Registro 3er Grado General WEB

Registro Escolar
3Grado
er
PRIMER CICLO
NIVEL SECUNDARIO
AÑO ESCOLAR 20______ 20______
SECCIÓN
Registro Escolar
AÑO ESCOLAR 20______ 20______
SECCIÓN
CRÉDITOS
Ministerio de Educación de la República Dominicana

Viceministerio de Servicios Técnicos y Pedagógicos
Elaboración y revisión:
Dirección General de Educación Secundaria
Dirección General de Currículo
Diseño y Diagramación
Unidad de Artes y Diagramación de la Dirección de Medios Educativos
A la comunidad educativa
El Ministerio de Educación de la República Dominicana pone a disposición el Registro de Grado
del Nivel Secundario y sus orientaciones apegado a las Ordenanzas 04-2021 y la 02-2022 que
establecen el proceso de Adecuación Curricular para la educación pública y privada.
Estas ordenanzas orientan los procesos pedagógicos y de gestión curricular del nivel secundario
desde un estilo democrático y participativo, de interacción armoniosa entre los diferentes actores
educativos, vinculado al proyecto de centro y a las características del contexto.
La Adecuación Curricular de este Nivel tiene como finalidad lograr direccionalidad, coherencia,
criterios de flexibilidad y apertura que garanticen que los adolescentes, jóvenes y adultos aprendan
en correspondencia con sus niveles cognitivos y en el contexto en que se desarrollan.
En este Diseño cada año académico se asume como terminal y está estructurado para que cada
área curricular desempeñe un rol primordial en el desarrollo de las Competencias Fundamentales
a través de las Competencias Específicas.
En cada ciclo y grado, los estudiantes van afianzando un conjunto de capacidades al movilizar de
manera idónea e integrada saberes: conceptos, procedimientos, actitudes y valores para resolver
situaciones de su realidad, además de elaborar su proyecto de vida a corto y mediano plazo.
La gestión de los aprendizajes se focaliza en el desarrollo de las competencias colocando al

estudiante en la realidad de su contexto y su vinculación con los Ejes Transversales, que plantea el
currículo a través de las situaciones de aprendizaje para lo cual se planifican y ejecutan actividades
concatenadas en secuencias didácticas de enseñanza, aprendizaje y evaluación.
El registro de grado es el documento que permite visualizar los avances de los estudiantes durante
su proceso de formación, haciendo énfasis en la evaluación formativa y sumativa para determinar
los niveles de desempeño de las competencias específicas y su contribución al desarrollo de las
competencias fundamentales.
Cada docente que interviene en un grado es responsable de registrar la asistencia, la evaluación

formativa y sumativa de la asignatura que imparte, además de ofrecer información oportuna a los
estudiantes y las familias sobre los niveles de avance en el desarrollo de las competencias.
El equipo de gestión del centro educativo, apoyado y orientado por el equipo técnico distrital es
responsable de acompañar a los docentes en el manejo y buen uso del registro de grado, además
de salvaguardar este instrumento como documento histórico del proceso educativo.
El Registro de grado se presenta a toda la comunidad educativa para recoger el proceso de

evaluación de los aprendizajes durante el período de validación de la adecuación curricular. Este
documento posibilita recolectar las evidencias de la valoración de la práctica pedagógica para
incorporar las mejoras en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Este registro de grado es una versión preliminar en validación.
3
ÍNDICE
DATOS DEL CENTRO EDUCATIVO.............................................................................................................7
DATOS DEL ESTUDIANTE...........................................................................................................................9
Datos para emergencias.........................................................................................................................................12

Parentesco.................................................................................................................................................................. 13
REGISTRO DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD....................................................................................... 14
Lengua Española...................................................................................................................................................... 15
Lenguas Extranjeras - Inglés............................................................................................................................... 20
Lenguas Extranjeras - Francés........................................................................................................................... 25
Matemática................................................................................................................................................................ 30
Ciencias Sociales..................................................................................................................................................... 35
Ciencias de la naturaleza – Ciencias Físicas ................................................................................................40
Educación Artística................................................................................................................................................ 45
Educación Física...................................................................................................................................................... 48
Formación Integral Humana y Religiosa......................................................................................................... 51
Asistencia evaluaciones completivas.............................................................................................................. 54
Asistencia evaluaciones extraordinarias.........................................................................................................57
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.................................................................................................. 60
CALIFICACIONES DE RENDIMIENTO..................................................................................................... 63
Lengua Española..................................................................................................................................................... 66
Lenguas Extranjeras - Inglés............................................................................................................................... 76
Lenguas Extranjeras - Francés........................................................................................................................... 86
Matemática................................................................................................................................................................ 96
Ciencias Sociales................................................................................................................................................... 106
Ciencias de la Naturaleza – Ciencias Físicas................................................................................................116
Educación Artística...............................................................................................................................................126
Educación Física.....................................................................................................................................................136
Formación Integral Humana y Religiosa.......................................................................................................146
PROMOCIÓN DEL GRADO...................................................................................................................... 156
Lengua Española.................................................................................................................................................... 157

Lenguas Extranjeras - Inglés..............................................................................................................................168
Lenguas Extranjeras - Francés..........................................................................................................................159
Matemática.............................................................................................................................................................. 160
Ciencias Sociales.....................................................................................................................................................161
Ciencias de la Naturaleza – Ciencias Físicas...............................................................................................162
Educación Artística...............................................................................................................................................163
Educación Física.....................................................................................................................................................164
Formación Integral Humana y Religiosa.......................................................................................................165
REGISTRO DE EXPERIENCIAS...............................................................................................................166
REGISTRO DE ACOMPAÑANTES A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA....................................................170
ESTADÍSTICAS DE FIN DE AÑO ESCOLAR........................................................................................... 174

Datos del Centro Educativo
Nombre del centro
Dirección
Correo electrónico Teléfono
Código de gestión
SIGERD Código de cartografía
Director del centro
Docente encargado
de curso
Sector Público Privado Semioficial
Zona Urbana Urbana marginal Urbana turística
Rural Rural aislada Rural turística
Jornada Jee Matutina Vespertina Nocturna
Regional Distrito
DATOS
DEL ESTUDIANTE
Datos generales del estudiante
Sexo Del acta de nacimiento

NOMBRE(S) Y APELLIDO(S):
en orden alfabético
Masculino
Femenino
No. Cédula Dirección donde
RNE
Libro
Edad
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reside
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Promovido=aprobado en el grado y el año anterior. Repitente=reprobado en el mismo grado y en el año escolar anterior.
Condición inicial del estudiante
Correo Electrónico Promovido Repitente Reingreso Aplazado
TOTALES
Reingreso= no estuvo matriculado el año escolar anterior. Aplazado= promovido con una o dos asignaturas pendientes. 11
DATOS PARA EMERGENCIAS
DE SALUD LLAMAR A:
Enfermedades o Medicamentos Parentesco persona

Nombre y Apellido Teléfono
alérgico a: que usa con la que vive
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PARENTESCO
PADRE MADRE TUTOR
Nombre(s) y Nombre(s) y Nombre(s) y

Teléfono Teléfono Teléfono
Apellido(s) Apellido(s) Apellido(s)
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REGISTRO DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD
Para la asistencia diaria a clase se utilizará la siguiente leyenda:

Presente (P)
Tardanza (T)
Ausencia (A)
Excusa (E)
Tres tardanzas se convierten en una ausencia, además, luego de dos ausencias consecutivas sin
excusas, el director del centro educativo tiene la obligación de dirigirse a los padres o tutores para
establecer las causas de las ausencias o deserción, si estas no son satisfactorias el director les
orientará para que los estudiantes sean enviados al centro educativo y de no cumplirse se apoderará
del caso al Consejo Nacional de la Niñez y la Adolescencia, dejando constancia escrita de este
proceso.
Excusas justificadas:
• Enfermedades debidamente certificadas
• Accidentes que produzcan incapacidad temporal
• Muerte del padre, madre, tutor o hermano
• Otras causas de fuerza mayor, consideradas validas por el equipo de dirección del centro educativo
Al finalizar cada mes se escribirá el total de asistencia que obtuvo cada estudiante en la columna
encabezada con (T) y en la columna de (%) el porcentaje de la misma.
Para obtener el porcentaje (%) se divide el total de asistencia que obtuvo cada estudiante en la
columna encabezada con (T) entre los días trabajados en el mes, por cien (100).
Si un estudiante se retira del centro educativo, durante el transcurso del año escolar, a partir de
esa fecha y hasta finalizar el año escolar, en el renglón correspondiente al registro de asistencia, se
trazará una línea de color azul.
RECOMENDACIONES
• El llenado del registro de grado debe realizarse con lapicero de tinta azul.
• El trabajo en el registro de grado debe estar libre de borrones y tachaduras.
• Los profesores deben cumplir con lo prescrito en este Registro, como
obligatorio en cada hora de clase.
• Luego de asentadas las calificaciones de fin de año de cada asignatura, se
procederá a cubrir con cinta transparente.
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LENGUA ESPAÑOLA
DOCENTE
Mes Mes
DÍAS TRABAJADOS DÍAS TRABAJADOS

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LENGUA ESPAÑOLA
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LENGUA ESPAÑOLA
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Mes Mes

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LENGUA ESPAÑOLA
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Mes Mes

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LENGUAS EXTRANJERAS: INGLÉS
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LENGUAS EXTRANJERAS: FRANCÉS
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Mes Mes

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Mes Mes

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Mes Mes

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Mes Mes

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Mes Mes

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Mes Mes

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MATEMÁTICA
DOCENTE
Mes Mes

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 T % 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 T %
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MATEMÁTICA
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Mes Mes

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CIENCIAS SOCIALES
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Mes Mes

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CIENCIAS SOCIALES
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Mes Mes

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CIENCIAS SOCIALES
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Mes Mes

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CIENCIAS SOCIALES
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CIENCIAS SOCIALES
DOCENTE
Mes Mes

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CIENCIAS DE LA NATURALEZA: CIENCIAS FÍSICAS
DOCENTE
Mes Mes

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DOCENTE
Mes Mes

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DOCENTE
Mes Mes

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DOCENTE
Mes Mes

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DOCENTE
Mes Mes

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 T % 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 T %
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EDUCACIÓN ARTÍSTICA
DOCENTE
Mes Mes Mes Mes
DÍAS TRABAJADOS DÍAS TRABAJADOS DÍAS TRABAJADOS DÍAS TRABAJADOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 T % 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 T % 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 T % 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 T %
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DOCENTE
Mes Mes Mes Mes
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 T % 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 T % 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 T % 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 T %
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DOCENTE
Mes Mes Mes Mes
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 T % 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 T % 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 T % 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 T %
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EDUCACIÓN FÍSICA
DOCENTE
Mes Mes Mes Mes
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EDUCACIÓN FÍSICA
DOCENTE
Mes Mes Mes Mes
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EDUCACIÓN FÍSICA
DOCENTE
Mes Mes Mes Mes
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 T % 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 T % 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 T % 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 T %
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FORMACIÓN INTEGRAL HUMANA Y RELIGIOSA
DOCENTE
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DOCENTE
Mes Mes Mes Mes
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 T % 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 T % 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 T % 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 T %
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DOCENTE
Mes Mes Mes Mes
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 T % 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 T % 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 T % 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 T %
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53
ASISTENCIA A EVALUACIONES COMPLETIVAS
MES ___________________
Docente: Docente: Docente:
LENGUA ESPAÑOLA LENGUAS EXTRANJERAS: INGLÉS LENGUAS EXTRANJERAS: FRANCÉS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Días
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54
MES ___________________
CIENCIAS DE LA NATURALEZA:
MATEMÁTICA CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS FÍSICAS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Días
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MES ___________________
EDUCACIÓN ARTÍSTICA EDUCACIÓN FÍSICA FORMACIÓN INTEGRAL HUMANA Y RELIGIOSA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Días
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ASISTENCIA A EVALUACIONES EXTRAORDINARIAS
MES ___________________
LENGUA ESPAÑOLA LENGUAS EXTRANJERAS: INGLÉS LENGUAS EXTRANJERAS: FRANCÉS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Días
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MES ___________________
CIENCIAS DE LA NATURALEZA:
MATEMÁTICA CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS FÍSICAS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Días
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MES ___________________
EDUCACIÓN ARTÍSTICA EDUCACIÓN FÍSICA FORMACIÓN INTEGRAL HUMANA Y RELIGIOSA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Días
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59
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Este Registro de Grado está en coherencia con el Adecuación Curricular del Nivel
Secundario para la educación pública y privada.
Se asume que la evaluación es un proceso sistemático y continuo de recogida y análisis

de informaciones relevantes con la finalidad de que los actores educativos reconozcan
y aprecien la eficacia de la enseñanza y la calidad de los aprendizajes, considerando
los resultados para la toma de decisiones en sentido general y la mejora de la práctica
educativa.
La evaluación de las competencias fundamentales se realiza a lo largo de todo el proceso

formativo, éstas se hacen operativas a través de las competencias específicas, las que se
evalúan a través de los indicadores de logro.
Para evaluar las competencias específicas se utilizarán como referentes los indicadores de
logro consignados en la Adecuación Curricular, los cuales caracterizan las competencias
y se refieren a sus aspectos claves. Son pistas, señales, rasgos que evidencian el nivel
de desarrollo y dominio de las competencias y sus manifestaciones en un contexto
determinado. Estos permiten afirmar si se han logrado los aprendizajes esperados para
cada grado y asignatura.
Al inicio de cada proceso formativo, tomará en cuenta la evaluación diagnóstica, valorando

el nivel de dominio o desempeño de las competencias desarrolladas y las experiencias que
poseen en relación con los aprendizajes por lograr.
La evaluación formativa o de proceso se realiza durante el desarrollo de las actividades

de enseñanza y aprendizaje, con la finalidad de reconocer cómo los estudiantes van
desarrollando sus competencias. Proporciona información sobre lo que sucede y lo que
debería suceder para el logro de las competencias.
60
Valoración de las competencias específicas
En el proceso de evaluación formativa, las valoraciones de los aprendizajes se traducirán en

calificaciones parciales.
Las calificaciones parciales se reportan en cuatro períodos como lo establezca el calendario

escolar. Los períodos serán organizados de la siguiente manera:
• P1= Primer reporte de evaluación • P3= Tercer reporte

• P2= Segundo reporte • P4= Cuarto reporte
El registro de la valoración de las competencias específicas se realizará dentro de las casillas

(P1, P2, P3 y/o P4) con una calificación numérica de 0 a 100, en relación con el nivel de
desempeño logrado por el estudiante como resultado del proceso evaluativo en función al
periodo o ciclo formativo.
Las calificaciones de las competencias específicas por debajo de 70 puntos serán recuperadas
a través de actividades complementarias o tutorías para que el estudiante presente las
evidencias de aprendizajes de los aspectos no alcanzados en los indicadores de logro, que les
permita el desarrollo de las competencias.
Las calificaciones de los estudiantes que participan del proceso de recuperación pedagógica
(RP) se plasman en las casillas posterior a los dos periodos correspondientes.
Para cada período formativo el docente selecciona de la malla curricular las competencias,
los mediadores y los indicadores de logro o desempeño, y con estos últimos elabora los
instrumentos de evaluación.
Los estudiantes deben conocer con antelación la descripción de las competencias a desarrollar,
el desempeño a mostrar, así como los criterios, técnicas y tipos de instrumentos con los cuales
se les va a evaluar.
El docente debe propiciar la reflexión metacognitiva y la retroalimentación, la cual puede

darse entre pares.
61
Evaluar por competencias implica utilizar técnicas e instrumentos diversos acordes con las
competencias que se requieren evaluar. De acuerdo con el Diseño curricular, en el proceso de
evaluación de los aprendizajes se podrán utilizar:
Técnicas Instrumentos de evaluación de evidencias

- Observación - Lista de cotejo o control
- Entrevistas - Escala de valoración
- Escala estimativa
- Rúbrica
Instrumentos de recogida de evidencias - Escalas y pautas de observación y
- Portafolio actitudinales
- Diario reflexivo
- Registros diarios
Cada docente diseña su plan de evaluación acorde a la estrategia de enseñanza y de aprendizaje

que contempla su planificación.
La planificación del docente, instrumentos de evaluación, informes de aprendizajes, registro

anecdótico, portafolio del docente y las actas finales y cualquier otro documento que evidencie
el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación quedan vinculados a los registros de grado.
Los instrumentos de evaluación permiten que los diferentes agentes evaluadores valoren las
evidencias de conocimientos, productos o desempeño del estudiante en favor del desarrollo
de las competencias específicas al resolver situaciones del contexto.
Durante cada período formativo el docente utiliza diversos instrumentos de evaluación para
valorar las evidencias de aprendizajes, tomando en cuenta las competencias específicas, los
indicadores de logro, los mediadores abordados y las técnicas de evaluación.
62
CALIFICACIONES
DE RENDIMIENTO
63
CALIFICACIONES DE RENDIMIENTO
Cada año académico se asume como terminal para los fines de organización del proceso
pedagógico, la aprobación, promoción y/o reprobación de asignaturas o repitencia de grado.
La Evaluación sumativa se registra al final de cada proceso de aprendizaje. Permite comparar

los aprendizajes iniciales con los aprendizajes logrados. Se determina el desarrollo de las
competencias durante el proceso.
Calificación final de una asignatura
Ejemplo de evaluación de una asignatura:
LENGUA ESPAÑOLA
Se comunica con Utiliza secuencias Identifica problemas Demuestra

claridad en diferentes argumentativas de su vida estudiantil o conocimiento de
contextos, siguiendo los (hechos, ejemplos, cotidiana, a través de un procesos investigativos
procesos de compresión analogías, argumentos tipo de texto específico científicos sencillos y
y producción oral y contraargumentos), y apropiado, como del uso de tecnología
Competencias
y escrita, con en discursos orales punto de partida para su de acuerdo con su

creatividad, al emplear y escritos, creando estudio y solución. grado, a través de
adecuadamente un tipo nuevos conocimientos textos científicos y
de texto (funcional o a partir de procesos especialmente los de
literario), las TIC, así de comprensión y secuencia expositivo-
como otros recursos y producción de textos explicativa.
medios. orales y escritos
abordados con temas y
problemas sociales de
su realidad.
P1 P2 RP P3 P4 RP P1 P2 RP P3 P4 RP P1 P2 RP P3 P4 RP P1 P2 RP P3 P4 RP
1 75 80 60 65 25 90 89 91 84 96 80 90 70 60 75 10 85 82
2
Para calcular el 70% se suma todas las calificaciones de los periodos (P) y sus recuperaciones
pedagógicas (RP) de las primeras 4 competencias específicas y se multiplica por el resultado
de dividir el 70% (0.70) entre 16, que es equivalente a 0.04375.
70% de las primeras cuatro competencias específicas es igual a:

(75+80+60+65+25+90+89+91+84+96+80+90+70+60+75+10+85+82)* (0.70/16) =1307*0.04375 =
57.18 = 57
64
LENGUA ESPAÑOLA
Analiza textos variados de Explica con claridad Demuestra conocimiento y

manera oral o escrita que situaciones sobre salud, comprensión de sí mismo
Calificación final
Competencias
ponen de relieve hechos medio ambiente y la y de los demás al expresar

y tradiciones históricas comunidad, mediante textos su percepción del mundo, a
relevantes, identificando de diferentes secuencias través de un tipo de texto,
30%
70%
nuevas relaciones sociales y géneros, a través de favorable a las situaciones y
al reconocer y valorar herramientas tecnológicas y a las personas.
el patrimonio natural y otros medios y recursos.
sociocultural dominicano.
P1 P2 RP P3 P4 RP P1 P2 RP P3 P4 RP P1 P2 RP P3 P4 RP
1 90 70 90 95 91 84 80 88 75 85 82 90 57 26 83
Para calcular el 30% se suma todas las calificaciones de los periodos (P) y sus recuperaciones
pedagógicas (RP) de las últimas 3 competencias específicas y se multiplica por el resultado
de dividir el 30% (0.30) entre 12, que es equivalente a 0.025.
Para el 30% de las tres competencias restantes tenemos=

(90+70+90+95+91+84+80+88+75+85+82+90) *(0.30/12) =1020*0.025 =25.5=26
La calificación final se calcula sumando ambos resultados de los porcentajes, esto es:
57+26=83.
Para aprobar una asignatura se requiere que al finalizar el grado el estudiante tenga una
calificación igual o superior a los setenta (70) puntos.
Reprueba la asignatura, el estudiante que al finalizar los cuatro periodos evaluativos y antes
de iniciar las evaluaciones completivas haya acumulado menos del 80% de asistencia a
clases sin causas justificadas. El estudiante pasa al proceso de evaluación completivo.
65
Competencias e indicadores: LENGUA ESPAÑOLA
Área: Lengua Española Nivel: Secundario - Segundo Ciclo Grado: 3ro.
Competencias Competencias Específicas

Indicadores de Logro (IL)
Fundamentales (CE) del Grado
CE1-LE-Demuestra dominio, IL-1- Se desenvuelve de forma oral o escrita mediante un género

desenvolvimiento y textual con eficacia y creatividad en diferentes situaciones de
creatividad al comunicarse comunicación de la vida social, de manera directa o haciendo
eficazmente de manera uso de herramientas tecnológicas.
personal y colectiva en su
IL-2- Utiliza de manera responsable variadas herramientas
entorno familiar, escolar y
Competencia tecnológicas, en sus relaciones con compañeros, familiares
de la comunidad, utilizando
Comunicativa y sociedad en general, para una comunicación oral o escrita
un género textual (funcional
efectiva en los diferentes contextos que participa.
o literario), a partir de la
comprensión y producción IL-3- Emplea textos sobre situaciones de la realidad local,
oral y escrita, la utilización nacional y del mundo, comunicando eficazmente sus ideas,
responsable de las TIC y sentimientos, sentimientos, propuestas y acciones de forma
demás medios. crítica y creativa.
IL-4- Reconoce y utiliza de manera lógica las secuencias
argumentativas, en la presentación de discursos sobre temas
CE2-LE-Demuestra la sociales del contexto local y nacional.
validez de las informaciones
sostenidas en los IL-5- Emplea textos diversos que ponen de relieve situaciones
Competencia
juicios, puntos de vista, del entorno escolar, familiar, comunitario, nacional y del mundo,
Pensamiento
conclusiones, acciones, promoviendo nuevos conocimientos inferenciales derivados
Lógico, Crítico y
y pensamientos que de la comprensión de la realidad.
Creativo
construye, al usar un género
textual, respetando la IL-6- Expone a través de tipos de textos y en actos de
diversidad de opiniones. intercomunicación, sus juicios, puntos de vista, conclusiones,
bajo un marco de respetando las diversas opiniones y con
miras a la acción.
IL-7- Investiga sobre problemas o conflictos relacionados con
CE3-LE-Presenta resultados su vida estudiantil, familiar o social en general, empleando
de investigaciones a través la tipología textual adecuada, con miras a comprenderlos y
de textos específicos, orales buscar posibles soluciones.
y escritos, como ensayos o
Competencia IL-8- Redacta textos con información confiable que apoyan la
informes, que evidencian la
Resolución de solución de problemas o conflictos de su entorno comunitario
solución de problemas en
Problemas y fuera de este.
contextos determinados,
con una postura de IL-9- Presenta conclusiones y recomendaciones, producto
criticidad, valoración y de estudios realizados, que orientan la solución problemas,
respeto a los datos citados. haciendo uso de textos como ensayos, informes u otros tipos
convenientes.
CE4-LE-Expone IL-10- Demuestra conocimientos científicos y tecnológicos
investigaciones científicas a través de la producción textual y el uso de plataformas o
sencillas que realiza, herramientas digitales convenientes, poniendo en práctica
apoyándose en el uso saberes de acuerdo con su nivel.
de textos de secuencia
expositivo-explicativa en IL-11- Utiliza textos de secuencia expositivo-explicativa en la
Competencia
actos de intercomunicación divulgación de hallazgos científicos y sociales de diferentes
Científica y
que se desarrollan en la contextos, en demostración de dominio de la lengua y
Tecnológica
escuela y otros contextos, conocimiento sobre investigación.
tomando en cuenta
su conocimiento en la IL-12- Publica investigaciones científicas sencillas en actividades
utilización de variadas escolares, comunitarias, apoyado de herramientas tecnológicas,
herramientas tecnológicas en demostración de dominio de procesos investigativos sencillos
con que cuenta. y el uso de textos expositivo-explicativos.
66
Área: Lengua Española Nivel: Secundario - Segundo Ciclo Grado: 3ro.

IL-13- Promueve nuevas relaciones sociales del ámbito nacional
e internacional, a través de un género textual conveniente,
CE5-LE-Produce textos reconociendo y valorando lo natural y sociocultural de los
en la elaboración de contextos.
proyectos encaminados
Competencia IL-14- Cuestiona prácticas sociales de ciudadanía en el entorno
a la construcción de una
Ética y local, nacional, en confrontación con los valores universales,
ciudadanía responsable,
Ciudadana mediante producciones textuales diversas.
abierta e inclusiva, que
busca soluciones colectivas IL-15- Utiliza textos convenientes en la elaboración de
a los problemas sociales. proyectos variados sobre ciudadanía, con miras a la solución
de problemas que afectan la sociedad que lo rodea y fuera de
ella.
IL-16- Estudia temas o problemas sobre salud, medio
ambiente, alimentación, entre otros que afectan la comunidad
CE6-LE-Promueve nacional y mundial, mediante textos variados y apoyándose
comportamientos y valores en herramientas tecnológicas y otros medios y recursos.
sobre la conservación de
la salud, de la naturaleza IL-17- Elabora textos como el catálogo, recetas, artículos
Competencia y sus ecosistemas, de opinión, instructivos, entre otros, en la promoción de
Ambiental y de mediante el uso de textos situaciones sobre salud y ambiente, flora y fauna dominicanas
la Salud variados y a través del y en general, alimentación…
desarrollo de actividades
de intercomunicación en IL-18- Difunde nuevos conocimientos, comportamientos
diferentes contextos de la y valores sobre la conservación de la salud, el cuidado
comunidad. de la naturaleza y sus ecosistemas, en actividades de
intercomunicación y haciendo uso de textos diversos, para su
conocimiento y puesta en práctica.
IL-19- Demuestra su compromiso consigo mismo y con los

CE7-LE-Valora y promueve demás, en atención a las situaciones que se presentan en
el uso de la lengua oral y contexto social, a través de tipos de textos convenientes.
Competencia
escrita al realizar lecturas
IL-20- Cultiva valores universales y refuerza la dimensión
y escrituras reflexivas,
Desarrollo humanista, mediante la producción oral y escrita de textos
canalizando emociones
Personal y funcionales y literarios, en la promoción del desarrollo
y sentimientos, hacia el
Espiritual espiritual y físico de sí propio y de los demás.
fortalecimiento de las
relaciones humanas y el IL-21- Promueve emociones, sentimientos, valores espirituales
respeto a la dignidad. mediante lecturas y escrituras reflexivas, en defensa del
respeto, la dignidad y las relaciones entre las personas.
Usar el código para las competencias y el indicador, tomando en cuenta su planificación diseñada y ejecutada.
Se debe agregar, solo los aspectos específicos trabajados.
67
ESPECIFICACIÓN CURRICULAR APLICADA POR PERIODO
Aspectos trabajados de la Aspectos trabajados de la

Período Contenidos trabajados
Competencia Específica (CE) Competencia Específica (CE)
P1 CE1-LE:
CE2-LE:
CE3-LE:
CE4-LE:
CE5-LE:
CE6-LE:
CE7-LE:
68
Aspectos trabajados de la Aspectos trabajados de la
Competencia Específica (CE) Competencia Específica (CE)
P2 CE1-LE:
CE2-LE:
CE3-LE:
CE4-LE:
CE5-LE:
CE6-LE:
CE7-LE:
69
Aspectos trabajados de la Aspectos trabajados de los

Competencia Específica (CE) Indicadores de logro (IL)
P3 CE1-LE:
CE2-LE:
CE3-LE:
CE4-LE:
CE5-LE:
CE6-LE:
CE7-LE:
70
P4 CE1-LE:
CE2-LE:
CE3-LE:
CE4-LE:
CE5-LE:
CE6-LE:
CE7-LE:
71
Período Estrategias y técnicas de evaluación Observaciones o comentarios
P1
P2
72
P3
P4
73
LENGUA ESPAÑOLA
Demuestra dominio, Demuestra la validez de las Presenta resultados de Expone investigaciones científicas
desenvolvimiento y creatividad informaciones sostenidas en investigaciones a través de sencillas que realiza, apoyándose
Competencias
al comunicarse eficazmente de los juicios, puntos de vista, textos específicos, orales y en el uso de textos de secuencia
manera personal y colectiva conclusiones, acciones, y
en su entorno familiar, escolar pensamientos que construye, escritos, como ensayos o expositivo-explicativa en actos
y de la comunidad, utilizando al usar un género textual, informes, que evidencian la de intercomunicación que se
un género textual (funcional respetando la diversidad de solución de problemas en desarrollan en la escuela y otros
o literario), a partir de la opiniones. contextos determinados, con contextos, tomando en cuenta
comprensión y producción oral y
escrita, la utilización responsable una postura de criticidad, su conocimiento en la utilización
de las TIC y demás medios. valoración y respeto a los datos de variadas herramientas
citados. tecnológicas con que cuenta
1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
74
LENGUA ESPAÑOLA
Produce textos en la elaboración Promueve comportamientos y Valora y promueve el uso
de proyectos encaminados a la valores sobre la conservación de de la lengua oral y escrita al
Calificación final
Competencias
construcción de una ciudadanía la salud, de la naturaleza y sus realizar lecturas y escrituras

responsable, abierta e inclusiva, que ecosistemas, mediante el uso reflexivas, canalizando
busca soluciones colectivas a los
de textos variados y a través emociones y sentimientos,
30%
70%
problemas sociales.
del desarrollo de actividades de hacia el fortalecimiento de
intercomunicación en diferentes las relaciones humanas y el
contextos de la comunidad. respeto a la dignidad.
1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
75
Competencias e indicadores: LENGUAS EXTRANJERAS - INGLÉS
Área: Lenguas Extranjeras - Inglés (LEI) Nivel: Secundario - Primer Ciclo Grado: 3ro.

IL-1- Responde de forma adecuada a preguntas e indicaciones,

a partir de la escucha de discursos y lectura de textos breves y
CE1-LEI-Comprende y sencillos cuya finalidad es dar explicaciones, opinar, sugerir, hacer
expresa ideas, sentimientos prohibiciones y advertencias, dar instrucciones, dar noticias,
y valores culturales en narrar, inferir, predecir y comparar el pasado con el presente,
distintas situaciones de siempre que se le hable de forma pausada y clara.
comunicación, utilizando
el idioma inglés con la IL-2- Produce oralmente, aunque con pausas y reformulaciones,
finalidad de explicar, una serie de frases y oraciones básicas enlazadas por conectores
Competencia
sugerir, hacer prohibiciones sencillos, con la intención de dar explicaciones, opinar, sugerir,
Comunicativa
y advertencias, dar hacer prohibiciones y advertencias, dar instrucciones, dar
instrucciones, dar noticias, noticias, narrar, inferir, predecir y comparar el pasado con el
secuenciar eventos, inferir, presente.
predecir y comparar, con
relación a necesidades IL-3- Escribe una serie de frases y oraciones sencillas, enlazadas
concretas y temas con conectores, con el propósito de dar explicaciones, opinar,
cotidianos. sugerir, hacer prohibiciones y advertencias, dar instrucciones,
dar noticias, narrar, inferir, predecir y comparar el pasado con el
presente.
CE2-LEI-Interactúa en el
idioma inglés de forma
breve y sencilla, utilizando IL-4- Hace y comprende inferencias, utilizando textos con
el razonamiento y la estructuras básicas y compuestas, frases y oraciones breves
reflexión lógico-verbal y la y sencillas.
expresión creativa y crítica
Competencia
con el propósito de ofrecer IL-5-Hace predicciones basándose en hechos pasados,
Pensamiento
explicaciones y motivos, presente y proyecciones futuras, utilizando frases y oraciones
Lógico, Crítico y
expresar opiniones, dar breves y sencillas.
Creativo
instrucciones, narrar y hacer
inferencias y predicciones, IL-6-Narra historias secuenciadas de forma creativa y siguiendo
empleando estrategias de un orden lógico pero estructurado, en textos básicos orales y
desempeño y aprendizaje, escrito, utilizando frases y oraciones breves y sencillas.
en distintas situaciones de
comunicación.
CE3-LEI-Interactúa en
el idioma inglés con el
propósito de expresar IL-7- Da y pide indicaciones e instrucciones, utilizando frases y
opiniones, explicaciones y oraciones breves y sencillas.
predicciones, así como dar
sugerencias, indicaciones IL-8-Expresa opiniones y sugerencias, utilizando frases y
Competencia e instrucciones ante oraciones breves y sencillas.
Resolución de diversas circunstancias
Problemas de su entorno inmediato, IL-9-Hace predicciones basándose en hechos pasados,
empleando estrategias presentes y proyecciones futuras, utilizando oraciones breves
de desempeño oral y y sencillas.
escrito que permiten
comprenderse con un poco
de esfuerzo oral y escrito
de su interlocutor.
76
Área: Lenguas Extranjeras - Inglés (LEI) Nivel: Secundario - Primer Ciclo Grado: 3ro.

CE4-LEI-Se comunica de IL-10-Interactúa de forma directa y sencilla en el idioma inglés,

forma oral y escrita en el con cortesía, asertividad y respeto.
idioma inglés, participando
IL-11-Compara las diferencias individuales y la identidad
con cortesía, asertividad
Competencia social y cultural propia y de otros países, relativas a señales
y respeto en intercambios
Ética y de advertencia, cuidado del medio ambiente, leyendas y
sencillos, valorando las
Ciudadana tradiciones.
diferencias individuales y la
identidad social y cultural IL-12-Expresa explicaciones y motivos ante situaciones que
básicas, propias de la no le permiten participar de su labor o comunidad a quien
cultura local y global. pertenece, utilizando frases y oraciones breves y sencillas.
IL-13-Interactúa con el propósito de solicitar y ofrecer

CE5-LEI-Interactúa en explicaciones y motivos sobre temas científicos, tecnológicos
el idioma inglés con el y de otra índole, de forma presencial o virtual, utilizando frases
propósito de solicitar y y oraciones breves y sencillas.
ofrecer explicaciones,
Competencia IL-14- Expresa opiniones y sugerencias sobre temas científicos,
opinar, dar instrucciones y
Científica y tecnológicos y de otra índole, de forma presencial o virtual,
dar noticias sobre asuntos
Tecnológica utilizando frases y oraciones breves y sencillas.
científicos, tecnológicos
y de otra índole, en IL-15-Interactúa con el propósito de hacer anuncios y dar
distintas situaciones de noticias sobre temas científicos, tecnológicos y de otra índole,
comunicación. de forma presencial o virtual, utilizando frases y oraciones
breves y sencillas.
CE6-LEI-Opta por estilos IL-16-Hace prohibiciones y advertencias, relativas a estilos

de vida saludables y de vida saludables y cuidado del medio ambiente, tanto oral
cuidado del medio como escrito, utilizando frases y oraciones breves y sencillas.
ambiente al interactuar
Competencia en distintas situaciones IL-17-Ofrece su opinión sobre estilos de vida saludables y
Ambiental y de de comunicación en el cuidado del medio ambiente tanto oral como escrito, utilizando
la Salud idioma inglés, donde se frases y oraciones breves y sencillas.
intercambia información
sobre indicaciones, IL-18-Brinda indicaciones e instrucciones relativas a estilos
prohibiciones, advertencias, de vida saludable y cuidado del medioambiente, utilizando
opiniones y sugerencias. oraciones breves y sencillas.
CE7-LEI-Se comunica
en el idioma inglés, con IL-19-Expresa opiniones y sugerencias con asertividad,
cortesía, honestidad, respetando las que ofrecen las demás personas.
Competencia
asertividad, actitud de
Desarrollo IL-20-Hace prohibiciones y advertencias con cortesía y
respeto y aceptación
Personal y asertividad.
al expresar opiniones,
Espiritual al hacer prohibiciones IL-21-Expresa indicaciones e instrucciones con cortesía,
y advertencias y al dar mostrando empatía hacia las personas que las solicitan.
instrucciones.
77

P1 CE1-LEI:
CE2-LEI:
CE3-LEI:
CE4-LEI:
CE5-LEI:
CE6-LEI:
CE7-LEI:
78
P2 CE1-LEI:
CE2-LEI:
CE3-LEI:
CE4-LEI:
CE5-LEI:
CE6-LEI:
CE7-LEI:
79

P3 CE1-LEI:
CE2-LEI:
CE3-LEI:
CE4-LEI:
CE5-LEI:
CE6-LEI:
CE7-LEI:
80
P4 CE1-LEI:
CE2-LEI:
CE3-LEI:
CE4-LEI:
CE5-LEI:
CE6-LEI:
CE7-LEI:
81
P1
P2
82
P3
P4
83
LENGUAS EXTRANJERAS - INGLÉS
Comprende y expresa ideas, Interactúa en el idioma inglés de Interactúa en el idioma inglés Se comunica de forma oral
sentimientos y valores culturales forma breve y sencilla, utilizando con el propósito de expresar y escrita en el idioma inglés,
Competencias
en distintas situaciones de el razonamiento y la reflexión opiniones, explicaciones y participando con cortesía,

comunicación, utilizando el lógico-verbal y la expresión predicciones, así como dar asertividad y respeto en
idioma inglés con la finalidad creativa y crítica con el propósito sugerencias, indicaciones e intercambios sencillos, valorando
de explicar, sugerir, hacer de ofrecer explicaciones y instrucciones ante diversas las diferencias individuales y
prohibiciones y advertencias, motivos, expresar opiniones, circunstancias de su entorno la identidad social y cultural
dar instrucciones, dar noticias, dar instrucciones, narrar y hacer inmediato, empleando estrategias básicas, propias de la cultura
secuenciar eventos, inferir, inferencias y predicciones, de desempeño oral y escrito que local y global.
predecir y comparar, con relación empleando estrategias de permiten comprenderse con un
a necesidades concretas y temas desempeño y aprendizaje, poco de esfuerzo oral y escrito
cotidianos. en distintas situaciones de de su interlocutor.
comunicación.
1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
84
Interactúa en el idioma inglés Opta por estilos de vida saludables Se comunica en el idioma inglés, con
con el propósito de solicitar y y cuidado del medio ambiente al cortesía, honestidad, asertividad,
Calificación final
Competencias
ofrecer explicaciones, opinar, dar interactuar en distintas situaciones actitud de respeto y aceptación
instrucciones y dar noticias sobre de comunicación en el idioma al expresar opiniones, al hacer
prohibiciones y advertencias y al dar
asuntos científicos, tecnológicos inglés, donde se intercambia
instrucciones.
y de otra índole, en distintas información sobre indicaciones,
30%
70%
situaciones de comunicación. prohibiciones, advertencias,
opiniones y sugerencias.
1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
85
Competencias e indicadores: LENGUAS EXTRANJERAS - FRANCÉS
Área: Lenguas Extranjeras - FRANCÉS (LEF) Nivel: Secundario - Primer Ciclo Grado: 3ro.

IL-1-Responde de forma adecuada a preguntas e indicaciones,
a partir de la escucha de discursos y de la lectura de textos
muy breves y sencillos cuya intención es indicar la ubicación,
describir las condiciones atmosféricas, e informar sobre
CE1- LEF-Comprende y actividades que se están llevando a cabo y sobre planes
expresa ideas, sentimientos futuros, siempre que se le hable de forma muy pausada y
y valores culturales en clara, y se le repita o se le permita releer y rectificar en caso
distintas situaciones de de que así lo requiera.
comunicación, utilizando
el idioma francés, con IL-2-Produce oralmente, aunque con muchas pausas y
la finalidad de indicar la reformulaciones, discursos muy breves y sencillos, con la
Competencia
ubicación, describir las intención de indicar la ubicación, describir las condiciones
Comunicativa
condiciones atmosféricas, atmosféricas, e informar sobre actividades que se están
informar sobre actividades llevando a cabo y sobre planes futuros, utilizando un repertorio
que se están llevando a muy limitado de frases y oraciones aprendidas que el oyente
cabo e informar sobre puede comprender, aunque con cierto esfuerzo.
planes futuros, en relación
a necesidades inmediatas y IL-3-Escribe textos muy breves y sencillos, utilizando un
temas muy cotidianos. repertorio aprendido de frases y oraciones aisladas, con el
propósito de indicar la ubicación, describir las condiciones
atmosféricas, e informar sobre actividades que se están
llevando a cabo y sobre planes futuros, aunque con errores
gramaticales básicos.
IL-4-Indica la ubicación de personas, lugares y objetos dentro

CE2- LEF-Interactúa en de su espacio inmediato y cotidiano, utilizando frases y
el idioma francés con el oraciones muy breves y sencillas de forma adecuada.
Competencia propósito de indicar la
Pensamiento ubicación e informar sobre IL-5-Informa sobre planes futuros, utilizando frases y oraciones
Lógico, Crítico y planes futuros, empleando muy breves y sencillas.
Creativo estrategias de desempeño,
en distintas situaciones de IL-6- Utiliza el pensamiento lógico, la creatividad, estrategias
comunicación. de desempeño y aprendizaje, en distintas situaciones de
comunicación.
CE3- LEF-Interactúa en
el idioma francés con el IL-7-Describe las condiciones atmosféricas, de forma oral y
propósito de describir las escrita, utilizando frases y oraciones muy breves y sencillas.
condiciones atmosféricas,
Competencia IL-8-Describe actividades que se están llevando a cabo, de
así como actividades que
Resolución de forma oral y escrita, utilizando frases y oraciones muy breves
se están llevando a cabo,
Problemas y sencillas.
empleando estrategias
de desempeño en IL-9-Utiliza estrategias de desempeño y aprendizaje, en
distintas situaciones de distintas situaciones de comunicación.
comunicación.
86
Área: Lenguas Extranjeras - FRANCÉS (LEF) Nivel: Secundario - Primer Ciclo Grado: 3ro.

CE4-LEF-Se comunica con
las demás personas en el IL-10-Interactúa de forma muy breve y directa, en intercambios
idioma francés, de forma muy sencillos, en el idioma francés, de forma oral y escrita, con
oral y escrita, con cortesía, cortes asertividad y respeto.
asertividad y respeto, en
IL-11-Identifica las diferencias individuales, así como la identidad
Competencia intercambios muy sencillos,
social y cultural propia y de los países francófonos, relativa a
Ética y identificando las diferencias
actividades cotidianas, medios de transporte, lugares y clima.
Ciudadana individuales y la identidad
social y cultural propia y IL-12-Interactúa con cortesía asertividad y respeto hacia
de otros países, relativa sí mismo y los/las demás de forma muy breve y sencilla en
a actividades cotidianas, francés al referirse a a actividades cotidianas, medios de
medios de transporte, transporte, lugares y clima.
lugares y clima.
CE5- LEF-Se comunica en el

idioma francés en forma oral IL-13-Indica la ubicación de personas y lugares, de forma
o escrita con el propósito virtual, utilizando frases y oraciones muy breves y sencillas.
de indicar la ubicación de
Competencia IL-14-Comparte información sobre las condiciones
personas y lugares, así como
Científica y atmosféricas, de forma presencial o virtual, utilizando frases y
de localizar y compartir
Tecnológica oraciones muy breves y sencillas.
información sobre las
condiciones atmosféricas, en IL-15-Utiliza las TIC en las actividades informativas, formativas
formato virtual, en distintas y recreativas que realiza en el idioma francés.
situaciones de comunicación
CE6- LEF-Se comunica

en el idioma francés con IL-16-Expresa planes futuros relativos a estilos de vida
el propósito de expresar saludables y cuidado del medio ambiente, utilizando frases y
planes futuros y acciones oraciones muy breves y sencillas.
que se están llevando a cabo
Competencia IL-17-Expresa acciones que se están llevando a cabo relativas
relativas a estilos de vida
Ambiental y de a estilos de vida saludables y cuidado del medio ambiente,
saludables y cuidado del
la Salud utilizando frases y oraciones muy breves y sencillas.
medio ambiente, así como
hablar sobre las condiciones IL-18-Habla sobre las condiciones atmosféricas resultantes del
atmosféricas resultantes del cambio climático, utilizando frases y oraciones muy breves y
cambio climático, en distintas sencillas.
situaciones de comunicación.
IL-19-Da y pide información sobre la ubicación de personas,

lugares y objetos, con cortesía, asertividad, actitud de respeto
CE7- LEF-Se comunica en el y honestidad, utilizando frases y oraciones muy breves y
idioma francés, con cortes sencillas
Competencia honestidad, asertividad
IL-20-Da información sobre planes futuros con cortesía,
Desarrollo y actitud de respeto con
asertividad, actitud de respeto y honestidad, utilizando frases
Personal y el propósito de solicitar e
y oraciones muy breves y sencillas.
Espiritual indicar ubicaciones y dar
información sobre planes IL-21-Interactúa con respeto y aceptación hacia sí mismo/a,
futuros. las demás personas y su entorno, al comunicarse de forma
muy breve y sencilla en francés en diversas situaciones de
comunicación.
87

P1 CE1-LEF:
CE2-LEF:
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P2 CE1-LEF:
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89

P3 CE1-LEF:
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P4 CE1-LEF:
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91
P1
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92
P3
P4
93
LENGUAS EXTRANJERAS - FRANCÉS
Comprende y expresa ideas, Interactúa en el idioma francés Interactúa en el idioma francés Se comunica con las demás
sentimientos y valores culturales con el propósito de indicar la con el propósito de describir las personas en el idioma francés,
Competencias
en distintas situaciones de ubicación e informar sobre planes condiciones atmosféricas, así de forma oral y escrita, con
comunicación, utilizando el futuros, empleando estrategias como actividades que se están cortesía, asertividad y respeto,
idioma francés, con la finalidad de desempeño, en distintas llevando a cabo, empleando en intercambios muy sencillos,
de indicar la ubicación, describir situaciones de comunicación. estrategias de desempeño identificando las diferencias
las condiciones atmosféricas, en distintas situaciones de individuales y la identidad social
informar sobre actividades comunicación. y cultural propia y de otros
que se están llevando a cabo e países, relativa a actividades
informar sobre planes futuros, cotidianas, medios de transporte,
en relación a necesidades lugares y clima.
inmediatas y temas muy
cotidianos.
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94
LENGUAS EXTRANJERAS -FRANCÉS
Se comunica en el idioma francés en Se comunica en el idioma francés Se comunica en el idioma francés,
forma oral o escrita con el propósito con el propósito de expresar con cortes honestidad, asertividad
Calificación final
Competencias
de indicar la ubicación de personas planes futuros y acciones que se y actitud de respeto con el
y lugares, así como de localizar y están llevando a cabo relativas propósito de solicitar e indicar
compartir información sobre las a estilos de vida saludables y ubicaciones y dar información
condiciones atmosféricas, en formato cuidado del medio ambiente, así sobre planes futuros.
virtual, en distintas situaciones de como hablar sobre las condiciones
30%
70%
comunicación atmosféricas resultantes del
cambio climático, en distintas
situaciones de comunicación.
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95
Competencias e indicadores: MATEMÁTICA
Área: MATEMÁTICA (MAT) Nivel: Secundario - Primer Ciclo Grado: 3ro.

IL-1- Lee informaciones básicas asociada al álgebra de

polinomios y teoría conjuntista.
IL-2- Interpreta datos y gráficos en reporte de investigación y

Competencia CE1-MAT-Comunica sus
otros medios de comunicación a partir de los conocimientos
Comunicativa ideas haciendo uso del
de las ecuaciones e inecuaciones lineales con coeficientes
lenguaje algebraico en
racionales.
situaciones diversas.
IL-3- Comunica informaciones relacionadas a proyectos en las
que se apliquen los conocimientos de sistemas de ecuaciones
lineales y función polinómica.
IL-4- Aplica lógicamente sus conocimientos asociados al

álgebra de polinomios y teoría conjuntista.
Competencia
Pensamiento CE2-MAT-Interpreta IL-5- Representa lógicamente informaciones del contexto a
Lógico, Crítico y lógicamente situaciones partir de los conceptos de ecuaciones e inecuaciones lineales
Creativo del contexto aplicando los con coeficientes racionales.
conocimientos del álgebra.
IL-6- Toma decisiones adecuadas y de manera lógica a partir de
situaciones del entorno en la que se apliquen los conocimientos
sobre sistemas de ecuaciones lineales y función polinómica.
IL-7- Resuelve problemas asociados al álgebra de polinomios

y teoría conjuntista.
Competencia
CE3-MAT-Resuelve IL-8- Resuelve a partir de métodos conocidos problemas del
Resolución de
problemas de la comunidad contexto en la que se pone en práctica conocimientos de las
Problemas
que impliquen los principios ecuaciones e inecuaciones lineales con coeficientes racionales.
y teorías del álgebra.
IL-9- Emplea diferentes métodos para resolver situaciones
problemáticas de sistemas de ecuaciones lineales y función
polinómica.
IL-10- Identifica de manera adecuada herramientas tecnológicas

para interpretar soluciones de situaciones diversas asociadas
al álgebra de polinomios y teoría conjuntista.
Competencia CE4-MAT-Emplea
IL-11- Usa aplicaciones tecnológicas convenientes para
Científica y herramientas tecnológicas
presentar los resultados de un proyecto de investigación
Tecnológica en la resolución e
en la que se integren los conocimientos de ecuaciones e
interpretación de problemas
inecuaciones lineales con coeficientes racionales.
de tipo algebraicos.
IL-12- Modela a partir del uso de herramientas científicas y
tecnológicas situaciones referidas a sistemas de ecuaciones
96
Área: MATEMÁTICA (MAT) Nivel: Secundario - Primer Ciclo Grado: 3ro.

IL-13- Asume una actitud ética al interpretar situaciones

CE5-MAT-Muestra actitud referidas a álgebra de polinomios y teoría conjuntista.
crítica en la búsqueda de
Competencia
soluciones a situaciones IL-14- Emplea de manera responsable los conocimientos sobre
Ética y
que impliquen los ecuaciones e inecuaciones lineales con coeficientes racionales.
Ciudadana
conocimientos y principios
del álgebra. IL-15- Aplica con sentido ético modelos asociados a los
sistemas de ecuaciones lineales y función polinómica.
IL-16- Elabora reportes de investigación en la que se apliquen los

conocimientos de álgebra de polinomios y teoría conjuntista.
Competencia CE6-MAT-Aplica los IL-17- Identifica por medio de los conocimientos sobre
Ambiental y de conocimientos y modelos ecuaciones e inecuaciones lineales con coeficientes racionales
la Salud algebraicos para interpretar ante situaciones de salud que se presentan en la comunidad.
situaciones referidas a la
salud. IL-18- Elabora proyectos comunitarios para dar soluciones
particulares a situaciones del medio ambiente aplicando los
conocimientos de sistemas de ecuaciones lineales y función
polinómica.
IL-19- Resuelve respetando diferentes criterios de resolución

procesos matemáticos asociado a polinomios y teoría
conjuntista.
Competencia CE7-MAT-Muestra actitud
Desarrollo IL-20- Manifiesta en una puesta en común y manteniendo
crítica y de respeto en la
respeto para la convivencia pacífica los resultados de
Personal y búsqueda de soluciones a
informes y estudios de casos empleando los conocimientos de
Espiritual situaciones que impliquen
ecuaciones e inecuaciones lineales con coeficientes racionales.
los conocimientos y
principios del álgebra. IL-21- Mantiene actitud de respeto personal y espiritual al
momento de compartir diferentes criterios de interpretación
de problemas relacionados con los sistemas de ecuaciones
97

P1 CE1-MAT:
CE2-MAT:
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103
MATEMÁTICA
Comunica sus ideas Interpreta lógicamente Resuelve problemas de la Emplea herramientas
haciendo uso del lenguaje situaciones del comunidad que impliquen tecnológicas en la
Competencias
algebraico en situaciones contexto aplicando los los principios y teorías del resolución e interpretación
diversas. conocimientos del álgebra. álgebra. de problemas de tipo
algebraicos.
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104
MATEMÁTICA
Muestra actitud crítica en la Aplica los conocimientos y Muestra actitud crítica y de
búsqueda de soluciones a modelos algebraicos para respeto en la búsqueda de
Calificación final
Competencias
situaciones que impliquen los interpretar situaciones soluciones a situaciones que

conocimientos y principios del referidas a la salud. impliquen los conocimientos y
álgebra. principios del álgebra.
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105
Competencias e indicadores: CIENCIAS SOCIALES
Área: CIENCIAS SOCIALES (CS) Nivel: Secundario - Primer Ciclo Grado: 3ro.

IL-1 - Selecciona páginas confiables impresas y digitales
sobre la política del Gran Garrote y la Guerra Hispano-cubana-
CE1-CS- Respeta americana.
en proyectos de
Competencia investigaciones, la autoría IL-2. - Utiliza programas antiplagios en la comprobación
Comunicativa de las fuentes consultadas de informaciones sobre acontecimientos históricos de la
en medios impresos y República Dominicana durante los siglos estudiados.
digitales, con la finalidad de IL-3-Identifica en mapas y otras fuentes de información, las
realizar investigaciones de grandes líneas de relieve, fallas geológicas y fosas tectónicas
carácter científico del continente americano.
IL-4 Elabora infografías sobre la geografía física, humana y

CE2-CS- Argumenta en económica del continente americano.
proyectos de investigación,
Competencia
sobre la relación de IL-5 - Analiza información en fuentes confiables y mapas sobre
Pensamiento
hechos históricos y el las cuencas hidrográficas, clima y vegetación del continente
Lógico, Crítico y
espacio geográfico, con la americano, así como su expansión demográfica, económica y
Creativo
finalidad de identificar con distintos modelos de producción.
juicio crítico los cambios
producidos en el tiempo y IL-6. - Analiza de manera crítica los conceptos de
el espacio. expansionismo, hegemonía, política del Gran Garrote y su
incidencia en América Latina.
CE3-CS- Implementa en IL-7- Asume posturas críticas frente al incumplimiento de

proyectos e investigaciones, deberes y derechos en la sociedad.
Competencia estrategias que motiven la
IL-8- Reconoce las violaciones a los derechos humanos
Ética y cultura de paz, los valores
cometidas en las dictaduras del Cono Sur y de los gobiernos
Ciudadana culturales e interculturales;
dictatoriales locales.
con la finalidad de
promover el respeto a los IL-9- Analiza artículos de la Constitución de la República
derechos humanos y la Dominicana que establecen las características de nuestro
convivencia democrática. gobierno.
IL-10 - Analiza las implicaciones del expansionismo

estadounidense, sus políticas y doctrinas en América Latina
CE4-CS- Aplica el método de 1900-1930.
Competencia
científico para realizar
Científica y
explicaciones a fenómenos IL-11- Explica mediante ensayos y resúmenes, las causas
Tecnológica
naturales y sociales con la y consecuencias de la Revolución mexicana, las guerras
finalidad de comprobar las mundiales y la Guerra Fría
teorías que la sustentan.
IL-12- Explica la incidencia de la Revolución cubana en
Latinoamérica.
106
Área: CIENCIAS SOCIALES (CS) Nivel: Secundario - Primer Ciclo Grado: 3ro.

CE5-CS- Aplica IL-13- Analiza mapas de procesos históricos relacionados

en levantamiento con el expansionismo estadounidense y tratados, división de
Competencia territorios a consecuencia de las guerras mundiales
de informaciones,
Resolución de
procedimientos científicos
Problemas IL-14- Explica la incidencia de la Revolución cubana en
en la solución de un
Latinoamérica.
problema con la finalidad
de comprobar su incidencia IL-15- Analiza documentos sobre el fin de la Segunda Guerra
en el tiempo y el espacio. Mundial, la Guerra Fría y la caída del socialismo.
CE6-CS- Aplica el método IL-16 - Argumenta mediante ensayos sobre los efectos del
científico al realizar avance industrial y la contaminación en la naturaleza
Competencia
explicaciones de fenómenos
Ambiental y de IL-17. - Contrasta críticamente informaciones de la explotación
naturales y sociales; con la
la Salud de los recursos naturales en República Dominicana y América
finalidad de comprobar las
Latina.
teorías que la sustentan en
investigaciones y proyectos IL-18- Contrasta críticamente informaciones sobre los efectos
realizados. del crecimiento urbano en la naturaleza.
CE7-CS- Propone relaciones IL-19 Practica relaciones armoniosas con las demás personas.
Competencia
Desarrollo armoniosas y equilibradas;
IL-20. Elabora proyectos sobre los valores humanos, cultura
con la finalidad de
Personal y de paz y la solución pacífica de los conflictos.
promover la construcción
Espiritual
de una ciudadanía IL-21 Elabora propuestas que promueven la gobernanza,
responsable y la defensa de desarrollo económico y democracia como el Estado de
acciones democráticas. derecho.
107

P1 CE1-CS:
CE2-CS:
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P2 CE1-CS:
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P3 CE1-CS:
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113
CIENCIAS SOCIALES
Respeta en proyectos de Argumenta en proyectos . Implementa en proyectos Aplica el método científico
investigaciones, la autoría de investigación, sobre e investigaciones, para realizar explicaciones
Competencias
de las fuentes consultadas la relación de hechos estrategias que motiven la a fenómenos naturales y
en medios impresos y históricos y el espacio cultura de paz, los valores sociales con la finalidad de
digitales, con la finalidad de geográfico, con la finalidad culturales e interculturales; comprobar las teorías que
realizar investigaciones de de identificar con juicio con la finalidad de la sustentan.
carácter científico crítico los cambios promover el respeto a los
producidos en el tiempo y derechos humanos y la
el espacio. convivencia democrática.
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114
CIENCIAS SOCIALES
Aplica en levantamiento Explica en propuestas y Propone relaciones
de informaciones, proyectos de investigación, armoniosas y equilibradas;
Calificación final
Competencias
procedimientos científicos en la consecuencia de acciones con la finalidad de promover

la solución de un problema humanas que pueden la construcción de una
con la finalidad de comprobar generar daños y desequilibrio ciudadanía responsable
30%
70%
su incidencia en el tiempo y el ambiental, con la finalidad y la defensa de acciones
espacio de presentar soluciones a democráticas.
los efectos generados en la
sociedad y la naturaleza.
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115
Competencias e indicadores: CIENCIAS DE LA NATURALEZA:
Ciencias Físicas
Área: CIENCIAS DE LA NATURALEZA (CN):
Nivel: Secundario - Primer Ciclo Grado: 3ro.
Ciencias Físicas
IL-1- Interpreta efectivamente el Lenguaje científico y

CE1-CN*- Se comunica tecnológico de las ciencias Físicas considerando las ideas,
utilizando el Lenguaje contenidos y verificación de hipótesis asumiendo una posición
Competencia científico y tecnológico crítica ante información o proceso pseudocientífico.
Comunicativa de ciencias físicas que
IL-2- Produce apropiadamente texto e información científica
implica sus ideas básicas a
en ciencias Físicas o tecnológicas.
respuestas a preguntas y
situaciones de problemas IL-3- Utiliza símbolos, términos, ecuaciones elementales de
simulados y reales ciencias Físicas, modelos, gráficas y convenciones científicas
y tecnológicas adecuadas.
IL-4- Utiliza procesos básicos, sistemáticos y pertinentes

en ciencias Físicas en la búsqueda de evidencias para dar
respuesta a problemas o situaciones.
Competencia CE2-CN- Ofrece
Pensamiento explicaciones científicas y IL-5- Aplica adecuadamente de los conceptos, principios,
Lógico, Crítico y tecnológicas a problemas ideas básicas y modelos propios de las ciencias Físicas y sus
Creativo y fenómenos naturales aplicaciones presentes en problemas y fenómenos.
relacionados a Ciencias
Físicas. IL-6- Formula y cuestiona las evidencias que dan respuestas a
problemas y fenómenos naturales comprendiendo el alcance
de los modelos, principios e ideas centrales de las ciencias
Físicas.
IL-7- Utiliza pertinente de básicas estrategias, procedimientos,
técnicas y herramientas para solución de problemas o diseñar
CE3-CN- Aplica y ejecutar experimentos.
procedimientos científicos
IL-8- Ejecuta adecuadamente experimentos, estructuras,
y tecnológicos, básicos y
Competencia herramientas, sistemas y mecanismo para dar respuesta a
organizados para solucionar
Resolución de problemas o fenómenos naturales vinculados a las ciencias
problemas o dar respuestas
Problemas Físicas.
a fenómenos naturales
relacionados con Ciencias IL-9- Construye y aplica apropiadamente objetos, herramientas
Físicas. y estructuras proponiendo mecanismo y modelos que le
permitan dar respuestas a situaciones y problemas vinculadas
a las ciencias Físicas.
IL-10- Realiza proyectos escolares o prácticas experimentales

CE4-CN- Se cuestiona apropiadamente observando la sistematización y los informes
Competencia e identifica problemas de las actividades de investigación.
Científica y y situaciones, y les da
IL-11- Aplicación en forma apropiada de proyectos de
Tecnológica explicación utilizando ideas
investigación, observando procesos básicos imprescindibles
y procesos fundamentales
para su realización.
de las Ciencias Físicas y las
ingenierías IL-12- Formula de manera apropiada sus argumentos basados
en evidencias u información de investigaciones o verificables.
116
Área: CIENCIAS DE LA NATURALEZA (CN):
Ciencias Físicas
CE5-CN- Analiza la IL-13- Expone apropiadamente su producción oral y escrita

naturaleza de las ciencias de análisis comparativo de época reciente en el desarrollo
naturales y el alcance histórico y su contexto social del desarrollo de ciencias Físicas.
Competencia
desarrollo tecnológico
Ética y IL-14- Plantea Adecuados argumentos al asumir postura sobre
en nuestra sociedad
Ciudadana conflicto en decisiones ética en ciencias Físicas.
relacionada con Ciencias
Físicas, sus aportes y IL-15- Apropiada representación y acciones de actitudes y
reflexiones éticos. valores científicos.
IL-16- Identifica de manera apropiada situaciones o acciones

CE6-CN- Actúa con de riesgo para su salud o el medio ambiente.
Competencia
responsabilidad crítica y
Ambiental y de IL-17- Aplica acciones apropiadas que promueva cuidado de
autónoma para el cuidado
la Salud su salud, del medio ambiente y a favor del desarrollo en su
de su salud y ambiental
comunidad.
relacionada con Ciencias
Físicas IL-18- Identifica y ejecuta acciones proactivas idóneas a estilo
de vida saludable y sostenido con el medio ambiente.
IL-19- Identifica en forma apropiada en el desarrollo de su

Competencia CE7-CN- Gestiona actitudes proyecto de desarrollo personal con planes organizados a
Desarrollo intelectuales, emocionales y corto y largo plazo.
Personal y conductuales proactivas al
IL-20- Valora de manera positiva profesiones y oficios de las
Espiritual desarrollo de su proyección
ciencias naturales e ingenierías.
personal desde las Ciencias
Físicas. IL-21- Manifiesta apropiadamente Apropiada manifestación de
actitudes y valores que fortalecen su desarrollo personal.
117

P1 CE1-CN:
CE2-CN:
CE3-CN:
CE4-CN:
CE5-CN:
CE6-CN:
CE7-CN:
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P2 CE1-CN:
CE2-CN:
CE3-CN:
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CE6-CN:
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P3 CE1-CN:
CE2-CN:
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CE6-CN:
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P4 CE1-CN:
CE2-CN:
CE3-CN:
CE4-CN:
CE5-CN:
CE6-CN:
CE7-CN:
121
P1
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P3
P4
123
Se comunica utilizando Ofrece explicaciones Aplica procedimientos Se cuestiona e identifica
el Lenguaje científico y científicas y tecnológicas científicos y tecnológicos, problemas y situaciones,
Competencias
tecnológico de ciencias a problemas y fenómenos básicos y organizados para y les da explicación

físicas que implica sus naturales relacionados a solucionar problemas o dar utilizando ideas y procesos
ideas básicas a respuestas Ciencias Físicas. respuestas a fenómenos fundamentales de las
a preguntas y situaciones naturales relacionados con Ciencias Físicas y las
de problemas simulados y Ciencias Físicas ingenierías
reales
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40
124
Analiza la naturaleza de las Actúa con responsabilidad Gestiona actitudes
ciencias naturales y el alcance crítica y autónoma para intelectuales, emocionales y
Calificación final
Competencias
desarrollo tecnológico en el cuidado de su salud y conductuales proactivas al

nuestra sociedad relacionada ambiental relacionada con desarrollo de su proyección
con Ciencias Físicas, sus Ciencias Físicas personal desde las Ciencias
30%
70%
aportes y reflexiones éticos. Físicas.
1
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38
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40
125
Competencias e indicadores: EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Área: EDUCACIÓN ARTÍSTICA (EA) Nivel: Secundario - Primer Ciclo Grado: 3ro.

CE1-EA-Realiza
producciones artísticas IL-1- Realiza foto-reportajes de acontecimientos de su interés.
Competencia incorporando aspectos
IL-2- Promueve temas sociales en sus creaciones, mostrando
Comunicativa fundamentales de los
habilidades técnicas propias de las artes interpretativas y
lenguajes artísticos y del
audiovisuales.
contexto planteado por las
ideas y épocas, difundiendo IL-3- Integra diferentes disciplinas artísticas en sus creaciones.
sus creaciones.
CE2-EA-Emprende IL-4- Realiza análisis críticos, valorando aspectos temáticos y

Competencia proyectos artísticos técnicos de las distintas artes.
Pensamiento colectivos, valorando
Lógico, Crítico y críticamente las distintas IL-5- Expone características de manifestaciones artísticas
Creativo manifestaciones integradas, populares.
al identificar sus
componentes y reconocer IL-6- Analiza el contenido e impacto social de distintas
su trascendencia. expresiones artísticas.
CE3-EA-Realiza IL-7- Integra herramientas y tecnología adecuada en sus

producciones incorporando creaciones artísticas individuales y colectivas.
Competencia aspectos fundamentales de
IL-8- Musicaliza imágenes visuales, videos, pequeñas escenas
Resolución de los lenguajes artísticos y del
teatrales y eventos escolares.
Problemas contexto planteado por las
ideas y épocas, difundiendo IL-9- Realiza ilustraciones, diseños y maquetas, al planificar y
sus creaciones. promover sus producciones artísticas.
IL-10- Utiliza adecuadamente distintas plataformas virtuales,

CE4-EA-Analiza los para promover sus creaciones.
Competencia
recursos tecnológicos como
Científica y
protagonistas y mediadores IL-11- Argumenta sobre la importancia de la web como espacio
Tecnológica
de las tramas, los ambientes de difusión de las artes de todas partes del mundo.
y los espacios creados en
producciones artísticas. IL-12- Contribuye a la difusión de eventos artísticos a través de
los medios a su disposición.
126
Área: EDUCACIÓN ARTÍSTICA (EA) Nivel: Secundario - Primer Ciclo Grado: 3ro.

CE5-EA-Emprende IL-13- Reconoce elementos identitarios presentes en sus

proyectos artísticos creaciones y las de otras personas.
Competencia
colectivos que tengan un
Ética y
impacto social o cultural a IL-14- Integra contenido social a sus obras, a partir del análisis
Ciudadana
partir del análisis del arte y reflexión de necesidades o problemáticas de su entorno.
popular como fruto de la
necesidad de comunicación IL-15- Reconoce el poder y el impacto del arte en la transmisión
de los pueblos. de mensajes con ideas de contenido social.
CE6-EA-Promueve el uso IL-16- Argumenta acerca de los aportes de las artes, a la salud
Competencia adecuado de recursos física y mental de sus intérpretes y la audiencia.
Ambiental y de al crear o valorar en el
IL-17- Escoge adecuadamente el contenido y mensaje de las
la Salud arte técnicas de reúso,
obras que produce y aprecia.
reducción y reciclaje de
materiales de desecho y IL-18- Disfruta la programación artística como oferta para la
cuidado de los ambientes. cultura del entretenimiento y el ocio productivo.
IL-19- Participa colaborativamente en agrupaciones artísticas

escolares y comunitarias.
Competencia CE7-EA-Incorpora valores
Desarrollo en sus interpretaciones IL-20- Disfruta al ponerse en contacto con diversas expresiones
Personal y y creaciones, utilizando artísticas comprendiendo algunos de los elementos que las
Espiritual lenguajes artísticos y conforman.
considerando aspectos de
su contexto. IL-21- Aprecia las manifestaciones artísticas de épocas pasadas
valorando sus aportes al enriquecimiento del patrimonio
artístico universal.
127

P1 CE1-EA:
CE2-EA:
CE3-EA:
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CE6-EA:
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128
P2 CE1-EA:
CE2-EA:
CE3-EA:
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CE6-EA:
CE7-EA:
129

P3 CE1-EA:
CE2-EA:
CE3-EA:
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P4 CE1-EA:
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CE6-EA:
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131
P1
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P3
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133
Realiza producciones Emprende proyectos Realiza producciones Analiza los recursos
artísticas incorporando artísticos colectivos, incorporando aspectos tecnológicos como
Competencias
aspectos fundamentales valorando críticamente las fundamentales de los protagonistas y

de los lenguajes distintas manifestaciones lenguajes artísticos y mediadores de las
artísticos y del contexto integradas, al identificar del contexto planteado tramas, los ambientes y
planteado por las ideas y
sus componentes por las ideas y épocas, los espacios creados en
épocas, difundiendo sus
creaciones. y reconocer su difundiendo sus producciones artísticas.
trascendencia. creaciones.
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134
Emprende proyectos artísticos Promueve el uso adecuado Incorpora valores en sus
colectivos que tengan un de recursos al crear o valorar interpretaciones y creaciones,
Calificación final
Competencias
impacto social o cultural a en el arte técnicas de reúso, utilizando lenguajes artísticos

partir del análisis del arte reducción y reciclaje de y considerando aspectos de su
popular como fruto de la materiales de desecho y contexto.
30%
70%
necesidad de comunicación de cuidado de los ambientes.
los pueblos.
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135
Competencias e indicadores: EDUCACIÓN FÍSICA
Área: EDUCACIÓN FÍSICA (EF) Nivel: Secundario - Primer Ciclo Grado: 3ro.

IL-1- Expone los elementos históricos más importantes

relacionados con el fútbol, el voleibol, el ajedrez, los deportes
CE1-EF- Muestra dominio con raqueta (bádminton, tenis de mesa, tenis) y de la carrera
motriz en la utilización de de orientación, a nivel internacional, nacional y local.
su cuerpo para expresar
Competencia sentimientos, emociones IL -2- Interpreta correctamente los elementos básicos de
Comunicativa y estados de ánimo en las reglas del fútbol, el voleibol, el ajedrez, los deportes con
relación armónica con raqueta (bádminton, tenis de mesa, tenis) y de la carrera de
las demás personas y su orientación,
entorno social y cultural.
IL -3- Selecciona su repertorio de aperturas de acuerdo a sus
fortalezas y debilidades como ajedrecista.
CE2-EF- Muestra dominio

del perímetro de juego y
de las características de IL -4- Domina el pase de antebrazos y toque de manos altas
sus distintos implementos, en las primeras situaciones de juego.
con el fin de lograr
Competencia
niveles adecuados de IL -5- Domina la acomodada y ataques en las primeras
Ambiental y de
desempeño motriz en situaciones de juego.
la Salud
juegos y deportes, a partir
de sus condiciones Físicas IL -6- Domina con jugadas a ambos lados de la cancha las
naturales permitiéndole recepciones y bloqueo.
alcanzar eficacia motora
progresiva.
CE3-EF- Aplica distintos

niveles de su capacidad IL -7- Maneja y domina las posiciones de los jugadores en el
Competencia
motora con base en terreno de juego.
sus condiciones físicas
Desarrollo
naturales para lograr un IL -8- Ejecuta pases a corta, mediana y larga distancia.
Personal y
desempeño motriz eficaz
Espiritual en diversas situaciones de IL -9- Recepciona el balón con diferentes partes del cuerpo y
juegos, deportes, trabajo y en diferentes situaciones de juego.
de la vida cotidiana.
IL -10- - Demuestra a través del juego su dominio de los

CE4-EF- Se relaciona con fundamentos básicos del fútbol, el voleibol, el ajedrez, los
los demás, con respeto deportes con raqueta (bádminton, tenis de mesa, tenis) y de
y responsabilidad, en la la carrera de orientación.
Competencia
realización de acciones
Ética y IL -11- Participa en juegos de 4 contra 4 y 6 contra 6 en cancha
motrices diversas, a fin de
Ciudadana modificada, utilizando el saque de abajo, recepción del saque,
reconocer sus diferencias y
acomodada y remate.
similitudes y considerarse
parte de un grupo. IL -12- Interpreta los elementos básicos del reglamento de los
deportes con raqueta (bádminton, tenis de mesa, tenis).
136
Área: EDUCACIÓN FÍSICA (EF) Nivel: Secundario - Primer Ciclo Grado: 3ro.

CE5-EF-Interpreta los IL -13- Relaciona las habilidades y destrezas físico-deportivas

cambios físicos que le con el desarrollo de una imagen corporal saludable.
permite el dominio corporal
Competencia IL -14- Reconoce y valora la importancia de la actividad Física
y la eficiencia motora,
Pensamiento para su desarrollo integral y para la ocupación de su tiempo
con el fin de establecer
Lógico, Crítico y libre.
una relación armónica,
Creativo
saludable y creativa con el IL -15- Pone de manifiesto sus capacidades físicas: fuerza
espacio que lo rodea y con rápida, velocidad de reacción, traslación y gestual en
las demás personas. actividades gimnásticas, recreativas y deportivas.
CE6-EF- Utiliza sus IL -16 - Realiza actividades físicas con eficiencia y eficacia a
habilidades motrices y partir del mejoramiento de sus capacidades Físicas.
capacidades físicas en la
Competencia
realización de tareas acorde IL -17- Maneja y domina el tiro directo, indirecto, toque de
Resolución de
con su desarrollo corporal, cabeza y toque con diferentes partes del cuerpo.
Problemas
a los fines de alcanzar las
metas en el juego a la vez IL -18- Maneja la conducción del balón en forma lineal con
que disfruta de este. cambio de dirección y esquivando obstáculos.
CE7-EF- Muestra dominio

eficaz de su acción
motriz individual y grupal, IL -19- Identifica los tipos de aperturas que existen para ataque
como resultante de su y defensa.
Competencia percepción y apreciación de
Científica y patrones, tamaños, formas, IL -20- Reconoce las aperturas irregulares para ataque y
Tecnológica direcciones y relaciones defensa.
espaciales y temporales en
diversos entornos, a partir IL -21- Crea esquemas de aperturas para ataque y defensa.
de la noción de su esquema
corporal.
137

P1 CE1-EF:
CE2-EF:
CE3-EF:
CE4-EF:
CE5-EF:
CE6-EF:
CE7-EF:
138
P2 CE1-EF:
CE2-EF:
CE3-EF:
CE4-EF:
CE5-EF:
CE6-EF:
CE7-EF:
139

P3 CE1-EF:
CE2-EF:
CE3-EF:
CE4-EF:
CE5-EF:
CE6-EF:
CE7-EF:
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P4 CE1-EF:
CE2-EF:
CE3-EF:
CE4-EF:
CE5-EF:
CE6-EF:
CE7-EF:
141
P1
P2
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P3
P4
143
EDUCACIÓN FÍSICA
Muestra dominio motriz Muestra dominio del perímetro Aplica distintos niveles de Se relaciona con los
en la utilización de su de juego y de las características su capacidad motora con demás, con respeto y
Competencias
de sus distintos implementos,

cuerpo para expresar con el fin de lograr niveles
base en sus condiciones responsabilidad, en la
sentimientos, emociones adecuados de desempeño físicas naturales para realización de acciones
y estados de ánimo en motriz en juegos y deportes, lograr un desempeño motrices diversas, a fin de
relación armónica con a partir de sus condiciones motriz eficaz en diversas reconocer sus diferencias y
las demás personas y su Físicas naturales permitiéndole situaciones de juegos, similitudes y considerarse
alcanzar eficacia motora
entorno social y cultural. progresiva. deportes, trabajo y de la parte de un grupo.
vida cotidiana.
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144
EDUCACIÓN FÍSICA
Interpreta los cambios Utiliza sus habilidades Muestra dominio eficaz de
físicos que le permite motrices y capacidades físicas su acción motriz individual y
Calificación final
Competencias
el dominio corporal y la en la realización de tareas grupal, como resultante de su

eficiencia motora, con el fin acorde con su desarrollo percepción y apreciación de
de establecer una relación corporal, a los fines de patrones, tamaños, formas,
30%
70%
armónica, saludable y creativa alcanzar las metas en el juego direcciones y relaciones
con el espacio que lo rodea y a la vez que disfruta de este. espaciales y temporales en
con las demás personas. diversos entornos, a partir
de la noción de su esquema
corporal.
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145
Competencias e indicadores: FORMACIÓN INTEGRAL HUMANA Y RELIGIOSA
Área: Formación Humana, Integral y Religiosa

(FIHR)
CE1-FIHR- Desarrolla
acciones de protección y
cuidado al entorno natural IL -1- Presenta los valores que predicó y practicó Jesús sobre
a partir de los valores el cuidado del entorno y la creación.
Competencia
de Jesús de Nazaret y
Resolución de
otros líderes espirituales, IL -2- Argumenta a partir de textos diversos sobre los valores
Problemas
en su familia, escuela de Jesús para una ecología integral.
y comunidad, a fin de
fomentar el cuidado de la IL -3- Propone soluciones para contrarrestar la contaminación
casa común creada por y el deterioro del planeta a partir de los valores Jesús.
Dios para el disfrute de
todos.
CE2-FIHR- Responde a
las interrogantes que se IL -4- Expone las principales interrogantes que se plantean los
suscitan en la etapa de la seres humanos en la búsqueda del sentido de la vida a través
adolescencia mediante el de la dimensión religiosa.
Competencia
cultivo de valores humanos,
Ética y IL -5- Argumenta las respuestas que dan las grandes religiones
morales, éticos y religiosos,
Ciudadana a las interrogantes existenciales del ser humano.
con la finalidad de actuar
de forma apropiada en IL -6- Argumenta a partir de diferentes textos sobre las
su familia, la escuela y la respuestas al sentido de la vida que dan las religiones.
comunidad
CE3-FIHR- Analiza las IL -7- Argumenta sobre la importancia de la diversidad

habilidades, actitudes, vocacional para el servicio a la sociedad.
Competencia
características, talentos,
Ambiental y de
intereses y valores IL -8. Explica el proceso para decidir respecto a una profesión
la Salud
vinculados al mundo u oficio.
laboral, a fin de ir
visualizando su proyecto de IL -9- Expone sus habilidades, talentos, actitudes,
vida en la sociedad. características, intereses e inclinaciones para el trabajo.
IL -10- Argumenta sobre la necesidad o importancia de la

CE4-FIHR- Fomenta la existencia de un clima armónico en las relaciones familiares e
Competencia resolución y prevención de interpersonales.
Desarrollo conflictos interpersonales,
IL -11- Promueve el consenso y la negociación en sus relaciones
Personal y basado en el diálogo y la
interpersonales para la resolución de conflictos en los
Espiritual escucha, a fin de propiciar
diferentes contextos.
la convivencia armónica en
su familia, la escuela y la IL -12- Identifica problemáticas y conflictos que se experimentan
sociedad. en las relaciones familiares y sociales y proporciona elementos
para un manejo adecuado.
146
Área: Formación Humana, Integral y Religiosa
(FIHR)
CE5-FIHR- Analiza a IL -13- Argumenta sobre los beneficios y riesgos de los avances
partir de criterios éticos científicos y tecnológicos al desarrollo humano.
los avances científicos
Competencia IL -14- Expone las incidencias de los avances científicos-
y tecnológicos con la
Comunicativa tecnológicos en la persona, la sociedad y el medio ambiente
finalidad de proteger la
vida y la sostenibilidad del IL -15- Hace propuesta para el uso adecuado de las tecnologías
entorno natural. en sus actividades cotidianas.
CE6-FIHR-Plantea la IL -16- Muestra en sus relaciones interpersonales valores de

forma en que los valores Jesús Nazaret.
Competencia practicados por Jesús de
Pensamiento Nazaret están presentes en IL -17-. Argumenta sobre la práctica de valores a partir de las
Lógico, Crítico y el contexto sociocultural enseñanzas de Jesús.
Creativo dominicano, a fin de
incorporarlos en su relación IL -18- Presenta la propuesta de los valores de Jesús para la
con las demás personas. puesta en práctica en su familia y comunidad.
IL -19- Argumenta sobre el respeto y la valoración de la vida

CE7-FIHR- Promueve el apoyándose en diferentes textos.
valor de la vida a partir de
IL -20- Argumenta sobre la necesidad del cumplimiento de los
Competencia los derechos humanos, las
Derechos Humanos vinculados a la defensa de la vida como
Científica y enseñanzas del cristianismo
don de Dios
Tecnológica y de otras concepciones
religiosas en sus relaciones IL -21- Muestra aceptación de sus compañeros/as sin importar
interpersonales. color de piel, ritmo de aprendizaje, práctica religiosa, género-
sexo, entre otras características.
147

P1 CE1-FIHR:
CE2-FIHR:
CE3-FIHR:
CE4-FIHR:
CE5-FIHR:
CE6-FIHR:
CE7-FIHR:
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P2 CE1-FIHR:
CE2-FIHR:
CE3-FIHR:
CE4-FIHR:
CE5-FIHR:
CE6-FIHR:
CE7-FIHR:
149

P3 CE1-FIHR:
CE2-FIHR:
CE3-FIHR:
CE4-FIHR:
CE5-FIHR:
CE6-FIHR:
CE7-FIHR:
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P4 CE1-FIHR:
CE2-FIHR:
CE3-FIHR:
CE4-FIHR:
CE5-FIHR:
CE6-FIHR:
CE7-FIHR:
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P1
P2
152
P3
P4
153
Desarrolla acciones de Responde a las Analiza las habilidades, Fomenta la resolución y
protección y cuidado al interrogantes que se actitudes, características, prevención de conflictos
Competencias
entorno natural a partir suscitan en la etapa de la talentos, intereses y valores interpersonales, basado en
de los valores de Jesús adolescencia mediante el vinculados al mundo laboral, el diálogo y la escucha, a fin
de Nazaret y otros líderes cultivo de valores humanos, a fin de ir visualizando de propiciar la convivencia
espirituales, en su familia, morales, éticos y religiosos, su proyecto de vida en la armónica en su familia, la
escuela y comunidad, a fin con la finalidad de actuar sociedad. escuela y la sociedad.
de fomentar el cuidado de de forma apropiada en
la casa común creada por su familia, la escuela y la
Dios para el disfrute de comunidad
todos.
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154
Analiza a partir de criterios Plantea la forma en que los Promueve el valor de la vida
éticos los avances científicos valores practicados por Jesús a partir de los derechos
Calificación final
Competencias
y tecnológicos con la finalidad de Nazaret están presentes humanos, las enseñanzas

de proteger la vida y la en el contexto sociocultural del cristianismo y de otras
sostenibilidad del entorno dominicano, a fin de concepciones religiosas en
30%
70%
natural. incorporarlos en su relación sus relaciones interpersonales.
con las demás personas.
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40
155
PROMOCIÓN DEL GRADO
Cada año académico se asume como terminal para los fines de organización del proceso
pedagógico, la aprobación, promoción y/o repitencia de asignaturas y/o grados.
Será promovido el estudiante que haya aprobado todas las asignaturas establecidas en el
plan de estudio para el grado.
CALIFICACIONES DEL AÑO CALIFICACIÓN CALIFICACIÓN SITUACIÓN

ESCOLAR COMPLETIVA EXTRAORDINARIA FINAL
CALIFICACIONES % A.A
PORCENTUAL 50% 50% 30% 70%
C.F. C.P.C. C.C. C.P.EX C.EX. A R
C.F. C.P.C. C.F. C.P.EX
70% 30%

C.F.= Calificación Final. C.P.C.= Calificación Evaluación Completiva.

C.C.= Calificación Completiva. C.P. EX= Calificación Evaluación Extraordinaria. C.EX.= Calificación Extraordinaria.
A= Aprobado. R= Reprobado.
Serán presentadas en Evaluación Completiva las asignaturas cuya calificación de fin de

año sea inferior a 70 puntos. Las Evaluaciones Completivas tendrán un valor de 50% y se
aplicarán en el periodo que se especifique en el calendario escolar. La ponderación de las
calificaciones parciales obtenidas durante el año representarán el otro 50%.
Las asignaturas no aprobadas en las Evaluaciones Completivas serán examinadas en

Evaluaciones Extraordinarias, las cuales se aplicarán en las fechas establecidas en el
calendario escolar y tendrán un valor del 70% y el restante 30% será la ponderación de las
calificaciones parciales obtenidas durante el año en la asignatura. La calificación mínima
aprobatoria es de 70 puntos.
Serán promovidos los estudiantes que hayan aprobado todas las asignaturas establecidas
en el grado.
156
LENGUA ESPAÑOLA
DOCENTE
CALIFICACIONES DEL AÑO SITUACIÓN

CALIFICACIÓN COMPLETIVA CALIFICACIÓN EXTRAORDINARIA
ESCOLAR FINAL
CALIFICACIONES
PORCENTUAL
% A.A
70%
50% 50% 30% C.P. C.EX.
C.F. C.F.
C.P.C. C.P.C.
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157
DOCENTE

ESCOLAR FINAL
CALIFICACIONES
PORCENTUAL
% A.A
70%
50% 50% 30% C.P. C.EX.
C.F. C.F.
C.P.C. C.P.C.
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158
LENGUAS EXTRANJERAS - FRANCÉS
DOCENTE

ESCOLAR FINAL
CALIFICACIONES
PORCENTUAL
% A.A
70%
50% 50% 30% C.P. C.EX.
C.F. C.F.
C.P.C. C.P.C.
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40
159
MATEMÁTICA
DOCENTE

ESCOLAR FINAL
CALIFICACIONES
PORCENTUAL
% A.A
70%
50% 50% 30% C.P. C.EX.
C.F. C.F.
C.P.C. C.P.C.
C.C.
C.F. EX
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160
CIENCIAS SOCIALES
DOCENTE

ESCOLAR FINAL
CALIFICACIONES
PORCENTUAL
% A.A
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50% 50% 30% C.P. C.EX.
C.F. C.F.
C.P.C. C.P.C.
C.C.
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C.P. A R
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40
161
CIENCIAS DE LA NATURALEZA - CIENCIAS FÍSICAS
DOCENTE

ESCOLAR FINAL
CALIFICACIONES
PORCENTUAL
% A.A
70%
50% 50% 30% C.P. C.EX.
C.F. C.F.
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162
DOCENTE

ESCOLAR FINAL
CALIFICACIONES
PORCENTUAL
% A.A
70%
50% 50% 30% C.P. C.EX.
C.F. C.F.
C.P.C. C.P.C.
C.C.
C.F. EX
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163
EDUCACIÓN FÍSICA
DOCENTE

ESCOLAR FINAL
CALIFICACIONES
PORCENTUAL
% A.A
70%
50% 50% 30% C.P. C.EX.
C.F. C.F.
C.P.C. C.P.C.
C.C.
C.F. EX
C.P. A R
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70% 30%
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164
DOCENTE

ESCOLAR FINAL
CALIFICACIONES
PORCENTUAL
% A.A
70%
50% 50% 30% C.P. C.EX.
C.F. C.F.
C.P.C. C.P.C.
C.C.
C.F. EX
C.P. A R
EX.
70% 30%
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40
165
REGISTRO DE EXPERIENCIAS
En este espacio se anotan aquellas vivencias, eventos referidos a: visitas al entorno de carácter
pedagógico, actividades de intercambios de experiencias con personas o instituciones de la
comunidad.
Lugar, Fecha y Hora Actividad Programada Participantes
166
comunidad.
167
comunidad.
168
comunidad.
169
REGISTRO DE ACOMPAÑANTES A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
FECHA NOMBRES Y APELLIDOS CARGO FIRMA
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PROPÓSITO ACUERDOS
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REGISTRO DE ACOMPAÑANTES A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
FECHA NOMBRES Y APELLIDOS CARGO FIRMA
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PROPÓSITO ACUERDOS
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ESTADÍSTICAS DE FIN DE AÑO ESCOLAR
CANTIDAD DE ESTUDIANTES POR EDADES

CONDICIÓN DE
FIN DE AÑO SEXO 12 AÑOS 13 AÑOS 15 AÑOS 16 AÑOS TOTALES
ESCOLAR 14 AÑOS
2 años de 1 año de 1 año de 2 años de
Edad teórica
precocidad precocidad rezago rezago
FEMENINO
APROBADO MASCULINO
TOTAL
FEMENINO
REPROBADO MASCULINO
TOTAL
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Registro 3er Grado General WEB

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Registro Escolar

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DATOS DEL ESTUDIANTE...........................................................................................................................9

Datos para emergencias.........................................................................................................................................12

REGISTRO DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD....................................................................................... 14

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.................................................................................................. 60

Lengua Española.................................................................................................................................................... 157

REGISTRO DE ACOMPAÑANTES A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA....................................................170

ESTADÍSTICAS DE FIN DE AÑO ESCOLAR........................................................................................... 174

Nombre del centro

Correo electrónico Teléfono

Director del centro

Correo electrónico Teléfono

Correo electrónico Teléfono

Sector Público Privado Semioficial

Zona Urbana Urbana marginal Urbana turística

Rural Rural aislada Rural turística

Jornada Jee Matutina Vespertina Nocturna

Sexo Del acta de nacimiento

Correo Electrónico Promovido Repitente Reingreso Aplazado

Enfermedades o Medicamentos Parentesco persona

PADRE MADRE TUTOR

Nombre(s) y Nombre(s) y Nombre(s) y

Para la asistencia diaria a clase se utilizará la siguiente leyenda:

DÍAS TRABAJADOS DÍAS TRABAJADOS

DÍAS TRABAJADOS DÍAS TRABAJADOS

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AÑO ESCOLAR 20 20

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