 Permite maximizar el uso del tiempo y definir los procesos y recursos

necesarios para lograr los aprendizajes que se debe alcanzar.

 han sido elaborados como un material que los docentes pueden adaptar a su
realidad en los distintos contextos educativos.
 lo que implica planificar considerando desafíos para los distintos grupos de
alumnos.
 de manera de optimizar el tiempo disponible.
 Los recursos para el aprendizaje disponibles: textos escolares, materiales
didácticos, recursos elaborados por la escuela o aquellos que es necesario
diseñar, computadores, laboratorios y materiales disponibles en el Centro de
Recursos de Aprendizaje (CRA), entre otros.

Importancia de planificar, Es el primer paso para lograr el aprendizaje completo y eficaz

de los contenidos que requieren los alumnos. Es más, con una buena planificación los
resultados son mucho más previsibles

 los contenidos programáticos lleguen de mejor manera a los alumnos.

 pues sólo de esta manera se pueden analizar los resultados de la enseñanza,
con relación a si se cumplen de buena manera o no.
 pues la planificación necesariamente debe tomar en cuenta condiciones de los
alumnos, de infraestructura, de herramientas educativas, de la directiva, etc.

Diagnosticar: de tu comunidad y del espacio donde estás trabajando, te

facilitará lograr lo que deseamos al planificar.

Identificar: selecciona los resultados de aprendizajes y las experiencias y

actividades más adecuadas. Es importante contar con la opinión de los
estudiantes y tomar en cuenta la misión del centro educativo, recursos
disponibles y las características del lugar y de las personas.

Programar: por qué lo vas a hacer, para qué, con qué recursos, cómo se va a
hacer, quién lo va a hacer y cómo se va a evaluar

Ejecutar la acción: adaptándote a los posibles imprevistos que puedan ir

surgiendo.
 Evaluar: ¿Cómo ha ido? ¿Se han alcanzándolos logros esperados? ¿Con qué
evidencia cuento? ¿Cuál es la respuesta de los participantes? ¿Qué puedo
mejoraren el futuro?

Coherente: para de ahí partir a las actividades pedagógicas.

 Flexible: de tus estudiantes, respetando el proceso y obteniendo resultados

positivos.
 Abierta: con el propósito de orientar la práctica pedagógica, en función de
apoyar a tus estudiantes en el logro de sus aprendizajes.
 Continua y progresiva: abarcando los indicadores correspondientes al grado,
asegurando llevar el control de la continuidad
 Equilibrada: que se va a realizar en el aula.
 Contextualizada:  para la implementación de la práctica

Alineamiento

 Es la relación entre el logro de competencias de aprendizaje con los

“estándares” o niveles de contenido.
 Así también, es la correspondencia entre los contenidos planificados y
contenidos evaluados. En consecuencia, si los profesores enseñan según el
plan de estudios planificado, los estudiantes demostrarán los logros esperados
en la evaluación
 Estrategia que orienta el diseño curricular para asegurar y fortalecer el logro de
los objetivos educativos, mediante la articulación de procesos, elementos y
actividades planificadas en el plan de estudios.
 La gradualidad, Debe ser visible cómo en los primeros grados se sientan las
bases y cómo se van consolidando y profundizando al pasar de un grado a
otro.