Informe Final B-Learning 16-01 2019 ZCBC

INFORME B-LEARNING ZONAL
PERIODO ACADÉMICO 16-01 2019

Zona Centro Bogotá Cundinamarca – ZCBC
Claudia Teresa Vargas
Director Zonal
Luz A. Pescador A.
Líder VIACI
Julio de 2019
Contenido
1
I. OBJETIVO............................................................................................................................3
II. CONTEXTO ZONAL.............................................................................................................3
III. FICHA TECNICA DEL ANALISIS DE LA INFORMACIÓN........................................................5
IV. ANÁLISIS DE INDICADORES...............................................................................................5
INDICADOR NO 1
N° DE SESIONES B-LEARNING DESARROLLADAS POR CURSO/N° DE SESIONES B-
LEARNING PLANEADAS POR CURSO...............................................................................................5
INDICADOR NO 2
N° DE PARTICIPANTES POR CURSO EN SESIONES B-LEARNING POR CENTRO Y ZONA/N°
DE ESTUDIANTES MATRICULADOS POR CURSO POR CENTRO Y ZONA.........................................16
INDICADOR NO 3
NIVEL DE SATISFACCIÓN DE ESTUDIANTES QUE PARTICIPAN EN LAS SESIONES B-
LEARNING.....................................................................................................................................28
V. AUTOEVALUACIÓN DE LA ZONA......................................................................................29
2
I. OBJETIVO
Proporcionar información zonal sobre el impacto de la implementación de la

metodología b-learning, con el propósito de evaluar la estrategia de
acompañamiento sincrónico que atienen a la segunda línea de acción de la
propuesta rectoral 2015-2019 denominada Permanencia y Retención Estudiantil.
II. CONTEXTO ZONAL
La Zona Centro Bogotá Cundinamarca cuenta con cuatro CEAD, dos CCAV
y una UDR. Para el periodo académico 16-01 de la actual vigencia, se
matricularon 13.160 estudiantes antiguos y 2.983 estudiantes nuevos, para un
total de 16.143.
Siguiendo el lineamiento institucional, para la vigencia 2019, se da

continuidad al desarrollo de la metodología Blended Learning Zonal, con la cual se
pretende fortalecer las estrategias de acompañamiento sincrónico a los
estudiantes de cursos de primera matrícula y los que las escuelas han
considerado como cursos de alta complejidad, que requieren un mayor
acompañamiento. En la Zona Centro Bogotá Cundinamarca se continúa con la
idea de hacer una oferta zonal para encuentros presenciales, de tal manera que
un estudiante pueda asistir a la sesión de b-learning, en el Centro que desee. En
consecuencia, la programación y publicación de los encuentros se realiza para los
centros de la zona en general.
Con ello se ha pretendido, por una parte, contribuir a la interacción entre

estudiantes y docentes de los siete centros regionales y por otra, facilitar el
desplazamiento a los estudiantes al lugar que le sea más conveniente. Desde el
inicio del b-learning zonal, se ha valorado como positiva la posibilidad de movilidad
de estudiantes y docentes y a través de estos tres años, desde 2017, se ha
continuado con este interés de integrar poco a poco los centros de la zona
fortaleciendo desde diferentes escenarios la interacción de estudiantes, docentes,
líderes y administrativos.
Para el primer periodo académico, 16-01, se continuó con el uso de la

aplicación Open Way B-l, como apoyo para la gestión de los encuentros b-
learning, un aporte de la Escuela de Ciencias Básicas, Tecnologías e Ingenierías,
ECBTI, pensado en un principio para la ZCBC, pero proyectando a un alcance
nacional, como lo es actualmente el aplicativo SIHO para la gestión del
procedimiento homologaciones.
De igual manera, se continúa haciendo uso de la página institucional de la

Zona, https://centro.unad.edu.co/, para publicar e informar a los estudiantes y
docentes sobre la programación zonal de los encuentros presenciales. En este
3
mismo espacio los estudiantes ingresan al aplicativo y se inscriben siguiendo las
indicaciones que allí se proporcionan. Es decir, se le indica al estudiante que para
inscribirse debe:
1) Ingrese a http://sistemasjag.com/b-learning/inscripcion
2) Digitar su código (documento de identidad)
3) Para cada curso, debe seleccionar el encuentro que mejor se ajuste a

su agenda: por fecha, hora y Centro en la zona.
4) El sistema le permitirá imprimir o guardar en formato PDF su

programación, para asistir puntualmente al encuentro seleccionado.
A los docentes se les indica que ingresen a http://sistemasjag.com/b-

learning/administrar/acceso/ingresar/index, digiten su número de cédula y el
sistema enviará a sus correos institucionales las credenciales para el ingreso.
Así mismo, se realiza invitación masiva a través de correo institucional y la

convocatoria de manera directa a los estudiantes, por parte de los docentes de la
Zona, asignados a los cursos que las Escuelas han seleccionado para desarrollar
la metodología Blended Learning.
Atendiendo la directriz institucional se presenta el informe de su planeación

e implementación en el periodo académico 16-01 del año en curso. En la Tabla 1,
se presenta los indicadores formulados con las respectivas metas para el periodo
académico 16-01 de la vigencia 2019, los cuales son la base del presente informe.
Tabla 1
Indicadores formulados con las respectivas metas para el periodo académico 16-01 de la
vigencia 2019
.
INDICADOR Meta 16-01

N° de sesiones b-learning desarrolladas Desarrollar el 100% de las sesiones b-
por curso/N° de sesiones b-learning learning planeadas para el período
planeadas por curso. académico.
N° de participantes por curso en Aumentar en un 20% en cada zona la

sesiones b-learning por Centro y participación de los estudiantes en las
Zona/N° de estudiantes matriculados por sesiones b-learning (base de cálculo
curso por Centro y Zona período 17-01 año 2017)
Nivel de satisfacción de estudiantes que Mantener el nivel de satisfacción en un
participan en las sesiones b-learning mínimo de 4.0/5.0 de los estudiantes que
participan en las sesiones b-learning
4
III. FICHA TECNICA DEL ANALISIS DE LA
INFORMACIÓN
ITEM DESCRIPCION
INSTRUMENTO Mapeo B-learning zonal VIACI, Sistema de Inteligencia Institucional, Registro y control académico UNAD
FUENTE VIACI, Registro y Control UNAD, Aplicativo OPEN WAY B-l ZCBC
PERIODICIDAD Para el caso del reporte de asistencias a los eventos B-learning: 2 periodos académicos 16-1 de 2018 y 16-1 de
2019. Dato recopilado a través del Aplicativo Open Way B-l ZCBC. Encuesta de satisfacción diligenciada por
estudiantes participantes. Información recopilada durante el tiempo de ejecución de cada uno de los periodos
académicos considerados.
Para el caso de la base de datos de estudiantes matriculados por curso, recopilados de acuerdo con la matricula
realizada, a través del sistema de inteligencia institucional de la UNAD, a través de Registro y Control Académico,
por el tiempo comprendido de la matricula según calendario académico de la Universidad.
ENCUESTADORES VIACI, Registro y control Académico UNAD.
POBLACION 18.171 estudiantes matriculados en 33 cursos que implementan la metodología b-learning, en del periodo
académico 16-1 de 2019, en los centros de la Zona Centro Bogotá Cundinamarca, ZCBC.
VARIABLES Independientes: Zona, Escuela y/o unidad, Centro, Curso, Nro. estudiantes participantes en B-Learning periodo
16-1 2018, Nro. estudiantes participantes en B-Learning periodo 16-1 2019, Nro. Estudiantes matriculados periodo
16-1 de 2019, Nro. de asistencias periodo 16-1 de 2018, Nro. de asistencias periodo 16-1 de 2019,
Dependientes: N° de participantes zona 16-1 de 2019/N° de estudiantes matriculados zona 16-1 de 2019, N° de
participantes centro 16-1 de 2019/N° de estudiantes matriculados centro 16-1 de 2019, N° de participantes curso-
centro 16-1 de 2019/N° de estudiantes matriculados curso-centro 16-1 de 2019, % Incremento participación
periodo 16-1 de 2019 con respecto a 2018, % Incremento asistencias periodo 16-1 de 2019 con respecto a 2018,
N° de sesiones b-learning desarrolladas por curso
PROCESAMIENTO DE Se toma la base nacional de registros de asistencia a B-learning 2018 y 2019, se establecen los cursos y centros
LA INFORMACIÓN en oferta y de determina el número de estudiantes participantes por curso, centro, escuela y zona.
Se toma la base nacional de registros de matriculados por curso 2019, se establecen los cursos y centros en oferta
y de determina el número de estudiantes matriculados por curso, centro, escuela y zona.
Se realiza el proceso de conteo de variables independientes a través de tablas dinámicas y se procesan los
indicadores de las variables dependientes.
IV. ANÁLISIS DE INDICADORES
A continuación, se realiza el análisis para cada uno de los indicadores

propuestos y el cumplimiento de las metas previstas para el periodo de análisis.
INDICADOR NO 1
N° DE SESIONES B-LEARNING DESARROLLADAS POR CURSO/N°
DE SESIONES B-LEARNING PLANEADAS POR CURSO.
La meta de logro propuesta para este indicador es: Desarrollar el 100% de

las sesiones b-learning planeadas para el período académico
5
En la planeación del b-learning, en la Zona Centro Bogotá Cundinamarca,
se hace un ejercicio dialógico y participativo por parte de los líderes zonales de las
escuelas, INVIL y consejería académica quienes, en una jornada de trabajo
conjunto, realizan la programación de las sesiones presenciales para los
diferentes Centros de la zona. El aprendizaje obtenido en estos años ha sido que
es necesario “ponerse en los zapatos del estudiante”, eso quiere decir que los
encuentros, particularmente de los cursos de primera matrícula, se realicen
secuencialmente, para que el estudiante no encuentre que se ha ofertado
sesiones en simultáneo y deba decidir a cuál asistir, o tenga espacios de tiempo
libre entre un encuentro y otro. De esta manera se pretende optimizar el uso de los
espacios en los Centros y el tiempo de los estudiantes que desean participar.
La estrategia mencionada, es decir la programación concertada entre los

diferentes líderes, se empieza a implementar en el periodo académico 8-05 de la
vigencia anterior, con resultados positivos, razón por la cual en la actual vigencia
se retoma, posterior a la necesaria información y sensibilización que se realiza con
los líderes que recién inician su labor.
A continuación, se presenta el indicador por curso, por escuela y unidad.
Tabla 2
Sesiones planeadas y sesiones desarrolladas por curso ofertado por la Escuela de
Ciencias Administrativas, Económicas y de Negocios (ECACEN), en cada uno de los
Centros de la Zona Centro Bogotá Cundinamarca.
Nombre del Centro / Sesiones planeadas por Sesiones desarrolladas por

Curso Centro centro
CONTABILIDAD
Facatativá 2 2
Fusagasugá 2 2
Gachetá 2 2
Girardot 2 2
José Acevedo 2 2
Zipaquirá 2 2
Sub total 12 12
FUNDAMENTOS DE ECONOMÍA
Facatativá 3 3
Fusagasugá 3 3
Gachetá 3 3
Girardot 3 3
José Acevedo 3 3
Zipaquirá 3 3
Soacha 0 0
Sub total 18 18
INTRODUCCIÓN A LA ADMINISTRACIÓN
Facatativá 3 3
Fusagasugá 3 3
6
Gachetá 3 3
Girardot 3 3
José Acevedo 3 3
Zipaquirá 3 3
José Acevedo 3 3
Soacha 0 0
Sub total 21 21
TOTAL, ECACEN 51 51
FUENTE: Aplicativo Open Way B-l ZCBC
Para el caso de los cursos de la ECACEN, se planearon en total 60

sesiones y se realizaron en su totalidad, lo cual representa el cumplimiento de la
meta de logro propuesta para este indicador de desarrollar el 100% de las
sesiones b-learning planeadas para el período académico
Tabla 3
Ciencias Básicas, Tecnologías e Ingenierías (ECBTI), en cada uno de los Centros de la
Zona Centro Bogotá Cundinamarca.

Curso Centro centro
ALGEBRA, TRIGONOMETRIA Y GEOMETRIA ANALITICA
Facatativá 3 3
Fusagasugá 3 3
Gachetá 3 3
Girardot 0 0
José Acevedo 3 3
Zipaquirá 3 3
Soacha 0 0
Sub total 15 15
HERRAMIENTAS DIGITALES PARA LA GESTION DEL CONOCIMIENTO
Facatativá 3 3
Fusagasugá 3 3
Gachetá 3 3
Girardot 3 3
José Acevedo 3 3
Zipaquirá 3 3
Soacha 0 0
Sub total 18 18
HERRAMIENTAS INFORMATICAS
Facatativá 2 2
Fusagasugá 4 4
Gachetá 2 2
Girardot 2 2
7
José Acevedo 3 3
Zipaquirá 2 2
Soacha 0 0
Sub total 15 15
INTRODUCCION A LA INGENIERIA (ELECTRONICA)
Facatativá 3 3
Fusagasugá 3 3
Gachetá 0 0
Girardot 2 2
José Acevedo 3 3
Soacha 0 0
Zipaquirá 3 3
Sub total 14 14
INTRODUCCION A LA INGENIERIA DE ALIMENTOS
Facatativá 0 0
Fusagasugá 0 0
Gachetá 0 0
Girardot 0 0
José Acevedo 2 2
Zipaquirá 0 0
Soacha 0 0
Sub total 2 2
INTRODUCCION A LA INGENIERIA DE SISTEMAS
Facatativá 2 2
Fusagasugá 2 2
Gachetá 2 2
Girardot 2 2
José Acevedo 2 2
Zipaquirá 0 0
Soacha 0 0
Sub total 10 10
INTRODUCCION A LA INGENIERIA DE TELECOMUNICACIONES
Facatativá 3 3
Fusagasugá 3 3
Gachetá 0 0
Girardot 3 3
José Acevedo 3 3
Zipaquirá 0 0
Soacha 0 0
Sub total 12 12
LOGICA MATEMATICA
Facatativá 2 2
Fusagasugá 2 2
Gachetá 2 2
Girardot 0 0
José Acevedo 2 2
Zipaquirá 2 2
Soacha 0 0
Sub total 10 10
8
PENSAMIENTO LOGICO Y MATEMATICO
Facatativá 3 3
Fusagasugá 3 3
Gachetá 3 3
Girardot 0 0
José Acevedo 3 3
Zipaquirá 3 3
Soacha 0 0
Sub total 15 15
TOTAL ECBTI 111 111
Para el caso de los cursos de la ECBTI, se planearon en total 111 sesiones

y se realizaron en su totalidad, lo cual representa el cumplimiento de la meta de
logro propuesta para este indicador de desarrollar el 100% de las sesiones b-
learning planeadas para el período académico
Tabla 4
Ciencias de la Educación (ECEDU), en cada uno de los Centros de la Zona Centro
Bogotá Cundinamarca.

Curso Centro centro
INTRODUCCIÓN A LA LICENCIATURA EN LENGUAS EXTRANJERAS CON
ÉNFASIS EN INGLÉS
Facatativá 3 3
Fusagasugá 0 0
Gachetá 0 0
Girardot 2 2
José Acevedo 12 12
Zipaquirá 3 3
Soacha 0 0
Sub total 20 20
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS PROGRAMAS TÉCNICOS Y TECNOLÓGICOS
Facatativá 1 0
Fusagasugá 0 0
Gachetá 3 0
Girardot 3 0
José Acevedo 6 0
Zipaquirá 0 0
Soacha 0 0
Sub total 13 0
INTRODUCCION A LA LICENCIATURA EN ETNOEDUCACION
Facatativá 3 3
9
Fusagasugá 0 0
Gachetá 0 0
Girardot 2 2
José Acevedo 12 12
Zipaquirá 3 3
Soacha 0 0
Sub total 20 20
INTRODUCCION A LA LICENCIATURA EN FILOSOFIA
Facatativá 3 3
Fusagasugá 0 0
Gachetá 0 0
Girardot 2 2
José Acevedo 12 12
Soacha 3 3
Zipaquirá 0 0
Sub total 20 20
INTRODUCCIÓN A LA LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS
Facatativá 3 3
Fusagasugá 0 0
Gachetá 0 0
Girardot 2 2
José Acevedo 12 12
Zipaquirá 3 3
Soacha 0 0
Sub total 20 20
INTRODUCCIÓN A LA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
Facatativá 3 3
Fusagasugá 0 0
Gachetá 0 0
Girardot 2 2
José Acevedo 12 12
Zipaquirá 3 3
Soacha 0 0
Sub total 20 20
LECTURA Y ESCRITURA ACADEMICAS
Facatativá 3 0
Fusagasugá 0 0
Gachetá 3 0
Girardot 0 0
José Acevedo 9 0
Zipaquirá 3 0
Soacha 0 0
Sub total 18 0
TOTAL, ECEDU 131 100
Para el caso de los cursos de la ECEDU, se planearon en total 131

sesiones, de las cuales se realizaron 100 puesto que no hubo participación de
10
estudiantes en los cursos competencias comunicativas y lectura y escrituras
académicas. Se hace necesario revisar la manera cómo se está convocando a los
estudiantes. Las sesiones realizadas corresponden a un cumplimiento del 76%.
Tabla 5
Ciencias de la Salud (ECISA), en cada uno de los Centros de la Zona Centro Bogotá
Cundinamarca.

Curso Centro centro
FUNDAMENTOS Y GENERALIDADES DE INVESTIGACION
Facatativá 3 3
Fusagasugá 0 0
Gachetá 0 0
Girardot 0 0
José Acevedo 3 3
Zipaquirá 0 0
Soacha 0 0
TOTAL ECISA 6 6
Para el caso de los cursos de la ECISA, se planearon en total 6 sesiones, a

realizarse en dos centros de la zona, los cuales se realizaron en su totalidad.
Representa el cumplimiento de la meta de logro propuesta para este indicador de
desarrollar el 100% de las sesiones b-learning planeadas para el período
académico
Tabla 6
Ciencias Sociales Artes y Humanidades (ECSAH), en cada uno de los Centros de la Zona
Centro Bogotá Cundinamarca.

Curso Centro centro
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
Facatativá 3 3
Fusagasugá 6 6
Gachetá 6 6
Girardot 6 6
José Acevedo 12 12
Zipaquirá 6 6
Soacha 0 0
11
Sub total 39 39
DIAGNOSTICOS PSICOLOGICOS
Facatativá 3 3
Fusagasugá 3 3
Gachetá 3 3
Girardot 3 3
José Acevedo 3 3
Zipaquirá 3 3
Soacha 0 0
Sub total 18 18
EPISTEMOLOGIA DE LA PSICOLOGIA
Facatativá 3 3
Fusagasugá 3 3
Gachetá 3 3
Girardot 3 3
José Acevedo 6 6
Zipaquirá 3 3
Soacha 0 0
Sub total 21 21
INTRODUCCION A LA COMUNICACION
Facatativá 3 3
Fusagasugá 3 3
Gachetá 3 3
Girardot 3 3
José Acevedo 2 2
Soacha 0 0
Zipaquirá 0 0
Sub total 14 14
OBSERVACION Y ENTREVISTA
Facatativá 3 3
Fusagasugá 3 3
Gachetá 3 3
Girardot 3 3
José Acevedo 3 3
Zipaquirá 3 3
Soacha 0 0
Sub total 18 18
PRACTICA PROFESIONAL (PSICOLOGIA)
Facatativá 0 0
Fusagasugá 0 0
Gachetá 0 0
Girardot 0 0
José Acevedo 4 4
Zipaquirá 0 0
Soacha 0 0
Sub total 4 4
PRACTICA PROFESIONAL ESCENARIO 1
Facatativá 3 3
Fusagasugá 4 4
12
Gachetá 4 4
Girardot 3 3
José Acevedo 4 4
Zipaquirá 4 4
Soacha 0 0
Sub total 22 22
Facatativá 3 3
Fusagasugá 4 4
Gachetá 4 4
Girardot 3 3
José Acevedo 4 4
Zipaquirá 4 4
Soacha 0 0
Sub total 22 22
TOTAL ECSAH 158 158
Para el caso de los cursos de la ECSAH, se planearon en total 158

sesiones y se realizaron en su totalidad, lo cual representa el cumplimiento de la
meta de logro propuesta para este indicador de desarrollar el 100% de las
sesiones b-learning planeadas para el período académico
Tabla 7
Sesiones planeadas y sesiones desarrolladas por curso ofertado por el Instituto Virtual de
Lenguas (INVIL), en cada uno de los Centros de la Zona Centro Bogotá Cundinamarca

Curso Centro centro
INGLÉS 0
Facatativá 2 2
Fusagasugá 2 2
Gachetá 3 3
Girardot 2 2
José Acevedo 5 5
Zipaquirá 2 2
Soacha 2 2
Sub total 18 18
INGLÉS A1
Facatativá 2 2
Fusagasugá 2 2
Gachetá 3 3
Girardot 2 2
José Acevedo 6 6
Zipaquirá 2 2
Soacha 2 2
13
Sub total 19 19
TOTAL INVIL 38 38
Para el caso de los cursos del Instituto Virtual de lenguas, INVIL, se

planearon en total 38 sesiones y se realizaron en su totalidad, lo cual representa el
cumplimiento de la meta de logro propuesta para este indicador de desarrollar el
100% de las sesiones b-learning planeadas para el período académico
Tabla 8
Sesiones planeadas y sesiones desarrolladas por curso ofertado por la Vicerrectoría de
atención a Aspirantes, Estudiantes y Egresados (VISAE), en cada uno de los Centros de
la Zona Centro Bogotá Cundinamarca.

Curso Centro centro
CÁTEDRA UNADISTA_1
Facatativá 6 6
Fusagasugá 6 6
Gachetá 5 5
Girardot 6 6
José Acevedo 7 7
Zipaquirá 6 6
Soacha 6 6
Sub total 42 42
CÁTEDRA UNADISTA_2
Facatativá 6 6
Fusagasugá 6 6
Gachetá 5 5
Girardot 6 6
José Acevedo 7 7
Zipaquirá 6 6
Soacha 6 6
Sub total 42 42
CÁTEDRA UNADISTA_3
Facatativá 7 7
Fusagasugá 6 6
Gachetá 5 5
Girardot 6 6
José Acevedo 7 7
Zipaquirá 6 6
Soacha 6 6
Sub total 43 43
TOTAL VISAE 127 127
14
Para el caso de los cursos de la Vicerrectoría de atención a Aspirantes,
Estudiantes y Egresados, VISAE, se planearon en total 127 sesiones y se
realizaron en su totalidad, lo cual representa el cumplimiento de la meta de logro
propuesta para este indicador de desarrollar el 100% de las sesiones b-learning
planeadas para el período académico.
A continuación, se presenta el cuadro resumen de sesiones programadas,

sesiones desarrolladas y el cumplimiento en porcentaje para cada escuela o
unidad.
Tabla 9
Consolidado sesiones programadas y realizadas por cada una de las escuelas y unidades
de la Zona Centro Bogotá Cundinamarca, ZCBC.
Nombre del Número de Sesiones planeadas Sesiones desarrolladas en

curso / Centro cursos en los Centros de la los Centros de la ZCBC
ofertados ZCBC
ECACEN 3 51 51
ECBTI 9 111 111
ECEDU 7 131 100
ECISA 1 6 6
ECSAH 8 158 158
VIREL 2 37 37
VISAE 3 127 127
Total 33 621 590
ANALISIS GLOBAL INDICADOR N° 1
Se alcanza un nivel de cumplimiento del 95%. Para lograr la meta

propuesta de desarrollar el 100% de las sesiones b-learning planeadas se revisará
con mayor rigurosidad la inscripción y asistencia de estudiantes a las sesiones
programadas.
La escuela que oferta más cursos es la ECBTI, seguida de la ECSAH y la

ECEDU. La escuela que menos cursos tiene con metodología b-learning es la
ECISA que solo oferta un curso del campo de formación interdisciplinar básico
común, IBC.
En relación con las sesiones planeadas y las realizadas, es importante

precisar que, aunque en ocasiones se programen encuentros independientes, la
realización del evento ocurre en el mismo lugar y hora. Por ejemplo, ocurre en los
cursos que oferta el INVIL, ingles 0 e inglés A1, donde los estudiantes matriculan
cursos diferentes, eligen el encuentro al cual asistir y se reúnen en el mismo lugar
y a la misma hora. Igual sucede con los cursos Cátedra Unadista y Competencias
15
Comunicativas que hacen programación para el mismo curso con tres códigos
diferentes; y los cursos de Introducción a las Licenciaturas que oferta la ECEDU.
La anterior precisión para explicar la relación entre número de encuentros

programados y participantes a dichos encuentros.
16
INDICADOR NO 2
N° DE PARTICIPANTES POR CURSO EN SESIONES B-LEARNING
POR CENTRO Y ZONA/N° DE ESTUDIANTES MATRICULADOS POR
CURSO POR CENTRO Y ZONA
La meta de logro propuesta para este indicador es: Aumentar en un 20% la

participación de los estudiantes en las sesiones b-learning (base de cálculo
período 16-01 año 2018)
Tabla 10
Estudiantes matriculados y estudiantes participantes en cada uno de los cursos que
implementan la metodología b-learning en cada centro de la Zona Centro Bogotá
Cundinamarca, ZCBC, en los periodos académicos 16-01, vigencias 2019 y 2018,
Escuela de Ciencias Administrativas Contables y de Negocios, ECACEN.
Curso/Centro N° estudiantes Total, N° Total % de N° Total, N° % total Diferencia en

matriculados estudiantes participación Estudiantes estudiantes participación % de
en cursos b- participantes periodo matriculados participantes periodo participación
learning B-Learning académico periodo 16-1 B-Learning académico periodo 16-1
periodo 16-01, periodo 16-1 16-01 de 2019* periodo 16-1 16-01 de 2019 con
vigencia 2018 2018 vigencia de 2019* vigencia respecto a
2018 2019 2018
CONTABILIDAD
Facatativá 28 16
Fusagasugá 7 4
Gachetá 14 6
Girardot 7 4
JAG 216 169
Zipaquirá 15 14
Soacha 2 7
Subtotal 289 4 1.4% 220 8 3.6% 2.2%
FUNDAMENTOS DE ECONOMÍA
Arbeláez 1 0
Facatativá 43 8
Fusagasugá 22 11
Gachetá 15 5
Girardot 20 5
JAG 433 92
Zipaquirá 33 16
Soacha 3 3
Sub total 570 2 0.4% 140 8 5.7% 5.3%
INTRODUCCIÓN A LA ADMINISTRACIÓN
Arbeláez 1 0
Facatativá 25 33
Fusagasugá 9 8
Gachetá 7 11
Girardot 11 10
JAG 307 271
Zipaquirá 23 30
17
Soacha 12 37
Sub total 395 0 400 26 6.5% 6.5%
TOTAL 1254 6 760 42
Incremento total en la participación 14%
FUENTE: Aplicativo Open Way B-l ZCBC, RCA ZCBC
En relación con el periodo homólogo de la anterior vigencia, la participación

de estudiantes en los cursos que oferta la ECACEN, se incrementó en un 14%,
evidenciándose especialmente en el curso introducción a la administración que, en
la anterior vigencia, los docentes no reportaron participación de estudiantes.
Tabla 11
Cundinamarca, ZCBC, en el periodo académico 16-01, vigencia 2019 y 2018, Escuela de
Ciencias Básicas Tecnologías e Ingenierías, ECBTI.
Curso/Centro N° Total, N° Total % de N° Total, N° % total Diferencia

estudiantes estudiantes participació Estudiantes estudiantes participació en % de
matriculados participant n periodo matriculado participante n periodo participació
en cursos b- es B- académico s periodo s B- académico n periodo
learning Learning 16-01 16-1 de Learning 16-01 16-1 de
periodo 16- periodo 16- vigencia 2019* periodo 16- vigencia 2019 con
01, vigencia 1 2018 2018 1 de 2019* 2019 respecto a
2018 2018
ALGEBRA, TRIGONOMETRIA Y GEOMETRIA ANALITICA

Arbeláez 5 0
Facatativá 125 103
Fusagasugá 38 41
Gachetá 31 26
Girardot 40 40
JAG 967 835
Zipaquirá 99 121
Soacha 14 44
Sub total 1317 9 0.7% 1211 75 6.2% 5.5%
HERRAMIENTAS DIGITALES PARA LA GESTION DEL CONOCIMIENTO
Facatativá 111 141
Fusagasugá 47 89
Gachetá 33 33
Girardot 50 88
JAG 1066 946
Zipaquirá 130 150
Soacha 29 123
Arbeláez 7 1
Sub total 1473 40 2.7% 1571 112 7.1% 4.4%
HERRAMIENTAS INFORMATICAS
Facatativá 61 67
Fusagasugá 29 31
Gachetá 24 23
18
Girardot 21 29
JAG 668 540
Zipaquirá 56 52
Soacha 18 62
Arbeláez 6 1
Sub total 883 6 0.7% 805 91 11.3% 10.6%
INTRODUCCION A LA INGENIERIA (ELECTRONICA)
Facatativá 21 8
Fusagasugá 1 6
Gachetá 1 1
Girardot 7 7
JAG 111 119
Zipaquirá 18 21
Soacha 2 12
Sub total 161 31 19.3% 174 2 1.2% -18.1%
INTRODUCCION A LA INGENIERIA DE SISTEMAS
Arbeláez 1 1
Facatativá 21 14
Fusagasugá 8 10
Gachetá 4 5
Girardot 4 13
JAG 220 184
Zipaquirá 13 14
Soacha 6 18
Sub total 277 0 0% 259 32 12.4% 12.4%
INTRODUCCION A LA INGENIERIA DE TELECOMUNICACIONES
Arbeláez 0 0
Facatativá 3 6
Fusagasugá 1 3
Gachetá 1 0
Girardot 3 3
JAG 146 106
Zipaquirá 5 5
Soacha 2 2
Sub total 161 22 13,7% 125 6 4.8% -8,9%
LOGICA MATEMATICA
Arbeláez 3 1
Facatativá 93 96
Fusagasugá 46 40
Gachetá 23 23
Girardot 37 38
JAG 866 756
Zipaquirá 97 96
Soacha 23 71
Sub total 1188 56 4.7% 1121 36 3.2% -1.5%
PENSAMIENTO LOGICO Y MATEMATICO
Arbeláez 2 1
Facatativá 95 136
Fusagasugá 39 61
Gachetá 29 27
Girardot 42 84
JAG 1226 1194
Zipaquirá 155 197
19
Soacha 22 87
Sub total 1610 83 5.1% 1788 36 2% -3,2%
247
Incremento total en la participación 1.2%
Para el caso de la ECBTI, se encuentra que algunos cursos incrementaron

la participación de estudiantes en los encuentros presenciales, mientras que otros
denotan menos participación de estudiantes, en relación con el mismo periodo en
la anterior vigencia.
El curso Introducción a la Ingeniería de Sistemas es el curso con un mayor

incremento en la participación de estudiantes, siendo de 12,4%, seguido del curso
Herramientas Informáticas, con un incremento en la participación del 10.6%.
Llama la atención la disminución en la participación, en un 18.1% del curso
Introducción a la Ingeniería (Electrónica), lo cual invita a revisar al interior de la red
del curso y de los docentes que, en la ZCBC, acompañan estos encuentros
presenciales.
Sin embargo, en términos generales la escuela incrementó la participación

de estudiantes, encontrándose un 1.2% de más participación que la evidenciada
en el año anterior.
Tabla 12
Cundinamarca, ZCBC, en el periodo académico 16-01, vigencias 2018 y 2019, Escuela
de Ciencias de la Educación, ECEDU.

matriculados en estudiantes participación Estudiantes estudiantes participación % de
cursos b- participantes periodo matriculados participantes periodo participación
learning periodo B-Learning académico periodo 16-1 B-Learning académico periodo 16-1
16-01, vigencia periodo 16-1 16-01 de 2019* periodo 16-1 16-01 de 2019 con
2018 2018 vigencia de 2019* vigencia respecto a
2018 2019 2018
INTRODUCCIÓN A LA LICENCIATURA EN LENGUAS EXTRANJERAS CON

ÉNFASIS EN INGLÉS
Arbeláez 1 1
Facatativá 9 13
Fusagasugá 9 5
Gachetá 2 2
Girardot 76 12
JAG 96 90
Zipaquirá 14 18
Soacha 2 14
Subtotal 140 0 0% 155 6 3.9% 3.9%
20
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS PROGRAMAS TÉCNICOS Y
TECNOLÓGICOS
Arbeláez 8 0
Facatativá 79 16
Fusagasugá 38 7
Gachetá 29 2
Girardot 32 9
JAG 796 217
Zipaquirá 105 35
Soacha 16 18
Sub total 1103 29 2.7% 304 0 0% -2.7%
INTRODUCCION A LA LICENCIATURA EN ETNOEDUCACION
Arbeláez 0 0
Facatativá 1 0
Fusagasugá 0 0
Gachetá 1 0
Girardot 0 0
JAG 10 1
Zipaquirá 0 0
Soacha 0 0
Sub total 12 0 0% 1 0 0% 0%
INTRODUCCION A LA LICENCIATURA EN FILOSOFIA
Facatativá 0 1
Fusagasugá 1 1
Gachetá 1 0
Girardot 1 0
JAG 6 8
Zipaquirá 1 2
Soacha 0 2
Subtotal 10 0 0% 14 0 0% 0%
INTRODUCCIÓN A LA LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS
Arbeláez 0 0
Facatativá 4 2
Fusagasugá 1 3
Gachetá 3 0
Girardot 3 4
JAG 25 26
Zipaquirá 3 3
Soacha 1 2
Sub total 40 1 2.5% 40 2 1.3% -1.2%
INTRODUCCIÓN A LA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
Arbeláez 0 0
Facatativá 7 15
Fusagasugá 8 9
Gachetá 0 7
Girardot 5 3
JAG 62 49
Zipaquirá 18 16
Soacha 2 16
21
Sub total 111 0 0% 115 9 7,8% 7.8%
LECTURA Y ESCRITURA ACADEMICAS
Facatativá 2
Fusagasugá 3
Gachetá 0
Girardot 4
JAG 26
Zipaquirá 3
Soacha 2
Sub total 40 2 5%
La participación de estudiantes en los encuentros presenciales que oferta la

ECEDU, reportan baja participación de estudiantes. Se destaca un mayor reporte
para la actual vigencia, incrementando la participación en un 9.1%. Los datos
reportados y que reposan en el aplicativo Open Way B-l, sugiere la necesidad de
realizar un profundo análisis para identificar si el dato corresponde a la no
asistencia de estudiantes o al no reporte por parte de los docentes que
acompañan.
Tabla 13
Cundinamarca, ZCBC, en el periodo académico 16-01, vigencias, 2018 y 2019, Escuela
de Ciencias de la Salud, ECISA.

2018 2019 2018
FUNDAMENTOS Y GENERALIDADES DE INVESTIGACION

Arbeláez 1 0
Facatativá 50 65
Fusagasugá 32 34
Gachetá 27 17
Girardot 44 35
JAG 732 653
Zipaquirá 94 94
Soacha 6 44
Subtotal 986 29 2.9% 942 67 7.2% 4.3%
Incremento total en la participación 4,3%
22
La ECISA oferta un curso que es transversal a todas las escuelas, por lo
tanto, lo matriculan estudiantes de los diferentes programas de la Universidad.
Para el periodo de análisis, evidencia un incremento en la participación del 4.3%.
Tabla 14
Cundinamarca, ZCBC, en el periodo académico 16-01, vigencias 2018 y 2019, Escuela
de Ciencias Sociales Artes y Humanidades, ECSAH.

2018 2019 2018
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
Arbeláez 10 3
Facatativá 131 202
Fusagasugá 51 118
Gachetá 43 44
Girardot 47 117
JAG 1186 1472
Zipaquirá 141 222
Soacha 26 163
Subtotal 1635 40 2,4% 2341 308 13.2% 10,8%
DIAGNOSTICOS PSICOLOGICOS
Arbeláez 1 1
Facatativá 16 15
Fusagasugá 21 21
Gachetá 14 3
Girardot 13 16
JAG 361 167
Zipaquirá 19 18
Soacha 0 2
Subtotal 345 5 1,4% 243 8 3.3% 1,9%
EPISTEMOLOGIA DE LA PSICOLOGIA
Arbeláez 5 0
Facatativá 36 40
Fusagasugá 23 44
Gachetá 11 9
Girardot 19 48
JAG 337 299
Zipaquirá 42 50
Soacha 10 42
23
Sub total 483 240 49,7% 532 203 38,2 -11,5%
INTRODUCCION A LA COMUNICACION
Arbeláez 2 0
Facatativá 2 4
Fusagasugá 6 7
Gachetá 2 2
Girardot 1 2
JAG 72 52
Zipaquirá 1 3
Soacha 0 4
Sub total 86 17 19,8% 74 36 48,6% 28,8%
OBSERVACION Y ENTREVISTA
Arbeláez 2 0
Facatativá 25 17
Fusagasugá 20 15
Gachetá 17 2
Girardot 16 10
JAG 244 166
Zipaquirá 24 19
Soacha 0 1
Subtotal 348 16 4,6% 230 4 1,7% -2,9%
Arbeláez 0
Facatativá 7 10
Fusagasugá 22 9
Gachetá 2 2
Girardot 11 7
JAG 141 148
Zipaquirá 19 13
Soacha 0 0
Sub total 202 57 28% 189 132 69,8% 41,2%
Facatativá 0 10
Fusagasugá 15 17
Gachetá 8 2
Girardot 18 9
JAG 141 120
Zipaquirá 11 9
Soacha 0 2
Sub total 202 44 21,8% 169 164 97% 75,24%
Aunque hay cursos que decrementaron la participación de estudiantes a los

encuentros presenciales que ofrece la escuela en los diferentes centros de la
ZCBC, la ECSAH muestra un importante incremento en el reporte y participación
de estudiantes a los encuentros presenciales, siendo éste del 143.5%. Los cursos
24
de prácticas profesionales son los que tienen una mayor participación en los
periodos homólogos, tomados como referente para el presente informe, lo cual se
pudiera explicar por la obligatoriedad de participación en éstos.
El curso Introducción a la Comunicación presenta un importante

incremento, evidenciado en un 28,8%. Se requiere revisar el caso de los cursos
que decrementaron la participación, como son los cursos, Epistemología de la
Psicología (-11,5%) y Observación y Entrevista (-2,9).
Tabla 15
Cundinamarca, ZCBC, en el periodo académico 16-01, vigencias 2018 y 2019, Instituto
Virtual de Lenguas, INVIL.

2018 2019 2018
INGLÉS 0
Arbeláez 2 1
Facatativá 77 53
Fusagasugá 34 15
Gachetá 28 11
Girardot 13 19
JAG 611 460
Zipaquirá 78 53
Soacha 8 22
Subtotal 851 19 2,2% 634 28 4,4% 2,2%
INGLÉS A1
Arbeláez 5 0
Facatativá 70 82
Fusagasugá 38 22
Gachetá 27 20
Girardot 24 41
JAG 623 647
Zipaquirá 77 74
Soacha 1 44
Subtotal 865 44 5,1% 930 38 4,1% -1%
Los cursos que oferta el INVIL, presentan en conjunto un incremento en la

participación del 1.2%. Sin embargo, es importante revisar el caso de inglés A1
que disminuye la participación para el periodo de análisis en la actual vigencia.
25
Tabla 16
Cundinamarca, ZCBC, en el periodo académico 16-01, vigencias 2018 y 2019,
Vicerrectoría de Aspirantes, Estudiantes y Egresados, VISAE.

2018 2019 2018
CÁTEDRA 1
Arbeláez 10 2
Facatativá 136 164
Fusagasugá 58 100
Gachetá 33 29
Girardot 60 101
JAG 1413 1148
Zipaquirá 174 233
Soacha 41 134
Subtotal 1925 59 3,1% 1911 465 24.3% 21,2%
CÁTEDRA 2
Arbeláez 7 1
Facatativá 109 103
Fusagasugá 44 47
Gachetá 33 25
Girardot 40 43
JAG 980 789
Zipaquirá 112 102
Soacha 29 82
Subtotal 1334 9 0,7% 1192 321 26,9% 20%
Incremento total en la participación 41,2%
El curso que oferta la Vicerrectoría, con sus diferentes códigos, para la

actual vigencia evidencia un incremento en la participación de estudiantes en un
41,2%.
26
La participación de estudiantes en la actual vigencia, en relación con el total
de matrículas realizadas en los diferentes centros de la ZCBC, es de 11.60%. En
la Tabla 17 se observa el detalle de estudiantes matriculados y estudiantes
participantes en encuentros presenciales, en el conjunto de los cursos ofertados
por las escuelas y unidades.
Para realizar el análisis global del indicador N° 2, se incluyen las tablas 17 y 18

para una mejor comprensión por parte del lector.
Tabla 17
Consolidado estudiantes matriculados y estudiantes participantes para los cursos de las
escuelas-unidades, en la Zona Centro Bogotá Cundinamarca, ZCBC, periodo académico
16-01 de la vigencia 2019
ESCUELAS - UNIDADES
ECACEN ECBTI ECEDU ECISA ECSAH INVIL VISAE TOTAL
Matriculados 761
7064 1751 946 3796 1559 3299 19176
Participantes 42
390 19 67 855 66 786 2225
11.60%
Porcentaje participación
Al comparar el total de participantes en la vigencia 2019, reportados en el

aplicativo Open Way B-l, es decir 2.225, con las participaciones reportadas en la
anterior vigencia para el mismo periodo de análisis, es decir, 1.474 (Tabla 18), se
evidencia que hay un incremento en participaciones de estudiantes, del 50,9%,
que si bien es un dato positivo, invita a seguir insistiendo en la necesidad que el
reporte sea el real reflejo de la actividad académica que se lleva a cabo en los
diferentes centros de la zona.
En la Tabla 18 se presenta el comparativo de participación de estudiantes

en los periodos académicos 16-01, de las vigencias 2018 y 2019.
Tabla 18
Comparativo de participación de los estudiantes en encuentros B-learning, en el periodo
16-01 de los años 2018 y 2019
PERIODO 16-01 AÑO 2019
27
ECACEN ECAPMA ECBTI ECEDU ECISA ECSAH INVIL VISAE TOTAL
2225
42 390 19 67 855 66 786
159* 2384**
PERIODO 16-01 AÑO 2018
ECACEN ECAPMA ECBTI ECEDU ECSAH ECISA INVIL VISAE TOTAL
6 176* 247 208 417 24 80 315 1474
(*) el dato no reposa en el aplicativo Open Way B-l. lo reporta la ECAPMA en la
ZCBC
(**) dato total de la zona incluido el reporte de la ECAPMA.
Para el periodo 16-01 de 2019 se cumple con la meta de logro propuesta

para el indicador N° 2, es decir, aumentar en un 20% la participación de los
estudiantes en las sesiones b-learning (base de cálculo período 16-01 año 2018),
ya que, incluyendo el dato reportado por la ECAPMA, el incremento de
participación es de 61.7%.
28
INDICADOR NO 3
NIVEL DE SATISFACCIÓN DE ESTUDIANTES QUE PARTICIPAN EN
LAS SESIONES B-LEARNING.
La meta de logro propuesta para este indicador es: Mantener el nivel de

satisfacción en un mínimo de 4.0/5.0 de los estudiantes que participan en las
sesiones b-learning.
Para este indicador, se cumple con la meta de tener el nivel de satisfacción de los
estudiantes, por encima de 4,0. Para la zona el nivel de satisfacción es de 4.6,
como se evidencia en la Tabla 12.
Tabla 12
Nivel de satisfacción de los estudiantes de la Zona Centro Bogotá
Cundinamarca, ZCBC, para cada una de las preguntas de la encuesta de
satisfacción.
Los Se cumplieron Se cumplieron Las El desarrollo Con el Con el
funcionarios del los tiempos los tiempos actividades del acompañamiento desarrollo
centro establecidos establecidos desarrolladas encuentro le docente que tuvo del B -
proporcionaron en la en la fueron de fácil permitió una en B - learning learning de
la información programación programación comprensión mayor del curso, usted su curso
relacionada con del encuentro. del encuentro. y realización. comprensión se encuentra: usted se
el desarrollo del de los encuentra:
encuentro contenidos
(salón, docente del curso.
a cargo ).
Nivel de
satisfacción
de los 4.7 4.6 4.4 4.7 4,7 4,5 4,6
estudiantes
Promedi 4,6
o
Fuente: VIACI. Mapeo B-learning zonal
Amerita revisar el criterio “Se cumplieron los tiempos establecidos en la

programación del encuentro”, ya que es el que puntúa más bajo a criterio de los
estudiantes. En relación con la vigencia anterior, se disminuyó un punto. De
obtener 4.7 / 5.0 como calificación relacionada con el nivel de satisfacción de los
estudiantes participantes, en la actual se obtiene, como se mencionó, 4.6 / 5.0
En relación con las observaciones generales, los estudiantes manifiestan:
- Los encuentros presenciales son un gran aporte al conocimiento e

interacción entre compañeros y con los docentes
- Es conveniente revisar el cumplimiento en los tiempos
- Sugieren que los grupos sean pequeños para un mejor logro de los
objetivos.
- Es importante prever el aforo en los distintos auditorios, pues a veces llegan
más estudiantes de los previstos
- Ante eventualidades los colaboradores, muy diligentemente apoyan para
que la sesión se desarrolle de la mejor manera
29
- Estos espacios permiten a los estudiantes sentirse más cerca de la
Universidad.
- La programación debe conocerse con anticipación para efectos de agendar
los encuentros y pedir los permisos que requieren quienes laboran.
- Sugieren tener encuentros presenciales antes de iniciar los periodos
académicos como una manera para aproximarse de mejor manera al modelo y
a la plataforma y la importancia de la actividad colaborativa.
- Los encuentros presenciales son muy positivos y requerirían un poco más
de tiempo
La encuesta de satisfacción fue respondida por el 40,7% de los estudiantes que

participaron en los encuentros, es decir, que, de 2.225 estudiantes, 906
diligenciaron la encuesta. Los participantes valoran como positiva la experiencia
de las sesiones b-learning.
V. AUTOEVALUACIÓN DE LA ZONA
Los datos registrados en el aplicativo Open Way B-l, dan cuenta de una
participación de estudiantes del 10%, que, si bien es un poco mayor a la anterior
vigencia, en la que la participación zonal fue del 8%, se esperaría un mayor
impacto de la estrategia, demostrado con una mayor participación de estudiantes.
El análisis al respecto se realiza teniendo en cuenta dos momentos que se

requieren para el desarrollo de la estrategia b-learning zonal, es decir planeación e
implementación.
Planeación.
Esta fase ha tenido una acción de mejora en la zona, con el propósito que
los estudiantes puedan asistir a los encuentros programados sin que tengan que
elegir a cuál asistir porque encuentra programación en simultáneo. Esta acción ha
implicado realizar la programación de los encuentros de manera concertada entre
las escuelas y unidades, pensando ante todo en el estudiante de primera
matricula. Se programan los encuentros de tal manera que un estudiante pueda
asistir de manera secuencial, en el mismo día, a los encuentros b-learning de
cursos matriculados. De esta manera se pretende incrementar la participación de
los estudiantes y que en un mayor número se beneficien de los encuentros
programados en los centros de la zona.
Implementación.
30
En la zona se crea el aplicativo Open Way B-l, con el propósito de
gestionar el b-learning de una manera más ágil, y apoyar a los docentes
asignados para acompañar dichos encuentros. Sin embargo, se ha encontrado
que los docentes asignados no están haciendo uso del aplicativo como se
esperaría ya que se evidencia que no se está registrando la real participación de
estudiantes que asisten a los encuentros. Adicional a lo antes expuesto,
actualmente la administración de la aplicación la realiza un docente de la ECBTI,
puesto que no se han realizado las actualizaciones que se requieren para que
ingresen al aplicativo otros perfiles. En consecuencia, como acción de mejora, se
ha dispuesto desde el periodo 8-03 que se haga uso de los recursos que se
encuentran disponibles a nivel nacional.
En relación con los estudiantes, en la inducción se ha insistido en la

necesidad de asistir a los encuentros sincrónicos, si desean aumentar las
posibilidades de tener éxito académico. De esta manera se espera seguir
incrementando la participación de estudiantes a la vida académica que la
Universidad les ofrece.
31

Informe Final B-Learning 16-01 2019 ZCBC

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Informe Final B-Learning 16-01 2019 ZCBC

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INFORME B-LEARNING ZONAL

PERIODO ACADÉMICO 16-01 2019

II. CONTEXTO ZONAL.............................................................................................................3

III. FICHA TECNICA DEL ANALISIS DE LA INFORMACIÓN........................................................5

IV. ANÁLISIS DE INDICADORES...............................................................................................5

N° DE SESIONES B-LEARNING DESARROLLADAS POR CURSO/N° DE SESIONES B-

LEARNING PLANEADAS POR CURSO...............................................................................................5

N° DE PARTICIPANTES POR CURSO EN SESIONES B-LEARNING POR CENTRO Y ZONA/N°

DE ESTUDIANTES MATRICULADOS POR CURSO POR CENTRO Y ZONA.........................................16

NIVEL DE SATISFACCIÓN DE ESTUDIANTES QUE PARTICIPAN EN LAS SESIONES B-

Proporcionar información zonal sobre el impacto de la implementación de la

II. CONTEXTO ZONAL

Siguiendo el lineamiento institucional, para la vigencia 2019, se da

Con ello se ha pretendido, por una parte, contribuir a la interacción entre

Para el primer periodo académico, 16-01, se continuó con el uso de la

De igual manera, se continúa haciendo uso de la página institucional de la

2) Digitar su código (documento de identidad)

3) Para cada curso, debe seleccionar el encuentro que mejor se ajuste a

4) El sistema le permitirá imprimir o guardar en formato PDF su

A los docentes se les indica que ingresen a http://sistemasjag.com/b-

Así mismo, se realiza invitación masiva a través de correo institucional y la

Atendiendo la directriz institucional se presenta el informe de su planeación

INDICADOR Meta 16-01

N° de participantes por curso en Aumentar en un 20% en cada zona la

ENCUESTADORES VIACI, Registro y control Académico UNAD.

IV. ANÁLISIS DE INDICADORES

A continuación, se realiza el análisis para cada uno de los indicadores

La meta de logro propuesta para este indicador es: Desarrollar el 100% de

La estrategia mencionada, es decir la programación concertada entre los

A continuación, se presenta el indicador por curso, por escuela y unidad.

Nombre del Centro / Sesiones planeadas por Sesiones desarrolladas por

Para el caso de los cursos de la ECACEN, se planearon en total 60

Nombre del Centro / Sesiones planeadas por Sesiones desarrolladas por

Para el caso de los cursos de la ECBTI, se planearon en total 111 sesiones

Nombre del Centro / Sesiones planeadas por Sesiones desarrolladas por

Para el caso de los cursos de la ECEDU, se planearon en total 131

Nombre del Centro / Sesiones planeadas por Sesiones desarrolladas por

Para el caso de los cursos de la ECISA, se planearon en total 6 sesiones, a

Nombre del Centro / Sesiones planeadas por Sesiones desarrolladas por

Para el caso de los cursos de la ECSAH, se planearon en total 158

Nombre del Centro / Sesiones planeadas por Sesiones desarrolladas por

Para el caso de los cursos del Instituto Virtual de lenguas, INVIL, se

Nombre del Centro / Sesiones planeadas por Sesiones desarrolladas por

A continuación, se presenta el cuadro resumen de sesiones programadas,

Nombre del Número de Sesiones planeadas Sesiones desarrolladas en

ANALISIS GLOBAL INDICADOR N° 1

Se alcanza un nivel de cumplimiento del 95%. Para lograr la meta

La escuela que oferta más cursos es la ECBTI, seguida de la ECSAH y la

En relación con las sesiones planeadas y las realizadas, es importante

La anterior precisión para explicar la relación entre número de encuentros

La meta de logro propuesta para este indicador es: Aumentar en un 20% la

Curso/Centro N° estudiantes Total, N° Total % de N° Total, N° % total Diferencia en

En relación con el periodo homólogo de la anterior vigencia, la participación

Curso/Centro N° Total, N° Total % de N° Total, N° % total Diferencia

ALGEBRA, TRIGONOMETRIA Y GEOMETRIA ANALITICA

Para el caso de la ECBTI, se encuentra que algunos cursos incrementaron

El curso Introducción a la Ingeniería de Sistemas es el curso con un mayor

Sin embargo, en términos generales la escuela incrementó la participación

Curso/Centro N° estudiantes Total, N° Total % de N° Total, N° % total Diferencia en

INTRODUCCIÓN A LA LICENCIATURA EN LENGUAS EXTRANJERAS CON

La participación de estudiantes en los encuentros presenciales que oferta la

Curso/Centro N° estudiantes Total, N° Total % de N° Total, N° % total Diferencia en

FUNDAMENTOS Y GENERALIDADES DE INVESTIGACION