FASES DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL SEGN LA TEORA DE FREUD Fase Edad Psicosexual El instinto sexual se encuentra en la boca, que

los bebes obtienen placer e actividades orales como chupar, masticar y morder. Las actividades de alimentacin son Nacimiento 1 ao importantes en particular. Por ejemplo un beb destetado demasiado pronto o en forma abrupta puede ansiar ms tarde el contacto ntimo e incrementar excesivamente su nivel de dependencia con respecto a su cnyuge. La miccin y defecacin voluntarias se convierte en los mtodos primordiales de satisfacer el instinto sexual. Los procedimientos de entrenamiento para el control de esfnteres producen serios conflictos entre los nios y los 1 - 3 aos padres. El clima emocional que crean los padres puede tener efectos duraderos. Por ejemplo, los nios que son castigados por accidentes en el control de esfnteres pueden transformarse en seres inhibidos, desordenados o derrochadores. En esta fase el nio, obtiene el placer de la estimulacin genital. Los nios desarrollan un deseo incestuoso por el progenitor del seo opuesto (llamado complejo de Edipo 3 - 6 aos en los nios y complejo Electra en las nias). La ansiedad que genera este conflicto provoca que los nios internalicen las caractersticas del rol sexual y normas morales de su rival paterno del mismo sexo. Los traumas de la fase flica causan conflictos sexuales que sern reprimidos e impulsos sexuales que sern recanalizados hacia el trabajo escolar y juego vigoroso. El 6 - 11 aos yo y el supery continan desarrollndose a medida que el nio obtiene ms capacidad de solucin de problemas en la escuela e internaliza valores sociales. La pubertad provoca un nuevo despertar de los impulsos sexuales. En esta fase los adolescentes deben aprender cmo expresar estos impulsos en formas socialmente 12 aos a adulto aceptables. Si el desarrollo ha sido sano, el instinto sexual maduro se satisface mediante el matrimonio y la crianza de los hijos. Descripcin

Oral

Anal

Flica

Latencia

Genital

ETAPAS DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE PIAGET Edad aproximada Esquemas o mtodos bsicos para representar la experiencia Desarrollos principales

Etapa

Los bebs adquieren un sentido primitivo del yo y los Los bebs aplican sus capacidades otros, aprenden sensoriales y motoras para explorar que los objetos Sensoriomotora y obtener una compresin bsica continan existiendo del ambiente. Al nacer, slo tienen cuando estn fuera Nacimiento a 2 reflejos innatos con los que de la vista aos enfrentan al mundo. Al final del (permanencia de periodo sensoriomotor pueden objeto) y comienzan efectuar coordinaciones a internalizar sensoriomotoras esquemas conductuales para producir imgenes o esquemas mentales. Los nios usan el simbolismo Los nios (imgenes y lenguaje) para incrementan su representar y comprender diversos imaginacin en sus aspectos del ambiente. Responden actividades ldicas. a objetos y hechos de acuerdo con En forma gradual 2 a 7 aos Preoperacional la forma en que las cosas parecen comienzan a ser. El pensamiento es egocntrico, reconocer que las lo que significa que los nios otras personas piensan que todos perciben el siempre perciben el mundo de la misma forma que mundo como ellos. ellos. 7 a 11 aos Operaciones Los nios adquieren y utilizan Los nios ya no son Concretas operaciones cognoscitivas engaados por las (actividades mentales componentes apariencias. Al del pensamiento lgico) basarse en operaciones cognoscitivas, entienden las propiedades bsicas y las relaciones entre objetos y eventos en el mundo cotidiano. Paulatinamente adquieren mayor

11 aos en adelantar

Operaciones Formales

eficiencia para inferir los motivos por medio de la observacin del comportamiento de otros y las circunstancias en las que ocurre El pensamiento lgico ya no esta limitado a lo concreto u observable. Los adolescentes disfrutan ponderando cuestiones Las operaciones cognoscitivas de hipotticas y, como los adolescentes son reorganizadas resultado, pueden en forma que les permite operar convertirse en seres sobre las operaciones (pensar idealistas. Son respecto al pensamiento). En esta capaces de aplicar el etapa el pensamiento es sistemtico razonamiento y abstracto. deductivo sistemtico que les permite considerar muchas soluciones posibles a un problema y escoger las respuestas correctas.

ETAPAS DE DESARROLLO DE ERIKSON Y FREUD Punto de vista de Erikson : Etapa o crisis Etapa freudiana Edad aproximada psicosocial de correspondiente Hechos significativos e Erikson influencias sociales Los bebs deben aprender a confiar en otros para que atiendan sus necesidades bsicas. Si los cuidadores Confianza bsica muestran rechazo o Nacimiento a 1 contra incongruencia, el beb puede Oral ao desconfianza percibir el mundo como un lugar peligroso lleno de personas que no son de fiar o inseguros. El cuidador primordial es e agente social clave. Los nios deben aprender a ser autnomos alimentarse y vestirse solos, cuidar de su propia higiene, etc. El fracaso en Autonoma el logro de esta independencia 1 a 3 aos contra vergenza Anal puede forzar al nio a dudar de y duda sus propias capacidades y a sentirse avergonzado. Los padres son los agentes sociales clave. Los nios intentan actuar como adultos y tratarn de aceptar responsabilidades que estn ms all de su capacidad. En ocasiones se fijan metas o emprenden actividades que entran en conflicto con las de los padres y otros miembros de la Iniciativa contra 3 a 6 aos familia, lo cual puede hacerlos Flica culpa sentirse culpables. La resolucin exitosa de esta crisis requiere un punto de equilibrio: el nio debe conservar una sensacin de iniciativa y no obstante aprende a no chocar con los derechos, privilegios o metas de otros. La familia es el agente social clave. 6 a 12 aos Laboriosidad Los nios deben dominar Latencia

contra inferioridad

habilidades sociales y acadmicas importantes. ste es un periodo en el que el nio se compara con sus compaeros. Si son lo bastante laboriosos, los nios adquieren las habilidades sociales y acadmicas para sentirse seguros de s mismos.

El fracaso en la adquisicin de estos atributos importantes conduce a sentimientos de inferioridad. Los agentes sociales significativos son los maestros y los padres. Esta es la encrucijada entre la infancia y la madurez. El adolescente intenta resolver el interrogante Quin soy? Los Identidad contra adolescentes deben establecer Genita Inicial 12 a 20 aos confusin de identidades sociales y roles ocupacionales bsicas o (adolescencia) permanecern confusos acerca de los roles que desempearan como adultos. El agente social clave es la sociedad de padres. La tarea primordial en esta etapa es formar amistades fuertes y lograr un sentido de amor y compaerismo (o una identidad compartida) con otra persona. Es probable que experimenten 20 a 40 aos Intimidad contra sentimientos de soledad o Genital (adulto joven) aislamiento aislamiento como resultado de una incapacidad para formar amistades o una relacin intima. Los agentes sociales clave son novios, cnyuges y amigos ntimos (de ambos sexos). 40 a 65 aos (edad Generatividad En esta etapa, los adultos Genital adulta media) contra enfrentan las tareas de estancamiento incrementar su productividad en su trabajo y educar a sus familias y ocuparse de otro modo de las necesidades de los

Vejez

jvenes. Esta norma de generatividad son definidas por cada cultura. Aquellos que son incapaces o que no estn dispuestos a asumir estas responsabilidades se estancan y/o caen en el egocentrismo. Los agentes sociales significativos son el cnyuge, los hijos y las normas culturales. El adulto mayor mira la vida retrospectiva, vindola ya sea como una experiencia significativa, productiva y feliz Integridad del yo o una decepcin importante contra llena de promesas sin cumplir y desesperacin metas sin realizar. Las experiencias propias, en particular las experiencias sociales; determinan el resultado de esta crisis final de la vida.

Genital