Falta de recursos apropiados para la inclusión de personas con discapacidad en la educación

superior

Se reconoce que el acceso a la educación es un derecho básico. El derecho de la persona con

discapacidad a la educación no solo se plasma en la constitución de Colombia de 1991 si no en
otros marcos legales. El decreto 2082 de 1996 reglamenta también la atención educativa a
personas con discapacidad y un sinnúmero más de disposiciones normativas y legales amparan el
derecho a la educación de las personas con discapacidad. Aunque la inclusión en la educación para
personas con discapacidad ha venido creciendo gradualmente, lamentablemente solo se
concentra para el nivel de educación primaria y secundaria, nunca se extiende para la educación
superior.

Se olvida que gracias al acceder a este beneficio mejoran sus habilidades sociales y el estar
preparado para entrar al mundo laboral y así contribuir al importante desarrollo de la inclusión en
la sociedad.

Pero entonces para hablar del como incluir a las personas con discapacidad a la educación
superior, tenemos que saber qué es lo que ocasiona que NO haya inclusión en las instituciones
educativas en nivel superior, es cierto que hay numerosos beneficios  a todos los estudiantes,
tanto discapacitados y no discapacitados. Los maestros en las aulas inclusivas deben incorporar
una variedad de métodos de enseñanza con el fin de llegar mejor a los estudiantes de diferentes
capacidades de aprendizaje.

Tal vez lo más importante, las aulas inclusivas fomentan el diálogo abierto y franco sobre las
diferencias, así como el respeto a las personas con capacidades diferentes, antecedentes
culturales y necesidades. A pesar de los beneficios, todavía hay muchas barreras para la
implementación de la integración como; Las normas sociales son a menudo el mayor obstáculo
para la inclusión. Las viejas actitudes tardan en morir, y muchos todavía resisten el alojamiento de
los estudiantes con discapacidades y problemas de aprendizaje, así como los de las culturas
minoritarias. Los prejuicios contra los que tienen diferencias pueden conducir a la discriminación,
que inhibe el proceso educativo. Los retos de la educación inclusiva podrían ser atribuidos a
desafíos en lugar de las deficiencias del sistema educativo de los alumnos. Algunas barreras físicas
en la estructura de las universidades restringen la accesibilidad de los estudiantes con
discapacidades. Un plan de estudios rígido que no permite la experimentación o el uso de
diferentes métodos de enseñanza puede ser una enorme barrera para la inclusión. Planes de
estudio que no reconocen los diferentes estilos de aprendizaje obstaculizan la experiencia escolar
para todos los estudiantes, incluso aquellos que tradicionalmente no reconocida por tener
dificultades físicas o mentales, vemos también otros obstáculos como maestros, lenguaje y
comunicación, factores socioeconómicos, etc.