Nombre de la Materia: "Procesos psicológicos básicos"

Nombre de la Licenciatura: Psicología en Línea

Nombre del Alumno: Carlos Mauricio García de la Cadena Ramírez

Matrícula: 520136412

Nombre de la Actividad: Act. 5.4 Ensayo "Aspectos motivacionales y emocionales de la película

Into the wild"

Nombre del Profesora: Dra. Ivette González Rivera

Fecha: 18/12/2022
 Act. 5.4 Ensayo "Aspectos motivacionales y emocionales de la película Into the wild"

La película “Into The Wild”, narra la historia de Christopher McCandless, un joven estadounidense

de 24 años que fallece en solitario en Alaska en 1992. Su deceso pudo haber pasado desapercibido

como el de muchas otras personas que pierden su vida viajando en zonas peligrosas en todo el

mundo, pero su historia se dio a conocer porque McCandless escribió un diario en donde explica

los motivos de sus decisiones de alto riesgo que, sin preverlo, lo llevaron accidentalmente a su

muerte. En 1993, el diario fue transformado en libro por Jon Krakauer, quien reconstruyó la saga a

partir de entrevistar a quienes se cruzaron con McCandless durante su viaje, y que fue traducido a

30 idiomas, demostrando el enorme interés en la obra. Posteriormente, el libro fue adaptado a

película en 2007, por Sean Penn y Emile Hirsch, director y protagonista respectivamente en la

película.

Años después, la hermana de Christopher McCandless, Carine, expuso los abusos de su

padre y la disfuncionalidad de su familia, y de cómo, en palabras de ella, esta situación fue la

motivación central de su hermano, para realizar su viaje.

Sin duda “Into the Wild” es una película compleja porque intenta mostrar lo que

probablemente pasó por la mente de una persona inteligente, con buenas intenciones y con

recursos económicos familiares suficientes para tener una vida cómoda, que tomó decisiones que

poco a poco lo fueron llevando a su muerte, sin que ese haya sido su objetivo consciente, porque

pierde la vida tratando de demostrar precisamente que es capaz de vivir fuera de la civilización y

del sistema.

No obstante, es muy probable que el joven no haya sido capaz de lidiar emocionalmente

con la dinámica familiar, que consistía en pleitos entre su madre y padre dentro de casa, y la

imagen de familia perfecta fuera de ella. Sentía antipatía (emoción negativa) por su padre que

continuamente trataba de controlar su vida y sus metas escolares y profesionales, lo que hacía
que perdiera la motivación sobre sus propias metas. En cambio, su hermana, si bien tenía la misma

familia, experimentó una situación distinta a su hermano, lo cual posiblemente se deba al rol que

se le había asignado a la mujer en la sociedad estadounidense en los años ochenta y noventa, que

no le demanda un éxito profesional como en el caso de un hombre, y porque no era la

primogénita, de manera que no había una exigencia adicional para mejorar su desempeño.

Buena parte de los problemas que se muestran en la película, están relacionados con el

padre del protagonista de la historia, quien era un hombre con cierto éxito profesional, que deja a

su familia anterior, por su secretaria quien es la madre del protagonista. Aunque no se

proporciona mucha información, se percibe que es el padre quien iniciaba las peleas domésticas,

en tanto que la madre, al parecer llena de ansiedad (emoción negativa), porque se sentía

continuamente amenazada y atacada, redirige la ira del padre a los hijos, obligando o

convenciendo a sus hijos, en particular al primogénito, de aceptar las presiones del padre.

La ira del padre (emoción negativa) muy probablemente está relacionada con haber sido

humillado de niño, posiblemente también por alguno de sus padres, puesto que es común repetir

los patrones vividos en edades tempranas que se quedan alojados en el sistema límbico. Es por

esta razón, que al padre le cuesta trabajo comprender que la presión que le hace a su hijo, es una

fuerza interna motivacional que está dentro de sí mismo, pero no en su hijo. Esto explica porque, a

pesar de que su hijo obtiene buenas calificaciones en la universidad, éstas no son suficientes para

calmar su ira.

Lo que le pasó a Christopher McCandless fue una mezcla de emociones y necesidades,

que, desafortunadamente, no fue capaz de manejar, por lo que, para escapar de la ansiedad y

antipatía que sentía por sus padres (emociones negativas), tomó una decisión extrema que le

costó la vida. Es altamente probable que el protagonista hubiera permanecido vivo, si hubiera
asistido a terapia o hubiera conocido a alguien que le hubiera explicado el funcionamiento de sus

emociones; 24 mil dólares hubieran sido muy útiles para recibir varias sesiones de terapia.

Christopher McCandless renunció a sus necesidades fisiológicas y sociales, por reparar o

atender sus problemáticas psicológicas que le causaban sus padres. Por ejemplo, durante su viaje,

dejó de atender una serie de necesidades fisiológicas, como la alimentación, el descanso, el

cuidado de la temperatura personal, entre las más importantes. También dejó de disfrutar sabores

y olores de una buena comida o de un lugar aseado, y prefirió correr riesgos físicos, como su viaje

en canoa deportiva con la idea de mejorar su orgullo (emoción positiva), que había sido muy

maltratado por su padre.

En la parte social, intentó dejar su dependencia en otras personas, lo que resulta muy

confuso en la película, puesto que, cuando está compartiendo momentos con las personas que se

encuentra, da la sensación de que se la pasaba muy bien (simpatía y alegría, emociones positivas),

pero cuando alguien ofrecía compartir más tiempo con él, lo rechazaba (emoción negativa con

bajo poder de control) y simplemente se alejaba y seguía su camino, como si hubiera una energía

interna que bloqueaba cualquier interacción profunda con las personas.

En el componente psicológico, Christopher McCandless estaba lleno de emociones

positivas al inicio de su viaje, tenía esperanza (emoción positiva en el marco de incertidumbre),

aliviado y alegre de estar solo (emociones positivas con certeza de lo que va a pasar) porque,

posiblemente, al fin había podido evitar la emoción de antipatía (emoción negativa) que sentía

hacia sus padres. Posteriormente, durante el viaje, las principales emociones eran del tipo

positivo: felicidad (por avanzar hacia su meta: Alaska); orgullo, porque las personas con las que

trabajó le reconocían sus capacidades, no como su padre; y, simpatía al convivir armónicamente

con los demás.

 Sus padres experimentaron culpa (emoción negativa) cuando se concluyeron que había

huido de ellos a propósito, emoción que se transformó en tristeza (emoción negativa) al enterarse

que había fallecido, puesto que representó una pérdida irrecuperable. Es posible que también

hayan experimentado algún tipo de vergüenza al perder a un hijo, porque es algo que la sociedad

observa como fracaso.

Christopher McCandless murió de inanición, o posiblemente de envenenamiento que

limitó su capacidad de alimentarse, a raíz de que no pudo cruzar un río que se descongeló con la

llegada de la primavera en Alaska. Los alaskeños, quienes no están particularmente conmovidos

por la historia (antipatía), señalan que a 400 metros de la zona del río en donde no pudo cruzar

McCandless, había un vagón colgante que permitía cruzar al otro lado, y que a nueve kilómetros

del autobús en donde fue encontrado su cuerpo, había unas cabañas de supervivencia.

La historia sensibiliza sobre la importancia de atender nuestras necesidades fisiológicas,

psicológicas y sociales, para mantener un buen desarrollo. Así como dimensionar la fuerza que

pueden llegar a tener las motivaciones centradas en el desarrollo para realizar acciones que

requieren mucha energía, y la fuerza que tiene la evasión de emociones negativas, principalmente

las que se generan a nivel cognitivo, que pueden lograr que las necesidades fisiológicas pasen a

una prioridad secundaria de atención.

Referencias

Carine McCandless, TEDxEmory (2016). Your DNA Does Not Define You. Youtube.

https://www.youtube.com/watch?v=DJXM8HjyVSo&t=11s

Goldstein, B. (2011). Capítulo 1. Introducción a la percepción. En Sensación y Percepción. (1-28)

México: Cengage Learning.

Reeve, J. M. (2005). Capítulos 2, 4, 5, 11, 12. En Motivación y emoción. (19- 34; 57-80; 123-156;

219-228) España. Mc Graw- Hill.

Wikipedia contributors. (2022, December 10). Into the Wild (book). In Wikipedia, The Free

Encyclopedia. Retrieved 03:30, December 19, 2022, from

https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Into_the_Wild_(book)&oldid=1126723399