QUIZ SOBRE DISCURSO E MUDANA SOCIAL NORMAN FAIRCLOUGH

1. Los enfoques Crticos difieren de los enfoques no crticos porque el primero

muestra que es lo que ocurre en un mbito en el que se pueda manejar un discurso, muestra ejemplos claves como el manejado por Sinclair y Coulthard en el cual mediante un par de conversaciones se explica lo que hacen dos personas entablando una comunicacin por un determinado punto y tema, adems la relaciones de poder estn bien establecidas en las no criticas puesto que en ella tiene que haber una estructura que clasifique y desde la cual se pueda analizar la estructura, en el caso de las critica ve el discurso desde un punto mas constructivo, mas apuntando hacia la transformacin social, aunque al igual que l no critico tiene una estructura relacionada a la idea de poder , ideologa etc. Los efectos que tiene el discurso sobre grupos sociales, frente a lo que creen piensan y escuchan es un objetivo claro del discurso critico
2. El abordaje crtico es una forma de utilizar el discurso en nuestra sociedad,

se evidencia en la lingstica critica que este discurso no solo son estructuras que parten de un orden y una jerarquizacin como lo hacen ver Sinclair y Coulthard, mas adelante o Labov y Fanshel en el discurso no hay relevancia lo que lo estructura, es una parte importante pero no es todo lo que el discurso tiene como fin, el fin total del discurso debera ser la transformacin, el cambio de posiciones y de conocimiento para lograr un cambio mucho ms profundo en un grupo social o sociedad a. La importancia es mxima a mi modo de ver, puesto que este discurso tiene que tener unos elementos que lo lleven a transmitir un conocimiento conciso breve y adaptable, sin ningn tipo de ambigedades, aunque tendra que ir de la mano con la didctica para lograr un buen resultado. La educacin como motor transformador de la sociedad b. En la enseanza de la biologa el transformar formas de ver el mundo, el concientizar a muchas personas que se percaten de lo que tiene a su alrededor y que primero fue eso que nosotros, es una las cosas que se alcanzara si e trabaja el discurso para dar conocimiento. c. Nuestro papel profesional tendra que apuntar hacia lo que ya se ha mencionado, hacia el conocimiento y hacia la transformacin social
3. En primer lugar, el asumir la nocin de discurso desde una perspectiva

tridimensional (Fairclough, 1995a) nos permite visualizar la interaccin en el discurso entre un nivel textual (manifestacin lingstica en forma de texto), un nivel discursivo (procesos de produccin, distribucin y consumo de los textos) y un nivel social (ideologa, poder como hegemona). En segundo

lugar, se pueden establecer relaciones entre las estructuras y los procesos sociales por un lado y las propiedades del texto por otro.