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Caribbean university Recinto de Ponce

Trabajo; Requisito del curso sowo 310

Joel Asencio Ubarri # 107824 Recurso: Dr. Ariel Pagn Melndez

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Hiptesis: El Espectro del Autismo va en aumento, mas no as la preparacin de los maestros en los centros Head Start. Marco terico: Para efectos de investigacin se utilizar el marco la teora de la observacin e imitacin- tambin llamado aprendizaje social; Cuyo precursor es Albert Bandura, que plantea que adems de los otros tipos de aprendizaje, existen otros tipos de aprendizajes que ocurren por observacin. Plantea esta corriente porque existen mecanismos internos de representacin de la informacin, que son cruciales para que exista aprendizaje. Estas representaciones son construidas a partir de las asociaciones estmulo-respuesta y ellas son las que en definitiva determinan el aprendizaje.

Tambin trabajar sobre el modelo de Him Ginott, donde consideraba que la dependencia genera hostilidad. Por lo tanto, los maestros deben fomentar la autonoma Los nios dependen de sus maestros, y la dependencia engendra hostilidad. Para reducir la hostilidad de un profesor deliberadamente a los nios la oportunidad de experimentar la independencia. La mayor autonoma, menos la enemistad; La dependencia ms libre, menos resentimiento de otros. (Cita del libro; El maestro y el nio p. 91)

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Ley Nm. 318 del ao 2003

(P. de la C. 3789), 2003, ley 318

Ley para el Desarrollo de la Poltica Pblica del ELA relacionada con la Poblacin con Trastornos de la Condicin de Autismo LEY NUM. 318 DEL 28 DE DICIEMBRE DE 2003

Para establecer la "Ley para el Desarrollo de la Poltica Pblica del Estado Libre Asociado de Puerto Rico relacionada con la Poblacin con Trastornos de la Condicin de Autismo"; designar al Departamento de Salud del Estado Libre Asociado de Puerto Rico como la agencia lder en la creacin, desarrollo e implantacin de la poltica pblica del Estado Libre Asociado de Puerto Rico con respecto al Trastorno de la Condicin de Autismo; establecer el Comit Interagencial de Poltica Pblica sobre el Trastorno de la Condicin de Autismo; establecer su composicin, funciones y deberes; consignar presupuesto y para otros fines.

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EXPOSICION DE MOTIVOS

El Autismo es una discapacidad severa y crnica del desarrollo, que aparece normalmente durante los tres primeros aos de vida. Se encuentra en todo tipo de razas, etnias y clases sociales en todo el mundo. No se conoce ningn factor en el entorno psicolgico del nio como causa directa de Autismo.

Los sntomas, causados por trastornos neurolgicos, incluyen:

1.

Perturbaciones en la rapidez de aparicin de las habilidades fsicas, sociales y de lenguaje;

2.

Respuesta inadecuada a sensaciones. Cualquier combinacin de los sentidos y sus respuestas estn afectados: visin, odo, tacto, dolor, equilibrio, olfato, gusto y el modo en que el nio maneja su cuerpo;

3.

El habla y el lenguaje no aparecen o retrasan su aparicin a pesar de que existan capacidades intelectuales evidentes;

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4.

Relacin inadecuada con personas, objetos o acontecimientos, entre otros.

El Congreso de los Estados Unidos ha expresado que en los Estados Unidos el mejor estimado a nivel nacional indica que 1 de 250 nios que nacen hoy en da sern diagnosticados con la condicin de autismo y que 400,000 americanos tienen autismo o un desorden dentro de la condicin de autismo.

El Autismo aparece aislado o en conjuncin con otros trastornos que afectan a la funcin neurolgica, tales como infecciones virales, perturbaciones metablicas y epilepsia. Es importante distinguir el Autismo del retraso mental ya que un diagnostico inapropiado puede tener como consecuencia un tratamiento inadecuado o ineficaz. La forma severa del sndrome de Autismo puede incluir comportamientos extremadamente autoagresivos, repetitivos y anormalmente agresivos. Se ha comprobado que el tratamiento ms eficaz consiste en aplicar programas educativos especiales con mtodos de modificacin de conducta.

La mayora de los estudios han estipulado que el Autismo es tratable, por tanto, el diagnstico temprano y la intervencin precoz son vitales para el futuro del desarrollo del nio con esta condicin. Muchos padres, tutores o

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representantes legales que tienen a un hijo, hija o menor de edad con esta condicin lidian da a da con el tratamiento de la misma y se ven en la necesidad imperiosa de auto-educarse con los ltimos descubrimientos en cuanto a la atencin de esta condicin para brindarle una mejor calidad de vida a sus hijos.

Por tanto, esta Asamblea Legislativa entiende que el trastorno del autismo es la condicin infantil de mayor crecimiento en estos momentos. Ante esa realidad, estimamos meritorio establecer esta Ley para que el Estado Libre Asociado atienda este crecimiento alarmante a travs de un Comit Interagencial que recomiende al Departamento de Salud sobre las estrategias a seguir para poder brindar los servicios de forma integral; no solamente los aspectos mdicos para atender su enfermedad, sino que tambin se puedan integrar las agencias e instrumentalidades del Estado Libre Asociado de Puerto Rico en la prestacin de servicios gubernamentales de Puerto Rico.

DECRETASE POR LA ASAMBLEA LEGISLATIVA DE PUERTO RICO:

Artculo 1.-Creacin de la Ley

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Esta Ley se conocer como la "Ley para el Desarrollo de la Poltica Pblica del Estado Libre Asociado de Puerto Rico relacionada con la Poblacin con Trastornos de la Condicin de Autismo" en Puerto Rico".

Artculo 2.-Agencia lder

Se establece y designa al Departamento de Salud del Estado Libre Asociado de Puerto Rico como la agencia lder en el desarrollo e implantacin de la poltica pblica del Estado Libre Asociado de Puerto Rico relacionada con la poblacin con la condicin de autismo.

Artculo 3.-Comit Interagencial de Poltica Pblica sobre el Trastorno de la Condicin

Se crea Comit Interagencial de Poltica Pblica sobre el Trastorno de la Condicin de Autismo (en adelante "Comit Interagencial") que consistir de un grupo multidisciplinario e interagencial compuesto por el Secretario de Salud o su representante quien presidir el Comit, y un representante de las siguientes agencias, organizaciones o entidades:

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a.

Departamento de la Familia

b.

Departamento de Educacin

c.

Administracin de Rehabilitacin Vocacional

d.

Departamento de la Vivienda

e.

Oficina de la Primera Dama de la Fortaleza

f.

Departamento de Servicios contra la Adiccin y Salud Mental

g.

Colegio de Trabajadores Sociales

h.

Asociacin de Psiclogos de Puerto Rico

i.

Academia de Psiquiatra de Puerto Rico

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j.

Academia de Pediatra - Captulo de Puerto Rico

k. l.

Colegio de Mdicos Cirujanos de Puerto Rico Escuela de Salud Pblica del Recinto de Ciencias Mdicas de

Puerto Rico m. n. Sociedad de Padres, Nios y Adultos con Autismo Fundacin de Autismo y otros Trastornos Generalizados del

Desarrollo o. p. q. Alianza de Autismo de Puerto Rico Organizacin de Autismo y Desrdenes de Desarrollo Asociacin de Alcaldes de Puerto Rico

r.

Federacin de Alcaldes de Puerto Rico

s.

Consejo Estatal de Vida Independiente

t.

Movimiento para el Alcance de Vida Independiente

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En el caso de las agencias o entidades gubernamentales, la persona que debe componer el Comit Interagencial debe ser el Secretario o Administrador de dicha agencia o su representante. En adicin a todas las agencias, organizaciones y entidades incluidas, el Secretario podr incluir a "Motu propio" o a recomendacin del Comit Interagencial cualquier otra que sea necesaria incluir para adelantar los propsitos de esta Ley.

Deber ser requisito que los miembros del Comit Interagencial tengan cualesquiera de las siguientes: preparacin acadmica dentro del rea de identificacin, diagnstico o tratamiento de los trastornos de la condicin de autismo, o amplia experiencia en la prestacin de servicios o atencin de personas con trastornos de la condicin de autismo.

Artculo 4.-Poltica Pblica

La poltica pblica deber ser desarrollada con la colaboracin y acesora del Comit Interagencial. En base a esto, ser deber del Comit Interagencial el preparar la poltica pblica que regir el gobierno del Estado Libre Asociado de Puerto Rico en cuanto a la poblacin con la condicin de autismo. Una vez el Comit Interagencial haya aprobado con la aprobacin de 3/4 partes de sus

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miembros la poltica pblica a seguir, le ser presentada al Secretario de Salud para su aprobacin y firma. Con la participacin de los miembros del Comit Interagencial, la poltica pblica ser distribuida a travs de las agencias, instrumentalidades, municipios, entidades organizaciones y a todo, personal apropiado. Ser deber de todas las agencias, instrumentalidades, entidades pblicas y privadas y organizaciones que reciban fondos del Estado Libre Asociado de Puerto Rico el cumplir con la poltica pblica a ser creada bajo los parmetros de esta Ley. En adicin, el Comit Interagencial deber preparar un anteproyecto de ley para ser presentado al Secretario de Salud, que a su vez lo presentar al Gobernador o Gobernadora del Estado Libre Asociado de Puerto Rico en donde se establezca mediante legislacin la poltica pblica establecida por el Comit Interagencial con sujecin al amparo de esta Ley y se establezcan las obligaciones especficas de cada agencia, instrumentalidad, municipios o entidad gubernamental con respecto, a la prestacin de servicios de la poblacin con la condicin de autismo en Puerto Rico.

Artculo 5.-Funciones y Deberes del Comit Interagencial

El Comit Interagencial, sin que se entienda como una limitacin, tendr las siguientes funciones:

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(a)

Identificar, estudiar y evaluar todos los problemas y necesidades relacionadas con la condicin de autismo en Puerto Rico tomando en cuenta su magnitud y el impacto en la familia y la comunidad.

(b)

Brindar informacin y conserjera tcnica al Departamento de Salud para la implantacin de la poltica pblica promulgada bajo esta Ley.

(c)

Levantar estadsticas sobre la poblacin con la condicin de autismo, sus necesidades, los servicios prestados por las agencias y los puntos de atencin que, no estn siendo atendidos.

(d)

Establecer y crear un protocolo nico y uniforme que incluya las guas para la identificacin temprana, diagnstico y avaluacin para la planificacin de los servicios a la poblacin con trastornos de, la condicin de, autismo.

(e)

Establecer las responsabilidades y colaboracin de las diferentes agencias, entidades y organizaciones pblicas y privadas, en la prestacin de los servicios de la poblacin con la condicin de autismo en armona con las legislaciones estatales y federales

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vigentes. En adicin, coordinar la planificacin, normas, actividades y servicios de las distintas agencias de los gobiernos estatales y municipales, as como de las agencias y organizaciones voluntarias en lo que a servicios a poblacin con la condicin de autismo se refiere, sin menoscabar o interferir con otras funciones, facultades o deberes de estas agencias u organizaciones pblicas o privadas, as como har recomendaciones para los mismos fines a

organizaciones, voluntarios y dems entidades privadas.

(f)

Estudiar e implantar guas sobre los requisitos de licenciatura, educacin y adiestramiento de los profesionales que se consideren cualificados para la prestacin de servicios a la poblacin con la condicin de autismo.

(g)

Recomendaciones para los sistemas de desarrollo de personal, mejoramiento profesional, incluyendo la educacin continuada para profesionales de la salud o profesionales que atiendan o presten servicios a personas con la condicin de autismo.

(h)

Evaluar y monitorear anualmente los efectos del programa de educacin especial en la poblacin con la condicin de autismo que atiende el Departamento de Educacin.

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(i)

Estudiar y analizar cualquier programa, mtodo, legislacin u orden administrativa que haya sido implantada con xito en los Estados Unidos o cualquier otro lugar para la atencin de la poblacin con la condicin de autismo.

(j)

Establecer modelos de reglamentacin u rdenes administrativas para ser utilizadas por las agencias, corporaciones pblicas e instrumentalidades del Estado Libre Asociado para la prestacin de servicios de personas con la condicin de autismo.

(k)

Recibir informacin y preocupaciones de ciudadanos y grupos de inters en la comunidad sobre la poblacin con la condicin de autismo para ser estudiados en el Comit Interagencial para hacer recomendaciones, sobre las preocupaciones tradas.

(l)

Gestionar asesoramiento profesional y tcnico externo a fin de cumplir sus funciones o encomiendas.

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(m)

Hacer recomendaciones al Gobernador y a la Asamblea Legislativa sobre cualquier medida legislativa que afecte directa o indirectamente a la poblacin con la condicin de autismo.

(n)

Adoptar aquellas reglas, reglamentos y formularios pertinentes y necesarios para el logro de los propsitos que persigue esta Ley dentro de seis (6) meses a partir de la aprobacin de esta Ley.

(o)

Realizar todas aquellas funciones necesarias para llevar a cabo los propsitos de esta Ley.

Artculo 6.-Qurum

El Secretario de Salud podr reunir al Comit Interdisciplinario cuantas veces entienda necesario pero no podr ser menos de una (1) vez cada dos (2) meses. Para poder reunirse y establecer "qurum", debern tener al menos diez (10) miembros. Para los efectos de aprobacin o cualquier decisin del Comit debern tener por la mayora absoluta de la totalidad de los miembros.

Artculo 7.- Revisin de Poltica Pblica

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El Comit Interagencial vendr obligado a llevar a cabo un proceso de revisin de la poltica pblica cada dos (2) aos, y actualizar la misma, si apropiado, de acuerdo a los avances en la investigacin cientfica

Artculo 8.-Colaboracin de la Oficina del Procurador de las Personas con Impedimentos con el Comit Interagencial

Cuando as se lo solicite el Secretario de Salud o a peticin del Comit Interagencial creado al amparo de esta Ley, la Oficina del Procurador para las Personas con Impedimentos, brindar la acesora correspondiente en cuanto a servicios disponibles, legislacin vigente, o la creacin de ordenes administrativas o la reglamentacin necesaria a ser adoptada para la implantacin de esta Ley.

Artculo 9.-Presupuesto

El Departamento de Salud ser responsable de peticionar en el presupuesto del ao fiscal que comienza el 1 de julio de 2004, as como para los aos subsiguientes, los fondos necesarios para el funcionamiento y cumplimiento de lo estipulado en esta Ley. No obstante, se faculta al Secretario de Salud el aceptar donativos para ser utilizados en la prevencin, tratamiento, educacin, estudios e investigacin o propsitos afines de los trastornos de la condicin de

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autismo. Los dineros as obtenidos sern utilizados exclusivamente como dispone esta Ley. Asimismo, a los fines de cumplir con los propsitos y funciones que surgen de esta Ley, el Departamento de Salud, sin que se entienda de forma restringida, queda facultado para recibir, solicitar, aceptar y administrar aquellos fondos que le sean provenientes, de asignaciones legislativas, o de aportaciones del Gobierno Federal de los Estados Unidos, Gobierno Central o Gobiernos Municipales del Estado Libre Asociado de Puerto Rico, agencias, corporaciones pblicas, subdivisiones polticas y dems dependencias o instrumentalidades de estos gobiernos, as como aportaciones de personas, entidades u organizaciones privadas, ya sean locales, forneas o extranjeras.

Artculo 10.-Clusula de separabilidad

Si alguna clusula de esta Ley fuese declarada nula o inconstitucional, dicha disposicin no afectar las dems partes de la misma.

Artculo 11-Vigencia

Esta Ley comenzar a regir inmediatamente despus de su aprobacin.

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Revisin literaria:

Ttulo:

Principios y estrategias de intervencin educativa en comunicacin para personas con autismo: TEACCH.

Autores: Rossi, C. C. Gndara1 Fuente: Revista de Logopedia, Foniatria y Audiologia; 2007, Vol. 27 Issue 4, p173186, 14p El enfoque del programa TEACCH (Treatment and Education of Autistic and related Communication- handicapped Children), se da en tres apartados; El primer apartado revisa algunos conceptos necesarios para entender la filosofa del TEACCH sobre la comunicacin en el Autismo. Segundo aparato, intervencin educativa establecidos por el TEACCH, cuya pauta ms relevante es la bsqueda de una manera que capacite a la persona con autismo para entender el mundo y ser independiente funcionando en l. Un tercer apartado es dedicado a introducir la Enseanza Estructurada como la manera central de intervencin del TEACCH, y cmo sta responde a las caractersticas del Autismo. (Rossi, C.C. Gndara, 2007)

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Ttulo: Autores: Fuente:

AUTISMO: MODELOS EDUCATIVOS PARA UNA VIDA DE CALIDAD. Cuadrado, Javier Tamarit1 Psicologia Educativa; jun2006, Vol. 12 Issue 1, p5-20, 16p

El autor pretende mostrar; El cambio que se est produciendo en el mbito de la educacin en las discapacidades del desarrollo, desde modelos centrados en la sintomatologa clnica y en las limitaciones en las habilidades adaptativas a modelos centrados en resultados personales valorados en trminos de calidad de vida. (Cuadrado, Javier Tamarit, junio 2006)

Ttulo:

La deteccin precoz del autismo.

Fuente:

Intervencion Psicosocial; 2006, Vol. 15 Issue 1, p29-47, 19p AUTISM Diagnosis. AUTISM in children

Descriptores:

PROGNOSIS CHILD development deviations MEDICAL screening. Se revisan las ventajas de la defeccin precoz y la atencin temprana, se exponen los signos precoces del autismo y se analizan los instrumentos de mayor inters para la deteccin precoz en nuestro entorno.

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Titulo: ATENCION CONJUNTA Y AUTISMO, ESTUDIOS DE NIOS PREESCOLARES ENTRE 2 Y 5 AOS DE EDAD. Autor: Patricia Soto Icaza Fuente: facultad de ciencias sociales, Psicologa clnica infanto-juvenil. Esta fuente pretende abordar la descripcin y anlisis de las diferencias de la habilidad de la atencin conjunta entre nios preescolares que presentan un trastorno autista con nios que presentan trastornos de la expresin y/o comprensin del lenguaje y con nios que presentan un desarrollo normal, aceptando la hiptesis de que el dficit de la atencin conjunta es un elemento diferencial entre un trastorno de autismo, un trastorno especfico del lenguaje y un desarrollo normal. Titulo: La transicin de las(os) nias(os) con impedimentos del programa Head Start hacia el kindergarten. Autor: Martinez olivo, Edith M. Fuente: Biblioteca de Caribbean University, Septiembre 2004. Los maestros del programa head Start poseen el conocimiento bsico relacionado a los aspecto de la transicin. Esto facilita los procesos de la transicin hacia el kindergarten. Sin embargo, existe duda entre los maestros en cuanto a si el departamento de Educacin ofrece los servicios. (Martinez olivo, Edith M. Septiembre 2004) Descripcin de la muestra:

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El tipo de muestra que estar utilizando con propsito de la investigacin. Ser la muestra intencionada; Porque va dirigida especficamente a maestros del Centro Head Start. Que a su vez se le dar unos nmeros a cada una de los maestros all presentes y se sorteara, de manera que la persona el maestro que contenga dicho nmero se le har la entrevista pertinente. Para as poder llevar un proceso equitativo y darles la opcin a las dems maestros de participar en el proceso.

Descripcin del instrumento: La muestra ser llevada a cabo de forma de cuestionario, con un total de 15 reactivos a maestros (varones) (entre 22 a 32 aos) pre-escolares, ciudadanos de Yauco del rea rural de dicho municipio.

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Paginas de referencia:

Rossi, C. C. Gndara: Revista de Logopedia, Foniatria y Audiologia; 2007, Vol. 27 Issue 4, p173-186, 14p Cuadrado, Javier Tamarit1: 1, p5-20, 16p Descriptores: Psicologia Educativa; jun2006, Vol. 12 Issue

AUTISM Diagnosis. AUTISM in children

PROGNOSIS CHILD development: Intervencion Psicosocial; 2006, Vol. 15 Issue 1, p29-47, 19p Patricia Soto Icaza: facultad de ciencias sociales, Psicologa clnica infantojuvenil

http://www.lexjuris.com/lexlex/leyes2003/lexl2003318.htm http://www.ninds.nih.gov http://www.teachermatters.com/