Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Probabilidad
Código: 100402

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Unidad 1-

Tarea 2 Técnicas de conteo y Teoría de la Probabilidad.

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 175 puntos
La actividad inicia el: lunes, 21 La actividad finaliza el: domingo, 3 de
de febrero de 2022 abril de 2022
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:

Emplear los conceptos básicos de probabilidad, técnicas de conteo y axiomas

de Probabilidad en la resolución de situaciones problémicas.
La tarea consiste en:
Estimado Estudiante al finalizar la tarea 2, debes tener los siguientes productos:
• Actividad 1: Tabla de conceptos (grupal)
• Actividad 2: Desarrollo de ejercicios 1,2,3,4.
• Actividad 3: Video explicativo del ejercicio 4.
• Actividad 4: Consolidación de informe grupal.

Para el desarrollo de la actividad, se recomienda:

- Leer detenidamente la guía de actividades y rúbrica de evaluación.
- Revisar cada uno de los pasos planteados para la solución de las 4 actividades,
se recomienda no saltar pasos y leerlos en orden.
- Revisar los lineamientos generales para la elaboración de las evidencias de
aprendizaje a entregar.

1
- Realizar aportes significativos en el foro para el desarrollo del trabajo.

El estudiante deberá presentar en el foro de la actividad tarea 2, el desarrollo

del ejercicio seleccionado.

Descripción detallada de las actividades a realizar

Actividad 1. Tabla comparativa de conceptos (Colaborativa).

En esta actividad debes realizar lo siguiente:

Cada estudiante deberá realizar una tabla comparativa de conceptos como se

muestra en el anexo 1 – Tablas, para el desarrollo de los ejercicios. se debe
dar la definición de cada uno de los siguientes conceptos (en máximo 3
renglones), citando las referencias consultadas en normas APA; Una vez cada
que estudiante realice su aporte publicado en el foro acerca de la explicación
corta de los términos anteriores, el grupo discutirá en el foro de trabajo
colaborativo las respuestas de los compañeros para construir un párrafo por
cada término y seleccionar la variable, formula o imagen que representa el
concepto, utilizando la “tabla comparativa de conceptos” del anexo 1 -
Tablas para el desarrollo de los ejercicios.

Conceptos para definir: Teoría de conjuntos, teoría de probabilidad, enfoque

empírico, enfoque subjetivo, experimento, espacio muestral, punto muestral,
evento simple, evento compuesto, técnicas de conteo, diagrama de árbol,
factorial, principio aditivo, principio multiplicativo, permutaciones,
combinaciones, eventos mutuamente excluyentes, eventos independientes,
probabilidad condicional, teorema de Bayes.

2
Actividad 2. Ejercicios de aplicación (Individual).
Descripción de la Actividad:

La presente actividad consta de 4 ejercicios; cada estudiante debe seleccionar

una letra: a, b, c, d o e, así en cada ejercicio el estudiante seleccionará y
desarrollará lo solicitado en la descripción del ejercicio. Además, anunciará la
letra seleccionada en el foro correspondiente, de tal forma que no coincida con
la selección de otro compañero. Ejemplo:
“Voy a desarrollar los ejercicios a”
Esto quiere decir que el estudiante realizará todos los ejercicios a de esta guía.

Tipo de ejercicios Tipo de Tipos de Tipo de

1- Experimento ejercicios ejercicio ejercicio 4
aleatorio, espacio 2- Técnicas de 3- Teorema de sustentación
muestral y conteo Bayes por medio de
eventos video.
Ejercicio a. Ejercicio a. Ejercicio a. Ejercicio a.

Ejercicio b. Ejercicio b. Ejercicio b. Ejercicio b.

Ejercicio c. Ejercicio c. Ejercicio c. Ejercicio c.

Ejercicio d. Ejercicio d. Ejercicio d. Ejercicio d.

Ejercicio e. Ejercicio e. Ejercicio e. Ejercicio e.

• El estudiante deberá presentar los procedimientos estadísticos,

resultados y explicaciones y/o conclusiones de la solución de los ejercicios
seleccionados. Cada uno de los ejercicios desarrollados, deberán ser
presentados en archivo Word, por medio del editor de ecuaciones en el foro de
discusión Unidad 1 – Tarea 2.

3
• Para el desarrollo de los ejercicios seleccionados cada estudiante debe
reflejar en la solución lo siguiente:
- Datos que proporciona el ejercicio para su desarrollo.
- Caracterización de cada dato en su respectivo contexto.
- Utilización de las ecuaciones o formulas respectivas para la solución del
ejercicio.
- Procedimiento secuencial con el paso a paso aplicando las reglas
estadísticas necesarias y valores numéricos de las operaciones
resultantes.
- Analizar los resultados obtenidos con sus respectivos contextos de
aplicación.

• Se deben entregar los aportes durante el tiempo estipulado para esta

actividad en el foro de la Tarea 1.

Ejercicios Para Seleccionar y Desarrollar:

Contexto:
El gobernador de Antioquia desea conocer la situación de vivienda actual,
tanto en Medellín, como en toda el área metropolitana, se realiza una encuesta
entre 500 personas de diferentes municipios, los datos obtenidos son edad
(joven (J), mayor, tercera edad (T)), tipo de vivienda (Familiar (F), Arrendada
(A), Propia (V)) y se quiere conocer si se cuenta o no con los servicios públicos
básicos completos.
TIPO VIVIENDA
Arrendada (A) Familiar (F) Propia (V)
Totales
EDAD SERVICIOS COMPLETOS SERVICIOS COMPLETOS SERVICIOS COMPLETOS
Si (S) No (N) Si (S) No (N) Si (S) No (N)

4
 Joven (J) 64 37 46 20 31 17 215
Mayor (M) 55 30 30 24 24 8 171
Tercera Edad (T) 42 22 19 11 14 6 114
161 89 95 55 69 31
Totales 500
250 150 100

Si se establecen ternas ordenadas: (Edad, Tipo Vivienda, Servicios) se

tendrá que por ejemplo un encuestado Joven con vivienda arrendada, que
cuenta con servicios públicos, aparecería como: (J, A, S).

Tipo de ejercicios 1 – Experimento aleatorio, espacio muestral y

eventos.
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise en el Entorno de
Aprendizaje (Unidad 1 - Técnicas de conteo y teoría de la probabilidad -
Contenidos y referentes bibliográficos), la siguiente referencia:
• Llinás Solano, H. (2017). Estadística descriptiva y distribuciones de
probabilidad. (pp. 100-129). Universidad del Norte.

Construir un diagrama de árbol y hallar el espacio muestral que defina todas

las posibles ternas ordenadas (Edad, Tipo Vivienda, Servicios) y a partir de
esta información:
a. Representar usando la notación anterior el evento Q= {La persona
encuestada no vive en vivienda propia}
b. Representar usando la notación anterior el evento B= {La persona
encuestada pertenece a la tercera edad}
c. Representar usando la notación anterior el evento C= {La persona
encuestada no cuenta con servicios públicos}

5
d. Representar usando la notación anterior el evento D= {La persona
encuestada vive en vivienda propia o familiar}
e. Representar usando la notación anterior el evento E= {La persona
encuestada es joven y tiene vivienda propia}

Tipo de Ejercicio 2. Probabilidad y técnicas de conteo.

Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise en el Entorno de
Aprendizaje (Unidad 1 - Técnicas de conteo y teoría de la probabilidad -
Contenidos y referentes bibliográficos), la siguiente referencia:
• Gamero Burón, C. (2017). Estadística I: elementos de estadística
descriptiva y de teoría de la probabilidad. (pp 223-233). Servicio de
Publicaciones y Divulgación Científica de la Universidad de Málaga.

De acuerdo con la información consignada en la tabla de contingencia,

responder las siguientes preguntas, traduciéndolas antes al lenguaje simbólico
apropiado y haciendo uso de una calculadora para los cálculos finales.
a.
1) Hallar la probabilidad de no tener servicios públicos.
2) Si se quiere favorecer a 20 personas de las que no poseen servicios
públicos, ¿de cuantas maneras se pueden elegir estás?
b.
1) Hallar la probabilidad de vivir en arriendo.
2) Se quiere establecer un programa para asignar vivienda a personas que
viven en arriendo y se quiere otorgar este beneficio de acuerdo con la
edad del propietario, de mayor a menor, de cuantas maneras se pueden

6
 elegir estas personas, si se quiere beneficiar a 50 de las familias
encuestadas.
c.
1) Hallar la probabilidad de ser joven y vivir en arriendo.
2) El programa Jóvenes propietarios, otorga vivienda a jóvenes que viven
en arriendo, en este momento se espera beneficiar a 15 personas que
cumplan con esté perfil. De cuantas maneras se pueden elegir estas
personas del grupo de encuestados.
d.
1) Hallar la probabilidad de tener vivienda propia, sin servicios públicos.
2) El programa propietarios, que viven confortablemente, quiere beneficiar
a 10 propietarios de los encuestados, cuyas viviendas no cuentan con los
servicios básicos, de cuantas maneras se pueden elegir estás personas.
e.
1) Hallar la probabilidad de vivir en arriendo o vivienda familiar.
2) Se quiere establecer una comisión de 5 personas dentro de los que viven
en arriendo o en vivienda familiar, para hablar con el gobernador y
conocer las necesidades de primera mano, de cuantas maneras puede
elegirse la comisión, si se deben nombrar, presidente, vicepresidente,
fiscal, tesorero y secretario.

Tipo de Ejercicio 3. Probabilidad condicional y teorema de Bayes

Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise en el Entorno de
Aprendizaje (Unidad 1 - Técnicas de conteo y teoría de la probabilidad -
Contenidos y referentes bibliográficos), las siguientes referencias:
• Rodríguez Franco, J. y Pierdant Rodríguez, A. I. (2015). Estadística
para administración. (pp. 177-228). Grupo Editorial Patria.

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 • Sánchez, J. (2020). OVI – Unidad 1. Teorema de Bayes.

De acuerdo con la información consignada en la tabla de contingencia y/o

diagrama de arbol responder las siguientes preguntas, traduciéndolas antes al
lenguaje simbólico apropiado, usando la ecuación o teorema solicitado y
haciendo uso de una calculadora para los cálculos finales.

a.
1) Hallar utilizando el teorema de Bayes: Cuál es la probabilidad de tener
vivienda propia, sabiendo que está no tiene servicios públicos completos.
2) Utilizando el teorema de la probabilidad total, hallar la probabilidad de
tener vivienda propia.
b.
1) Hallar utilizando el teorema de Bayes: Si se conoce que una vivienda
tiene servicios públicos completos, cual es la probabilidad de que sea de
una persona de la tercera edad.
2) Hallar la probabilidad de tener servicios públicos utilizando el teorema de
probabilidad total.
c.
1) Hallar utilizando la regla de la multiplicación: Se elije una persona al
azar y es mayor, hallar la probabilidad de que tenga vivienda sin
servicios completos.
2) Hallar la probabilidad de ser mayor utilizando el teorema de probabilidad
total.
d.
1) Hallar utilizando el teorema de Bayes: Se sabe que un encuestado vive
en alquiler, cual es la probabilidad de que sea joven.

8
 2) Hallar la probabilidad de ser joven utilizando el teorema de probabilidad
total.
e.
1) Hallar utilizando la regla de la multiplicación: Si se elige un encuestado
mayor, cual es la probabilidad de que su vivienda no tenga servicios
públicos completos.
2) Hallar la probabilidad de no tener servicios públicos completos utilizando
el teorema de probabilidad total.

Tipo de Ejercicio 4. Ejercicio de Aplicación (Video).

Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise en el Entorno de
Aprendizaje (Unidad 1 - Técnicas de conteo y teoría de la probabilidad -
Contenidos y referentes bibliográficos), la siguiente referencia:
• Gamero Burón, C. (2017). Estadística I: elementos de estadística
descriptiva y de teoría de la probabilidad. (pp 241-255). Servicio de
Publicaciones y Divulgación Científica de la Universidad de Málaga.

a. Se encuestan 200 personas, el 60% son mujeres. El 35% de las mujeres

y el 42% de los hombres contrajeron COVID.
1) ¿Hallar la probabilidad de contraer COVID?
2) Si se elige una persona al azar, y se sabe que NO contrajo COVID, ¿cuál
es la probabilidad de que sea hombre?
b. En una población el 53% de las personas son de sexo femenino, si se
sabe que el 25% de las mujeres y el 18% de los hombres son menores de
edad.
1) Hallar la probabilidad de ser mayor de edad.

9
 2) Si se toma una persona al azar y se sabe que es menor de edad, hallar
la probabilidad de que sea de sexo masculino.
c. En una finca se crían vacas, cerdos y caballos, el número de vacas es
igual al de caballos, y el de cerdos es el doble de los caballos, para
comercializarlos se deben cumplir ciertos estándares, se sabe que el 2% de las
vacas, el 1,5% de los caballos y el 3 % de los cerdos no cumplen con los
estándares.
1) Hallar la probabilidad de cumplir con los estándares de calidad.
2) Si un animal no cumple con los estándares, cual es la probabilidad de
que sea un cerdo.
d. En una finca de recreo, se tiene un estanque con tres tipos de peces,
mojarra, trucha arcoíris y bagre. Se sabe que la cantidad de mojarra es el
doble de la de truchas, y la cantidad de truchas es el doble de bagres, los
peces se catalogan de acuerdo con el tamaño, un estudio previo muestra que
la proporción de peces de tamaño grande es cuatro veces el de tamaño
pequeño, por políticas de la finca, si un pescador saca un pez de tamaño
pequeño debe devolverlo al estanque.
1) Hallar la probabilidad de que un pez sea de tamaño grande.
2) Si un pescador acaba de pescar un ejemplar, y debe devolverlo al
estanque, cual es la probabilidad de que sea una trucha arcoíris.
e. En el zoológico de Beijín, se tienen dos especies de Oso Panda, la
cantidad de osos Panda Gigante es de 120, de osos panda enano tienen 60. El
albinismo es algo poco común, pero que ocurre más fácilmente en el
cautiverio, se sabe que el 3% de los pandas gigantes, y el 5% de los pandas
enanos padecen esta condición.
1) Hallar la probabilidad de que un espécimen tenga albinismo.

10
 2) Si se toma un panda del zoológico y se observa que no tiene la condición
de ser Albino, hallar la probabilidad de que sea un Panda Gigante.

Actividad 3. Video explicativo.

El ejercicio 4 seleccionado en la actividad anterior por cada estudiante deberá
ser sustentado por medio de un video explicativo que se debe realizar
teniendo en cuenta los siguientes parámetros:
• Grabar el video por medio de un aplicativo que puede ser desde la
misma cámara del celular, o la cámara del computador portátil o de
escritorio, donde permita utilizar cámara y voz.
• Sustentar de manera individual, El estudiante debe aparecer en la
grabación de frente y mostrar a la cámara su documento de
identificación, ocultando el número de este (En la imagen se debe ver
claramente el nombre y apellidos del estudiante), el estudiante debe
ir resolviendo paso a paso en el video enfocando el rostro, a su vez
compartiendo el desarrollo de la solución del mismo, con un tiempo
máximo de 4 minutos.
• La explicación del ejercicio debe contener: enunciado del ejercicio, pasos
para su solución, método utilizado y respuesta.
• Deberá subir el link del vídeo a youtube u otra plataforma de vídeos y
pegar el enlace debajo de la solución del ejercicio en el documento final
a entregar.

Actividad 4. Descripción de la Entrega (grupal).

A continuación, se describen algunos pasos para tener en cuenta en la
entrega del documento final:

11
Para la entrega del documento de forma grupal cada estudiante seleccionará
uno de los roles y responsabilidades para la producción de entregables que
se indican en los lineamientos del trabajo colaborativo publicado por la VIACI.
El rol seleccionado debe publicarse en el foro:

Compilador: Consolidar el documento que se constituye como el producto

final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes de
todos los participantes y que solo se incluya a los participantes que
intervinieron en el proceso. Debe informar a la persona encargada de las
alertas para que avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no se
les incluirá en el producto a entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentación de
trabajos exigidas por el docente.
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios presentes en
la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las alertas para que
informe a los demás integrantes del equipo en caso de que haya que realizar
algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar el
documento en los tiempos estipulados, utilizando los recursos destinados
para el envío, e indicar a los demás compañeros que se ha realizado la
entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las novedades
en el trabajo e informar al docente mediante el foro de trabajo y la
mensajería del curso, que se ha realizado el envío del documento.

12
El compilador deberá recoger los ejercicios que sus compañeros
compartieron por el foro en un documento Word o pdf que debe contar con
los siguientes elementos:

- Portada: Encabezado con el nombre de la actividad “Tarea 2 – Técnicas

de conteo y teoría de la probabilidad”, nombres y apellidos de los
estudiantes que participaron en el desarrollo de la actividad, número
de grupo, nombre del tutor de grupo, nombre de la universidad y fecha
(día, mes y año).
- Tabla comparativa de conceptos. (una sola tabla por todo el grupo)
- Desarrollo de los ejercicios a, b, c, d y e del Tipo de ejercicios 1.
- Desarrollo de los ejercicios a, b, c, d y e del Tipo de ejercicios 2.
- Desarrollo de los ejercicios a, b, c, d y e del Tipo de ejercicios 3.
- Desarrollo de los ejercicios a, b, c, d y e del Tipo de ejercicios 4.
- Tabla links de videos explicativos.
- Referencias bibliográficas con normas APA.

Si un estudiante no sube los ejercicios al foro, tendrá la posibilidad de

presentar el informe de manera individual, so pena del puntaje que perdería
por no realizar la actividad 4 de manera grupal como lo establece la rúbrica
de evaluación.

El estudiante con el rol de entregas debe subir el documento en las fechas

estipulada por la agenda del curso en el entorno de evaluación, en el recurso
“Unidad 1 - Tarea 2 – Técnicas de conteo y teoría de la probabilidad”.

13
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe: Revisar la presentación del curso,

aceptar las normas y condiciones para el desarrollo del curso, revisar la
agenda del curso y realizar su presentación en el foro general del curso.

En el entorno de Aprendizaje debe: Realizar la lectura de las referencias

bibliográficas correspondientes a la unidad 1 y participar en el foro de la tarea
2 – Técnicas de conteo y teoría de la probabilidad.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:
• El desarrollo de los cuatro ejercicios seleccionados; los cuales tendrá que
publicar en un documento en Word como se solicita en las condiciones
de entrega, en foro habilitado para el desarrollo de la tarea en el entorno
de aprendizaje.
Evidencias de trabajo grupal:
Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:
La persona con el Rol de Entregas, debe subir al Entorno de Evaluación - tarea
2 – Técnicas de conteo y teoría de la probabilidad, un único archivo en formato
WORD o PDF el cual debe nombrarse: 100402_numerogrupo_Tarea_2,
ejemplo:

100402_234_Tarea_2

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 3) Lineamientos generales para la elaboración de las
evidencias de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones

1. Realice un reconocimiento general del curso y de cada uno de los

entornos antes de abordar el desarrollo de las actividades.
2. Identifique los recursos y referentes de la unidad a la que
corresponde la actividad.
3. Intervenga en el foro de discusión aplicando las normas de
Netiqueta Virtual, evidenciando siempre respeto por las ideas de
sus compañeros y del cuerpo docente.
4. Antes de entregar el producto solicitado revise que cumpla con
todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades, rúbrica de evaluación y por parte del tutor en el foro
de discusión.
5. No cometa fraudes, ni plagios ni actos que atenten contra el normal
desarrollo académico de las actividades.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

15
Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 1
La máxima puntuación posible es de 175 puntos
Nivel alto: El estudiante graba un video por medio de un aplicativo,
aparece en la grabación de frente y muestra a la cámara su documento
de identificación claramente, resuelve paso a paso enfocando el rostro,
explica el ejercicio dando los pasos para su solución, método utilizado
y respuesta.
Comparte el link del vídeo, en el foro y en el trabajo final.
Primer criterio de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación:
entre 20 puntos y 25 puntos.
Realiza un video, del
ejercicio de aplicación
Nivel Medio: El estudiante graba un video por medio de un
(Ejercicio 4). aplicativo, aparece en la grabación de frente y muestra a la cámara su
documento de identificación claramente, resuelve paso a paso
enfocando el rostro,
Este criterio Da una explicación parcial del ejercicio, no son claros los pasos para su
representa 25 solución, método utilizado o respuesta.
puntos del total Comparte el link del vídeo, en el foro y en el trabajo final.
de 175 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad. entre 11 puntos y 19 puntos.

Nivel bajo: El estudiante no aporta el link del video, o el link del

video entregado, no es del ejercicio de aplicación.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
y 10 puntos.

Segundo criterio Nivel alto: Ilustra las técnicas de conteo y teoría de la probabilidad
de evaluación: en la tabla comparativa de conceptos, de acuerdo con los
lineamientos de la actividad. Construye de forma colaborativa un
Ilustra las técnicas de
párrafo por cada término y selecciona la variable, formula o imagen
conteo y teoría de la
que representa de forma idónea el concepto.
probabilidad en la
Tabla comparativa de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
conceptos con los
entre 16 puntos y 20 puntos.
lineamientos de la
actividad.

17
 Nivel Medio: Ilustra de forma poco detallada las técnicas de conteo
Este criterio y teoría de la probabilidad en la tabla comparativa de conceptos, de
representa 20 acuerdo con los lineamientos de la actividad. Aunque construye de
puntos del total forma colaborativa un párrafo por cada término, algunas de las
de 175 puntos de variables, formulas o imágenes no representan el concepto en los
la actividad aportes presentados.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 11 puntos y 15 puntos.
Nivel bajo: No ilustra con detalle, ni en forma correcta las
técnicas de conteo y teoría de la probabilidad en la tabla
comparativa de conceptos, de acuerdo con los lineamientos de la
actividad. No construye de forma colaborativa un párrafo por cada
término, las variables, formulas o imágenes no representan el
concepto en los aportes presentados.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 1 puntos y 10 puntos.

Nivel alto: Ilustra las características procedimentales del ejercicio

seleccionado sobre experimento aleatorio, espacio muestral y
Tercer criterio de eventos, de acuerdo con los lineamientos de la actividad. Comprende
evaluación: el concepto para calcular experimento aleatorio, espacio muestral y
eventos; muestra los procedimientos estadísticos en los aportes
presentados.
Ilustra las
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
características
procedimentales del entre 20 puntos y 25 puntos.
ejercicio seleccionado
sobre experimento Nivel Medio: Ilustra de forma poco detallada las características
aleatorio, espacio procedimentales del ejercicio seleccionado sobre experimento
muestral y eventos, aleatorio, espacio muestral y eventos, de acuerdo con los
de acuerdo con los lineamientos de la actividad. Aunque comprende el concepto para
lineamientos de la calcular experimento aleatorio, espacio muestral y eventos, los
actividad. procedimientos estadísticos no son correctos en los aportes
presentados.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 25 entre 11 puntos y 19 puntos.
puntos del total
de 175 puntos de Nivel bajo: No ilustra con detalle, ni en forma correcta las
la actividad características procedimentales del ejercicio seleccionado sobre
experimento aleatorio, espacio muestral y eventos, de acuerdo con
los lineamientos de la actividad. No comprende el concepto para

18
 calcular un experimento aleatorio, espacio muestral y eventos; los
procedimientos estadísticos no son correctos en los aportes
presentados.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 y 10 puntos.

Nivel alto: Ilustra las características procedimentales del ejercicio

seleccionado sobre técnicas de conteo, de acuerdo con los
lineamientos de la actividad. Comprende el concepto para aplicar las
Cuarto criterio de técnicas de conteo; muestra los procedimientos estadísticos en los
evaluación: aportes presentados.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Ilustra las entre 20 puntos y 25 puntos.
características
procedimentales del Nivel Medio: Ilustra de forma poco detallada las características
ejercicio seleccionado procedimentales del ejercicio seleccionado sobre técnicas de conteo,
sobre probabilidad y de acuerdo con los lineamientos de la actividad. Aunque comprende el
técnicas de conteo, de concepto para aplicar las técnicas de conteo, los procedimientos
acuerdo con los estadísticos no son correctos en los aportes presentados.
lineamientos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
actividad. entre 11 puntos y 19 puntos.

Este criterio Nivel bajo: No ilustra con detalle, ni en forma correcta las
representa 25 características procedimentales del ejercicio seleccionado sobre
puntos del total técnicas de conteo, de acuerdo con los lineamientos de la actividad.
de 175 puntos de No comprende el concepto para aplicar las técnicas de conteo; los
la actividad procedimientos estadísticos no son correctos en los aportes
presentados.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 y 10 puntos.

Nivel alto: Ilustra las características procedimentales del ejercicio

Quinto criterio de seleccionado sobre Probabilidad condicional y teorema de Bayes, de
evaluación: acuerdo con los lineamientos de la actividad. Comprende el concepto
para aplicar Probabilidad condicional y teorema de Bayes; muestra los
Ilustra las procedimientos estadísticos en los aportes presentados.
características Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
procedimentales del entre 20 puntos y 25 puntos.
ejercicio seleccionado
sobre Probabilidad
condicional y teorema
Nivel Medio: Ilustra de forma poco detallada las características
de Bayes, de acuerdo procedimentales del ejercicio seleccionado sobre Probabilidad
condicional y teorema de Bayes, de acuerdo con los lineamientos de

19
con los lineamientos la actividad. Aunque comprende el concepto para aplicar Probabilidad
de la actividad. condicional y teorema de Bayes, los procedimientos estadísticos no
son correctos en los aportes presentados.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 25 entre 11 puntos y 19 puntos.
puntos del total
de 175 puntos de Nivel bajo: No ilustra con detalle, ni en forma correcta las
la actividad características procedimentales del ejercicio seleccionado sobre
Probabilidad condicional y teorema de Bayes, de acuerdo con los
lineamientos de la actividad. No comprende el concepto para aplicar
Probabilidad condicional y teorema de Bayes; los procedimientos
estadísticos no son correctos en los aportes presentados.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 y 10 puntos.

Nivel alto: Ilustra las características procedimentales del ejercicio

de aplicación, de acuerdo con los lineamientos de la actividad.
Comprende el concepto para aplicar los conceptos aprendidos;
Sexto criterio de muestra los procedimientos estadísticos en los aportes presentados.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 20 puntos y 25 puntos.
Ilustra las
características Nivel Medio: Ilustra de forma poco detallada las características
procedimentales del procedimentales del ejercicio de aplicación, de acuerdo con los
ejercicio de aplicación lineamientos de la actividad. Aunque comprende el concepto para
del teorema de bayes, aplicar los conceptos aprendidos, los procedimientos estadísticos no
técnicas de conteo y son correctos en los aportes presentados.
probabilidad. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 11 puntos y 19 puntos.
Este criterio
representa 25 Nivel bajo: No ilustra con detalle, ni en forma correcta las
puntos del total características procedimentales del ejercicio de aplicación, de acuerdo
de 175 puntos de con los lineamientos de la actividad. No comprende el concepto para
la actividad aplicar los conceptos aprendidos; los procedimientos estadísticos no
son correctos en los aportes presentados.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 y 10 puntos.

Séptimo criterio Nivel alto: El estudiante interactúa de forma oportuna, adecuada y

de evaluación: respetuosa en el foro, respondiendo a la selección de los ejercicios
propuestos.

20
Participación: Realizando el aporte, teniendo en cuenta que no puede elegir
Interactúa de forma ejercicios repetidos o ya seleccionados por otro compañero, realiza las
oportuna, adecuada y correcciones a las que haya lugar, de acuerdo con las indicaciones del
respetuosa en el foro, tutor.
respondiendo a la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
selección de los entre 10 puntos y 15 puntos.
ejercicios propuestos,
el Rol a desempeñar y Nivel Medio: Aunque el estudiante interactúa en el foro, no
entrega aportes. responde las participaciones académicas oportunamente, no
selecciona los ejercicios propuestos y su desarrollo no responde con
Este criterio suficiente argumentación frente al referente consultado o no presenta
representa 15 las correcciones indicadas por el tutor.
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 175 puntos de entre 5 puntos y 9 puntos.
la actividad
Nivel bajo: El estudiante no presenta aportes individuales, desde el
primer momento y no participa activamente en el foro y/o el
estudiante realiza ejercicios ya previamente seleccionados y/o
desarrollados por otro compañero de grupo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 y 4 puntos.

Nivel alto: Presenta un único informe grupal, bien organizado, con

Octavo criterio de la elaboración de los ejercicios seleccionados, cumpliendo con todas
evaluación: las especificaciones solicitadas en la guía de actividades y se entrega
en el entorno de evaluación.
Presentan un solo Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
documento de forma entre 10 puntos y 15 puntos.
grupal con los
lineamientos indicados Nivel Medio: Aunque presenta el informe grupal (único
en la guía de documento), este presenta fallas en su organización, redacción y/o
actividades. completitud, no sigue los lineamientos dados.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 5 puntos y 9 puntos.
representa 15
puntos del total Nivel bajo: El informe presentado no sigue los lineamientos dados
de 175 puntos de o no fue presentado en el entorno de evaluación.
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 y 4 puntos.

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