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  • Dos Ejemplos de Fundamentación o Justificación de La Materia - GGLE600

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    Ivan Lanuza Casasus
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    3. Dos Ejemplos de Fundamentación o Justificación de La Materia_GGLE600

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    FUNDAMENTACION GENERALDE A MATERIA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATUR 1 bjetvo de esto materi a lo ago de est curso eel desarrollo dela competencle ‘comunketva, es deci, devralo de un conjanto de conacimientos sobre a lengua ¥ de procedimients de use que son ncesarion pars ineractursatsactoriamente en eferentes {mbit soll stor saborr se refieen aos plnls y norms sociales que presen los Intercoms, as formas cnvencionals que presentan fos textos en nuestra, os proceinentos que atclan Ins partes del texto en un conjuntocoheionao ys rls scepables sgn ls narmas ortopres, ‘OBJETIVOS DELA MATERIA EN ESTA ETAPA Los objets de exe materia en esta etapa marcan una pogresién con respect a os cstablecidos en etaparedocativas anteriores. st progesénsupone “2 amir a versidad depres dacrsvasy haces mds comple, (7 screcentr a mportancn dl uro dela lengua ene bio academe, 2 sibrayat © papel de Iss converclonesIRerariasy dl context hstxco en fs compeensiéndelos ts eras, "2 y av un panel mas rlovate af elle sobre el unconamieto del lengua y sobre sis normes de uso, as com le sstematincén de lot conocmlentes NngUisico: cenplictos. COMPRENDERY ENPRESAR Los conteos eganen, de un modo aaltico, los componentes dela edcacénrgustca 1 itera, sealando los nvelesalanzables en cada curso Pro aunque los contenidos se “exponen de modo direncido, nose oct la inereoneién que hay entree so formal y ‘srt I intrelacn ques da en muchas actividades scales entre uso rales yess Los contendor deeds als habildads ngscas escuchar y ably, leery esrb sitéan estos epreninjes en Gvetsoe Smbltoe de wo de Ta lengua: et de ls reacones interperonaes¥ dro de as Insttciones, el dels medios de comunicain ye Smbito sedi Hay que tener en lets gue aungue ler, esrb, escuchar y hablar, mplcan abides yy esrtegios erates, zon en muchatorasones actiadades Irrlaionads. Eta Inerrelactn lia, ds nvo, a corverienca de Integrar en la scuenca de actividades de tprendaje elements: de ls dos verlentes del uso ingastco, la comprension y fa produccién. En ental, eee del curio en la materia Lengua Castellana y Uteratura son Ios proceimientos encarinads sl dessrollo de las habldeds ingUstlo-comunicativas: ls tapresiony comprensn ra yezcrtaen contests sodalessignficatves,asicomo ene mba ‘ela comunicacon itera El dseralio de a capacidad Inga del sling, como protagonsta activo en el proceso de a comuncacion Inga en su dble mension, de rcepcény de ceacin, ‘pends en gan eid, el terest communicative con os somporeras¥ con profesor fenelmarce esa 9 elllamada "proceso de soiazain” de Wgott |NsTRUMENTO PROPEDEUETICO De manera cncea, el estudio dla Lengua Castellana y Literatura tene como fine onacnenta de los dito pos de dscursos, entre ellos el cient, el periodico y el Iterario, fn de consis yamplorl compatenciacomunicativsy Meraia dl alamo y de profundiar nel oncciento de la tertura xpafoaen Lengua Castelo. (© David Gat ner Dicho estudio w realizar stendlendo tanto 3 os dscursosIteratesy cuturaes como 2 ls clntfeasy sencoe yo qe, 2 touts del llnn lng y de as actividades de nls eeacibn de vets, debemos tener en cuenta que les alumnos manejentode esta Variedad de registore dtntas mater en lox erent bios de aid ar. Del misma modo, le qprcdaes linguists deberan aleacar un desarlo plo 3 rive erica, aromatic y loko en el marco da la madurerengda en ese taro ecucao, Otro de los sipecto ue deben zertenido en cuenta er foment, enun bode toerancis 1 respta, del conacmiento de ia propia lengua castllana ye de otras lnguasy alectos ‘cepaioe, ya que musta aca variedad plurlingie de nuestro pas ‘sn dds a Lengua a Uteratra es una mata de eminent carctar instrument) polo ‘ue la epercsones 4 su adecuado domunio en as dsiplnas es muy rnportante, tanto fora elconocimintoy estudio de otras lenguas como paral adecusda comprension de todo tina de tertos ye quela enefiansa de cir atta se vealza através dea lengua, in perder de vets el obi final de todo sistema educsto; [a educacén permanente ye! utoaprendiie. to es carder instrumental a engua es importante para el desarol integral del alummo, pues este no se skanvaria 3) na dtésemor al alumno de lb eapacdadlnguisic recesaria para que fuses expresar sentmientos y pensamientas, a1 como para poder (descotfcarconprectsny comprenser los mensajes reise ware. este pies curso de bachilerat, curso con el que se re esta nueva etapa ‘educative elars a conerecn dea misma 9 aus de os siguientes spectos “2 Unmayor ado de complied da actividad scrsva(proveciny recep). {> Una mejor peeepen delosfnémenosngsticos yun mayor igor analico. 2 elusamé decundo dels terminoogswaratica, 2 €tdesrrolo del andsisgramatial en les nveles fio, morosinttc, Heo. seminticy tents o rognatca, “2 "Un mayor igor en el comentario de texts que lnclya andiss de aspects pragmatics, estructura y verbal PERCEPCION EEL MUNDO/LENGUAJEAUDIOVISUAL nla actual lb ensefanza de la Lengua en stuacones de comunicacn social ‘ransciende la snp eceglén ytranamisn de informa, al sernecesari saber lz los (rents reltoso nveles de lengua a so as amo sus subeéagossegin ls contexts ‘ecilex,Alconocnirto del gna oral eset, seafaden ots sgnas de eomuniatén como Inimagen a formas de eomuniacén se han dvestcad ys cojuge signos verbal con sonidos, ngenes. ‘covToRa ane or ta parte a teratraesimprescinble para un dae estoy emociona as camo paral conacmiento cultural de autres yépocas que nos hagancomprensible meso presente y ture. La Uteratura es ran memoria de la humanidad, el achvo de sus emacionesy fantasia aver que olsbora enlamadracinintlectil mana gusts de sevens, ‘Mutenes parte vr abjetvedaeexcarancinsndvdilnsy clacton un momenta en ue ‘usnecasdades de soceciny apertura lealdodsoneidentes Strata 6ta de une ead Secsiva pare que los duros consaliden el hsb de letra, desorolen el enti cto y ‘pueden accder, través de or textos ierarios, a experiencia ctrl de otras formas de penear, Conese fin promovers un permanent rnsto dea lecture 3 arte y dela Fefleén aia leea Ez mportant estacar quel lectra eflsva busca acd rica dels alums y el goce personal ya qe un io es un pozo de vencs, experiencia, fantasia, sentimientos, ideosypentmientos ue ns ences y nos olden, Se buses con ela daar al alumna de une (© David Gano Séncer mayor apace para onocer cursos sen y pra formalize propl, asl como alevare! nivel de conocimentor i capaci de reflen,Icrementando también ls experiencia lector ya poten endo. ‘Sn dua alma, en la cura sets, earaertada por le sobreabundancis Indgrinada de menses Ingen, lateratura orden ese lion comunicativo a aportar ‘leaudal de lox majors tet da Hetora dels Uteratra ydesarrolar a gusto IRerarioy propia ia formacin esta, 1 estudl de la Urata también contibuye 2 la amplicén de ty competencia comune desde eu Induce cada initia, ya que a aves dea iteratura el alumno tena en relacn con teres, resstros estos vavades, fo que permite I reli sobre ‘models tentusls que an sarvigo alos eres humanos para Wansnii Sus pensamlenos tmociones en dferete contr. a educa kearia pata dl conjnto de apendzales anteriores, peo impli ines competencsepetiae que abedecen alas caractercs especiales de comuneseén trai, as convendones propias del uso Rerario dela lengu yas elacones del texto Irae con su conte ctrl ‘CONCLUSION Podemos cnc ests fundamentacén indizando qe la materia de Lengua Castellana 1 uratura ee proponeconsodar y amplar Ia competenci comunicatva del estuiante de Bachilerato, queer imoresnde para log de ses educative del mismo; cont

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