Colegio República Argentina

Materia: Ciencias naturales

Curso: 1° año
Profesora: Valeria Iwaniloff
Año 2022

Fundamentación:
En este espacio curricular, se propiciará continuar con la alfabetización científica orientada a lograr que los
estudiantes construyan conocimientos y capacidades básicas de las ciencias para fundamentar la toma de
decisiones en diversos contextos, interpretar la información y la divulgación científica, como así también para
poder distinguir explicaciones pseudocientíficas de las que provienen de las ciencias.

Los contenidos seleccionados integran los aprendizajes de los años anteriores, en búsqueda de una
formalización superior, lo que implica una ampliación de los conceptos ya trabajados en la Educación Primaria.
Se retoman contenidos desde la concepción de materia hasta las características y funciones vitales de los seres
vivos.

Los ejes conceptuales seleccionados para primer año tienen distintas procedencias, abordando conceptos
físicos, químicos, biológicos, geológicos, astronómicos. En el diseño curricular estos saberes disciplinares se
han agrupado en ejes atravesados por la producción de conocimientos científicos y la relación entre la ciencia
y la sociedad. Las diferentes problemáticas se abordan en cada núcleo temático desarrollado en los
contenidos, teniendo una mirada reflexiva sobre la ciencia, su metodología sus alcances y las repercusiones en
la vida social. 

La finalidad no es formar científicos, sino ciudadanos que sean capaces de comprender el mundo que los rodea
y puedan adquirir estrategias de pensamiento y acción para sus vidas cotidianas, valorando los recursos
naturales, los seres vivos y la importancia de su preservación.

Para lograr estos propósitos, se apuntará a diversos recursos que promuevan la construcción del
conocimiento, se presentarán situaciones problemáticas que permitan a los alumnos relacionar los contenidos
aprendidos con la vida cotidiana, actividades experimentales que permitan la formulación de sus propias
conclusiones, la libre expresión de sus ideas; teniendo siempre en cuenta las ideas previas de los alumnos y
haciendo referencia al carácter provisional de la ciencia. En las actividades propuestas, se utilizan diferentes
estrategias, tanto individuales como grupales, para fomentar el aprendizaje significativo construido en
cooperación por la interacción entre pares. Se pondrá énfasis en la presentación de los modelos como
construcciones que se elaboran con el fin de interpretar y anticipar hechos y fenómenos.

Expectativas de logro:
 Comprensión de los conocimientos científicos no son temas aislados que ocurren únicamente en un
laboratorio de ciencias, sino como prácticas que los atraviesan en los ámbitos más cotidianos.
 Descripción de los fenómenos estudiados con los términos apropiados, basándose en sus
conocimientos y experiencias previas, y utilizando modelos y conceptos científicos escolares.
 Aplicación de teorías y conceptos científicos asociados a problemas de interés social.
 Relacionar los contenidos aprendidos con la vida cotidiana.
 Interpretación y comunicación de información científica disponibles en textos escolares y /o de
internet.
 Realización de trabajos experimentales de ciencias.
 Participación activa en las clases.
Colegio República Argentina
Materia: Ciencias naturales
Curso: 1° año
Profesora: Valeria Iwaniloff
Año 2022
Evaluación:
Se proponen varias formas de evaluar los procesos, a través de evaluaciones, autoevaluaciones,
coevaluaciones y discusiones que ayuden a su seguimiento y fomente en los estudiantes la capacidad de
captar aquellos puntos donde encuentren dificultades.

Se evaluará a los estudiantes mediante la observación continua de su participación dentro del proceso de
desarrollo de actividades, sus comportamientos y conocimientos adquiridos en el transcurso de las
actividades.
Este tipo de evaluación se realizará con cada una de las actividades planteadas con el fin de verificar la
productividad de las mismas, el grado de implicación e interés despertado por parte del alumnado. 
También se evaluarán trabajos prácticos individuales y grupales y evaluaciones escritas y orales.

Diagnóstico del grupo:

Es un grupo numeroso, con bastantes conocimientos previos sobre el espacio curricular. Muestran buena
disposición al trabajo escolar, tienen una participación activa en las clases y se observa interés por la materia.
Los estudiantes tienen una buena relación entre pares y son solidarios, lo cual genera un cálido clima de
trabajo y estudio.

ESI:
En un contexto de diversidad en el que hoy en día vivimos se hace cada vez más necesario que la escolaridad
aporte a la construcción colectiva de conocimientos potenciando la curiosidad, la imaginación, la creatividad,
la sensibilidad, entre otros aspectos, pero siempre respetando las diferencias.
En contexto con la materia, se buscará fomentar que los estudiantes sean capaces de compartir, analizar,
criticar, revalorizar y respetar las conductas individuales y grupales. Es importante que los alumnos
comprendan que el docente jamás juzgará sus actitudes o conductas, sino que buscará acercarlos a la mejor
versión de ellos mismos, en todos y cada uno de los ámbitos de su vida.

ESTRATEGIAS
CUATRIME EJES CONTENIDOS DIDÁCTICAS EVALUACIÓ
STRE TEMÁTICOS N
Propiedades de la materia.
Clasificación de los materiales.
Estados de la materia. Cambios de  Diseño y
Colegio República Argentina
Materia: Ciencias naturales
Curso: 1° año
Profesora: Valeria Iwaniloff
Año 2022
estado de la materia. Sistemas realización de
materiales. Mezclas homogéneas. experimentos. 
Mezclas heterogéneas. Separación
Los materiales y sus de mezclas. El agua como sustancia  Observación y
1° transformaciones. y recurso. Contaminación del agua. descripción de
Definición de energía. Formas y fenómenos y/o
Cuatrimest Energía – cambios y fuentes de energía. Intercambios procesos.
re movimiento. de energía. Consumo energético e
impacto ambiental. Calentamiento  Participación en
2/3 al 15/7 El Universo y el global. Fenómenos ondulatorios. El  Actividades de
clase.
planeta Tierra. sonido y la luz. Movimiento. reflexión y
Cambios en el movimiento.  Realización de
argumentación.
Teoría del Big Bang. El Universo y las
sus componentes. El Sistema Solar: experiencias.
 Confección de
planetas y cuerpos celestes que lo
cuestionarios
conforman. El planeta tierra:
guías
movimientos, su interior y capas  Resolución de
externas. Fenómenos que ocurren las tareas
en el planeta Tierra. asignadas.
Concepto y características  Debates
generales de los seres vivos. Las grupales.
 Cumplimiento
células. Biodiversidad y de las
clasificación de los seres vivos.  Trabajo consignas.
Bacterias, protistas y hongos. Las colaborativo
plantas. Diferencias y similitudes entre pares.
 Se realizarán
2° entre respiración celular y evaluaciones
fotosíntesis. Los animales.
Cuatrimest Seres vivos.
Definición de sistemas. Relación  Problematización
acerca de los
contenidos
re Ecosistemas. de los seres vivos con el entorno. de contenidos. vistos en cada
Redes tróficas. Materia y energía unidad, las
1/8 al 2/12 Cuerpo humano. en los ecosistemas. Ciclos  Análisis de mismas podrán
biogeoquímicos. Alteraciones en textos. ser escritas u
los ecosistemas. orales.
Cuerpo humano como un sistema
abierto. Sistema
 Elaboración de
osteoartromuscular. Sistema
redes y mapas
digestivo. Sistema respiratorio.
conceptuales.
Sistema circulatorio. Sistema
excretor. Sistema nervioso.
 Análisis de
Sistema endócrino. Sistema
informes o
inmune. Sistema reproductor
documentos
masculino y femenino. Cambios y
científicos.
desarrollos del cuerpo humano en
la adolescencia. Alimentación y
nutrición.

Programa:
 UNIDAD 1: Los materiales y sus transformaciones
Propiedades de la materia. Clasificación de los materiales. Estados de la materia. Cambios de estado
de la materia. Sistemas materiales. Mezclas homogéneas. Mezclas heterogéneas. Separación de
mezclas. El agua como sustancia y recurso. Contaminación del agua.
Colegio República Argentina
Materia: Ciencias naturales
Curso: 1° año
Profesora: Valeria Iwaniloff
Año 2022

 UNIDAD 2: Energía – cambios y movimiento

Definición de energía. Formas y fuentes de energía. Intercambios de energía. Consumo energético e
impacto ambiental. Calentamiento global. Fenómenos ondulatorios. El sonido y la luz. Movimiento.
Cambios en el movimiento.

 Unidad 3: El Universo y la Tierra

Teoría del Big Bang. El Universo y sus componentes. El Sistema Solar: planetas y cuerpos celestes que
lo conforman. El planeta tierra: movimientos, su interior y capas externas. Fenómenos que ocurren en
el planeta Tierra.

 Unidad 4: Seres vivos

Concepto y características generales de los seres vivos. Las células. Biodiversidad y clasificación de los
seres vivos. Bacterias, protistas y hongos. Las plantas. Diferencias y similitudes entre respiración
celular y fotosíntesis. Los animales.

 Unidad 5: Ecosistemas
Definición de sistemas. Relación de los seres vivos con el entorno. Redes tróficas. Materia y energía en
los ecosistemas. Ciclos biogeoquímicos. Alteraciones en los ecosistemas.

 Unidad 6: El cuerpo humano

Cuerpo humano como un sistema abierto. Sistema osteoartromuscular. Sistema digestivo. Sistema
respiratorio. Sistema circulatorio. Sistema excretor. Sistema nervioso. Sistema endócrino. Sistema
inmune. Sistema reproductor masculino y femenino. Cambios y desarrollos del cuerpo humano en la
adolescencia. Alimentación y nutrición.