GUÍA

PSICOLOGÍ
A
EMILIA BERNARDI

Primer Semestre
PERCEPCIÓN
Sensación
Experiencias inmediatas y
directas de los objetos, las
cuales son producidas por
estímulos físicos aislados
simples.
Transducción
Traducir estímulos físicos en eléctricos.
Percepción
Lóbulo occipital. Proceso
psicológico en el cual
intervienen experiencias
previas. Requieren de
organización e integración
de los atributos sensoriales.
PERCEPCIÓN
Tálamo Ilusiones Ópticas

Área importante de Interviene la percepción.

integración sensorial. El cerebro completa
Sistema nervioso periférico información y da una
a la médula espinal y al interpretación/estructura a
tronco encefálico hacia el lo que estamos viendo.
tálamo. Información llega al
tálamo y todos los sentidos
(excepto olfato)se integran
en el tálamo. Ahí se decide
cuales entran o no a la
corteza, si entran el estímulo
si va a ser consciente.
JERARQUÍA DE LOS SENTIDOS

Somatosensorial  Propiocepción

Vestibular Interocepción 

Visión Tacto

Audición 
Químicos Gusto
Olfato
VISIÓN
Es de los sentidos que más conocemos.
Células fotorreceptoras:
Conos: colores.
L rojo, M verde, S azul
Daltonismo: Trastorno de sensación por falta de conos.
Bastones: Blanco y negro.
Transducción: La retina está llena de células fotorreceptoras (conos y
bastones), del fotón (luz) se separa en retinol y opsina, generando
despolarización, activando a la célula.
VISIÓN: VÍAS
El axón de conos y bastones en la retina se conecta en el nervio óptico. Ahí, en el
centro del campo visual hay un punto ciego. Las señales suben al quiasma óptico (en
el tálamo) y cruzan para llegar a la corteza occipital, en donde integra la sensación de
ambos ojos para mejorar la percepción.
La corteza occipital se divide en:

Primaria: Simple, estímulos básicos.

Secundaria: Se asocia con las cosas.
De asociación: Se asocia con otros conceptos. 
Dos vías: Dentral (Qué -> para abajo), Dorsal (Dónde -> para arriba)
 AUDICIÓN
Cóclea: órgano de la audición, realiza la transducción mecánica a eléctrica.

Oído externo: Cámara de resonancia. Hace que se agrande la vibración 

Oído medio: Del tímpano a la ventana oval. (Tímpano conectado a
huesitos que se mueven.)
Oído interno: Cóclea
Endolinfa y perilinfa (líquidos) con iones, y células ciliadas (pelos o cilios)
cuyos axones se encuentran en la parte inferior generan el nervio auditivo
dentro de la cóclea.
AUDICIÓN: VÍAS
Sube por el tallo encefálico y entra de forma cruzada. El tálamo regula los sonidos y de
ahí se va a la corteza auditiva en el lóbulo temporal. Llega a la corteza auditiva
primaria y pasa por el área de Wernicke y luego al área de Broca para generar una
respuesta.
Lo que es lingüística (palabras) pasa al área de Broca, si no es lingüístico (ruidos) se
procesa en la corteza auditiva secundaria.
Afasia de Broca: No poder pronunciar palabras.
Afasia de Wernicke: Comprensión del lenguaje.
A música: Enfermedad musical -> sin ritmo.
GUSTO
Botones gustativos: células receptoras, dentro de las papilas gustativas.

- No todas las papilas tienen botones. Botones ciliados.

Transducción: se capta una sustancia química que se puede diluir en agua.
Estímulo químico a eléctrico.
Sabores -> tipos de químico:

Sodio: Salado.
Agrio: Ácido.
Amargo: Cloruro de
Dulce: Aminoácidos. cesio.
GUSTO: VÍAS
Pasa por pares o nervios craneales:

- Nervio 7:  Facial -> ⅔ anteriores de la lengua.

- Nervio 9: Glosofaríngeo -> ⅓ posterior de la lengua.
- Nervio 10: Vago -> Sentido gustativo de la epiglotis (químico).
Luego pasa por el tálamo. En el cerebro pasa por el núcleo del tracto solitario a
núcleo parabraquial y de ahí a la amígdala (sentimientos). 
Pasa por la corteza insular (amígdala) en el centro del cerebro.
OLFATO:
En la cavidad nasal, en el epitelio o mucosa olfativa hay células olfativas receptoras
que forman el nervio olfativo. 

Estas neuronas se activan ante un odorífero generando un patrón de activación.

Olores combinados.
7 olores básicos:

Almizcle, Canforaceo, Floral, Mentolado, Etéreo, Picante, Pútrido

 OLFATO: VÍAS

Transducción: Se capta una sustancia volátil o que se pueda vaporizar

fácilmente para que sea soluble en agua o lípidos. 
Los olores entran por la cavidad nasal y de ahí se pasa a los nervios
olfatorios (neuronas). De ahí sube por la lámina cribosa, el bulbo
olfatorio y el tracto olfatorio. Llega al cerebro a la corteza piriforme
(amígdala), el hipocampo y corteza entorrinal y por la corteza
orbitofrontal (instinto).
No pasa por el tálamo, ósea que tiene una entrada directa.
TACTO:

Piel y 7 tipos de receptores distintos específicos para presión, vibración, deformación

mecánica, identificación de texturas, presión continua, rotación, picor, calor, dolor y
frío. 
Tenemos mayor densidad en ciertas zonas, como las manos.
- Terminación libre: Dolor y
- Paccini: Presión y deformación mecánica. calor. (axón, mucha mielina,
viaja rápido.)
- Merkel: Estiramiento de las articulaciones.
- Krause
- Meissner 
- Folículo piloso
- Rufini: Estiramiento de las articulaciones.
PROPIOCEPCIÓN:

Capacidad para percibir la posición del cuerpo y las extremidades de acuerdo a sus
articulaciones y ligamentos. Sin usar la vista.
Tres tipos de células específicas relacionadas al tacto:
Paccini: Se encuentra en las articulaciones, músculos y tendones.
Ruffini y Merkel: Perciben el estiramiento de la piel.
TACTO Y PROPIOCEPCIÓN: VÍAS
Transducción: Las células especiales usan sus axones y se unen para formar nervios que
llegan a la espina o columna dorsal (atrás). De ahí pasa a la médula oblonga, y ahí se
cruza y se vuelve contra lateral.
Hace un relevo en el tálamo (sinapsis), sube a corteza somatosensorial -> Homúnculo
de Penfield. En el Homúnculo de Penfield, al tener mapeado tu cuerpo, identifica qué se
siente y en dónde.
Miembro Fantasma: Sigues teniendo mayeando la extremidad en el Homúnculo de
Penfield, aunque ya no la tienes.
VESTIBULAR
Equilibrio y posición de la cabeza en relación con el cuerpo.
Transducción: En los canales semicirculares del oído interno, el utrículo y el sácalo hay
mecanorreceptores vestibulares que son células pilosas inervadas por el movimiento de
los otolitos (pelos en movimiento) en la sustancia gelatinosa, así como el líquido
endolinfático.
Canales semicirculares colocados en direcciones (dimensiones)
diferentes.Procesamiento cortisol desconocido.
Anivel tallo hay 4 núcleos vestibulares:

- Superior del puente, Lateral de Deiters, Medial, Inferior.

Factores que afectan este sentido: Vértigo, Meniere, Consumo de alcohol, Nistagmo
(Intento de compensación de la visión a falta de equilibrio)
INTEROCEPCIÓN

Percepción de estímulos o sensaciones provenientes de los órganos internos del

cuerpo. Gut instinct, instinto entérico y toma de decisiones.
Conciencia y self comes to mind. Poco estudiado, de reciente interés.
Se hipotética que se relaciona con el sistema nervioso autónomo que se integra, a
nivel cortical representacional, en la ínsula, específicamente en el cíngulo anterior.
Meditaciones guiadas con énfasis en el cuerpo.
ATENCIÓN
Mecanismo neural o función cognitiva que regula, focaliza, selecciona y organiza
la percepción.
No es un proceso unitario, sino un sistema funcional, complejo, dinámico y
multimodal (muchas entradas sensoriales).
Modalidades atenciones conforme a los sentidos: auditiva, táctil, olfativa,
propioceptiva, gustativa, interoceptiva, vestibular.
ATENCIÓN: TIPOS
Teoría 1: sholberg y mateer)
Focalizada: respuesta básica a estímulos. 
Sostenida: mantenimiento de la atención a lo largo del tiempo.
Selectiva: libertad de distracción. (a lo que quiero ponerle atención)
Alternante: capacidad de flexibilidad mental.
Dividida: capacidad para responder a dos tareas simultáneamente. 
ATENCIÓN: TIPOS
Teoría 2: redes atencionales de posner
RED DE VIGILANCIA: genera y mantiene un estado de alerta, estar despiertos y tener
atención focalizada. La acetilcolina (neurotransmisor) activa este proceso. 

Tálamo: sistema activador reticular ascendente (SARA), estado de vigilancia. Se

activa cuando vamos a dormir, no permite que pase la info a la médula espinal.
Desactivado es cuando estás activo.
Área posterior: analizar información sensorial y monitorear información constante
a pesar de la habituación. 
Área frontal: control voluntario.
RED DE ORIENTACIÓN
Selección de información y búsqueda de estímulos. 

Noradrenalina: neurotransmisor encargado de los procesos cognitivos.

Colículos superiores: posición de los ojos, que veo. 
Núcleo pulvinar (tálamo): regula la entrada de información a la corteza
sensorial. 
Lóbulo parietal: localizar de donde llega la información (estímulos)
Unión temporoparietal: asociación del estímulo con recuerdos previos.
Campo ocular frontal: control y reconocimiento visual. 
RED EJECUTIVA
Se encarga de inhibir los demás estímulos para poner atención a lo que quiero
(atención selectiva), detecta errores, localiza recursos

Está regulado por la dopamina.

Giro angular anterior: integración emocional de la información y ayuda para
seleccionar la respuesta adecuada.  
Corteza prefrontal: selección de respuesta, programas motores particulares y
reclutamiento de la atención en servicio de una meta. Es la que va a ser la que
diga que tenemos que poner atención en una parte específica, y que va a hacer
con eso. Director de a qué le pongo atención. 
 DESAROLLO
2 meses: depende de la posición del niño

3 y 4 meses: aumenta la sinapsis en la corteza visual, más control sobre donde fijan su foco
atencional visual.

6 meses: reaccionan a estímulos auditivos. Circuito de atención posterior comienza a ser

funcional. ya es capaz de poner atención a la parte visoespacial.

6 y 18 meses: el niño es capaz de seguir la mirada de otro, pero no necesariamente entienden lo

que ven. 

1 año: atención diferente visual alternante. Va poder entender lo que está viendo, cuando sigue la
mirada de alguien más. 

2 y 4 años: aumenta atención, hasta los 4 atención ejecutiva (que quieran fijar su atención), entre
15 y 20 minutos de atención.
TÉCNICAS PARA ESTIMULAR LA
ATENCIÓN
Utilizar estímulos interesantes pero que no tengan demasiados elementos. Frases
simples o objetos únicos.
Llamarte por su nombre y mirarlo a los ojos asegurándote de que él también me
mire.
Porco lenguaje. Claro y conciso.
Tareas activa, no pasiva. No solo ver o escuchar, también hacer. Actividades
lúdicas. 
Modular la voz, usar diferentes tonos ayuda a recuperar la atención.
Estimular múltiples sentidos.
TDAH
Trastorno de la atención más común en niños.
Desregulación en la transmisión dopaminérgica (ejecutiva) y noradrenérgica
(atención) que provoca un desequilibrio atencional. 
Patrón persistente de inatención y/o hiperactividad- impulsividad que interfiere
con el funcionamiento o el desarrollo.
5% de los niños y 2.5% de los adultos lo padecen. 
Diagnósticos hasta los 6 años por diferencial con desarrollo normal.
MEMORIA
Proceso o mecanismo neuropsicológico básico que permite registrar, codificar,
consolidar, almacenar, acceder y recuperar la información a pesar de que se haya
suspendido la acción de dicha señal
Registro:
1. Se presenta un estímulo sensitivo
2. El estímulo se registra en un REGISTRO SENSORIAL (almacén de memoria muy
corto, se registra info entrante mientras es procesada) Memoria sensorial.  
Memoria sensorial: primera etapa, reconocimiento espontáneo, milisegundos, de lo
que perciben nuestros sentidos. No voluntario, funcionamiento automático y
espontáneo. PERCEPCIÓN.
ALMACENAMIENTO
3. Si se le pone atención al estímulo sensorial, pasa a almacenarse en memoria de corto
plazo, hasta que se retire la atención o el estímulo prosiga al almacén de largo plazo.  
Memoria de corto plazo: Almacén transitorio de codificación, análisis, interpretación
y organización rápida. Tiene una capacidad limitada a 7 elementos  (20 -30 seg) ya
que la información se pierde por proceso de desplazamiento u olvido. 
4. Algunas porciones se transfieren al depósito de la memoria a largo plazo.
Memoria de largo plazo: capacidad de almacén ilimitada, puede presentar problemas de
evocación. “Computadora” guiada por localización en la que los contenidos mismos
poseen la localización.
MEMORIA A LARGO PLAZO
Explícita o declarativa: adquisición de datos o hechos directamente accesibles.
Requiere de alguna forma simbólica (lenguaje o imágenes). Más como emocional o
que produce sentimientos. 

Semántica: conocimiento casi permanente acerca del mundo. Diccionario de

palabras y conceptos. Independiente del contexto temporal.
Episódica: recuerdos de episodios específicos previamente vividos. Ubicados en
tiempo y espacio. 
Implícita no declarativa: adquisición de datos o hechoA a través de la práctica, no hay
componente verbal simbólico, muscular o de movimientos físicos. 

Procedimental: secuencias motoras automatizadas, relacionada con cerebelo y

ganglios basales.
EVOCACIÓN
5. Evocación: capacidad de traer a la conciencia los estímulos almacenados. Se
realiza en tres momentos:
Búsqueda: proceso en que se localiza o se seleccionan las imágenes a examinar. 
Recuperación: proceso que elige qué y cuánta información va a llegar a la
memoria a corto plazo.  
Generación de respuesta: examina la información recuperada para ver si es útil en
la generación de una respuesta y si hay que continuar o finalizar el proceso de
búsqueda
CREATIVIDAD DEL LENGUAJE
Descartes: El humano era un animal único porque tenía lenguaje - emitimos e
interpretamos frases que probablemente nunca habíamos escuchado antes. 
Chomsky: el lenguaje puede ejercitarse en ausencia de todo estímulo (función
simbólica). Gramática generativa: podemos organizar las palabras y los sonidos de
cierta manera y generar cualquier idea con diferentes significados dependiendo el
orden de estas. Cantidad ilimitada de ideas a partir de una cantidad limitada de
palabras.

- Capacidad de asociar significados con significantes (palabra, escrita o oral),

se lleva a cabo de forma inconsciente.
Abstracción: con diferentes conceptos tenemos una misma idea.
 ADQUISICIÓN Y DESAROLLO
Adquisición: posesión dicotómica de la habilidad. Lo tengo o no. 
Desarrollo: perfeccionamiento del uso de la habilidad.
El hombre adquiere el lenguaje por el hecho de ser hombre. Heredado de forma cultural y
biológica a través de un estructura capaz de utilizar el lenguaje, lo perfecciona y lo
desarrolla con el uso.
Adquirimos el lenguaje porque nacemos con él y tenemos el potencial de desarrollarlo.
Nacemos con el potencial de adquirir cualquier fonema, son los sonidos de las letras. En
cada lengua hay diferentes fonemas.
¿QUÉ ES EL LENGUAJE?
Proceso mental superior, complejo, natural a la biología del humano que refleja el
contenido y la estructura del pensamiento, a través de símbolos acústicos, sonetos,
visuales, motores o de otro tipo con la finalidad de comunicación social y regulación
de la conducta. 
lenguaje: categoría amplia de la estructura del pensamiento, lenguaje no verbal y
señas.
lengua: parte oral del lenguaje
idioma: uno específico 
LENGUAJE
Vertientes (camino):
expresiva 
receptiva
Componentes:
fonético
fonológico
morfosintáctico 
semántico 
pragmático
 LENGUAJE: COMPONENTES
Receptivo: 
Todo lo que recibo, escucho y veo. Permite comprender lo que está siendo
comunicado y adquirir el significado de las palabras. Comienza con las entradas
sensoriales, la más conocida, la auditiva.
Vía auditiva: el pabellón auditivo recoge las ondas acústicas por su forma
cónica y las traslada al oido externo en donde chocan con el tímpano para pasar
al oído medio de forma de vibración que mueven los huesecillos que chocan
con las ventanas oval y circular para estimular las células ciliadas y traducir la
energía que sube  por el nervio vestíbulo coclear.
 LENGUAJE: COMPONENTES
Semántico:
De la corteza auditiva la información es enviada al área de Wernicke (encargada de
decodificar la totalidad de la palabra para  comprender su significado simbólico
reclutando redes semánticas, es decir organiza el trabajo del componente
semántico.)
Es la parte de saber que significa cada palabra. Es como un diccionario.
Son redes en nuestro cerebro que identifican los significados de las palabras. Y se
organiza toda la información en el área de Wernicke para concentrarlo en el objeto o
concepto.
 LENGUAJE: COMPONENTES
Expresivo:
Se debe generar una respuesta.
La información es transmitida del área de Wernicke al área de Broca, por medio del
fascículo arqueado, en dos donde comienza la vertiente expresiva del lenguaje. 
El lenguaje expresivo permite la comunicación o exteriorización de un mensaje a
través de gestos, señas o palabras. 
Área de broca: generar los programas motores lingüísticos, como mover la boca o las
manos, el cuerpo para comunicarse.
 LENGUAJE: COMPONENTES
Fonético:
El área de Broca se divide en dos:

Pars triangularis: Más cerca del fascículo arqueado y se encarga de reclutar los
órganos necesarios para generar una respuesta. Se conecta con el fascículo
arqueado y se encarga de planear qué órgano será necesario reclutar para llevar a
cabo una acción motora del habla. 
Pars opercularis: programa los esquemas gestores de los órganos fono
articulatorios , ordenándolos para su correcta producción es decir, lleva  a cabo 
(como se tienen que mover esos órganos).
LENGUAJE: COMPONENTES

Morfosintáctico: 
Se utiliza para comprender cómo está ordenado y estructurado el lenguaje. La
implicación del giro supramarginal y el pliegue curvo en la vía antes descrita,
permiten realizar sofisticadas funciones de análisis morfosintáctico, es decir,
función gramaticales de orden y estructura. 
LENGUAJE: COMPONENTES
Pragmático:
Tiene que ver con la parte social y metafórica del lenguaje. Los tonos y partes
simbólicas. Sarcasmo.
El sistema límbico y la corteza prefrontal orbital y dorsolateral también se ven
implicados en el procesamiento del lenguaje, especialmente en el componente
pragmático que se encarga de la función social, relacional y contextual. 
Prosodia: entonación, como cuando haces una pregunta haces un énfasis, o
detona el sarcasmo en una oración.