Integrantes:

Anzaldo Rodríguez Grecia

Hernández Juárez Andrea

Rodríguez Quijano Jacqueline

Montiel Raquel

Roles en la realización del debate:

Participantes: son aquellos estudiantes que realizan el debate, tomando una postura en
relación al tema abordado.

Moderador: es quien aclara a los participantes los objetivos de la discusión al inicio, y

ponerle término, cediendo la palabra al encargado de la síntesis. Debe ceder la palabra
alternadamente y velar por el respeto de los turnos entre los participantes. Debe detener las
intervenciones demasiado extensas o no pertinentes (es decir, no relacionadas con el
tema). Por último, debe resguardar el tiempo de intervención de los participantes, de
manera que no se agote en asuntos de poca relevancia.

Evaluador: debe observar con atención todos los aspectos del desarrollo del debate. Debe
determinar la objetividad y responsabilidad con las que se han emitido las opiniones;
analizar si se da una igualdad de oportunidades a los distintos sectores participantes del
debate y si ha habido un tratamiento adecuado al tema.

Sintetizador: al igual que el moderador y evaluador, debe estar atento al desarrollo global
del debate realizado. Debe, además, extraer sus propias conclusiones y a través de su
análisis, dar cuenta de los aspectos deficitarios y las fortalezas, tanto en la organización del
debate, como en la elaboración de argumentos esgrimidos por cada grupo. Por último, debe
comunicar a los participantes el análisis realizado y las conclusiones finales.

TEMAS A DEBATIR

Clases virtuales

(a favor)

1. La tecnología hoy en día nos permite aprender y enseñar a través de múltiples

dispositivos y plataformas con internet. Sin necesidad de compartir el mismo espacio
físico a la hora de la sesión o asíncrona. Con el objetivo de brindarle al estudiante
otra opción de horario en caso de empalme con otras actividades.

2. Los dispositivos electrónicos tienen la virtud de poder grabar las clases, guardarlas y
verlas en cualquier momento del día, para estudiar o aclarar algún concepto.

3. La flexibilidad que proporcionan las clases en línea es beneficiosa para el horario

extracurricular de los alumnos y maestros, ahorrando tiempo de traslados, tener
tiempo suficiente para la realización de tareas y proyectos.
4. Las clases en línea obligan al estudiante a ser organizado con los trabajos en
equipo, responsable y a mantenerse alejado de las múltiples distracciones que
puedan haber en su casa, forzándolo a llegar a un buen nivel de concentración.

5. El tiempo de traslado para quien vive lejos de donde estudia puede ser una gran
pérdida de tiempo, además de lo agotador y en ocasiones peligroso. En caso de
algún contratiempo independientemente del estudiante puede retrasar sus clases.

6. En cuestiones económicas, las clases en línea también aportan al ahorrar gastos de

comidas o snacks, ya que al pasar tanto tiempo en la escuela, la mayoría de los
alumnos se ven obligados a consumir productos/servicios que generan un gasto
extra en su economía.

7. En cuestiones de salud mental para los alumnos (en su mayoría) las clases en línea
evitan muchas situaciones que al día a día causan demasiado cansancio y estrés, al
evitar el tráfico, los tiempos de translado largos, los alumnos no se agotan
mentalmente y pueden usar el tiempo extra para cosas como ejercitarse o cocinar en
casa.

Clases virtuales

(en contra)

1. Equipo de estudio. Al haber distanciamiento físico, la responsabilidad de estudiar es

más individual. El estudio en solitario es considerado una de las desventajas de la
educación virtual porque puede provocar desánimo en los educandos.

2. Requiere de tiempo frente al computador. La educación en línea implica que el

participante esté frente al computador durante varias horas. Esta situación puede
causarle problemas visuales y dolores musculares al estudiante.

3. Aislamiento social. Al pasar tanto tiempo frente al computador, los estudiantes

pudieran aislarse de su entorno.

4. Interrupciones Técnicas. Si el computador o la conexión a internet presenta fallas, un

estudiante o el profesor no podrá interactuar.

5. Problemas de horarios. Aunque con un número reducido de posibilidades, puede

ocurrir que un estudiante no se conecte a la hora en que se realiza una conferencia
de la que obtendrá información importante. Este inconveniente puede repercutir en
la calificación final.

6. Mayor cantidad de trampas y engaños en pruebas. Resulta muy difícil controlar a los
alumnos durante sus evaluaciones. De esta forma, muchos pueden recurrir a
Internet para hacer trampa y obtener mejores resultados. Esto implica que los
exámenes puedan estar adulterados por engaños del estudiante.

7. Mayor cantidad de distracciones al estudiar en línea. El smartphone, el computador,

la tableta, los audífonos o la televisión, son demasiadas tentaciones para estudiar a
 distancia. Muchos creen que las clases remotas son geniales porque pueden
tomarse “recreos” para entrar a Internet y abrir sus redes sociales.

8. Dificultad de seguimiento. Hay un escaso intercambio que se puede dar entre

alumnos y profesores. Por otra parte, es muy difícil resolver dudas, ya que para ello
es necesario coordinar horarios que beneficien a ambas partes.

9. Menor participación de los alumnos en las clases. Cada alumno tiene su propia
personalidad. El problema es que, muchas veces, el profesor no llega a conocerla en
este tipo de sistemas. En consecuencia, algunos aportes brillantes de los
estudiantes más tímidos pueden perderse.

10. Inasistencias totales o parciales. Muchos alumnos se conectan solo de a ratos y

hasta colocan imágenes suyas en video clases por Zoom, para que no se detecte su
ausencia.

Destino o casualidad

En realidad defiendo la postura de la causalidad, donde todo es causa-efecto, es decir, las

acciones y decisiones tomadas en el pasado nos van a llevar a donde nos encontramos el
día de hoy, con quién nos relacionamos y a donde llegaremos.

Prospecto a destino o casualidad, estoy más convencida de casualidad.

Si existiera un destino nos despojaria de toda responsabilidad sobre nuestras acciones

porque estaríamos destinados a ser así, por ejemplo, si estamos destinados a fracasar no
haremos nada por evitarlo pero estaría justificado ya que el destino es inevitable y nada de
lo que yo hiciese lo iba a evitar. Por lo tanto no creo en el destino, todos formamos un plan
de vida y tenemos ciertas capacidades para llevarlo a cabo, es decir, podremos moldear lo
que nos depara el futuro, no hay nada escrito.

Apoyando la relación causa-efecto, esta recae en el mismo destino, al hacer algo de

principio estamos destinados a recibir ciertos resultados. Hay situaciones que suceden que
no podemos explicar, o que parecen estar muy acomodadas o hechas en el momento
exacto, a eso le llamamos destino.

Se cree que el destino nos despoja de libertad ya que pensamos que no podemos hacer
nada por nosotros mismos si ya haya algo predestinado a nosotros, pero la casualidad ¿nos
da esa libertad?

Según la corriente filosófica estoicista en su teoría del destino, las causas por las que
suceden las cosas son 2: causas antecedentes y causas principales y perfectas, por
ejemplo, si alguien patea un balón y rueda por el suelo la fuerza que se le aplicó al patearlo
es la causa antecedente pero un balón rueda gracias a características particulares como su
forma, su naturaleza en sí, y esta es la causa principal y perfecta

"... no existe el movimiento sin causa. Si ello es así, todo lo que sucede lo hace por causas
antecedentes; si es así, todo sucede por el destino" Crisipo
Nada sucede por casualidad si no por causalidad (dos conceptos totalmente diferentes) y es
en sí la causalidad la que nos lleva a nuestro destino

El destino está relacionado muy directamente con la teoría de la casualidad que afirma que,
si toda acción conlleva una reacción, dos acciones iguales tendrán la misma reacción. Nada
existe por el azar, todo tiene una causa, y si tiene una causa estaba predestinado a existir
desde el momento en que la causa surgió.