Matemáticas y su Didáctica II 12 de julio de 2021

3 o de Grado en Educación Primaria

Apellidos y Nombre:

OjO: Este examen tiene preguntas en las dos caras del papel y recordad argumentar todas vuestras
respuestas.

1. Buscando entre la colección de dados que tenemos impresos en 3D, hemos encontrado un dado
peculiar: tiene en sus caras los números −1, 0 y 1. La particularidad de este dado es que no es
equiprobable, en concreto:

P (Obtener − 1 al lanzarlo) = 0,2

P (Obtener 0 al lanzarlo) = 0,5
P (Obtener 1 al lanzarlo) = 0,3

Realizamos un experimento consistente en lanzar dos veces este dado y sumar los valores
obtenidos.

a) Ordena de menos probable a más probable los números resultantes del experimento defi-
nido (0,75 puntos).
b) ¿Cuál es la probabilidad de obtener un número no nulo en el experimento sabiendo que
en el primer lanzamiento ha salido un 1? (0,25 puntos).
c) Define un suceso compuesto (ni imposible ni seguro) para el experimento propuesto y
calcula su probabilidad (0,25 puntos).

2. Un grupo de divulgación de las matemáticas está planificando la gira de actuaciones del mes
de agosto. En la tabla siguiente se encuentran los dı́as en los que actuará cada persona.

Hipatia de Alejandrı́a Solo el 2 Sophie Germain 12 al 31 Ingrid Daubechies 1 al 20

Theano de Crotona 9 al 15 Florence Nightingale Solo el 16 Marı́a Wonenburger 23 al 29
Mary Sommerville 1 al 10 Ada Lovelace Solo el 23 Capi Corrales 11 al 17
Alicia Boole 17 al 31 M. Andresa Casamayor 9 al 18 Olga Gil Medrano 2 al 11
Wang Zhenyi 1 al 20 Sofia Kovalevsky 16 al 25 Marta Macho Stadler 23 al 29
Mary Cartwright 2 al 31 Emmy Noether 1 al 15 Danica McKellar Solo el 31
Marı́a Agnesi 16 al 22 Katherine Johnson 8 al 27 Maryam Mirzajani 23 al 29
Emilie du Châtelet 2 al 8 Karen Uhlenbeck 1 al 30 Clara Grima Ruiz 16 al 22

a) Realiza un estudio estadı́stico (media, mediana y desviación tı́pica) del número total de
dı́as en los que actuarán las integrantes del grupo. (0, 75 puntos)
b) Elige y realiza el gráfico que mejor represente estos los datos. Especifica el nombre del
tipo de gráfico elegido. (0,25 puntos)
c) El grupo quiere aumentar la mediana de dı́as de actuaciones. ¿De qué forma puede con-
seguirlo añadiendo el menor número de actuaciones posible? (0,25 puntos)
3. En el currı́culo de la Comunidad Autónoma de La Rioja para 6◦ de Educación Primaria aparece
en el Bloque II (Números) el contenido “Proporcionalidad directa”.
Como criterio de evaluación asociado:

Iniciarse en el uso de la proporcionalidad directa para interpretar e intercambiar informa-

ción y resolver problemas en contextos de la vida cotidiana.

Y como estándar de aprendizaje evaluables:

Resuelve problemas de la vida cotidiana en situaciones de proporcionalidad directa, expli-

cando oralmente y por escrito el significado de los datos, la situación planteada, el proceso
seguido y las soluciones obtenidas.

a) Diseña una actividad para trabajar el contenido teniendo en cuenta el criterio de evaluación
y el estándar de aprendizaje. Especifica con tus palabras qué otros contenidos del Bloque
III (Medidas) o el Bloque IV (Geometrı́a) aparecen en tu actividad. (0,8 puntos)
b) Describe cómo usarı́as tres recursos diferentes en el desarrollo de la actividad propuesta.
(0,8 puntos)
c) Elabora una rúbrica para una evaluación formativa de la actividad. (0,8 puntos)
d ) Enumera cinco ventajas diferentes del uso del portafolio como instrumento de evaluación.
(0,35 puntos)

4. a) El parque acuático πscinas se caracteriza porque todas sus piscinas siguen el siguiente
patrón (visto desde arriba):

El parque quiere hacer una nueva piscina, lo más pequeña posible, que siga el patrón y con
una base de al menos 314 m2 . ¿Cuáles serán las dimensiones de la base de esta piscina?
Además, el parque quiere patentar su diseño de piscinas y necesita saber cuál es la fórmula
general del área de la base de las piscinas que siguen este patrón. Indı́cala en función del
número de patrón. (0,85 puntos)
b) Enuncia un problema contextualizado en una situación cotidiana al estilo de lo mostrado
por Dan Meyer, que esté relacionado con el contexto planteado en el apartado a) (0,45
puntos)
c) Indica las fases de la modelización matemática como recurso. Argumenta si el apartado
a) es una modelización. (0,45 puntos)