Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TICs) son un factor de vital importancia en la transformacin de la nueva economa global y en los rpidos

cambios que estn tomando lugar en la sociedad. En la ltima dcada, las nuevas herramientas tecnolgicas de la informacin y la comunicacin han producido un cambio profundo en la manera en que los individuos se comunican e interactan en el mbito de los negocios, y han provocado cambios significativos en la industria, la agricultura, la medicina, el comercio, la ingeniera y otros campos. Tambin tienen el potencial de transformar la naturaleza de la educacin en cuanto a dnde y cmo se produce el proceso de aprendizaje, as como de introducir cambios en los roles de profesores y alumnos. Las instituciones de formacin docente debern optar entre asumir un papel de liderazgo en la transformacin de la educacin, o bien quedar rezagadas en el camino del incesante cambio tecnolgico. Para que la educacin pueda explotar al mximo los beneficios de las TICs en el proceso de aprendizaje, es esencial que tanto los futuros docentes como los docentes en actividad sepan utilizar estas herramientas. Las instituciones y los programas de formacin deben liderar y servir como modelo para la capacitacin tanto de futuros docentes como de docentes en actividad, en lo que respecta a nuevos mtodos pedaggicos y nuevas herramientas de aprendizaje. Tambin deben tomar la iniciativa para determinar la mejor forma de utilizar las nuevas tecnologas en el contexto de las condiciones culturales y econmicas y de las necesidades educativas de su pas. Para alcanzar estas metas, las instituciones de capacitacin docente debern trabajar de manera efectiva y en estrecha relacin con los profesores y administradores del ciclo educativo K-12,1polticos, agencias educativas nacionales o estatales, gremios docentes, organizaciones comunitarias o empresariales y otros grupos interesados en el sistema educativo. Por otra parte, las instituciones de capacitacin docente tambin debern desarrollar estrategias y planes con el fin demejorar el proceso de enseanza-aprendizaje dentro de los propios programas de formacin docente, y asegurar que los futuros profesores estn bien capacitados en el uso de las nuevas herramientas tecnolgicas para el aprendizaje Las habilidades en el manejo de las TICs que los docentes deben adquirir tanto en lo que refiere al contenido como a la pedagoga, los aspectos tcnicos y sociales, el trabajo conjunto y el trabajo en red. La importancia de desarrollar estndares que sirvan como gua para la implementacin de las TICs en la formacin docente. Las condiciones esenciales para una integracin efectiva de las TICs en la capacitacin docente. Las estrategias ms relevantes que deben tomarse en cuenta al planificar la inclusin de las TICs en la capacitacin docente y al dirigir el proceso de transformacin. El presente trabajo intenta ofrecer una gua para asistir a los educadores de docentes, administradores y aquellos responsables de trazar las polticas educativas, a incorporar el uso de las TICs en la formacin docente. Los recursos que aqu se presentan fueron desarrollados por un grupo internacional de expertos con amplia experiencia en la integracin de las TICs a la formacin docente. Este trabajo establece un marco conceptual para dicha inclusin, y describe las condiciones esenciales que deben cumplirse para lograr una integracin efectiva de la tecnologa. Se presentarn estudios de caso para ilustrar los distintos enfoques que pueden utilizarse al abordar

esta tarea, y se establecern algunas pautas para el desarrollo de un plan estratgico de tecnologa de alta calidad. Por ltimo, se discutir la importancia de la planificacin y de la administracin del proceso de cambio, as como de la construccin de una amplia base de apoyo entre todas las partes involucradas para alcanzar el objetivo de integrarlas TICs a los programas de formacin docente. Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TICs) son un factor de vital importancia en la transformacin de la nueva economa global y en los rpidos cambios que estn tomando lugar en la sociedad. En la ltima dcada, las nuevas herramientas tecnolgicas de la informacin y la comunicacin han producido un cambio profundo en la manera en que los individuos se comunican e interactan en el mbito de los negocios, y han provocado cambios significativos en la industria, la agricultura, la medicina, el comercio, la ingeniera y otros campos. Tambin tienen el potencial de transformar la naturaleza de la educacin en cuanto a dnde y cmo se produce el proceso de aprendizaje, as como de introducir cambios en los roles de profesores y alumnos. Las instituciones de formacin docente debern optar entre asumir un papel de liderazgo en la transformacin de la educacin, o bien quedar rezagadas en el camino del incesante cambio tecnolgico. Para que la educacin pueda explotar al mximo los beneficios de las TICs en el proceso de aprendizaje, es esencial que tanto los futuros docentes como los docentes en actividad sepan utilizar estas herramientas. Las instituciones y los programas de formacin deben liderar y servir como modelo para la capacitacin tanto de futuros docentes como de docentes en actividad, en lo que respecta a nuevos mtodos pedaggicos y nuevas herramientas de aprendizaje. Tambin deben tomar la iniciativa para determinar la mejor forma de utilizar las nuevas tecnologas en el contexto de las condiciones culturales y econmicas y de las necesidades educativas de su pas. Para alcanzar estas metas, las instituciones de capacitacin docente debern trabajar de manera efectiva y en estrecha relacin con los profesores y administradores del ciclo educativo K-12,1polticos, agencias educativas nacionales o estatales, gremios docentes, organizaciones comunitarias o empresariales y otros grupos interesados en el sistema educativo. Por otra parte, las instituciones de capacitacin docente tambin debern desarrollar estrategias y planes con el fin de mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje dentro de los propios programas de formacin docente, y asegurar que los futuros profesores estn bien capacitados en el uso de las nuevas herramientas tecnolgicas para el aprendizaje. 1.N. d el T . Kindergarten through Twelfth grade. En los Estados Unidos, refiere al perodo que cubre los 12 aos de educacin primaria y secundaria.

Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TICs) son un factor de vital importancia en la transformacin de la nueva economa global y en los rpidos cambios que estn tomando lugar en la sociedad. En la ltima dcada, las nuevas herramientas tecnolgicas de la informacin y la comunicacin han producido un cambio profundo en la manera en que los individuos se comunican e interactan en el mbito de los negocios, y han provocado cambios significativos en la industria, la agricultura, la medicina, el comercio, la ingeniera y otros campos. Tambin tienen el potencial de transformar la naturaleza de la educacin en cuanto a dnde y cmo se produce el

proceso de aprendizaje, as como de introducir cambios en los roles de profesores y alumnos. Como se expone en el Informe Mundial sobre la Educacin de laUNESCO: L o s d o c e n t e s y l a e n s e a n z a e n u n m u n d o e n m u t a c i n (UNESCO, 1998), las nuevas generaciones estn ingresando a un mundoque atraviesa importantes cambios en todas las esferas: cientfica ytecnolgica, poltica, econmica, social y cultural. El surgimiento de lasociedad del conocimiento est transformando la economa mundialy el estatus de la educacin. Estas nuevas posibilidades aparecen como resultado de dos fuerzasconvergentes, ambas subproductos recientes del proceso de desarrollogeneral. En primer lugar, la cantidad de informacin utilizable en el mundoa menudo importante para la supervivencia y el bienestar bsico esinmensamente mayor que la que exista hace slo pocos aos y su ritmode crecimiento contina acelerndose. Por otro lado, cuando unainformacin importante va asociada a otro gran adelanto moderno lanueva capacidad de comunicarse que tienen las personas en el mundode hoy se produce un efecto de sinergia. Existe la posibilidad de dominaresta fuerza y utilizarla positiva y metdicamente para contribuir a lasatisfaccin de necesidades de aprendizaje bien definidas. Como sucede en otros sectores de la economa y la sociedadconsideradas en toda su amplitud, la educacin tendr que pactar conlas nuevas tecnologas, lo cual puede necesitar importantes inversionesde los sectores pblico y privado en investigacin y desarrollo deprogramas informticos, compra de equipamiento y renovacin de lasescuelas. A los responsables de la poltica nacional les ser difcil negarsea buscar recursos necesarios, cualesquiera que sean sus ideas sobre elgasto en educacin, aunque sin la cooperacin y la ayuda internacionaleslos pases ms pobres pueden quedar ms relegados an. No es probableque los padres y el pblico en general, al menos en los pasesindustrializados acepten durante mucho tiempo que la educacin cuentecon menos equipamiento en nuevas tecnologas que los otros mbitosde actividadsocial y econmica. (Informe Mundial sobre la Educacin,UNESCO, 1998, pp. 19-20) Existe una creciente conciencia entre los responsables de trazar laspolticas educativas, los dirigentes de las empresas y los educadoresen general de que el sistema educativo diseado para preparar a losalumnos para una economa agraria o industrial no brindar a losindividuos las habilidades y los conocimientos necesarios para triunfaren la economa y la sociedad del conocimiento del siglo XXI. La nuevasociedad global, basada en el conocimiento, posee las siguientescaractersticas: El volumen total del conocimiento mundial se duplica cada dos-tres aos; Cada da se publican 7.000 artculos cientficos y tcnicos; La informacin que se enva desde satlites que giran alrededor de la Tierra alcanzara para llenar 19 millones de tomos cada dos semanas; Los estudiantes de secundaria que completan sus estudios en los pases industrializados han sido expuestos a ms informacin que la que reciban sus abuelos a lo largo de toda su vida; En las prximas tres dcadas se producirn cambios equivalentes a todos los producidos en los ltimos tres siglos (National School BoardAssociation,2 2002).

Los sistemas educativos enfrentan el desafo de transformar el plan de estudios y el proceso de enseanza-aprendizaje para brindar a los alumnos las habilidades que les permitan funcionar de manera efectiva en este entorno dinmico, rico en informacin y en constante cambio.