SESIN DE APRENDIZAJE

INSTITUCIN EDUCATIVA FELIPE HUAMN POMA DE AYALA Nombre de la Sesin: Conociendo: ngulos. I. DATOS GENERALES. 1. Componente: Geometra y Medicin.

2. Profesora: ROSAS PREZ, Lizette Victoria. 3. Tema: Distancia Segmentos de Recta, ngulos. 4. Grado y Seccin: 3 E 5. Fecha: / /10. 6. Duracin: 1,5hrs. Pedaggicas (65 minutos)
II. LOGRO DEL APRENDIZAJE DE LA SESIN: Resuelven problemas que involucran ngulos para luego aplicarlos a situaciones reales, respetando valores y actitudes; para su formacin tica y acadmica. III. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES. CONCEPTOS PREVIOS: - Identifica algunos elementos geomtricos bsicos. Nuevos: - Definicin de ngulos. - Clasificacin de ngulos. - Resolucin de problemas que involucran ngulos. PROCESOS DE DESARROLLO DE CAPACIDADES RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN Identifica y discrimina la representacin grfica. Analiza e interpreta los datos del problema. COMUNICACIN MATEMTICA Deduce la definicin de ngulo RESOLUCIN DE PROBLEMAS RESPONSABILIDAD: Desarrolla con orden las tareas encomendadas. Cumple con las tareas encargadas en forma individual y grupal. RESPETO: Trabaja en equipo en las actividades . ACTITUDES

Evala resultados obtenidos en la resolucin de problemas de ngulos.

IV. TIEMPO

SECUENCIA DIDCTICA: ESTRATEGIAS DIDACTICAS EVALUACION RECURS OS CRITERIOS INDICADORES INSTRUME NTOS

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE -Se recomendar a los alumnos mantener el orden y la limpieza en el aula. - Los alumnos formarn grupos de 5 integrantes.

INICIO ORGANIZACIN

Expresin Oral.

Actitud frente al rea.

-Manifiesta inters e iniciativa.

RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS

-Se les presentar a los estudiantes el material RECORDANDO, que ser pegado en la pizarra desordenadamente para que ellos lo ordenen de la manera correcta en forma grupal: RECORDANDO:

.
10 L

Puede ser concebido como la interseccin de dos rectas. Es la mnima representacin geomtrica Recta, una lnea infinita que describe de forma idealizada la imagen real de un hilo tenso. Es la porcin de lnea recta comprendida entre dos puntos. Slo en el segmento de resta es posible la medida de longitud. Pizarra plumones material didctico. Razonamiento y Demostracin.

Registro Anecdotario. -Evala conceptos y relaciones.

A AB

OA A O

Un rayo se determina en la lnea recta tomando un punto como origen y uno de los sentidos.

La profesora les har la siguiente pregunta a los grupos: 5 CONFLICTO COGNITIVO. Si hacemos coincidir a dos rayos en el mismo punto de origen o extremo, pero no estn en la misma recta. La reunin de estos rayos qu forma tendr? A O O B Cmo lo denotaras? Y Cmo lo definiras?

-Pizarra, plumones -Analiza e interpreta los datos del problema. Comunicacin Matemtica. -Pizarra, plumones . Registro Anecdotario.

ACCIN 10 FORMULACIN VALIDACIN

- Se les pedir a los alumnos que - interacten con sus compaeros,

intercambiaran ideas.

los

estudiantes

Razonamiento y Demostracin Actitud frente al rea.

-Formula conjeturas sobre las posibles respuestas.

-Los estudiantes tomarn una decisin y anotarn una sola respuesta en sus cuadernos. -Los grupos emitirn una nica respuesta que sern revisadas por el docente. - Tomando en cuenta las respuestas de los alumnos se proceder a desarrollar el tema. NGULOS: *DEFINICIN (Por los alumnos). La profesora les dar la siguiente parte terica a los alumnos:

INSTITUCIONALI ZACIN 15

*CLASIFICACIN DE LOS NGULOS: De acuerdo con su medida, pueden ser: ngulo Agudo; Mide entre 0 y 90 (0<x<90). ngulo Recto; Mide 90. ngulo Obtuso; Mide entre 90 y 180 (90<x<180) ngulo Llano; Mide 180. Segn la posicin de sus lados; ngulos adyacentes; son dos ngulos con el mismo vrtice, un lado comn y los otros lados en regiones diferentes del comn. Dos ngulos adyacentes a un lado de una recta se llaman par lineal. ngulos opuestos por el vrtice; son dos ngulos de igual medida, tales que los lados de uno son las prolongaciones de los lados del otro.

Papelgra fos. Pizarra, plumones .

Actitud frente al rea

-Muestra inters y orden en el desarrollo de la clase.

Registro Anecdotario.

De acuerdo a la suma de sus medidas: ngulos complementarios; son dos ngulos cuya suma de sus medidas es 90. Uno es complemento del otro. ngulos suplementarios; son dos ngulos cuya suma de sus medidas es 180. Uno es suplemento del otro. *BISECTRIZ DE UN NGULO: L a bisectriz es un rayo cuyo origen es el vrtice del ngulo y divide a ste en dos ngulos de igual medida o congruentes. Por eso decimos que este rayo biseca al ngulo. TRANSFERENCI A. -Se desarrollan los ejercicios planteados por la profesora con la participacin constante de los alumnos.

15

OM: Bisectriz

OM es bisectriz del

BOC

Pizarra Plumones papelgra fos

Resolucin de Problemas

-Participa activamente .

Registro anecdotario.

ON es bisectriz del 3 EXTENSIN

OM es bisectriz del AOM

AOB cuaderno de trabajo. Actitud frente al rea. -Mostr respeto y responsabilidad, hasta el trmino de la clase. Registro Auxiliar.

En forma de retroalimentacin los alumnos desarrollaran los ejercicios dejados por la profesora. La cual ser revisada la siguiente clase.

V.

BIBLIOGRAFA: Para el Docente: a) Geometra Moderna- Moise Downs Para el Estudiante

a) Matemtica 3- Coleccin
Skanners