INSTITUCION EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL EL MILAGROSO

PLAN DE MEJORAMIENTO PERIODO 2022

Fecha: 11 DE JULIO 2022
NOMBRE CURSO NOVENO
AREA MATEMÁTICAS PERIODO II GRADO A,B,F
PROFESOR: LUIS FERNANDO OLIVO DIAZ
COMPETENCIAS: INTERPRETACIÓN Y REPRESENTACIÓN, ARGUMENTACIÓN y FORMULACIÓN Y
EJECUCIÓN
5. Explica y representa gráficamente la variación del movimiento de diferentes objetos
6. Interpreta expresiones numéricas, algebraicas o gráficas y toma decisiones con base en su
INDICADOR DE interpretación.
DESEMPEÑO 7. Opera con formas simbólicas que representan cantidades
8. Reconoce que las letras pueden representar números y cantidades, y que se pueden operar
con ellas y sobre ellas.
VALORACIÓN
EL TRABAJO DEBE SER DESARROLLADO EN SU TOTALIDAD, NO SE ACEPTAN TRABAJOS INCOMPLETOS. EL TRABAJO SE
OBSERVACIÓN DEBE PRESENTAR UNICAMENTE EN LA FECHA ASIGNADA.
FECHA ENTREGA: 11 DE JULIO
INDICADOR 5. RESOLVER.
El siguiente gráfico representa la función 𝑓: 𝑋 → 𝑌. A partir de esta información responde las preguntas 4 y 5

1) La anterior es una función por qué.

2) ¿cuáles de los siguientes conjuntos representan para la función el

dominio y condominio respectivamente?

3) Determina si las siguientes funciones son afines o lineales.

INDICADOR 6. RESOLVER.
4. ¿Cuál es la pendiente de la recta que pasa por los puntos (1, 2) y (3, 4)?
5. Encontrar la recta paralela a la recta y 5 13x 2 6 y que pasa por el punto (22, 4)
6. Determinar el punto de corte con el eje y de la recta perpendicular a la recta y = 2x 1 11 y que pasa por (28, 8)
7. ¿En qué puntos la recta 5x + 2y = 5 0 corta a los ejes?
INDICADOR 7. RESOLVER.
Responde las preguntas 8 y 9de acuerdo a la información.
Durante un examen Andrés desarrolla los siguientes pasos para resolver la siguiente ecuación con valor
absoluto. |5𝑥 + 2| = 3
Paso 1: estableció las siguientes igualdades 5𝑥 + 2 = 3 𝑦 5𝑥 + 2 = −3
Paso 2: resolvió la primera ecuación, restando 2 en ambos lados de la igualdad.
Paso 3: dividió en ambos lados de la igualdad entre 5.
Paso 4: obtuvo el valor 𝑥 = 1/5
Paso 5: realizó los pasos 2, 3 y 4 para la segunda ecuación obteniendo el mismo resultado.
8. ¿En cuál paso se encuentra el error?
A. En el paso 5, porque el resultado de aplicar todo el procedimiento es 𝑥 = −1
B. En el paso 5, porque el resultado de aplicar todo el procedimiento es 𝑥 = 1
C. En el paso 5, porque el resultado de aplicar todo el procedimiento es 𝑥 = 5
D. En el paso 5, porque el resultado de aplicar todo el procedimiento es 𝑥 = −5
9. Un compañero de Andrés le menciona que para las ecuaciones con valor absoluto solo se tiene en cuenta la
parte positiva y no la negativa, esto es un error porque.

A. Debe cumplirse que |𝑥| = 𝑥, 𝑠𝑖 𝑥 < 0 𝑦 |𝑥| = −𝑥 𝑠𝑖 𝑥 >0

B. Debe cumplirse que |𝑥| = 𝑥, 𝑠𝑖 𝑥 ≥ 0 𝑦 |𝑥| = −𝑥 𝑠𝑖 𝑥 <0
C. Debe cumplirse que |𝑥| = 𝑥, 𝑠𝑖 𝑥 < 0 𝑦 |𝑥| = −𝑥 𝑠𝑖 𝑥 <0
D. Debe cumplirse que |𝑥| = 𝑥, 𝑠𝑖 𝑥 ≥ 0 𝑦 |𝑥| = −𝑥 𝑠𝑖 𝑥 <0
10. Si se sabe que para calcular el valor absoluto de una expresión se debe tener en cuenta su valor es positivo para
los valores mayores que cero, y negativo para los menores de cero, ¿Cuáles serían las posibles soluciones para
la expresión |𝑥| = 2?
A. 𝑥 = 2 𝑦 𝑥 = −2
B. 𝑥 = 2
C. 𝑥 = −2
D. 𝑥 = 𝑥
11. En una clase de matemáticas la maestra está evaluando que tanto comprenden el lenguaje matemático los
estudiantes y les dice la siguiente frase “todos los números mayores que 2” que puede representarse como
𝑥 > 2, y le pide a Juan que diga un ejemplo parecido, a lo que el responde “todos los números menores o
iguales que 0” y lo expresa como 𝑥 ≥ 0
El ejemplo de Juan es equivocado por qué.
A. Juan cometió un error en el símbolo de desigualdad.
B. No existen números menores o iguales que 0
C. Juan debió expresar la frase con la letra y
D. El cero no es un número.
INDICADOR 8. RESOLVER.
12. Resuelve los sistemas de ecuaciones por el método de tu preferencia.

13. Para resolver un sistema (compatible determinado) necesitamos tener al menos tantas ecuaciones como
incógnitas.
Observa el siguiente sistema

𝑥−𝑦+𝑧 =3
{
2𝑥 − 𝑦 = 0

El siguiente sistema es.

A. Incompatible, pues tiene más incógnitas que ecuaciones

B. Compatible, pues tiene la misma cantidad de incógnitas que ecuaciones.
C. Incompatible, pues tiene más ecuaciones que incógnitas
D. Compatible, pues tiene más incógnitas que ecuaciones

14. El Método de sustitución: consiste en despejar o aislar una de las incógnitas (por ejemplo) y sustituir su
expresión en la otra ecuación. De este modo, obtendremos una ecuación de primer grado con la otra incógnita,
y. Una vez resuelta, calculamos el valor de x sustituyendo el valor de y que ya conocemos.

Si se tiene el siguiente sistema y se quiere despejar la variable x en ambas ecuaciones obtendremos.

A. 𝑥 = 3 − 𝑦 ; 𝑥 = 𝑦/2
B. 𝑥 = 𝑦 ; 𝑥 = 𝑦/2
C. 𝑥 = 3 + 𝑦 ; 𝑥 = 2𝑦
D. 𝑥 = 3 ; 𝑥 = 𝑦/2