Desarrollo socioafectivo

en la primera infancia

María José Ortiz, María Jesús Fuentes y Félix López

¿Qué es el apego y cuáles son sus funciones?
cuando nacen, los niños están muy indefensos y necesitados de la ayuda de los
demás, pero están bien dotados perceptivamente, tienen una gran capacidad de
aprender y están preprogramados para interesarse por los estímulos sociales y
acabar vinculandose a algunas personas.

El vínculo emocional más importante, al menos en la primera infancia, es el

apego, el vínculo afectivo que el niño establece con una o varias personas del
sistema familiar
 PROXIMIDAD E
INTERACCIÓN
PRIVILEGIADA CON
CONDUCTAS DE APEGO
ESAS PERSONAS

VINCULO
AFECTIVO

SENTIMIENTOS
REPRESENTACIÓN
MENTAL
BIENESTAR POR SU CONSTRUYEN UNA
PRESENCIA O IDEA DE COMO
ANSIEDAD POR SU SON ESAS
AUSENCIA PERSONAS, QUE
PUEDEN ESPERAR
DE ELLAS.
 FUNCIONES DEL APEGO

FUNCIÓN PROPORCIONAR
ADAPTATIVA DE LA SEGURIDAD CUATRO
ESPECIE EMOCIONAL MANIFESTACIONES

USAR LA
FIGURA DE
APEGO COMO
BASE DE
SEGURIDAD
FAVORECE LA BUSCAR Y DESDE LA QUE
MANTENER LA SE EXPLORA EL
SUPERVIVENCIA, PROXIMIDAD MUNDO
RESISTIRSE A
MANTENIENDO LA
PRÓXIMOS Y EN SEPARACIÓN
Y PROTESTAR SENTIRSE
CONTACTO, A LAS SI ESTA SE SEGURO,
BUSCANDO
CRIAS CON SUS CONSUMA
BIENESTAR Y
PROGENITORES APOYO
EMOCIONAL
 SISTEMAS RELACIONALES EN EL PRIMER AÑO DE
PRESENTES DESDE EL NACIMIENTO
SISTEMA EXPLORATORIO
Tendencia a interesarse
por el mundo físico y
social y a conocerlo.
Los bebés sin ningún
miedo o temor: tocan,
chupan y examinan todo
lo que está a su alcance.
Están en estado de alerta
ante todo lo nuevo que
puedan ver, oír, oler, etc.
Son verdaderos
exploradores del mundo.
VIDA
A PARTIR DE LOS SEIS MESES
SISTEMA AFILIATIVO VÍNCULO DE APEGO MIEDO ANTE LOS
DESCONOCIDOS
Tendencia a interesarse Una interacción
Tendencia a relacionarse
por las personas y privilegiada.
con cautela o incluso a
establecer relaciones Es el sistema relacional
rechazar a las personas
amigables con ellas. básico, que una vez
desconocidas.
En los primeros meses, formado va a determinar
La respuesta de miedo
el niño no manifiesta el tipo de relación que el
depende de la
preferencia por unas niño establecerá con las
«evaluación» que ellos
personas u otras y personas, con las cosas
mismos hacen de:
tampoco le producen y las situaciones.
el grado de control que
ningún temor las
tienen de la relación, la
personas desconocidas.
intrusividad, la presencia
Por ello, en los primeros
o ausencia de la figura de
meses son los adultos
apego, etc. Permite al
los que deben cuidarlos.
niño identificar peligros

1 A 3 MESES
PREFERENCIA POR LOS
MIEMPREERRBROS DE
LA PROPIA ESPECIE
La actividad del niño está
fundamentalmente regulada por
ritmos biológicos a los que se
adaptan los adultos
EVOLUCIÓN DEL APEGO
3 A 6 MESES
PREFERENCIA POR LOS
ADULTOS QUE LO
CUIDAN
NORMALMENTE
La interacción se hace más
flexible (menos dependiente de
ritmos biológicos y respuestas
reflejas), extensa y adaptada a
los ofrecimientos y respuestas
del adulto en la interacción cara
a cara.
6 A 12 MESES
FORMACIÓN DE LOS
SISTEMAS
RELACIONALES DE
APEGO Y DE MIEDO A
EXTRAÑOS
FIguras de apego no sólo son
reconocidas, sino que pueden
ser evocadas gracias a las
capacidades de representación,
permanencia de la persona y
memoria.
La separación provoca
reacciones de protesta y
ansiedad, y el reencuentro
produce alegría y sosiego
12 MESES EN ADELANTE
CIERTO GRADO DE
INDEPENDENDENCIA
DE LAS FIGURAS DE
APEGO
las nuevas capacidades
mentales y la propia experiencia
del retorno de las figuras de
apego permiten al niño aceptar
mejor las separaciones breves; el
contacto físico no necesita ser
tan estrecho y continuo; la
conducta exploratoria no
necesita tanto de la presencia
física de las figuras de apego.
Pero en los momentos de
aflicción se activan
 Modelo interno de
Representación de las
El conjunto de experiencias
características de la
relaciones afectivas
de apego de la primera
relación establecida con
infancia
las figuras de apego.

Representación
de naturaleza no
consciente que
La función es servir de base tiende a ser
para las relaciones afectivas bastante estable
posteriores, guiando la a partir del rimer
interpretación de las conductas año, aunque
de otros y la forma de organizar puede verse
la propia conducta con ellos. afectada y
modificada por
experiencias
posteriores.
“LA SITUACIÓN EXTRAÑA” Ainsworth
Basándose en criterios como:
1) La ansiedad por la separación de la figura de apego.
2) La reacción en el reencuentro
3) La utilización de la figura de apego como base de
exploración,

Ainsworth y sus colaboradores identificaron tres grandes

patrones de apego
Se caracteriza por una exploración activa en presencia de la figura de apego, ansiedad (no Necesariamente
intensa) en los episodios de separación, reencuentro con la madre caracterizado por búsqueda de contacto y
proximidad, y facilidad para ser reconfortados por ella;

se caracteriza por una

SEGURO
Se muestran desorientados; se exploración mínima o nula en
aproximan a la figura de apego presencia de la madre, una

ANSIOSO-DESORGANIZADO

ANSIOSO-AMBIVALENTE
con evitación de la mirada, en el reacción muy intensa de
reencuentro pueden mostrar ansiedad por la separación,
búsqueda de proximidad para, comportamientos ambivalentes

O
en el reencuentro (búsqueda de

EG
repentinamente, huir y evitar la

AP
interacción, manifestando proximidad combinada con
movimientos incompletos oposición y cólera) y gran
o no dirigidos a ninguna meta y dificultad para ser consolados por
conductas estereotipadas la figura de apego;
ANSIOSO-EVITATIVO

Se caracteriza por una escasa o nula ansiedad ante la separación, por la ausencia de una clara preferencia por
la madre frente a los extraños y por la evitación de la misma en el reencuentro (alejándose de ella, pasando de
largo o evitando el contacto visual);
Para la teoría del apego, el principal determinante
de la seguridad del vínculo
afectivo es la sensibilidad de la figura de apego,
entendida como:

1) La disposición a atender a las señales del niño

2) Interpretarlas adecuadamente
3) Responder a ellas rápida y apropiadamente.
 Forma un modelo interno que
le
● es eficaz a la hora de regular la activación emocional del niño, permite anticipar y confiar en
● interpretar sus señales, la disponibilidad y la eficacia
Apego interacción madre- hijo
● responder de modo contingente, sin intrusividad, materna, así
seguro recíproca ● mantener intercambios de atención conjunta frecuentes, lo que como en su propia capacidad
● para promover y controlar los
intercambios
socioafectivos

● son afectuosas y se interesan por el niño El niño no desarrolla expectativas de

Apego ● tienen dificultades para interpretar las señales de los bebés y protección, no sabe en qué medida cuenta
con la figura de apego, lo que genera una
ansioso- interacción madre - hijo para establecer sincronías interactivas con ellos, ansiedad persistente que se activa
● son incoherentes —a veces reaccionan de manera muy positiva intensamente e inhibe la exploración.
ambivale ambivalente La rabia ante la frustración por la rei -
y otras se muestran insensibles. terada falta de disponibilidad materna es
nte también intensa y persistente, y se
integra en el modelo interno como na rabia
anticipada que colorea la relación.
● son poco pacientes y tolerantes con las señales de necesidad
Apego Interacción madre- hijo de sus hijos. Con la evitación y la inhibición de
las señales y conductas de apego,
● altos niveles de intrusividad
ansioso irresponsable, impaciente y de ● una estimulación excesiva con escasa relación con el estado y
el niño
previene el rechazo, la cólera o el
evitativo rechazo las necesidades del niño. mayor distanciamiento de la
● madre

● el niño ha experimentado ciclos de protección y a la vez de La base de seguridad es también

Apego rechazo y agresión una fuente de alarma e
Interacción madre hijo negligente y inquietud, lo que genera
desorga con maltrato físico
● se siente vinculado a su figura de apego y a la vez la teme
aproximaciones a la figura de
● lo que explica la combinación de aproximación/evitación
nizado apego interrumpidas por
conductas desorganizadas
El hecho de que la seguridad del apego dependa del tipo de relación madre-
hijo nos lleva a considerar aquellos factores que pueden incidir sobre esa
relación:

1) las características del cuidador

2) las características individuales del bebé
3) los factores del contexto en que se produce la interacción.
Las características de la figura de apego:
el adulto que se relaciona con el bebé es una persona con una determinada
historia afectiva, con una personalidad configurada y con determinadas
expectativas y creencias sobre las capacidades y necesidades infantiles, sobre la
crianza y la disciplina.

Las características del bebé que pueden

incidir directa o indirectamente en la interacción. Si bien los tipos temperamentales
no parecen permitir predicciones relevantes no podemos negar su intervención.
Efectivamente, es más costoso establecer una sincronía interactiva con un niño
irritable o sobre el que al adulto le resulta difícil influir.

La interacción madre-hijo no se da en vacío, sino enmarcada en un complejo

contexto social. Comenzando por el marco familiar, el niño es afectado
por la madre y por el padre y por la relación de pareja, a la vez que él incide
en ambos y en la relación marital.
Fin.