejemplo, si
las emplearon
emplearon con con solo
solo elel 11 como
como numerador.
numerador. Por Por ejemplo,
ejemplo, sisi
querían representar querían
5/8 escribían 1/2 y 1/8, considerando que
querían representar 5/8 escribían 1/2 y 1/8, considerando que
representar 5/8 escribían 1/2 y 1/8, considerando que
1/2 equivale a 4/8. 1/2 equivale a 4/8.
1/2 equivale a 4/8. 8 8
En tanto, los griegosEn marcaban
tanto, loscon un acento
griegos el numerador,
marcaban con un y 20el numerador, y 8
acento
En tanto, los griegos marcaban con un acento el numerador, y 20 20
con dos el denominador.
con
con dosdos elel denominador.
denominador.
¿Por qué fueron creadas?
¿Por
¿Por quéqué fueron
fueron creadas?
creadas?
En la historia, es posible
En distinguir dos motivos principales por los que fueron inventadas las
En la historia, es posible
la historia, es posible distinguir
distinguir dosdos motivos
motivos principales
principales por
por los
los que
que fueron
fueron inventadas
inventadas las
las
fracciones. El primero de ellos
fracciones. fue la existencia de divisiones inexactas. Estas son aquellas
fracciones. El El primero
primero de de ellos
ellos fue
fue lala existencia
existencia de de divisiones
divisiones inexactas.
inexactas. Estas Estas sonson aquellas
aquellas
en que el cociente noenesque
factor del dividendo, y tienen residuo. Por ejemploresiduo. ÷ 3.
representa 5ejemplo
en que elel cociente
cociente no no eses factor
factor deldel dividendo,
dividendo, yy tienen
tienen residuo. Por representa 55÷÷3.
Por ejemplo representa 3.
Como no hay ningún número
Como no cardinal
hay ningún quenúmero
multiplicado
cardinal porque 3 dé como producto
multiplicado por 3 5,délocomomás producto 5, lo más
Como no hay ningún número cardinal que multiplicado por 3 dé como producto 5, lo más
exacto es escribir 5/3. Lo mismo
exacto sucede con 4/7.
exacto es es escribir
escribir 5/3.5/3. LoLo mismo
mismo sucede
sucede con con 4/7.
4/7.
Un segundo motivo Un por segundo
el cual semotivo
crearon laselfracciones resultólasdefracciones
la aplicación de unidades
Un segundo motivo por el cual se crearon las fracciones resultó
por cual se crearon resultó dede lala aplicación
aplicación de de unidades
unidades
de medida de longitud.
En geometría, por ejemplo,
En vimos queejemplo, los trazos se pueden medir. Para realizar las medi-
En geometría,
geometría, por por ejemplo, vimos vimos que que loslos trazos
trazos se
se pueden
pueden medir.
medir. Para Para realizar
realizar laslas medi-
medi-
ciones de trazos, se ciones
toma otro trazo como unidad de medida, yunidad
se ve las veces quey contiene
ciones de trazos, se toma otro trazo como unidad de medida, y se ve las veces que contiene
de trazos, se toma otro trazo como de medida, se ve las veces que contiene
en el otro. Como noensiempre cabe de no manera exacta, se divide el trazo que sirve deelunidad
en elel otro.
otro. Como
Como no siempre siempre cabecabe de de manera
manera exacta,
exacta, sese divide
divide el trazo
trazo que que sirve
sirve de
de unidad
unidad
en partes iguales y más
en pequeñas,
partes iguales para y que
más el resultado
pequeñas, sea
para exacto.
que el Este resultado
resultado sea de la Este
exacto. me- resultado de la me-
en partes iguales y más pequeñas, para que el resultado sea exacto. Este resultado de la me-
dición se expresa endición
fracción.expresa en fracción.
dición se se expresa en fracción.
A continuación queremos
A que estudies esto gráficamente,
A continuación
continuación queremos queremos que que estudies
estudies esto esto gráficamente,
gráficamente,
con el ejemplo de 5/3.
5/3 representa que 5/3
el trazo que se utilizó como unidad de
5/3 representa
representa que que elel trazo
trazo queque sese utilizó
utilizó como
como unidad
unidad dede
medida, debió dividirse
medida, en 3 pedazos
debió iguales
dividirse en para
3 que
pedazos el iguales para que el
medida, debió dividirse en 3 pedazos iguales para que el
trazo a medir lo contenga
trazo 5 veces lo exactas.
trazo aa medir
medir lo contenga
contenga 55 veces veces exactas.
exactas.
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y57

al Hombre
12 57
57
Álgebra
Helicoteoría
Á lGebra
LOS NÚMEROS RACIONALES ()
Observamos el caso de la división, por ejemplo, para los 1

se lee: ______________________________________
números 8 y 4 ∈ . 10
8 4 2
= 2 ∈ , pero = 0,5 ∉  se lee: ______________________________________
4 8 41
Ya que el cociente de dos enteros no es necesariamente
entero, se tuvo que extender el conjunto de los enteros al ______ se lee “dos veinteavos”.
conjunto de los racionales.
______ se lee “cinco doceavos”.
Luego se define  como
a 
=
  a ∧ b ∈ , b ≠ 0 Ley de signos de multiplicación y división
 b 
( + ) ⋅ ( + ) ( + ) ÷ ( + )
+ +
donde a : numerador ( − ) ⋅ ( − ) ( − ) ÷ ( −)
b : denominador
( + ) ⋅ ( − ) ( + ) ÷ ( − )
Números fraccionarios − −
( − ) ⋅ ( + ) ( − ) ÷ ( + )
Son aquellos números racionales que no son enteros. Fracciones equivalentes
Ejemplos Son aquellas que tienen el mismo valor.
1 3 −2 14 8 Se obtienen fracciones equivalentes por simplificación o
; ; ;
3 4
 3 −2 4
 por amplificación.
Números No son
fraccionarios números Ejemplos
fraccionarios
2
1. Sea la fracción .
Interpretación gráfica de las fracciones 3
3 2 × 5 10 2
= es equivalente a .
¿Qué significa la fracción ? 3 × 5 15 3
8
Gráficamente Multiplicando por un mismo número entero al nu-
3 merador y denominador (amplificación).
8
2. Si tenemos la fracción
Se observa 5
15
1.º El denominador indica en cuántas partes se divide el
30 30
todo. =
24 24
12
2.º El numerador representa las partes del todo que se 4
toman o que se consideran. tenemos fracciones equivalentes (por simplifica-
15 5
ción): y .
Lectura y escritura de fracciones 12 4
Recordando 3. Si los dos términos de una fracción tienen un divisor

1 común y se divide por dicho divisor, la fracción re-
se lee: ______________________________________
2 sultante es equivalente a la primera.
MateMática
a ÷ n p a p
= → =
2 b ÷ n q b q
se lee: ______________________________________
3 20
Sea la fracción
36
6 20 ÷ 4 5 20 5
se lee: ______________________________________ = → =
7 36 ÷ 4 9 36 9
58
1er Año
OPERACIONES CON NÚMEROS RACIONALES
Á lgebra
2. Reducción a común denominador
Sabía que... Ejemplo

Reduzca a común denominador
Cuando una fracción es irreductible esta se forma como 5 7 3
; ; ⇒ MCM(6, 12, 10) = 60
representante canónico del número racional. 6 12 10
25 25 ÷ 5 5 5 50
→ = ⇒ Fracción irreductible ¾ 60 ÷ 6 =10 ⇒ 10 × 5 =50 ∴ =
10 10 ÷ 5 2 6 60
7 35
Es decir, el par (5; 2) es el representante. ¾ 60 ÷ 12 = 5 ⇒ 5 × 7 =35 ∴ =
12 60
3 18
¾ 60 ÷ 10 = 6 ⇒ 6 × 3 =18 ∴ =
10 60
I. Adición y sustracción
Se pueden dar los siguientes casos: 50 35 18
Las nuevas fracciones son: ; y .
60 60 60
A) Para fracciones homogéneas.
Ejemplo II. Multiplicación
5 3 2 5+3–2 6 Para multiplicar números racionales se multiplican
+ – = =
7 7 7 7 7 los numeradores y los denominadores separadamente.
B) Para fracciones con denominadores primos
Ejemplo
entre sí. Se puede efectuar con el método del
aspa.  4   11   5   3 
−   − 
 20   8   22   2 
Ejemplo
3 7 3 ⋅ 11 + 5 ⋅ 7 33 + 35 68 Simplificando
+ = = = 1 1 1
5 11 5 ⋅ 11 55 55 4 11 5 3 1 1 5 3
– – = – –
C) Para fracciones cuyos denominadores que no 20 8 22 2 5 8 2 2
5 2 1
sean primos entre sí.
(–1) ⋅ 1 ⋅ 1 ⋅ (–3) 3
= =
Primero se halla el MCM. 1⋅8⋅2⋅2 32
Ejemplo Si hay números racionales negativos debes multipli-
7 carlos teniendo en cuenta la ley de signos.
3 5 9 + 5 14 7
× + = = =
4 12 12 12 6
III. División
÷ 6
MCM(4, 12) = 12 Para dividir dos números racionales, se multiplica el

primero por el inverso del segundo.
Procedimientos importantes
Ejemplo 2
1. Simplificación
 6 3 −6 5 10 5
−  ÷ = × =− = −
Simplificar una fracción es hallar otra equivalente  4 5 4 3 4 2
que sea irreductible. 1
Otra forma (extremos y medios)
Simplifique
a
a. 24/36 b. 70/80 c. 52/36 b ad Producto de extremos
c = bc Producto de medios
d
MateMática
Observación Ejercicios
2 5
5 9
16 1 ¾ ¾
=3 Número mixto 16 5 3 8
15 5
13 4 27
59
14
Álgebra
Helicosíntesis
Á lGebra
CONJUNTO DE LOS NÚMEROS

se simboliza
RACIONALES

contiene a
se representa en
Números Fracciones o su
enteros representación
decimal Recta numérica
establece
define
Clases de equivalencia Operaciones

representan
Adición Sustracción Multiplicación

División
Potenciación
Problemas resueltos
1. Efectúe 2. Determine el valor de

3 3 1 3
 − + −
5 2 3 2
2 1
Resolución 3 − 5 4
 ×
Operando el paréntesis 1 − 1  3
 15 
 6 − 15  1 3
 + − Resolución
 10  3 2
Luego Efectuando numerador y denominador del corchete
9 1 3 –27 + 10 – 45
– + – =
10 3 2 30  10 − 3 
MateMática
31  15  4
=–  14 ×
15   3
31  15 
Rpta.: –
15
1er Año
Luego se tiene 5. Efectúe
Á lgebra
 7  1 4 + 2
 15  4 7 ⋅ 15 4  3 5  11
 14 × = × 2 4+
  3 15 ⋅ 14 3  ×  4
 15  2 3 5
Finalmente Resolución
2  20 + 6 
1 4 2  15  11
× =  8 + =
2 3 3   4
1  15 
2
Rpta.:
3  26 
3. Nivel I (primera fase ONEM 2006)  15  11
 + =
 8  4
1 1  15 
Si = 4, entonces es
n+5 n+6
13
Resolución 26 11 13 11 24
1 1 + = + = =6
Como = 4, entonces n+5= ; luego 8 4 4 4 4
n+5 4 4
1 5 Rpta.: 6
n + 6 = 1 + = , de donde finalmente deducimos
4 4
1 4
que = .
n+6 5
4
Rpta.: .
5
4. Efectúe
 4 × 6  + 10 − 2 ÷ 5
 
 3 10  3 6 4
Resolución
2 2 2
4 6 10 2 4
× + – ×
3 10 3 6 5
1 5 3
4 10 4 12 + 50 − 4 58
+ =− =
5 3 15 15 15
58
Rpta.:
15
MateMática

16 61
4. Calcule C + D si Resolución 5 3 2 3 Resol
4. Calcule C + D si
1 5 1 3
C=3 + 1 7 5∧ D = 5 –1 4 3
C =83 +87 ∧ D =25 –54
8 8 2 5
Álgebra
n correspon- 5. Halle el valor de M + R.
1 3
5 M=3 + y R= – 2
– 5 2
7
Desarrollando
Helicotaller
7 6. Efectúe
1 1 4
Nivel
L = 2 I +I
Nivel –3 2.
2.
Halle el valor de R.
HalleCalcule
el valorI de
9 3 4. + R.L.
1. Coloque “>”, “<” 0 “=” según corresponda. 5 3 8 4
1. Coloque “>”, “<” 0 “=” según corresponda. 4. Calcule I + RL.= 5+ 1 3+ 2 8− 4 1 2 7. J
=I = 212
R 12 + +312
+ ∧ 12
−
L = 4 –2
7 2 3 7 1 12 7212 712 112 23 3
7.a. Efectúe
7( ) 2 b. (3 ) 7 I = 2 +3 ∧ L = 4 –2 7. Juan el
a.11 ( 9) b.8 ( 4) Resolución 7
Resolución 7 3 3
11 9 8 4 Resolución esta s
2 1 7 3 1 7
4 16 + + + −7 + 14 Resolución
c. – (4 ) 169 4 9d. 5– 4(7 5) – 14
c. 5– ( 20 ) d. 5– ( ) 10 – e
5 20 5 10
el resa
Resolución al ColR
8. Resolución
Efectúe
2 1 1 1 Resol
N= – + + – –
5 3 2 3
3
5
MateMática
MateMática
5. Halle el valor de O + G.
5. Halle el valor de O + G. 4 5
2. Halle el valor de R. O=7+ y G= –1
4 3 5 4
5 3 8 4 O=7+ y G= –1 8. E
esponda. R= + + − 3 4
12 12 12 12 Resolución 8. Efectú
62
62 Resolución
Resolución R
14 Resol
–
10

MateMática
Nivel II Nivel III

MateMática
Nivel II Nivel III

Á lgebra
Á lgebra
5 1 2 3 1 1
E5= 1 – 2+ 3 – A=1 7 1+ – 1
E = – 6 +3 – 5 4 A = 7 +5 – 21
MateMática
6 3 5 4 5 2
Resolución Resolución
4. Calcule I + L.
4. Calcule I + L.
1 2 1 2 7. Juan le dice a su compañero de aula “si yo resuelvo
1 2 2+3 ∧ L =
I= 1 4 2–2 7. Juan le dice a su compañero de aula “si yo resuelvo
I = 2 +37 ∧7L = 4 –23 3 esta simplificación www.freeprintablepdf.eu
7 7 3 3
esta simplificación
Resolución 8 9 5 5 2 5
Resolución T 8= 9+ 5+ 5+ 2+ 5 –
T= + 13 +4 +7 + 13 – 7 4
13 4 7 13 7 4
el resultado me señala la propina que me dan para ir
gebra
1 1
A=7 + – 1
5 2
Resolución
1er Año
7. Juan le dice a su compañero de aula “si yo resuelvo

8 9 5 5 2 5
T= + + + + –
13 4 7 13 7 4
al Colegio Saco Oliveros”; esta es
7. Juan le dice a su compañero de aula “si yo resuelvo
Resolución
8 9 5 5 2 5
T= + + + + –
13 4 7 13 7 4
al Colegio Saco Oliveros”; esta es
Resolución
8. Efectúe
3 1 1 1
M= – + + – –
5 2 3 2
Resolución
8. Efectúe
3 1 1 1
M= – + + – –
5 2 3 2
Resolución
63
63
18
Helicodesafío
Á lGebra
Álgebra
1 1 2. Efectúe Compendio de CienCias i 1.er Grado
1. Si = 7 , obtenga el valor de . 2 1
n+7 n +8
5 + 3 3
Sigo practicando
Helicodesafío 2 1 +
Á lGebra
8 7 8  −  7
A) B) C)  3 5 
17 8 7
1 1 5.
2. Efectúe
1. Si 7 = 7 , obtenga5 el valor de . A) 1 B) 2 C) –2
D) n + 7 E) n+8 2 1
10 12 1  +  3
D) – E) 55 3  +
8 7 8 2 2 − 1 7
A) B) C)  3 5 
17 8 7
7 5 A) 1 B) 2 C) –2
D) E)
10 Helicorreto
12 1
D) – E) 5
2
1 3
2.
1. Escriba verdadero (V) o falso (F) según correspon- 6.
4. Efectúe 1 + .
4 4
da.
1 1 Helicorreto A) 2 B) 1 C) 3
a. + = 1 ( )
2 2 D) 5 E) 6
1 1 7
+ = 1 3
1. b.Escriba
5 5verdadero
10 (V) o falso( (F) )según correspon- 4. Efectúe 1 + .
75. Halle el valor
4 de4
da.
3 3 1
c. 1+ 1 = ( ) A) 2 B) 1A = 1 + 1C) 5
+ 3
a. 12 + 12 =
124 ( )
2 2 D) 5 E) 6 4 3 3
1 1 7 9 9 9
A) B) C)
3. Efectúe
2. b. + = ( ) 7 4 5
5 5 10 1 3 7 5 5. Halle el valor de
+ + + 4 1
3 3 14 4 4 4 D) E)
c. + = ( ) 5 2A= 1 +1 + 5
12 12 24 4 3 3
A) 2 B) 3 C) 4 9 9 9
A) B) C)
2. D)
Efectúe
5 E) 6 7 4 5
1 3 7 5
+ + + 4 1
4 4 4 4 D) E)
4.
3. Efectúe 5 2
A) 2 B) 3 3 + 1 C) 4
D) 5 E) 6 4 5
19
A) 19 B) C) 20
20
3. Efectúe
2 4
D) E) 3 1
9 9 +
4 5
19
A) 19 B) C) 20
20
2 4
D) E)
9 9
MateMática
MateMática
64
1er Año
Exigimos más
Helicotarea
Á lgebra
Nivel I 6. Calcule M + N si
1 1 2
1. Efectúe M= – y N= –1
6 2 9
2 3 1 3
+ – +
7 7 7 7 9 1 10
A) B) C) –
10 4 9
9 6
A) B) C) 1 2 7
7 7 D) E)
5 4
4 1
D) E)
7 7
7. Efectúe
2. Halle el valor de N. 2 1 1 1
3 5 S= + − +2+
N= – 5 3 2 10
8 4
7 7 2 A) 1 B) 2 C) 3
A) B) – C) –
8 8 4 D) 4 E) 5
1 1
D) – E)
2 2
8. Efectúe
2 1 8 2
3. Halle el valor de – + –
3 2 6 3
1 4 1
W= + – 9 7 5
3 5 15 A) B) C)
14 15 15 6 6 6
A) – B) C) –
15 14 14 6 13
D) E)
16 1 5 6
D) E)
15 14
Nivel III
4. Efectúo la simplificación
1 3 9. Calcule T + U si
R=3 +2
4 4 1 2 2 4
T=3 –1 y U=2 +2
y el resultado es la edad de mi hermano en el Cole- 5 5 3 3
gio Saco Oliveros.
7 2 17
13 A) B) C)
A) B) 2 C) 6 15 15 15
4
11 12 14
D) E) 7 D) E)
4 15 15
10. Efectúe
Nivel II
7 2 9 5 2 1
N= + + + – +
5. Halle el valor de Y. 12 3 5 12 3 5
3 1 34 A) 0 B) 1 C) 2
Y=9 – –
2 2 5 D) 3 E) 4
15 41 16
A) B) C)
41 15 5
5 5
D) E)
16 31
MateMática
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre 65

20
CAPÍTULO CAPÍTULO
CAPÍTULO
3 3 LEYES
LEYES DELEYES DE EXPONENTES
EXPONENTES
EXPONENTES
DE I II
3
Aprendizajes
AprendizajesAprendizajes esperados
esperados esperados
¾ Reconoce e identifica los elementos de la potenciación.
¾ Aplica las definiciones y propiedades de exponentes en la resolución
de ejercicios.
de ejercicios. de ejercicios.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
La
La leyenda delLa leyenda del ajedrez
ajedrez
leyenda del ajedrez
Circulan muchas leyendas acerca de su origen y diferen-
Circulan muchas leyendas
Circulanacercamuchas de su origen acerca
leyendas y diferen-
de su origen y diferen-
tes países se atribuyen su invención. Hoy se cree que el
tes países se atribuyen su invención.
tes países Hoy se
se atribuyen su cree que el Hoy se cree que el
invención.
ajedrez constituye una evolución del juego de mesa lla-
ajedrez constituye una evolución
ajedrez constituye del juego de mesa lla-
una evolución del juego de mesa lla-
mado shatranj, que proviene, a su vez, del chaturanga,
mado shatranj, quemadoproviene, a su que
shatranj, vez,proviene,
del chaturanga,
a su vez, del chaturanga,
ideado en la India en el siglo VI.
ideado en la India en el siglo
ideado en laVI.India en el siglo VI.
Sin embargo, y pese a las diferentes posturas en torno de
Sin embargo, y peseSin a las diferentes
embargo, posturas
y pese a las en torno deposturas en torno de
diferentes
su verdadero origen, existe una leyenda muy entretenida.
su verdadero origen,suexiste una leyenda
verdadero origen,muyexisteentretenida.
una leyenda muy entretenida.
Cuenta la leyenda que hace muchísimos años, en algún país de Oriente vivía un rey que había
Cuenta la leyenda que hacelamuchísimos
Cuenta leyenda queaños, haceen algún país años,
muchísimos de Oriente vivía
en algún un de
país reyOriente
que había vivía un rey que había
perdido a su hijo en una batalla. A causa de esta tragedia había decidido encerrarse en su
perdido a su hijo en una batalla.
perdido a su hijo A causa
en unadebatalla.
esta tragedia
A causa había decidido
de esta encerrarse
tragedia en su encerrarse en su
había decidido
castillo y no hablaba con nadie. Uno de sus ministros llamó a todos los científicos y filósofos
del reino para que buscaran una posible solución a la tristeza del rey. Uno de ellos, un joven
del reino para que buscaran
del reino una paraposible soluciónuna
que buscaran a laposible
tristezasolución
del rey.a Uno de ellos,
la tristeza del un
rey.joven
Uno de ellos, un joven
llamado Sissa, inventó un juego de estrategias, el ajedrez. El rey no solo volvió a sonreír
llamado Sissa, inventó un juego de estrategias, el ajedrez. El rey no solo volvió a
llamado Sissa, inventó un juego de estrategias, el ajedrez. El rey no solo volvió a sonreírsonreír
sino que se volvió un gran maestro de este juego.
sino que se volvió un
sinogran
quemaestro
se volvió deun este juego.
gran maestro de este juego.
Quedó tan encantando con el invento que decidió recompensar al inventor con lo que él
Quedó tan encantando con el invento que
Quedó tan encantando con el invento decidió recompensar al inventor
que decidió con lo al
recompensar queinventor
él con lo que él
pidiera. El joven que había creado el ajedrez pidió lo siguiente: un grano de trigo por la pri-
pidiera. El joven que había creado el ajedrez pidió lo siguiente: un grano de trigo por la
pidiera. El joven que había creado el ajedrez pidió lo siguiente: un grano de trigo por la pri- pri-
mera casilla del tablero, dos granos por la segunda, cuatro por la tercera, ocho por la cuarta,
mera casilla del tablero,
mera dos granos
casilla por la segunda,
del tablero, dos granos cuatro
por por la tercera,
la segunda, ochopor
cuatro porlalatercera,
cuarta, ocho por la cuarta,
dieciséis por la quinta y así sucesivamente hasta completar las sesenta y cuatro casillas del
dieciséis por la quinta y así por
dieciséis sucesivamente
la quinta y hasta completar lashasta
así sucesivamente sesenta y cuatrolas
completar casillas
sesentadely cuatro casillas del
tablero de ajedrez. El rey de inmediato, pidió a los matemáticos del reino que calcularan el
tablero de ajedrez. tablero
El rey de de inmediato,
ajedrez. El pidió
rey dea los matemáticos
inmediato, pidió del reino
a los que calcularan
matemáticos el que calcularan el
del reino
número de granos de trigo que debían pagarse al muchacho; al cabo de un rato, los científicos
regresaron con una gran sorpresa:
regresaron con unaregresaron
gran sorpresa: con una gran sorpresa:
¡No alcanzaba todo el trigo del reino para pagar el juego de ajedrez!
¡No alcanzaba todo¡No el trigo del reino
alcanzaba todopara pagardel
el trigo el reino
juegopara
de ajedrez!
pagar el juego de ajedrez!
De hecho, no alcanzaría la producción de trigo mundial de la actualidad para hacerlo. Una
De hecho, no alcanzaría
De hecho,la producción
no alcanzaría de trigo mundial dedelatrigo
la producción actualidad
mundial parade hacerlo. Una para hacerlo. Una
la actualidad
variación de la historia sugiere que el rey furioso por esta situación mandó a decapitar al
variación de la historia sugiere
variación de laquehistoria
el rey sugiere
furioso que por esta
el reysituación
furioso mandó
por estaa situación
decapitar mandó
al a decapitar al
joven inventor, pero hay quienes evitan contar este final infeliz y se contentan con explicar
los elementos matemáticos que están presentes en el relato.
los elementos matemáticos
los elementosque están presentesque
matemáticos en el relato.
están presentes en el relato.
Solución
Solución Solución
Veamos cómo se realiza la cuenta del pedido de Sissa.
Veamos cómo se realiza
Veamos la cuenta
cómo se delrealiza
pedidolade Sissa.del pedido de Sissa.
cuenta
1+2+4+8+16+32+64+...
1+2+4+8+16+32+64+...1+2+4+8+16+32+64+...
El último sumando es siempre el doble que el número anterior.
El último sumando El es último
siempresumando
el dobleesque el número
siempre anterior.
el doble que el número anterior.
Esto se puede expresar como una suma de potencias de base 2.
Esto se puede expresar
Esto como
se puede una expresar
suma de comopotenciasuna desumabase
de2.potencias de base 2.
Al realizar esta cuenta, el resultado es una gran cantidad de granos:
Al realizar esta cuenta, el resultado
Al realizar es una el
esta cuenta, gran cantidad
resultado esde
unagranos:
gran cantidad de granos:
18 446 744 073 709 551 615
18 446 744 073 70918551 446615 744 073 709 551 615
Sí; más de 18 billones de granos de trigo.
Sí; más de 18 billones
Sí; más de 18 de
de granos trigo. de granos de trigo.
billones
1er Año
Helicoteoría
Á lgebra
LEYES DE EXPONENTES
Este capítulo comprende una operación importante: la (*) (BASE NEGATIVA)IMPAR = –

potenciación.
Ejemplo
1. Potenciación
¾ (–2)5 = –25
Operación que consiste en multiplicar un número ↓
llamado base tantas veces como factor, como lo in- (–2)5 = –32
dica otro número llamado exponente, para obtener
otro número llamado potencia, así tenemos
Debes tener presente lo siguiente:
bn = P, b ∈ , n ∈ , P ∈ 
1. 1n = 1 con n ∈ 
Donde b: base Ejemplo
n: exponente natural
¾ 123 = 1
P : potencia
Ejemplos 2. (–1)PAR = 1
EXPONENTE
5 veces Ejemplo
2 × 2 × 2 × 2 × 2 = 2 5 = 32 POTENCIA
¾ (–1)16 = 1
BASE
EXPONENTE
4 veces
3. (–1)IMPAR = –1
4
3 × 3 × 3 × 3 = 3 = 81 POTENCIA
BASE Ejemplo
¾ (–1)17 = –1
Ley de los signos en la potenciación

4. 0 n = 0 con n ∈ + – {0}
(*) PAR
(BASE POSITIVA) =+
Ejemplo
Ejemplo
¾ 017 = 0
¾ (+2)4 = +24
↓ Para realizar diversas operaciones a través de la po-
(+2)4 = 16 tenciación es necesario recordar las potencias más
usuales.
(*) (BASE POSITIVA)IMPAR = +

Potencias más usuales
Ejemplo
En base 2 En base 3 En base 4 En base 5 En base 7
¾ (+2)5 = +25
↓ 21 = 2 31 = 3 41 = 4 51 = 5 71 = 7
(+2)5 = 32 22 = 4 32 = 9 42 = 16 52 = 25 72 = 49
23 = 8 33 = 27 43 = 64 53 = 125 73 = 343
(*) (BASE NEGATIVA)PAR = + 24 = 16 34 = 81 44 = 256 54 = 625 74 = 2401

25 = 32 35 = 243 45 = 1024 55 = 3125
Ejemplo
MateMática
26 = 64 36 = 729
¾ (–2)6 = +26
↓ 27 = 128
(–2)6 = 64 28 = 256
29 = 512
210 = 1024
71
22
Álgebra
2. Definiciones (principales exponentes) ¾ Caso particular

Á lGebra
2.1. Exponente cero −n n

a b
=
    ; a, b ≠ 0
b0 = 1, ∀b ∈  ∧ b ≠ 0 b a
Ejemplos 1 1
• 2–3 =3=8
2
¾ 70 = 1
–3 1 1
• 6 = 3=
¾ (5x)0 = 1 6 216
00 = Indefinido
También
"Como número real no existe". −2 2
2 3 9
Ejemplo •  =  =
3 2 4
(9 – 9)0 = 00 → INDEFINIDO 5
−3
6
3
216
•  =  =
6 5 125
2.2. Exponente uno

Recíprocamente
b1 = b, ∀b ∈  1
• = 2–1
2
1
• = 2–3
Recuerda 23
El exponente uno ya no se escribe, se sobreentiende.

Observación
Si
n ∈ , 0–n no está definido.
Ejemplos Es decir
¾ 81 = 8 0–1; 0–5; 0–12;...

no está definido como números reales.
¾ 5 = 51
2.3. Exponente de exponente (cadena de expo-

nente) Sabía que...
de
bc
a Es conveniente indicar la diferencia entre
–34 y (–3)4
Para desarrollar se toma los dos últimos térmi- El exponente no
afecta al signo.
nos (base y exponente), luego se va transfor- ⇒ –34 = –81
mando de arriba hacia abajo, tomando de dos
en dos los términos.
Ejemplos Ejemplos
32 ¾ –24 = –2 × 2 × 2 × 2 = –16
¾ 4 = 49 = 262 144
170 1 ¾ (–2)4 = (–2)(–2)(–2)(–2) = 16
32 32 32 9
¾ 2 =2 =2 = 2 = 512 El exponente sí afecta al signo,
porque hay paréntesis.
1 1
–3–2 = – 2 = –
MateMática
¾
2.4. Exponente negativo 3 9
1 –2 2
¾ – = (–7) = 49
1 7
b–n = , b≠0
bn ¾ (– 2)0 = 1
¾ –70 = –1
72
1er Año
Helicosíntesis
Á lgebra
LEYES DE EXPONENTES
se estudia a
través de
Potenciación en  Radicación en 
a partir de las
definiciones de
Exponente Exponente Exponente

natural cero negativo
Problemas resueltos
1. Halle el valor de 1
0 0 1
M = 5 – 4–2 + (–4)–2 + 5 ⋅ 6 2. El valor de –1
es
1
Resolución 2
 
Hallamos por separado cada expresión
0
Resolución
5 =1
1 1 Por exponente negativo
4–2 = 2 =
4 16 1 1
1 1 = = 2
–2
(–4) = 1 1
2 = 16
(–4) 1
–1 2
0  2 =2
6 =1  
Ahora reemplazamos los valores obtenidos
Rpta.: 2.
1 1
M = 1 – + + 5(1)
16 16
M=1+5
3. Efectúe
2008
M=6 70
K = 23 + 2(–1)27 + 3(–1)34
Rpta.: 6
Resolución
MateMática
1.º Hallamos
2008
70 70 1
23 = 23 = 23 = 23 = 8

24
Álgebra
2.º Hallamos 4. Efectúe

Á lGebra
7 9 9
06 06 07
¾ 27
2(–1) = 2(–1) = –2 M = 34 + 52 – 74
(Todo número negativo elevado a un número Resolución
impar resulta siempre negativo). 67 = 0 69 = 0 79 = 0
M=3 40 20 40
¾ 3(–1)34 = 3(+1) = 3 +5 –7
M=3 4 0=1 20 = 1 40 = 1
(Todo número negativo elevado a un número +5 –7
par resulta siempre positivo). 1
M = 3 + 5 –7 1 1
3.º Reemplazamos los valores obtenidos M=3+5–7

K = 8 + (–2) + 3 M=8–7
K=8–2+3 M=1
K=9 Rpta.: 1
Rpta.: 9
5. Efectúe
0
M = (– 70)0 + 8a0 – 3 +32, a ≠ 0
Resolución
M = 1 + 8(1) – 1 + 9
M=1+8–1+9
M = 17
Rpta.: 17
Sesión I
Helicopráctica
1. Halle el valor de 5. Efectúe

M = 23 + 52 – 32 + 42 – 62 (–2)0 + 50 –31 + (3,5)0
2. Efectúe 6. Reduzca
R = (3 + 2)2(1) + (4 + 1)(4 – 1) + 17 (–7)0 + 3x0 – 50 + (7x)0; x ≠ 0
3. Efectúe
T = (–3)2 + (–4)2 – 52 – (–2)4
S = (–5)3 + (–7)2 + (–3)1 + (–2)0
MateMática
4. Efectúe
–(–3)3 + (–2)3 + (–1)7
B = –(–1)18 – (–1)23 – (–6)2
1er Año
Helicotaller
Desarrollando en clase
Á lgebra
Nivel I 4. Efectúe
1. Halle el valor de (–2)5 – (–10)3 – (–9)3 – (–4)3
E = 7 2 + 2 5 – 34 – 62 Resolución
Resolución
2. En el aula del colegio Saco Oliveros; el resultado 5. Efectúe

luego de efectuar (–13)0 + 120 – 30 – (2,75)0
T = (4 – 1)(6 – 1) + (5 – 3)1(5) + 54; es: Resolución
Resolución
Nivel II Nivel III

A = (–5)2 – 52 + (–1)8 + (–2)10 –50 + 8y0 – (–9)0 + (3y)0; y ≠ 0
Resolución
Resolución
MateMática
26 75
7. Halle el valor de 8. Halle el valor de
Á lGebra Á lGebra
M = (–11)2 – (–5)3 + 70 –51 R = (–1)100 – (–1)80 + (–6)2
Resolución Resolución Álgebra
7. Halle el valor de 8. Halle el valor de

M = (–11)2 – (–5)3 + 70 –51 R = (–1)100 – (–1)80 + (–6)2
Helicodesafío
2017 –1 –1
50 0 1 1
R =( −7)2 + 5( −2)3 − 5 3 –
 1   2 
−
 1   3 
M= 3 +  + 81
A) 2 B) 3 C) 4   2
Helicodesafío
D) 5
Sigo practicando
E) 6 A) 6 B) 5 C) 10
D) 12 E) 8
1. Efectúe 4.
2. Efectúe
2017 –1 –1
50 0 1 1
R =( −7)2 + 5( −2)3 − 5 3 1
– 
2 1
− 
3
M= 3 +  + 81
A) 2 B) 3 C) 4   2
Helicorreto A) 6 B) 5 C) 10
D) 5 E) 6
D) 12 E) 8
2.
1. Escriba verdadero (V) o falso (F) según correspon- 5. Halle el valor de R=(–2)3+(– 3)2.
3.
da.
A) –15 B) – 6 C) 7
a. 050=1 ( ) D) 0 E) 1
b. 141=14Helicorreto
( )
c. (– 6)2=12 ( ) 7. Relacione con una flecha según corresponda.
4.
2
1. Escriba verdadero (V) o falso (F) según correspon- – (–12)
3. ¾Halle • de R=(–2)3+(–
el valor • – 3 3)2.
3. Complete las siguientes oraciones:
2. 1
da. ¾A) (–3)
–15 • B) –• 1
6 C) 7
¾a. 0Todo
50
=1 número negativo
( ) elevado a un número 3
¾D) –(–1)
0 • E) 1• –144
impar resulta siempre ________.
b. 141=14 ( )
¾ Todo número elevado al exponente uno resulta
c. (– 6)2=12 ( ) 7. Halle
4.
5. Relacione con una flecha según corresponda.
el valor de K=(– 4)2 – (– 2)3.
________.
A) – (–12)2 • B) –8• – 3
¾ 16 C) 9
2. Complete las siguientes oraciones: D)
¾ –9
(–3) 1
• E) 24• 1
¾ Todo número negativo elevado a un número
¾ –(–1)3
• • –144
impar resulta siempre ________.
¾ Todo número elevado al exponente uno resulta
5. Halle el valor de K=(– 4)2 – (– 2)3.
________.
A) 16 B) –8 C) 9
D) –9 E) 24
76
1er Año
Helicotarea más
Exigimos
Á lgebra
Nivel I 6. Efectúe
1. Halle el valor de T = 53 – 62 – 33 + 70
A = 70 + 151 – 120 – 91 A) 60 B) 61 C) 62
D) 63 E) 64
A) 6 B) 7 C) 8
D) 9 E) 10
7. Calcule
2. Halle el valor de 25 + 32 − 4 0 + 52 − 12
0 0
B = 5 + 8 1 – 7 – 31 A) 6 B) 8 C) 10
A) 5 B) 6 C) 7 D) 12 E) 11
D) 8 E) 4
8. Reduzca
3. Luego de efectuar, se tiene que el resultado es la edad S = –(–4)3 – (–6)2 – 52

de un padre de familia del colegio Saco Oliveros A) 0 B) 1 C) 2
3 5 2 2 3 2
V = (3 – 2 ) + (5 – 3 ) D) 3 E) 4
A) 25 B) 27 C) 29
D) 31 E) 33 Nivel III
4. Efectúe
Y = –70 + (–3)3 – 51 + (–2)4
0 0 0 0
Q = (–15) + 7m – 12 + (7m) , m ≠ 0 A) –16 B) –18 C) –20
A) 7 B) 8 C) 9 D) –14 E) 14
D) 10 E) 11
10. Efectúe
Nivel II A = (–1)2010 – (+1)2009 + (–5)2
5. Efectúe A) 25 B) 16 C) 27
D) 26 E) 15
E = 63 + (–5)3 + (–4)3 + (–3)3
A) –1 B) 0 C) 1
D) 2 E) –2
MateMática

28
CAPÍTULO CAPÍTULO
CAPÍTULO
4 4 LEYES DELEYES
EXPONENTES II
DE EXPONENTES II
4
Aprendizajes esperados esperados
Aprendizajes
¾ Reconoce e identifica
¾ Reconoce
¾ los diferentes
Reconoce teoremas
ee identifica
identifica los de potenciación.
los diferentes
diferentes teoremas
teoremas de
de potenciación.
potenciación.
¾ Aplica los teoremas
¾ de potenciación
¾ Aplica
Aplica los teoremasende
los teoremas dela potenciación
resolución deen
potenciación enejercicios.
la
la resolución
resolución de
de ejercicios.
ejercicios.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Origen del exponente
Origen en exponente
Origen del
del una potencia
exponente en
en una
una potencia
potencia
El primero que colocó
El el exponente
El primero
primero que en una
que colocó
colocó el posición
el exponenteelevada
exponente en unacon
en una respecto
posición
posición a la línea
elevada
elevada con base fue aa la
con respecto
respecto la línea
línea base
base fue
fue
Chuquet en el siglo XV. Sin
Chuquet
Chuquet enembargo,
en el siglo
el se loSin
siglo XV.
XV. colocaba
Sin directamente
embargo,
embargo, se lo
se al coeficiente,
lo colocaba
colocaba directamente
directamentede modo
al coeficiente,
al coeficiente, dede modo
modo
que 5x2, lo escribíaque
quecomo
5x 2 2.
5x2,,5lo
lo escribía
escribía como
2
como 552..
En 1636 James Hume En publicó
En 1636
1636 unaHume
James
James ediciónpublicó
Hume del Álgebra
publicó una edición delen
de Viète
una edición del la que utilizó
Álgebra
Álgebra de Vièteuna
de Viète ennotación
en la
la que
que utilizó
utilizó una
una notación
notación
2 2
prácticamente igual a la actual,
prácticamente salvo en el detalle de utilizar números romanos. Así 5x , lo
prácticamente igual a la actual, salvo en el detalle de utilizar números romanos. Así
igual a la actual, salvo en el detalle de utilizar números romanos. Así 5x
5x2,, lo
lo
ii ii
escribía como 5x .escribía como 5x
escribía como 5x . ii.
Sería Descartes quien

Seríasustituyó
Sería Descartes
Descartesen quien
su obra
quien Geometrie
sustituyó
sustituyó en losobra
en su
su incómodos
obra Geometrie
Geometrienumerales
los romanosnumerales
los incómodos
incómodos por
numerales romanos
romanos por
por
los indoarábigos. los
No deja de ser curioso, sin embargo, que para la potencia cuadrada no
los indoarábigos. No deja de ser curioso, sin embargo, que para la potencia cuadrada
indoarábigos. No deja de ser curioso, sin embargo, que para la potencia cuadrada no
no
utilizase la notación elevada,
utilizase la sino que
notación siguiese
elevada, escribiendo,
sino que como
siguiese muchos hasta
escribiendo, entonces,
como muchos hasta
utilizase la notación elevada, sino que siguiese escribiendo, como muchos hasta entonces, entonces,
x2 como xx. xx22 como
como xx.
xx.
Exponente Exponente
Exponente
52 = 25
52 = 25
Base Potencia
Base
Base Potencia
Potencia
2
5 = 5×5 = 5 =
= 5×5 25522
5×5 =
= 25
25
53
53
1er Año
Compendio de CienCias ii 1.er Grado
Helicoteoría
Á lGebra
LEYES DE EXPONENTES II
Aquí mencionamos las leyes que rigen a los exponentes

de acuerdo a las operaciones usuales que presentan las
diversas expresiones. Sabía que...
TEOREMA 1: Multiplicación de bases iguales. Si se tiene que
bm . b n = b m + n bm −n m − n −( p − q )
= b= bm−n− p+q
b p −q
En forma extensiva
luego obtenemos
x . y . z. w
b b b b =b x + y + z +w bm −n
= b m −n− p+q
b p −q
Ejemplos
¾ x2. x . x3 = x2 + 1 +3 = x6 Regla práctica
¾ a0,2. a0,7. a0,1 = “La base resultante tendrá como exponente una forma
particular, donde el exponente del numerador mantiene
¾ 2x . 23 .25 = su signo, mientras el exponente del denominador pasará
con signo opuesto”.
¾ b1/2.b3/2.b5/2.b1/2=
Ejemplos
Recíprocamente 2 x +1
¾ = 2 x +1− x +=
x −1
1 2
2= 4
2
¾ 4x + 5 = 4x . 45
32 x − 7
¾ ax+1
= ¾ =
32 x − 9
¾ 10a + b + 2 = x 7 y4 x 7 y4
¾ = ⋅ = x5 y2
y2 x 2 x 2 y2
TEOREMA 2: División de bases iguales. a15 b 8

¾ =
b10 a 9
bm
= b m − n, b ≠ 0 x 7 yz 4
bn ¾ =
z 7 y5 x 2
2x TEOREMA 3: Potencia de una potencia.

¾ = 2x – 5
25 n .
(bm) = bm n
x5 = En forma extensiva
¾
x2 q
  m 
np
( −5)2009  b( )   = b
m⋅n⋅ p⋅q
¾
=   
( −5)2006
MateMática

30
Álgebra
er
1. grado Compendio de CienCias ii
Ejemplos
Á lgebra
TEOREMA 4: Potencia de un producto.
¾ (x3)–5 = x(3)(–5)= x–15
. .
(am. bn)p = am p .bn p
¾ (a–4)–2 =
En forma extensiva
¾ (xa)3 = . . .
(am. bn . cq)p = am p .bn p.cq p
0 −47
 
¾  2 ( ) 
3 5 
=
   Ejemplos
3
¾ (2x3y2) = 2(1)(3). x(3)(3) . y(2)(3) = 8x9y6
Recíprocamente
4
¾ (2x4) =
¾ x3m = (x3)m
2
¾ (3m2n3p–5) =
¾ 32x =
¾ a15 = Recíprocamente
¾ 2x . ax = (2a)x
Observación ¾
¾
2a. 3a .5a =
a2x . y3x . z4x =
n .
Si se tiene (bm) = bm n
m .
(bn) = bn m
TEOREMA 5: Potencia de un cociente.
n m
→ (bm) = (bn)
p
 am  a m⋅ p
= n 
,b ≠ 0
b  b n⋅ p
Ejemplos
Ejemplos
(=
2x ) (=
23 )
3 x
¾ 8x
5
¾
 x2  x 2⋅5 x10
 3=  =
¾ (xn)m = y  y 3⋅5 y15
( )
2
¾
x 2
= x =
3 ¾  
3
3
 2 x2 
¾   =
 3a 
Nota  5a 
3
m n
No confundir (b ) con b mn
, pues ¾  b =
2 
n
(bm)n ≠ bm , ∀m ≠ 0
Recíprocamente
5
x5  x 
¾ = 
y5  y 
5x
¾ =
3x
6a
¾ =
3a
MateMática
55
1er Año
Helicosíntesis
Á lGebra
LEYES DE EXPONENTES
Potenciación Radicación
a través de
Multiplicación de bases iguales

definiciones de
Exponente
natural División de bases iguales
Exponente teoremas Potencia de una multiplicación

cero
Potencia de una división

Exponente
negativo
Potencia de potencia
Problemas resueltos
1. Reduzca 2. Halle el exponente final de x en
3–5 5–3 7–2 x3 · x3 · x3 ·...· x3 (18 veces)

P= + + P= ,x≠0
3–7 5–5 7–4 x2 · x2 · x2 ·...· x2 (20 veces)
Resolución
Resolución
( x 3 )18
P = 3 – 5 – ( – 7)+5 – 3 – ( – 5)+7 – 2 – ( – 4) P=
( x 2 )20
P = 3 – 5+7+5 – 3+5+7 – 2+4
x 54
P = 32+52+72 P= 40
x
P = 9+25+49
P=x14 → El exponente final de x es 14.
P = 83
Rpta.: 14
Rpta.: 83
MateMática

Álgebra
1.er grado Compendio de CienCias ii
3. Si 5. Reduzca
Á lgebra
0
2 42
7 +   + 4
K= 2 n +1 ⋅ 4 −2 n +1 + 8− n + 2
3 2 M=
1
K
−1 (2 n )−3 ⋅ 16
M=K 2 + (1 − K)2 +  
 27 
Resolución
el valor de M + K es (ONEM 2006 NIVEL 3)
Expresando las potencias en función de la base 2.
Resolución
16 2 n +1 ⋅ (2 2 )−2 n +1 + (23 )− n + 2
K = 7 +1+ →K= 9 M=
16 (2 n )−3 ⋅ 16
1 −1
9 2 n +1 ⋅ 2 −4 n + 2 + 2 −3n + 6 2 n +1− 4 n + 2 + 2 −3n + 6
M = 9 2 + (1 − 9)2 +   =M =
 27  2 −3n ⋅ 16 2 −3n ⋅ 16
1
27 2 −3n + 3 + 2 −3n + 6 2 −3n ⋅ 23 + 2 −3n ⋅ 26
M (32 ) 2 + ( −8)2 +
= =M =
9 16 ⋅ 2 −3n 16 ⋅ 2 −3n
M = 3 + 64 + 3 → M = 70
8 ⋅ 2 −3n + 64 ⋅ 2 −3 72 ⋅ 2 −3n
=M =
∴ M + K = 70 + 9 = 79 16 ⋅ 2 −3n 16 ⋅ 2 −3n
Rpta.: 79. 72
M=
16
4. Simplifique 9
∴ M =
2
2 n +1 + 2 n + 2 + 2 n + 3 + 2 n + 4 9
Rpta.:
2 n −1 + 2 n − 2 + 2 n − 3 + 2 n − 4 2
(ONEM 2006 NIVEL 3)
Resolución
Factorizando la potencia de menor exponente en el
numerador y denominador
2 n +1 (2 0 + 21 + 2 2 + 23 ) 2 n +1
= = 2 n +1− n +=
4 5
2= 32
2 n − 4 (23 + 2 2 + 21 + 2 0 ) 2 n − 4
Rpta.: 32
MateMática
57
4.4. Halle
Halleelelvalor
valorsimplificado
simplificadode
de
1 1 −1
2 2 + M2 2 −MM −1
3 4 44 R =(M− 11) + M −  64
R =(M − 11)
( ( b5 ) ) ⋅( ( b3 ) ) ⋅( ( ) ) , b ≠ 0
W b ⋅ b ⋅ b
6. Luego de reducir
=
53 34
b−−22  64 
= W ,b ≠ 0
2343 5
1er Año  x 3   zb5b2 ⋅ ⋅((bby24) )
3 25 2 déelelvalor
valorde
deM
M++R.
R.
dé
A =  2  ⋅   ⋅  8  ; x, y, z ≠ 0
y   x  z 
se obtiene
Desarrollando
Helicotaller
7. Reduzca
Nivel
x 2 ⋅ x 2 ⋅ x 2 ⋅Nivel
... II factores) , x ≠ 0
⋅ x 2 (70 2.2. 4.Simplifique
Simplifique 6. Red
E5 5 5 5 (30 factores) Renzo le dice a su alumno Juanito si tu resuelves la
⋅ x cada
Reduzcax en ⋅ x ⋅caso.
...⋅ x
1.1. Reduzca en cada caso. siguiente reducción −2
55−2 22−3 337
−3 7
TT== −−44++ −−77++ 55
3 44 –7–7
·x·x·x ==
x·x3·x
¾¾ x·x ____________________
____________________ 55(23 )22⋅2(2 −3 )343⋅ (25 )3
F= 4
8. Si ____________________ 2 2 ⋅ (2 −5 )2
____________________
er
Resolución
Resolución Res
11−1 =
0
1. =
grado 5  Ca–b+c
a+b–c a–b+c
+ompendio de7C____________________
3
ienCias ii
M¾¾ xxa+b–c
3+   ·x·x −
+=(9 )0 
____________________ Hallas tu edad hace 5 años, cuál es la edad actual de
7 2
11
____________________ Juanito.
Nivel II
____________________ 5. Simplifique
Á lgebra
M
1 −1
MateMática
3 442 55 66 77 M
¾(Mx−x3·y
·y·m
·m+·xM
·x·y
2·y ·m88==____________________
____________________ Resolución
R¾= 3. 11) −·m
Simplifique   ( a 3b )5 ( c −1a −3 )2 ( b 2c 2 )3
ateMática
 64  S=
____________________
____________________
−4 ( a 4 b 5c 2 )2
dé=
el valor de M + T
R. 
 ( m −2 )3 
4
;m≠0
m ⋅ m 2 ⋅ ( m −3 )−3 donde a, b, c ≠ 0.
Resolución
Resolución
58
58
2. Simplifique
Nivel II 5. Simplifique
Á lgebra
5−2 2 −3 37
MateMática
3.
Simplifique
T = −4 + −7 + 5 ( a 3b )5 ( c −1a −3 )2 ( b 2c 2 )3
S=
______ 5 2 3 ( a 4 b 5c 2 )2
−4
( m −2 )3 
______ = T 4
;m≠0
m ⋅ m 2 ⋅ ( m −3 )−3 donde a, b, c ≠ 0.
Resolución
______ Resolución
Resolución
______
MateMática
______
______
Nivel II 5. Simplifique Nivel III

Á lgebra
−1 −3 2
3.
Simplifique 6. Reduzca ( a b ) ( c a ) ( b 2 c 2 )3 3 5
4. Renzo le dice a su alumno Juanito si tu resuelves la S =
( a 4 b 5c 2 )2
−2 3  −4
siguientereducción 4 7 2
(m )   a5   c5   b6 
= T ;m≠0 Q = ⋅ ⋅ ; a, b, c ≠ 0
4 donde a, b, c ≠ 0.      
m ⋅ m 2 ⋅ ( m −(2
3 3−32
) ) ⋅ (2 −3 )4 ⋅ (25 )3  b2   a2   c3 
F= 4
2 2 ⋅ (2 −5 )2 Resolución
Resolución
Resolución
Hallas tu edad hace 5 años, cuál es la edad actual de
Juanito.
Resolución
Nivel III
6. Reduzca
4. Renzo le dice a su alumno Juanito si tu resuelves la
siguiente reducción 4
 a5   c5   b6 
7 2
Q =  2  ⋅  2  ⋅  3  ; a, b, c ≠ 0
(23 )2 ⋅ (2 −3 )4 ⋅ (25 )3 b  a  c 
F= 4
2 2 ⋅ (2 −5 )2 www.freeprintablepdf.eu
34 Hallas tu edad hace 5 años, cuál es la edad actual de
Resolución
Juanito.
S x 34 ⋅ x 34 ⋅ x 34 ⋅ ... ⋅ x 34 (30 factores) , x ≠ 0 5 +  3 −1 + 4 2
Y=
S x ⋅ x ⋅ x ⋅... ⋅ x (20 factores), x ≠ 0 5 +  6  + 233
Y=
ÁÁlGeb
x 4 ⋅ x 4 ⋅ x 4 ⋅... ⋅ x 4 (20 factores) 6
lGe
2
Resolución R = (10 – Y)4 + 2Y
Resolución R = (10 – Y)4 + 2Y Álgebra
dé como respuesta el valor de Y + R.
Compendio CienCias ii 1.er Grado
Resolución
Resolución
7. Simplifique 8. Si
Á lGebra
3 3 3 3 −1
x ⋅ x ⋅ x ⋅ ... ⋅ x (30 factores) 3 42
S ,x≠0 5 +  
Y= +
x 4 ⋅ x 4 ⋅ x 4 ⋅... ⋅ x 4 (20 factores) 6 23
Resolución R = (10 – Y)4 + 2Y

Resolución

Helicodesafío
Helicodesafío
8. Si
−1
s) 3 42
,x≠0 1. Y= 5+ 
Reduzca + 2. Reduzca
s) 1. Reduzca  6  23 2. Reduzca
544mm−−55 pp++44 777nn−−33 pp++77 x sumandos
 
8n
Q=4 5−5 p + 4 m + 2 − 7−3 p + 6 + 7 n x8 n sumandos
 
R = (10 – Y)
Q=+ 5 2Y −7 xn + xnn + ... + xnn
n
5−5 p + 4 m + 2 7 −3 p + 6 + 7 n =M xn + nx +n... + x n ; x ≠ 0 ∧ n ∈ 
dé como = x ⋅ x ⋅ xn ⋅ ... ⋅ xn ; x ≠ 0 ∧ n ∈ 
M 
A) 25 respuestaB)el valor
7 de Y + R. C) 18 x n ⋅ x n9 ⋅factores
x ⋅ ... ⋅ x
A) 25 B) 7 C) 18 
D) 16 Helicodesafío
Resolución Sigo practicando
E) 14 9 factores
D) 16 E) 14
A) 1 B) x C) xy
A) 1 B) x C) xy
D) y E) yx
D) y E) yx
1. Reduzca 5.
2. Reduzca
54 m − 5 p + 4 77 n −3 p + 7 x sumandos
 
8n
Q= −5 p + 4 m + 2
− −3 p + 6 + 7 n
5 7 x + x n + ... + x n
n
Helicorreto =M ; x ≠ 0 ∧ n∈
A) 25 Helicorreto
B) 7 C) 18 x n ⋅ x n ⋅ x n ⋅ ... ⋅ x n

9 factores
D) 16 E) 14
A) 1 2 B) x 3 C) xy – 4
1. Relacione con una flecha (x ≠ 0). A) x B) x3 C) x
2.
1. Relacione con una flecha (x ≠ 0). A)y x2
D) –2 E)B)yxx C) x – 4
¾ x4 ⋅ x5 • • x6 D) x–2 E) x
¾ x4 ⋅ x5 • • x6 D) x E) x
¾ x7 ⋅ x –1 • • x9
¾ x7 ⋅ x –1 • x9
Efectúe ( m 4 ⋅ m 2 ⋅ m −1 )3 .
• 3
6.
4.
2. ¾ x4 ⋅ x22 ⋅ x –– 55 •
Reduzca • x 4. Efectúe ( m 4 ⋅ m 2 ⋅ m −1 ) .
¾ x4 ⋅ xHelicorreto
⋅ x • • x
A) m15 B) m C) m2
x8 n sumandos A) m15 B) m C) m2
 D) m33 E) m5
n 2. Complete losxcírculos.
n
+ x n + ... + x n D) m E) m5
=3.
2. Complete M los ncírculos. ; x ≠ 0∧ n∈
1. Relacione con
xuna⋅ x nflecha
⋅ x n ⋅ ... x n0).
(x ⋅≠ A) x2 B) x3 C) x – 4
) 18
217 5 15
315 711 7. Efectúe
5.
¾I. x2417
⋅ x = 2
9 factores
• II. 3 4 = 3 • x6 III. 711 = 72
2 5. D) x–2
Efectúe E) x
I. 214 = 2
14 II. 34 = 3 III. 7 = 7
¾A) x217 ⋅ x –1 • B) x3 • x9 C) 7xy
( x33 )44 ⋅ ( x22 )55
( x ) ⋅ (10 x )
MMateMática
D) y4 2 – 5
3. Efectúe E) yx 4. Efectúe ( m 4 ⋅ m 2 ⋅ m −1 )(3x.2 )10
4. x ⋅ x ⋅ x
3. ¾Efectúe • • x ( x2 )
ateMática
 20 veces

20 veces  A) m15 B) m 2 C) m2
 A) x B) x2 C) 2x
x ⋅ x⋅
x ⋅ ...
⋅x A)mx3
D) E)B) x5 C) 2x
2. x ⋅ x ⋅ x ⋅ ... ⋅ x
Complete los círculos. D) 2 E)m10x
x⋅ x⋅ 
x ⋅ ...
⋅x D) 2 E) 10x
x ⋅ x
 ⋅ 
x ⋅ ...
⋅x
24 veces
217 315
24 veces
711 5. Efectúe
I. =2 II. 4 = 3 III. = 72
214 3 7 ( x 3 ) 4 ⋅ ( x 2 )5
60
60
2 3 –4
A) x B) x C) x
MateMática
3. Efectúe–2
D) x E) x ( x 2 )10
20 veces
   A) x B) x2 C) 2x
x ⋅ x ⋅ x ⋅ ... ⋅x
Efectúe ( m 4 ⋅ m 2 ⋅ m −1 ) .
3
4. D) 2 E) 10x
x ⋅ x
 ⋅ 
x ⋅ ...⋅x
A) m15 B) 24mveces C) m2
D) m3 E) m5
60
11
7 2
5.
Colegio Particular
Efectúe 35
I. =7
7 ( x 3 ) 4 ⋅ ( x 2 )5
M
1er Año
Helicotarea
Exigimos más
Á lgebra
Nivel I 7. En el colegio Saco Oliveros un padre de familia le
dice a su hijo “si tu simplificas la expresión:
1. Simplifique
(5−3 )4 (52 )(55 )3
A = x3. x2 . x–4. x5 R= 2
–2 6 2
53 ⋅ (5−3 )2
A) x B) x C) x
D) x4 E) x5 Tu propina será igual al resultado obtenido, esa pro-
pina es
2. Reduzca
3 A) 25 soles B) 27 soles C) 30 soles
A= m5 . m–7 . m D) 32 soles E) 21 soles
A) m3 B) m– 3 C) m1
D) m– 1 E) m5 8. Reduzca
{( x 5 )2 }3 ⋅ ( x −2 )−5 ⋅ x ( −2)
4
3. =
Escriba verdadero (V) o falso (F) según correspon- B 3
;x≠0
da, luego marque la alternativa correcta. x 3 ⋅ ( x −2 )−3
( 32 5 )
2 10
¾ = 32 ( )
A) x20 B) x10 C) x23
35 5
¾ 2 =8 ( ) D) x33 E) x43
1
32
= ( (23 )2 )
1
¾ 2 ( )
A) FFF B) VVF C) VFF Nivel III
D) FVF E) VVV 9. Reduzca
5–2 7–1 3–9
H= + +
5–4 7–2 3–11
4. Reduzca
( m 3 ) 2 ⋅ ( m 5 n 2 )3 ( n 5 ) 2 A) 31 B) 21 C) 41
M=
( n 4 m 3 )4 D) 28 E) 45
A) m9n2 B) mn9 C) m9 10. Reduzca

D) n9 E) m9n9 3 2
 x 5   y3   z 4
W=
 2  ⋅  2   2  ; x, y, z ≠ 0
y  z  x 
Nivel II
5. Obtenga lo simplificado de A) x6 B) x2 C) x4
D) x3 E) x8
x 2 ⋅ x 2 ⋅ ...⋅ x 2 (50 factores)
=E ,x≠0
x 3 ⋅ x 3 ⋅ ...⋅ x 3 (30 factores)
A) x B) x5 C) x10
D) x15 E) x4
6. Reduzca
−2 3
x 6  x 4 ( x 5 ) 
=Q ,x≠0
( x −3 )3·x −4
A) x B) x–4 C) x–6
D) x8 E) x4
MateMática
61
36
CAPÍTULO CAPÍTULO
CAPÍTULO
5 5 LEYES DE LEYES DE
DE EXPONENTES
EXPONENTES
LEYES III
EXPONENTES III
III
5
esperados esperados
¾ ¾ Reconoce
Reconoce e identifica e identifica
los elementos los elementos
que intervienen en laque intervienen en la radicación.
radicación.
¾ Reconoce e identifica los elementos que intervienen en la radicación.
¾ ¾ Reconoce
Reconoce los diferentes los diferentes
teoremas teoremas en la radicación.
en la radicación.
¾ Reconoce los diferentes teoremas en la radicación.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Origen
Origen de
Origen de la raíz de la
la raíz
raíz
Esteelsigno
Este signo lo introdujo lo introdujo
matemático el matemático
alemán alemánen
Christoph Rudolff Christoph
1525. Rudolff en 1525.
Este signo lo introdujo el matemático alemán Christoph Rudolff en 1525.
El mismísimo EulerEl mismísimo
Elconjeturó
mismísimo
Eulerque
en 1775 conjeturó en 1775
se trataba
Euler conjeturó de una
en 1775
queforma
se trataba de una
estilizada
que se trataba de forma
de una la letraestilizada
forma r,
estilizada
de la letra r,
de la letra r,
inicialradiax,
inicial del término latino del término latino radiax, “radical”.
“radical”.
inicial del término latino radiax, “radical”.
Otra teoría,
Otra teoría, sin embargo, sin embargo,
dice que dice que
el signo actual el signoa actual
evolucionó partir evolucionó
de un puntoaa (signo
partir de un punto (signo
Otra teoría, sin embargo, dice que el signo actual evolucionó partir de un punto (signo
que
que en ocasiones seque en ocasiones
utilizó selasutilizó
delante dese delante para
expresiones de las expresiones
indicar para indicar
la extracción la extracción de la raíz
de la raíz
en ocasiones utilizó delante de las expresiones para indicar la extracción de la raíz
cuadrada) al se
cuadrada) al que posteriormente queleposteriormente
añadió un seoblicuo
trazo le añadió
en un
la trazo oblicuo
dirección del en la dirección del radicando.
radicando.
cuadrada) al que posteriormente se le añadió un trazo oblicuo en la dirección del radicando.
Cualquiera
Cualquiera vale, incluso vale,
puede vale,
que lasincluso puede que las doscorrectas.
dos explicaciones explicaciones sean correctas.
Cualquiera incluso puede que lassean
dos explicaciones sean correctas.
¡Inténtalo! ¡Inténtalo!
¡Inténtalo!
Esta estrella
Esta estrella está formada por dosestá formada uno
triángulos, por dos triángulos,
invertido unoalinvertido
respecto otro. respecto al otro.
Esta estrella está formada por dos triángulos, uno invertido respecto al otro.
Coloca los números Coloca los números
en los vértices
Coloca
encentro
y en el
los números
los vértices y en el centro
de la estrella,
en los vértices
de la que
de manera
y en el centro
estrella,
el de
de la estrella,
manera que el
de manera que el
resultado de las
resultado de las multiplicaciones y multiplicaciones
divisiones de los y divisiones
tres números de los
que tresen
están números
los que están en los
resultado de las multiplicaciones y divisiones de los tres números que están en los
vértices
vértices de cada triángulo seade cadaatriángulo sea igual
al aacubo.
la base elevada al cubo.
vértices deigual la base elevada
cada triángulo sea igual la base elevada al cubo.
Las operaciones conLas los operaciones
Las operaciones
con los
números de cada unonúmeros
con los números
de cada
de los tres uno deque
segmentos
de cada
los tres segmentos
uno de lospasan por
tres segmentos
que pasan por
que pasan por
el centro
el centro de la estrella tambiéndedeben
la estrella
dar también
de deben
resultado la dar de
base resultado
elevada al la base elevada al cubo.
cubo.
el centro de la estrella también deben dar de resultado la base elevada al cubo.
1er Año
Helicoteoría
Á lgebra
RADICACIÓN EN 
Las siguientes leyes están dadas para la transformación

de expresiones afectadas por el símbolo de una raíz. par par
(+) = (+) ( −) ∉ 
1. Radicación Ejemplo Ejemplo
Es aquella operación algebraica, que consiste en ha- 4

16 = −3 ∉ 
llar una cantidad llamada raíz, de tal manera que
dicha raíz elevada al valor del índice nos reproduce
al radicando (o cantidad subradical).
TEOREMA 1: Potencia de una raíz.
ALGORITMO p
n n
__________ __________ ( bm )
= b m⋅ p , n ≥ 2
n
a =b ↔ b n =a Ejemplos
x )
(=
5
__________ =
x 3 (3)(5)
x15
__________ ¾
Donde: n∈, n ≥ 2
(x)=
2
3 n
¾
Ejemplos
(x )=
3
a 2y
¾
¾
3
8 =2 ↔ 23 =8
3
¾ 125 =
¾ 5
32 =
Sabía que...
2. Definición Si se tiene
DEFINICIÓN: Exponente fraccionario. m m

m
n
bn → bn = bm = n
b
m
n n luego para fines prácticos
b = bm m, n ∈  ∧ n ≥ 2
1
1 b n =n b
1.° Si m =→
Ejemplos m
n m
1 2.° Si m ≠ 1 → b n = b
2
¾ =
49 2 =
49 7
2
¾ x3 =
x+ y Ejemplos
¾ 2 z =
1
¾ 4=
2 =
4 2
3. Ley de signos 1
¾ 27 3 =
MateMática
impar impar
(+) = (+) ( −) = ( −) 1
Ejemplo Ejemplo ¾ ( −32) 5 =
3 3
27 = −8 =

38
Álgebra
Ejemplos
Á lGebra
y
Sabía que... ¾
x x
x x ⋅ y y = x x ⋅ x y y =x ⋅ y x
5 10 5 20
¾ a b c =
m
n m ¾ x 2 y8 z =
Si b = bn y hacemos m = n, se tendrá
n
n n 1
Recíprocamente
b= b=
n b= b
∴ n
n ¾
3
x ⋅ 3 y 2 =3 x ⋅ y 2
b = b, ∀ b ≥ 0
¾ 2⋅ 5 =
Ejemplos 5 5 5
¾ x2 ⋅ x7 ⋅ x6 =
3
¾ x3 = x
x
¾ 3x = TEOREMA 3: Raíz de una división.
2 x n
¾ 5 = n a ax
= , b≠0
by n
by
Recuerda Ejemplos
3
Siempre que b ≥ 0 ∧ m, n, k ∈, se cumple, dadas las si- x7 x7
guientes formas:
¾ 3 =
y 3 y
Primera forma
mk m
xx
nk
b mk
= b=
nk b=
n n
bm ¾ x =
2
→ nk b mk = b m
n Recíprocamente
x
3 3
Segunda forma ¾ x
= x
k 1 4 4
nk k n
b= = b=
b nk n b 5
x7
¾ =
5
→ nk bk = n b x2
Tercera forma
TEOREMA 4: Raíz de raíz.
nk
k nk
b= b=k bn nm n⋅m
bk = bk
k
→ b nk = b n En forma extensiva
a b c d e
N = a⋅b⋅c⋅d ⋅e N
Ejemplos
3x 3
Ejemplos
5x
¾ 2= 25
= 3
32
x 3 ( x )(3) 3x
2n n ¾ =x2 =x2 x2
¾ 3 =
5 4 3 120
¾ 6
x4 = ¾ 2 =
Propiedad
MateMática
TEOREMA 2: Raíz de una multiplicación.

× + × +
n n y p mnp
n
ax ⋅ by = ax ⋅ by ¾ m
bw n b b =
z
b ( wn + y ) p + z
En forma extensiva Ejemplo

n n n n
ax ⋅ by ⋅ cz = ax⋅ by⋅ cz 3 25 4
¾=x x x
(3)(5)(2)
x (10 + 4)2 +1
=
30
x 29
68
1er Año
Helicosíntesis
Á lgebra
LEYES DE EXPONENTES
estudia
definición
Raíz de multiplicación
Exponente fraccionario Teoremas Raíz de división
Raíz de raíz
Problemas resueltos
1. Reduzca 8 5
R= x
2
27 x15 y17 z 42 w 27
A= 3
8 x 3 y 2 z –3w –3 R=4x5
Rpta.: 4x5
Resolución
27 12 15 45 30
A= 3 x y z w
8 3. Calcule
2
 2 −1   8 3
( )
2
27 3 12 3 15 3 45 3 30      +
3
4 4
A= 3 ⋅ x ⋅ y ⋅ z ⋅ w
8  4    2 
3 4 5 15 10 (ONEM 2005 NIVEL 3)
A= x y z w
2
Resolución
3 4 5 15 10
A=
Rpta.: x y z w 2
2   1 −1 
(3 4 ⋅ 2)
3 2
    ⋅ 4 + =
 2  
2. Simplifique
−2
 1  ⋅ 43 + ( 3 8 )2 =
9 10 3 125 15  
=R x + x 2
4 8
3
22.(22) + 22 =
Resolución
MateMática
22.26 + 22 =
3 10 5 3 15
=R x + x
2 2 28 + 4 =
256 + 4 =
3 5 5 5
=
R x + x
2 2 260
Rpta.: 260

40
Álgebra
4. Si x>1, reduzca 5. Reduzca

Á lGebra
x− y x− y
x −1 3 x −1 + 4 x −1 + 6 x −1 9x + 9y
x− y
41− x + 61− x + 81− x 3x+ y
(ONEM 2005 NIVEL 2) Resolución
Resolución 2x 2y 2x 2y
x− y x− y x− y x− y
3 +3 3 3
El MCM de 6, 4 y 8 es 24; luego multiplicando el x+ y
= x+ y
+ x+ y
=
numerador y denominador por 24x–1. 3 x− y
3 x− y
3 x− y
24 x −1 (3 x −1
+4 x −1
+6 x −1 ) x+ y
x+ y 1 1
24 x −1  x −1 + x −1 + x −1 
x −1 1 1 1 3 + =3 + =
x− y 3
4 6 8  x− y
3
Efectuando en el denominador 10
∴
3 10
x −1
(
24 x −1 3 x −1 + 4 x −1 + 6 x −1
=
) x −1
24 x −1 24
=
Rpta.:
3
6 x −1 + 4 x −1 + 3 x −1
Rpta.: 24
Sesión I
Helicopráctica
1. Complete según corresponda. 5. Simplifique

3
¾ 125 = ( ) =
U 25 x 6 + −32 x15
5
5
¾ 243 = ( )
1
¾ 83 = ( )
1 6. Indique lo simplificado de
¾ 144 2 = ( )
2 49 3 81 5 243
G= + 3 −
¾ m5 = ( ) 16 3 45
2. Si se tiene que 61/2; (–8)1/5 y 52/3, determine sus 7. Reduzca

radicales equivalentes. 4 4
27 x 5 ⋅ 9 x 6
=R ;x≠0
4
3x3
3. Calcule A + C si
11 11 9
=
A 6 + 2 ⋅ 59 8. Calcule
1
4 10
 1 −1  2  8 3
   ⋅   + ( 16 16 )
=
C 7 + 5 10 3
2
 4    4 
MateMática
4. Reduzca
1 2 3
49 2 + 64 3 + 625 4
1er Año
Desarrollando
Á lgebra
Nivel I 4. Un saco de arroz cuesta 2T + 9 soles; donde T es la
simplificación de
1. Complete según corresponda.
1 2 3
3
¾ −27 = ___________________________ T = 16 2 + 27 3 + 814
el saco de arroz cuesta
¾ 6
64 = _____________________________ Resolución
3
¾ 25 2 = __________________ = __________
2
¾ ___________________= __________
−8 3 =
1 1 1
2. Si se tiene que 5 2 ; ( −9) 3 y 10 4 , determine sus ra-
dicales equivalentes.
5. Simplifique
Resolución
8 4
16
E = 4 x + 16 x
Resolución
Nivel II
3. Calcule A + R si
Nivel III
3 3 2
=
A 4 + 7
6. Halle el valor de N.
6 9
=
R 3
3 +34 25 3 128 3 64
N= + 3 −
9 2 27
Resolución
Resolución
MateMática
42 71
7. Reduzca 8. Calcule
Á lGebra
5 8 5 8
16 x ⋅ 4 x 1
=M ;x ≠ 0  3 −1  3  81 2 Álgebra
   ⋅   + ( 81 27 )
5 2
6 5 3
2x
 81  C  9  de CienCias ii 1.er Grado
 ompendio
Resolución
7. Reduzca 8. Resolución
Calcule
Á lGebra
5 8 5 8
16 x ⋅ 4 x 1
=M ;x ≠ 0  3 −1  3  81 2
   ⋅   + ( 81 27 )
5 2
6 5 3
2x
 81    9 
Resolución
Resolución
Helicodesafío
Helicodesafío 21x + 35 x
Sigo
R = practicando
4 3 6 5 3
2 ⋅ 2 ⋅ 2 ⋅ 23 =L x ; x ∈ + ∧ x > 2
3x + 5x
A) 2 B) 4 C) 0
A) 7x B) 5 C) 5x
1. Efectúe
D) 5 E) 6 5.
2. Reduzca
D) 7 E) 3x
4 6 21x + 35 x
R= 23 ⋅ 25 ⋅ 2 ⋅ 23
3
=L x ; x ∈ + ∧ x > 2
3x + 5x
A) 2 B) 4 C) 0
A) 7x B) 5 C) 5x
D) 5 Helicorreto
E) 6
D) 7 E) 3x
2.1. Relacione. 6.
4. Reduzca
3
¾ 8 • • 13 27 x 9 y19
Helicorreto R= 3
¾ 5
32 + 1 • • 3 x6 y
¾ 169 • • 2
1. Relacione. 4. A) y6
Reduzca B) x C) 3
6
D) 3xy E) 3xy
¾ 38 • • 13 27 x 9 y19
3.
2. Efectúe R= 3
¾ 5 32 + 1 • 5 • 33 x6 y
=
M 5
7 +37 7.
5. Efectúe
¾ 169 • • 2
A) y6 B) x 1 2 C) 3
A) 8 B) 9 C) 11
D) 3xy = 8 63 − 8 3
C 3xy
E)
D) 10 E) 12
2. Efectúe A) – 8 B) 8 C) – 2
5 5 3 3
=
M 7 + 7 5. Efectúe
D) 2 E) 6
4.
MateMática
3. Efectúe
1 2
3
A) 8 =A B) 925x 6 + x 9 C) 11 =
C 83 − 83
D) 10 E) 12
A) 8 B) 9 C) 11 A) – 8 B) 8 C) – 2
D) 10 E) 12 D) 2 E) 6
MateMática
3. Efectúe
3
=A 25x 6 + x 9
72
A) 8 B) 9 C) 11
D) 10 E) 12
72
1er Año
Exigimos más
Helicotarea
Á lgebra
6. 125 x12 y15 z 45 .
Nivel I Halle el valor de 3
64 x 9 y 9 z15
1. Escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda,
luego marque la alternativa correcta. A) 5 x3y6z30 B) 5 xy2z10 C) 5 xz10
4 4 4
3
¾ −8 =2 ( ) D) 5 y2z10x E) 5 xz2y10
10
1024 = 3 4 4
¾ ( )
¾ −9 =−3 ( ) 7. Efectúe
A) VVV B) FFF C) VFF R = 811/4 – (–27)2/3
D) VFV E) FVV
A) –1 B) –3 C) –2
D) –6 E) –4
2. Reduzca
1 2 2
M =25 2 + 243 5 + 64 3 8. Reduzca
3 3
A) 26 B) 39 C) 40 16 x 8 ⋅ 2 x 4
=M ;x≠0
3
D) 15 E) 27 4 x6
A) 9x2 B) 8x2 C) 2x2

3. Reduzca
D) 5x2 E) 4x2
2 −2
=
R (10 1024 ) +  9  ⋅  1 
2
3 3
Nivel III
A) 81 B) 83 C) 85
9. Efectúe
D) 95 E) 90
1 1
1 3 1 2
=Y   −  
8  16 
4. El resultado de R es el puntaje del simulacro de exa-
men de admisión a San Marcos del alumno Pedro. 1 1 1
A) B) C)
5 2 4 6
4 8
=
R 2 + 27 3 3 1
D) E)
4 3
Señale esa puntuación del simulacro
A) 84 B) 243 C) 250 10. Determine el valor de
D) 30 E) 247 10
=
N 4 4 ⋅ 212
Nivel II A) 6 B) 8 C) 16
5. Halle el valor de D) 2 E) 4
I= 2 ⋅ 3 ⋅ 3 ⋅ 2 + 3 −8
A) 5 B) 4 C) 2
D) 3 E) 6
MateMática

44 73
CAPÍTULO CAPÍTULO
6 6 ECUACIÓNECUACIÓN
EXPONENCIAL
EXPONENCIAL
6
esperados esperados
¾ Identifica una ecuación en susuna

Identifica
¾ Identifica diferentes formas.
ecuación en sus
sus diferentes
diferentes formas.
formas.
¾ una ecuación en
¾ Resuelve una ecuación exponencial
Resuelve
¾ Resuelve usando exponencial
una ecuación
ecuación teoremas de usando
potenciación.
teoremas de
de potenciación.
potenciación.
¾ una exponencial usando teoremas
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Origen de la incógnita
Origen de la incógnita
Los árabes, para representar la incógnita,
Los árabes,
árabes, utilizaban
para representar
representar el términoutilizaban
la incógnita,
incógnita, shay, queelquiere decir
término “cosa”.
shay, que quiere
quiere decir
decir “cosa”.
“cosa”.
Los para la utilizaban el término shay, que
En los textos españoles
En se escribió
los textos xay, quese
españoles con el tiempo
escribió seque
xay, quedó
con en
el x.
tiempo se quedó en x.
En los textos españoles se escribió xay, que con el tiempo se quedó en x.
Los egipcios le llamaban aha, literalmente
Los egipcios
egipcios llamaban“montón”.
le llamaban Durante“montón”.
literalmente
aha, literalmente los siglos XV y XVI
Durante lossesiglos
le XV y XVI se le
siglos
Los le aha, “montón”. Durante los XV y XVI se le
llamó res en latín, chose en
llamó resfrancés, cosa
en latín,
res en en
latín, chose italiano o
en francés,
chose en coss
francés, cosaen alemán.
en italiano
cosa en italiano oo coss en alemán.
coss en alemán.
llamó
¡Juega y razona!
¡Juega y razona!
Dos matemáticos Dos matemáticos
Dos matemáticos
El favorito de CihanElAltay
favorito de
de Cihan
Cihan Altay
Altay
El favorito
Se eligieron dos números mayores
Se eligieron
eligieron dosque 1 cuyamayores
números suma esque igual o menor
sumaque 100.
igual Al
Se dos números mayores que 11 cuya
cuya suma es igual
es oo menor
menor que
que 100.
100. Al
Al
matemático S le hacen saber solo
matemático SS le la suma
le hacen de
hacen saberestos
saber solonúmeros
solo la
la suma y
suma de al matemático
de estos
estos números P le
números yy al al matemático
matemático PP le
le
matemático
hacen saber solo suhacen
producto.
saber Más
solo tarde,
su ambos Más
producto. matemáticos
tarde, tienen matemáticos
ambos la siguiente tienen la siguiente
hacen saber solo su producto. Más tarde, ambos matemáticos tienen la siguiente
conversación telefónica:
conversación telefónica:
telefónica:
conversación
P: “No se cuáles sonP:los
“Nonúmeros”.
se cuáles
cuáles son
son los
los números”.
números”.
P: “No se
S: “Ya sabía que vos
S:no sabías
“Ya sabíacuáles sonno
que vos
vos lossabías
números”.
cuáles son
son los
los números”.
números”.
S: “Ya sabía que no sabías cuáles
P: “Ahora ya sé cuáles son los ya
P: “Ahora
“Ahora dossénúmeros”.
cuáles son
son los
los dos
dos números”.
números”.
P: ya sé cuáles
S: “Ahora ya sé cuáles son los ya
S: “Ahora
“Ahora dossénúmeros”.
cuáles son
son los
los dos
dos números”.
números”.
S: ya sé cuáles
¿Cuáles son los números?
¿Cuáles son
son los
los números?
números?
¿Cuáles
79
1er Año
Helicoteoría
Á lGebra
ECUACIÓN EXPONENCIAL
Definición 2. Ecuación exponencial con exponentes sucesivos

Son aquellas ecuaciones que se caracterizan porque la in- Son ecuaciones donde las bases presentan ex-
cógnita se ubica en el exponente. ponentes sucesivos. Para resolverlas debemos
transformarlas hasta conseguir bases iguales.
I. Primer caso
Ejemplo
Es de la forma
Halle el valor de x en
bx = bn donde: b ≠ 0, b ≠ 1 3+ 2 x 7 x −1
48 = 22
Para hallar el valor de x se utiliza el siguiente prin-
Resolución
cipio:
Llevando a bases iguales
Principio
3+ 2 x 7 x −1
“A bases iguales se tiene exponentes iguales”. (2 2 )8 = 22
Operando
Si bx = bn → x = n, b ≠ 0 ∧ b ≠ 1
2⋅83+ 2 x 2 7 x −1
2 =2
Ejemplo
3 x Por principio
1 1
Si 54 =5x Si   =   2 . 83 + 2x = 27x–1
 
2 2
Nuevamente llevando a bases iguales
x = __________ x = __________
21.(23)3+2x = 27x–1
Luego
21+9+6x = 27x – 1
Nota Por principio
Para resolver este primer caso debemos llevar a
bases iguales los miembros de la ecuación. 10 + 6x = 7x – 1
10 + 1 = 7x – 6x
11 = x
Dentro de este primer caso se presentan los siguien-
tes subcasos: 3. Ecuación exponencial con radicales
1. Ecuación exponencial en su forma simple Son ecuaciones donde aparece, por lo menos,
Es cuando las bases se expresan en su forma un radical. Aquí es necesario aplicar las leyes
simple o se tiene la presencia de potencias. de exponentes para eliminar el operador radical
y lograr transformar a bases iguales.
Ejemplo
Ejemplo
Resuelva
22x+1 = 32
Resolución
( 33 ) x+ 2 = 243
Expresando el 32 como potencia de 2. Resolución
MateMática
22x + 1 = 25 Transformando a bases iguales
3 )x+2
( 3=
Por principio 33 x + 6 35
=
2x + 1 = 5 Por exponente fraccionario
2x = 4 3 x+ 6
x=2 3 2 = 35
80
46
Álgebra
Por principio se tiene II. Segundo caso
Á lgebra
3x + 6 Es de la forma
=5
2
f ( x) f ( x) = bb
3x + 6 = 10
b ≠ 0 ∧ b ≠ 1
4
x=
3 Por comparación
→ f(x) = b
4. Ecuación exponencial con adición o multipli- Ejemplo

cación de bases iguales
Para resolver este tipo de ecuaciones se apli- xx = 27
cará las leyes de exponentes para generar una
Resolución
potencia común y luego aplicar el principio.
En el primer miembro la base es igual al exponente,
Ejemplo entonces, buscamos la misma relación en el segundo
Halle el valor de x en miembro.
xx = 27
2x+5 – 2x+3 – 2x+1 = 176
x x = 33
Resolución
Por comparación
Descomponiendo los exponentes x=3
x. 5 x. 3 x.
2 2 – 2 2 – 2 2 = 176
Factorizando 2x 1. Ecuación exponencial de la forma especial:
n
2x(25 – 23 – 2) = 176 x
xx =n→ x=nn
2x(22) = 176
n
2x = 8 n = nn
2x = 23 Ejemplo
Por principio Halle el valor de x en

6
x=3 xx = 6
Métodos de resolución
5. Ecuación exponencial de bases diferentes
1.er Método
En este tipo de ecuación, al reducirse se llega Trabajando el segundo miembro
a bases diferentes, lo cual hace necesario que 6
los exponentes sean iguales a cero para que la xx = 6
igualdad se cumpla. Pero 6 es igual a
6
66 y así tenemos
Ejemplo 6 66
x6 6
Halle el valor de x en x = 6
23x – 6 = 7x – 2 Por comparación

x=66
Resolución
2.º Método
Observamos que para que se cumpla la igual-
dad necesariamente Aplicando la propiedad
MateMática
n
3x – 6 = 0 ∧ x – 2 = 0 x
xx =n→ x=nn
3x = 6 ∧ x = 2
6
x=2 xx = 6 , n = 6
81
1er Año
Helicosíntesis
Á lGebra
LEYES DE EXPONENTES
se estudia a tráves de
se estudia
Teoremas de potenciación
se aplica en
Ecuación exponencial
Problemas resueltos
1. Halle el valor de m. 3. Si x>1, verifica

4
32 m –1 = 243 1/x
3 n
4
x = 3 4 1
Resolución  
x x
2 m –1
3 4 = 35 n+3
halle el valor de.
4
2m – 1 (ONEM 2005 NIVEL 2)
=5
4
Resolución
2m–1 = 20
2m = 21 Operando por partes
21
m= x −1 4 3
2 4
x −1 ⋅ 3 = x −1 ⋅ x −1 ⋅ x −1
x
Rpta.: 21
2
4⋅3⋅2
= x ( −3−1)2 −1
2. Halle el valor de x. −
3
24
4 x –2 8 x +1 = x −9 x
= 8
2 = 16
n
3 4 2⋅3⋅4 −
Resolución x −n
= x −n x
= 24
3 n
x –2 8 x +1 – −
24 = ( 24 ) Igualando x 8 =x 24 a bases iguales tenemos
x–2 x+1 3 n
4 =4·8 − =−
MateMática
2 x–2
(2 ) 2
= 2 ·(2 ) 3 x+1 8 24
2x–4
2 = 22·23x+3 n=9
2x–4=3x+5 n + 3 9 + 3 12
Piden: = = = 3
x = –9 4 4 4
Rpta.: 3
Rpta.: – 9
82
48
Álgebra
er
4. Determine los valores enteros de m y n que cumplen 5. Cuál es el valor de n que verifica
Á lgebra
2m + 3n= 3n+2 – 2m+1 nn n n n
x2
xn ⋅ xn =
Dé como respuesta el valor de m+n.
si x>1.
(ONEM 2006 NIVEL 2)
Resolución
Resolución
nn nn ⋅ n
2m+ 2 . 2m= 3n . 32 – 3n n
xn ⋅ xn
n
= x2
3.2 = 8.3
m n 1
m n x1 ⋅ x n =
x2
2 3
3
=1 → 2 m −3 =3n −1
2 3 n +1
x n = x2
La igualdad tiene sentido solo si n +1
=2
m – 3 = 0 ∧ n –1 = 0 n
m =3 ∧n=1 n + 1 =2n
m+n = 4 ∴ n= 1
Rpta.: 4 Rpta.: 1
Sesión I
Helicopráctica
1. Halle el valor de m. 5. Halle el valor de m.

5
8m–2
= 32 3m −8 = 243
2. Halle el valor de x. 6. Si
5 x–2
8 = 32 (2x – 6)(2x – 6) = 256
halle el valor de x.
3. Luego de resolver
5 x −8
33 = 273 7. Halle el valor de x + y en
Calcule x2 + 4. 32x–6 = 5y–7
4. Halle el valor de x. 8. Si x ∈ , verifica

4 x −8 4
5m = 5m 131 1 1
m
6
5 = 5
 
MateMática
x x x x
halle el valor de m.
83
1er Año
Desarrollando
Á lGebra
Nivel I Nivel II
1. Resuelve 3. Luego de resolver
3m− 4 2
49 = 75x – 3 44 = 44
Resolución Calcule m3 + 5.
Resolución
2. Determine el valor de x. 4. Determine el valor de x en

253 = 55x – 4 2 x +1 x −3
42 = 42
Resolución
Resolución
MateMática
84 www.freeprintablepdf.eu
50
Álgebra
5. Halle el valor de b; calculando luego 2b + 2 indi- 7. Halle el valor de a + b en:
Á lgebra
cando así tu propina:
2 2 a −10 = 73b −15
3
7 b −5 = 343
Resolución
¿Qué cantidad en soles es tu propina?
Resolución
8. Si a ∈ , verifica
Nivel III
3
6. Si: 7
a3 a 6 a =
7 3
at
(4m – 13) (4m – 13) = 27
Halle el valor de t.
Resolución
Resolución
MateMática

será
A) 101/10 B) 61/2 C) 21/3

1er Año D) 51/5 E) 61/5
Sigo practicando
Helicorreto
1. Halle el valor de x. 5.
4. Halle el valor de m.
25=5x – 4 125m –1=25
A) 5 B) 4 C) 10 A) 5/3 B) 7/3 C 2
D) 6 E) 16 D) 3 E) 5
2. Halle el valor de m. 6.5. Halle el valor de x

(m – 4) (m – 4)
=5 5 Compendio C17ienCias ii 1.er Grado
5 x − 3 de w
7w =7
A) 9 B) 8 C) 7
Helicodesafío A) 2 B) 4 C) 5
Á lGebraÁ lGebra
D) 6 E) 5
D) 7 E) 10
x
1.3. Halle
Halleelelvalor en 89 = 2.
valordedex x. 2. Si tenemos que
32x1– 5 3x – 2 1 Compendio de CienCias ii 1.er Grado
A) 2 B) 7– =7 C) – xn·ym = 10n y xm·yn = 10m
2 3
A) 11 B) 3 C) 7 7.
D) 1 Helicodesafío
E) – 1 entonces el valor de
D) 4 E) 10
A = (xy)y/x
4.
1. Halle el valor de x en 89 = 2.
x
2. será
Si tenemos que
1 1
A) 2 B) – C) – A) 101/10 1/2
xn·ymB)= 610n y xm·yn = C)
10m2
1/3
2 3
D) 51/5 el valorE)
entonces de 6
1/5
D) 1 E) – 1
A = (xy)y/x
será
Helicorreto
A) 101/10 B) 61/2 C) 21/3
MateMática
D) 51/5 E) 61/5
1. Halle el valor de x. 4. Halle el valor de m.

x–4
25=5 125m –1=25
A) 5 Helicorreto
B) 4 C) 10 A) 5/3 B) 7/3 C 2
D) 6 E) 16 D) 3 E) 5
86
2.1. Halle
Halleelelvalor
valordedem.x. 5.4. Halle
Halleelelvalor
valordedex m.
(m – 4)x – 4 5
25=5 125 m –1
5 x −3 =25
17
(m – 4) =5
7w = 7w
A)A)9 5 B)B)8 4 C)C)7 10 A) 5/3 B) 7/3 C 2
A) 2 B) 4 C) 5
D)6 6
D) E)E)5 16 D) 3 E) 5
D) 7 E) 10
3.2. Halle
Halleelelvalor
valordedex.m. 5. Halle el valor de x
2x – 5 x–2
3 – 4)(m –34)=55 5 x −3 17
7(m =7 7w = 7w
A)A)119 B)B)3 8 C)C)7 7 A) 2 B) 4 C) 5
D)4 6
D) E)E)105 D) 7 E) 10
3. Halle el valor de x.
2x – 5 x–2
73 =73 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre
52 A) 11 B) 3 C) 7
D) 4 E) 10
Álgebra
er
Helicotarea más
Exigimos
Á lgebra
Nivel I 6. Halle el valor de a.
1. Determine el valor de x. ( a − 3)
( a − 3)( a −3) 24
=
2x–3
64 = 4
A) 3 B) 4 C) 5
A) 1 B) 2 C) 3 D) 9 E) 1
D) 4 E) 5
7. Halle el valor de x + y si
2. Halle el valor de x. y−7
x
+1
7 4 x −64 = 13 3
32 = 243
A) 10 B) 11 C) 23
A) 2 B) 4 C) 6
D) 13 E) 33
D) 8 E) 5
8. Resuelve e indique el valor de x.

3. Luego de resolver la ecuación; el alumno Arturo se x −4
2 x + 8 = 32
percata que el valor de x es el puesto de mérito que
ocupa en el primero C A) 5 B) 3 C) 7
323x + 4=1282x + 3 D) 4 E) 9
¿Qué puesto ocupa Arturo?

Nivel III
A) 14 B) 1 C) 5
9. Obtenga el valor de x.
D) 24 E) 20
x− 2
5 = 25
4. Obtenga el valor de A) 2 B) 4 C) 6
2 m− 2 D) 8 E) 1
55 = 525
A) 2 B) 4 C) 6
10. Halle el valor de t.
D) 8 E) 7
3 5 6 5
x x2 = xt
Nivel II A) 12 B) 15 C) 22
5. Halle el valor de m. D) 14 E) 23
(2m – 3)(2m – 3) = 3125

A) 0 B) 1 C) 2
D) 3 E) 4
MateMática
87
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
7 7
CAPÍTULO
CAPÍTULO
EXPRESIONES
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
ALGEBRAICAS
7
esperados esperados
¾ ¾ Reconoce
¾
Reconoce e identifica ee identifica
a las expresiones
Reconoce aa las
las expresiones
expresiones algebraicas.
algebraicas.
identifica algebraicas.
¾ ¾ Clasifica
¾
Clasifica expresiones expresiones
algebraicas
Clasifica según elalgebraicas
expresiones exponente según
algebraicas el
el exponente
exponente de
de la variable.
según de la
la variable.
variable.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Notación
Notación matemática matemática
matemática yy algebraica
y algebraica
Notación algebraica
La
La resolución
La resolución de ecuaciones de
de ecuaciones
algebraicas,
resolución algebraicas,
algebraicas, oodela
o la determinación
ecuaciones determinación
lalas de
de las
las raíces
raíces de polinomios,
determinación raíces de
de polinomios,
polinomios,
está
está entre los problemas más antiguos de la matemática. Sin embargo, la elegante yy práctica
está entre los problemas entre
más los problemas
antiguos de la más antiguos
matemática. de
Sin la matemática.
embargo, la Sin embargo,
elegante y la
práctica elegante práctica
notación
notación que utilizamos que
que utilizamos
actualmente
notación actualmente
se desarrolló
utilizamos a partirse
actualmente desarrolló
sedel siglo XV.
desarrolló aa partir
partir del
del siglo
siglo XV.
XV.
En el problema 14.° En
En delel
el problema
papiro de14.°
problema Moscú
14.° del papiro
del (ca. 1890
papiro de
de a.Moscú
C) se (ca.
Moscú pide1890
(ca. a.
a. C)
calcular
1890 C)el se pide
pide calcular
volumen
se calcular el
el volumen
volumen
de
de un tronco de pirámide cuadrangular. El escriba expone los pasos: eleva al cuadrado
de un tronco de pirámide un tronco de
cuadrangular. pirámide
El cuadrangular.
escriba expone El
los escriba
pasos: expone
eleva al los pasos:
cuadrado eleva al cuadrado
2 22 2 2
2 y 4 (t2, b2), multiplica
22 yy 44 2(t ,, bb 4),
(t2por multiplica
),(tb), suma los
multiplica 22 por 44 (tb),
(tb), suma
anteriores
por los
resultados
suma (t2 + b2 resultados
los anteriores
anteriores (t
(t2 +
+ tb) y multi-
resultados + bb2 + tb) yy multi-
+ tb) multi-
plica
plica por un tercio de por
6(h/3); un tercio
finaliza de 6(h/3);
diciendo: finaliza
“Ves, es diciendo:
56, lo has “Ves,
calculadoes 56, lo has calculado
correctamente”.
plica por un tercio de 6(h/3); finaliza diciendo: “Ves, es 56, lo has calculado correctamente”. correctamente”.
2 2 22 2
En
En notación
En notación algebraica actual sería:
notación algebraica
V = h(tactual
algebraica + bsería:
actual V
V=
+ tb)/3,
sería: =unh(t +
+ bb2 +
h(tpolinomio + tb)/3, un
un polinomio
de cuatro
tb)/3, variables de
polinomio de cuatro
cuatro variables
variables
(V,
(V, h, t, b) que, conociendoh, t, b) que,
tres, conociendo
permite obtener tres,
la permite
cuarta obtener
variable.
(V, h, t, b) que, conociendo tres, permite obtener la cuarta variable. la cuarta variable.
Así
Así tenemos
Así tenemos el volumen el
el volumen
de una pirámide
tenemos de
de una
una pirámide
truncada
volumen pirámide truncada
truncada
2
Algunos polinomios,Algunos f(x) = x2 + como
polinomios,
como polinomios,
Algunos como f(x)
1, no f(x) = ninguna
tienen
= + 1,
xx2 + 1, raíz
no tienen
no tienen ninguna
que sea número
ninguna raíz que sea
real.
raíz que sea número
número real.
real.
Sin embargo, si el Sin
Sin embargo, si el conjunto de raíces posibles se extiende a los números complejos, todo
embargo,
conjunto de si el
raíces conjunto
posibles de
se raíces
extiende posibles
a los se
númerosextiende a los
complejos, números
todo complejos, todo
polinomio
polinomio (no constante) (no
tiene
polinomio constante)
(nouna raíz: esetiene
constante) es eluna
tiene raíz:
raíz: ese
enunciado
una esedeles el
el enunciado
esteorema del
del teorema
fundamental
enunciado teorema fundamental
fundamental
del álgebra. del
del álgebra.
álgebra.
t=2 tt =
= 22
h= 6 h= 66
h=
b= 4 bb =
= 44
2 2
h(t 2 + bt + b 2 ) V = hh((tt 2 + bt +
+ bt + bb 2 ))
V= V=
3 33

54 49 49
49
Álgebra
Helicoteoría
EXPRESIÓN ALGEBRAICA (EA)
Se llama así a aquella expresión formada por constantes II. EA irracionales: Son aquellas expresiones algebrai-
y/o variables con exponentes racionales ligadas entre sí cas en las que, por lo menos, una de sus variables
por un numero limitado de adiciones, sustracciones, mul- está afectada de un signo radical o de un exponente
tiplicaciones, divisiones, potenciaciones y/o radicaciones fraccionario.
donde los exponentes e índices son constantes.
Ejemplos
Ejemplos
1
¾ P(x, y) = 7x3y7 – 4x4 y + 6
3 4
¾ P(x, y) = –12x + 8x y + x
3 3
¾ Q(x, y) = 3x4y2 + 1,5x6y3 ¾ E(x, y) = 8xy 4 + 5xy2 – 3
Clasificación de las expresiones algebraicas

Según la naturaleza de sus términos, las expresiones alge-
braicas pueden ser: Nota
I. EA racionales: Son aquellas expresiones en las que Aquellas expresiones que no son algebraicas se les co-
sus variables están afectadas de exponentes enteros. noce con el nombre de expresiones trascendentes.
Entre ellas tenemos ilimitadas, exponenciales y
Ejemplos logarítmicas.
¾ P(x, y) = 5x3y4
¾ T(x, y) = 2x3 – 5y–4 + 3

A. Expresiones ilimitadas
Estas expresiones a su vez pueden ser

¾ 1 + x + x2 + x3 + x4 + ...
A. EA racionales enteras. Cuando ninguna de las
variables están en el denominador (con expo- ¾ x x x...
nentes positivos) o en el numerador (exponen-
tes negativos).
B. Expresiones exponenciales
Ejemplos
2
¾ x + 3x4 – 6
3 2 5 5
¾ P(x, y) = 6x y – 4x y + z – 2
¾ 2xy
x3
¾ E(x, y) = 5x4 – 7 +6
y −2 2
¾ 5x + 4 x 3– y
B. EA racionales fraccionarias: Cuando, por lo C. Expresiones logarítmicas

menos, una de las variables está en el denomi-
nador (con exponente positivo) o el numerador ¾ log2(x+5) + x4 –3
(con exponente negativo).
Ejemplos ¾ ln x + 1 
 x −2
x
¾ P(x, y) = 4x5 + 3 –5
y3
¾ Q (x, y) = 6x4 – 2x – 3y–2 + 13
1er Año
Ejemplos para identificar una expresión algebraica.

I. Complete la siguiente tabla:
Es una expresión No es una expresión

Expresión
algebraica algebraica
2x4 – 5x7 – 19
x x2
− +x
2 5
3 + 5x – 6x
5 + 10x2 + 15x3 +...

1
2x + – 12
x
8x + x6
1
x5 − 3x2 + x
3
2 7
x − 5y + x6
x2 + 6 – 2x
II. Marque con un aspa e indique a qué tipo de expresión algebraica corresponde.
Expresión algebraica Racional Racional entera Racional fraccionaria Irracional
x 4 + x3 + 2
x3 + x–1
x +2
1
2 x2 + x −
3
2
− x
3
5 x+y
1
9 x3 + −3
x2
x1/2 – x3/2
3
2x − 3 y
1 3
3x + x
2
x y2
+
2 5
51
56
Álgebra
Clasificación de las expresiones algebraicas por su En particular:

número de términos
Binomio: Es el polinomio que tiene dos términos.
Monomio: Es la expresión algebraica racional entera que

consta de un solo término.
Ejemplos
¾ P(y) = 2 + 3y
A(x, y) = 7mx8y9
Parte variable (variable y exponente) ¾ T(x, z) = 3x3 + 6xz
Variables Coeficiente
2 2
¾ Q(x, y) = x + 3y
5
Ejemplos
¾ 5x, 6xy3, –8x3y2
Trinomio: Es el polinomio que tiene tres términos.
Polinomio: Es la expresión algebraica racional entera que

consta de más de un término. Ejemplos
Ejemplos ¾ P(x, z) = 1 + 2z + 4x
4 2
¾ P(x) = 3x – 8x + 5x + 7 ¾ T(x, y, z) = 5x3y + 2x3z + 8
¾ R(x, y) = 5a2x4 – 3b2x2y + 15cxy5 ¾ Q(x, z) = x + 2xz + 5x5z12
Helicosíntesis
EXPRESIÓN ALGEBRAICA
es
Expresión finita de constantes y varia-

bles con exponentes racionales, rela-
cionados por ciertas operaciones.
se clasifican de acuerdo al
Exponente y/o forma de sus variables
Irracionales Racionales
pueden ser
Enteras Fraccionarias
52
1er Año
Problemas resueltos
1. De acuerdo a la clasificación, indique qué tipo de 4. Sea el polinomio

expresión algebraica es. 6
−1
1 2 3 1 1 1 P( x ) =+
5 2x n + 3x3 + 2 x
I. 1 + + 2 + 3 II. x + x 2 − x 3
x x x 2 3 4
1 Calcule la suma de valores que toma n.
III. x + 5 y − IV. 2 x 5 − 3 + x 2
3 Resolución
Resolución
Todo polinomio es una EARE, entonces los expo-
I. Es una EARF porque la variable está en el deno- nentes de sus variables son enteros positivos.
minador con exponente entero positivo. 6 1∈+
II. Es una EARE porque los exponentes de las va- n–
riables son enteros positivos. 6 1>0
n–
III. Es una EAI porque la variable está afectada de 6 >1
un radical. n
IV. Es una EARE porque los exponentes de la varia- 6>n
ble son enteros positivos. 5; 4; 3; 2; 1; ...
Luego existen 3 valores

2. Calcule ab si la expresión
3+ 2+1=6
1 Rpta.: 6
P( x ) = (2 a − 1) x −4 + ( b + 4) x 2 + x4
es racional entera. 5. Siendo
Resolución M(x) = 3x2 + 5x + 4x4–n + 7
Si es racional entera no tiene exponentes negativos y es una EARF, determine el menor valor entero que
toma n.
fraccionarios, entonces sus coeficientes son iguales
Resolución
a cero.
Si es una EARF al menos un exponente de sus varia-
¾ 2a – 1= 0 → 2a = 1
bles es entero negativo, entonces
1
a =
2 4 – n ∈ –
¾ b + 4= 0 → b = –4
−4 4–n<0
1
∴ ab=   = 16 4<0
2
Rpta.: 16 5; 6; 7;...
Menor valor
3. Para cuántos valores de n la expresión
4
entero
F( x ) =x n + x 5−n − x 2 ∴ nmín =
5
es racional entera.
Rpta.: 5
Resolución
n debe ser entero positivo → n= 1; 2; 3; 4;...
 4  ∈ +, n ≠ 5
 
5−n
Tabulando: n = 1, n = 3 y n = 4
4 4 4
=1 =2 =4
4 2 1
∴ Existen 3 valores.
Rpta.: 3

58 53
Álgebra
Desarrollando
Nivel I Nivel II
1. Escriba verdadero (V) o falso (F) según corres- 3. Clasifique la expresión luego de reducirla.
ponda. 4x–3·y5
H(x, y) = + 2x3y
x–8y2
a. 2 5 x2y3 + 2xy–2 es una EAI. ( )
Resolución
b. – 5 x2y – 5x1/3 + 4 es una EARF. ( )
3
c. R(x, y) = 7x4z3y + 2x3y2z–2 + 5x9z4 es una
EARE. ( )
Resolución
4. Halle el valor de a + b si
2. Relacione con una flecha según corresponda.
F(x, y) = 7x3y2 + (12 – 4a)x–2 + 3y3 – (5b + 10) y
¾ 5 x5 – 3x2 + 1 • EAI
es una EARE.
¾ 5 + 3 – 2x • EARE
Resolución
x 4
¾ 5xy2/3 + 4x2y3 + 2 • EARF
55
1er Año
5. Halle el valor m si la expresión V(x) = 2x4 – 6x + 7. Halle el valor de a · b si la expresión

(9m – 9)x–5 + 7 es racional entera.
J(x, y) = (3a – 18)x–3 + 3x4 + (b – 7) y + 2xy2
Resolución es racional entera.
Resolución
Nivel III
8. Complete según corresponda.
6. Dos alumnos del 1ero B conversar y dicen “Si
resolvemos el problema me dirá nuestra edad”: ¾ Las EA según la naturaleza de sus términos pue-
Calcule m · n si la expresión mostrada es no irracio- den ser
nal. a. ____________________________________
3 3/2 b. ____________________________________
G(x) = 7x + (3m – 12) x + 5 – (n – 3)x
Esa edad es igual a: ¾ Las ____________ son aquellas en las que, por
lo menos, una de sus ____________ está afectada
Resolución de un radical o de un exponente ____________.
¾ Las EAR
Resolución
60
Helicodesafío
Álgebra
1. Clasifique la siguiente expresión algebraica: 2. Clasifique la siguiente expresión:

1
− 3
( a − b ) ( a − b )
32  9 0 a 7 b 5c 3 ab 2c 3
Sigo  practicando
Helicodesafío 
( a − b )3
A) EARE B) EARF C) EAI
A) EARE B) EARF C) EAI D) No es EA. E) EAR
D) No es EA. E) EAR 4.
1. Clasifique la siguiente expresión algebraica: 2. Clasifique la siguiente expresión:
1
− 3
( a − b ) ( a − b )
32  9
( a − b )3
0 a 7 b 5c 3 ab 2c 3
 
A) EARE B) EARF C) EAI
Helicorreto
A) EARE B) EARF C) EAI D) No es EA. E) EAR
D) No es EA. E) EAR
2.
1. Escriba verdadero (V) o falso (F) según correspon- 3.5. Dado el polinomio
da. P(x)=ax2−2ax3+5ax4−10a
x 2
a. x+2x −3x es una expresión algebraica. ( )
Helicorreto complete.
b. 5 es el coeficiente principal de ¾ Variables __________.
P(x)=3x6−2x4+5. ( )
1. Escriba 3. ¾ Coeficientes __________.
c. 6 verdadero
es el (V)término
o falso (F) según correspon-
independiente de Dado el polinomio
da. P(x)=5x2−3x−6. ( ) ¾ Suma deP(x)=ax
coeficientes
2
−2ax__________.
3
+5ax4−10a
x 2
a. x+2x −3x es una expresión algebraica. ( ) complete.
¾ Término independiente __________.
3.
2. b. 5
Relacione es el coeficiente
con flechas. principal de ¾ Variables __________.
P(x)=3x
2 56−2x4+5. ( )
I. 3 x + + 2 a. EARE 4.6. ¾
Halle el valor de__________.
Coeficientes m si la expresión no es irracional.
c. 6 es x el término independiente de
5+8x+(5 − m) x +3x3
2 x 2 + 2x−3x−6.
II. P(x)=5x − y + 2 b. EAI ( ) ¾ Suma de coeficientes __________.
3 A) 5 B) 3 C) 2
III. 4 − + 9 x3 c. EARF ¾ Término independiente __________.
2. 7 flechas.
Relacione con D) 8 E) 4
5
I. 3x2 + +2 a. EARE 4. Halle el valor de m si la expresión no es irracional.
x 5.7. Halle el valor de m si la expresión no es irracional.
3
5+8x+(5 − m) x +3x 3
II. 2 x2 + x − y + 2 b. EAI P ( x )= ( 3m − 1) x + 5 x −
6
+1
3 A) 5 B) 3 C)x 2
III. 4 − + 9 x3 c. EARF
A) 83
1
B) 4 C)
1
7 D) E) 3 2
5. D) 5 el valor de mE)si la
Halle 8 expresión no es irracional.
3
P ( x )= ( 3m − 1) x + 5 x 6 − +1
x
1 1
A) 3 B) C)
3 2
D) 5 E) 8
57
57
1er Año
Helicotarea
Exigimos más
Nivel I Nivel II
1. Relacione con una flecha según corresponda. 5. Determine el valor de m si la expresión
¾ 5xy + 3 xy2 + 3 + x1/5 • EARF 4  m −3
P( x )= 3 x 5 + −  x +7
x  2 
¾ 2x5 – 4 + x3 • EAI
¾ 3 + 4x3 + 3 • EARE es no irracional.
x2 A) 3 B) 6 C) 2
A) I y II B) I y III C) Solo I D) –3 E) 5
D) Solo III E) N. A.
6. Luego de simplificar
2. Mencione cuál(es) de las siguientes expresiones es x 7 y −5
M( x, y ) = 36
(son) algebraica(s). x 5 y −8
I. 3x2 + 7xx + 3x4 Clasifique la expresión.
II. 2x–7 – 4x–3 +7x
A) EARE B) EAI C) EARF
III. 1 + x + x2 + x3 +...
D) EAR E) No es EA
A) Solo I B) Solo II C) Solo III
D) I y II E) I y III 7. Sabiendo que la expresión
P(x, y)= 5x2yz3 + (2m – 16)x3y2z–1 + 4x5z2
3. Indique cuál(es) de las siguientes expresiones es es racional entera, halle el valor de m.
(son) racional(es) fraccionaria(s).
A) 4 B) 8 C) 16
x2 y ab 2 D) 2 E) 3
I. F(x, y) = 24 II. P(a, b, c) = 7
3 c
x3 y2
III. F(x) = 48 x 5 IV. G(x) =
3 8. Calcule m + n si la expresión
A) Solo I B) Solo II C) Solo III Q(x) = (2m – 6)x–2 + (7n – 14) x + x5
D) Solo IV E) Todas es racional entera.
A) –10 B) –5 C) 5
4. Indique cuál(es) de las siguientes expresiones es D) 10 E) 4
(son) irracional(es).
1 2 3 1
I. 1 + + + II. 2 x + x 2 − 4 x 3 Nivel III
x3 x2 x3 3
n
1 9. Calcule m si la expresión es racional entera.
5
III. x + y − IV. 2 x + x 2 − 3
5
3 P(x)= (3m–1)x–5+ 2x8+(n+2) x – y4
A) 1/9 B) 9 C) 1/3
D) Solo IV E) Todas
D) 3 E) 8
10. Calcule ab si la expresión no es irracional.

P(x)= (a – 4)x2/3– 4x2+(2b – 1) x + x7
A) 8 B) 3 C) 2
D) 6 E) 4
58
62
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
8 8
CAPÍTULO
GRADOS
GRADOS DE DE
DE POLINOMIOS
POLINOMIOS
GRADOS POLINOMIOS
8
esperados esperados
¾ Identifica los grados absolutos y relativos de los polinomios.

¾ Identifica los grados absolutoslosy grados
¾ Identifica relativosabsolutos
de los polinomios.
y relativos de los polinomios.
¾ Aplica la definición de grados en la resolución de ejercicios.
¾ Aplica la definición de grados
¾ Aplica en la resolución
la definición de gradosde en
ejercicios.
la resolución de ejercicios.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
La curva perfecta
La curva perfecta
La curva perfecta
Cuando salimos del hermoso palacio del poeta Lezid era casi
Cuando salimos delCuando
lahermoso
hora del palacio
salimos
ars. Al delpasar
del poetajunto
hermoso Lezid al era
palacio casipoeta
del
morabito RamihLezidoímosera casi un
la hora del ars. Al la pasar
hora junto
del al
ars. morabito
Al pasar Ramih
junto oímos
al un
morabito
suave gorjeo de pájaros entre las ramas de una vieja higuera. Ramih oímos un
suave gorjeo de pájaros
suaveentre gorjeolas de ramas de una
pájaros entre vieja
las higuera.
ramas de una vieja higuera.
—Mira. Seguro que son algunos de los liberados hoy, le dije
—Mira. Seguro que—Mira.
a son algunos
Beremiz. SeguroEsdeun losplacer
que liberados
son algunos hoy, delelosdije
oír convertida liberados
en canto esta hoy,alegría
le dije
a Beremiz. Es un placer
adeBeremiz.oír convertida
Es un en
placer
la libertad reconquistada. canto
oír esta alegría
convertida en canto esta alegría
de la libertad reconquistada.
de la libertad reconquistada.
Beremiz, sin embargo, no parecía interesarse en aquel momento
Beremiz, sin embargo, de lanopuesta
Beremiz, parecía
sindelinteresarse
embargo,
sol por losnoenparecía
aquel de
cantos momento
interesarse
los pájaros ende aquel momento
la enramada.
de la puesta del sol por
de los
la cantos
puesta de
del los
sol pájaros
por los de la
cantos enramada.
de los
Su atención estaba absorbida por un grupo de niños que jugabanpájaros de la enramada.
Su atención estaba absorbida
Su
en atención porestaba
una calle un grupo
próxima. deDos
absorbida niños porque
de unjugaban
los grupo de niños
pequeños que jugaban
sostenían por los
en una calle próxima. en Dos
una de
calle los pequeños
próxima. Dossostenían
extremos un pedazo de cuerda finapequeños de los por
que lostendríasostenían
cuatro opor los
cinco
extremos un pedazoextremos
de cuerda un fina que
pedazo tendría
de cuerda cuatro
fina o cinco
que
lados. Los otros se esforzaban en saltar por encima de ella, tendría cuatro o cinco
lados. Los otros se lados.
esforzaban
mientras Los en
losotros saltar
primeros por
se esforzaban encima
la colocaban ende ella,veces
saltar
unas por encima
más baja de otras
ella,
mientras los primeros la
mientras colocaban
más alta, los según unas
primeros veces
la agilidad más
la colocaban baja otras
unas veces más baja otras
del que saltaba.
más alta, según la agilidad
más alta, delsegún
que saltaba.
la agilidad del que saltaba.
—Mira la cuerda bagdalí, dijo el calculador cogiéndome del brazo. Mira la curva perfecta
—Mira la cuerda bagdalí,
—Mira dijo el
la cuerda
¿no te parece calculador
digna bagdalí, cogiéndome
de estudio?dijo el calculador del brazo. Mira la del
cogiéndome curva perfecta
brazo. Mira la curva perfecta
¿no te parece digna¿no de estudio?
te parece digna de estudio?
—¿A qué te refieres? ¿A la cuerda acaso? exclamé. No veo nada de extraordinario en esa
—¿A qué te refieres? —¿A ¿Aqué
ingenua ladiversión
cuerda
te refieres?acaso? ¿Aexclamé.
de niños laque
cuerda Noacaso?
aprovechan veo nada de extraordinario
exclamé.
las últimas No veodel
luces nadadía en
de esa
extraordinario
para su recreo. en esa
ingenua diversión de niños que
ingenua aprovechan
diversión de niños las que
últimas luces dellasdíaúltimas
aprovechan para suluces recreo.
del día para su recreo.
—Pues bien, amigo mío, convéncete de que tus ojos son ciegos para las mejores bellezas y
—Pues bien, amigo—Pues mío, convéncete
maravillas bien,de amigo demío,
que tus
la naturaleza. ojos son
convéncete
Cuando los ciegos
de que tus
niños paraojos
alzan las mejores
son
la cuerda,ciegos bellezas
para lasy mejores
sosteniéndola por losbellezas
extremosy
maravillas de la naturaleza.
maravillas Cuando
de la los niños
naturaleza. alzan
Cuandola cuerda,
los sosteniéndola
niños alzan la
y dejándola caer libremente por la acción de su propio peso, la cuerda forma una curva por
cuerda, los extremos
sosteniéndola por los extremos
que
y dejándola caer libremente
ytiene
dejándola porcaer
su interés, la acción
pues de sucomo
libremente
surge propio
por peso, la
laresultado
acción dedecuerda
sulapropio forma
acción de una
peso, lacurva
fuerzascuerda que
forma Ya
naturales. unaotras
curvaveces
que
tiene su interés, pues surge
tiene
observé como
su interés,
esa resultado
curva, puesquesurge
undesabio
la acción
como de fuerzas
resultado
llamaba de lanaturales.
morazán, acción
en lasde Ya otras
fuerzas
telas veces
y en naturales.
la joroba deYaalgunos
otras veces
dro-
observé esa curva, que observéun sabio
medarios. llamaba
esa¿Tendrá
curva, esamorazán,
que un sabio
curva en lasanalogía
llamaba
alguna telas y en
morazán,
con la las
joroba de algunos
en derivadas
las telas ydeenlaladro-
joroba de En
parábola? algunos dro-
el futuro,
medarios. ¿Tendrá medarios.
esa curva alguna
¿Tendrá analogía
esa curva con las
alguna derivadas
analogía deconla parábola?
las derivadas
si Allah lo quiere, los geómetras descubrirán medios de trazar esta curva punto por punto y En el
de futuro,
la parábola? En el futuro,
si Allah lo quiere, los si geómetras
Allah
estudiarán lo con descubrirán
quiere,rigorlostodas medios
geómetras de trazar esta
descubrirán
sus propiedades. curvadepunto
medios trazar porestapunto
curvay punto por punto y
estudiarán con rigorestudiarán
todas sus con propiedades.
rigor todas sus propiedades.
Hoy, sin embargo, —prosiguió— existen muchas otras curvas más importantes. En primer
Hoy, sin embargo, Hoy, lugar el círculo.existen
—prosiguió—
sin embargo, muchas
—prosiguió—
Pitágoras, otras
filósofo ycurvas
existen más griego
muchas
geómetra importantes.curvasEn
otras consideraba más primer
importantes. En primer
la circunferencia como
lugar el círculo. Pitágoras,
lugar
la curva filósofo
el círculo.
más perfecta, y geómetra
Pitágoras, griego
filósofo
vinculado consideraba
asíylageómetra la circunferencia
griegoaconsideraba
circunferencia la perfección. como
la circunferencia como
Y la circunferencia,
la curva más perfecta, la
siendo vinculado
curva la más
curva así la perfecta
perfecta,
más circunferencia
vinculado entreasí a la
la circunferencia
todas, perfección.
es la del trazado Y laa lacircunferencia,
perfección.
más sencillo.Y la circunferencia,
siendo la curva mássiendo perfecta entre todas,
la curva es la del
más perfecta trazado
entre todas, máses sencillo.
la del trazado más sencillo.
Beremiz en este momento, interrumpiendo la disertación apenas iniciada sobre las curvas,
Beremiz en este momento,Beremiz
me interrumpiendo
indicóenuneste momento,
muchacho la disertación
queinterrumpiendo apenas
se hallaba a escasa iniciada
la disertación
distancia sobre las curvas,
yapenas
gritó iniciada sobre las curvas,
me indicó un muchacho que seunhallaba
me indicó muchacho a escasa
que se distancia
hallabayagritó escasa distancia y gritó
—¡Harim Namir!
—¡Harim Namir! —¡Harim Namir!
El joven se volvió rápidamente y se dirigió alegre a nuestro encuentro. Me di cuenta entonces
El joven se volvió rápidamente
El
de joven y se dirigió
que sesetrataba
volvió de uno alegre
rápidamente de losaynuestro
se
tresdirigióencuentro.
alegreque
hermanos a Me di cuenta
nuestro
habíamos entonces
encuentro.
encontrado Me didiscutiendo
cuenta entonces
en el
de que se trataba de de uno
que de
se los tres
trataba hermanos
de uno de que
los habíamos
tres hermanos encontrado
que discutiendo
habíamos
desierto por la herencia de 35 camellos; división complicada, lleno de tercios que Beremiz en
encontrado el discutiendo en el
desierto por la herenciadesiertode 35
por camellos;
la herencia división
de 35 complicada,
camellos; lleno
división
resolvió por medio de un curioso artificio que ya tuve ocasión de aludir. de tercios
complicada, que Beremiz
lleno de tercios que Beremiz
resolvió por medio resolvió
de un curioso
por medio artificio
de un quecurioso
ya tuveartificio
ocasiónque de aludir.
ya tuve ocasión de aludir.
1er Año
Helicoteoría
GRADOS DE POLINOMIOS
Grado Grado de un polinomio
El grado es la principal característica de una expresión Grado absoluto (GA): Está dado por el mayor de los
racional entera, el cual viene dado por los exponentes que grados de sus términos.
afectan a sus variables.
Grado relativo (GR): Está dado por el mayor de los ex-
ponentes de la variable referida.
Clases de grados
¾ Grado relativo (GR): Toma en consideración solo a

Ejemplo
una de las variables.
¾ Grado absoluto (GA): Toma en consideración a to-

3 3 8 5
das sus variables. ) 7 2 x 2 yz + 3 x 4 y 5 −
P( x, y, z= x y z
5
GA → 4 9 16
Grado de un monomio
Mayor de los GA de los términos
Para un monomio cualquiera, pueden determinarse dos
tipos de grados.
Luego el grado absoluto (GA) del polinomio es 16.
Grado relativo (GR): Está dado por el exponente de la
variables referida.
Ejemplo Además
1 8 2 5
P(x, y, z) = x y z GR(x) = 4 (mayor exponente de x)
2
GR(x) = 8 GR(y) = 8 (mayor exponente de y)
GR(y) = 2
GR(z) = 5 (mayor exponente de z)
GR(z) = 5
Grado absoluto (GA): Está dado por la suma de los ex-

ponentes de sus variables.
Recuerda
Ejemplo El grado de toda constante siempre es cero (constante ≠ 0).
Ejemplo
P(x, y, z) = 7 2x4y5z2 P(x) = 25 → su grado es cero por ser una cons-
tante.
GA = 4 + 5 + 2 = 11

64 65
Álgebra
Ejemplo
Halle el grado de las siguientes expresiones algebraicas como se indica en la tabla.
Monomio GR(z) GR(x) GR(y) GA Polinomio GR(z) GR(x) GR(y) GA
M(x, y, z) = 3x7y2z5 P(x, y) = 3xy + 8x3y2 – 9x2y4
M(x, y, z) = 3xyz P(x, y) = 2x3 – 6xy5 + 4x2y3
M(x, y, z) =
1 2 3
x yz P(x, y) = x3 + 2x3y2 – 6x4y3
2
M(x, y) = 8y2x4 A(x, y) = –7xy3 + 4x2y3 – 5x3y
M(x, z) = –3x3z6 Q(x, y, z) = 2x3yz4 + 3x5y – 7x2z5
M(x, y, z) = 2x5y4z P(x, y, z) = –3x4y2z + 2x3z4 – 5z3
M(x, y) = –5x3y7 B(x, y, z) = 6y3z3 + 5y2 – 6x3y4z
M(y, z) = 3y4z9 Q(x, y, z) = 7xyz + 8x3y4 – 9x4yz5
M(x, y) = 7x5y8 P(x, y, z) = x3y4z2 + 6x4y3z – 5x2y
M(x, y, z) = –4x5y3z6 P(x, y, z) = 2x3y2z4 – 4x6y – 6xz6
66
1er Año
Helicosíntesis
GRADOS DE uN POLINOMIO
en una variable
Grado es el mayor
exponente de la variable
en varias variables
Grado de un monomio Grado de un polinomio
Grado relativo
Grado relativo (GR)
Mayor exponente de la
Exponente de la variable
variable indicada
Grado absoluto (GA) Grado absoluto

Suma de exponentes de El mayor GA de todos los
las variables términos del polinomio
67
66
Álgebra
Problemas resueltos
1. Si el grado del polinomio es 12, calcule n5. 3. Determine el grado del monomio
P(x) = n+ xn + 1 + 2xn + 3 – 7xn + 10 M(x, y) = 52xn – 4yn + 2
Resolución si se sabe que GR(x) = 1.
P(x) = n+ xn + 1 + 2xn + 3 – 7xn + 10 Resolución
(n + 1) (n + 3) (n + 10)
¾ En el monomio M(x, y) = 52xn – 4yn + 2 el grado
relativo de x es 1.
¾ Elegimos el mayor de los grados absolutos de
n–4=1
los términos, en este caso es n + 10.
n=1+4
¾ Entonces: n + 10 = 12 n=5
¾ Despejamos n: n + 10 = 12 ¾ Ahora hallamos el grado del monomio que
quiere decir GA.
n = 12 – 10
GA = n – 4 + n + 2 (Suma de los exponentes
n=2
GA = 2n – 2 de las variables)
¾ Hallamos: n5 ¾ Reemplazamos el valor de n = 5.
¾ Reemplazamos: 25 = 32 2(5) – 2 = 10 – 2 = 8
Rpta.: 32 Rpta.: 8
2. En el siguiente polinomio: Observación

P(x, z) = x4y2z5 + 3xy3z2 – 5x7y2z3 Cuando solo mencionan grado se refiere al grado absoluto.
GA
calcule .
GR( z ) − GR( x )
4. Determine el valor de a si el grado absoluto del
Resolución
monomio es 12.
En el polinomio M(x, y) = 34xa + 1 ya + 3
P(x, z) = x4y2z5 + 3xy3z2 – 5x7y2z3 Resolución
GA = a + 1 + a + 3
4+5 =9 1+2 =3 7 + 3 = 10
Variables GA = 2a + 4
GA = 12 (Dato)
¾ El mayor de los grados de los términos es 10.
Igualando: 2a + 4 = 12
GA = 10
2a = 8
¾ El grado relativo con respecto a x es el mayor a=4
exponente. Rpta.: 4
GR(x) = 7
¾ El grado relativo con respecto a z es el mayor 5. Halle el grado absoluto del polinomio
exponente. P(x, y) = 5xn – 1y3 + xn – 1y4 – 2xn + 1y5
GR(z) = 5 si el grado GR(x) = 6.
Resolución
GA GR(x) = n + 1 = 6
Calculando:
GR( z ) − GR( x ) n=5
Luego GA = n + 1 + 5
10 10
Reemplazando: = = −5 GA = 5 + 1 + 5
5 − 7 −2
GA = 11
Rpta.: –5
Rpta.: 11
68
4. Halle el valor de n si el monomio P(x, y) = 23xay2m + 7 – 36xby2m + xa + by2m – 5
Q(x, y) = 37x3n – 1 y3 – 2n si GR(y) = 77.
1er Año
es de quinto grado.
Desarrollando
Nivel I 2. Si se sabe que
1. Halle GR(x) + GR(y en GR(x) = 6
M(x, y, z) = 3x4y5z20 GR(y) = 3
Resolución del siguiente monomio:

a+b
M( x, y ) = 35 x 2 y b −1
calcule a · b.
Nivel II 5. Halle el valor de m en
Resolución
3. Obtenga el valor de n en N(x, y) = 39x2mym+5 – 17x3m+1y2 + 79xmy2m – 1
A(x, y) = 5x4yn + 7 si GA = 35.

si GR(y) = 10. Resolución
Resolución
69
Nivel II 5. Halle el valor de m en
3. Obtenga el valor de n en N(x, y) = 39x2mym+5 – 17x3m+1y2 + 79xmy2m – 1
A(x, y) = 5x4yn + 7 si GA = 35.

si GR(y) = 10. Resolución
Resolución
4. Halle el valor de n si el monomio Nivel III

5 n − 3 3n + 9
H( x, y ) = 7 3 x y
6. Si
es de grado 22.
H(x) = 2xn–2 – 3xn–5 + 4xn–3 + 2x3
Resolución
es de quinto grado, halle el valor de n.
Resolución
4. Halle el valor de n si el monomio Nivel III

5 n − 3 3n + 9
H( x, y ) = 7 3 x y
6. Si
es de grado 22.
H(x) = 2xn–2 – 3xn–5 + 4xn–3 + 2x3
Resolución
es de quinto grado, halle el valor de n. www.freeprintablepdf.eu
68 Resolución
7. Determine el valor de q y me indicará la nota del 8. Del polinomio
curso de álgebra en: Álgebra
P(a, b) = 3am + 2 – 3ambn + 7am + 1bn + 3
R(x, y) = 9x3q + 1y – 7x3q + 5y2 – 8x3qy2n
se sabe que GR(a) = 10 y GR(b) = 5. Calcule
7. Determine
si GR(x) = el38.valor deesq esa
¿Cuál y me indicará la nota del
nota? 8. m – n.
Del polinomio
curso de álgebra en: Resolución
Resolución P(a, b) = 3am + 2 – 3ambn + 7am + 1bn + 3
R(x, y) = 9x3q + 1y – 7x3q + 5y2 – 8x3qy2n
se sabe que GR(a) = 10 y GR(b) = 5. Calcule
si GR(x) = 38. ¿Cuál es esa nota? m – n.
Helicodesafío
1. Halle el grado absoluto del polinomio 2. Calcule a – b en
Sigo practicando
Helicodesafío
P( x, y ) =
2
3
x n − 2 y − 4 x n y n + y5− n
P(x, y) = 73x3a – 2by3a + 2b
si GR(x) = 30 y GR(y) = 60.
A) 8 B) 9 C) 10 A) 7,8 B) 7,5 C) 7,6
1. Halle el grado absoluto del polinomio 2. Calcule a – b en
D) 12 E) 15 D) 7,4 E) 7,3
2
3 P(x, y) = 73x3a – 2by3a + 2b
P( x, y ) =x n − 2 y − 4 x n y n + y 5 − n
si GR(x) = 30 y GR(y) = 60.
A) 8 B) 9 C) 10 A) 7,8 B) 7,5 C) 7,6
D) 12 E) 15 D) 7,4 E) 7,3
Helicorreto
3.
1. En el monomio 4.
2. Si P(a, b)=5a2b+3ab4+2ab5, calcule
2 3
–5x y z
Helicorreto [GR(a)+GR(b)][GA−GR(b)]
calcule GR(x)+GR(y) – GR(z). A) 5 B) 7 C) 11
A) 5 B) 4 C) 9 D) 10 E) 9
1. En el monomio 2. Si P(a, b)=5a2b+3ab4+2ab5, calcule
D) 1 E) 3
–5x2y3z [GR(a)+GR(b)][GA−GR(b)]
calcule GR(x)+GR(y) – GR(z). A) 5 B) 7 C) 11
A) 5 B) 4 C) 9 D) 10 E) 9
D) 1 E) 3
1er Año
5.
3. Si el monomio 6.5. Del polinomio
E ( x, y, z ) = 2 x y z
3n 2 n 5 n
P(x, y)=2xa+2 – 4xayb+1+3xa+1yb+3
es de grado 10, halle el valor de n. se sabe que
A) 2 B) 7 C) 5 GR(x)=4
GR(y)=6
D) 10 E) 1
Calcule a+b.
74. Determine el grado absoluto del polinomio A) 5 B) 4 C) 6

D) 2 E) 1
P(x, y)=5x2n+1yn+3+4x2n+5yn+4
si se sabe que el GR(x)=9.
A) 9 B) 5 C) 2
D) 4 E) 15
Exigimos
Helicotareamás
Nivel I R(x, y, z) = 9x2y4z5 – 7x10yz12 – 71x5y6z
1. Halle el GR(x) en ¿Cuál es esa nota?
P(x, y) = 4axmz3y5 A) 7 B) 21 C) 22
D) 11 E) 18
A) m B) 3 C) 8
D) 2 E) m + 3
6. Halle el valor de p en
G(x, y) = 97x2p+3y3p+7
2. Determine el GA de
R(x, y) = 23x5a+by2b+5a si GA = 80.
A) a + 30b B) 10a + 3b A) 5 B) 13 C) 15
C) 3a + 3b D) 10a – 30b D) 14 E) 10
E) 10(a + 3b)
7. Halle el GA de
3. Halle el GR(y) en P(x, y) = x2a+bya+b+1 + xa+by2a+b+3 – 7x3a+byb
Q(x, y, z) = 9x2y3z4 + 7xyz9 – 9x2y5z2 A) 3a+b B) 3a+2b+3
A) 4 B) 2 C) 9 C) 3a+b+1 D) 3a+2b+1
D) 3 E) 5 E) 2a+5b
4. Obtenga el GA de 8. Si
P(x, y) = 7x2y3 + 9x6y – 9x5y1 P(x) = 5 + 2xn–7 + xn–2 – 5xn–5
A) 7 B) 5 C) 9 es de grado 12, halle el valor de n.

D) 8 E) 10 A) 17 B) 14 C) 19
D) 12 E) 13
Nivel II
5. Calcule GR(y) + GR(z) y me indicará mi nota en el
examen de álgebra en:

70
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
CAPÍTULO CAPÍTULO
9 9 POLINOMIOS
POLINOMIOS ESPECIALES
ESPECIALES
9
Aprendizajes Aprendizajes
esperados esperados
¾ ¾ Reconoce
los diferentes tipos delospolinomios
diferentes según
tipos de
suspolinomios
ca- según sus ca-
racterísticas. racterísticas.
¾ ¾ Aplica
Aplica las definiciones las definiciones
de polinomios de polinomios
especiales especiales
en la resolución de en la resolución de
ejercicios. ejercicios.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Gottfried
Gottfried Wilhelm LeibnizWilhelm Leibniz
(1646-1716) (1646-1716)
También conocido También
como barón conocido
Gottfriedcomo barón Gottfried
Wilhelm von Wilhelm von
Leibniz. Filósofo, Leibniz.
matemático Filósofo, matemático
y estadista alemán,ycon-estadista alemán, con-
siderado como uno de los mayores intelectuales del si-intelectuales del si-
siderado como uno de los mayores
glo XVII. Nacido el gloLeipzig,
XVII. Nacido
se educó el en
Leipzig, se educó en las universi-
las universi-
dades de esta ciudad, de
dades de esta ciudad, de Jena y de Altdorf. Desde 1666 Jena y de Altdorf. Desde 1666
(año en con
(año en que fue premiado que unfue doctorado
premiado en conleyes)
un doctorado en leyes)
trabajó para Johann Philipp
trabajó para Johann Philipp von Schönborn, arzobispo von Schönborn, arzobispo
elector de Maguncia, elector de Maguncia,
en diversas tareas en diversas
legales, tareas legales, polí-
polí-
ticas y diplomáticas. En 1673, cuando cayó el régimen cayó el régimen
ticas y diplomáticas. En 1673, cuando
del elector, Leibniz delmarchó
elector,a Leibniz marchó a París.
París. Permaneció allí Permaneció allí
durante tres años y también visitó Amsterdam y Lon-Amsterdam y Lon-
durante tres años y también visitó
dres, donde dedicó dres, dondealdedicó
su tiempo estudiosudetiempo al estudio de las matemá-
las matemá-
ticas, la ciencia y la filosofía.
ticas, la ciencia y la filosofía. En 1676 fue designado En 1676 fue designado
bibliotecario bibliotecario
y consejero priva- y consejero priva-
do en la corte
do en la corte de Hannover. de Hannover.
Durante los 40 añosDurante los 40
siguientes, añossusiguientes,
hasta hasta su muerte, sirvió
muerte, sirvió
a Ernesto Augusto, duque de Brunswick-Lüneburg,
a Ernesto Augusto, duque de Brunswick-Lüneburg, más tarde elector de Hannover. más tarde elector de Hannover.
Leibniz fue consideradoLeibnizun fue considerado

genio universal un
porgenio universal por susSucontemporáneos.
sus contemporáneos. obra aborda Su obra aborda
no solo problemas
no solo problemas matemáticos matemáticos
y filosofía, y filosofía,
sino también sinoderecho,
teología, tambiéndiplomacia,
teología, derecho, diplomacia,
política, historia,
política, historia, filología y física. filología y física.
La contribución deLaLeibniz
contribución de Leibniz aconsistió
a las matemáticas las matemáticas consistió
en enumerar en enumerar
en 1675 los en 1675 los
principios
principios fundamentales del fundamentales del cálculo
cálculo infinitesimal. Esta infinitesimal.
explicación seEsta explicación
produjo con se produjo con
independencia de los descubrimientos del científico inglés
independencia de los descubrimientos del científico inglés Isaac Newton, cuyo siste- Isaac Newton, cuyo siste-
ma de cálculo
ma de cálculo fue inventado fue inventado
en 1666. El sistemaende1666. El sistema
Leibniz de Leibniz
fue publicado fue publicado en 1684,
en 1684,
el de Newton en 1687, y el método de notación ideado por Leibniz fue adoptado uni- fue adoptado uni-
el de Newton en 1687, y el método de notación ideado por Leibniz
versalmente. En 1672versalmente. En 1672
también inventó unatambién
máquinainventó una máquina
de calcular capaz dedemultiplicar,
calcular capaz de multiplicar,
dividir y extraer raíces cuadradas. Es considerado un pionero en el desarrollo de en
dividir y extraer raíces cuadradas. Es considerado un pionero la el desarrollo de la
lógica matemática. lógica matemática.
1er Año
Helicoteoría
POLINOMIOS ESPECIALES
1. Polinomios homogéneos Propiedad
Son aquellos en los cuales todos sus términos tienen En todo polinomio completo y de una sola variable,
igual grado. el número de términos es equivalente a su grado au-
mentado en uno, es decir
Ejemplo
Número de términos = Grado + 1
P(x, y) = x3y2 – x5 + x2yz2
Ejemplo
Es homogéneo de grado 5.
P(x) = x3 – x4 + 2x – 7x2 + 11x5 + 2
2. Polinomios ordenados Como es completo
Un polinomio será ordenado con respecto a una de Número de términos = 6
sus variables si los exponentes de dicha variable es-
tán aumentado o disminuyendo según sea el orden 4. Polinomios idénticos
ascendente o descendente. Dos polinomios son idénticos si tienen el mismo va-
Ejemplo lor numérico para cualquier valor asignado a sus va-
riables. En dos polinomios idénticos los coeficientes
Q(x, y) = x4y7 – x8y10 + x5y24 de sus términos semejantes son iguales.
Está ordenado ascendentemente con respecto a y. Ejemplo
ax + by + cz ≡ 8x + 2z – 5y
3. Polinomios completos
a = 8, b = –5, c = 2
Un polinomio será completo con respecto a una
de sus variables si contiene todos los elementos 5. Polinomios idénticamente nulos
de dicha variable desde el exponente cero hasta el Son aquellas expresiones que son equivalente a cero.
mayor inclusive. Estando reducidas se cumple que cada coeficiente es
Ejemplo igual a cero.
T(x, y) = xy8 – y8 + x3y7 + x2y8 Ejemplo
Es completo con respecto a x. P(x, y , z) = ax + by + cz ≡ 0

a = 0, b = 0, c = 0
Ejemplo
Ahora complete (marque con un aspa ×).
Ordenado Completo y ordenado
Polinomio Completo
Ascendente Descendente Ascendente Descendente
P(x) = 4x2 + 5 – 3x
P(x) = x7 – x + 6
P(x) = 5x2 – 3x + 2
P(x) = x1000 – x10 + 1
P(x) = 1 + 2x + x2 – x3
P(x) = 4x5 – x + 5
P(x) = x102 – x101 – 2

72 79
Álgebra
Helicosíntesis
Polinomio homogéneo
Polinomio completo
POLINOMIOS
Polinomio ordenado
ESPECIALES
Polinomios idénticos
Polinomio idénticamente nulo
Problemas resueltos
1. Ordene en forma creciente el polinomio 2. Halle el valor de m+n si el polinomio es homogéneo.

P(x) = 9x a+3 a
– 2x + 8x a–1
P(x, y)= xmy5 – 8x6y + 3x2yn
Debemos observar que el orden será del exponente Calculamos el grado de cada término.
menor a mayor.
P(x, y) = xmy5 – 8x6y – 3x2yn
Por lo tanto, iniciamos con el término de menor gra- GA = m+5 GA = 6+1 GA = 2+n
do, es decir, el polinomio ordenado es 7
Recuerde que por ser homogéneo

P(x)= 8xa–1 – 2xa + 9xa + 3
¾ m+5 = 7 ¾ 2+n = 7
Rpta.: 8xa–1–2xa+9xa+3 m=2 n=5
Calculando: m + n
2+5=7
Rpta.: 7
1er Año
3. Si el polinomio es ordenado y completo, indique el 4. Halle el valor de a en el polinomio homogéneo.

valor de a + b + c.
P(x, y) = 2xa + 1y3 + x4y5 + 9xay4
a+4 4 b 2c
P(x)= 7x – 3x + x – 2x + 5x + 9
Resolución
Resolución GA = a + 1 + 3 = 4 + 5
a+4=4+5
Si observamos el polinomio, notamos que el 9 es el ∴a=5
TI (grado cero) y a partir de él los exponentes crecen Rpta.: 5
en forma consecutiva por ser ordenado y completo.
Tendremos que
5. Determina el valor de b si el polinomio
¾ 2c = 2
P(x) = 5x3 + xb – 1 + 4x + 7
c=1
¾ b=3 es ordenado y completo.
¾ a+4=5 Resolución
a=1 Es completo y ordenado en forma descendente.
Por lo tanto b–1=2
a+b+c=1+3+1=5 ∴b=3
Rpta.: 5 Rpta.: 3
Sesión I
Helicopráctica
1. Halle el valor de m + p si el polinomio 5. Si los polinomios
f ( x, y ) = 7 x 4 y p − 7 x10 + 9 x 2 m −6 H(x, y) = 6x7 – 5 + 4x5

M(x, y) = a + bx5 – cx7
es homogéneo.
son idénticos, calcule abc.
2. Ordene el polinomio
P(x) = 2x4 – x2 + 2 + 5x8 + 3x 6. Si
en forma descendente. (m – 7)x2 + (3p – q)x + q – 4 ≡ 0

calcule m + p + q.
3. Halle el valor de b si el polinomio

P(x) = 3xb–1 + xb + 5 + xb–2 7. Se tienen los polinomios idénticos. Calcule m/b.
es completo. (m – 7)x2 + 2bx – 9 ≡ 8x2 + 10x – 9
4. Dado el polinomio completo y ordenado 8. Si el polinomio completo y ordenado
G(x) = x4 – 6xa+2 + 5xb – xc + 9 P(x) = x2n+1 + x2n + .... + x + 5 tiene 20 térmi-

nos, halle el valor de n.
calcule b + c .
a
81
74
Álgebra
Desarrollando
Nivel I Nivel II
1. Dado el polinomio homogéneo 3. Calcule m + n + p si se sabe que el polinomio
3 5 m n 4p
P(x, y) = x y – 3x y + 7y P(x) = 5 + xm–3 + 3x2 + 2xn+p
halle el valor de m + n + p. es completo y ordenado.
2. Ordene el polinomio
P(x) = 3xm–5 + xm – 2xm–3 + xm+3 4. Si el polinomio es completo, calcule (a + 5)2.
en forma ascendente (m ≥ 5). P(y) = 2y2 + 5 + 9y + 2ya+1
82 www.freeprintablepdf.eu
1er Año
5. Dados los polinomios idénticos 7. Si

P(x, y) = 5x5 – 2x3 + 4 P(x) = (a – 3)x2 + (2b – 8)x + c + 5
R(x, y) = ax3 + c – bx5 es idénticamente nulo, calcule a + b + c.
calcule abc. Resolución
Resolución
Nivel III 8. Siendo P(x) = x3m–5 + x3m–4 + ... + x + 2 un po-

linomio completo y ordenado, halle el valor de m si
6. Si R(x) = 12x4 – 5x + 7 es idéntico con f(x) tiene 17 términos.
Q(x) = abx4 – 5x + a + b; a>b Resolución
calcule a – b.
Resolución
76
Helicodesafío Álgebra
2. Halle el valor de m + n + p + q si
Sigo
m si practicando
m 4
1. Calcule Helicodesafío
P(x, y) = (9 – n) + x2y + mxy2 + 3x2y – 2xy2 P(x)=(n–2)xm –3+(m –1)xn – 2+(2p+1)xq–3+(q+1)xp+1 – 7
es idénticamente nulo. es completo y ordenado.

m 2. Halle el valor de m + n + p + q si
1. Calcule
A) 13 m 4 si B) 12 C) 14 A) 17 B) 11 C) 10
m –3 n–2 q–3
D)P(x, E)+9x2y + mxy2 + 3x2y – 2xy2
8 y) = (9 – n) P(x)=(n–2)x
D) 9 +(m –1)x
E) 16+(2p+1)x +(q+1)xp+1 – 7
es idénticamente nulo. es completo y ordenado.
A) 13 B) 12 C) 14 A) 17 B) 11 C) 10
D) 9 E) 16
D) 8 Helicorreto
E) 9
3.
1. Escriba verdadero (V) o falso (F) según correspon- 4.
3. Si el polinomio es ordenado y completo, halle el va-
Helicorreto
da, luego marque la alternativa correcta. lor de m+n+c.
¾ P(a)=a3−2a2+3−a es un polinomio completo. P(x)=10+9xm+2xn – 5+5xc
( )
1. Escriba verdadero (V) o falso (F) según correspon- 3. A)el10polinomio es B)
Si 19
ordenado C) 26
y completo, halle el va-
12 7 5
da, P(x, y)=7x
¾ luego marque−2x y −4x9y3correcta.
la alternativa es un polinomio ho- lor
D) de
11 m+n+c. E) 21
mogéneo. ( )
¾ P(a)=a3−2a 2
+3−a es un polinomio completo. P(x)=10+9xm+2xn – 5+5xc
4 3
¾ P(y)=3y –5y +4 es un polinomio ordenado.(( )) 6.
4. Si el polinomio es homogéneo, halle el valor de p2.
A) 10 B) 19 C) 26
A) P(x,
¾ VVVy)=7x12−2x
B) 7yVFV
5
−4x9y3 es unC) FFF
polinomio ho- P(x, y)=x2y11+5x9y4 – 2xpy3
D) 11 E) 21
D) mogéneo.
FVF E) VVF ( ) A) 10 B) 20 C) 40
¾ P(y)=3y4–5y3+4 es un polinomio ordenado.( ) D)el50polinomio es E) 100
4. Si homogéneo, halle el valor de p2.
5.
2. Ordene el polinomio en forma decre-ciente.
A) VVV B) VFV C) FFF P(x, y)=x2y11+5x9y4 – 2xpy3
D) FVF Q(x)=6x a−3
+5x
E) VVF
a+1
– 4x a
– 5xa+2 7.
5. Calcule a – b+c si los polinomios son idénticos.
A) 10 B) 20 C) 40
Rpta.: ____________________________ P(x)=4x5+8x+5
D) 50 E) 100
2. Ordene el polinomio en forma decre-ciente. Q(x)=(a+2)x5+4bx+c
Q(x)=6xa−3+5xa+1 – 4xa – 5xa+2 5. A) 9 a – b+c si B)

Calcule los 5polinomios sonC)idénticos.
7
D) 8 5+8x+5 E) 10
P(x)=4x
Rpta.: ____________________________
Q(x)=(a+2)x5+4bx+c
A) 9 B) 5 C) 7
D) 8 E) 10
1er Año
Exigimos
Helicotarea más
Nivel I 6. Se tienen los polinomios idénticos. Calcule m/b.
1. Ordene el polinomio en forma descendente. (m – 7)x2 + 3bx – 9 ≡ 9x2 – 12x – 9
Q(x) = x6 – 7x2 – 9 + 3x3 A) 4 B) –4 C) 16

D) –8 E) 10
A) 3x3 + x6 – 7x2 – 9
B) x6 + 3x3 – 7x2 – 9
7. Dado el polinomio homogéneo:
C) x6 – 7x2 + 3x3 – 9
D) –7x2 – 9 + 3x3 + x6 P(x, y) = 5xbyc + 6x7y2 + 3xb+7 y
E) –9 – 7x2 + 3x3 + x6 halle el valor de cb.

A) 1 B) 8 C) 16
2. Si el polinomio es ordenado, halle el valor de a. D) 2 E) 4
P(x)= x8 – 7xa – 2 + 9x6 – 2

8. Si P(x) = (m – n)x2 + (p – q)x + (r – s) es idénti-
A) 7 B) 9 C) 5 camente nulo, efectúe
D) 11 E) 10 m p r
M= + + +2
n q s
3. Siendo el polinomio completo, halle el valor de b. A) 1 B) 2 C) 3

T(x) = 9 + 2xb+3 – 7x4 + x + 2x3 D) 4 E) 5
A) 1 B) –1 C) 2
D) –2 E) 5
Nivel III
9. Sabiendo que el polinomio
4. Se tiene el polinomio homogéneo. Determine el va- P(x) = 5xa–2 + 3xa+b–5 + 2xb–c

lor de a5. es completo y ordenado ascendentemente, calcule
a+b+c
P(x, y) = x3y6 – 8x5y4 + 2xay7
A) 1 B) 2 C) 0
A) 8 B) 2 C) 5
D) 3 E) 4
D) 32 E) 64
10. Si el polinomio es completo, calcule (m+1)3.

Nivel II
P(x) = 3x4 – 6 + 2x2 – 5x3 + xm–3
5. Siendo
A) 100 B) 125 C) 90
P(x) = 7 + x + ....+ x4m–1+x4m–2 D) 225 E) 50
un polinomio completo y ordenado de 15 términos,
A) 16 B) 4 C) 8
D) 2 E) 5

78
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
CAPÍTULO CAPÍTULO
10 10 VALOR NUMÉRICO EN POLINOMIOS

VALOR NUMÉRICO EN POLINOMIOS
10
Aprendizajes
¾ Identifica y halla
¾ el valor numérico
Identifica devalor
y halla el una expresión.
numérico de una expresión.
¾ Realiza diversas
¾ operaciones para obtener
Realiza diversas el valor
operaciones paranumérico
obtener elo valor
resul-numérico o resul-
tado. tado.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Legendre, Adrien-Marie (1752-1833) (1752-1833)

Legendre, Adrien-Marie
Matemático francés nacido el 18
Matemático de septiembre
francés nacido el de
181752 en París yde
de septiembre fallecido
1752 enelParís
10 dey enero de el 10 de enero de
fallecido
1833 en la misma 1833
ciudad, a quien se deben gran parte de los métodos de análisis matemático
en la misma ciudad, a quien se deben gran parte de los métodos de análisis matemático
de las teorías físicas. Fueteorías
de las miembro del Fue
físicas. instituto y catedrático
miembro de Matemáticas
del instituto y catedráticoendelaMatemáticas
Escuela en la Escuela
Militar de París, eMilitar
hizo grandes adelantos en varias ramas de la ciencia, pudiendo citarse su
de París, e hizo grandes adelantos en varias ramas de la ciencia, pudiendo citarse su
teorema sobre la solución
teorema de los triángulos
sobre la soluciónesféricos de lados esféricos
de los triángulos pequeños,desus descubrimientos
lados pequeños, sus descubrimientos
sobre la teoría de números, su método de los menores cuadrados, etc. Dejó asimismo
sobre la teoría de números, su método de los menores cuadrados, etc. muchas
Dejó asimismo muchas
obras de mérito, como
obrasson: Elementos
de mérito, como deson:
geometría,
ElementosEjercicios de cálculo
de geometría, integral,
Ejercicios deTratado
cálculo integral, Tratado
de las funciones elípticas y de las integrales
de las funciones elípticas yeulerianas, Teoríaeulerianas,
de las integrales de números, Investigaciones
Teoría de números, Investigaciones
sobre la figura de sobre
los planetas,
la figuraetc.
de los planetas, etc.
47
1er Año
Compendio de CienCias iV 1.er Grado
Helicoteoría
Á lGebra
VALOR NUMÉRICO
Valor numérico Propiedades

Consiste en reemplazar las variables de un monomio por 1. Suma de coeficientes: Se obtiene reemplazando las
números determinados. Así, se obtendrá un resultado de- variables por la unidad.
nominado VALOR NUMÉRICO.
P(x) = anxn + an–1xn – 1 + ... + a1x + a0
Ejemplo 1
Si x = 1
3 2
Si M(x, y) = 24x y , evalúe M(2; –1).
∑Coef. [P(x)] = P(1) = an + an–1 + ... + a1 + a0
Resolución
Hacemos x = 2, y =–1
Ejemplo
3 2
M(2; –1) = 24(2) (–1)
Calcule la suma de coeficientes de
M(2; –1) = 24(8)(1) P(x) = 4x2 – 7x + 3
M(2; –1) = 192 Resolución
∑Coef. [P(x)] = P(1)
Ejemplo 2 Reemplazamos x por 1

7
Dado el monomio P(a, b) = – a2b3, halle el valor de P(1) = 4(1)2 – 7(1) + 3
16
la expresión
P(1) = 0
E = P(2; –2) – P(4; –4)
2. Término independiente: Se obtiene reemplazando
Resolución
las variables por ceros.
Para P(2; –2) P(x) = anxn + an–1xn – 1 + ... + a1x + a0
Hacemos x = 2, y =–2 Si x = 0
7
P(2; –2) = – (2)2(–2)3 TI[P(x)]= P(0) = a0
16
7
P(2; –2) = – (4)(–8) = 14
16 Ejemplo
Para P(4; –4) Halle el término independiente de

P(x) = 5(x + 1)2 – 3(x – 1) + 5
Hacemos x = 4, y = –4
7 Resolución
P(4; –4) =– (4)2(–4)3
16 TI[P(x)] = P(0)
P(4; –4) = –
7
(16)(–64) = 448 P(0) = 5(0 + 1)2 – 3(0 – 1) + 5
16
P(0) = 5(1)2 – 3( – 1) + 5
Piden
P(0) = 5 + 3 + 5
E = P(2; –2) – P(4; –4)
TI[P(x)] = 13
E = 14 – 448 = –434

80
48
Álgebra
er
1. grado Compendio de CienCias iV
Casos que se presentan para obtener el valor numérico Tercer caso

Primer caso ¾ Si P(x) = 2x + 3, determine A = P(P(P(3))).
A = P(P( P(3)
 )) ¿Cómo?
¾ P(x) = 2x+3 ¾ Q(x) = 5x – 3
2(3) +3
 Se empieza por
9 adentro, es decir
• P(2) = 2(2) +3 • Q(1) = 5(1) – 3
A = P( P(9)
)
P(2) = 7 Q(1) = 2 2(9) +3

21
• P(3) = 2(3) + 3 • Q(2) = 5(2) – 3
A = P(21)
P(3) = 9 Q(2) = 7
A = 2(21)+3
A = 45
Segundo caso
¾ Si P(x) = 2x + 3
Cuarto caso
• P(a) = 2a + 3
¾ Si P(x) = 2x + 3 y Q(x) = 3x + 5, determine P(Q(x)).
• P(b) = 2b + 3 ¿Y ahora?
• P(x + 3) = 2(x + 3) + 3 Fácil: P(Q(x)) = 2(Q(x))+3
P(x + 3) = 2x + 6 + 3 Pero Q(x) =3x + 5
P(x + 3) = 2x + 9 P(Q(x)) = 2(3x+ 5) + 3
¾ Si P(x) = 2x – 5 P(Q(x)) = 6x + 10 + 3
P(Q(x)) = 6x + 13
• P(a) = 2a – 5
Ahora, determine Q(P(x)).
• P(x – 1) = 2(x – 1) – 5
P(x – 1) = 2x – 7
Helicosíntesis
VALOR NUMÉRICO eN POLINOMIOS
Estrategias para hallar el valor

MateMática
Notación polinómica
numérico de un polinomio de
una, dos o más variables
49
1er Año
Problemas resueltos
Á lGebra
P(5) – P(–2)
1. Si P(x) = 3x2 + x – 3, efectúe S = . ¾ M(1 – z)
P(4)
Resolución x+2=1–z
x=1–z–2 → x=–z–1
Determinemos
Reemplazamos
¾ P(5) = 3(5)2 + (5) – 3
M(1 – z) = 3(– z – 1) – 2 = –3z – 3 – 2
P(5) = 75 + 5 – 3
P(5) = 77 M(1 – z)= –3z – 5
¾ P(–2) = 3(–2)2 + (–2) – 3
Luego
P(–2) = 12 – 2 – 3
M(z+1)+M(1+z) =
P(–2) = 7
3z – 5 –3z – 5
¾ P(4) = 3(4)2 + (4) – 3
3z – 5 – 3z – 5 =
P(4) = 48 + 4 – 3
–10
P(4) = 49
Rpta.: –10
P(5) – P(2) 77 – 7 70
S= = =
P(4) 49 49
10
∴S= 4. Sea P(x) = 2x – 4. Calcule P(1) + P(2).
7
10 Resolución
Rpta.:
7
P(1) = 2(1) – 4 → P(1) = –2
2. Sabiendo que P(2)= 4, halle el valor de k sabiendo que P(2) = 2(2) – 4 → P(2) = 0
2
P(x)= (k – 1)x +kx+(k + 1)
P(1) + P(2) = –2 + 0
Resolución
∴ P(1) + P(2) = 2
Evaluando P para x = 2
Rpta.: –2
P(2) = (k–1)(2)2+ k(2) + k + 1
4 = 4(k – 1)+2k + k +1
5. Si P(x) = x2 + x, efectúe
4 = 4k – 4 + 3k + 1
4 = 7k – 3
P(0)+P(1)
7 = 7k M=
P(2)
k=1
Rpta.: 1 Resolución
P(0) = (0)2 + 0 = 0
3. Si se tiene M(x + 2)= 3x – 2, calcule M(z + 1) + M(1 – z). P(1) = (1)2 + 1 = 2
Resolución
P(2) = (2)2 + 2 = 6
Hacemos cambios de variable
¾ M(z + 1)
x+2=z+1 0+2 1
M= =
x=z+1–2 → x=z–1 6 3
1
Rpta.:
Ahora reemplazamos en la expresión el equiva- 3
lente de x por z – 1.
M(z + 1) = 3(z – 1) – 2 = 3z – 3 – 2
M(z + 1)= 3z – 5

82
h
h: altura
t: tiempo Álgebra
Desarrollando
Nivel I 2. El valor numérico de 2mxy + x2 + y2 cuando x = 1,

y = 2 es 25. Halle el valor de m.
1. Si P(x, y)= x2 – 2xy + y2, efectúe
Resolución
M = P(2; 1) + P(0; 3)
Resolución Compendio de CienCias iV 1.er Grado
Nivel II 5. Si resuelves el ejercicio siguiente:

Á lGebra
P(x)= 5x – 2 y R(x) = 2x+3, evalúe A= P(R(2)).

3. Si P(x) = 2x2 + x + 3, calcule P(1) + P(3).
Hallarás el número de alumnos en el 1° C de Saco
Resolución
Oliveros, ¿cuántos alumnos tiene el aula?
Resolución
erer
CC ompendiodedeCC
ompendio ienCiasiV
ienCias iV 1.1. GGrado
rado
Nivel
NivelIIII 4.5.5. SiSiresuelves
resuelveselelejercicio
ejerciciosiguiente:
siguiente:
ateMática
MlGebra
lGebra
22 P(x)=
P(x)=5x5x––22yyR(x)
R(x)==2x+3,
2x+3,evalúe
evalúeA=
A=P(R(2)).
P(R(2)).
3.3. SiSiP(x)
P(x)==2x2x ++x x++3,3,calcule
calculeP(1)
P(1)++P(3).
P(3).
Hallarás
Hallaráselelnúmero
númerodedealumnos
alumnosenenelel1°1°CCdedeSaco
Saco
Resolución
Resolución
Oliveros,
Oliveros,¿cuántos
¿cuántosalumnos
alumnostiene
tieneelelaula?
aula?
Resolución
Resolución
Á
Á
51
5.
4. Si P(x) = x + 5, determine
M = P(m + 4) – P(m – 4)
Nivel III
Resolución
6. Sea M(x) = 3x – 2. Evalúe V = M(M(M(1)).
Resolución
4.4. SiSiP(x)
P(x)==x x++5,5,determine
determine
MM==P(m
P(m++4)4)––P(m
P(m––4)4)
Nivel
NivelIII
III
Resolución
Resolución
6.6. Sea
SeaM(x)
M(x)==3x3x––2.2.Evalúe
EvalúeVV==M(M(M(1)).
M(M(M(1)).
Resolución
Resolución
7. Si Q(2x – 3) = 2x + 4, evalúe Q(3). 8. De la figura, se cumple que H( a=
, b) a2 + b2 .
Resolución A
1er Año
H
1.er grado Compendio de CienCias iV b
7. Si Q(2x – 3) = 2x + 4, evalúe Q(3). 8. De la figura, se cumple que H( a=

, b) a2 + b2 .
C a B
Resolución A
Determine el valor de M = H(3;4) + H( 2 ; 2 ).
Resolución H
b
C a B
Determine el valor de M = H(3;4) + H( 2 ; 2 ).
Resolución
Sigo practicando
Helicodesafío
1. Si f(x + 2) = x2 – 1, efectúe 2. Asumiendo que x > 0, si f( x – 1)=2x+5, determine

− f (0)
 f (1) + f (2) + f (3)  f(x).
K= 
 f ( −2) − f ( −3)  A) 2x2 + 4x + 7 CompendioB) x2 – 4x + 3
Helicodesafío er
de CienCias iV 1. Grado
A) 9 B) 81 C) 979 2 2
C) (x + 2) – x D) 3x – 5x + 1
D) 729 Helicorreto
E) 6561 E) x2 – x + 3
Á lGebra
2
1. Si f(x + 2) = x – 1, efectúe 2. Asumiendo que x > 0, si f( x – 1)=2x+5, determine
− f (0)
3.1.  f (1) + f (2) + f (3)  f(x).
Si P(x) = xK2 –= 3x
 –f 1, evalúe P(3). 4. Si P(3x – 2) = 5x + 1, evalúe P(4).
 ( −2) − f ( −3)  A) 2x2 + 4x + 7 B) x2 – 4x + 3
A) –1 B) 1 C) 3 A) 11 B) 21 C) 9
A) 9 B) 81 C) 979 C) (x + 2)2 – x D) 3x2 – 5x + 1
D) 7 E) –7 D) 12 E) 10
D) 729 E) 6561 E) x2 – x + 3
5.2. Si M(a) = a – 5, determine 6.

5. Si R(n) = n2 + 2n – 1, calcule
M(7) + M(10) R(2) – R(–1)
R=
M(12)
A) 2 B) 3 C) 4
A) 5 B) 1 C) 2 D) 1 E) 5
D) 3 E) 9
7.3. Sea Q(x) = 3x – 2. Evalúe M = Q(Q(Q(1))).

A) 3 B) 0 C) 2
53
D) 5 E) 1
53
Helicotarea Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre
84
Nivel I 4. Si N(m) = m3 – 2m + 7, calcule N(3)+N(1)+2 .
A) 3 B) 0 C) 2
D) 5 E) 1
Álgebra
Exigimos
Helicotarea más
Nivel I 6.4. Si N(m) = m3 – 2m + 7, calcule N(3)+N(1)+2 .

1. Si Q(m)= 3m2 – m + 5, calcule Q(2) + Q(–2). A) 4 B) 6 C) 5
A) 30 B) 34 C) 31 D) 1 E) 0
D) 12 E) 26
Nivel II
2. Evalúe P(0; 2) si se sabe que 7.5. El valor numérico de x + 2mx3 + 3 es –27 cuando
P(x, y) = 2xy + 25y(x + y) x = 2 es –27. Halle el valor de m.
A) 50 B) 124 C) 100 A) –2 B) 2 C) 3
D) 125 E) 250 D) –3 E) 4
3. Sabiendo que R(x)= 2x2 – 3x + 1, efectúe 8.6. Si tú resuelves el problema, calculará el número
de alumnos desaprobados en álgebra sabiendo que
R(2)+R(–1) P(x) = 3x – 2, calcule P(x + 1) – P(x – 2), indique el
S=
R(0) número de alumnos.
A) 9 B) 3 C) 12 A) 15 B) 12 C) 11
D) 6 E) 1 D) 10 E) 9
1.er grado Compendio de CienCias iV
4.7. Siendo N(2x – 2 )= x2+3, evalúe N( 2 ). Nivel III

A) 7 B) 5 C) 9 9. Si P(x)= x200 – 16x196+15x – 4, efectúe
D) 3+ 2 E) 3+2 2 P(0)+ P(1)+ P(2)
A) 18 B) 20 C) 24
5.8. Evalúe P(2) si P(x) = (x + 2)(x + 1) + (x – 1)5. D) 28 E) 30
A) 11 B) 13 C) 2
54
D) 5 E) 12 10. Siendo H(5m – 3) = 2x + 4, calcule H(12) + H(7).
A) 10 B) 19 C) 11
D) 12 E) 18
Sesión II
Helicopráctica
1. Sea Q(x) = x4 + xy + y3. 5. El número de alumnos del círculo de tercero de se-

cundaria del colegio Saco Oliveros es el resultado
Evalúe Q(–2; 2).
de P(x + 5) = x4 + x2 + 3. Calcule P(5) + P(7).
¿Cuál es ese número?
2. Si P(x) = 5x – 1, calcule: M = P(2) + P(3) + 2. 6. Si T(x) = 4x + 3, calcule T(x + 5) – T(x – 5).

MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
CAPÍTULO CAPÍTULO
11 11 11
REDUCCIÓN
REDUCCIÓN DE TÉRMINOS
DE TÉRMINOS
SEMEJANTES
SEMEJANTES
esperados esperados
¾ ¾ Reconoce
a los términos a los términos semejantes.
semejantes.
¾ ¾ Realiza
Realiza operaciones operacionesalgebraicas,
con expresiones con expresiones algebraicas,
reconociendo a losreconociendo a los
términos semejantes
términos semejantes y reduciéndolos. y reduciéndolos.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Los descendientes de Carlomagno

Los descendientes de Carlomagno
Sepersonaje
Se cuenta que cierto cuenta que ciertoenpersonaje
estaba estaba en extremo
extremo orgulloso de ser unorgulloso de ser
descendiente delunmismo
descendiente del mismo
Carlomagno. Cierto Carlomagno.
día topó conCierto día topó con
un matemático de un su matemático
entorno quede le su entorno
hizo que le hizo los siguientes
los siguientes
cálculos:
cálculos: “Usted tiene “Ustedytiene
dos padres, cadadosunopadres,
de estos,y cada
otrosuno
dosdedeestos,
modootros
que ya dostiene
de modo
seis que ya tiene seis
ascendientes. Como cada uno de sus cuatro abuelos tiene dos
ascendientes. Como cada uno de sus cuatro abuelos tiene dos padres, el número de ascen- padres, el número de ascen-
dientes
dientes que contamos que ycontamos
son 14, son 14, y si40nos
si nos remontamos remontamosel40número
generaciones, generaciones, el número de antepasa-
de antepasa-
dos que tiene usteddos
es que tiene usted es
2 3 4 38 39 40
2 + 2238
2 + 22 + 23 + 24+...+ ++2 2+
39 2 +...+
+ 240 = 22 199
+ 2023+255
2 550
= 2 199 023 255 550
Así quetan
Así que una vez conocida unaextraordinaria
vez conocida cantidad
tan extraordinaria cantidaddel
de descendientes degran
descendientes
Carlomagno,del gran Carlomagno,
el matemático de nuestra historia pensó: “Poca sangre noble tiene
el matemático de nuestra historia pensó: “Poca sangre noble tiene este buen hombre”; pero este buen hombre”; pero
siguióorgulloso
siguió sintiéndose muy sintiéndose muy orgulloso
de pertenecer a tandenoble
pertenecer
cuna. a tan noble cuna.

86
Álgebra
Helicoteoría
TÉRMINO ALGeBRAICO
1. Término algebraico (TA)
Unión de constantes y variables, unidas solo me-
diante las operaciones de multiplicación, división,
Recuerda
potenciación y radicación. En un término algebraico, los exponentes de las variables
deben ser números y no letras.
Dichas partes son:
Parte constante: Es aquella magnitud que permane-
ce invariable y se representa generalmente mediante
números reales. 3. Términos semejantes
Son aquellos términos algebraicos que tienen la mis-
Ejemplo
ma parte variable.
4
4; 5; –2; Ejemplo
3
Parte variable: Es aquella que varía y se representa 3x4y5 es semejante con –2x4y5 porque tienen la mis-
ma variable.
generalmente por letras (x, y, z,...).
Ejemplos
Ejemplo
x2, xyz, x5y7 ¾ 4x3y4, –x3y4 → Son semejantes
La unión de dichas partes origina el término algebraico. ¾ x5y3, x7y3 → Son semejantes
Así ¾ –a3b4, –3b4a3 → Son semejantes
Parte variable
4. Reducción de términos semejantes
–2 x5y4 Exponente
Bases Para reducir los términos semejantes se opera única-
Parte constante mente los coeficientes y al final se le acompaña de la
parte variable.
2. Características de un término algebraico
Ejemplo
A. Los exponentes no pueden ser variables.
¾ Simplifique
T(x, y, z) = 7xyz → No es TA.
T(x, y) = 8x2y3 → Sí es TA. M = 3ab2 – 2ab2 + 7ab2 – ab2
B. Los exponentes no pueden ser expresiones nu- M = 7ab2

méricas irracionales.
¾ Simplifique
2 3
T(x, y) = 2 x y → No es TA.
E = –4x2y3 + 16x2y3 + x2y3 – 2x2y3
T(x, y) = 5x7/9 → Sí es TA.
E = 11x2y3
Ahora, complete el cuadro.
Término Parte constante Parte variable Bases Exponentes

algebraico
–3xy
4xyz
–3abc
7
m2n3
MateMática
–4abc3
–x5
–4
4xyzt4
–3x2z3
61
1er Año
Helicosíntesis
Á lGebra
TÉRMINO ALgEBRAICO
tiene tiene
Coeficiente Parte literal
tiene tiene
Signo Variables Exponentes
Términos semejantes si tienen
se pueden reducir
Problemas resueltos
1. Reduzca los términos Resolución

3 1 4 4
x+ y+ x+ y Al ser semejantes t1 y t2, las variables iguales deben
7 5 7 8
tener exponentes iguales
Resolución m–1=7 → m=8
Agrupando convenientemente los términos semejantes 2n + 2 = 8 → n = 3
3 4 1 4 m + n = 11
x+ x+ y+ y =
7 7 5 5 Rpta.: 11
7 5
x+ y = x+y
7 7 4. Halle el valor de A + B si
Rpta.: x + y A = 2x + 3y – 4
B = 5y – 2x + 4
Resolución
2. Reduzca Ordenando
2 2 a2+5 3 b – 9 2 a2 – 4 3 b A = 2x + 3y – 4 +
B = –2x + 5y + 4
Resolución
A + B = 8y
2 2 a2 – 9 2 a2 + 5 3 b – 4 3 b = Rpta.: 8y
– 7 2 a2 + 3 b
5. Si los términos t1 y t2 son semejantes, donde
Rpta.: – 7 2 a2 + 3 b t1 = 30x4 y t2 = 4xa
efectúe M = a+5 .
3. Calcule m+n si los términos son semejantes de va-
Resolución
riables x e y.
t1 = 8xm – 1y8 t1 y t2 son semejantes → a = 4
t2 = –5x7y2n + 2 Reemplazando el valor de a
M = 4+5 → M = 3
Rpta.: 3
62
88
t1 = 4xa + 3y4 y t2 = –5x8yb + 5
efectúe R = a+b .
Álgebra
Desarrollando
Nivel I 2. Reduzca
1. Simplifique los términos semejantes T = 13ab2 + 5a2b + ab2 + 2ba2 – 6a2b
–5mn, 3nm, –4mn, 2mn Resolución
Resolución
Nivel II 5. Si resuelves el ejercicio siguiente:

Á lGebra
Compendio
P(x)= 5x – 2 y R(x) = 2x+3, CienCias
de evalúe A= 1.er Grado
iV P(R(2)).
Resolución Nivel II 5. Si resuelves el ejercicio siguiente:
Á lGebra
Compendio
P(x)= 5x – 2 y R(x) = 2x+3, CienCias
de evalúe A= 1.er Grado
iV P(R(2)).
3. Si P(x) = 2x2 + x + 3, calcule P(1) + P(3). Resolución Compendio de CienCias iV 1.er Grado
MateMática
Resolución Nivel 5.
Nivel II
Si resuelves
Oliveros, el ejercicio
¿cuántos siguiente:
alumnos
II Nivel IIItiene el aula?
lGebra
ÁlGebra
P(x)= 5x – 2 y R(x) = 2x+3, evalúe A= P(R(2)).

3.
Reduzca 4.
5. Resolución
El costo de un desayuno en el kiosko de Saco Olive-
Resolución ros es el resultado de:
3m – [5m + n – (5m – n)] – (3m – 2n) Oliveros, ¿cuántos alumnos tiene el aula?
Si los términos
t1 = 7x3a+5y7 y t2 = –9x17yb+3
Á
son semejantes, efectúe 63

=
R a⋅b
¿Cuánto cuesta el desayuno para 12 alumnos?
Resolución
M = P(m + 4) – P(m – 4)
Nivel III
5.4. Resolución
Si P(x) = x + 5, determine 6. Sea M(x) = 3x – 2. Evalúe V = M(M(M(1)).
M = P(m + 4) – P(m – 4) Resolución Nivel III
4. Resolución
Si P(x) = x + 5, determine 6. Sea M(x) = 3x – 2. Evalúe V = M(M(M(1)).
4. Reduzca los M = P(msemejantes

términos + 4) – P(m – 4) Resolución Nivel III
6. Dados los términos semejantes
Resolución
T = (m – 3)xmy5 + (n + 2)x2yn + 5x2y5 6. Sea M(x) = 3x – 2.mEvalúe V = M(M(M(1)).
23a + 3 y – 2 a14
Resolución Resolución m+1
efectúe A = .
2
Resolución
7. Reduzca los términos semejantes 8. Simplifique

1er Año 2( x − y ) + ( y − x )
(2m + n)xm+3 + 5x6 – (m∙n)xn+4 A= ;2 x ≠ y
1.er grado Compendio de CienCias iV 2(2 x − y ) − (3 x − y )
Resolución
7. Reduzca los términos semejantes 8. Simplifique
Resolución
(2m + n)xm+3 + 5x6 – (m∙n)xn+4 2( x − y ) + ( y − x )
A= ;2 x ≠ y
2(2 x − y ) − (3 x − y )
Resolución
Resolución
Helicodesafío
1. Calcule la suma de coeficientes de A(x, y) + B(x, y) 2. Determine la suma de los términos semejantes.
Sigo practicando
Helicodesafío
si son términos semejantes.
T1=(b+a)xb –1yc – 3
2 5 m m n+2 2
A(x, y) = m x y y B(x, y) = (n + 1)x y
T2=(c – a)y7– cx5 – b
1. Calcule
A) 10 la suma deB)coeficientes
13 de A(x, 14+ B(x, y)
C) y) 2. Determine la suma de los2 términos semejantes.
A) 2xy B) 4x y2 C) 8x2y2
si son términos semejantes. b –1 c – 3
D) 15 E) 20 T1=(b+a)x y
D) 8xy2 E) 7x2y
A(x, y) = m x y y B(x, y) = (nm + 1)xn+2y2
2 5 m
T2=(c – a)y7– cx5 – b
A) 10 B) 13 C) 14
A) 2xy B) 4x2y2 C) 8x2y2
D) 15 E) 20
D) 8xy2 E) 7x2y
Helicorreto
3.
1. Simplifique 4. Halle el valor de m+n si los términos mostrados son
semejantes.
M =Helicorreto
5 7 m + 4 7 m − 13 7 m + 8 7 m
7 4 2n+5
A) 10 7 m B) 3 7 m C) 5 7 m – 2x3m – 5y9 y x y
4
1. D) 4 7 m
Simplifique E) 7 m 4. Halle el valor de m+n si los términos mostrados son
A) 5
semejantes. B) 3 C) 9
M = 5 7 m + 4 7 m − 13 7 m + 8 7 m D) 4 E) 6
5.2. Reduzca
A) 10 7 m B) 3 7 m C) 5 7 m – 2x3m – 5y9 y
7 4 2n+5
x y
Z=5(x+3) – (2x – 4) – 3(x+2) 4
D) 4 7 m E) 7 m 6.
5. Reduzca
A) 5 B) 3 C) 9
A) 13 B) 14 C) 15 2 2
D) 4 Q=4(3x
E) 6 – 5) – 6(2x – 3)
2. D) 12
Reduzca E) 11
A) 1 B) – 2 C) 2
MateMática
Z=5(x+3) – (2x – 4) – 3(x+2)

7. 5. D) –4
Reduzca E) 4
3. Halle
A) 13el valor de A+B
B) 14si C) 15
Q=4(3x2 – 5) – 6(2x2 – 3)
D) 12 A=4m+6n E) –11
8 y B=8 – 6n+2m
A) 1 B) – 2 C) 2
MateMática
A) 6n B) 6m – n C) n
D) – 4 E) 4
3. Halle el
D) 6n+4 valor de A+B si
E) 6m
A=4m+6n – 8 y B=8 – 6n+2m
A) 6n B) 6m – n C) n
D) 6n+4 E) 6m

90
Álgebra
Exigimos
Helicotareamás
Á lGebra
Nivel I 6. Simplifique
1. Dados los términos semejantes T = 2(12x7 – 4) – 3(8x7 – 3)
t1= (2a + b)x4yb +3 y t2= (b – 3a)x2ay6 A) 1 B) 2 C) 3x7

D) 0 E) x7
calcule la suma de coeficientes.
A) 10 B) 4 C) 21
7. Al reducir los términos semejantes
D) 7 E) –3
mxm + nxn + pxp + qxq + x7
se obtiene
2. Reduzca
3( x + y ) − 2(2 x + 2 y ) A) 29x7. B) 30x7. C) 28x7.
M= ;x≠y
( x + 2 y ) − (2 x + y ) D) 26x7. E) 15x7.
A) 1 B) –1 C) 2
8. Simplifique
D) 3 E) –2
E= –(x + y) – (x – y) – (–2x)
A) x + y B) –x C) 0
3. Dados los términos algebraicos semejantes
D) –y E) –x –y
(c + 4)ac + 3bd + 4 y (d +2)a2c +1b2d +2
calcule c+d . El resultado es el número de alum-
Nivel III
nos becados en 1° de secundaria en Saco Oliveros.
9. Reduzca
A) 1 B) 2 C) 3
5 3 2a 2 + 3 2b − 4 3 2a 2 − 2b
D) 4 E) 5
A) 3
2a − 2b B)
3
2a 2 − 2b
4. Reduzca los términos semejantes. C) 3

2a 2 + 2b 2 D) 3
2a 2 + 2b
3
E) 2a + 2b
(a+b)xa + b + axa + b + bxa + b + 4x4
A) 12x4 B) 16x4 C) 17x4

10. Halle el valor de 3P + Q si
D) 20x4 E) 8x4 P= 5a – 8m – 4
Q=24m – 15a + 13
Nivel II A) 1 B) 2 C) 3
5. Si los términos t1 y t2 son semejantes D) 4 E) 5
5+a 2+4a
t1 = 3x y t2 = 27x
=
efectúe M a + 3.
A) 3 B) 2 C) 4
D) 5 E) 6
CAPÍTULO CAPÍTULO
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
12 12
CAPÍTULO
OPERACIONES
OPERACIONES CON
CON POLINOMIOS
CON POLINOMIOS
OPERACIONES POLINOMIOS
12
Aprendizajes
¾ Realiza operaciones de adición, sustracción y multiplicación de poli-
¾ Realiza operaciones de adición,
¾ Realiza sustracción
operaciones y multiplicación
de adición, sustracciónde poli-
y multiplicación de poli-
nomios.
nomios. nomios.
¾ Aplica operaciones entre números reales utilizando además propieda-
¾ Aplica operaciones entre operaciones
¾ Aplica números reales
entreutilizando
númerosademás propieda- además propieda-
reales utilizando
des de leyes de exponentes.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
El lenguaje de las matemáticas
La frase siguiente fue escrita en una tableta de arcilla por matemáticos babilonios unos 2000
La frase siguiente La
fuefrase
escrita en una fue
siguiente tableta de arcilla
escrita en unapor matemáticos
tableta de arcillababilonios unos 2000
por matemáticos babilonios unos 2000
años a. C.
años a. C. años a. C.
“El cuadrado de la suma de dos números es igual a la suma de tres términos: el primero es
“El cuadrado de la“Elsuma de dosde
cuadrado números
la sumaesdeigual
dos anúmeros
la sumaes deigual
tres términos:
a la suma eldeprimero es
tres términos: el primero es
el cuadrado del primer término, el segundo es el doble del producto de los dos números y el
el cuadrado del primer término,
el cuadrado delelprimer
segundo es el doble
término, del producto
el segundo de losdel
es el doble dos númerosdeylos
producto el dos números y el
tercero es el cuadrado del segundo número”.
tercero es el cuadrado deles
tercero segundo número”.
el cuadrado del segundo número”.
Los matemáticos griegos, unos 500 años a. C., explicaban geométricamente esto mismo con
Los matemáticos griegos, unos 500 griegos,
Los matemáticos años a. C.,
unos explicaban
500 años geométricamente
a. C., explicaban esto mismo con esto mismo con
geométricamente
esta figura
esta figura esta figura
Hoy, esta misma frase se representa con los siguientes símbolos:

Hoy, esta misma frase
Hoy,se representa
esta con los
misma frase siguientes con
se representa símbolos:
los siguientes símbolos:
2 2 2
Para todo número 2 2 2= a2+ 2ab + b2
a2 y b: (a + b)
Para todo número Para a y b: (a +
todo b) = aa +
número 2ab(a++bb)
y b: = a + 2ab + b
Esta última expresión es más concisa, más general, clara y sencilla que las anteriores, y
Esta última expresión
Esta es más expresión
última concisa, más
es más general, claramás
concisa, y sencilla
general,que las yanteriores,
clara y las anteriores, y
sencilla que
cualquier estudiante de escuela secundaria la entiende y la sabe usar.
Los matemáticos babilónicos, egipcios, griegos, hindúes y árabes escribían las matemáticas
Los matemáticos babilónicos,
Los matemáticos egipcios, griegos, egipcios,
babilónicos, hindúes ygriegos,
árabes escribían
hindúes ylas matemáticas
árabes escribían las matemáticas
en sus propios idiomas y progresaban muy lentamente. En el siglo XVI de nuestra era,
en sus propios idiomas
en sus propios idiomas y progresaban muy lentamente. En el sigloera,
y progresaban muy lentamente. En el siglo XVI de nuestra XVI de nuestra era,
cuando las matemáticas tuvieron que resolver los problemas cada vez más complicados plan-
cuando las matemáticas
cuandotuvieron que resolver
las matemáticas los problemas
tuvieron cadalos
que resolver vez más complicados
problemas cada vez plan-
más complicados plan-
teados por el desarrollo de la ciencia y del comercio, el simbolismo y el uso generalizado de
teados por el desarrollo
teadosde porla el
ciencia y del de
desarrollo comercio,
la cienciaelysimbolismo
del comercio,y eleluso generalizado
simbolismo y elde
uso generalizado de
las variables empezó a invadir las matemáticas y a cambiar su lenguaje; este fue un momento
clave en la historia de las matemáticas.
clave en la historiaclave
de lasenmatemáticas.
la historia de las matemáticas.
Juguemos
Juguemos Juguemos
7 + 2x – (2x – 1) 8 + 3x – 3x
7 + 2x – (2x – 1) 8 + 3x – 3x
7 + 2x – (2x – 1) 8 + 3x – 3x
(x+2)
4x + (x+2)
(x+2)
1 2 5x + 2
5x + 2 3
xx
1 2 3 5x + 2
x
++
1 2 3
4x4x
5
5 5
15x + 4 – (15x – 1) 3x + 2 + 2(x – 1)
15x + 4 – (15x – 1) 3x–+1)2 + 2(x – 1)
15x + 4 – (15x 3x + 2 + 2(x – 1)
4 –44– 4
2x2x
5x + 4 – 4
– x– x
3x + 2x
4 5 6
2x – x
++
++
4 5 6
2x2x
4 5 6
3x3x
5x5x
2x + 5 3 + 2(x + 1)
2x + 5 2x + 5 3 + 2(x + 1) 3 + 2(x + 1)

92
Álgebra
Helicoteoría
Á lGebra
OPeRACIONeS CON POLINOMIOS
Adición y sustracción determine

Al sumar polinomios, se reducirán sus terminos semejan- a. P + Q + R
tes. Aquellos que no lo sean serán colocados conservando b. P – 2Q
su propio signo. c. 3Q – 2R
d. 3P + 2P – Q
Ejemplo e. 4P + 2P – 3Q
Si
P(x)= 7x2 + 3x – 5 2. Dados
2
Q(x)=5x – 2x + 9 P(x) = 3xn – 2xn – 1 + xn – 2
determine P(x) + Q(x). Q(x) = 4xn – 1 – 2xn–2 + 4xn
R(x) = 6xn – 2 + xn – 8xn – 1
Resolución
Agrupando (7x2 + 5x2) + (3x – 2x) + (–5 + 9) determine
2
∴ 12x + x + 4 a. 2P + 3Q – R
b. 3P + 2Q
La gran diferencia que existe con la suma, es que al poli- c. Q – 3R
nomio negativo (precedido por un signo –) se le cambia-
d. P – 2P – 3Q
rán previamente los signos de todos sus términos. Luego
de esto, se procede como con la suma. e. P – 2P + 3Q
Multiplicación de monomios y polinomios

Ejemplo
La multiplicación es una operación que consiste en hallar
Si
una expresión llamada producto a partir de otras dos lla-
P(x)= 2x3 – 5x2 + 10x – 7 madas factores.
Q(x)= x3 – 7x2 + 3x – 11
determine P(x) – Q(x).
Ejemplo con números
Multiplicar números ¡Es fácil!

Resolución Pero ¿cómo se multiplican mo-
El signo se antepone al sustraendo nomios y polinomios?
2x3 – 5x2 + 10x – 7 – (x3 – 7x2 + 3x – 11)

Entonces: 2x3 – 5x2 + 10x – 7 – x3 + 7x2 – 3x + 11
Reduciendo términos: x3 + 2x2 + 7x + 4
ejercicios para la clase

1. Dados Multiplicador
Multiplicando
P(x) = –3x2 + 5x4 – x6
3 . 4 = 12
Q(x) = 4x5 – 2x4 + 3x6 Factores
R(x) = 12x2 + x6 – 3x5 Producto
1er Año
I. Ley de los signos .n

( b m )n = b m
(+)(+) = (+) (+)(–) = (–)
Ejemplos
(–)(–) = (+) (–)(+) = (–) .3
(3 2)3 = 32 = 36
Ejemplos .4
(2 5)4 = 25 = 220
+ 3.2 = 6 .
(x 3)7 = x3 7 = x21
–4 . (–5) = 20 .
(b 2 . a)3 = (b2)3. a3 = b2 3.a3 = b6. a3
No se coloca, se sobreentiende Si
La multiplicación de dos signos .5
(7 3 ) 5 = 73
iguales resulta (+); la multipli-
cación de dos signos diferentes ¡los exponentes se
resulta (–). multiplican!
III. Propiedad distributiva
a(b + c) = ab + ac
Ejemplos
II. Leyes de exponentes
3(5 + 2)= 3.5 + 3.2 = 15 + 6 = 21
bm.bn = bm + n 4(x + 3) = 4 . x + 4.3 = 4x + 12
Ejemplos
Si
73.75 = 73 + 5 = 78
a8. a4 = a8 + 4 = a12 7(x + 2) = 7. x + 7 . 2
Observación este factor se distribuye con

cada uno de los sumandos
del paréntesis.
Si
210 = 1024 Si multiplico bases iguales, en-
tonces sumo los exponentes.
2 es la base
10 es el exponente
Clases de multiplicación polinómica
1024 es la potencia 1. Multiplicación de monomio por monomio
Para multiplicar dos monomios, primero se multi-
plican las partes constantes (coeficientes) de acuerdo
a la ley de signos, luego se multiplican las partes
(a . b)n =an . bn variables de acuerdo a las leyes de exponentes.
Ejemplos
Ejemplos
¾ (2x3)(3x5) = (2.3)(x3.x5)=6x3+5=6x8
(2 . 9)3 = 23. 93
¾ (–5x2)(–2x3) = (–5.(–2))(x2.x3)=10x2+3=10x5
(m . n)5 = m5. n5
¾ (7y4)(–4y3)=(7.(–4))(y4.y3)=–28y4+3=–28y7
Si
¾ (–8y7)(9y9)=((–8).9)(y7.y9)=–72y7+9=–72y16
(3.2)7 = 37.27
MateMática
¾ (2xy2)(3x3y2) = (2.3)(xy2.x3y2)=6x1+3y2+2= 6x4y4

¡el exponente afecta a
cada uno de los factores!
73
94
Álgebra
Observación
Á lGebra
(x – 3)(x + 4)
Si Las partes variables se multiplican

según las leyes de exponentes
= x . x + 4.x – 3.x – 3.4
–5x 3 . 2x 7
= x2 + 4x – 3x – 12
Las partes constantes se multiplican = x2 + x – 12
según la ley de los signos
(x + 3)(x2 + 2x +1)
2. Multiplicación de monomio por polinomio
Para multiplicar un monomio por un polinomio se
emplea la propiedad distributiva.
= x . x2 + x.2x + x.1 + 3.x2 + 3.2x + 3.1
= x3 + 2x2 + x + 3x2 + 6x + 3
Ejemplos
= x3 + 5x2 + 7x + 3
¾ 2x2(x + 5) = 2x2 . x + 2x2. 5 = 2x3 + 10x2

Multiplicación Multiplicación
de monomios de monomios
Observación
Si luego de multiplicar polinomios aparecen monomios se-
¾ mejantes estos se suman.
3x3(x + 2x2) = 3x3 . x + 3x3. 2x2 = 3x4 + 6x5
¾ 12x5(x3–3x2) = 12x5. x3+12x5.(–3x2)=12x8–36x7

ejercicio para la clase
¾ –2x 2 y 3 (x 3 y 5 +x 2 y 3 )=–2x 2 y 3 . x 3 y 5 –2x 2 y 3 .
x2y3 =–2x5y8 – 2x4y6 Efectúe los siguientes productos:
a. 2x(x + 3)
b. 3x(x2 + 3x)
c. x(x2 + x + 1)
Recuerda d. (x + 3)(x + 2)
Un polinomio es una suma limitada de monomios

e. (x + y)(4x – 3y)
no semejantes. f. (x2 + 5x)(2x – 3)
g. (5x3 + 4x2 + 8)(x2 – 2)
h. (x4 – 2x3 + x + 6)(x2 – 1)
3. Multiplicación de polinomio por polinomio i. (–3x3y + 4x2y2 – 5xy3)(x – 5)
En este caso también se emplea la propiedad distri- j. (4x2 – 2x + 3)(x2 + 6x + 1)

butiva.
Ejemplos
(x + 5)(x + 2)
= x . x + 2.x + 5.x + 5.2

= x2 + 2x + 5x + 10
= x2 + 7x + 10
1er Año
Helicosíntesis
exPReSIóN ALGeBRAICA
Término Términos
algebraico semejantes
Clasificación de Reducción
expresiones algebraicas de términos
semejantes
Polinomios
Operaciones con polinomios
• Adición, sustracción
• Multiplicación
Problemas resueltos
1. Efectúe Reducimos términos semejantes
K=
(2 2 x2 y )( ) (
2 y + (3 x ) 2 xy 2 ) K=
10 x2 y2
5 x2 y2
25 x 4 y 4
K=2
Resolución
Rpta.: 2
Multiplicamos los coeficientes, luego las bases igua-
les
2. Si se tiene que
MateMática
2 2 ⋅ 2 x 2 y2 + 6 x 2 y2
K= P(x) = 2x5 – 5x2 – 7x + 4
5 x 2 y2
Q(x) = –3x2 – 4
4 x 2 y2 + 6 x 2 y2
K= determine P(x).Q(x). Dé como respuesta la suma de
5 x 2 y2 coeficientes.

96
Álgebra
Resolución 4. Si los términos semejantes mostrados presentan

Á lGebra
iguales coeficientes: (b + 3)xbyc + 3 y 10xby5,

calcule la suma de los exponentes.
(2x5 – 5x2 – 7x + 4)(–3x2 – 4)
Resolución
Aplicando la ley distributiva b + 3 = 10 → b = 7
–6x7 – 8x5 + 15x4 + 20x2 + 21x3 + 28x – 12x2– 16 c+3 = 5 → c=2

Reduciendo términos semejantes Calculando la suma de los exponentes
7 5 4 3 2
–6x – 8x +15x + 21x + 8x +28x – 16 ∴ 7 + 5 = 12
Sumando los coeficientes Rpta.: 12
–6 – 8 + 15 + 21 + 8 + 28 – 16 = 42
Rpta.: 42
5. Determine el valor de 2A + B si
A = 3x2 – 5x + 1
3. Efectúe
B = 2x2 + 2x – 3
M=
( 5 x y )( 6 x
2 4 5
y − 2x y 3 2
) − (10 x y )( 3 xy )
5 3 3
( 2 xy ) ( − x 4 y 2 ) Resolución
Multiplicando por 2
Resolución
Aplicamos la ley distributiva 2A = 6x2 – 10x + 2
+
6 6 5 3 6 6 B = 2x2 + 2x – 3
30 x y − 10 x y − 30 x y
M=
−2 x 5 y 3 ∴ 2A + B = 8x2 – 8x – 1
–10 x2 y2
M=
–2 x2 y2 Rpta.: 8x2 – 8x – 1
Rpta.: 5
Sesión I
Helicopráctica
1. Si A = 3x2 – 2xy + 5y2 y B = x2 + 3xy – 2y2 4. Efectúe (–8x 2 y 3 )(–2xy 4 )(–3x 2 y)

determine A + B.
5. Efectúe 4x(x – 3) – x(4x – 12)
2. Calcule A – B sabiendo que

6. Si P(x) = x + 7 y Q(x) = x – 3, halle el valor de
A = 9x3 – 5x2 + 2 P(x)∙Q(x) cuando x2 + 4x = 30.
B = 6x3 – 5x2 + 2x + 2
7. Calcule la suma de coeficientes del producto

3. Dados los polinomios
(3x3 + 4x2 + 5x)(x + 2)
A = 4x3 – 5x2 + 5x – 8
B = –3x2 + 3x + 1 8. Dados P(x)=x + 4 y Q(x)=x – 3, además x2 + x = 12,
determine 3A – 5B. determine P(x).Q(x).
76
1er Año
Desarrollando
Nivel I Nivel II
1. Dados los polinomios 3. Dados los polinomios
A = 5x3 – 2x2 + 6x – 9 y B = x3 – 3x2 + 3x + 8 P(x) = 2 + 5x2 – x
determine A + B. Q(x) = –x2 + x + 5
determine 3P(x) – 5Q(x).
Resolución
Resolución
4. Simplifique
2. Dados los siguientes polinomios:
N = (–3ab4)(2a5b)(–5a3b)
P(x) = 3x3 + 2x2 + x + 5
Resolución
Q(x) = x3 + 2x2 + 3x + 4
determine E= P(x)–Q(x).
Resolución
MateMática
98
Álgebra
erer
CC
ompendio CC
dede
ompendio ienCias iViV 1.1.
ienCias GGrado
rado
5. Efectúe Nivel II 6.
5.7. SiSeresuelves
tiene queel ejercicio siguiente:
lGebra
ÁlGebra
5x(2x P(x)= 5x –P(x)

2 y R(x)
= x+5= 2x+3, evalúe A= P(R(2)).
3. Si P(x) = 2x2 + x ++3,1) – 2x(5x
calcule ++
P(1) 1) P(3).
Resolución
Resolución Q(x) = x – 4
además x2+ x = 25, halle el valor de P(x) ∙ Q(x).
Resolución
Á
Resolución
7.
M = P(m + 4) – P(m – 4)
Nivel III
Resolución Nivel III 8. Calcule la suma de perímetros.
8.
6. Sea M(x) = 3x – 2. Evalúe V = M(M(M(1)).
B
6. Si P(x) = 2x3 – 3x + 5x5+ 3 y Q(x) = x + 1, de- C
termine P(x).Q(x). Dé como respuesta la suma de Resolución
coeficientes.
Resolución
A D
7x + 1 7x + 1
(ABCD: cuadrado)
Resolución
5278
1er Año
Helicodesafío
1. Simplifique
Sigo practicando
Helicodesafío
A = (– 2 ab2)(2bc3)(3 2 a2)+(3abc)3
2. Calcule la suma de perímetros de los polígonos re-
gulares:
N C
A) 15abc B) 15a2bc C) 5a2b2c2 D
1. Simplifique 2. Calcule la suma de perímetros de los polígonos re-
3 2 3 3 3 b3 c 3 2
D) 15a E) 15a
A =b(–c 2 ab2)(2bc )(3 2 a )+(3abc)3 gulares:
N C
A) 15abc B) 15a2bc C) 5a2b2c2 D
D) 15a3b2c3 E) 15a3b3c3 M Q A B
3x – 1 x+5
A) 11x – 13 B) 11x + 11 C) 15x + 19
M Q
D) 3x
15x– –1 19 E) A
15x + 11x + 5 B
A) 11x – 13 B) 11x + 11 C) 15x + 19

D) 15x – 19 E) 15x + 11
Helicorreto
3.1. Relacione. 4.3. Efectúe I = (x+9)(x – 6).

Helicorreto
53 6
I. (x )(x )(x) a. 6x A) x2+3x – 54 B) x2 – 54
1. II. (2x5)(3x)
Relacione. b. x9 3. C) 2xI–=
Efectúe 15(x+9)(x – 6). D) 2x – 3
 23 3  ( 6 ) E) 2x+3
I. III.(x5)(x
 x)(x) 5 x a. c. 6x62x9 A) x2+3x – 54 B) x2 – 54
5 
II. (2x5)(3x) b. x9 C) 2x – 15 D) 2x – 3
A) Ib, IIc, IIIa B) Ic, IIa, IIIb 6.4. Multiplique R = (m+a)(m+a).
 2 ( 6 ) E) 2x+3
III.C) Ic,x 3IIb,
 5IIIa
x 2x9Ia, IIb, IIIc
c. D)
5  A) 2m+2a B) m2+2am+a2
E) Ib, IIa, IIIc
A) Ib, IIc, IIIa B) Ic, IIa, IIIb 4. C) m2 – a2R = (m+a)(m+a).
Multiplique D) 2m+a
2 2
C) Ic, IIb, IIIa D) Ia, IIb, IIIc E) m +a
5.2. Efectúe N = (– 5a3b4)(– 7a2b). A) 2m+2a B) m2+2am+a2
E) Ib, IIa, IIIc
C) m2 – a2 D) 2m+a
A) 35a5b4 B) 35a5b5 7.
5. Efectúe 2
2 2 R = (x+3)(x +3x+1).
4 4 2 E) m +a
2. C) 35a
Efectúe N = (– 5a3b4)(– 7a2b).D) 35a b A) x3 – 3x2+27 B) x3+27
E) 5b5
A) 35a5b4 B) 35a5b5 5. C) x3R– 27
Efectúe D) x3+6x2+4
= (x+3)(x2+3x+1).
4 4 2
C) 35a D) 35a b E) x3+6x2+10x+3
A) x3 – 3x2+27 B) x3+27
5
E) 5b
C) x3 – 27 D) x3+6x2+4
E) x3+6x2+10x+3
Exigimos
Helicotareamás
Nivel I 2. Si (2x + 4) + (3x – 8) ≡ mx – n, calcule m + n.

Helicotarea
1. Si A = –8x2y + 3xy – 3y3 A) –1 B) 1 C) 0
2. D) +5 4) + (3x – 8) ≡
E)mx4– n, calcule m + n.
Nivel
B = 4y3 – 7x 2
I
y + 2xy Si (2x
1. Si determine 2 – 3B.
A = –8x2Ay + 3xy – 3y3 A) –1 B) 1 C) 0
3. Dados P(x)=2x3 y Q(x)=3x2, donde
MateMática
D) 5 E) 4
=2y4y
A)B5x – 7x32y + 2xy
+318y B) 5x2y – 18y3 P(x).Q(x)=mxn, indique la(s) proposición(es)
C) 5x2y2A
determine – 18y 2
– 3B. D) 5xy – 18y3 verdadera(s).
3. Dados P(x)=2x3 y Q(x)=3x2, donde
MateMática
E) 5xy2 – 18y3 I.. m = n n II. n – m = 1 III. n + 1 = m

A) 5x2y + 18y3 B) 5x2y – 18y3 P(x) Q(x)=mx , indique la(s) proposición(es)
C) 5x2y – 18y2 D) 5xy – 18y3 A) Solo I
verdadera(s). B) Solo II C) Solo III
E) 5xy2 – 18y3 I. D)
m= I yn II II. E)
n –II
m= y III
1 III. n + 1 = m
D) I y II E) II y III

100
Álgebra
4. Si P(x, y) = –3ax2yb y Q(x, y)=2bxay4 son semejan- 8. Simplifique

Á lGebra
tes, halle el coeficiente de P(x, y).Q(x, y).

P = 7x2(x5 – 2x3) + 2(x7 + 7x5)
A) –48 B) –6 C) 2
A) 9x7 B) 5x2 C) 6x2
D) –4 E) –8
D) 14x5 E) 0
Nivel II Nivel III

5. Simplifique 9. Si P(x) = 7x + x + 1 y Q(x) = x2 + 1, determine
2
E = (x + 1)(x2 – x + 1) [P(x).Q(x)] – [Q(x).P(x)].

A) 7x4 + x3 B) x3 – x2 + 7x
A) x2 + 1 B) x2 – 1 C) x3 + 1
C) 7x5 – x2 + 9 D) 14x2
D) x3 – 1 E) x3 – x2 + x + 1
E) 0
6. Si P(x) = x3 + 3x + 2
10. Sea A(x) = x + 2
Q(x) = 2x + 3 B(x) = x – 6
calcule la suma de coeficientes de P(x)∙Q(x). Calcule A(x)∙B(x) cuando x2 – 4x = 19.
A) 7 B) 5 C) –7
A) 29 B) 15 C) 30
D) 8 E) –6
D) 32 E) 19
7. Reduzca
E = (x + 1)(x + 2) – x(x + 3)
A) 2 B) 4 C) 8
D) 10 E) 12
Sesión II
Helicopráctica
1. Determine M(x) ∙ N(x) sabiendo que 6. Sabiendo que R(x) = x + 2

1 S(x) = 3x2 – x + 1
M(x) = x2 y N(x) = 3x2 – 6x+3
3
entonces [R(x).S(x)] será
2. Reduzca 4x(2x + 1) – 8x(x – 1) – 11x.

7. Efectúe M = (x + 4)(x – 4) – (x + 3)(x – 3).
3. Simplifique Q = (x + 5)(x+3) – (x – 2)(x – 6)+2.

8. Calcule el área de la región sombreada.
4. En la siguiente multiplicación de monomios: (mxmy3)

[(2n)x2ym], se obtiene como producto 16x4y6.
3x + 2
Calcule m + n.
8x + 10
5. Luego de efectuar Q = (3x3+2x – 5)(x2+2)
calcule la suma de coeficientes.
80
CAPÍTULO
CAPÍTULO CAPÍTULO
13 13 PRODUCTOS
PRODUCTOS NOTABLES
NOTABLES
PRODUCTOS I
NOTABLES II
13
esperados esperados
¾ Reconoce la forma de los productos notables estudiados.

¾ Reconoce la forma de los productos
¾ Reconoce la formanotables estudiados.
de los productos notables estudiados.
¾ Aplica los productos notables estudiados en la resolución de ejercicios.
¾ Aplica los productos notables
¾ Aplica estudiadosnotables
los productos en la resolución de en
estudiados ejercicios.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Paolo Ruffini
Paolo Ruffini Paolo Ruffini
Matemático y médico, nació el 22 de setiembre
Matemático y médico, nació el 22médico,
Matemático de setiembre
de 1765 en yValentano nació
y murió el 22ende setiembre
Módena el 9
de 1765 en Valentanode y
1765 murióen en Módena
Valentano y el 9
murió en Módena el 9
de mayo de 1822.
de mayo de 1822. de mayo de 1822.
Estudió medicina (además de filosofía y lite-
Estudió medicina (además
Estudió de filosofía y lite-de filosofía y lite-
ratura) medicina
y cuando (además acabó la carrera se dedicó
ratura) y cuando acabó
ratura) lay carrera
cuando se dedicó
acabó la carrera se dedicó
a estudiar las matemáticas. Sus estudios de
a estudiar las matemáticas.
estudiar Sus
amatemáticas estudios de Sus estudios de
laslematemáticas.
valieron pronto para tener muy
matemáticas le valieron pronto para
matemáticas tener muy
le valieron
buena reputación enpronto para tener muy
la Universidad de
buena reputaciónbuena en lareputación
Universidad en de
la Universidad de
Módena (ocupando la plaza vacante de su pro-
Módena (ocupandoMódenala plaza(ocupando
vacante delasuplaza pro-
fesor Cassiani), donde habíavacante de suConsi-
estudiado. pro-
fesor Cassiani), donde
fesor había estudiado.
Cassiani), donde Consi-
había estudiado. Consi-
guió la cátedra de análisis de la escuela militar
guió la cátedra de análisis
guió de la escuela
la ciudad,
cátedra de militar
análisis de la escuela militar
de esa pero tuvo que abandonar el car-
de esa ciudad, perodetuvo
esa que abandonar
ciudad, pero el car-
tuvo que abandonar el car-
go por negarse a jurar fidelidad a la República
go por negarse a jurar
go fidelidad
por negarse a la República
a jurar fidelidad a la República
Cisalpina (compuesta por Lombardia, Emilia,
Cisalpina (compuesta por Lombardia,
Cisalpina (compuesta Emilia,
por Lombardia, Emilia,
Módena y Bolonia) de Napoleón Bonaparte,
Módena y Bolonia) de Napoleón
Módena y Bolonia) Bonaparte,
de las
Napoleón
pero un año más tarde tropas deBonaparte,
Austria le devolvieron al puesto académico. Y no solo
pero un año más tarde
pero las tropas de tarde
Austria letropas
devolvieron al puesto académico. Y no solo
eso, fue nombrado rector de la Universidad,ley devolvieron
un año más las de Austria catedrático de al clínica
puesto académico.
medica, Y no prác-
medicina solo
eso, fue nombradoeso,rector de la Universidad, y catedrático de clínica medica, medicina prác-
tica fue nombrado rector
y matemáticas de la Universidad, y catedrático de clínica medica, medicina prác-
aplicadas.
tica y matemáticas tica
aplicadas.
y matemáticas aplicadas.
Paolo Ruffini ha sido conocido a lo largo de los años, dentro del mundo matemático, como el
Paolo Ruffini ha sido conocido
Paolo Ruffiniade lo largo
ha de los años, dentro dellos
mundo matemático, como matemático,
el
descubridor lasido
reglaconocido
de Ruffinia loque
largo de
hace que años, dentroencontrar
se permita del mundo los coeficientes como el
del poli-
descubridor de la regla de Ruffini
descubridor de que
la hacedeque
regla se permita
Ruffini que encontrar
hace que se los coeficientes
permita encontrar dellospoli-
coeficientes del poli-
nomio que resulta de la división de un polinomio cualquiera por el binomio (x – a). Pero esto
nomio que resulta de la división
nomio que resulta de un polinomio cualquiera por el binomio (x –por
a). Pero esto (x – a). Pero esto
no ha sido lo únicodecon la división de un ha
lo que Ruffini polinomio
colaborado cualquiera
en el mundo eldebinomio
las matemáticas, elaboró
no ha sido lo único no
conhalosido
quelo Ruffini
único ha
con colaborado
lo que en elhamundo
Ruffini de las en
colaborado matemáticas,
el mundo de elaboró
las matemáticas, elaboró
una demostración de la imposibilidad de la solución general de las ecuaciones algebraicas
una demostración unade lademostración
imposibilidad delalaimposibilidadsolución generalladesolución las ecuaciones algebraicas
de grado quinto yde superiores, aunque de no fue del todogeneralexacta de su las ecuaciones
teoría, algebraicas
que sería corregida
de grado quinto y desuperiores, aunque no fue del aunquetodo exacta su del
teoría, que seríasucorregida
posteriormente por Niels Henrik Abel, matemático noruego. Sabemos que Ruffinicorregida
grado quinto y superiores, no fue todo exacta teoría, que sería tuvo dis-
posteriormente porposteriormente
Niels Henrik Abel, por Niels matemático
Henrik de noruego.
Abel, Sabemos noruego.
matemático que Ruffini tuvo dis-
cusiones con otros matemáticos la época como Lagrange, Sabemos al cual enviabaque Ruffini tuvo dis-
sus resultados.
cusiones con otros cusiones
matemáticos de la época
con otros como Lagrange,
matemáticos de la épocaalcomocual enviaba
Lagrange, susalresultados.
cual enviaba sus resultados.
Entre las obras que escribió Paolo Ruffini destacan Teoría generale delle equazione in cui si
Entre las obras queEntre
escribió Paolo que
las obras Ruffini destacan PaoloTeoría generale delle equazione in delle
cui si equazione in cui si
dimostra imposibileescribió la soluzione Ruffini
algebraica destacan
delle Teoría
equazioni generale
generali di grado superiore al
dimostra imposibiledimostra
la soluzione
imposibilealgebraicala delle equazioni
soluzione algebraica generali
delle di grado superiore
equazioni generali dialgrado superioredelle
al
quarto grado (1798), Álgebra e suo apéndice (1807), Rifflesioni intorno alla soluzione
quarto grado (1798), Álgebra
quarto grado e suo apéndice
(1798), Álgebra (1807), Rifflesioni intorno alla
(1807), critiche soluzione delle
equazioni algebraiche generale suo apéndice
(1813) y Riflessioni Rifflesioni intornofilosofico
il sagio alla soluzione
intornodelle
alla
equazioni algebraiche general
equazioni (1813) y Riflessioni
algebraiche general critiche
(1813) y il sagio filosofico
Riflessioni critiche intorno
il sagio alla
filosofico intorno alla
probabilitá del Signore de Laplace (1821).
probabilitá del Signore de Laplace
probabilitá (1821).de Laplace (1821).
del Signore
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al51Hombre 51

102 51
Álgebra
Compendio de CienCias V 1.er Grado
Helicoteoría
Á lGebra
PRODUCTOS NOTABLES I
Se llaman productos notables a aquellos resultados de la multiplicación entre dos polinomios que tienen características
especiales y que se pueden determinar directamente, sin necesidad de efectuar la operación de multiplicación.
Principales equivalencias algebraicas
1. Binomio al cuadrado
Este producto notable está dado según sea el binomio, una suma o diferencia.
¾ Binomio suma al cuadrado
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2
Deducción:
(a + b)2 = (a + b) (a + b)
= a2 + ab + ba
 +b
= a2 + ab + ab + b2
→ (a + b)2 = a2 + 2ab + b2 Donde:


"Trinomio cuadrado perfecto"
a: primer término
b: segundo término
Ejemplo: Desarrollar los siguientes binomios:

¾ (x + 3)2 = (x)2 + 2(x)(3) + (3)2
= x2 + 6x + 9
¾ (2x3 + 5y)2 = (2x3)2 + 2(2x3)(5y) + (5y)2
= 4x6 + 20x3y + 25y2
¾ (x + x–1)2 = (x)2 + 2(x)(x–1) + (x–1)2
 ¾ x–1 = 1 ; x ≠ 0
x
= x2 + 2(1) + x–2 → ¾ x∙x–1 = x0
= x2 + 2 + x–2 = 1; x ≠ 0
Observación
En general, no se cumple
MateMática
(a + b)2 = a2 + b2

1er Año
1.er grado Compendio de CienCias V
¾ Binomio diferencia al cuadrado 2. Identidades de Legendre
Á lgebra
(a – b)2 = a2 – 2ab + b2 Estas equivalencias se deducen de los binomios al
cuadrado.
Deducción:
(a + b)2 + (a – b)2 = 2(a2 + b2) ..........(I)
(a – b)2 = (a – b) (a – b)
Ejemplos
= a2 – ab – ba 2 ¾ (3x2 + 2)2 + (3x2 – 2)2 = 2[(3x)2 + (2)2]

+b
= a2 – ab – ab + b2 = 2[9x2 + 4]
→ (a – b)2 = a2 – 2ab + b2 = 18x2 + 8

¾ ( 7 + 5 )2 + ( 7 – 5 )2 = 2[( 7 )2 + ( 5 )2]
Ejemplo: Desarrollar los siguientes binomios: = 2[7 + 5]
2 2 2
¾ (2x – 3) = (2x) – 2(2x)(3) + (3) = 24
2
= 4x – 12x + 9
(a + b)2 – (a – b)2 = 4ab ..........(II)
¾ (3x – y ) = (3x2)2 – 2(3x2)(y3) + (y3)2
2 3 2
= 9x4 – 6x2y3 + y6 Ejemplos

2 2 2
¾ ( 5 – 2 ) = ( 5 ) – 2( 5 )( 2 ) + ( 2 ) ¾ ( 5 – 3 )2 – ( 5 – 3 )2 = 4( 5 )( 3 )
= 5 – 2 10 + 2 = 4 15
= 7 – 2 10 ¾ (2x + 3)2 – (2x – 3)2 = 4(2x)(3)
= 24x
Helicosíntesis
Productos notables
(Identidades algebraicas)
Trinomio cuadrado perfecto

(Binomio al cuadrado)
(a ± b)2 = a2 ± 2ab + b2
Identidades de Legendre
MateMática
• (a + b)2+(a – b)2 = 2(a2 + b2)

• (a + b)2 – (a – b)2 = 4ab

104
Álgebra
Problemas resueltos
Á lGebra
1. Desarrolle Elevamos al cuadrado

1 1
(5 2 + 3 )2 x2 + 2
+ 2 x   =62
x  x 
Resolución
1
Como es un binomio suma al cuadrado efectuamos x2 + + 2 ⋅ 1 = 36
x2
(5 2 )2 + 2(5 2 )( 3 )+( 3 )2 = 1
x2 + 2 = 36 – 2
25(2) + 10 6 +3 = x
1
50 + 10 6 +3 = ∴ x2 + 2 = 34
x
∴ (5 2 + 3 )2 = 53+10 6
Rpta.: 34
Rpta.: 53+10 6
4. Simplifique
2. Reduzca
( x + 2 y )2 − ( x − 2 y )2
2 2
 1 x + 3 −  1 x − 3 ( x + y )2 − ( x − y )2
   
3  3 
Resolución
Resolución
Aplicando la identidad de Legendre
Observamos que la expresión presenta la forma de la
segunda equivalencia de Legendre. Por lo tanto ( x + 2 y )2 − ( x − 2 y )2 4( x )(2 y )
= = 2
( x + y )2 − ( x − y )2 4( x )( y )
1
4  x  (3) =
2  Rpta.: 2
(2x)(3) =
2 2
1 1
∴  x + 3  −  x − 3  =
6x 5. Efectúe
2  2 
Rpta.: 6x ( 7 + 2 )2 + ( 7 – 2 )2
Resolución
1 1
3. Si x + = 6, halle el valor de x2 + 2 . Aplicando la identidad de Legendre
x x
( 7 + 2 )2 + ( 7 – 2 )2 = 2( 7 2+ 2 2)
Resolución
= 2(7+2)
En el dato
= 2(9)
1
x+ =6 = 18
x
Rpta.: 18
MateMática

(7 5 + 2 )2 − (7 5 − 2 )2
M=
7 10
1er Año
Desarrollando
Nivel I 2. El desarrollo de (7b2 – 3)2 es
1. Desarrolle Resolución
3 2
(5z + 2)
Resolución
Nivel
Nivel II
II
lGebra
ÁlGebra
3. Reduzca 5. Efectúe:
3. Reduzca 5. Efectúe:
L = (3x44 + 2)22 – 9x88 – 4 Juan; alumno del Colegio Oliveros dice:
L = (3x + 2) – 9x – 4 Juan; alumno del Colegio Oliveros dice:
Resolución “Si yo efectúo la expresión
Y = ( 13 + 11 )22 + ( 13 – 11)22
Y = ( 13 + 11 ) + ( 13 – 11)
Á
encuentro que el resultado es la edad de mi profesor

er
encuentro que el C
resultado delaCedad
ompendioes deVmi1.profesor
ienCias Grado
de álgebra”. ¿Cuántos años tiene?
Nivel II Resolución
lGebra
Resolución
ÁateMática
3. Reduzca 4.
5. Efectúe:
L = (3x4 + 2)2 – 9x8 – 4 Juan; alumno del Colegio Oliveros dice:
Y = ( 13 + 11 )2 + ( 13 – 11)2
M
encuentro que el resultado es la edad de mi profesor

55
Resolución
Nivel
Nivel III
III
6. Desarrolle
5.4.
4. Reduzca
Reduzca
6. Desarrolle
E = (2x + 3)22 – (2x – 3)22
T = (5x – 1)22 – 25x22 + 10x E = (2x + 3) – (2x – 3)
T = (5x – 1) – 25x + 10x
Resolución
Resolución
Nivel III
6. Desarrolle
4. Reduzca
E = (2x + 3)2 – (2x – 3)2
T = (5x – 1)2 – 25x2 + 10x
Resolución
Resolución

106
MMaa
Álgebra
er
1. grado Compendio de CienCias V
7. Reduzca 8. Reduzca
Á lgebra
( w + 5)2 − ( w − 5)2 (2 3 + 5)2 − (2 3 − 5)2
P= −1 W=
10 w 2 15
Sigo practicando
Helicodesafío
1 2. Si a – b= 2 y ab= 3, calcule
1. Si x – = 4, calcule x2 + x–2.
x a b
–
A) 13 B) 14 C) 15 b2 a2
D) 12 E) 18 9 26 13
A) B) C)
26 9 2
5
D) E) 1
2
MateMática
57
1er Año
Á lGebra Helicorreto
3.1. Desarrolle (5m2 + 7)2. 4.5.4. Simplifique
A) 5m4+70m2+49 ( 17 + 3)2 + ( 17 − 3)2

K= +6
B) 25m4+70m2+14 10
C) 25m4+70m2+49 A) 4 B) 10 C) 8
2 D) 20 E) 6
D) 5m +70m+14
2
E) 25m +70m+49
6.7.5. El resultado de (m+5)2 – (m – 5)2, es
5.
6.2. Reduzca F = (6x+1)2 – 12x – 36x2. A) 28m. B) 25m. C) 10m.
A) 1 B) 72x 2
C) 2 D) 20m. E) 15m.
D) 24x E) –24x
7.
8.3. Reduzca
(m+13)2 – (m – 13)2
M= –4
13m
A) 0 B) 26 C) 8
D) 13 E) 4m – 4
Exigimos más
Helicotarea
Nivel I 4. El costo de un saco de arroz extra es el resultado del

ejercicio:
1. Relacione correctamente.
Si (2x + 8)2 ≡ mx2 + nx + p, calcule m + n + p.
a. (x + 5)2 ( ) x2 + 4x + 4
¿Cuánto cuesta el saco de arroz?
b. (x + 3)2 ( ) x2 + 10x + 25
c. (x + 2)2 ( ) x2 + 6x + 9 A) 94 B) 96 C) 100
D) 98 E) 102
2. Dé la respuesta en cada caso.
a. (2x + 1)2 = ____________________________ Nivel II
b. (4x2 – x)2 =_____________________________ 5. Simplifique
( 5 + 3)2 + ( 5 − 3)2
R= −4
3. Desarrolle aplicando identidades de Legendre. 2
a. (m2 + 3)2 + (m2 – 3)2 = A) 4 B) –4 C) 2
MateMática
b. ( 5 + 2 )2 + ( 5 – 2 )2 = D) 0 E) 5
c. (b5 + 2)2 + (b5 – 2)2 =
d. ( 7 + 3 )2 – ( 7 – 3 )2 =
58

108
Álgebra
er
6. Reduzca Nivel III
Á lgebra
2
M = ( 5 + 1) – 2 5 9. Reduzca
A) 6 B) 5 C) 4 R = ( 3 + 2 )2 + ( 3 – 2 )2 + 5
D) 2 E) 5+ 1 A) 3 B) 15 C) 10
D) 2 E) 8
7. Reduzca
E = (a + b)2 – (a – b)2
10. Reduzca
A) 4ab B) 3ab C) 2ab (2 a + 3b )2 − (2 a − 3b )2
A= +2
D) ab E) 5ab 12 ab
A) 0 B) 2 C) 2ab
8. Reduzca
D) 3ab E) 4
E = (x + 2a)2 – (x – 2a)2
A) 4xa B) 8xa C) 6xa
D) xa E) 0
MateMática
59
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA CAPÍTULO
14 14
CAPÍTULO
PRODUCTOS
PRODUCTOS NOTABLES
NOTABLESNOTABLES
PRODUCTOS II II
II
14
esperados esperados
¾ Reconoce y aplica la diferencia de cuadrados en la resolución de ejer-
¾ Reconoce y aplica
¾ laReconoce
diferencia de cuadrados en la resolución de ejer-
cicios. y aplica la diferencia de cuadrados en la resolución de ejer-
cicios. cicios.
¾ Reconoce la forma de el binomio al cubo y la identidad de Cauchy en
¾ Reconoce la forma
¾ de el binomio
Reconoce al cubo
la forma deyellabinomio
identidadal de Cauchy
cubo en
y la identidad de Cauchy en
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Construcción simultánea de un cubo y un producto notable
Construcción simultánea de un
Construcción cubo y undeproducto
simultánea un cubo notable
y un producto notable
b3 a 2b
b3 ab
2 3
a 2b
a3 ab2
a3 aba23 ab2
(a+b) 3
= a 3+3a2b+3ab2+b3
(a+b)3 = a 3+3a2b+3ab 2
(a+b) +b
3
3
= a 3+3a2b+3ab2+b3
a b
a b a b
Descomposición volumétrica del binomio al cubo
Descomposición volumétrica del binomio
Descomposición al cubo del binomio al cubo
volumétrica
Para calcular el cubo de un binomio, se suma: el cubo del primer término, con el triple
Para calcular el cubo de calcular
Para un binomio, se suma:
el cubo de el cubo delse primer
suma: término, conprimer
el triple
producto del cuadrado delun binomio,
primero el más
por el segundo, cuboeldel término,
triple producto con el triple
del primero por el
producto del cuadrado del primero
producto del por el
cuadrado segundo,
del más
primero el
portriple
el producto
segundo, del
más elprimero
triple por el
producto del primero por el
cuadrado del segundo, más el cubo del segundo término
cuadrado del segundo, más el del
cuadrado cubosegundo,
del segundo
más eltérmino
cubo del segundo término
(a + b)23 = 3a3 + 3a2b + 3ab2 + b3

(a + b)3 = a3 + 3a2b(a++3ab
b)3 +=ba3 + 3a2b + 3ab2 + b3
er
r 1.er
grado 1. grado
64
grado
110
64
Álgebra
er
Helicoteoría
Á lgebra
PRODUCTOS NOTABLES II
1. Diferencia de cuadrados 2. Binomio al cubo
¾ Binomio suma al cubo
La multiplicación de una suma por la diferencia de dos
términos es igual al cuadrado del primero menos el cuadrado En su forma desarrollada:
del segundo.
(a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3
2 2
(a + b)(a – b) = a – b
Deducción:
Multiplicación Producto
notable (a + b)3 = (a + b)(a + b)(a + b)
indicada 
Diferencia de = (a + b)(a2 + 2ab + b2)
cuadrado =
Deducción: a3 + 2a2b + ab2 + ba2 +2ab2 + b3
(a + b) (a – b) = a2 – ab + ba – b2 a3 + 3a2b + 3ab2 + b3
2 2
=a –b
∴ (a – b) (a + b) = a2 – b2 ∴ (a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3
Ejemplos
a. (x + 3)(x – 3) = (x)2 – (3)2 Ejemplos
= x2 – 9 ¾ (x + 1)3 = (x)3 + 3(x)2(1) + 3(x)(1)2 + (1)3
b. (3x + 5)(3x – 5) = (3x)2 – (5)2 = x3 + 3x2 + 3x + 1
= 9x2 – 25 ¾ (x2 + 3)3 = (x2)3 + 3(x2)2(3) + 3(x2)(3)2 + (3)3
c. (x3 + 5)(x3 – 5) = (x3)2 – (5)2 = x6 + 9x4 + 27x2 + 27
= x6 – 25 ¾ Binomio diferencia al cubo
2 2
d. ( 5 + 1)( 5 – 1) = ( 5 ) – (1) ¾ En su forma desarrollada:
=5–1
(a – b)3 = a3 – 3a2b + 3ab2 – b3
=4
Ejemplos
Observación 1. (x – 2)3 = (x)3 – 3(x)2(2) + 3(x)(2)2 – (2)3

= x3 – 6x2 + 12x – 8
(a + b) (a – b) = a2 – b2 2. (m5 – 4)3 = (m5)3 – 3(m5)2(4) + 3(m5)(4)2 – (4)3
(a – b) (a + b) = a2 – b2 = m15 – 12m10 + 48m5 – 64
Formas abreviadas de un binomio al cubo:
Equivalencias de Cauchy
Ejemplos
Conocidas también como identidad de Cauchy. Son
a. ( 5 – 2 )( 5 + 2 ) = ( 5 )2 – ( 2 )2
importantes para resolver ciertos ejercicios, en los cuales
=5–2 nos indican la suma y el producto de dos términos.
=3
b. (x – 2)(x + 2) = (x ) – (2)2
5 5 5 2 (a + b)3 = a3 + b3 + 3ab(a + b) ..........(I)
MateMática
= x10 – 4
c. (2 3 – 3)(2 3 + 3) = (2 3 )2 – (3)2
(a – b)3 = a3 – b3 – 3ab(a – b) .........(II)
= 4(3) – 9
= 12 – 9
=3
65
1er Año
Ejemplos 3. Si x + x–1 = 4, calcule x + x–3.

Á lGebra
1. Si a + b = 2 Resolución
ab = 5 Usando la primera identidad de Cauchy, en tér-
minos de x y x–1 se tiene
calcule a3 + b3. –1
(x + x–1)3= x3 + x–3 + 3x∙x (x + x–1)
Resolución 43 = x3 + x–3 + 3(1)(4)

Usando la primera identidad de Cauchy 64 = x3 + x–3 + 12
(a + b)3 = a3 + b3 + 3ab (a + b) 64 – 12 = x3 + x–3
(2)3 = a3 + b3 + 3(5)(2)
8 = a3 + b3 + 30 52 = x3 + x–3
8 – 30 = a3 + b3
4. Si m + 1 = 5, calcule m3 + 1 .
–22 = a3 + b3 m m3
Resolución
2. Si a – b = 5
3
ab = 6  m + 1  = m3 + 1 + 3 m ⋅ 1 m + 1 
   
 
m m3 m 
m
calcule a3 – b3.
53 = m3 + 1 + 3(5)
m3
Resolución
Usando la segunda identidad de Cauchy: 125 = m3 + 1 + 15
3
(a – b) = a3 – b3 – 3ab (a – b) m3
53 = a3 – b3 – 3(6)(5) 125 – 15 = m3 + 1
m3
3 3
125 = a – b – 90
125 + 90 = a3 – b3 110 = m3 + 1
m3
3 3
215 = a – b
MateMática

112
Álgebra
er
Helicosíntesis
Á lgebra
Productos notables
Diferencia de cuadrados Binomio al cubo

2 2
(a + b)(a – b) = a – b (a + b) = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3
3
(a – b)3 = a3 – 3a2b + 3ab2 – b3

SUMA DIFERENCIA
Identidad de Cauchy
(a ± b)3 = a3 ± b3 ± 3ab(a ± b)
Problemas resueltos
1. Simplifique 2. Efectúe
16
3(22 + 1)(24 + 1)(28 + 1)+1
4 4 8 8 8 8
( a + b ) ( a + b ) ( a + b ) ( a – b )+b
Resolución
Resolución
16
= ( a + b )(4 a +4 b )(8 a +8 b )(8 a – 8 b )+b (22 + 1)(22 + 1)(24 + 1)(28 + 1)+1
(24 – 1)
8 2 8 2
a – a
(28 – 1)
= ( a + b )(4 a +4 b )(4 a – 4 b )+b (216 – 1)
4 2 2
a –4 a 16 16 16 16
2 –1+1 = 2
= ( a + b )( a – b )+b =2
MateMática
2
a – b
2 Rpta.: 2
=a– b+b
=a
Rpta.: a
67
1er Año
1 1 4. Reduzca
3. Si x+ = 7, calcule x3+ 3 .
Á lGebra
x x x 3 + 23
x2 − 2 x + 4
Resolución
Resolución
Elevando al cubo y aplicando Cauchy Aplicando la identidad de cubos
3
x + 1 = 3
( x + 2) ( x 2 − 2 x + 4)
  7 x 3 + 23
 x = = x+2
x2 − 2 x + 4 ( x 2 − 2 x + 4)
x3 +
1
+3x ⋅
1 x + 1 = Rpta.: x+2
  343
x3 x 
x
7
1
3
x + 3 +3 ⋅ 1(7) = 343 5. Si x = y+1, reduzca (x + y)(x2 + y2)(x4 + y4)+y8.
x
1 Resolución
x3+ 3 +21 = 343
x Del dato x–y=1 y reemplazando en lo que nos piden
1 (1)(x + y)(x2 + y2)(x4 + y4)+y8 =
x3+ 3 = 343 – 21
x
(x – y)(x + y)(x2 + y2)(x4 + y4)+y8
3 1
∴ x + 3 = 322 Aplicando diferencia de cuadrados varias veces
x
Rpta.: 322 (x2 – y2)(x2 + y2)(x4 + y4)+y8 =
(x4 – y4)(x4 + y4)+y8 =
x8 – y 8 + y 8 =
x8
Rpta.: x8
Sesión I
Helicopráctica
1. Desarrolle los siguientes productos notables: 3. Reduzca

a. (x + 9)(x – 9) = _______________________ (x + 8)(x – 8) – x2
= _______________________ 4. Simplifique
T= ( 12+1)( 12 – 1)+( 15+1)( 15 – 1)
b. (y + 10)(y – 10) = _____________________

= _____________________ 5. Reduzca
(m + 7)(m – 7) – (m + 5)(m – 5)
6. Desarrolle
(4x – 5)3
c. (x3 + 2)(x3 – 2) = _____________________
= _____________________
MateMática
7. Si m+n = 5 y mn= 3, calcule m3 + n3.
8. Si m – n = 4 y mn = 5, calcule m3 – n3.
G = ( 7 + 1)( 7 – 1) + 14

114
Álgebra
er
Desarrollando
Á lgebra
Nivel I Nivel II
1. Resuelva cada caso. 3. Reduzca
a. (p + 3)(p – 3) = (m + 11)(m – 11) – m2
Resolución
b. (3b – 2)(3b + 2) =
c. (2x + x2)(2x – x2) =
4. Simplifique
J = ( 17 + 1)( 17 − 1) + ( 10 + 1)( 10 − 1)
H = ( 13 + 3)( 13 – 3) – 4
MateMática
69
1er Año
5. Reduzca 7. Si
Á lGebra
(x – 3)(x + 3) – (x + 8)(x – 8) x + y = 10
Resolución xy = 30
calcule x3 + y3.
Resolución
Nivel III 8. El número de alumnos de secundario del Colegio

6. Desarrolle Saco Oliveros (Lince) se halla efectuando el ejerci-
cio siguiente.
(5m – 3)3
Siendo m–n=6
Resolución
mn = 5
calcule m3 – n3. ¿Cuánto alumnos son?
Resolución
MateMática
70
116
Álgebra
er
Sigo practicando
Helicotaller
Helicodesafío
Á lgebra
2
1 1
1. Siendo x + y = xy = 3, calcule x3 + y3 – 1. 2. Si  a +  =3, calcule a3+ 3 .
 a a
A) –1 Nivel
B) 2 I C) 8 Nivel II
1. D) 26 cada caso.
Resuelva E) 80 4.3. Reduzca
A) 1 B) 0 C) 3
a. (p + 3)(p – 3) = D) 2 E)11)(m
(m + –1 – 11) – m2
Resolución
b. (3b – 2)(3b + 2) =
c. (2x + x2)(2x – x2) =
5.4. Simplifique
Helicorreto J = ( 17 + 1)( 17 − 1) + ( 10 + 1)( 10 − 1)
H = ( 13 + 3)( 13 – 3) – 4
1. Reduzca (x + 6)(x – 6) – x2. 4. ( )( )
Efectúe 2 3 + 1 2 3 − 1 − 1 .
2
A) –30 B) –35 C) 2x A) 8 B) 10 C) 4
D) –36 E) 0 D) 5 E) 6
2. Simplifique 5. Reduzca
( 8 +1)( 8 −1 + ) ( )(
10 + 1 10 − 1 ) L = (m – 5)(m+5) – (m+1)(m – 1)
A) –4 B) –6 C) –26
A) 8 B) 10 C) 4
D) –24 E) –11
D) 5 E) 6
3. Si m + n = 10 y mn = 4, calcule m3 + n3.
A) 936 B) 240 C) 730
D) 880 E) 820
MateMática
71
69
1er Año
Exigimos
Helicotarea más
Á lGebra
Nivel I 6. El alumno Víctor está preocupado por la propina

que recibirá su papá; quien le dice "será igual al
1. Reduzca ( 8 – 2)( 8 + 2) + 7.
resultado de efectuar
(x + 8)(x – 8) – (x + 12)(x – 12)
A) 10 B) 6 C) 4
¿Cuánto es la propina?
D) 2 E) 11
A) 20 soles B) 60 soles C) 70 soles
D) 80 soles E) 50 soles
2. Desarrolle (9x2 + 2)3.
A) 81x6 + 8
7. Simplifique
B) 81x6 + 243x2 + 108x3 + 8
C) 81x6 + 243x4 + 108x2 + 6 E=(x+3)(x – 3)+(x+5)(x – 5)+(2 – x)(x+2)+(6 – x)(x+6)
6 4 2
D) 81x + 486x + 108x + 8 A) 1 B) 3 C) 6
E) 81x6 + 486x2 + 108x2 + 6 D) 9 E) 12
3. Simplifique
M= (a + b)3 – 3ab(a + b) 8. Reduzca (m + 6)(m – 6) – m2.
A) a3 B) b3 C) a3 – b3 A) 2m2 B) 36 C) –36
3 3 2
D) 0 E) a + b D) –2m E) 12
4. Reduzca Nivel III

( a − b )3 + b 3 + 3ab( a − b )
G= 9. Si a + b = 7 y ab = 2, calcule a3 + b3.
a3
A) a3 – b3 B) a3 C) b3 A) 343 B) 301 C) 385
D) 0 E) 1 D) 272 E) 127
Nivel II 10. Sea m – n = 12 y mn = 10, calcule m3 – n3.

5. Efectúe A) 360 B) 1000 C) 1360
( 13 + 1)( 13 − 1) + ( 7 + 1)( 7 − 1) + 7 D) 640 E) 2088
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
MateMática

118
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
15 15
CAPÍTULO CAPÍTULO
15
PRODUCTOS NOTABLES III
PRODUCTOS
PRODUCTOS NOTABLESNOTABLES
III III
esperados esperados
¾ Utiliza la identidad de Stevin para reducir cálculos en la resolución de
¾ ¾ Utiliza
Utiliza la identidad de la identidad
Stevin de Stevin
para reducir
ejercicios. para
cálculos reducir
en la cálculos
resolución de en la resolución de
ejercicios. ejercicios.
¾ Reconoce la forma de la suma y diferencia de cubos y los aplica en la
¾ ¾ de
Reconoce la forma Reconoce
la sumalaydeforma
resolución de ladesuma
diferencia
ejercicios. y diferencia
cubos deen
y los aplica cubos
la y los aplica en la
resolución de ejercicios.
resolución de ejercicios.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
La multiplicación algebraica y la geometría
La multiplicación
La multiplicación algebraica y la algebraica
geometría y la geometría
b bx ab
b bx b bx ab ab
x x2 ax
x x2 x x2 ax ax
x a
x x a a
(x + a)(x + b) = x2 + (a + b)x + ab
(x + a)(x + b) = x2 +
(x + a)(x
(a + b)x++ = x2 + (a + b)x + ab
b)ab
Ilustración gráfica del producto de binomios con un término común
Ilustración
Ilustración gráfica del productográfica del producto
de binomios con unde binomios
término con un término común
común
Cuando se multiplican dos binomios que tienen un término común, se suma el cuadrado del
Cuando
Cuando se multiplican secomún
multiplican
dos binomios
termino dos
queeltienen
con binomios
un término
producto quecomún,
tienen
del término un término
se suma
común por el común,
la cuadrado
suma deselos
suma
del el ycuadrado
otros, del
al resultado
termino común con termino
el común
producto del con el
término producto
común del
por término
la suma
se añade el producto de los términos diferentes. común
de los por la
otros, ysuma
al de los
resultado otros, y al resultado
se añade el productosedeañade el producto
los términos de los términos diferentes.
diferentes.
(x + a)(x + b) = x2 + (a + b)x + ab
2 (x + a)(x + b) = x2 + (a + b)x + ab
(x + a)(x + b) = x + (a + b)x + ab
er
r 1.er grado
grado 1. grado
77
77
1er Año
Helicoteoría
Á lGebra
PRODUCTOS NOTABLES III
1. Suma o diferencia de cubos Ejemplos

¾ (x + 2)(x + 1) = x2 + (2 + 1)x + 2.1
= x2 + 3x + 2
(a + b)(a2 – ab + b2) = a3 + b3
¾ (x + 1)(x + 3) = x2 + (1 + 3)x + 1.3
= x2 + 4x + 3
2 2 3 3
(a – b)(a + ab + b ) = a – b ¾ (x + 4)(x – 1) = x2 + [4 + (–1)]x + (4)(–1)
= x2 + 3x – 4
¾ (x – 5)(x – 3) = x2 + [–5 + (–3)]x + (–5)(–3)
Ejemplos
= x2 – 8x + 15
¾ (x + 1)(x2 – x.1 + 12) = x3 + 1
¾
¾
(x – 1)(x2 + x.1 + 12) = x3 – 1
(x + 3)(x2 – x.3 + 32) = x3 + 33 = x3 + 27
Observación
Términos no
¾ (x – 2a) [x2 + x.2a + (2a)2] = x3 – (2a)3 = x3 – 8a3 comunes
¡Ahora tú! (x + a)(x + b) = x2 + (a + b)x + ab
¾ (x + 2)(x2 – x.2 + 22) = Término Cuadrado Suma Producto

común del de no de no
¾ (x – 2)(x + x.2 + 4) =
2 común comunes comunes
¾ (x + 4)(x2 – 4x + 16) =
¾ (x – 3)(x2 + 3x + 9) = Ejemplos
¾ (x + 1)(x + 2) = x2 + (2 + 1)x + (2)(1)
¾ (x + 2a)(x2 – x.2a + 4a2) =
= x2 + 3x + 2
2
Recuerda ¾ (x2 + 1)(x2 + 5) = (x2) + (1 + 5)x2 + (1)(5)

= x4 +6x2 + 5
Signos iguales ¾ (2x + 3)(2x + 1) = (2x)2 + (3 + 1)(2x) + (3)(1)

= 4x2 + 8x + 3
(a + b)(a2 – ab + b2) = a3 + b3
¾ (x + 2)(x2 –2x + 4) = x3 + 23
Signos diferentes = x3 + 8
3
Signos iguales ¾ (x3 + 1)(x6 – x3 + 1) = (x3) + 13
= x9 + 1
(a – b)(a2 + ab + b2) = a3 – b3
¾ (x – 1)(x2 + x + 1) = x3 – 13
Signos diferentes = x3 – 1
3
¾ (7x2m – 1)(49x4m+7x2m+1) = (7x2m) –13
2. Multiplicación de binomios con término común = 343x6m – 1
Observación
MateMática
(x + a)(x + b) = x2 + (a + b)x + ab
Los términos no comunes a y b pueden llevar signos (+) o
(–), por ello es necesario saber identificar a cada término
(Identidad de Stevin) con su respectivo signo.

120
Álgebra
er
Helicosíntesis
Á lgebra
Productos notables
Suma y diferencia de cubos

Identidad de Stevin
• a + b3 = (a + b)(a2 – ab + b2)
3
(x + a)(x + b)= x2 + (a+b)x + ab
• a3 – b3 = (a– b)(a2 +ab + b2)
MateMática
79
1er Año
Problemas resueltos
Á lGebra
1. Reduzca 3. Simplifique
E = (x + 2)(x + 7) – (x + 3)(x – 3) – 23 (3 4 – 1)(3 2 +1)2
Por equivalencia de Stevin, hallemos Desarrollando el cuadrado
(x + 2)(x + 7) (3 4 – 1)(3 4 +23 2 +1)
(x + 2)(x + 7) = x2 + 9x + 14 = (3 4 – 1)(3 4 +3 16 +1)

Hallemos por diferencia de cuadrados = (3 4 – 1)((3 4 )2+3 4 +1)
3
(x + 3)(x – 3)= x2 – 9 = 3 4 –1
Ahora tenemos =4–1
=3
E = x2 + 9x + 14 – (x2 – 9) – 23
Rpta.: 3
E = x2 + 9x + 14 – x2 + 9 – 23
E = 9x + 23 – 23 4. Reduzca
E = 9x (x+5)(x+7) – (x+2)(x+10)
Rpta.: 9x Resolución
Aplicando la identidad de Stevin
(x+5)(x+7) – (x+2)(x+10)=
2. Reduzca
x2+12x+35 – (x2+12x+20)=
2 2
Q= (2+x)(4 – 2x+x )+(2 – x)(4+2x+x )
x2+12x+35 – x2+12x – 20=
Resolución 15
Rpta.: 15
Por suma de cubos
(2 + x)(4 – 2x + x2) = 23 + x3 = 8 + x3
5. Reduzca
Por diferencia de cubos (3 7 – 1)(3 49 +3 7 +1)
2 3 3 3
(2 – x)(4 + 2x + x ) = 2 – x = 8 – x Resolución
Ahora tenemos Aplicando diferencia de cubos
(3 7 – 1)(3 49 +3 7 +1) =
Q= 8+x2+8 – x2 2
(3 7 – 1)(3 7 +3 7 +1) =
Q = 16 3
3
7 –1=
Q=4
7–1=
Rpta.: 4 6
Rpta.: x8
MateMática

122
4. Reduzca 8. Simplifique
=
G ( m 2 − 4 m + 16)( m + 4) − m 3
Q= ( x + 2)2 − ( x + 1)( x + 3) +Álgebra
6
Desarrollando
Nivel I
1. Desarrolle los siguientes productos notables: 2. Simplifique
a. (m – 3)(m2 + 3m + 9) = _______________ P = b3 – (b + 5)(b2 – 5b + 25)

= _______________ Resolución
b. (m – 1)(m2 + m + 1) = _______________
= _______________
c. (a + 2)(a2 – 2a + 4) = _______________ Compendio de CienCias V 1.er Grado

= _______________
Nivel II 5. Determine el área de la región sombreada.
Á lGebra
Resolución
B C
3. Reduzca
(m + 3)(m2 – 3m + 9) – 27
Resolución
x–3
MateMática
A D
x+8
Resolución
Nivel II 4.5. Determine el área de la región sombreada.
Á lGebra
B C
3. Reduzca
(m + 3)(m2 – 3m + 9) – 27
Resolución
x–3 81
A D
x+8
Resolución
Nivel III
6. Reduzca
5.4. Reduzca
M = (x + 8)(x – 4) – (x + 3)(x + 1)
=
W ( m 2 − 5m + 25)( m + 5) − m 3 + 44
Resolución
Resolución
Nivel III
6. Reduzca
4. Reduzca
M = (x + 8)(x – 4) – (x + 3)(x + 1)
=
W ( m 2 − 5m + 25)( m + 5) − m 3 + 44
Resolución
Resolución

1.er grado Compendio de CienCias V
1er
7. Año
Reduzca 8. Juana; alumna de Saco Oliveros; tiene actualmente
Á lgebra
1.er grado Compendio de CienCias V 25 años de edad.
V = (x + 4)2 – (x + 3)(x + 5)
7. Reduzca
Resolución 8. S = (de
Juana; alumna 6)2 −Oliveros;
x +Saco ( x + 8)( x tiene
+ 4) +actualmente
5
Á lgebra
25 años de edad.
V = (x + 4)2 – (x + 3)(x + 5) ¿Qué edad tendrá dentro de 10 años?
Resolución S=
Resolución ( x + 6)2 − ( x + 8)( x + 4) + 5
¿Qué edad tendrá dentro de 10 años?

Resolución
Helicodesafío
1. Reduzca
Sigo practicando
Helicodesafío
T = (x2 + 7x + 11)2 – (x + 2)(x + 3)(x + 4)(x + 5)
2. Reduce
Q = (x + 1)(x + 2) + (x + 3)(x + 4) – 2x(x + 5)
1. A) 5
Reduzca B) 4 C) 3 2. A) 15
Reduce B) 14 C) 13
D) 2 2 E)2 1 D)Q12 E) 11
T = (x + 7x + 11) – (x + 2)(x + 3)(x + 4)(x + 5) = (x + 1)(x + 2) + (x + 3)(x + 4) – 2x(x + 5)
A) 5 B) 4 C) 3 A) 15 B) 14 C) 13
D) 2 E) 1 D) 12 E) 11
Helicorreto
3.1. Reduzca (a + 2)(a2 – 2a + 4) – 8. 4. Determine el área de la siguiente figura:

Helicorreto x+8
A) 1 B) a2 C) a3
2 2a
D) 3a (a + 2)(aE)
1. Reduzca – 2a + 4) – 8. 4. Determine el área de la siguiente figura:
x–4
A) 1 B) a2 C) a3 x+8
5.2. Reduzca
D)
3
3a E = x –E)
(x + 2
2a 5)(x – 5x + 25).
x–4
A) –125 B) 120 C) –625 A) x2 – 32 B) x2 + 2x + 4
D) 100 E = x3 – E) –755)(x2 – 5x + 25). C) x2 + 4x + 8 D) x2 + 4x – 32

2. Reduzca (x +
E) xx22 –– 32
A) 4x + 16 B) x2 + 2x + 4
A) –125 B) 120 C) –625
6.3. Reduzca (x + 1)(x2 – x + 1) – x3. C) x2 + 4x + 8 D) x2 + 4x – 32
MateMática
D) 100 E) –75 7.5. Simplifique

A) 1 B) 2 C) 3 E) x2 – 4x + 16
D) x E) x22– x + 1) – x3. (x + 5)2 – (x + 6)(x + 4) + x2 – 33
3. Reduzca (x + 1)(x
MateMática
5. A) x2 – 32
Simplifique B) x2 + 2x + 4
A) 1 B) 2 C) 3
2
D)+x24)++4xx2– –3233
C) x +(x4x++5)82 – (x + 6)(x
D) x E) x2
E) x2 – 4x + 16
A) x2 – 32 B) x2 + 2x + 4
2
C) x + 4x + 8 D) x2 + 4x – 32 83
E) x2 – 4x + 16

124
Álgebra
Exigimos más
Helicotarea
Á lGebra
Nivel I 6. Simplifique
1. Reduzca W = (x + 7)2 – (x + 5)(x + 9)
M = (x – 3)(x + 2) + (x + 5)(x – 4) + 26 A) 4 B) –4 C) 8
D) –8 E) 10
A) 26 B) 24 C) 2x2
D) x E) x2
7. Efectúe
T = (3 10 – 3 2 )(3 100 +3 20 +3 4 )
2. Simplifique
A) 1 B) 8 C) 3
M = (x – 3)(x – 2) – (x – 6)(x + 1)
D) 5 E) –2
A) 6 B) –6 C) 12
D) –12 E) 0
8. Simplifique
Z = m3 – (m – 10)(m2 + 10m + 100)
3. Desarrolle
A) 2m3 B) m3 C) 1000
a. (m2 – 2)(m4 + 2m2 + 4) =
6 6
D) m E) 2m
b. (b3 – 3)(b6 + 3b3 + 9) = Nivel III

9. Reduzca
c. (x + 5)(x + 11) =
(m + 3)(m2 – 3m + 9) – (m – 3)(m2 + 3m + 9)
A) 2m3 B) 9 C) 2m6
4. A qué es igual
D) 54 E) 54m3
G = (m + n)(m2 – mn + n2) – (m – n)(m2 + mn + n2)
A) n3 B) m3 C) 0 10. El número de alumnos seleccionados en el 1er grado
3 3 para concurso de Matemáticas; en el colegio Saco
D) 2n E) 2m
Oliveros es H; si
Nivel II H= ( x + 10)2 − ( x + 12)( x + 8) + 5

5. Determine el área de la figura. ¿Cuántos alumnos concursarán?
B C A) 100 B) 105 C) 10
D) 15 E) 115
x–9
A D
x+4
A) x2 + 13x – 5 B) x2 – 13x + 5
C) x2 – 5x – 36 D) x2 + 5x – 36
E) x2 – 5x + 36
MateMática

CAPÍTULO
CAPÍTULO
16
CAPÍTULO
16 16 DIVISIÓN ALGEBRAICA
DIVISIÓN ALGEBRAICA I
DIVISIÓN ALGEBRAICA I
I
16
esperados esperados
¾ Divide polinomios de más de un término con monomios.
¾ Divide monomios entre monomios.
¾ Reconoce el método de Horner y lo aplica en la división de polinomios.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
División
División División
No sabemos dónde tuvo su origen exactamente el “método de
No sabemos dónde tuvo su origen exactamente el “método de
No sabemos
división dónde
larga”, tuvoparece
pero su origen
lo más exactamente
probable el que“método
fuera endela
división larga”, pero parece lo más probable que fuera en la
división larga”,que
India, puesto pero allíparece lo más probable
se utilizaba ya en el que siglofuera
XII en comola
India, puesto que allí se utilizaba ya en el siglo XII como
India,
mínimo puesto
y de laqueIndia
allí parece
se utilizaba
ser que yaseenextendió
el siglo aXII China como ya
mínimo y de la India parece ser que se extendió a China y a
mínimo
Arabia.yDe de los
la India
árabesparecepasó aserItalia
que durante
se extendió a China
los siglos XIV y ay
Arabia. De los árabes pasó a Italia durante los siglos XIV y
Arabia.
XV. Los Deárabes,
los árabes pasó ade
y a través Italia
ellosdurante
más tardelos siglos XIV y
los europeos,
XV. Los árabes, y a través de ellos más tarde los europeos,
XV. Los árabes,
adoptaron la mayor y a parte
travésdedesus ellos más tarde
artificios los europeos,
aritméticos de los
adoptaron la mayor parte de sus artificios aritméticos de los
adoptaron
hindúes, ylapor mayor parte
lo tanto es de
muysusprobable
artificiosque aritméticos de los
también proven-
hindúes, y por lo tanto es muy probable que también proven-
hindúes,
ga de la yIndia
por ello método
tanto es de muy probable
división que conocido
larga” también proven-
como el
ga de la India el método de división larga” conocido como el
ga de la India
“método de lael galera”,
método de pordivisión
su semejanzalarga” conocido
con un barco comocon el
“método de la galera”, por su semejanza con un barco con
“método
las velas de la galera”,Para
desplegadas. por ilustrar
su semejanza con unsupongamos
este método, barco con
las velas desplegadas. Para ilustrar este método, supongamos
las velas desplegadas.
la división de 44977 por Para382;
ilustrar
en laeste método,
figura aparece supongamos
hecha esta
la división de 44977 por 382; en la figura aparece hecha esta División por el “método de la ga-
ladivisión
divisiónpor
de el44977 por 382; en la
método moderno, y por el métodofigura aparece
Divisióndehecha esta
porla elgale-
“métodolera”,
de la ga- siglo XVI, procedente
división por el método moderno, y por el método de la gale- Divisióndel por el “método de la ga-
división
ra. Estepor el método
segundo moderno,
se parece muchoy al porprimero
el método
lera”, de lasiglo
del
excepto engale-
queXVI, de procedente
un del
manuscrito no publicado de
ra. Este segundo se parece mucho al primero excepto en que lera”, siglo XVI, procedente
ra. Este segundo
el dividendo se parece
aparece en el mucho
medio,alyaprimeroque lasde excepto
un manuscrito
restas que no publicado
seenhacen ununmonje deveneciano. El título de la
el dividendo aparece en el medio, ya que las restas se hacen de manuscrito no publicado de
elcancelando
dividendo los aparece
dígitosen yelponiendo
medio, yalasque lasun restas
diferenciasmonjeencima
veneciano.
se hacen de Elun títuloesdeOpus
obra la Aritmética D. Hono-
monje veneciano. El título de la
cancelando los dígitos y poniendo las diferencias encima de obra es Opus Aritméticarati D. veneti
Hono-monachj coenobij S. Lau-
cancelando
los minuendos los dígitos
y no debajo.y poniendo
Así pues, las diferencias
el resto final encima
283 apa- de obra es Opus Aritmética D. Hono-
los minuendos y no debajo. Así pues, el resto final 283 apa- rati veneti monachj coenobij S.Biblioteca
retig, Lau- decoenobij
Mr. Plimpton.
los
receminuendos
en la partey superior
no debajo. Así pues,
derecha y noelenresto finalinferior.
laretig,
parte 283 apa- rati veneti monachj S. Lau-
rece en la parte superior derecha y no en la parte inferior. Biblioteca de Mr. Plimpton.
rece en la parte superior derecha y no en la parte inferior. retig, Biblioteca de Mr. Plimpton.
El proceso reproducido en la figura es fácil
El proceso
2 reproducido en la figura es fácil
44977 2 382 deproceso
El seguir sireproducido
tenemos enen cuenta que los
la figura dígi-
es fácil
44977 382 de
2 2seguir
1 si tenemos en cuenta que los dígi-
44977
382 2 1382 117 tos
de de
seguirun sustraendo
si tenemos endado, como
cuenta que el 2674,
los dígi- o
382 117 tos
21 1de9 8un sustraendo tos dado, como el 2674, o
382 de una
de un diferencia
sustraendo dada,
dado, como
como lael 2957,
2674, no
o
677 1 9117 8 de una diferencia dada, como la 2957, no
677 1 16 97 85 3 figuran
de todos ellos dada,
una diferencia necesariamente
como la 2957, en la mis-
no
677
3821 6 7 5 3 figuran todos ellos necesariamente en la mis-
382 382 14 64 79 57 37 117 ma fila,todos
figuran y que losnecesariamente
ellos sustraendos aparecen en la mis- es-
382382 4 4 9 7 7 117
2957 ma fila, y que los sustraendos aparecen es-
2957 382 43 48 92 72 74 117 critos
ma fila,por debajo
y que losde la línea central
sustraendos apareceny lases-di-
29573 8 2 2 4
2674 critos por debajo de la línea central y las di-
2674 3 83 28 27 4 ferencias
critos por por
debajo encima;
de la por
línea otra
central parte,
y las la
di-
283 3 8 7
2674 ferencias por encima; por otra parte, la
283 32 86 7 posición
ferencias en
poruna columna
encima; es
por importante,
otra parte, pero
la
283 2 6 posición en una columna es importante, pero
2 6 no la posición
posición en una en una fila.
columna es El cálculo depero
importante, raí-
no la posición en una fila. El cálculo de raí-
ces de números probablemente siguió un esquema análogo al de laen“galera”,
no la posición una fila. ligado en ladeépoca
El cálculo raí-
ces de números probablemente siguió un esquema análogo al de la “galera”, ligado en la época
posterior
ces al teorema
de números binomial ensiguió
probablemente la forma del “triángulo
un esquema análogo de Pascal”, pero las matemáticas
al de la “galera”, ligado en lahindúes
época
posterior al teorema binomial en la forma del “triángulo de Pascal”, pero las matemáticas hindúes
no dabanalnunca
posterior teorema explicaciones
binomial endelasus cálculos
forma ni demostraciones
del “triángulo de Pascal”, de pero
sus reglas; es posiblehindúes
las matemáticas que las
no daban nunca explicaciones de sus cálculos ni demostraciones de sus reglas; es posible que las
noinfluencias
daban nunca chinaexplicaciones
o babilónica de jugaran un papel
sus cálculos ni importante
demostraciones en el deproceso de evolución
sus reglas; es posibledelquecálculo
las
influencias china o babilónica jugaran un papel importante en el proceso de evolución del cálculo
de raíces. china
influencias Se oyeo decir a veces
babilónica que “la
jugaran un prueba de los nueves”
papel importante es un invento
en el proceso hindú, pero
de evolución parece
del cálculo
de raíces. Se oye decir a veces que “la prueba de los nueves” es un invento hindú, pero parece
dequeraíces.
los griegos
Se oyeyadecirconocíana vecesestaque propiedad
“la prueba mucho
de losantes, aunque
nueves” es no
unlainvento
usaran hindú,
de manera
perogeneral,
parece
que los griegos ya conocían esta propiedad mucho antes, aunque no la usaran de manera general,
y que
que loseste método
griegos se popularizó
ya conocían solamentemucho
esta propiedad con losantes,
árabesaunque
hacia el nosiglo XI. de manera general,
la usaran
y que este método se popularizó solamente con los árabes hacia el siglo XI.
y que este método se popularizó solamente con los árabes hacia el siglo XI.
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y47

al Hombre 47
126 47
Álgebra
Compendio de CienCias Vi 1.er Grado
Helicoteoría
Á lGebra
DIvIsIón AlgebrAICA I
Es aquella operación en la que dadas dos cantidades llamadas dividendo y divisor, se encuentran otras dos, llamadas
cociente y residuo.
En el esquema donde A la identidad fundamental de
la división también se le conoce
D : dividendo como algoritmo de Euclides quien
D d
d : divisor fue un matemático griego que vi-
r q
q : cociente vió hace más de ¡2 mil años!
r : resto o residuo
Siempre se cumple que
D = dq + r
la cual es llamada identidad fundamental de la división.
Ejemplo
25 7 D = 25 59 9 D = 59
21 3 d=7 54 6 d=9
4 q=3 5 q=6
r=4 r=5
Según la identidad fundamental de la división Luego

25 = 7 × 3 + 4 59 = 9 × 6 + 5
¡Ahora tú!
17 3 D= 31 5 D=
d= d= Con números, ¡es fácil! Pero
q= q= con polinomios, ¿cómo se
r= r= opera?
Luego, ¿qué se cumple? Luego

17 = 31 =
I. Clases de divisiones
1. División exacta: Es cuando no deja residuo.
MateMática
R(x)≡ 0 (Polinomio idénticamente nulo)
Es decir
D(x) d(x)
0 q(x) Por el algoritmo de la división: D(x) ≡ d(x)⋅q(x)

1er Año
1.er grado Compendio de CienCias Vi
2. División inexacta: Es cuando deja residuo.
Á lgebra
R(x) ≠ 0 Del algoritmo de la división se tiene: D(x) ≡ d(x)⋅q(x) + R(x)
D(x) d(x)
R(x) q(x)
II. Casos de la división

¾ División de monomios
¾ División de un polinomio entre un monomio
¾ División de polinomios
Ten presente:
Recuerda La división de signos iguales
da (+). La división de signos
Ley de signos
diferentes da (–).
(+) (–) (–) (+)
=(+) =(–) =(+) =(–)
(+) (+) (–) (–)
Ejemplos
24 –28 20 –27
=4 = –7 = 10 = –3
6 4 2 9
–35 16 –64 49
=5 = –8 =8 = –7
–7 –2 –8 –7
¡Ahora tú!
12
3
=
–36
6
=
Observación
72 –54 Observa que 12 es lo mismo que escribir 12 ÷ 3, es decir,
= = 3
8 6 toda fracción indica una división.
leyes de exponentes
bm
= bm–n
bn
Ejemplos
Recuerda
x5 x8 La división entre cero no está definida, por ejemplo las si-
= x5–2 = x3 = x8–3 = x5
x2 x3 guientes divisiones no se pueden realizar:
MateMática
5 –7 24 –4
0 ; 0 ; –0; –0
b24 b35
= b24–10 = b14 = b35–17 = b18
b10 b17

128
Álgebra
¡Ahora tú!
Á lGebra
Ahora que ya recordamos

estudiemos como se dividen
x7 m30
= = los polinomios.
x3 m12
x10 b27
= =
x8 b18
1. División entre monomios

Para dividir monomios, la parte constante se divide de acuerdo a la ley de signos y la parte variable según la
ley de exponentes.
Ejemplos
35x8 –48x7
= 7x8–3 = 7x5 = –6x7–4 = –6x3
5x3 8x4
–24x10 36x12
= 4x10–7 = 4x3 = –9x12–8 = –9x4
–6x7 –4x8
63x5y8 –60x8y10
= 7x5–2y8–3 = 7x3y5 = –5x8–4y10–7 = –5x4y3
9x2y3 12x4y7
–56x10y12 55x13y3
= 7x10–7y12–5 = 7x3y7 = –11x13–5y3–2 = –11x8y1 = –11x8y
–8x7y5 –5x5y2
¡Ahora tú!
25x5 –80x12 Todo número diferente

= = de cero elevado a la cero
5x3 8x10
es 1.
–56x10 81x15 Ejemplo
= =
–7x5 –9x10
50 = 1; 40 = 1;
28x5y7 –28x10y5 (–2)0 = 1; 00 : indefinido
= =
7x2y4 4x6y5
–35x10y7 30x5y12
= =
–35x7y2 –6x4y6
2. División de un polinomio entre un monomio

Para este caso debemos utilizar la propiedad distributiva
MateMática
a+b+c a b c
= + +
m m m m

1er Año
Ejemplos
Á lgebra
2+8+4 2 8 4
2
= + +
2 2 2
Sabía que...
3 + 9 + 12 3 9 12 En la región de Mesopotamia, lo que actualmente es Irak
= + +
3 3 3 3 se han encontrado tablillas para dividir, utilizadas por los
babilonios del 2000 al 600 a. C.
12 − 24 12 24
= −
6 6 6
15 − 25 + 35 15 25 35
= − +
5 5 5 5
4 x 5 8 x 4 12 x10
+ + = 2 x2 + 4 x + 6 x7
2 x3 2 x3 2 x3
35 x 8 − 14 x10 + 49 x13 35 x 8 14 x10 49 x13

5
= 5
− 5
+ 5
= 5 x3 − 2 x5 + 7 x8
7x 7x 7x 7x
27 x12 − 36 x 5 − 54 x 7 − 9 x 8 27 x12 36 x 5 54 x 7 9 x 8
= − − − = 3x9 − 4 x2 − 6 x4 − x5
9 x3 9 x3 9 x3 9 x3 9 x3
24 x 8 − 8 x 5 24 x 8 8 x5
= − −12 x 4 − ( −4 x ) =
= −12 x 4 + 4 x
−2 x 4 −2 x 4 −2 x 4
24 x 8 y 7 + 16 x10 y13 24 x 8 y 7 16 x10 y13

= 3 + 3 x 5 y 6 + 2 x 7 y12
=
8 x3 y 8x y 8 x3 y
¡Ahora tú!
27 + 9
= + =
3
16 + 4 + 8
= + + =
4
12 + 6 − 24
= + − =
6
14 x12 + 21x10 − 28 x15 Según el resto existen dos clases de

= + − =
7 x8 división: La división exacta, cuando
el resto es idénticamente nulo y la
18 x 9 − 27 x10 − 54 x11 división inexacta, cuando el resto
=
9 x9 no es nulo.
−20 x15 y10 + 30 x 3 y 7 − 40 x 8 y 7 Ejemplo

=
10 x 4 y 3 12 3 División exacta
12 4
−35 x 5 y10 z 20 − 56 x 7 y 7 z14 0 Resto
=
−7 x 2 y 4 z10
15 6 División inexacta
MateMática
64 x 8 y8 + 32 x 9 y 9 12 2
=
−8 x 4 y 5 3 Resto

130
Álgebra
Helicosíntesis
Á lGebra
DIvIsIón AlgebrAICA I
División entre polinomio de más División entre polinomios de

División entre monomios
de un término y monomio más de un término
se utiliza
Método de Guillermo Horner
Problemas resueltos
1. Al efectuar la división resulta

9 x5 + 6 x2 + 2 x
G=
8 6 7 3
36 m n + 18m n − 9 m n 4 5
9 x5 + 6 x2 + 2 x
≡ am 6 n x + 6 m 5 n y − 3m 2 n z
3m 2 n 2 G=1
calcule a + x + y – z. Rpta.: 1
81x a y 7
Resolución 3. Si = 9 x 8 y 2 , calcule a+b+c.
bx 3 y c
36 m8 n6 18m 7 n3 9 m 4 n5
+ − ≡ am 6 n x + 6 m 5 n y − 3m 2 n z Resolución
3m 2 n 2 3m 2 n 2 3m 2 n 2
81 x a y 7
⋅ ⋅ = 9 x8 y2
12m6n4 + 6m5n – 3m2n3 ≡ am6nx + 6m5ny – 3m2nz b x 3 yc
81 a–3 7–c
· x · y = 9x8y2
b
Comparando los términos semejantes 81
→ = 9 ∧ xa–3=x8 ∧ y7–c=y2
b
a =12, x = 4, y = 1, z = 3 b = 9 ∧ a=11 ∧ c=5
Rpta.: 14 ∴ a + b + c = 25
Rpta.: 25
2. Reduzca
4. Luego de dividir 48x4y3z5 entre 4x3y2z4 se obtiene
10 7 6
27 x + 18 x + 6 x n
nxpypzr. Calcule .
G= 3x5 p+q+r
36 x12 + 24 x 9 + 8 x 8 Resolución
4 x7 48 x 4 y 3 z 5
MateMática
= 12x4–3 y3–2 z5–4= 12xyz

Resolución 4 x3 y2 z4
n=12, p=1, q=1, r=1
27 x10 18 x 7 6 x 6 Calculando
5
+ +
G = 3 x12 3x5 3x5 n 12 12
36 x 24 x 9 8 x 8 = = = 4
7
+ + 7 p + q + r 1+1+1 3
4x 4 x7 4x Rpta.: 4

1er Año
er er
C
Compendio
Compendio
ompendio de C
CienCias
dede Vi
ViVi 1.
CienCias
ienCias 1. G
1.er Grado
Grado
rado
Desarrollando
Helicotaller
lGebra
ÁlGebra
lGebra
Nivel
NivelI I Nivel
NivelIIII
33 3 nn n
1.
1.1. Al
AlAldividir
dividir12x
dividir 12x
12x yy yentre
entre4xy
entre 4xyse
4xy seseobtiene
obtienemx
obtiene mxmx .. Calcule
Calcule
. Calcule 3.
3.3. Reduzca
Reduzca
Reduzca
nn m+1
n m+1
m+1 .. .
Á
Á
15 xx 33xyy355y 5 20
1515 xx 77xyy722y 2
=
=
=M
MM − 2020
44 4 − −
Resolución
Resolución
Resolución 55 xy
5 xy
xy 10
1010xx 55xyy5 y
Resolución
Resolución
Resolución
2.
2.2. Si
SiSi
4.
4.4. Juan,
Juan,alumno
Juan, alumnode
alumno dedeSaco
SacoOliveros;
Saco Oliveros;tiene
Oliveros; tieneactualmente
tiene actualmente
actualmente
12
1212xx nnxyyn33y 3 22 2
44 4pp p= =
= 44 xy
4 xy
xy (2T – 1) años; luego de resolver el siguiente problema:
mxmxyy y (2T – 1)
(2T años;
– 1) luego
años; dede
luego resolver el el
resolver siguiente problema:
siguiente problema:
mx 4 2 6 8
calcule m m+
calculem
calcule ++nn n–– –p.
p.p. −
−88−m
m84mnn42npp26pqq68q 8
MM=
M == 3 3 55 522 2
Resolución −
−44−m
m43mnp
npnpqq q
Resolución
Resolución
Calcule:
Calcule:T
Calcule: T T===GR(m)
GR(m)+
GR(m) ++GR(q).
GR(q).
GR(q).
¿Cuál
¿Cuál esesla
¿Cuáles la laedad
edad dedeJuan
edadde Juan dentro
Juandentro dede77 7años?
dentrode años?
años?
Resolución
Resolución
Resolución M
M
MateMática
ateMática
ateMática
5454
132
Álgebra
er
1. grado Compendio de CienCias Vi
8 7 10 5 7. Divida:
Si de 15 x y − 12 x y se obtiene un cociente,
Á lgebra
5.
3 x 3 y3 −4 m 6 n5 + 12 m 7 n6
halle su grado. −2 m 3n 2
Resolución
e indique el GR(y).
Resolución
Nivel III
8. Luego de efectuar:
6. Efectúe la división
12 x 7 y 5 − 6 x 6 y 7 + 15 x 7 y 6
40 x15 − 36 x10 + 20 x12
3 x 2 y3
4 x8
calcule la suma de coeficientes del cociente.
Resolución
Resolución
MateMática
55
Compendio de CienCias Vi 1. Grado
Helicodesafío
Á lGebra 1er Año
er
3 5 6 2. Compendio
Al efectuar la división resultade CienCias Vi 1. Grado
1. Si se cumple que 24 x y z ≡ Ax m y n z p, calcule
(4 x )(3 xyz )2 12 x 4 y 5 + 36 x 6 y 3 − 8 x 4 y10
≡ cx 2 y d + ax 4 y − 2 x 2 y b
Sigo practicando
m +n + p.Helicodesafío 4 x 2 y2
Á lGebra
A) 5 B) 7 C) 0 Calcule a + b – c – d
D) 12 E) 8 3 5 6 2. Al efectuar la división resulta
1. Si se cumple que 24 x y z ≡ Ax m y n z p, calcule A) 114 5 B) 0 C) 17
(4 x )(3 xyz )2 12 x y + 36 x 6 y 3 − 8 x 4 y10 2 d
D) 15 E) –5 ≡ cx y + ax 4 y − 2 x 2 y b
m +n + p. 4 x 2 y2
A) 5 B) 7 C) 0 Calcule a + b – c – d
D) 12 E) 8
A) 11 B) 0 C) 17
Helicorreto D) 15 E) –5
3.1. Divida 4. Efectúe la división

16x4y2 a4 – a2 + a6
Helicorreto
2 a2
8x y
A) 8xy B) 2xy C) –2xy2 A) a4 + a2 B) a2 – 1 C) a 4 – 1

1. Divida 4. D)
Efectúe
4
a –a la
2 división 2
E) a – 1 + a 4
D) 4x2 2 4 2
E) 2x16x
y y a4 – a2 + a6
8x2y a2
6.5. Divida
5.2. Efectúe
A) 8xy B) 2xy C) –2xy2 A) a4 + a2 16x a2 12x
B)4 + – 13 – 4x C) a 4 – 1
5x4 3x2 4 2 2
D) a – a E) a 2x– 1 + a4
D) 4x2 E) 42x+
2
y 2
x x
A) 8x6 B) 8 C) 3 A) 8x3 + 2 B) 8x3 – 2 C) 8x 3 + 6x 2
5. D) 8x3– 6x2
Divida 3 2
E) 8x + 6x – 2
2. D) x+8
Efectúe E) 3 + x
16x4 + 12x3 – 4x
5x4 3x2
+ 2x
7.3. Divida x4 x2
A) 8x6 B) 84 C) 3 A) 8x3 + 2 B) 8x3 – 2 C) 8x 3 + 6x 2
x + x2
D) 8x3– 6x2 3 2
E) 8x + 6x – 2
D) x + 8 E) 3 + x
x
A) x3 + x B) x3 + 1 C) 3x + 1
3. Divida
D) x2 E) x 5
x4 + x2
x
A) x3 + x B) x3 + 1 C) 3x + 1
2 5
D) x E) x
MateMática
MateMática
56

134
Álgebra
er
Exigimos
Helicotarea más
Á lgebra
Nivel I 6. Reduzca
1. Luego de dividir –36x3y2z4 entre 3x2yz3 se obtiene 20 x 5 + 15 x 7 24 x 7 + 16 x 9

G= +
mxnypzq. Calcule 5 x3 −8 x 5
m
A) x2 + x3 B) x2 + x4 C) x2
n+ p+q
D) x4 E) 0
A) 12 B) –4 C) 3
D) –2 E) 1 7. Simplifique
32 x 5 y 3 − 64 x 7 y 9 72 x10 y10 − 36 x 8 y 4
8 c +
ax y a−c 8 x3 y2 9 x 6 y3
2. Si b 5
= 9 x 5 y 4 , calcule .
9x y b
A) x2y + x4y7 B) 0 C) 4x2y
A) 24 B) 72 C) 26
D) x4y7 E) –x2y
D) 14 E) 28
8. Efectue:
3. Reduzca
16 x 7 + 32 x 9 + 8 x 4
27 x 5 y 6
M= 4 x3
9 x 2 y4 M=
20 x + 40 x13 + 10 x 8
11
si x3y2 = 3. 5x7
A) 3 B) 1 C) 27 A) x4 + x6 + x B) 1 C) 3x4
D) 9 E) 15 D) 4x4 E) 8x6
Nivel III
36 x 4 y 3 − 40 x 5 y12 + 16 x 2 y 7
4. En la división J= , cal- 13 10 9 14
−4 x 2 y 3 9. Al dividir 64 x y + 48 x y se obtiene un polino-
cule GR(x)+GR(y). 8 3
8x y
mio homogéneo. Halle el grado de homogeneidad.
A) 6 B) 9 C) 10 A) 5 B) 7 C) 2
D) 15 E) 8 D) 8 E) 12
Nivel II 10. Luego de dividir, calcule la suma de coeficientes del

cociente indicando así la edad del hijo mayor del
profesor Juan
49 x16 y13 − 42 x15 y 21
5. En la división , luego de obte-
7 x14 y 9 −125m 6 n 7 + 75m8 n 7 − 25m 6 n6
−5m 6 n6
ner el cociente, calcule GR(x) – GR(y).
¿Qué edad tiene el hijo?
A) 2 B) –10 C) 10
D) –12 E) 14 A) 5 B) 45 C) 15
D) 50 E) –15
MateMática
57
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA CAPÍTULO
MATEMÁTICA 17
CAPÍTULO
17 17 DIVISIÓN ALGEBRAICA
DIVISIÓN ALGEBRAICA II
DIVISIÓN ALGEBRAICA
II
II
17
esperados esperados
¾ Aplica el método de Horner en la resolución de diversos ejercicios.
¾ Reconoce y aplica la regla de Ruffini en la división de polinomios cuyo
¾ Reconoce y aplica la regla de Ruffini en la división de polinomios cuyo
¾ Reconoce
divisor esymónico.
aplica la regla de Ruffini en la división de polinomios cuyo
divisor es mónico.
divisor es mónico.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Paolo Ruffini
Paolo Ruffini
Paolo Ruffini
Matemático y médico, nació el 22 de septiembre
Matemático y médico, nació el 22 de septiembre
Matemático
de 1765 enyValentano
médico, nació el 22en
y murió deMódena
septiembreel 9
de 1765 en Valentano y murió en Módena el 9
de
de1765
mayoen deValentano
1822. y murió en Módena el 9
de mayo de 1822.
de mayo de 1822.
Estudió
ratura) ymedicina
cuando (además
acabó la de filosofía
carrera y lite-a
se dedicó
ratura) y cuando acabó la carrera se dedicó a
ratura)
estudiary las
cuando acabó la carrera
matemáticas. se dedicó
Sus estudios de ma-a
estudiar las matemáticas. Sus estudios de ma-
estudiar
temáticas laslematemáticas.
valieron pronto Sus estudios de ma-
para tener muy
temáticas le valieron pronto para tener muy
temáticas le valieron en
buena reputación pronto para tener muy
la Universidad de
buena reputación en la Universidad de
buena reputación en la Universidad
Módena (ocupando la plaza vacante de su pro- de
Módena (ocupando la plaza vacante de su pro-
Módena (ocupando
fesor Cassiani), la plaza
donde habíavacante de suConsi-
estudiado. pro-
fesor Cassiani), donde había estudiado. Consi-
fesor
guió Cassiani),
la cátedra donde habíadeestudiado.
de análisis la escuelaConsi-
militar
guió la cátedra de análisis de la escuela militar
guió la cátedra
de esa ciudad, de peroanálisis
tuvo quede laabandonar
escuela militar
el car-
de esa ciudad, pero tuvo que abandonar el car-
de
goesa
porciudad,
negarsepero tuvofidelidad
a jurar que abandonar el car-
a la República
go por negarse a jurar fidelidad a la República
go por negarse
Cisalpina a jurar fidelidad
(compuesta a la República
por Lombardia, Emilia,
Módena y Bolonia) de Napoleón Bonaparte, pero un año más tarde las tropas de Austria le
Módena y Bolonia) de Napoleón Bonaparte, pero un año más tarde las tropas de Austria le
Módena y Bolonia)
devolvieron al puestode Napoleón
académico.Bonaparte,
Y no soloperoeso, un
fueaño más tarde
nombrado las tropas
rector de Austria ley
de la Universidad,
devolvieron al puesto académico. Y no solo eso, fue nombrado rector de la Universidad, y
devolvieron
catedrático de al puesto
clínica académico.
medica, medicinaY no solo eso, yfue
práctica nombrado aplicadas.
matemáticas rector de la Universidad, y
catedrático de clínica medica, medicina práctica y matemáticas aplicadas.
catedrático de clínica medica, medicina práctica y matemáticas aplicadas.
Paolo Ruffini de
descubridor ha la
sido conocido
regla a lo que
de Ruffini largo de los
hace queaños, dentroencontrar
se permita del mundo losmatemático,
coeficientes como el
del poli-
descubridor de la regla de Ruffini que hace que se permita encontrar los coeficientes del poli-
descubridor de la regla
nomio que resulta de ladedivisión
Ruffini dequeunhace que se permita
polinomio cualquieraencontrar los coeficientes
por el binomio del poli-
(x – a). Pero esto
nomio que resulta de la división de un polinomio cualquiera por el binomio (x – a). Pero esto
nomio que resulta
no ha sido lo únicodeconla división de un ha
lo que Ruffini polinomio cualquiera
colaborado por elde
en el mundo binomio (x – a). Pero
las matemáticas, esto
elaboró
no ha sido lo único con lo que Ruffini ha colaborado en el mundo de las matemáticas, elaboró
no hademostración
una sido lo único con de la lo imposibilidad
que Ruffini ha de colaborado en el
la solución mundodedelas
general lasecuaciones
matemáticas, elaboró
algebraicas
una demostración de la imposibilidad de la solución general de las ecuaciones algebraicas
una demostración
de grado quinto ydesuperiores,
la imposibilidad
aunque de nolafue
solución
del todogeneral
exactade su las ecuaciones
teoría, que seríaalgebraicas
corregida
de grado quinto y superiores, aunque no fue del todo exacta su teoría, que sería corregida
de grado quinto por
posteriormente y superiores,
Niels Henrik aunque
Abel,nomatemático
fue del todo exacta su
noruego. teoría, que
Sabemos que Ruffini
sería corregida
tuvo dis-
posteriormente por Niels Henrik Abel, matemático noruego. Sabemos que Ruffini tuvo dis-
posteriormente por Niels Henrik Abel, matemático noruego. Sabemos
cusiones con otros matemáticos de la época como Lagrange, al cual enviaba sus resultados. que Ruffini tuvo dis-
cusiones con otros matemáticos de la época como Lagrange, al cual enviaba sus resultados.
cusiones con otros matemáticos de la época como Lagrange, al cual enviaba sus resultados.
Entre las obras
dimostra que escribió
imposibile Paolo algebraica
la soluzione Ruffini destacan
delle Teoría
equazionigenerale
generali delledi equazione in cui sial
grado superiore
dimostra imposibile la soluzione algebraica delle equazioni generali di grado superiore al
dimostra imposibile
quarto grado (1798), la Algebra
soluzione algebraica
e suo apendicedelle equazioni
(1807), generali
Rifflesioni intornodi grado superioredelle
alla soluzione al
quarto grado (1798), Algebra e suo apendice (1807), Rifflesioni intorno alla soluzione delle
quarto grado
equazioni (1798), Algebra
algebraiche generale suo apendice
(1813) (1807), critiche
y Riflessioni Rifflesioni intornofilosofico
il sagio alla soluzione
intornodelle
alla
equazioni algebraiche general (1813) y Riflessioni critiche il sagio filosofico intorno alla
equazioni
probabilita algebraiche
del Signoregeneral (1813)
de Laplace y Riflessioni critiche il sagio filosofico intorno alla
(1821).
probabilita del Signore de Laplace (1821).
probabilita del Signore de Laplace (1821).
r 1.erer grado
grado 1. grado 63
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y 63
al Hombre
136 63
Álgebra
Helicoteoría
Á lGebra
DIvIsIón AlgebrAICA II
División algebraica III. División de polinomios
Dados los polinomios D(x) y d(x) de grados positivos, la 1. Método de Horner
D(x)
división denotada por D(x) ÷ d(x) o es una operación
d(x) Para poder aplicar este método los polinomios
algebraica que consiste en hallar otros dos únicos polino- dividendo y divisor deben ser completos y or-
mios q(x) y R(x), tal que denados descendentemente y si faltase algún
D(x)=d(x).q(x)+R(x) término se completará con ceros.
Identidad fundamental de la división Es decir, este es un método general para dividir

donde polinomios completos y ordenados.
¾ D(x): polinomio dividendo Ejemplo

D(x) = a0x4 + a1x3 + a2x2 + a3x + a4
¾ d(x): polinomio divisor
d(x) = b0x2 + b1x + b2
¾ q(x): polinomio cociente
donde: a0x2 + b1x + b2
¾ R(x): polinomio residuo
Para mostrar el esquema de Horner
Además
q(x) = q0x2 + q1x + q2 y R(x) = r0x + r1
¾ °[D(x)]≥°[d(x)]≥1 Coeficientes de D(x)
¾ °[R(x)]<°[d(x)] ∨ R(x) ≡ 0 b0 a0 a1 a2 a3 a4
Coeficientes de d(x)
Ejemplo –b1
–b2
x 3 − 3 x + 3 ≡ (x
 − 1)( x 2 + x − 2) + 
  1
D( x ) d( x) q( x ) R( x )
q0 q1 q2 r0 r1
I. Propiedades del grado
Coeficientes de q(x) Coeficientes de R(x)
1. °[q(x)] = °[D(x)] –°[d(x)]
2. Si R(x) ≠ 0, entonces
Máximoo[R(x)] = °[d(x)] – 1
Observación
1. El primer coeficiente del divisor d(x) mantiene su sig-
Ejemplo no, los demás coeficientes van con signo cambiado.
°[d(x)] = 3, entonces el resto podría tener la forma 2. La línea (punteada) vertical que separa los coeficientes
del cociente con los coeficientes del resto, se traza con-
R(x) = ax2+bx+c tando desde el último coeficiente del dividendo, un nú-
Si a = b = c = 0, entonces R(x) ≡ 0 mero de espacios iguales al grado del divisor.
En el ejemplo anterior °[d(x)]=2, luego dos coeficientes
II. Criterio general para dividir del dividendo quedan a la derecha de la columna vertical.
Para dividir los polinomios dividendo D(x) y divisor d(x), Veamos el procedimiento de algunos ejemplos
ambos deben ser completos y ordenados respecto a su
a. Divida
misma variable x generalmente en forma decreciente. 6 x5 + 5 x4 − 8 x3 − 4 x2 − 6 x + 4
Es decir, esta variable deberá presentar todos sus expo-
2 x3 + 3x2 − 1
nentes, desde el mayor hasta el exponente uno; además Aplicamos el criterio general
del término independiente. En caso contrario deberá D(x) = 6x5 + 5x4 – 8x3 – 4x2 – 6x + 4
“completarse” y ordenarse cada polinomio, colocando
d(x) = 2x3 + 3x2 + 0x – 1
ceros por cada termino que falte.
Luego
Ejemplo + +
MateMática
2 6 5 –8 –4 –6 4
Si D(x) = 2x3+x5+2x+1
–3 –9 0 3
d(x) = x3+2x+1 0 + 6 0 –2
estos polinomios deben escribirse 1 3 0 –1
5 4 3 2
D(x) = x + 0x + 2x + 0x + 2x + 1 3 –2 –1 2 –8 3
3 2 2 2
d(x) = x + 0x + 2x + 1 q(x) = 3x – 2x – 1 y R(x)=2x – 8x + 3

1er Año
b. Divida 4x3 + 4x2 + 1 – 3x entre x + 2x2 – 3. Veamos el procedimiento de algunos ejemplos
Á lgebra
Ordenamos
A. Divida 2x5 – 15x3 – 20x + 8 entre x+3.
D(x) = 4x3 + 4x2 – 3x + 1
d(x) = 2x2 + x – 3 Por Ruffini
2 0 –15 0 –20 8
Ubicamos los coeficientes x+3=0
2 4 4 –3 1 x=–3
–6 18 –9 27 –21
Signo –1
2 –6 3 –9 7 –13
cambiado 3 q(x) = 2x4 – 6x3 + 3x2 – 9x + 7 y R(x) = – 13
Dos espacios porque el b. Divida

grado del divisor es 2. 4 x4 + 2 x3 + 7 x + 2 x2 4 x4 + 2 x3 + 2 x2 + 7 x + 0
=
Resumiendo 2x + 1 2x + 1
+ + + Ordenamos y completamos
2 4 4 –3 1
4 x + 2 x + 7 x + 2 x2 4 x4 + 2 x3 + 2 x2 + 7 x + 0
4 3
=
–1 –2 6 2x + 1 2x + 1
3 ÷ –1 3 Paso 1: Igualamos el divisor a cero.
2x + 1 = 0
× 2 1 2 4 Paso 2: Despejamos la variable.
2x + 1 = 0
q(x) = 2x + 1 y
1
R(x) = 2x + 4 x= −
2
Paso 3: Planteamos el esquema.
+ + + +
2. Método de Ruffini 4 2 2 7 0
Es un caso particular del método de Horner.

1 –2 0 –1 –3
Se emplea para dividir un polinomio entre otro x= −
2
de primer grado, así d(x) = x + b; b ≠ 0.
× 4 0 2 6 –3
Esquema ÷2 2 0 1 3
d(x)=0 D i v i d e n d o
q(x) = 2x3 + 0x2 + 1.x + 3
x+b=0
x=–b q(x) = 2x3 + x + 3
Cociente Resto R(x) = –3
MateMática

138
Álgebra
Helicosíntesis
Á lGebra
DIvIsIón AlgebrAICA II
Clases de división Métodos prácticos

Objetivo Propiedades
algebraica para dividir
Método Método
de Horner de Ruffini
Problemas resueltos
3x4 – x2 + 2 4 x 4 – 3 x 2 + ax + b
1. Si el residuo de la división 3
es de la 2. Calcule ab si la división deja
x + 3x – 2 como resto 2x+9. 2 x2 + x – 3
forma ax2+bx+c, calcule b+c–a.
Resolución
Resolución
÷
÷
+ + + + 2 4 0 –3 a b
1 3 0 –1 0 2
–1 –2 6
0 0 –9 6
3 1 –3
–3 0 0 0 –2 6
2 ÷
2 –1 2 2 9
3 0 –10 6 2
R(x)=2x + 9
a b c
∴ b + c – a = 18 a–3–2=2→a=7
Rpta.: 18 b+6=9→b=3
∴ ab = 21
MateMática
Rpta.: 21

1er Año
3. Determine la suma de coeficientes del cociente de la 5. Indique el cociente de la siguiente división:
Á lgebra
división 12 x 4 + 11x 3 + 4 x 2 + x + 8
x10 + 2 x 9 + x 8 + x 7 + 3 x + 1 3x2 + 2 x − 1
x –1
Resolución
3 12 11 4 1 8
Resolución –8
–2 ÷ 4
3
1 2 1 1 0 0 0 0 0 3 1 –2
1 ↓ ÷ 1
x= 1 1 3 4 5 5 5 5 5 5 8 6
1 3 4 5 5 5 5 5 5 8 9 ÷ –4 2
q
4 1 2 –2 10
Suma de coef. del q = 1+3+4+5+5+5+5+5+5+8

∴ q(x) = 4x2+x+2
= 8+30+8
Rpta.: 4x2+x+2
= 46
Rpta.: 46
4. Halle el valor de la m si la división es exacta.
x 5 + 3 x 2 − 28 x + a
x−2
Resolución
1 0 0 3 –28 a
2 ↓ 2 4 8 22 –12
1 2 4 11 –6 a–12
Como es exacta
a – 12 = 0
∴ a = 12
Rpta.: 12
MateMática

140
Álgebra
1.er
1. g
er
grado Compendio de CienCias Vi
rado Compendio de CienCias Vi
Desarrollando
Á
Helicotaller
Álgebra
lgebra
Nivel
Nivel II Nivel
Nivel II
II
1.
1. Calcule
Calcule la
la suma
suma de
de coeficientes
coeficientes del
del cociente
cociente de
de la
la 3.
3. Halle
Halle el
el residuo
residuo de
de la
la división
división
división 44 3 2
división xx − + 22 xx 2 +
− 66 xx 3 + + xx +
+ 88
88 xx 44 + 3
32 xx 3 +
+ 32
2
40 xx 2 +
+ 40 13 xx −
+ 13 − 15
15
22
xx − 2 x
− 2x + 1+ 1
22
22 xx + + 44 xx −
− 33 Resolución
Resolución
Resolución
Resolución
4.
4. El
El maestro
maestro Willmer
Willmer lele dice
dice aa su
su colega;
colega; el
el número
número
2.
2. Divida
Divida de
de alumnos becados en Saco Oliveros es T, siendo
alumnos becados en Saco Oliveros es T, siendo
xx 44 + 3 2 T
T= =AA++ B,
B, la
la división
división exacta:
+ 44 xx 3 ++ 66 xx 2 −
− 77 xx +
+ 22 exacta:
22 4 3 2
xx + + 22 xx ++ 11 12 xx 4 −
12 12 xx 3 +
− 12 13 xx 2 +
+ 13 +AA xx +
+BB
22
22 xx − 3 x +
− 3x + 5 5
Luego,
Luego, indique
indique el
el cociente.
cociente.
¿Cuántos
¿Cuántos alumnos
alumnos gozan
gozan de
de esta
esta preferencia?
preferencia?
Resolución
Resolución
Resolución
Resolución
ateMática
MateMática
M
6969
1er Año
5. Divida e indique el cociente. 7. Indique la suma de coeficientes del cociente, luego de

Á lGebra
4 3 2
x − 4x + 7x − 5x − 9 dividir:
x +1 4 x3 − 4 x2 + 3x + 9
Resolución 2x + 1
Resolución
Nivel III
6. Calcule el valor de b si la división es exacta. 8. Halle el valor de m si la división
x4 − 3x3 − 2 x2 + 3x + b 8 x3 − 2 x2 + 5 x − m
x−2 2x −1
Resolución es exacta.
Resolución
MateMática
70
142
Á lgebra
er
1. Si la división deja como resto mx + n, calcule m + n. 2. Calcule m – n – p si el resto es 5x2 + 7x + 8 en
Sigo practicando
x 5 + ( a +Helicodesafío
Á lgebra
1) x 4 + ( a + b ) x 3 + ( b + 1) x 2 + ax + b 8 x 5 + 4 x 3 + mx 2 + nx + p
x 2 + ax + b 2 x3 + x2 + 3
1. A)
Si 2la división dejaB)
como
5 resto mx + n,C)calcule
0 m + n. 2. A)
Calcule el resto es 5x2 +
20 m – n – pB)si 38 C)7x0 + 8 en
5 4
+ ( a7 + b ) x 3 + ( b + 1) x 2 + ax + b
D) 3x + ( a + 1) x E) D) 2 8 x 5 E) x 3 + mx 2 + nx + p
+ 418
x 2 + ax + b 2 x3 + x2 + 3
A) 2 B) 5 C) 0 A) 20 B) 38 C) 0
D) 3 E) 7 D) 2 E) 18
Helicorreto
3.
1. Divide e indique el cociente en 4. Divida e indique el cociente.
2x4+ 5x3+2x2 – 2x–1
Helicorreto x3+3x2+3x+1
x2+x – 1 x+1
1. A)
Divide
3x+1e indique el cociente 2x2 – x+1
B) en 4. A) x2+2x
Divida e indique B) x2 – 1
el cociente. C) x2+1
4 3 2 3 2
C) 2x2+1 2x + 5x +2xD) 2x– 2x–1
2
+3x+1 D) x2 x2+2x+1
E)x +3x +3x+1
E) 2x2+3x x2+x – 1 x+1
A) 3x+1 B) 2x2 – x+1 6.5. A) x2+2x

Divida e indique el B) x2 – 1
cociente. C) x2+1
3 2
5.2. C) 2x2e+1
Divida indique el residuo. D) 2x2+3x+1 D) x2 2xE) x2+2x+1
+3x – 3x+5
E) 2x2+3x x3 – 3x2+3x – 1 2x + 1
2
x +x + 1 5. A) 2x2+2x
Divida –4
e indique B) x2+x – 4
el cociente.
3 2
2. A) 8x+5e indique B)
Divida 6x – 5
el residuo. C) 6x+5 C) x2+x – 2 2x +3x D) 2x2 – 2x+4
– 3x+5
D) 6x+3
3
E)x 8x+3
2
– 3x +3x – 1 E) x2 – x+2 2x + 1
x2+x + 1 A) 2x2+2x – 4 B) x2+x – 4
C) x2+x – 2 D) 2x2 – 2x+4
7.3. A) 8x+5
Divida e indique el B) 6x – 5
residuo. C) 6x+5
D) 6x+3
2
E)x +2x+1
8x+3 E) x2 – x+2
x+1
3. A)
Divida
1 e indique B)
el residuo.
0 C) 4
2
D) 2 E) 3x +2x+1
x+1
A) 1 B) 0 C) 4
D) 2 E) 3
MateMática
MateMática
71
71
1er Año
Exigimos
Helicotarea más
Á lGebra
Nivel I 12 x 4 − 15 x 3 + 22 x 2 − 5 x + 6
6. Al dividir , el residuo
4 3 2 4 x2 − 5x + 6
1. En la división 2 x − 4 x − x + 5 x − 6 , el cociente sera
es x−2
A) x + 1. B) 0. C) x2 – 1.
A) 2x3 + x – 3. B) 2x3 – x + 3. C) 0. D) x – 1. E) 5.
D) 2x3 + x + 3. E) 2x3 – x – 3.
4 x3 − 2 x2 + x − 1
7. Divida e indique el cociente.
x2 + x + 1
2. Cuál es el cociente en la división
A) 3x – 7 B) 4x – 6 C) 4x – 7
5 x3 − 6 x2 + 4 x − 3 D) 3x – 6 E) 0
x −1
A) 5x2 – x – 3 B) 5x2 – x + 3 C) 0 8. Si T representa el número de alumnos becados por

local; en el colegio Saco Oliveros siendo T = A+B
D) 5x2 + x + 1 E) 5x2 + x – 1
de la división exacta siguiente:
6 x 4 − 10 x 3 + 7 x 2 + Ax + B
10 x 3 − 2 x 2 + 5 x + 4
3. En la siguiente división: , cal- 3x2 + x − 2
5x − 1
cule la suma de coeficientes del cociente.
¿Cuántos alumnos son becados en los 25 locales del
A) 3 B) 2 C) 1 colegio Saco Oliveros?
D) 0 E) 4
A) 50 B) 75 C) 100
D) 150 E) 175
4. Determine el término independiente del resto en la
siguiente división:
6 x3 − x2 + 2 x + 6 Nivel III
3x2 − 2 x − 1 9. Halle el valor de m si la división
A) 1 B) 3 C) 4 x 3 − 2 x 2 + x + ( m − 3)
D) 7 E) 2 x−2
es exacta.
Nivel II
A) 1 B) –1 C) 2
5. Calcule la suma de coeficientes del cociente al dividir
D) –2 E) 3
4 3 2
2x + 5x − 2x + 4x + 8
2 x2 + x − 2 x 5 + 2 x 3 − 13 x 2 + mx − n
10. Si la división es exacta,
A) 2 B) 5 C) 7 x2 − 3x + 3
calcule m + n.
D) 9 E) 13
A) 9 B) –9 C) 24
D) –12 E) 12
MateMática

144
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA 18
CAPÍTULO CAPÍTULO
18 18 (TEOREMA
DIVISIÓN ALGEBRAICA III
DIVISIÓN DIVISIÓN
ALGEBRAICA III
ALGEBRAICA
DEL RESTO)
(TEOREMA
III
(TEOREMA DEL RESTO)
DEL RESTO)
18
Aprendizajes
¾ Casos particulares del teorema para calcular el resto de una división,
¾ Casos particulares
¾ Casosdel
conteorema para
particulares
divisor calcular el resto
del teorema
no lineal; degradandoparade una división,
elcalcular el resto de una división,
dividendo.
con divisor no lineal; degradando el dividendo.
con divisor no lineal; degradando el dividendo.
¾ Reconoce la finalidad del teorema del resto y obtiene el residuo en una
¾ Reconoce la finalidad
¾ Reconocedel teorema
división. del resto
la finalidad del yteorema
obtienedel
el residuo
resto y en una el residuo en una
obtiene
división. división.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Polinomios
Polinomios Polinomios
Los polinomios son expresiones algebraicas muy utilizadas en matemáticas y en ciencia. En
Los polinomios son Losexpresiones
la polinomios
práctica, algebraicas
son
son muy muy utilizadas
expresiones
utilizados en matemáticas
algebraicas
en cálculo muy y en
utilizadas
y análisis en ciencia. Enaproximar
matemáticas
matemático para y en ciencia. En
cualquier
la práctica, son muy utilizados
lafunción
práctica, en
son cálculo
muy y análisis
utilizados en matemático
cálculo y para
análisis aproximar
matemático cualquier
para aproximar
derivable; las ecuaciones polinómicas y las funciones polinómicas tienen aplicacio- cualquier
función derivable;función
las
nesecuaciones
en derivable;
una gran polinómicas
variedad y las
las ecuaciones
de funcionesdesde
polinómicas
problemas, polinómicas
y las tienenpolinómicas
funciones
la matemática aplicacio- hasta
elemental tienen aplicacio-
áreas como la
nes en una gran variedad
nes de
en una
física, problemas,
gran variedad
química, desde
economía deylalasmatemática
problemas, elemental
cienciasdesde hasta áreas
la matemática
sociales. como la
elemental hasta áreas como la
física, química, economía y las ciencias
física, química, sociales.
economía y las ciencias sociales.
2591
2591 +2591
2107 1, 3, 5, 7...
+ 2107 1, 3, 5, 7...4+ 2107 46981, 3, 5, 7... Exponentes: 0; 1; 2;...
3
4 4698 4 × 14698
2 Exponentes:
64 0; 1; Exponentes:
2;... 0; 1; 2;... 2
3 3 = 2 x
2 + 2
× 12 6×4 12 6 4 8 2 3
5xy – 3x + 5y – 3
= 2=
5xy – 83x + 5y – 5xy 3 2 x + 2
3 – 3x + 5y – 33 x + 2
8
3xy–2
Términos 3xy –2
3xy–2
Términos Términos
Matemáticas Polinomios no polinomios
Matem áti cas Polinomios
Matemáti cas no polinomios no polinomios
Polinomios
¿Son polinomios o no?

¿Son polinomios o¿Son
no?
a) polinomios
3x5 – x7y8 o+no?
9y3x4
a) 3x5 – x7y8 + a)9y3x43x5 – x7y8 + 9y3x4
b) 4x2 – 7x3y5 – 7y – 3x – 4
2 3 5
b) 4x – 7x y –b) 3x2 –– 47x3y5 – 7y – 3x – 4
7y – 4x
7
c) + 2x–5
7 –5 7
9p 2 4
x
c) + 2xc) + 2x–5
9p2x4 9p2x4
r 1.erer grado
grado 1.
78
grado
78
1er Año
Helicoteoría
Á lgebra
DIvIsIón AlgebrAICA III
I. Teorema del resto o de Descartes ¾ Halle el resto en la siguiente división:

Teorema que permite hallar el resto en una división
3x2 + 8x + 7
sin efectuarla, es decir, en forma directa. Para apli-
x +1
car este teorema es necesario que el polinomio divi-
sor sea de primer grado.
Paso 1 : El divisor se iguala a cero
x+1 = 0
regla práctica
¾ El divisor se iguala a cero: x – n = 0 Paso 2 : Se despeja la variable
¾ Se despeja la variable: x = n x + 1 = 0 → x = –1
¾ Se reemplaza en el dividendo (P(n)) obtenién- Paso 3 : Reemplazamos en el dividendo

dose el resto.
Como: D(x) = 3x2 + 8x + 7
Procedimiento Resto = D(–1) = 3(–1)2 + 8(–1) + 7
Ejemplo R(x) = D(–1) = 3× 1 – 8 + 7
¾ Halle el resto en la siguiente división: Resto = R(x) = 2
2 x2 + x + 4
x −1
Recuerda
Paso 1 : El divisor se iguala a cero Para aplicar el teorema del resto no es necesario que el poli-
nomio dividendo sea completo y ordenado.
x–1=0
Paso 2 : Se despeja la variable

x–1=0 → x=1
¾ Halle el resto en la siguiente división:
Paso 3 : El valor de la variable despejada se
reemplaza en el dividendo
Como: D(x) = 2x2 + x + 4 2 x3 − 4 x2 + 3x + 4
x−2
Resto = D(1) = 2(1)2 + (1) + 4
Resto = 2 × 1 + 1 + 4 Paso 1 : x – 2 = 0
Resto = R(x) = 7
Paso 2 : x – 2 = 0 → x = 2
Puedes comprobar dividiendo por

Paso 3 : R(x) = D(2) = 2(2)3 – 4(2)2 + 3(2) + 4
el método de Horner o de Ruffini
cada uno de los ejemplos y en- R(x) = 2 × 8 – 4 × 4 + 6 + 4
contrarás las mismas respuestas. Resto = R(x) = 10
MateMática

146
Álgebra
ejercicios de aplicación 4 x2 + 9 + 3x
Á lGebra
¾
¾ Halle el residuo en 4x −1
13 x + 6 x 2 − 5 Paso 1 : =0
2x −1 Paso 2 : x =
Paso 1 : 2x – 1 = 0
Paso 3 : R(x) = 4( )2 + + 3( )
1
Paso 2 : 2x – 1 = 0 → x =
2 R(x) =
2
1 1 1
Paso 3 : R(x) = D   = 13   + 6   − 5 ¡Ahora tú!
2 2 2
13 1
+ 6   − 5
En cada caso, halle el residuo.
R(x) =
2 4 5 x 2 − 16 x + 4
13 6 ¾
R(x) = + −5 x−3
2 4
R(x) = 8 – 5 = 3 Paso 1 : =0
Paso 2 : x =
¾ Halle el residuo en
Paso 3 : R(x) = 5( )2 – 16( )+4
3x2 + x + 7
3x − 2 R(x) =
Paso 1 : 3x – 2 = 0
2 10 x 2 + 11x − 15
Paso 2 : x = ¾
3 x+2
2
2 2
Paso 3 : R(x) = 3   + + 7 Paso 1 : =0
3 3
4 2 Paso 2 : x =
R(x) = 3   + + 7
9 3 Paso 3 : R(x) = 10( )2 + 11( ) – 15
4 2 R(x) =
R(x) = + + 7
3 3
R(x) = 9
¾ 2 x + 3x2 − 8
3x − 1
5 x 2 − 16 x + 4
¾ Paso 1 : =0
x−3
Paso 1 : =0 Paso 2 : x =
Paso 2 : x = Paso 3 : R(x) = 2( ) + 3( )2 – 8
2
Paso 3 : R(x) = 5( ) – 16( ) + 4 R(x) =
R(x) =
4 x2 + 9 + 3x
¾
4x −1
10 x 2 + 11x − 15
¾ Paso 1 : =0
x+2
Paso 1 : =0 Paso 2 : x =
Paso 2 : x = Paso 3 : R(x) = 4( )2 + 9 + 3( )
2
Paso 3 : R(x) = 10( ) + 11( ) – 15 R(x) =
R(x) =
2 x + 3x2 − 8
¾ 3x − 1 Sabía que...
MateMática
Paso 1 : =0
Paso 2 : x = En el “Libro III” del Discurso del método; Descartes propu-
2 so el teorema del resto y es por esta razón que también es
Paso 3 : R(x) = 2( ) + 3( ) –8
conocido como “teorema de Descartes”.
R(x) =

1er Año
Helicosíntesis
Á lgebra
TeOreMA Del resTO
Forma alternativa para

Objetivo Procedimiento hallar el resto en una
división algebraica.
Identidad fundamental
de la división
Problemas resueltos
1. Para qué valor de b, la siguiente división: 2. En la división
2 x 5 − 6 x 3 + ( b − 7) x 2 + 16 ( x + 3)( x + 2)( x + 1) x( x − 1)( x − 2)...( x − 10) + x 2 − 1

x−2 x–3
el residuo es
es exacta.
Resolución
Resolución
Por teorema del resto: x – 3 = 0 → x = 3
Por el teorema del resto x – 2 = 0 → x = 2
Reemplazando D(x)=(x+3)(x+2)(x+1)x(x–1)(x–2)(x–3)...
R = 2(2)5 – 6(2)3 + (b – 7)(2)2 + 16 (x – 10) + x2 – 1
R = 64 – 48 + 4(b – 7) + 16 Reemplazando
Reduciendo:
x = 3: R = (6)(5)(4)(3)2(1)0(–1)...(–7)+32 – 1
R = 4b + 4
0
Por ser exacta ↓
0 = 4b + 4 ∴ R = 8
–1 = b Rpta.: 8.
MateMática
Rpta.: –1

148
Álgebra
3. Halle el valor de k si la división Resolución

Á lGebra
x 4 ( x + 1)4 + 2 k + x 2 + x − x 3 ( x + 1)3 − x 2 ( x + 1)2 Por el teorema del resto

x2 + x − 3 d(x) = x4 – 1 = 0 → x4 = 1
En el dividendo
deja como resto 72. x2011(x3 + 2010x2) = x2014 + 2010x2013
Resolución = (x4)503. x2 + 2010(x4)503. x
Reemplazando x4 por 1
Por el teorema del resto
R(x) = 1. x2 + 2010(1). x
d(x) = x2+x – 3 = 0 → x2+x = 3
∴ R(x) = x2 + 2010x
D(x) = x4(x+1)4 – x3(x+1)3 – x2(x+1)2+2k+x2+x
Rpta.: x2 + 2010x
4 3 2 2
D(x)=[x(x+1)] –[x(x+1)] – [x(x+1)] +(x +x)+2k
D(x) = [x2+x]4 – [x2+x]3 – [x2+x]2+(x2+x)+2k 3 2
5. Si (2 x + 5) + 25( x + 5) − 4 p es una división exacta,
Reemplazando x+4
R = 34 – 33 – 32+3+2k → R = 81 – 27 – 9+3+2k ¿cuál es el valor de p?
R = 48+2k, pero R =72 Resolución
48+2k = 72 Por teorema del resto: d(x) = x+4 = 0 → x = –4
2k = 24 D(x)=(2x+5) 3 +25(x+5) 2 –4p = 0
∴ k = 12 Reemplazando
Rpta.: 12 [2(–4)+5]3+25(–4+5)2–4p = 0
[–8+5]3+25(1)2– 4p = 0
[–3]3+25 – 4p = 0
4. Determine el resto de
–27+25 – 4p = 0 → –2 = 4p → –1 = 2p
x 2011 ( x 3 + 2010 x 2 ) 1
x4 − 1 ∴p=–
2
1
Rpta.: –
2

Sesión I
5. Indique el residuo de la división 7. Halle el resto de
Á lgebra
3
x − 2x + 5x − 2 2 (3 x − 5)2000 + ( x − 1)1993 + x − 2
Helicopráctica
2x −1 x−2
1. Halle el resto en 3. Determine el resto en
2 x3 − 6 x2 + x − 3 6 x4 − 9 + 7 x2 + 4 x
6. El resto de la división x − 3 8. + 1siguiente división:
Calcule el valor de b enx la
5 x 5 − 125 x 3 + 4 x + 2 2 x2 − 9 x + b
; es:
x−5 x −1
2. Calcule el valor de m si la división es exacta. 4. si el restoeles

Obtenga 5. de m si el resto de la división
valor
6 x 3 − 3 x 2 − mx − 16 x 2 + 35
; m>0
Helicotaller x−2 x−m
MateMática
es 60.
Nivel I Nivel II
1. Halle el resto en 3. Halle el resto en
2 x3 − 7 x2 + x + 1 9 x4 − 5 + 4 x2
x−2 x +1

6. El resto de la división 8. Calcule el valor de b en la siguiente división:
5 x 5 − 125 x 3 + 4 x + 2 2 x2 − 9 x + b
; es:
x−5 x −1
1er Año
si el resto es 5.
Desarrollando
Nivel I Nivel II
1. Halle el resto en 3. Halle el resto en
2 x3 − 7 x2 + x + 1 9 x4 − 5 + 4 x2
x−2 x +1
2. La siguiente división: 4. Halle el valor de b si el resto de la siguiente división:
2 x 3 + 2 x 2 − bx + 7 x 2 + 23
; b>0
x −1 x−b
es 27.
tiene resto 6. Halle el valor de b.
Resolución
Resolución
MateMática
83

150
Álgebra
5. Halle el resto en la siguiente división: 7. Halle el resto en

Á lGebra
4 x3 + x2 + 3x + 2 ( x − 2)2005 + (3 x − 8)2002 + x − 1
2x −1 x−3
Nivel III 8. Halle el valor de b en la siguiente división:
6. El residuo de dividir 2 x2 − 3x + b
x−2
3 x 7 − 81x 4 + 2 x + 5
;
x−3 si el resto es 3.
me indica mi nota en el curso de matemáticas. ¿Cuál
es mi nota? Resolución
Resolución
MateMática
1er Año Helicodesafío
Á lgebra
er
1. Halle el valor de a si la división es exacta. 2. Si el resto de la división es 6, halle el valor de a.

Sigo practicando
Helicodesafío
Á lgebra
2 x4 + 3x3 − 2 x2 + 2 x + a 6 x3 − x2 + 2 x + a + 1
2x −1 3x + 1
1. Halle el valor de a si la división es exacta. 5.2. Si el resto de la división es 6, halle el valor de a.
A) –1 B) –2 C) 1 A) 5 B) 1 C) 6
2 x4 + 3x3 − 2 x2 + 2 x + a 6 x3 − x2 + 2 x + a + 1
D) 3 E) 4 D) 7 E) 0
2x −1 3x + 1
A) –1 B) –2 C) 1 A) 5 B) 1 C) 6
D) 3 E) 4 D) 7 E) 0
Helicorreto
2.1. Divida e indique el residuo de 6.4. Halle el valor de b si la división mostrada deja como
Helicorreto
4x4 – 6 + 2x2 residuo 24.
x+1 4x2 – 5x+b
1. Divida e indique el residuo de 4. – 3 mostrada deja como
Halle el valor de b si la xdivisión
A) 0 B)
4x42– 6 + 2x2 C) 6 residuo 24.
D) 1 E) 4x + 1 A) 2 B) 12 C) 3
4x – 5x+b
D) 5 E) 4
x–3
A) 0 B) 2 C) 6
3.2. La división mostrada es exacta. Halle el valor de m.
A) 2 B) 1 C) 3
D) 1 xE)
2 4 3
+2x – 5x+m 7.5. Halle el resto en
D) 5 E) +(3x
(x – 1)2016 4 – 2)1983+x+3
x–2
2. La división mostrada es exacta. Halle el valor de m. x–1
A) –6 xB)
2 6 3
+2x – 5x+m C) 13 5. Halle el resto en
A) 5 B) 4 C) –2
D) –13 E) 10x – 2 (x – 1)2016+(3x – 2)1983+x+3
D) 3 E) 6
x–1
4.3. A) –6 B) 6
Indique el residuo de la división
C) 13
A) 5 B) 4 C) –2
D) –13 2aE)
4 10 3
+ 7a – 2a – 3 D) 3 E) 6
2a – 1
3. Indique el residuo de la división
A) 1 B) 7 C) 5
2a4 + 7a3 – 2a – 3
D) 4 E) –3
2a – 1
A) 1 B) 7 C) 5
D) 4 E) –3
MateMática
MateMática
85

152
Álgebra
Exigimos
Helicotarea más
Á lGebra
Nivel I 6. Indique el resto en la siguiente división:
1. Halle el resto en 2 x7 − 4 x6 + 2 x + 3
x−2
x2 + 2 x + 2
x −1 A) –1 B) 7 C) 0
D) 2 E) 5
A) 4 B) 5 C) 3
D) –1 E) 2
7. Halle el resto en
2. Calcule el resto en (3 x − 5)2004 + ( x − 1)2003 − 2

x−2
x2 + 3x − 2
x−2 A) 1 B) 4 C) 8
D) –1 E) 0
A) –2 B) 8 C) –8
D) 2 E) 0
8. Determine el valor de k si la división
3. La siguiente división: (4 x − 3)7 + 3(2 x − 1)5 − k

x −1
2 x 2 + bx + 4
x−3 es exacta.
tiene resto 7. Halle el valor de b. A) 4 B) 3 C) 2

D) 1 E) 0
A) 8 B) –2 C) 0
D) –5 E) 4
Nivel III
4. Halle el valor de b en la siguiente división: 9. Calcule el residuo en
bx 3 − 3 x + 3 x 2 + 2 10 x 5 + 18 x 4 − 4 x 3 + 30 x 2 + 24 x − 6
si el resto es 5.
x +1 5x − 1
A) 0 B) 4 C) 3
A) 2 B) 0 C) 1
D) –1 E) –7
D) 4 E) 3
Nivel II 10. Indique el residuo en

x 2 + 15
5. Obtenga el valor de b (b > 0) si el resto de es 12 x 4 − 8 x 3 + 2 x 2 + 20 x + 6
x−b
40. 3x + 1
A) 3 B) 4 C) 2
A) 0 B) 1 C) 2
D) 1 E) 5
D) 3 E) 4
MateMática

CAPÍTULO
CAPÍTULO
19 19
CAPÍTULO
19
FACTORIZACIÓN
FACTORIZACIÓN I I
FACTORIZACIÓN I
¾ Reconoce el proceso de factorización.
¾ Factoriza polinomios utilizando criterios de factor común y agrupación
de términos.
de términos.
de términos.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Niels
Niels Henrik AbelNiels
(1802Henrik Abel (1802 - 1829)
- 1829)
Henrik Abel (1802 - 1829)
Matemático noruego, nació en una familia muy numerosa, hijo de un pastor protestante en
Matemático noruego, nació en una familia muy numerosa, hijo de un pastor protestante en
Matemático
condiciones noruego,
de extremanació en una Afamilia
pobreza. los 16muy numerosa,
años, hijoledeaconsejó
su maestro un pastorleerprotestante en
los grandes
condiciones de extrema pobreza. A los 16 años, su maestro le aconsejó leer los grandes
condiciones de extrema pobreza. A
libros de los matemáticos más eminentes. los 16 años, su maestro le aconsejó leer los grandes
libros de los matemáticos más eminentes.
libros de los matemáticos más eminentes.
A los 19 años, demostró que las ecuaciones algebraicas de un grado superior a cuatro no
A los 19 años, demostró que las ecuaciones algebraicas de un grado superior a cuatro no
Atenían
los 19 años, demostró
solución algebraicaque las ecuaciones
general, creando con algebraicas de un grado
él una importante superior
teoría, llamadaa cuatro
“teoríano
de
tenían solución algebraica general, creando con él una importante teoría, llamada “teoría de
tenían solución algebraica general, creando con él una importante teoría, llamada “teoría
grupos” y descubrió importantes propiedades relativas a las funciones elípticas y a una clase de
grupos” y descubrió importantes propiedades relativas a las funciones elípticas y a una clase
grupos” y descubrió
de ecuaciones importantes
llamadas propiedades
ecuaciones abelianas.relativas a las funciones elípticas y a una clase
de ecuaciones llamadas ecuaciones abelianas.
de ecuaciones llamadas ecuaciones abelianas.
Murió de tuberculosis a sus escasos 27 años.
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios 47

y al Hombre 47
154 47
Álgebra
Compendio de CienCias Vii 1.er Grado
Helicoteoría
Á lGebra
FACTORIZACIÓN I
El propósito en la multiplicación de polinomios, es lo- Ejemplos

grar una expresión resultante llamada producto, a par-
1. f(x) = x3 (x + 3)2(x – 5)3
tir de otras denominadas factores.
(x + 1)(x + 3) = x2 + 4x + 3 N.° de factores primos = 3
Factores Producto 2. h(x) = 35(x + 5)(x4 + 1)2
El proceso contrario, es decir, el transformar un polino- N.° de factores primos = 2

mio en una multiplicación indicada de factores (pero no
3. P(x, y) = (x + 2a)3(x + y)2(a + 3)
factores cualesquiera, sino factores primos)
x3 – 1 = (x – 1)(x2 + x + 1) N.° factores primos = 2
Polinomio “Multiplicación indicada
de factores primos”
III. Números de factores
¿Qué es un factor primo? Sea P(x)a ⋅ Q(x)g ⋅ H(x)b, donde P(x), Q(x) y H(x)
I. Factor primo son polinomios primos entre sí.
Es aquel polinomio de grado no nulo (GA ≠ 0), que N.° de Factores = (a + 1)(g + 1)(b + 1)
es divisible por sí mismo y por la unidad.
Ejemplos
Ejemplos
¾ x+3 ¾ x Determine el número de factores de
2
¾ x–y ¾ y P(x, y) = (2x – y)2(x + y)3(x2 + b2)
¾ x+4 ¾ x + 5y N.° de factores=(2 + 1)(3 + 1)(2 + 1)=36 factores
Métodos de factorización
Observación ¾ Método del factor común

Este método consiste en aplicar en sentido contrario
• Todo factor de la forma (ax + b) es un factor primo. la propiedad distributiva de la multiplicación respec-
• El factor primo de primer grado ax + b se le conoce to a la adición.
como factor primo lineal.
Es decir, si esta propiedad se expresa así
a(b + c) = ab + ac
Recuerda
La factorización termina cuando todos los factores son
Recuerda
primos, es decir, cuando los factores obtenidos, ya Un polinomio de grado cero es una constante como: 2, 4,
no pueden seguir siendo factorizados. 7, –8, etc.
Entonces cualquiera de estas constantes no se
considera factor primo.
II. Conteo de factores primos

En sentido contrario tendríamos
MateMática
El número de factores primos de un polinomio,

ab + ac = a(b + c)
es obtiene al contar los factores que se encuentran
como base de una potencia y que contengan a la va- donde a recibe el nombre de factor común.
riable.

1er Año
1.er grado Compendio de CienCias Vii
Factor común monomio Ejemplos
Á lgebra
En este caso, todos los términos del polinomio dado 1) Factorice (x + y)a + (x + y)b – 2(x + y)
tienen un factor común con las características de un
(x + y) está como factor en cada uno de los térmi-
monomio.
nos, luego
Ejemplos
(x+ y)a + (x + y)b – 2(x + y) = (x + y)(a + b – 2)
1) Factorice P(a, b, c) = ax + bx + cx
x es un factor común a todos los términos, entonces
2) Factorice a(x – y – z) – b(–x + y + z)
ax + bx + cx = x(a + b + c) Aparentemente no hay factor común pero, si factori-
Factor común zamos el signo a
–x + y + z = –(x – y – z) entonces
2) Factorice P(x, y) = x6y3 – x4y5 + x2y7 a(x – y – z) – b[–(x – y – z)]
El factor común es x2y3, es decir, la letra x e y con a(x – y – z) + b(x – y – z)

su menor exponente:
(x – y – z)(a + b)
x 6 y 3 – x 4y 5 + x 2y 7= x 2 y 3( )
3) Factorice a2xn + 2(b + c)2 + a3xn + 1(b + c)3
a2xn + 1(b + c)2 está como factor común

Recuerda = a2xn + 1(b + c)2 [x + a(b + c)]
Factorizar un polinomio significa transformarlo en = a2xn + 1(b + c)2 [x + ab + ac]

una multiplicación indicada de factores primos.
Sabía que...
¿Qué se escribe dentro del paréntesis?
Para esto dividimos cada término del polinomio original Para cambiar de signo a un polinomio solo tenemos que
entre el factor común x2y3 con lo cual la expresión fac- encerrarlo en un paréntesis, precedido del signo negativo.
Así
torizada será
–a + b – c = –(a – b + c)
P(x, y) = x6 y3 – x4 y5 + x2 y7 = x2 y3(x4 – x2 y2 + y4)
Ejemplo
Factorice P(x) = xn + 3 + xn + 2 + 2xn + 1 Agrupación de términos

El factor común es En polinomios donde todos los términos no tienen factor
común, podríamos agrupar solo aquellos términos que los
xn + 1 + xn + 3 + xn + 2 + 2xn + 1 = xn + 1(x2 + x + 2)
tengan para aplicar luego factor común polinomio.
Factor común polinomio

Al extraer este factor común, procedemos en la misma
forma que el factor común monomio, cuidando que el
Recuerda
polinomio común esté dentro de un signo de colección
MateMática
Un factor primo es un polinomio que es divisible por sí

(paréntesis, llave, corchete). mismo y por la unidad.

156
Álgebra
Ejemplos 3) Factorice ax + ay + az + x + y + z.
Á lGebra
1) Factorice ax + az + bx + bz. Resolución

Resolución Agrupamos los términos de la siguiente manera:
Todos los términos no tienen a como factor común, ax + ay + az + x + y + z
pero sí los dos primeros.
a(x + y + z) + (x + y + z)
Extraemos el factor común “a” a los dos primeros y
Sacamos factor común (x + y + z)
el factor común “b” a los dos siguientes términos.
(x + y + z)(a + 1)
ax + az + bx + bz
a(x + z) + b(x + z)
(x + z)(a + b)
Sabía que...
2) Factorice mx – m – x + 1.
Si el número de términos de un polinomio es par se agru-
Resolución pan de 2 en 2 o de 3 en 3.
Agrupamos los términos de la siguiente manera:

mx – m – x + 1
m(x – 1) – (x + 1)
Sacamos factor común (x – 1)
(x – 1)(m – 1)
Helicosíntesis
FACTORIZACIÓN I
Concepto Criterios de factorización

(Métodos)
Factor común
Factor algebraico
Agrupaciones de
Factor primo
MateMática
términos
Identidades

1er Año
Problemas resueltos
Á lgebra
1. Factorice 6x3 – 15x2. 1
3. Factorice a 2 + a + 3a + 1 .
Resolución 3
1.º Hallamos el MCD de los coeficientes 6 y 15. Resolución
Así: La expresión dada se puede escribir así

6 - 15 3
1 1 3
a2 + a + 3a + 1=  a 2 + a  +  3a + 
2 - 5 3  3   3
→ MCD(6; 15) = 3 Sacamos factor común a

2.º El factor común es 3x2 (la variable x elevado al Sacamos factor común 3
menor exponente).
1 1
= a  a +  + 3  a + 
Luego  3  3
6x3 – 15x2 = 3x2 ( – )
Sacamos factor común
3 2
Dividimos: 6x ÷ 3x = 2x
= a + 1  ( a + 3)
 
Dividimos: 15x2 ÷ 3x2 = 5  3
∴ 6x3 – 15x2 = 3x2(2x – 5) Finalmente
1 1
a2 + a + 3a + 1 =  a +  ( a + 3 )
2. Transforme a producto. 3  3
2a(x – y) + 8b2(x – y).

4. Al factorizar
Resolución a(x – 5) + b(x – 5) + 5 – x; se obtiene:
1.º Hallamos el MCD de los coeficientes 2 y 8. Resolución
Así a(x – 5) + b(x – 5) + 5 – x
2 - 8 2 a(x – 5) + b(x – 5) – (x – 5)
1 - 4 (x – 5)(a + b – 1)
Rpta.: (x – 5)(a + b – 1)
→ MCD(2; 8) = 2
2.º El factor común es 2(x – y). Luego
5. Transforme a producto
2a(x – y) + 8b2(x – y) = 2(x – y) ( + )
x3 + x + y(x2 + 1) + z(x2 + 1)
Dividimos: 2a(x – y) ÷ 2(x – y) = a
Resolución
Dividimos
x3 + x + y(x2 + 1) + z(x2 + 1)
2 2
8b (x - y) ÷ 2(x - y) = 4b
x(x2 + 1) + y(x2 + 1) + z(x2 + 1)
Finalmente
(x2 + 1)(x + y + z)
2 2
2a(x – y) + 8b (x – y) = 2(x – y)(a + 4b )
Rpta.: (x2 + 1)(x + y + z)
MateMática

158
3. Al factorizar 6. Factorice
lgebra
er
1. grado Compendio de CienCias Vii
8. Transforme a producto:
6x3m2 – 12x2m2 + 18m2x; se obtiene: 5mx2 + 3nx2 – 7tx2 – x2
bm – bn + cm – cn – m+n
Nivel II
Álgebra
3. Al factorizar 6. Fact
3 2 2 2 2
6x m – 12x m + 18m x; se obtiene:
Desarrollando
Helicotaller en clase Resolución Reso
Nivel I 2. Transforme a producto
1.er Factorice Q(x, y) = x3y2 + x2y + xy3

mx3 + nx3 – tx3 e indique un factor primo.
Resolución Nivel II Resolución Nivel III
Á lgebra
6x3m2 – 12x2m2 + 18m2x; se obtiene: 7. Luego de factorizar:
5mx2 + 3nx2 – 7tx2 – x2
4. Luego de factorizar 2 2 2 2
Resolución Resoluciónmx + nx + my + ny
er 5x2(m + de
1. grado Compendio CienCias+
2)+3y(m Vii2) + 4(m + 2) indique un factor primo.
se obtiene 7. Lueg
Resolución
Nivel II 4. Nivel
Luego de factorizar III
Á lgebra
Resolución
MateMática
5x2(m + 2)+3y(m + 2) + 4(m + 2) indiq
6x3m2 – 12x2m2 + 18m2x; se obtiene: se obtiene 5mx2 + 3nx2 – 7tx2 – x2
Reso
Resolución
52
Nivel III 7. Luego de factorizar:

Á lgebra
4. Luego de factorizar mx2 + nx2 + my2 + ny2

6.
1.er gFactorice
rado Compendio de CienCias Vii
5x2(m + 2)+3y(m + 2) + 4(m + 2) 8. Factorice
indique un factor primo.
obtiene: 5mx2 + 3nx2 – 7tx2 – x2
se obtienea producto Nivel II
5. Transforme mx – my +Nivel
Resolución bx – by III
–x+y
Á lgebra
Resolución
3. Resolución
Al factorizar4x(z + 2) – z – 2 Resolución
6. Factorice
3 2 2 2 8. Fact
luego indique6xunmfactor m + 18m2x; se obtiene:
– 12xprimo. 5mx2 + 3nx2 – 7tx2 – x2
7. Luego de factorizar:
5. Transforme a producto
4. LuegoResolución
Resolución
de factorizar Resolución
mx2 + nx2 + my2 + ny2
4x(z + 2) – z – 2 Reso
5x2(m + 2)+3y(m + 2) + 4(m + 2) indique un factor primo.
luego indique un factor primo.
se obtiene Resolución
MateMática
7. Luego de factorizar: 8. Factorice
5. Transforme amx 2
+ nx2 + my2 + ny2
producto mx – my + bx – by – x + y
(m + 2) indique un factor 4x(z + 2) – z – 2

primo. Resolución
MateMática
7. Luego de factorizar:
Resolución
4. Luego de factorizar mx2 + nx2 + my2 + ny2
Resolución
5x2(m + 2)+3y(m + 2) + 4(m + 2) indique un factor primo. 53
8. Factorice
se obtiene Resolución
5. Transforme a producto mx – my + bx – by – x + y
Resolución
4x(z + 2) – z – 2 Resolución

Resolución
ateMática

8. Factorice
Helicodesafío
Á lGebra
1er Año
er
1. Indique uno de los factores de 2. Compendio
Factorice (x + y)(z – 2) – (xde– Cy)(2
ienCias Vii 1. Grado
– z).
A(a, x) = 21a2x5 – 6a2x3 + 3ax4 A) (x + y)(z – 2) B) x(z – 2)
Sigo practicando
Helicodesafío
Á lGebra
A) 7ax 2
– 2a – x B) 7ax2 + 2a + x C) y(z – 2) D) 2x(z – 2)
C) 7ax2 – 2a + x D) 7ax2 – a + x E) 2y(z – 2)
1. Indique
E) 7ax2 uno
+ ade+ los
x factores de
5.
2. Factorice (x + y)(z – 2) – (x – y)(2 – z).
2 5 2 3 4
A(a, x) = 21a x – 6a x + 3ax A) (x + y)(z – 2) B) x(z – 2)
A) 7ax2 – 2a – x B) 7ax2 + 2a + x C) y(z – 2) D) 2x(z – 2)
2
C) 7ax – 2a + x 2
D) 7ax – a + x E) 2y(z – 2)
2
Helicorreto
E) 7ax + a + x
2.
1. Factorice x3y2 – x2y4 + x3y. 6.
4. Factorice
A) xy(xy – xy2) A = (p + q)x – y(p + q) – 2(p + q)

Helicorreto A) (p + q)(x – y)
B) xy
C) xy(xy – y ) 3 B) (p + q)(x – y – 2)
1. 33 2 2 4
x2(xy –xyy) – x y + x y.
Factorice
D)
3
4. C) (p + q)(x – y – p)
Factorice
E) 2
y32)+ x)
y(xy –– xy D) p(x – y – p)
A) xxy(xy A = (p + q)x – y(p + q) – 2(p + q)
E) q(x – y)
B) xy A) (p + q)(x – y)
3.2. 4 2 3 3 2
C) xy(xy – y3) n + 28m n – 12m n.
Factorice 20m B) (p + q)(x – y – 2)
7.
5. Factorice (x3 – 7)a + b(x3 – 7) – (x3 – 7).
C) (p + q)(x – y – p)
x2(xy
D) 4m
A) 2 – y23)
n(5m n + 7mn2 – 3)
3
A) p(x –– 7)(a
D) (x + b)
y – p)
x2y(xy –2ny3++7mn
E) 4mn(5m
B) x) 2 – 3)
3
B)
E) (x
q(x –– 7)(a
y) + b – 2)
C) 4m(5m3n + 7mn2 – 5) 3
4 2 2 3 3 2
C) x (a + b)
2. D) 4n(5m2 + 7mn
Factorice 20m n +–28m
3) n – 12m n.
5. D) (x3 – 7)(a
Factorice (x3 –+7)a
b –+
1)b(x3 – 7) – (x3 – 7).
E) 4m22n 2
A) 4m n(5m n + 7mn – 3) 2 3
E) x (a + b – 1)
A) (x3 – 7)(a + b)
B) 4mn(5m2n + 7mn2 – 3)
B) (x3 – 7)(a + b – 2)
4.3. Factorice 3 2b + 10a
C) 4m(5m15a
3 2 2 3
n + 7mn2 – b5) – 25a b .
C) x3(a + b)
2
D) 5a
A) 2
4n(5mb(3 + 7mn–2 5b
+2ab 2
– 3) )
D) (x3 – 7)(a + b – 1)
4m2n + b – 5b2)
E) 5ab(3
B) E) x3(a + b – 1)
2 2
C) 5ab (3 + 2ab – 5b )
2 – 5b2) 3 2
3. D) 5ab(3 +
Factorice 15aabb + 10a b – 25a2b3.
2
E)
A) 5ab(3
5a2b(3– + + 5b
ab2ab – 5b) 2)
B) 5ab(3 + b – 5b2)
C) 5ab2(3 + 2ab – 5b2)
D) 5ab(3 + ab – 5b2)
E) 5ab(3 – ab + 5b2)
MateMática
MateMática
54

160
Álgebra
er
Exigimos
Helicotarea más
Á lgebra
Nivel I 6. Factorice E = 93a 3 x 2 y – 62a 2 x 3 y 2 – 124a 2 x e
indique uno de sus factores.
1. Factorice 55m2 n3 x + 110m2 n3 x2 – 220m2 x3, e
indique uno de sus factores. A) a2x B) xy C) 31xy
3
D) ax E) y
A) mx4 B) n3 + 2n3x + 4x2
C) mx2 D) mn
E) m x 2 7. En la expresión 7x2 y3 + 14x3 y2, el factor común es
A) x2 y2. B) 7xy. C) 7x2 y2.
2. Transforme a producto D) x3 y3. E) 7x3 y3.
E = 2x – 2 + yx – y
e indique uno de sus factores. 8. En la siguiente expresión x2n3m + m3x2m + m5n4 al
factorizar, el factor común es
A) 2 – y B) x – 1 C) x + 1
A) mn. B) m2 n. C) mn2.
D) 2 – x E) 1 – x2
D) m2 n2. E) m3 n2.
3. Luego de factorizar
Nivel III
E = (3x + 2)(x + y + z) – (3x + 2) – (x + y – 1)(3x + 2)
9. ¿Cuántos factores de primer grado tiene el polino-
indique uno de sus factores.
mio?
A) 3x – 2 B) 3x C) x + y + z
x2y + xy2 + x2 + y2 + 2xy + x + y
D) z E) x + y
A) 1 B) 2 C) 3
D) 0 E) 4
4. Factorice E = 4a2m + 4mx – 4m + 3nx – 3n + 3a2n
e indique uno de sus factores.
10. Indique un factor primo.
A) a2 + x – 1 B) 3x
C) 3m + 4n D) a2 – x + 1 xn + 2 + x3 + xn + x + x2 + 1
E) x + y
A) x2 – 1 B) xn + x + 1
C) x3 + 1 D) xn – x – 1
Nivel II E) N. A.
5. Determine el número de factores primos.
a2x 2 – b2x 2 – a2y 2 + b2y 2
A) 2 B) 3 C) 4
D) 5 E) 6
MateMática
55
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA 20 20
CAPÍTULO
20
CAPÍTULO
FACTORIZACIÓN II
FACTORIZACIÓN II
FACTORIZACIÓN II
20
esperados esperados
¾ Utiliza el criterio de identidades para factorizar un polinomio.
¾ Utiliza el criterio
¾ de Utiliza
identidades para factorizar
el criterio un polinomio.
de identidades para factorizar un polinomio.
¾ Conoce y utiliza el criterio del aspa simple.
¾ Conoce y utiliza¾el criterio
Conocedel aspa simple.
y utiliza el criterio del aspa simple.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Representación gráfica de las raíces de un polinomio
Representación Representación
gráfica de las raíces de de
gráfica un las
polinomio
raíces de un polinomio
Como las raíces de un polinomio hacen que este valga cero, en un plano cartesiano esto lo
Como las raíces de un polinomio
Como hacen
las raíces de que este valga hacen
un polinomio cero, que
en un plano
este cartesiano
valga cero, en esto lo cartesiano esto lo
un plano
identifican como las intersecciones de la gráfica del polinomio con el eje de las X (abscisas).
Esto es, los puntos en donde cruza la gráfica al eje horizontal tienen como abscisas la raíz
del polinomio graficado.
Función Raíces Factorización Gráfica

Función Raíces
Función Factorización
Raíces Gráfica
Factorización Gráfica
f(x)
f(x) f(x) 15
15 15
10
10 (–4; 0) 10
f(x) = x2 + x – 12 –4 y 3 f(x) =(–4; (x +0)4)(x – 3) 5 (3; 0)
2 5 (3; (–4;
0) 0) 5 (3; 0)
f(x) = x + x – 12 f(x) y 3x2 +
–4 = f(x)x –=12
(x +–4
4)(x – 3)
y 3 f(x) = (x + 4)(x – 3) 0 2 4 X
0 –4 –2
–4 –2 2 –4 4 –2X 0–5 2 4 X
–5 –5
–10
–10 –10
r 1.er grado
1.er grado
grado 60
162
60
Álgebra
er
Helicoteoría
Á lgebra
FACTORIZACIÓN II
Método de las identidades

E=(4 x 2 + 9)(4 x 2 - 9)
Este método se basa en los productos notables, es decir, si
se nos proporciona un polinomio cuya forma conocemos,
↓ ↓
podemos escribir la multiplicación indicada de factores
2x 3
que le dio origen.
E =(4 x 2 + 9)(2 x + 3)(2 x - 3)
Sabía que... Recuerda

Al extraer raíz cuadrada de variables, aplicamos exponente
fraccionario, es decir:
Los signos + y – en el siglo XVII para representarlos se
usaban las letras P de plus para la suma y M de minus para m
n
la resta, respectivamente. am = a n
Por ejemplo
x 8 x=
= 8/2
x4
A. Diferencia de cuadrados
a2 – b2 = (a + b)(a – b)
Ejemplos
B. Trinomio cuadrado perfecto
2
1. Factorice 9x – 16.
a 2 ± 2 ab + b 2 = ( a ± b )2
Resolución
Extraemos la raíz cuadrada a ambos términos.
9 x2
= 9 x2 3x
= a b
16 = 4 2ab
La expresión factorizada será Ejemplos
9x2 – 16 = (3x + 4)(3x – 4) 1. Factorice

M = 4 x 2 + 12 x + 9
2. Factorice E = 16x4 – 81.
Resolución 2x 3
Escribiendo la diferencia de cuadrados dada 2(2x)(3)

como la suma por la diferencia de sus cuadrados. El polinomio M factorizado se escribe como el
E = 16x 4
– 81 cuadrado de la suma de las raíces
M = (2x + 3)2
↓ ↓ 2. Factorice
MateMática
2
4x 9 N=x 2 + 10 xy + 25 y 2
E=(4 x 2 + 9)(4 x 2 - 9)
x 5y
El primer factor (4x2 + 9) es primo; el segun-
do factor obtenido (4x2 – 9) no lo es. 2(x)(5y)
N = (x + 5y)2
61
1er Año
3. Factorice 2. Factorice F = 27x9 – 8y6.

Á lGebra
P=m16 − 2 m8t 2 + t 4 Resolución

¾ Raíz cúbica del primer término
m8 t2 3 3
27 x 9 = 3 27 ⋅ x 9 = 3 x 3
2( m8 )( t 2 ) ¾ Raíz cúbica del segundo término
Si el doble producto de las raíces de los extre-

3
8 y 6 =3 8 ⋅ 3 y 6 =2 y 2
mos es negativo. La expresión factorizada es el ( )(
E = 3 x3 - 2 y2 9 x6 + 6 x3 y2 + 4 y4 )
cuadrado de la diferencia de las raíces.
P = (m8 – t2)2 Criterio de las identidades
a2n – b2n = (an + bn)(an – bn)
C. Suma y diferencia de cubos a3n + b3n = (an + bn)(a2n – anbn + b2n)
a3 + b3 = (a + b)(a2 – ab + b2) a3n – b3n = (an – bn)(a2n + anbn + b2n)
a2n + 2anbn + b2n = (an + bn)2

3 3 2 2
a – b = (a – b)(a + ab + b )
a2n – 2anbn + b2n = (an – bn)2
a4n + a2nb2n + b4n = (a2n + anbn + b2n)(a2n – anbn + b2n)

Ejemplos
1. Factorice E = a6 + 125.
Ejemplos
Resolución 1. Factorice
¾ Raíz cúbica del primer término E = a2 + b2 + c2 + a + 2ab + b + 2ac + c + 2bc
3
a 6 a=
= 6/3
a2 Resolución
¾ Raíz cúbica del segundo término Agrupando convenientemente
3
125 = 5 E = (a2 + b2 + c2 + 2ab + 2ac + 2bc) (a + b + c)
¾ La suma de estas dos raíces cúbicas cons- E = (a + b + c)2 + (a + b + c)
tituyen el primero factor buscado. ∴ E = (a + b + c) [a + b + c + 1]
E = a6 + 125 = (a2 + 5) ( )
¾ El factor trinomio se calcula así: 2. Factorice
Los términos extremos son los cuadrados P = b2 + c2 – a2 – d2 + 2ad + 2bc
de los términos del factor binomio. Resolución
E = a6 + 125 = (a2 + 5)(a4 + 25) Agrupando convenientemente
El término central es el producto de los P = (b2 + c2 + 2bc) – (a2 + d2 – 2ad)
términos del factor binomio con el signo P = (b + c)2 – (a – d)2

MateMática
cambiado.
Por diferencia de cuadrados
2 4 2
E = (a + 5)(a – 5a + 25) ∴ P = (b + c + a – d) (b + c – a + d)

164
Álgebra
er
Helicosíntesis
Á lgebra
FACTORIZACIÓN II
Métodos de factorización
Agrupación de
Factor común Identidades Aspa simple
términos
Problemas resueltos
1. Factorice 25x2 – 4. 3. Factorice 4x2 + 7mnx – 15m2n2.

25 x 2 − 4 4 x 2 + 7 mnx − 15m 2 n 2
4x −5mn → −5mnx
x +3mn → +12 mnx
5x 2 7mnx
término
central
∴ P(x, y) = (5x + 2)(5x – 2)
∴ 4x2 + 7mnx – 15m2n2 = (4x – 5mn)(x + 3mn)
2. Al factorizar 25x2 – 20x + 4; se obtiene

4. Transforme a producto 64a2 – ab2.
Resolución
Resolución
25 x 2 − 20 x + 4
64a2 – 3b2 = (8a + 3b)(8a – 3b)
5x 2 8a 3b
2(5 x )(2) → 20 x
Vemos que es un TCP. 27m3 – 8
∴ 25x2 – 20x + 4 = (5x – 2)2 se tiene:

MateMática
Resolución
27m3 – 8 = (3m – 1)[(3m)2 + 2(3m) + 22]
3 3
= (3m – 2)(9m2 + 6m + 4)
↓ ↓
3m 2
63
1er Año
Desarrollando
er
1.1.er ggrado
rado Compendio de CienCias Vii
Compendio de CienCias Vii
Nivel I 2. Luego de factorizar indique el número de factores
primos de
1. Factorice Nivel IIII
Nivel Nivel III
Nivel III
Á
Álgebra
R(a, 3b) = a – b2 4
2 2primos de
3.3. Indique
Indiqueelelnúmero
númerodede factores
144a – bprimos
factores de 6.
6. Luego de factorizar x3x ––8,8,indique
Luego de factorizar indiqueun
unfactor
factorprimo.
primo.
lgebra
er Resolución
1.1.erggrado C ompendio de C ienCias
P(x) Vii
4
Compendio
e indique
rado un factor
de CienCias
primo.
P(x) ––16
==x4x Vii 16 Resolución
Resolución
Resolución
Resolución
Resolución Nivel
Nivel IIII Nivel
Nivel III
III
Á
Álgebra
3
3.3. Indique
Indiqueelelnúmero
númerodedefactores
factoresprimos
primosdede 6.6. Luego
Luegodedefactorizar
factorizarxx3––8,8,indique
indiqueun
unfactor
factorprimo.
primo.
lgebra
1.erergrado
1. grado CCompendio deCC
ompendiode ienCiasVii
ienCias 4Vii
P(x)==xx4––16
P(x) 16 Resolución
Resolución
MateMática
Resolución
Resolución Nivel
Nivel IIII Nivel
Nivel III
III
Á
Álgebra
3.3. Indique
Indiqueelelnúmero
númerode
defactores
factoresprimos
primosde
de 4.
6.6. Luego
Luegode factorizarxx33––8,8,indique
defactorizar indiqueun
unfactor
factorprimo.
primo.
lgebra
P(x)==xx44––16
P(x) 16 Resolución
Resolución
7. Factorice
7. Factorice
Resolución
Resolución
8m3 3++125
8m 125
64 Resolución
Resolución
4.4. Transforme
Transformeaaproducto
producto
2 7.7.
6. Factorice
x2x ++24x
24x++144
144 Factorice
3
Resolución 8m3++125
8m 125
Resolución
Resolución
5.
4. Resolución
4. Transforme
producto
7.7. Factorice
Factorice
x2x2++24x
24x++144
144
8m33++125
8m 125
Resolución
Resolución
Resolución
Resolución
4.4. Transforme
producto
xx22++24x
24x++144
144
8.8. Cada
Cadasemana,
semana,un uncampo
campocuadrado
cuadradodedecierto ciertoparque
parque
Resolución
Resolución estatal es podado alrededor de los
estatal es podado alrededor de los bordes. El resto bordes. El resto
del campo se mantiene sin podar para que sirva dede
del campo se mantiene sin podar para que sirva
habitadaalos
habitad losanimales
animalespequeños
pequeñosyyaalas lasaves,
aves,taltalyy
como se muestra en la figura. Si el área de la región
8.8. Cada
no semana,
podada ununcampo
=bb2 2–cuadrado 2x)2de2 cierto parque
Cada
no esesA(x)
semana,
podada A(x) campo
= –cuadrado
(b(b––2x) ,factorice
,de factorice para
cierto parque
para
estatal
demostrar
estatal es
espodado
que
podadoA(x)alrededor
= 4x(b
alrededor de
–
de los
x).losbordes.
bordes. ElElresto
resto
demostrar que A(x) = 4x(b – x).
7.5.5. Alfactorizar
Al factorizar del
delcampo
camposesemantiene
mantienesin sinpodar
podarpara paraque quesirva
sirvadede
habitad x
2
16m2 - 24mn
16m 9n2;2;seseobtiene:
- 24mn++9n obtiene: habitadaalos losanimales
animalespequeños x
pequeños yyaalas lasaves,
aves,taltalyy
8.8. Cada
Cada semana,
semana,un uncampo
campo cuadrado
cuadradode decierto
ciertoparque
parque
Resolución no ==bb2 2––(b 2
Resolución nopodada
podada
estatal
estatal esesA(x)
esespodado
podado A(x)
alrededor
alrededor dede–los
(b –2x)2x)
los ,2,factorice
bordes. factorice
bordes. para
para
ElElresto
resto
demostrar
demostrar
del campo
del campo se que
se b
que A(x)
A(x)
mantiene= =4x(b
4x(b
sin – –x).
x).
sin podar paraxxque sirvade
podar para que sirva
5.5. Al b mantiene
xx de
Alfactorizar
factorizar habitad
habitadaalos losanimales
animalespequeños xx yyaalas
pequeños lasaves,
aves,taltalyy
2 2
16m - 24mn
16m 2
- 24mn++9n
9n;2;seseobtiene:
obtiene: como se muestra en la figura. Si el área de la región
Resolución no
nopodada
podadaesesA(x) A(x)==bb22––(b(bx––2x) 2x)2,2,factorice
factoriceparapara
Resolución x
demostrar que A(x) = 4x(b
demostrar que A(x) = 4x(b – x). – x).
5.5. Al
Alfactorizar
factorizar bb x bb xx
x
xx
16m2 - 24mn
16m 2
9n2;2;seseobtiene:
- 24mn++9n obtiene:
Resolución
Resolución
Resolución
Resolución xx
ateMática
bb xx
MateMática
bb xx
Resolución
Resolución www.freeprintablepdf.eu
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Diosxx y al Hombre
166
ática
bb
ática
M
Resolución
Resolución
Helicodesafío
Á lGebra
Álgebra
1. Factorice 2. Factorice
(ax – 3b)2 – (bx – 3a)2 P(x) = (x4 + y4)2 – (x4 – y4)2
Sigo practicando
Helicodesafío
Á lGebra
e indique un factor primo. e indique un factor primo.

A) a + 2b B) x + b C) x – a A) x B) x – y C) x + y
1. Factorice
D) a–b E) a + 3 2. Factorice
D) x2 – y2 E) x + 2y
2 2
(ax – 3b) – (bx – 3a) P(x) = (x4 + y4)2 – (x4 – y4)2
e indique un factor primo. e indique un factor primo.
A) a + 2b B) x + b C) x – a A) x B) x – y C) x + y
D) a – b Helicorreto
E) a + 3 2
D) x – y 2
E) x + 2y
3.1. Factorice 4.
3. Factorice h(x) = 49m4 – 25n2 e indique un factor pri-
mo.
P(x) = 6x2 – 11x – 10
A) 7m2 – 5n2 B) 7m2+25n
Helicorreto
A) (3x – 2)(x + 5) B) (3x + 2)(2x – 5)
C) 7m – 5n2 D) 7m2+5n
C) (3x + 2)(x + 5) D) (3x – 5)(2x + 2)
E) 7m2 – 25n
1. E) (3x – 2)(x – 5)
Factorice 3. Factorice h(x) = 49m4 – 25n2 e indique un factor pri-
mo.
P(x) = 6x2 – 11x – 10
6.
4. ¿Cuántos factores primos resultan al factorizar
5.2. Indique
A) (3x –un2)(x
factor
+ 5)primo, luego de +
B) (3x factorizar 27x3 –
2)(2x – 5)
A) 7m42 –4 5n2
P = a x – 16?
B) 7m2+25n
1. C) 7m – 5n2 D) 7m2+5n
C) (3x + 2)(x + 5) D) (3x – 5)(2x + 2) A) 4 2 B) 5 C) 3
A) 3x+1 B) 9x2 – 3x+1 E) 7m – 25n
E) (3x – 2)(x – 5) D) 2 E) 6
C) 9x2+3x – 1 D) 3x – 1
E) 9x – 1 4. ¿Cuántos factores primos resultan al factorizar
2. Indique un factor primo, luego de factorizar 27x3 – 7.
5. P = a4x4 –a416?
Factorice – b4 e indique uno de los factores pri-
1. mos.
A) 4 B) 5 C) 3
A) 3x+1 B) 9x2 – 3x+1 A) 3 B) 4 C) 5
D) 2 E) 6
C) 9x2+3x – 1 D) 3x – 1 D) 2 E) 6
E) 9x – 1
5. Factorice a4 – b4 e indique uno de los factores pri-
mos.
A) 3 B) 4 C) 5
D) 2 E) 6
MateMáticaMateMática
66

1er Año
Exigimos
Helicotarea más
Á lgebra
Nivel I 6. Al factorizar
1. Factorice 25x4 – 40x2 + 16; se tiene.
4a2x2 – z2 A) (5x2 – 4)2 B) (5x2 + 4)2

C) (5x – 8)2 D) (5x + 2)2
A) (2x2 + z)(2ax2 – z)
E) (5x + 8)2
B) (2ax2 + z)(ax2 – z)
C) (2ax2 + z)(2x2 – z)
7. Factorice
D) (2ax2 + z)(2ax2 – z2)
E) (2ax + z)(2ax – z) 4x8 – 12x4y + 9y2
A) (2x2 – 3y)2 B) (2x2 – 9y2)2
2. Transforme a producto C) (2x4 – 3y)2 D) (4x – 9y)2
E) (4x4 + 3y)2
49x4 – 81y6
A) (7x2 + 9y3)(7x - 9y3)
B) (7x + 9y)(7x - 9y)
x3 + 125; se obtiene
C) (2x2 + 9y3)(7x2 - 9y3)
D) (49x2 + 9y3)(49x2 - 9y3) A) (x + 5)(x2 – 5x + 25)
E) (3x2 + y)(3x2 - y) B) (x – 5)(x2 – 5x + 25)
C) (x + 5)(x2 + 5x + 25)
D) (x – 5)(x2 + 5x + 25)
3. Transforme a producto:
x2 E) x + 5
– 25
36
A) (x/3 + 5)(x/3 – 6) Nivel III
B) (x/6 – 5)(x/6 + 5)
9. Factorice x3 – 64.
C) (x/9 + 5)(x/4 – 5)
A) (x – 4)(x2 + 4x + 16)
D) (x + 5)(x – 5)
B) (x – 4)(x2 – 4x + 16)
E) (x/3 + 5)2
C) (x – 2)(x2 + 2x + 4)
D) (x – 4)(x2 – 4x – 16)
4. Factorice e indique la suma de sus factores primos.
E) (x – 8)(x2 + 8x + 64)
1 – 64x4y2
A) 1 B) 2 C) 3 10. Transforme a producto
D) 4 E) 5 x3 + 1.
A) (x + 1)(x2 – x + 1)
Nivel II B) (x – 1)(x2 + x + 1)
C) (x + 1)(x2 + x + 1)
5. Ordenando; transforme a producto
D) (x – 1)(x2 – x + 1)
36 + 12m2 + m4
E) (x + 1)(x – 1)
A) (6 + m)2 B) (6 + m3)2
MateMática
C) (6 + m4)2 D) (6 + m2)2
E) (6 + m)4

168
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA 21 21
CAPÍTULO CAPÍTULO
ECUACIONES
ECUACIONES
ECUACIONES
21
¾ Reconoce qué es una ecuación.
¾ Reconoce qué es una
¾ ecuación.
Reconoce qué es una ecuación.
¾ Resuelve ecuaciones obteniendo el valor de la incógnita.
¾ Resuelve ecuaciones
¾ obteniendo el valor de obteniendo
Resuelve ecuaciones la incógnita.el valor de la incógnita.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Del libro Álgebra recreativa de Yakov Perelman extraemos esta lectura:
Del libro Álgebra recreativa de Yakov
Del libro ÁlgebraPerelman extraemos
recreativa de Yakovesta lectura:extraemos esta lectura:
Perelman
El arte de plantear ecuaciones
El arte de plantear
El ecuaciones
arte de plantear ecuaciones
El idioma de álgebra es la ecuación. “Para resolver un problema referente a número o rela-
El idioma de álgebra esEllaidioma
ecuación. “Para resolver
de álgebra un problema
es la ecuación. referente a número o rela-
ciones abstractas de cantidades, basta“Para resolverdicho
con traducir un problema
problema, referente a número
del inglés u otra olengua
rela-
ciones abstractas de cantidades,
ciones basta
abstractascon traducir dicho
de cantidades, problema,
basta del inglés u otra lengua
al idioma algebraico”, escribió el grancon traducir
Newton en dicho problema,
su manual del inglés
de álgebra u otra
titulado lengua
Aritmética
al idioma algebraico”,alescribió el gran Newton
idioma algebraico”, en su
escribió manual de álgebra titulado Aritmética
Universal. Isaac Newton mostróelcon
gran Newtoncomo
ejemplos en sudebía
manual de álgebra
efectuarse titulado Aritmética
la traducción.
Universal. Isaac Newton mostró con
Universal. ejemplos
Isaac Newtoncomo
mostródebía
conefectuarse la traducción.
ejemplos como debía efectuarse la traducción.
Juego recreativo
Juego recreativo Juego recreativo
PIRÁMIDE NUMÉRICA
PIRÁMIDE NUMÉRICA
PIRÁMIDE NUMÉRICA
234 Complete los casilleros que
234 Complete los casillerosfaltan
234 que teniendo
Complete los casilleros
en cuentaque
que
faltan
126teniendo en cuentafaltan
que teniendo
cada casillero en cuenta
debe tenerque
el
126 cada
126casillero debe tener el casillero
cada
número que es eldebe tener de
resultado el la
51 número que es el resultado de laque
número
suma es eldos
de los resultado de la
de abajo.
51 51 suma de los dos de abajo.suma de los dos de abajo.
33
33 33
16 18
16 16 18 18
5 9
5 9 5 9
4 2 4 4 3
4 2 4 4 4 2 3 4 4 3
2 3 2
2 2 3 2 3 2
er
1.er grado
grado 1. grado
72
72
1er Año
Helicoteoría
Á lgebra
ECUACIONES
La expresión
4x + 6 = 34 Observación
es una igualdad o ecuación que es correcta cuando x toma
• Resolver una ecuación significa, hallar los valores de
el valor de 7. x que la satisfacen.
¾ 7 es la solución de la ecuación; x es la incógnita. • Los valores de x que satisfacen a una ecuación reci-
ben el nombre de soluciones o raíces.
Si reemplazamos la solución, tendremos Además:
4(7) + 6 = 34 En toda ecuación se distingue

3x + 5 = 2x + 7
34 = 34
Primer Segundo
Esto nos indica que la igualdad es correcta para cuando x miembro miembro
toma el valor de 7.
Signo (=)
El valor que satisface a la ecuación es 2.

Ecuación Entonces: si x = 2 es la solución o raíz de la ecuación.
Es una igualdad que se verifica solo para determinados
valores de sus incógnitas.
¿Qué pasaría si x toma otro valor?
Veamos: Clasificación de la ecuaciones
Si x = 6 tendremos Determinadas
4(6) + 6 = 34 
 Significa que 6 no es Compatibles
24 + 6 = 34 
solución de la ecuación.
30 = 34 
Ecuaciones Indeterminadas
Incompatibles
Resuelva 3x + 5 = 2x + 7 → x = 2.
Resolución
Reemplazamos x = 2, en la ecuación dada Ecuaciones equivalentes
3(2) + 5 = 2(2) + 7 Dos o más ecuaciones con las mismas raíces o soluciones,
6+5=4+7 se llaman equivalentes.
11 = 11 Ejemplo
Afirmación correcta En una ecuación como 3x – 4 = 11.
La raíz es 5.
Ejemplos
En otra ecuación como
¾ 4x + 1 = 5 →x=
MateMática
x 3 29
+ =
¾ 2x – 4 = 8 →x= 3 4 12
¾ x + 7 = 20 →x=
La raíz también es 5 por lo tanto ambas ecuaciones son
¾ 6x – 2 = 73 →x=
equivalentes.

170
Álgebra
Ejercicios de aplicación Despejamos x

Á lGebra
1) Halle la raíz o solución de las siguientes ecuaciones ax = -b

por simple inspección. b
x= -
a
Ecuación Raíz
¿Cómo resolvemos una ecuación de primer grado con una
3x = 21 x=7 incógnita?
8x = 32 Para esto aplicamos el siguiente procedimiento:
–3x = 15 1. Suprimimos signos de colección o agrupación.
4x = 12
2. Efectuamos reducción de términos semejantes en
–2x = –2 cada miembro.
10x = 100 3. Hacemos transposición de términos, escribiendo los
3x – 5 = 25 que son independientes en uno de los miembros y los
que no son en el otro miembro de la ecuación.
4. Volvemos a reducir términos semejantes.
2) Si las dos ecuaciones dadas son equivalentes escribe
SÍ o NO. 5. Despejamos la incógnita.
a)
¾ 3x + 1 = 7 Ejemplos
¾ 2x – 1 = 3 1. Resuelva la siguiente ecuación:
4x – (3x + 9) = (x + 2) – (2x – 1)
b)
Resolución
¾ 5x – 2 = 13
Paso 1. Eliminamos signos de colección.
¾ 7x – 7 = 14
4x – 3x – 9 = x + 2 – 2x + 1
Paso 2. Reducimos términos semejantes en cada
c) miembro.
¾ 5x = 30 x – 9 = –x + 3
¾ 7x = 42
Para comprobar, si la raíz o solución hallada es la
correcta, solo la reemplazamos en la ecuación dada.
d) Es decir
¾ 4x = 10 4x – (3x + 9) = (x + 2) – (2x – 1)
¾ –7x = –70 Para x = 6
4(6) – (3(6) + 9) = (6 + 2) – (2(6) – 1)
e)
24 – 27 = 8 – 11
¾ 7x – 1 = 34
–3 = –3
¾ 3x + 15 = 21
Paso 3. Por transposición de términos.
x+x=3+9
Ecuaciones de primer grado con una incógnita
Paso 4. Volvemos a reducir términos semejantes en
Forma general: cada miembro.
MateMática
ax + b = 0 2x = 12
x: incógnita Paso 5. Despejamos x.
a y b: coeficientes x = 12/2
a ∈ , b ∈  x = +6

1er Año
2) Resuelva Despejando x.
Á lgebra
3 5 5
x+ = 3x - 1 =x = o x
2 4 4
Resolución
Al hacer la transposición de términos, los térmi- Ejercicios de aplicación
nos en x pueden estar todos en el primer o segundo
Resuelva.
miembro de la ecuación.
1. 7x – 7 = 1 – x
Transponiendo los términos en x al segundo miem-
bro, y los términos independientes al primero.
3 2. 5x – 7 = 101x – 103
+ 1 = 3x - x
2
Reduciendo términos semejantes 3. 3x – 1 = x + 2 + x

5
= 2x
2
1 9
4. 5x - =x+
Despejamos x. 2 2
5
x= 3 x 17 x 21
4 5. + = +
Otra forma 5 5 5 3
3
x+ = 3x - 1 6. 4x – (2x – 1) + x = 2x – (2 +x) – x
2
Resolución
7. x + (x + 3)(x – 3) = 3 + x(x + 1)
Calculamos em MCM de los denominadores.
MCM = 2
8. 7x – [(x + 5) – (3x – 1)] = 12
Multiplicando a ambos miembros de la ecuación por
este MCM.
3x 5
3 9. - = x -1
2  x + = 2 ( 3 x - 1) 2 3
 2
Por propiedad distributiva x -1 x

10. + =2
3 4
2x + 3 = 6x – 2
Transponiendo términos
5 = 4x
MateMática

172
Álgebra
Helicosíntesis
Á lGebra
Ecuación
Determinada
Compatible
Indeterminada
Incompatible
Ec. polinómico
Ec. lineal Ec. cuadrática
de mayor grado
Problemas resueltos
1. Resuelva 15 x - 4 + 40 x = 25 - 3 x
14x – (3x – 2) – [5x + 2 – (x – 1)] = 0 55 x + 3 x = 25 + 4
Resolución 29 1
x= → x=
58 2
{}
Eliminamos los signos de colección
∴ CS = 1
14x – 3x + 2 – [5x + 2 – x + 1] = 0 2
14x – 3x + 2 – 5x + 2 + x – 1 = 0 1
Rpta.:
2
7x – 1 = 0
x = 1/7 3. Al resolver la ecuación
1 x -1 x - 2 x - 3 x - 5
∴ CS = + - =; el valor de x es:
7 2 3 4 5
1 Resolución
Rpta.:
7
MCM(2, 3, 4, 5) = 60
2. Luego de resolver:
→ 30(x – 1) + 20(x – 2) – 15(x – 3) = 12(x – 5)
3x 1 5 3x
- + 2x = - ; se obtiene 30x – 30 + 20x – 40 – 15x + 45 = 12x – 60
4 5 4 20
Resolución 35x – 25 = 11x – 60
Obtenemos el MCM de todos los denominadores. 23x = –35

-35
MateMática
MCM = 20 x=
23
{ }
Luego se divide entre cada denominador y su resul-
35 - 35
∴ =C.S.=
tado se multiplica con su respectivo numerador. CS –
23 23
35
Rpta.: –
23

1er Año
4. Resuelva 5. Halle el conjunto solución de la ecuación:
Á lgebra
x +1 x + 2 x + 7 5(x – 1) + 3(2x – 5) = 8(x + 3)
+ =
2 3 4
Resolución
Resolución
5(x – 1) + 3(2x – 5) = 8(x + 3)
Obtenemos el MCM de todos los denominadores
5x – 5 + 6x – 15 = 8x + 24
MCM(2; 3; 4) = 12
11x – 20 = 8x + 24
Luego dividimos entre cada denominador y multipli-
3x = 44
camos con su respectivo numerador.
44
6(x + 1) 4(x + 2) = 3(x + 7) x=
3
6x + 6 + 4x + 8 = 3x + 21 44
∴ CS =
10x + 14 = 3x + 21 3
7x = 7 44
Rpta.:
x=1 3
∴ CS = {1}
Rpta.: {1}
Sesión I
Helicopráctica
1. Resuelva 4x – 6 = 2x + 12. 6. Determine el valor de x.

(5x + 1)(3x + 1) = (x + 1)(15x + 2)
2. Calcule el valor de x en la ecuación:

4x + 8 – 8x = 9x – 13 + x. 7. Resuelva e indique el conjunto solución
x 1 x 1 1 x
– + = + –
5 5 7 3 7 7
Resolución
3. Determine el valor de x en:
x x
+ =1
7 4
8. Ley de la gravitación universal: Da la fuerza gravi-
tacional F entre dos masas m y M que están a una
distancia R entre sí. La constante G es la constante
4. Halle el valor de m. universal de gravitación.
3x + 7 x+2
=
4 3 M F –F
m
MateMática
5. Determine el valor de x. mM
Despeje M de la ecuación F = G. .
R2
2(9x – 5) + 4(2x – 1) = 2(7x + 6)

174 77
Álgebra
C Compendio CienCias
CienCias
Vii
ViiVii 1.er1.G
er
Grado
Compendio Vii1.er1.Gerrado
de de rado
ompendio de C
Compendio de CienCias
ienCias Grado
Desarrollando
Helicotaller
lGebra
lGebra
Helicotaller
Helicotaller
ÁlGebra
ÁlGebra
Nivel
Nivel
Nivel II II
Nivel Nivel
Nivel
Nivel II
II IIII
Nivel
1.
1. 1. Resuelva
Resuelva 3.
3. 3. Determine
Determine
el
el valor
el valor de
de dexx x
1.Resuelva
Resuelva 3.Determine
Determine valor
el valor de x
xx - x1-
-x1 -+111+ =
1 1 xx x
6x 1 =x
6x 6x
+
+ +
57 57
6x 57
=
==
+ 57
7x
7x
=+
7x
++ 15 15
7x 15
+ 15 + +
33 3 55 5 10= =10
Á
Á
3 510 10
Resolución
Resolución
Resolución
Resolución
4.
4. 4. El El
valor
valor
de
de de
xx x
4.El valor
El valor de x
2x 2x
2x + +1 1 x –x 1– 1
2. 2x 1+=1 =x – x1–es:
+ 1 es:
2. 2. Calcule
2.Calcule
el
el valor
Calcule
Calcule valor de
el valor
de de
el valor
xx en:
x en:
deen:
x en: 66 6 = = 55 5 es: es:
6 5
3x Resolución
Resolución
+
3x 3x
+ 5x 5x
+
3x 5x
– 2x ==
– 2x
+ –5x2x– =
6x 6x
2x 6x
– 7– +
7+x x
= –6x7–+7 x+ x Resolución
Resolución
Resolución
Resolución
Resolución
Resolución
M
MMateMática
MateMática
ateMática
ateMática
78
7878
1er Año
x x 7. Resuelva la ecuación
Á lgebra
5. Halle el valor de x en + =1.
4 5 x x 1 1 1 x
+ - = + -
Resolución 2 3 5 2 3 5
Resolución
8. El área superficial A de una caja rectangular con

Nivel III tapa que se muestra en la figura.
6. Determine el valor de x en
l
(3x + 2) (2x + 1) = (x + 5) (6x + 1)
Resolución
h
Puede calcularse a partir de la longitud l, el ancho w

y la altura h, de acuerdo a la formula
A = 2lw + 2wh + 2lh
Despeje w en términos de las otras variables de esta
ecuación.
Resolución
MateMática
79
176
Á lGebra Compendio de CienCias Vii 1.er Grado
1. Al resolver 2. Resuelva e indique el valor de x.
Sigo xpracticando
Helicodesafío
+1 x + 3
Á lGebra
+ =
9 3  10 x 7  1  1 4  2  7 7
2 3  -  +  - x=   x- 
5 9 6 23 5  78 3
1. Al resolver 2. Resuelva e indique el valor de x.
calcule (x – 1)(x – 7).
x +1 x + 3 A) –6 B) –8 C) –2
+ = 3  10 x 7  11 4  27 7
A) 16 B)2 18 3
9 C) 27

D) 5–4 - +  - x=  x - 
 9 6 2E) 31 5  7  8 3
D) 64 E) 21
calcule (x – 1)(x – 7).
A) –6 B) –8 C) –2
A) 16 B) 18 C) 27
D) –4 E) 1
D) 64 Helicorreto
E) 21
3.1. Resuelva 7x – 9+2x = x+5x+6 e indique el conjun- 4. Resuelva e indique el conjunto solución.
Helicorreto
to solución. 2x + 1 x+2
=
A) {5} B) {4} C) {3} 5 4
A) 2 B) 4 C) {2}
1. Resuelva
D) {7} 7x – 9+2xE)={–5}
x+5x+6 e indique el conjun- 4. Resuelva e indique el conjunto solución.
to solución. D) {–2} E) {4}
2x + 1 x+2
=
5 4
5.2. A) {5}el valor de x B)
Halle en {4} C) {3}
D) {7} E) {–5}
6.
5. A) 2 B) 4 C) {2}
Resuelva e indique el conjunto solución.
3(x – 2) + 2(x – 1) = 4(x + 3). D) {–2} x 1E) {4}
x 1 1 x
– + = + –
A) 12 B) 10 C) 8 2 2 3 5 3 5
2. Halle el valor de x en
D) 20 E) 6 5. A) {–1} e indiqueB)el {0}
Resuelva C) {1}
conjunto solución.
3(x – 2) + 2(x – 1) = 4(x + 3). D) {2} x 1E) 1x 1 1 x
– + = + –
7.3. A) 12 e indiqueB)el 10
Resuelva C) 8
conjunto solución. 2 2 3 5 3 5
D) 20 3xE)+61 2x – 3 A) {–1} B) {0} C) {1}
=
4 2 D) {2} E) 1
A) {5} B) 5 C) {17}
3. Resuelva e indique el conjunto solución.
D) {7} E) {3}
3x + 1 2x – 3
=
4 2
A) {5} B) 5 C) {17}
D) {7} E) {3}
MateMática
MateMática
80

1er Año
Exigimos
Helicotarea más
Á lgebra
Nivel I 6. Resuelva
1. Halle el valor de x en (2x + 1)(7x + 3) = (x + 1)(14x + 6)
7x – [(x + 5) – (3x – 1)] = 12 A) –2/7 B) {–1/7} C) {–4/7}

A) 1 B) 2 C) 3 D) {–3/7} E) –5/7
D) 5 E) 4
7. Calcule el valor de x en:
2. Resuelva x + 10 3 x + 5
2 x - 15
= -
3 2
3x(x + 1) = 2 + x(5 + 3x)
A) 1 B) 2 C) 3
A) {0} B) {–1} C) {2} D) 4 E) 5
D) {5} E) {7}
8. Determine el valor de x en
3. Calcule el valor de x en (x + 1)(x + 5) = (x + 3)(x – 4) + 3
1 9
5x - = x + e indique el valor de x3 + 1.
2 2
A) 9 B) 11 C) 21
A) 3/2 B) 5/4 C) 5/2
D) 3 E) –7
D) 1/2 E) –1/2
Nivel III
4. Obtenga el valor de x.
9. Resuelva la ecuación
3(x + 1) + 2(x + 3) = 5(x + 1) + 2(x + 2)
2(x + 2) – 3(5 – x) = x + 5(x – 3)
A) 0 B) 1 C) 2
A) –2 B) 2C) {–4}
D) 3 E) 4
D) 4 E) {4}
Nivel II 10. Resuelva

5. Luego de resolver la ecuación 2 3
x + 6= ( x - 2) + 7
1 1 x x x 1 3 4
+ - = + - ; se obtiene
5 3 5 3 2 2 A) {6} B) 6 C) {–5}
A) {3} B) {1} C) {1/3} D) 5 E) –5
D) {–1} E) {–1/3}
MateMática

178
CAPÍTULO
22 22
CAPÍTULO CAPÍTULO
22
DESIGUALDADES
DESIGUALDADES
DESIGUALDADES
¾ Emplea las propiedades de las desigualdades en la resolución de un
¾ Emplea las propiedades
¾ Empleade las
lasdesigualdades
ejercicio. en las
propiedades de la resolución de un
desigualdades en la resolución de un
ejercicio. ejercicio.
¾ Resuelve inecuaciones de primer grado con una variable que pertenez-
¾ Resuelve inecuaciones deaprimer
¾ Resuelve
ca grado con una
inecuaciones
los reales. variable
de primer que pertenez-
grado con una variable que pertenez-
ca a los reales. ca a los reales.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Desigualdades
Desigualdades Desigualdades
La desigualdad, una forma de comparar números
La desigualdad, unaLaforma de comparar
desigualdad, números
una forma de comparar números
Los seres humanos son especie donde todos son diferentes por uno u otro motivo, no hay
Los seres humanos sonLos especie donde todos
seres humanos son diferentes por uno
sonu diferentes
otro motivo, no hayu otro motivo, no hay
ser humano que season especie
igual donde
que otro. todos
Nos diferenciamos uno por uno
del otro por la estatura, el peso,
ser humano que sea igual
ser que otro.
humano Nos
que seadiferenciamos
igual que uno
otro. del
Nos otro por
diferenciamosla estatura,
uno delel peso,
otro por la yestatura, el peso,
el ADN, el cabello, etc. Así como entre todos nosotros hay diferencias por lo tanto una
el ADN, el cabello, etc. Así como
eldesigualdad,
ADN, entre todos
el cabello, etc. nosotros
Así como hay
entrediferencias
todos y porhay
nosotros lo tanto una y por lo tanto una
diferencias
en las matemáticas sucede lo mismo no hay un número que sea igual a otro
desigualdad, en las matemáticas
desigualdad, sucede
en las lo mismo no sucede
matemáticas hay un número que
no sea igualnúmero
a otro que sea igual a otro
pueden ser mayor, mayor igual, menor olomenormismoigual, hay
por un
ejemplo si comparamos el 2 y –2
pueden ser mayor, mayor
puedenigual, menor
mayor,ouna
serobtener menorigual,
mayor igual,menor
por ejemplo
o menor si comparamos
igual,opor el 2 y si–2comparamos el 2 y –2
ejemplo
podemos desigualdad ya que 2 es mayor igual que –2.
podemos obtener una podemos
desigualdad ya que
obtener una2 desigualdad
es mayor o igual
ya que que –2.mayor o igual que –2.
2 es
51
51
1er Año
Compendio de CienCias Viii 1.er Grado
Helicoteoría
Á lGebra
DESIGUALDADES
Definición III. Intervalo

Es aquella comparación que se establece sobre dos nú- Es un subconjunto de los números reales que gene-
meros reales mediante los símbolos de desigualdad: <, >, ralmente poseen extremos.
≤, ≥. Luego, si a y b son números reales, entonces a < b,

a > b, a ≤ b y a ≥ b se llaman desigualdades y se leen: I
¾ a < b: a menor que b Cotas Cotas
inferiores superiores
¾ a > b: a mayor que b
¾ a ≤ b: a menor o igual que b -∞ +∞
Extremo Intervalo Extremo
¾ a ≥ b: a mayor o igual que b inferior superior
El siguiente acápite es de mucha importancia para las

desigualdades e inecuaciones IV. Clasificación
Intervalo
I. Recta numérica real
Es la forma geométrica que permite ordenar los nú-
Acotado No acotado
meros reales. Existe una correspondencia biunívoca
entre  y la recta.
abierto
cerrado
- + semiabierto
-∞ a o b +∞
1. Acotados o finitos
Orden: a < 0 < b
Propiedades
Densidad: ∃ c ∈ / a < c 0 ínfimo pertenece al intervalo, se llama mí-
nimo.
2. a es negativo ↔ a < 0
Supremo: Es la menor cota superior. Si
3. a>b ↔ a-b>0
el supremo pertenece al intervalo, se le
4. a -10 ↔ -8 - (-10) = 2 > 0 b. Intervalo cerrado
2 < 12 ↔ 2 - 12 = -10 < 0 C = [a; b] = {x ∈  / a ≤ x ≤ b}

MateMática
5. a≥b ↔ a>b ∨ a=b c a∈c

b∈c
6. a≤x≤b ↔ x≥a ∧ x≤b
∴ ∧: Intersección (∩) a b
Mínimo Máximo
∨: Unión (∪)

180
Álgebra
er
1. grado Compendio de CienCias Viii
c. Intervalo semiabierto C = 〈- ∞; + ∞〉 = 
Á lgebra
A = [a; b〉
C
-∞ +∞
a b V. Operaciones con intervalos

Supremo Dado que los intervalos son conjuntos, con ellos se
Mínimo pueden realizar las operaciones de unión (∪), inter-
sección (∩), diferencia (-), etc.
Ejemplos
B = 〈a; b]
Sean
1. A = 〈-3; 2] B = 〈-1; 6〉
B
A
a b
máximo
-∞ -3 -1 2 6 +∞
infimo
A ∪ B = 〈-3; 6〉 A ∩ B = 〈-1; 2]
A - B = 〈-3; 1] B - A = 〈 2; 6 〉
2. No acotados o infinitos
A = [a; +∞〉 = {x ∈  / x ≥ a} 2. A = {x ∈  / x ≤ 2 ∨ x ≥ 3}
A B = {x ∈  / -2 ≤ x ≤ 3}
a +∞ B
A A
B = 〈- ∞; b〉 = {x ∈  / x < b} -2 3
B A∪B= A ∩ B = {-2; 3}
-∞ b
MateMática
53
1er Año
Helicosíntesis
Á lGebra
DESIGUALDADES
Ley de la tricotomía
a>b ∨ a=b ∨ aa a<xb ∨ b>c → a>b>c -∞ a x +∞ -∞ a x b +∞
x ∈〈a, + ∞〉 x ∈〈a, b〉
Si a > b ∧ m ∈ x<a a<x≤b

→ a±m>b±m
-∞ x a +∞ -∞ a x b +∞
x ∈〈- ∞, a〉 x ∈〈a, b]
Si a>b ∧ m>0
¾ a·m>b·m x≥a a≤x
m m
-∞ a x +∞ -∞ a x b +∞
x ∈[a, + ∞〉 x ∈[a, b〉
Si a>b ∧ m<0
x≤a a≤x≤b
¾ a·m<b·m
a b
¾ <
m m -∞ x a +∞ -∞ a x b +∞
MateMática
x ∈〈- ∞, a] x ∈[a, b]

182
Álgebra
er
Problemas resueltos
Á lgebra
1. Represente gráficamente el siguiente intervalo: 4. Si x∈[–2; 7], halle el intervalo de M = 3x+7.
I = 〈-4; 3] Resolución
Resolución Si x∈[–2; 7] → –2 ≤ x ≤ 7
En la recta numérica real Por 3: –6 ≤ 3x ≤ 21
–6+7 ≤ 3x+7 ≤ 21+7
1 ≤ M ≤ 28
-∞ -4 3 +∞ Rpta.: [1; 28]
No toma el –4 pero si el 3, el intervalo toma los
números desde después del –4 hasta el 3.
5. Si A = [–2; 7] y B = [4; 8], grafique A ∩ B'.
Resolución
2. Indique cuántos elementos enteros tiene el siguiente
A = [–2; 7]
intervalo:
I = [-2; 5〉 B:
Resolución -∞ 4 8 +∞
B' = 〈–∞; 4〉 ∪ 〈8; +∞〉

-∞ -2 -1 0 1 2 3 4 5 +∞
Sí toma el -2 No toma el 5
-∞ –2 4 7 8 +∞
Por lo cual, los números enteros que toma son
-2; -1; 0; 1; 2; 3; 4 A ∩ B'= [–2; 4]
7 elementos enteros
Rpta.: [–2; 4]
Rpta.: 7
3. Si uno de los intervalos [4, + ∞〉 y [-2, + ∞〉 repre-

senta el gráfico, calcule a2 - b2.
-∞ b 0 a +∞
Resolución
Del gráfico b < 0 → b = -2
Luego
a=4
∴ a2 - b2 = 16 - 4 = 12
MateMática
Rpta.: 12
55
x+3
8. Si x ∈ [7; 12〉 y sabiendo que a ≤ < b, calcule
5
1er Año a + b.
Desarrollando
Helicotaller en clase 5. Siendo
A = 〈-3; 4]
1.er grado Compendio de CienCias Viii
Nivel I B =Nivel II
[-2; +∞〉
4. Si x ∈ 〈3; 9〉, halledeel orden
máximo valor entero
(>, < ode=).
x. 5.3. x + 4 x + 3?
1. Utilice la relación adecuada 7. halle
Si xxB∈∈–〈4;
Si A.14〉,
[5; 8〉 y¿asabiendo
qué intervalo
que apertenece
≤ < b, calcule
Á lgebra
Resolución 3
A) 7 1 B) 2 5 a + b.
Resolución
Resolución
1.er grado Compendio de CienCias Viii Resolución
C) -5 -8 D) 0,3 0,3 8. Exprese
4. Si x ∈ 〈3; 9〉, halle el máximo valor entero de x. x+4
Si x ∈ [5; 8〉 y sabiendo que a ≤
7. < b, calcule
Á lgebra
Resolución 3
1. grado a +
er b.
Compendio de CienCias Viii
Resolución -∞
2. Si A = [–6; 2] y B = [–1; 3], halle
6.4. Si x ∈ 〈3; 9〉, halle el máximo valor entero de x.
¾ A ∪ B = ________________ 7. Si x ∈
Resolución
MateMática
a + b.
¾ A ∩ B = ________________ Resoluc
-∞
3.5. Siendo
Nivel III
56 A = 〈-3; 4]
Resoluc
7.6. 3x – 2
Si ∈ 〈3; 12〉, ¿cuál es el intervalo de varia-
B = [-2; +∞〉 2
halle B – A. ción para x?
5. Siendo
A = 〈-3; 4]
B = [-2; +∞〉
8. Exprese cada gráfico en notación de intervalo.
halle B – A. 5. Siendo
Resolución A = 〈-3; 4]
-∞ -5 [-2; +∞〉
B= 3 +∞
MateMática
8.halle B – A.
Exprese cada gráfico en notación de intervalo.
Resolución
-∞ -5 3 +∞
8. Exprese
de x. 4.7. Si x ∈ [5; 8〉 y sabiendo que a ≤
x+4
< b, calcule
Á lgebra
a + b.
3 -∞ 5 +∞
Resolución -∞
Nivel III
3x – 2 Resolución
6. Si ∈ 〈3; 12〉, ¿cuál es el intervalo de varia-
2 -∞ 5 +∞
ción para x?
Resolución Nivel III
3x – 2 Resolución -∞
2
ción para x?
Nivel III
Resolución 3x – 2 Resoluc
2
MateMática
ción para x?
Resolución
184
ática
Á lGebra Compendio de CienCias Viii 1.er Grado
1. Si (3x - 2) ∈ 〈4; 7〉, indique el intervalo de variación 2x - 6
2. Si (2x - 3) ∈ [5; 7], obtenga el intervalo de .
Sigo practicando
2x +Helicodesafío
Á lGebra
3 x-2
para .
x+1
4 4
A) 1; B) [1; +∞〉 C) 1;
1. Si (3x 7- 2)9 ∈ 〈4; 7〉, indique
7 9el intervalo de 7variación 2x -6
A) ; B) ; C) ;7 2. Si (2x - 3) ∈ [5; 7], obtenga el intervalo de 3
3 .
2x
3 +43 3 4 3 x-2
para . 4 4
x+1 D) 1; E) 1;
9 7 9 43 3 4
D) 4; E) ; A) 1; B) [1; +∞〉 C) 1;
7 94 73 94 7 3 3
A) ; B) ; C) ;7
3 4 3 4 3
4 4
D) 1; E) 1;
9 7 9 3 3
D) 4; E) ;
4 Helicorreto
3 4
3.
1. Si A = [3; 9] y B = 〈5; 12〉, halle A ∩ B. 4. Si x ∈ 〈3; 7〉, obtenga el intervalo al cual pertenece
Helicorreto 2x – 4.
A) 〈5; 8] B) 〈5; 12] C) 〈5; 9]
D) 〈5; 9〉 E) 〈1; 4] A) 〈2; 10〉 B) 〈2; 7〉 C) 〈2; 13〉
1. Si A = [3; 9] y B = 〈5; 12〉, halle A ∩ B. 4. Si x ∈ 〈3; 7〉, obtenga el intervalo al cual pertenece
D) 〈2; 14〉 E) 〈10; 7〉
2x – 4.
A) 〈5; 8] B) 〈5; 12] C) 〈5; 9]
5.2. Si M = 〈3; 9] y R = 〈1; 5〉, halle M – R. A) 〈2; 10〉 B) 〈2; 7〉 C) 〈2; 13〉
D) 〈5; 9〉 E) 〈1; 4] 6.5. Si x ∈ 〈2; 7〉, obtenga el máximo valor entero de x.
A) 〈5; 9] B) [5; 9〉 C) 〈4; 7〉 D) 〈2; 14〉 E) 〈10; 7〉
D) 〈1; 8] E) [2; 10〉
2. Si M = 〈3; 9] y R = 〈1; 5〉, halle M – R.
5. Si x ∈ 〈2; 7〉, obtenga el máximo valor entero de x.
A) 〈5; 9] B) [5; 9〉 C) 〈4; 7〉
7.
3. Si A = [5; 11] y B = 〈7;13〉, halle B ∪ A.
D) 〈1; 8] E) [2; 10〉
A) [5; 13] B) [5; 13〉 C) 〈5; 7〉
D) [11; 13〉 E) [11; 13〉
3. Si A = [5; 11] y B = 〈7;13〉, halle B ∪ A.
A) [5; 13] B) [5; 13〉 C) 〈5; 7〉

D) [11; 13〉 E) [11; 13〉
MateMática
MateMática
58

1er Año
Exigimos
Helicotarea más
Á lgebra
Nivel I 6. Si x es un número entero y, además, 5 < x < 7, halle
el mínimo valor de (x + 3).
1. Utilice la relación de orden adecuada (>, < o =).
A) 5 B) 6 C) 7
A) -9 -3 B) 8/5 11/7
D) 8 E) 9
C) - 11 - 7 D) 0,889 0,8
3x - 3
7. Si x ∈ 〈2; 8〉, entonces pertenece a
5
2. Coloque >, < o = según corresponda. A) 〈1; 23/5〉. B) 〈1; 23/5]. C) [1; 3].
A) -3 1 B) 0 -625 D) 〈1; 3〉. E) 〈3/5; 21/5〉.
C) 5 2 D) - 3 - 2 8. Si A = [4; 8] y B = 〈5; 9〉, halle A ∩ B.

A) 〈5; 8] B) [5; 8] C) 〈3; 5〉
3. Si x ∈ 〈2; 3〉, entonces (x + 5) pertenece al intervalo D) 〈7; 9] E) 〈1; 4〉
A) [2; 3]. B) 〈2; 5〉. C) 〈7; 8〉.
D) 〈5; 6〉. E) 〈1; 7〉. Nivel III
9. Si A = 〈3; 9〉 y B = 〈1; 5〉, halle A ∩ B.
4. Si x ∈ [2; 5], halle el mínimo valor entero de (x - 3). A) 〈5; 9] B) [5; 9〉 C) 〈3; 5〉
A) 0 B) 2 C) -1 D) [2; 10〉 E) 〈1; 8]
D) -3 E) 3
10. Siendo A = 〈-5; 9〉 y [-3; 12〉, halle A ∪ B.
Nivel II A) [-3; 9〉 B) [-3; 12] C) [-3; 8〉
5. Si (x + 3) ∈ [3; 7], halle el máximo valor entero D) 〈-5; 12〉 E) ∅
de x.
A) -1 B) 0 C) 3
D) 4 E) 7
MateMática

186
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA 23 23
CAPÍTULO CAPÍTULO
INECUACIONES
INECUACIONES DE PRIMERDE
INECUACIONES
PRIMER GRADO
GRADO
DE PRIMER GRADO
23
esperados esperados
¾ Reconoce e identifica una inecuación.

¾ Utiliza los intervalos para explicar el conjunto solución.
¾ Utiliza los intervalos para explicar
¾ Utiliza el conjunto
los intervalos parasolución.
explicar el conjunto solución.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Las inecuaciones y la interpretación de resultados
Al terminar los temas de ecuaciones, sistemas de ecuaciones, desigualdades e intervalos
Al terminar los temas Al de
entramosecuaciones,
terminaral mundo sistemas
los temas de las de ecuaciones,
de ecuaciones,
inecuaciones desigualdades
sistemas
y podemos e intervalos
de ecuaciones,
introducir eldesigualdades e intervalos
tema aprendiendo a dife-
entramos al mundo de las
entramos inecuaciones
al mundo ydepodemos
las introducir
inecuaciones y el tema
podemos aprendiendo
introducir a
el dife-
tema
renciar ecuaciones de inecuaciones. Porque lo primero que nos preguntamos al ingresar aprendiendo a dife-a
renciar ecuaciones derenciar
inecuaciones. Porque lo primero que nos preguntamos al ingresar a
este tema es ¿cuál es la diferencia?, y la respuesta es muy simple que las ecuaciones sona
ecuaciones de inecuaciones. Porque lo primero que nos preguntamos al ingresar
este tema es ¿cuál eseste
la diferencia?,
tema esdonde
igualdades y obtendrás
¿cuál laesrespuesta es muy
la diferencia?,
valores y simple que ejemplo,
la respuesta
exactos, por las
es ecuaciones
muy simple son
ecuaciónquelineal
las ecuaciones son
obtendrás una
igualdades donde obtendrás
solución, valores
igualdadesecuación exactos,
donde obtendrás por ejemplo,
cuadráticavalores ecuación
exactos,
obtendrás lineal obtendrás
por ejemplo,
dos soluciones y asíecuaciónuna lineal obtendrás
sucesivamente, una
mientras, que
solución, ecuación cuadrática
solución, obtendrás
ecuación dos soluciones
cuadrática y así
obtendrás sucesivamente,
dos soluciones mientras,
y así que
sucesivamente,
las inecuaciones son desigualdades y no importa el grado porque siempre obtendremos un mientras, que
las inecuaciones son las
desigualdades
inecuaciones
intervalo y no
sonimporta
de resultado. el gradoy porque
desigualdades no importa siempre obtendremos
el grado un
porque siempre obtendremos un
intervalo de resultado.intervalo de resultado.
1.er grado
grado 1.er grado
64
1er Año
Helicoteoría
Á lgebra
INECUACIONES DE PRIMER GRADO
I. Inecuaciones La técnica para resolver una inecuación lineal es

muy sencilla y análoga a la solución de una ecuación
Se denomina inecuación a toda desigualdad condi-
lineal con una incógnita. Se basa en la aplicación de
cional que contiene una o más cantidades descono-
axiomas de orden y de teoremas aplicados en aque-
cidas, llamadas incógnitas, y que solo es verdadera
llos, en lugar de los postulados de igualdad.
para determinados valores de dichas incógnitas.
Forma general de las inecuaciones
Resolución de una inecuación
P(x) > 0, P(x) < 0, P(x) ≥ 0, P(x) ≤ 0
Al resolver una inecuación vamos a encontrar su
conjunto solución, es decir, el conjunto de todos los
Solución particular valores de x que convierten el enunciado en una pro-
Es aquel valor (o valores) de la incógnita (o incógni- posición verdadera.
tas) que verifica la inecuación. Pasos
Ejemplo 1. Si hubiese signos de colección debemos supri-
¾ En la inecuación 2x + 3 > x + 5, una solución mirlos.
particular es x = 5 pues 2(5) + 3 > 10 es cierto. 2. Si hubiese fracciones en la inecuación reducir-
¾ También, en la inecuación los a través de un común denominador.
x+y≥2 3. Reunir las incógnitas en un miembro y los tér-

minos que no están afectados por ella en el otro
Para x = 1 e y = 1, la inecuación se verifica,
miembro.
pues 1 + 1 ≥ 2 es cierto.
4. Reducir los términos semejantes.
Luego (1; 1) es una solución particular.
5. Despejar luego la incógnita.
Conjunto solución
Es aquel conjunto que agrupa a todas las soluciones Inecuación de primer grado
particulares (si existen) de una inecuación. ax + b > 0; a ≠ 0
Inecuación lineal o de primer grado Resolución
Una inecuación lineal o de primer grado en una va- ax + b > 0

riable x es una desigualdad de la forma: ax + b + (-b) > 0 + (-b)
¾ P(x) = ax + b > 0 0 -b
¾ P(x) = ax + b ≥ 0 ax > -b
b
¾ P(x) = ax + b ≤ 0 ¾ Si a > 0 → x > -
a
¾ P(x) = ax + b < 0
b
¾ Si a < 0 → x < -
Siendo a y b ∈ , a ≠ 0. a
MateMática

188
Álgebra
Helicosíntesis
Á lGebra
ax + b > 0
x > -b/a
x ∈〈-b/a, +∞〉
INECUACIÓN DE PRIMER
GRADO
ax + b ≥ 0
x ≥ -b/a
x ∈[-b/a, +∞〉
Con una incógnita
ax + b < 0
x > -b/a
x ∈〈- ∞, -b/a〉
ax + b ≤ 0
x ≤ -b/a
x ∈〈- ∞, -b/a]
MateMática

1er Año
Problemas resueltos
Á lgebra
1. Resuelva
(x - 5)(x + 4) ≤ (x + 2)(x - 2) - 20
-3 -2 5 +∞
-
Resolución 3
x2 - x - 20 ≤ x2 - 4 - 20 ∴ El mayor valor entero de x es -2

- x - 20 ≤ 4 - 24 Rpta.: -2
- x ≤ -4
x ≥ 4 4. Resuelva
∴ CS = [4; +∞〉 x2 – 9 ≥ (x – 3)(x + 2)
Rpta.: [4; +∞〉 Resolución
x2 – 9 ≥ x2 – x – 6
2. Resuelva –9≥ –x–6
x 5x
3x - 4 + ≥ +2 x ≥ – 6 +9
4 2
Resolución x≥3
Sacando MCM (2; 4) = 4 ∴ CS=[3; +∞〉
Todo multiplicamos por 4 Rpta.: [3; +∞〉
12x - 16 + x ≥ 10x + 8
12x + x - 10x ≥ 8 + 16 5. Resuelva
3x ≥ 24 x x x
+ + ≤3
2 3 6
x≥8
Resolución
∴ CS = [8; +∞〉
3x + 2x + x
≤3
Rpta.: [8; +∞〉 6
6x
≤3
6
3. Luego de resolver
x≤3
(x + 2)(x - 3) > (x + 1)(x + 4)
∴ CS= 〈–∞; 3]
indique el mayor valor de x entero.
Rpta.: 〈–∞; 3]
Resolución
x2 - x - 6 > x2 + 5x + 4
-x - 6 > 5x + 4
-10 > 6x
10
x < -
6
5
x < -
MateMática

190
4. Halle el mayor valor entero que verifica 2 1 5
(x - 2)2 + (x + 5)(x - 2) ≥ x2
3 6 6
4 + 3(x + 1) > 5 + 4(x - 1)
Álgebra
Desarrollando
Nivel I 2. Halle el conjunto solución de
1.er grado Compendio de CienCias Viii 4x – 1 3x – 1
1. Si a + 5 > 0, halle el mínimo valor entero de >
1.er grado Compendio de CienCias Viii 3 2
(a + 11).
erer
Nivel II Resolución Nivel III
ÁÁ
1.1. ggrado
rado CC deCC ienCiasViii
ompendio
ompendiode
Resolución
ienCias
Nivel 5x +IIViii
1 6. Resuelva
Nivel III
lgebra
3. Resuelva la inecuación – 2 < x.
5x 3+ 1
Nivel
Nivel IIII 6. Resuelva
(x + Nivel
Nivel III
III+ x2 + 25
lgebra
3. Resuelva la inecuación – 2 < x. 3) 2
> –2x
Á
Á lgebra
Resolución 3
5x
5x++11 2 2
Resolución Resuelva (x + 3) > –2x + x + 25
6.6. Resuelva
lgebra
3.3. Resuelva
Resuelvalalainecuación
inecuación ––22<<x.x. Resolución
33
Resolución (x(x++3)3)2 2> –2x++xx2 2++25
>–2x 25
erer Resolución
Resolución
1.1. gg rado Compendio
rado CompendiodedeCienCias
CienCiasViii
Viii
Resolución
Resolución
Nivel
NivelIIII Nivel
NivelIII
III
Á
Álgebra
5x5x++1 1 6.6. Resuelva
Resuelva
– –2 2< <x.x.
lgebra
3.3. Resuelva
Resuelvalalainecuación
inecuación
33
22
Resolución
Resolución (x(x++3)3) –2x++x2x2++2525
>>–2x
MateMática
Resolución
Resolución
4.
Halle el mayor valor entero de x que verifica la des- 7. Resuelva
4. 4x - 56
Halle el mayor
igualdad ≤ 16entero
valor - 2x. de x que verifica la des- 7. Resuelva
(x – 3)(x + 5) < (x + 1)(x + 4)
68 igualdad 4x - 56 ≤ 16 - 2x.
Resolución
4.4. Halle
Halleelelmayor
mayorvalor
valorentero
enterodedex que verifica la des-
x que verifica la des- (x – 3)(x + 5) < (x + 1)(x + 4)
7.7. Resuelva
Resuelva
Resolución
Resolución
igualdad
igualdad 4x4x--56
56≤≤1616--2x.
2x. Resolución
(x(x––3)(x
3)(x++5)5)<
<(x(x++1)(x
1)(x++4)4)
Resolución
Resolución
4.4. Halle
Halleelelmayor
mayorvalor
valorentero
enterodedex que verifica la des-
x que verifica la des- 7.7. Resuelva
Resuelva
igualdad4x4x- -5656≤ ≤1616- -2x.
igualdad 2x. (x(x– –3)(x
3)(x++5)5)<<(x(x++1)(x
1)(x++4)4)
Resolución
Resolución
5. Si x + 2 < 7, halle el máximo valor entero de x.

5. Si x + 2 < 7, halle el máximo valor entero de x.
Resolución 8. Halle el conjunto solución de
Resolución
Sixx++22<<7,7,halle
5.5. Si halleelelmáximo
máximovalor
valorentero
enterode
dex.x. 8. Halle el conjunto solución de
2 1 5
(x - 1)2 + (x + 2)(x - 5) ≥ x2
Resolución
Resolución 8.8. Halle 2
5
Halleelelconjunto 1
10 de
conjunto2solución
solución de 5
10
(x - 1) + (x + 2)(x - 5) ≥ x2
5 10 10
Resolución22 11 55
(x(x--1)1)2 2++ (x(x++2)(x
2)(x--5)5)≥≥ xx2 2
Resolución55 10
10 10
10
5.5. SiSix x+ +2 2< <7,7,halle

halleelelmáximo
máximovalor
valorentero
enterodedex.x. Resolución
Resolución
Resolución
Resolución 8.8. Halle
Halleelelconjunto
conjuntosolución
solucióndede
22 2 2 11 55
(x(x- -1)1) 2)(x- -5)5)≥ ≥ x2x2
+ + (x(x+ +2)(x
55 1010 1010
ateMática
Resolución
Resolución
ateMática

eMática
eMática
M
Helicodesafío
Á lGebra
1er Año
1. Obtenga el conjunto solución de 2. Resuelva Compendio de CienCias Viii 1.er Grado
3 + 2x < x - 5 < 2x + 4 3 1
x < (x + 1)
Sigo practicando
Helicodesafío 4 2
Á lGebra
A) -8; 9 B) 〈-9; -8〉 C) -9; -8

A) 〈- ∞; 2〉 B) 〈- ∞; 2 C) 〈-1; 8〉
1. D) 〈-9; 8〉
Obtenga el conjunto 〈-8; 9〉 de
E) solución 2. Resuelva
D) 〈-1; 9〉 E) ∅
3 + 2x < x - 5 < 2x + 4 3 1
x < (x + 1)
4 2
A) -8; 9 B) 〈-9; -8〉 C) -9; -8
A) 〈- ∞; 2〉 B) 〈- ∞; 2 C) 〈-1; 8〉
D) 〈-9; 8〉 E) 〈-8; 9〉
Helicorreto D) 〈-1; 9〉 E) ∅
3.
1. Resuelva e indique el intervalo solución. 4. Resuelva e indique el intervalo solución.
Helicorreto
7x + 4 ≥ 2x – 10 5(x – 2) ≤ 3(x – 1)
11 11 A) 〈10; +∞〉 B) 〈–∞; 7/2]

A)  - ; + ∞ B) ;+∞
1.  15 15
Resuelva e indique el intervalo solución. 4. C) [7/2; +∞〉
Resuelva D) 〈–∞; –7/2〉
e indique el intervalo solución.
14 14 E) 〈–∞; 4/3〉
C)  - ; + ∞ 7x + 4 ≥ 2x D) – 10; + ∞ 5(x – 2) ≤ 3(x – 1)
 5 5
 11 11 A) 〈10; +∞〉 B) 〈–∞; 7/2]
A) 14- ;+∞ B) ;+∞ 6.
5. Resuelva e indique el intervalo solución.
E)  15
;+∞ 15 C) [7/2; +∞〉 D) 〈–∞; –7/2〉
5 5x x 5
14 14 E) 〈–∞; 4/3〉 – ≥
C)  - ; + ∞ D)  ; + ∞ 3 2 6
5.
2. 
Resuelva 5 e indique el intervalo solución.
5
A) 〈–∞; 5/7] B) 〈–∞; 5]
14 3x + 4 x+1 5. Resuelva e indique el intervalo solución.
E) ;+∞ < C) 〈5/7; +∞〉 D) 〈–∞; 7〉
5 2 3 5x x 5
E) [5/7; +∞〉 – ≥
A) 〈–∞; 10] B) 〈–∞; 7〉 3 2 6
C) 〈10/7; +∞〉 D) 〈–∞; –10/7〉 A) 〈–∞; 5/7] B) 〈–∞; 5]
3x + 4 x+1
E) [10; +∞〉 < C) 〈5/7; +∞〉 D) 〈–∞; 7〉
2 3
E) [5/7; +∞〉
A) 〈–∞; 10] B) 〈–∞; 7〉
7.
C) 〈10/7; +∞〉 D) 〈–∞; –10/7〉
E) [10; +∞〉 3(x – 2) > 2x + 4
A) 〈10; +∞〉 B) [10; +∞〉
3. C) 〈–10; +∞〉
Resuelva D) [–10;
e indique el intervalo 0〉
solución.
E) [–10; +∞〉
3(x – 2) > 2x + 4
A) 〈10; +∞〉 B) [10; +∞〉
C) 〈–10; +∞〉 D) [–10; 0〉
E) [–10; +∞〉
MateMática
MateMática
70

192
Álgebra
er
Exigimos
Helicotarea más
Á lgebra
Nivel I 6. Halle el conjunto solución de
1. Si x + 3 < 5, halle el máximo valor entero de x. 5x - 9 ≤ 2x + 15
A) 1 B) 2 C) 3 A) 〈- ∞; 9 B) 〈9; 30〉 C) 〈- ∞; 8
D) 4 E) 5 D) 〈- ∞; ∞〉 E) 〈-3; 5〉
2. Luego de resolver la inecuación, indique el mayor 7. Halle el conjunto solución de

valor entero de m. 9x + 12 > 2x - 2
8m - 2 > 14m - 26 A) 〈-2; +∞〉 B) 〈- 3; +∞〉 C) 〈- 4; +∞〉
A) 1 B) 2 C) 3 D) 〈2; +∞〉 E) 〈1; +∞〉
D) 4 E) 6
8. Resuelva
3. Resuelva 2x - 4 3 2x 6
+ < +
8 2 7 4
-5x + 3 - 2x ≤ - 4x - 6
A) x > 13 B) x < 13 C) x > -14
A) - 3; +∞〉 B) 〈- 3; +∞〉 C) 〈- ∞; 1〉
D) x < -14 E) x > 0
D) 〈3; +∞〉 E) 3; +∞〉
4. Halle el conjunto solución de

Nivel III
9. Resuelva
2 1 5 2
(x - 5)2 + (x + 4)(x - 6) ≥ x 3x x
3 6 6 +2 ≤ -5
5 2
A) 〈- ∞; 20/3 B) 〈- ∞; 23 A) 〈- ∞; 70 B) 〈- ∞; -70
C) 〈- ∞; 38/21 D) 〈- ∞; 25/26 C) 〈70; +∞〉 D) 70; + ∞〉
E) 〈- ∞; +∞〉 E) -70; +∞〉
Nivel II 10. Resuelva
5. Halle el conjunto solución de (x - 1)(x + 3) > (x + 4)(x + 2)
3x - 2 < x + 6 A) 〈- ∞; -11/4〉 B) 〈2; 3〉
A) - ∞ < x < -3 B) -9 < x < 4 C) 〈1; 5〉 D) 〈3; 4〉
C) -4 < x < +∞ D) - ∞ < x < 4 E) 〈1; 3〉
E) -2 < x ≤ 9
MateMática
71

Álgebra 1ro

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Índice

I. Adición de números enteros 4. Elemento neutro

d. (–10) + (–5) = –15

Ejemplo Regla de signos

46 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

Axiomas de la multiplicación IV. División de números enteros

3. Asociativa.- En la multiplicación de tres o más fac-

6. Distributiva.- Sean a, b y c números enteros, enton- 2. División inexacta

dendo es igual al producto del divisor por el cocien-

Enteros positivos El cero Enteros negativos

+= {1; 2; 3; 4; 5;...} {0} –= {–1; –2; –3; –4;...}

Resolución De la segunda relación: ab = 2

3. Nivel I (primera fase ONEM 2006) = –16 – 27– 3 – 1 – 1

Las letras a, b, c, d, e, f, g y h representan números = – 48

Nivel I Nivel III

7. Efectúe (+10) + (+3) + (+3) + (–5) + (+8).

Coloque el signo > o < según corresponda.

4. Calcule [(–8 + 6) – (–3 – 2)] + [4 –(2 – 1)]

¾ Min(–9; –5) = ____________ Resolución

5. Calcule las siguientes sumas:

b. (–4) + (–9) : _______________________

c. (+12) + (–5) : ______________________

1. Efectúe 2.5. Efectúe

1. Complete en los recuadros. 5.7.

3. Efectúe (– 4+2)+(– 8+10).

a. El cero, es el neutro aditivo ( ) A) 12 B) 13 C) 11

3. Calcule 8. Complete las siguientes sumas (restas):

Min(–2; –4) = _______ a. (–20) + (–5) : ______________

Max(–7; 3) = _______ b. 200 – (–20) : ______________

Min(0; –2) = _______ c. (–5) – (–3) : ______________

Max(–5; 1) = _______ c. op(3) + op(–2): ______________

4. Efectúe las siguientes sumas: Nivel III

Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y57

LOS NÚMEROS RACIONALES ()

Observamos el caso de la división, por ejemplo, para los 1

Recordando 3. Si los dos términos de una fracción tienen un divisor

OPERACIONES CON NÚMEROS RACIONALES

Sabía que... Ejemplo

MCM(4, 12) = 12 Para dividir dos números racionales, se multiplica el

CONJUNTO DE LOS NÚMEROS

Clases de equivalencia Operaciones

Adición Sustracción Multiplicación

1. Efectúe 2. Determine el valor de

1.er grado Compendio de CienCias i

Luego se tiene 5. Efectúe

Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

1.er grado Compendio de CienCias i

Nivel II Nivel III

Nivel II Nivel III

7. Juan le dice a su compañero de aula “si yo resuelvo

Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre 65

Este capítulo comprende una operación importante: la (*) (BASE NEGATIVA)IMPAR = –

Ley de los signos en la potenciación

(*) (BASE POSITIVA)IMPAR = +

(*) (BASE NEGATIVA)PAR = + 24 = 16 34 = 81 44 = 256 54 = 625 74 = 2401

2. Definiciones (principales exponentes) ¾ Caso particular

2.1. Exponente cero −n n

2.2. Exponente uno

El exponente uno ya no se escribe, se sobreentiende.

¾ 81 = 8 0–1; 0–5; 0–12;...

2.3. Exponente de exponente (cadena de expo-

Exponente Exponente Exponente

Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre 73

2.º Hallamos 4. Efectúe

Min(–2; –4) = _ a. (–20) + (–5) : ________

Max(–7; 3) = _ b. 200 – (–20) : ________

Min(0; –2) = _ c. (–5) – (–3) : ________

Max(–5; 1) = _ c. op(3) + op(–2): ________