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Actividades Integr Segundo Ciclo
Actividades Integr Segundo Ciclo
Actividades Integr Segundo Ciclo
Jefatura Académica
Introducción
Se exhorta a que los docentes elaboren actividades integradoras con la plena confianza
de que la experiencia les ayudará a mejorarlas, de manera que el próximo año sentirán
más seguridad y destreza en su formulación.
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La información sobre la cual el alumno va actuar. De acuerdo a cada caso, la
información puede estar completa o con lagunas, ser pertinente o parásita (no
pertinente para ser evaluada).
Para evaluar con una actividad integradora se debe seguir al menos los
siguientes pasos:
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Ejemplo de actividad integradora de Educación Artística
I. Objetivo:
Crear con cierta calidad estética diferentes expresiones del arte escénico a través de
una coreografía contemporánea, un baile folclórico y la elaboración y manejo de un
títere con el objeto de expresar sus ideas y sus capacidades creadoras.
Estimado directora:
Reciba un cordial saludo y los mejores deseos para que tenga éxito en la importe labor que realiza.
Mi sobrina, que estudia 5° grado, me ha comentado que en la clase de Educación Artística prepararán bailes y
elaborarán títeres, lo que me parece una enorme oportunidad para contar con su participación en el primer festival
turístico de nuestra localidad
En dicho evento, vamos a comunicar a operadores turísticos y demás visitantes, los atractivos culturales y naturales
con los que cuenta nuestro país y en especial nuestra localidad, así esperamos atraer a turistas nacionales y
extranjeros.
Por las razones expuestas solicito atentamente su apoyo y autorización para que los estudiantes de 5° grado de su
centro escolar presenten bailes folclóricos y las tradiciones culturales por medio de títeres, con la creatividad y
entusiasmo que los caracteriza. Los puntos artísticos se llevarán a cabo en la plaza del pueblo, contaremos con
equipo de sonido para la música y micrófonos.
Sin otro particular, me despido esperando contar con una respuesta favorable.
Atentamente,
Renata Flores
Alcaldesa de Quezaltepeque
4
.
IV. Autoevaluación
Nº Desempeños a valorar Si No
1 Cumplí responsablemente con las tareas que me correspondieron en el
equipo.
2 Mostré entusiasmo en mi trabajo individual
4º grado, unidad 8
I. Objetivo.
8.6 Conjuga correctamente los verbos en los tiempos simples del modo
indicativo y en las diferentes personas gramaticales, en textos informativos
que escribe.
8.16 Utiliza conectores textuales para dar coherencia a los párrafos de textos que
escribe.
Estimado(a) alumno(a):
La Señora Adelaida Cienfuegos1, a cargo de la tienda escolar (C. E. El Calvario, de
Jiquilisco2), me ha enviado la siguiente nota:
Necesito hacer un pedido, por escrito, de bebidas gaseosas a la empresa Coca Cola, S. A. porque ya se
me agotaron las que me envió este mes. Yo no sé como hacer la carta del pedido. ¿Podría ayudarme uno
de sus alumnos? Aquí le detallo los datos de lo que necesito: 400 unidades de gaseosa en envase de
lata,100 unidades de gaseosa en
envase de 1 litro, y 100 unidades de gaseosa en envase de 2litros.
Además, quiero que la empresa coloque en las paredes de la tienda 2 carteles con anuncios de las
bebidas.
La carta del pedido se la enviaré al gerente Víctor Maldonado, el día de mañana, 20 de mayo de 2009.
1
El nombre deberá se de quién esté a cargo de la tienda escolar.
2
El nombre del centro escolar es solo para ubicar en contexto de este ejemplo, pues es un dato que debe ir
también en la carta comercial que harán los alumnos; en la realidad, en cada escuela, este es un dato
obvio, el cual no deben proporcionar los docentes, porque es parte de la competencia que el alumno lo
infiera.
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Gracias, de antemano, por su gran ayuda.
Su amiga, Adelaida Cienfuegos.
Se te pide ayudar a la Sra. Adelaida Cienfuegos en la redacción de la carta.
2 Me intereso por conocer los verbos como una clase de palabras que
indican acciones
3 Me esmero al escribir la carta utilizando los tiempos verbales simples del
Modo Indicativo
4 Me intereso por escribir correctamente los párrafos de la carta
Calificación
Criterios Dominio bajo Dominio medio Dominio alto
1 2 3 4 5 6
Utiliza entre 1 y 3
Estructura textual Utiliza entre 4 y 5 elementos. Utiliza entre 6 y 7 elementos.
elementos.
(33%)
No comete errores en el uso
Comete más de 2 errores Comete entre 1 y 2
Corrección verbal del verbo en
en el uso del verbo en errores en el uso del verbo en
(9%) modo indicativo
modo indicativo. modo indicativo.
Intención comuni- Sólo hace el pedido de las Redacta las peticiones
Redacta las peticiones
cativa. bebidas o sólo el de los correctamente.
con datos incorrectos.
(9%) carteles.
Coherencia Las ideas no están Las ideas sólo están
Las ideas están relacionadas
(18%) relacionadas ni relacionadas o sólo
y ordenadas.
ordenadas. ordenadas.
Todos los párrafos están
Utiliza conectores
Cohesión No utiliza conectores relacionados
para relacionar
(21%) entre párrafos adecuadamente por
algunos párrafos, o los utiliza
conectores
inadecuadamente.
Total
Autoevaluación
(10%)
Calificación total
.Para obtener la calificación de un criterio, dividir el porcentaje del criterio entre los 3 dominios, y luego sumar, según el aprendizaje del alumno se ubique en
los dominios. Ejemplo: Cohesión tiene 21%, entonces 21 entre 3 = 7%. A dominio bajo le corresponde 7%; a dominio medio, 14%; y a dominio alto, 21%.
Para obtener la nota final, basta con sumar la calificación de los criterios y la autoevaluación y luego convertir a la base de 10. Ejemplo: si el alumno 1 obtiene en
la suma total 77%, entonces su nota final es de 7.7. También se puede convertir de una vez a base 10. Por ejemplo, Corrección verbal puede convertirse a
7
0.9. Así, a dominio bajo le correspondería 0.3: al medio, 0.6; y, al alto 0.9. Otra opción a criterio del docente, es asignarle 0.0 a dominio bajo, y, entonces el valor
se distribuiría solo entre dominio medio y alto. Por ejemplo Coherencia: a dominio alto, 18%;
I Objetivo:
Indagar y explicar con interés las formas de protección del agua relacionando la
importancia de este recurso con la salud del cuerpo humano, a fin de practicar y
divulgar medidas de conservación del agua.
2.1 Identifica y explica con interés las principales cuencas hidrográficas de El Salvador.
2.2 Discute y divulga con interés la importancia de proteger las cuencas hidrográficas.
2.3 Formula con objetividad preguntas y explica sobre cómo evitar la
contaminación del agua y cómo usarla en forma racional.
2.4 Propone y divulga con iniciativa, algunas medidas para conservar las fuentes
principales de agua.
Estimado alumno/a:
El próximo 5 de junio, tu Centro Escolar Cantón Concepción de Tejutla, celebrará el Día
de la Tierra, puedes obtener más información en el cartel que está en el periódico
mural.
5 de junio
¡Día de la Tierra!
Participa en las diferentes actividades que se realizaran para celebrar el Día de la
Tierra, tales como: campañas de limpieza, charlas, exposiciones, vídeos, entre otros.
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4. Propón y escribe algunas medidas para conservar las principales fuentes de
agua y hacer uso racional del agua.
Respondo con claridad preguntas y explico sobre cómo evitar la contaminación del
3 agua y cómo usarla en forma racional.
Propongo y comento con iniciativa, algunas medidas para conservar las fuentes
4 principales de agua.
Calificación
Criterios Dominio bajo Dominio medio Dominio alto
1 2 3 4 5 6
Identifica las cuencas
Cuencas hidrográficas Identifica las cuencas
Identifica cuencas hidrográficas, explica su
y su protección hidrográficas y explica
hidrográficas. importancia y algunas
(12%) su importancia.
medidas de protección .
Elabora reporte escrito Elabora reporte escrito Elabora reporte escrito que
Reporte escrito
que incluye uno o dos que incluye los tres incluye los tres elementos y
(12%)
elementos elementos aportes bibliográficos
Divulga una medida Divulga dos medidas Divulga tres medidas para
Conservación de las
para conservar las para conservar las conservar las fuentes de
fuentes de agua
fuentes de agua. fuentes de agua. agua.
(12%)
Total
Autoevaluación (10%)
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Calificación total
I. Objetivo.
Utilizar la expresión corporal con creatividad y diversidad representando características
de personajes en actividades de pequeños grupos, para ampliar las formas de
expresión en la comunicación.
Representar cuentos, fábulas, historias, hechos, entre otros utilizando únicamente gestos y movimientos. El
tiempo para cada grupo será de15 minutos como máximo.
Se premiará a los 3 primeros lugares que el jurado calificador seleccione como las mejores representaciones y a
los demás participantes se les entregará diploma de participación.
Calificación
Criterios Dominio bajo Dominio medio Dominio alto
1 2 3 4 5 6
No hay nada de coherencia Hay completa coherencia
Hay alguna coherencia en
Coherencia entre los movimientos y entre los movimientos y
algunos movimientos y gestos
(33%) gestos con el desarrollo del gestos con el desarrollo del
con el desarrollo del cuento.
cuento. cuento.
Manifiesta siempre
Expresividad y No manifiesta expresividad y Manifiesta expresividad y
expresividad y naturalidad
naturalidad naturalidad en los naturalidad algunas veces en los
en los movimientos y
(21%) movimientos y gestos. movimientos y gestos.
gestos.
Utiliza solo 1 movimiento al
Utiliza hasta 3 movimientos Utiliza más de 4 acciones
Variedad y creatividad representar el personaje
cachar, esquivar, golpear, saltar motrices (cachar, esquivar,
(21%) cachar, esquivar, golpear,
y correr). golpear, saltar y correr).
saltar y correr).
Total
Autoevaluación (10%)
Calificación total
Para obtener la calificación de un criterio, dividir el porcentaje del criterio entre los 3 dominios, y
luego sumar, según el aprendizaje del alumno se ubique en los dominios. Este resultado debe
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anotarse en la casilla correspondiente, al lado derecho, en el número del alumno evaluado (No. con
base a Libro de registro).Para obtener la nota final, basta con sumar la calificación de los criterios y
la autoevaluación y luego convertir a la base de 10.
Actividad integradora de Matemática
I. Objetivos
Calcula el área de polígonos regulares aplicando las fórmulas en situaciones
problemáticas de su entorno, con la finalidad desarrollar la percepción geométrica y el
pensamiento lógico.
Apreciable Sr. Douglas Mendoza, profesor del Centro Educativo Cantón Santa Teresa, tengo un
problema, he construido una piscina en el jardín de mi casa y quiero saber con cuántos metros
cúbicos se llena. Sé, por medio de mi hijo José, que sus alumnos han aprendido sobre ese tema,
mucho le agradeceré que me ayuden en resolver este problema. Les envío el plano de su
construcción para utilicen las medidas necesarias.
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Por lo que te pido que le des respuesta a la interrogante de Don José.
IV Autoevaluación
Nº Desempeños a valorar Si No
1 Mostré entusiasmo al trabajar individualmente
2 Utilicé los datos correctos al escribir con seguridad el PO
3 Apliqué correctamente y con precisión las fórmulas
4 Realicé correctamente y con claridad los cálculos
5 Mostré seguridad al presentar la respuesta
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suman las calificaciones de cada criterio, a este total se le suma la calificación de la
autoevaluación. La nota obtenida se ubica al estudiante.
I. Objetivo.
Relacionar de manera adecuada las formas del relieve, los tipos de climas, la población
y las zonas sísmicas de América, utilizando mapas y datos sobre el relieve, el clima y la
población a fin de destacar la influencia del relieve en el clima y este sobre las
actividades humanas, y reforzar la cultura de prevención de las americanas y los
americanos.
Hace algunos días tu compañera Brenda regresó de una competencia por el continente
Americano. Como sabes es salvadoreña como tú; ella quiere describir todo lo que
experimentó y su recorrido por América en pocos minutos ya que su familia le pide que
le describa la ruta que siguió pero no sabe como hacerla. Lee un fragmento de su diario
de viaje para que conozcas su recorrido.
Antes de mi viaje averigüé que en América se distinguen siete regiones geográficas, grandes conjuntos físicos,
aguas, entre otros. Además los habitantes no están distribuidos uniformemente, sino se concentran en las grandes
ciudades.
Recorrí la carretera desde Alaska hasta Panamá, y de Colombia hasta Argentina, o sea de punta a punta,
observando la diversidad de flora y fauna, experimentando cambios en el clima y sistemas ecológicos diversos,
recorrí por selvas densas, volcanes, mesetas, cordilleras jóvenes, llanuras hasta las montañas congeladas.
Algunos tramos de la carretera no son transitables principalmente cuando llueve y si se viaja en auto es un riesgo.
La carretera atraviesa por lugares turísticos famosos que se encuentran a lo largo de los 13 países por los cuales
pasé.
En mis ratos de descanso platiqué con algunas personas quienes me comentaron el ¿por qué del nombre de
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Cinturón de Fuego? obedece a la activación de los diferentes volcanes que produce movimientos, aunque me
decían que habían aprendido a convivir con ellos aplicando medidas de seguridad contra amenazas naturales ¡Me
quedé sorprendida con la información!.
Recuerda que las causas que dan origen a las sacudidas o terremotos son muy
distintas y es importante presentarlas gráficamente.
Indicaciones: Marca con una “X”, si a tu juicio cumpliste con los indicadores de logro.
Nº Desempeño a valorar SI NO
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V. Rubrica para obtener la calificación de la actividad integradora
(35%)
Calificación grupal
Criterios Dominio Bajo Dominio medio Dominio alto (5 grupos)
1 2 3 4 5
Representación de Representación Representación Representación
las regiones y incorrecta de tres o incorrecta de una o dos correcta de las
paisajes geográficos más regiones y regiones y paisajes regiones y paisajes
de América, sus paisajes geográficos geográficos de América. geográficos de
ventajas y de América. América.
desventajas.
(25%)
TOTAL
Autoevaluación (10%)
Calificación total
16